2025年心理健康教育工作總結（精選29篇）

2025年心理健康教育工作總結 篇1

　　20__年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績的同時，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手，完善了我校心理健康教育的立體網絡，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：

　　一、心理健康教育課在規范性、有序性、系統性、生動性方面取得顯著的進步。

　　心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規范、有序的方向發展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認識，本學期我們在充分利用現有資源，規范課堂進程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。

　　首先，本學期我校心理健康教育課和上學期相比有兩個不利條件：一是心理教育課時總量減少，二是要求選修心理素質課的學生增加了許多。為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調動了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數。本學期，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位。除謝維興老師這位專職的心理教師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育課的時間。謝維興老師利用周一和周五中午一點到兩點鐘段時間給學生上心理健康教育課，直接增加了課時。通過這兩種方法，解決了因心理健康教育課時的減少而帶來的選修心理健康教育課的學生無法上心理健康教育課的問題，使大多數學生都能接受心理健康教育。本學期，我校高一共有6個班，高二共有6個班開設了每周一課時的心理健康教育課，約有400人的學生在本學期接受了系統的全面心理健康教育。

　　其次，從規范課堂教學著手，保證上課的質量。一是加強集備。我們組成了以謝維興老師為組長的集備組。把周一上午作為集備時間，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規范了課堂進程、上課的內容和上課的進度，使心理健康教育課程系統化，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學生制定課堂契約，同時把平時的考勤、課堂表現、課外作業的完成情況和學生的成績掛勾，規范學生的課堂行為，避免學生把上心理健康教育課當作混學分課。

　　再次，繼續轉變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學期，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。

　　以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進使我校的心理健康教育課繼續走在全市的前列，擴大了我校心理健康教育工作在省、市的影響，謝維興老師的公開課：《溝通無極限》參加市里的交流并獲得專家、老師們的好評。

　　二、扎實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發展。

　　心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境方面具有重要作用。本學期，研究室在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

　　1、堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：周一至周五12：00—18：00為面對面咨詢時間，20：00—22：30為時間。

　　2、加大宣傳力度。通過張貼海報，課堂上促進，課外廣播，班主任工作等讓學生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。

　　3、增加了心理咨詢的方式，不僅有個別面詢、電話咨詢，還增加了網上咨詢。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話25個，接待來咨詢的學生109人次，網上咨詢13例，在來咨詢的人中有一半以上是高三學生，來咨詢的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學生對心理健康教育的觀念發生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉變為能積極主動尋求心理上的幫助。

　　4、其次，做好個別輔導的同時，針對高三學生學習壓力大，心理負擔重的實際，我室在20__年11月期中考前給高三10個班的學生分別舉辦了以“如何復習迎考”為內容的團體心理輔導，給高三學生把好學習考試心理關，使學生能以積極，健康、向上的心態面對高三，面對考試。

　　三、完善心理教育研究室，鞏固我校心理健康教育的的立體網絡。

　　作為心理健康教育的主要場所，心理教育研究室的環境建設好壞直接關系到心理輔導和咨詢的效果。本學期，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設備，心理教室、心理放松室、心理咨詢室、心理測驗室的硬件設施也不斷地發展完善，環境更加優美，使心理教育研究室成為八中獨特的一道風景線。

　　心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而成了全體教師共同關注的問題，全體教師、學生齊心協力，把我校的心理健康教育工作推向前進。在加強對學校老師，學生的心理健康教育觀念的宣傳的同時，在11月、12月間學校開展了“學會和異性同學交往”、“學會學習”、“學會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內容如的主題班會活動，還舉辦了心理健康教育黑板報比賽。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。

　　本學期，學校學生會“心連部”的工作更有成效。

　　其一，保證“心連部”每一周開展一次活動，大部分班級心連員都能積極主動地參與活動，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往加強了;

　　其二，它真正成為了聯系教師和學生、學生和學生的紐帶，使心理教師及時地了解學生的心理狀況，使那些不愿意找心理輔導老師咨詢的學生能得到及時的幫助，同時也帶動學生積極尋求心理咨詢的幫助。

　　四、做好心理健康教育的宣傳，樹立我校心理健康教育的先進形象。

　　本學期，我們努力做好心理健康宣傳工作，重點是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作，加強與其他學校的交流與合作。

　　作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本學期又辦了三期，和上學期的《心航》相比，本學期的《心航》從數量上，內容上豐富了許多。欄目增加了，內容更貼近八中的教育改革，更加貼近學生的實際，版面更優美，更合理，欄目更科學。它越來越受到學生的歡迎。

　　其次，加強了和省市媒體的聯系，擴大了我校心理健康教育的影響，展示了我校的新形象。本學期，有《海峽都市報》、《海峽周報》、《福州日報》、《經濟快報》、《東南快報》、省廣播電臺、福州市電視臺、省電視臺新聞頻道等多家新聞媒體來我校了解報道心理健康教育的情況，宣傳了我校的心理健康教育。我們還和省人民出版社合作，在《素質教育博覽》這本雜志中建立我校心理健康教育專欄，擴大了我校心理教育的影響。

　　再次，本學期，加強了和省市兄弟學校的聯系，接待了省、市各地領導、老師到我校觀摩心理健康教育的開展，交流我校心理健康教育工作的經驗，為我校贏得了聲譽。

　　總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、集備組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長。

2025年心理健康教育工作總結 篇2

　　大學生心理健康社團于5月25日下午4點在文化廣場舉辦了主題為“呵護心靈，健康人生”的系列活動，意在引發大學生關注自身心理健康、珍愛自我、提升心理素質、開發心理潛能的意識，進而追求更高生活質量。

　　一、心理健康簽名活動

　　學校副校長孫立峰、心理咨詢中心主任柳青、心理咨詢中心副主任答會明、各學院領導、大學生心理健康社團專兼職教師帶頭簽名，充分體現了各位領導及老師對我校大學生心理健康的高度重視，表明了他們對做好大學生心理健康工作的決心。隨后，16個學院學生分別組織簽名，數千名同學在簽名幅上留下了心靈深處最美好的痕跡。

　　二、六位心理健康社團兼職教師現場咨詢

　　心理咨詢中心副主任答會明，心理健康社團兼職教師王璇、卜鵬翠、郭小艷、王璇（女）親臨現場與同學們面對面交流，心與心溝通，為解答同學們的心理疑惑。在各位老師的專業指導下，使得150多名同學走出心理困境，滿面笑容的離開現場。

2025年心理健康教育工作總結 篇3

　　是我校深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績的同時，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手，完善了我校心理健康教育的立體網絡，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：

　　一、心理健康教育課在規范性、有序性、系統性、生動性方面取得顯著的進步。

　　心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規范、有序的方向發展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認識，本學期我們在充分利用現有資源，規范課堂進程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。

　　首先，本學期我校心理健康教育課和上學期相比有兩個不利條件：一是心理教育課時總量減少，二是要求選修心理素質課的學生增加了許多。為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調動了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數。本學期，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位。除謝維興老師這位專職的心理教師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的.心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育課的時間。謝維興老師利用周一和周五中午一點到兩點鐘段時間給學生上心理健康教育課，直接增加了課時。通過這兩種方法，解決了因心理健康教育課時的減少而帶來的選修心理健康教育課的學生無法上心理健康教育課的問題，使大多數學生都能接受心理健康教育。本學期，我校高一共有-個班，高二共有-個班開設了每周一課時的心理健康教育課，約有-人的學生在本學期接受了系統的全面心理健康教育。

　　其次，從規范課堂教學著手，保證上課的質量。一是加強集備。我們組成了以謝維興老師為組長的集備組。把周一上午作為集備時間，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規范了課堂進程、上課的內容和上課的進度，使心理健康教育課程系統化，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學生制定課堂契約，同時把平時的考勤、課堂表現、課外作業的完成情況和學生的成績掛勾，規范學生的課堂行為，避免學生把上心理健康教育課當作混學分課。

　　再次，繼續轉變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學期，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。

　　以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進使我校的心理健康教育課繼續走在全市的前列，擴大了我校心理健康教育工作在省、市的影響，謝維興老師的公開課：《溝通無極限》參加市里的交流并獲得專家、老師們的好評。

　　二、扎實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發展。

　　心理輔導在幫助學生消除，正確認識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境方面具有重要作用。本學期，研究室在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

　　堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：周一至周五——為面對面咨詢時間。

　　加大宣傳力度。通過張貼海報，課堂上促進，課外廣播，班主任工作等讓學生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。

　　增加了心理咨詢的方式，不僅有個別面詢、電話咨詢，還增加了網上咨詢。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話-個，接待來咨詢的學生-人次，網上咨詢-例，在來咨詢的人中有一半以上是高三學生，來咨詢的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學生對心理健康教育的觀念發生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉變為能積極主動尋求心理上的幫助。

　　其次，做好個別輔導的同時，針對高三學生學習壓力大，心理負擔重的實際，我室在20xx年-月期中考前給高三-個班的學生分別舉辦了以“如何復習迎考”為內容的團體心理輔導，給高三學生把好學習考試心理關，使學生能以積極，健康、向上的心態面對高三，面對考試。

　　三、完善心理教育研究室，鞏固我校心理健康教育的的立體網絡。

　　作為心理健康教育的主要場所，心理教育研究室的環境建設好壞直接關系到心理輔導和咨詢的效果。本學期，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設備，心理教室、心理放松室、心理咨詢室、心理測驗室的硬件設施也不斷地發展完善，環境更加優美，使心理教育研究室成為八中獨特的一道風景線。

　　心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而成了全體教師共同關注的問題，全體教師、學生齊心協力，把我校的心理健康教育工作推向前進。在加強對學校老師，學生的心理健康教育觀念的宣傳的同時，在-月、-月間學校開展了“學會和異性同學交往”、“學會學習”、“學會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內容如的主題班會活動，還舉辦了心理健康教育黑板報比賽。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。

　　本學期，學校學生會“心連部”的工作更有成效。其一，保證“心連部”每一周開展一次活動，大部分班級心連員都能積極主動地參與活動，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往加強了;其二，它真正成為了聯系教師和學生、學生和學生的紐帶，使心理教師及時地了解學生的心理狀況，使那些不愿意找心理輔導老師咨詢的學生能得到及時的幫助，同時也帶動學生積極尋求心理咨詢的幫助。

　　四、做好心理健康教育的宣傳，樹立我校心理健康教育的先進形象。

　　本學期，我們努力做好心理健康宣傳工作，重點是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作，加強與其他學校的交流與合作。

　　作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本學期又辦了三期，和上學期的《心航》相比，本學期的《心航》從數量上，內容上豐富了許多。欄目增加了，內容更貼近八中的教育改革，更加貼近學生的實際，+面更優美，更合理，欄目更科學。它越來越受到學生的歡迎。

　　其次，加強了和省市媒體的聯系，擴大了我校心理健康教育的影響，展示了我校的新形象。本學期，有《海峽都市報》、《海峽周報》、《福州日報》、《經濟快報》、《東南快報》、省廣播電臺、福州市電視臺、省電視臺新聞頻道等多家新聞媒體來我校了解報道心理健康教育的情況，宣傳了我校的心理健康教育。我們還和省人民出+社合作，在《素質教育博覽》這本雜志中建立我校心理健康教育專欄，擴大了我校心理教育的影響。

　　再次，本學期，加強了和省市兄弟學校的聯系，接待了省、市各地領導、老師到我校觀摩心理健康教育的開展，交流我校心理健康教育工作的經驗，為我校贏得了聲譽。

　　總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、集備組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長。

2025年心理健康教育工作總結 篇4

　　時間的腳步總是如此匆匆，催趕著人們不斷地前行。驀回首，學校的心理健康教育工作亦一步步扎實地走過幾個春秋，攀上了一個新的臺階。

　　讓學生的青春多一份陽光、快樂;讓老師的心態多一份平和、安寧;讓家長的管教多一份親情、技巧;讓每一個人都健康、快樂地生活。這是我們積極開展心理健康教育活動的宗旨。正是遵循了這一宗旨，在緊張忙碌的日子里，我們有過欣喜，也有過焦慮，有過收獲，也有過遺憾……現將工作總結如下：

　　一、注重實效，積極開展學生心理健康教育活動

　　1、問卷調查，了解學生的心理狀況

　　成長不是一帆風順的，成長的過程中，誰都會有煩惱，誰都免不了心理上的溝溝坎坎。為有針對性地幫助學生解決成長道路上的困惑，每學期，我校都會進行學生的的心理健康問卷調查，初步了解學生心理健康狀況。

　　比如，經過調查，我們了解到學生普遍存在缺乏自信的問題。同時，初一學生與老師、家長之間的溝通有代溝;初二學生的青春期逆反比較強烈;初三學生的學習焦慮較嚴重;小學五、六年級學生的自控能力較差。

　　2、開展心理健康教育講座活動，幫助學生提高心理素質

　　根據各年級學生年齡不同、學習任務不同、心理困惑不同的特點，我們有針對性地進行心理健康教育講座活動，本篇文章來自資料管理下載。發展學生良好的自我意識，培養他們的自主能力及自我教育能力，從而形成積極的個性品質。

　　比如：九年級的《擺好成功的預備姿勢》、《掌握科學的學習方法，做學習的主人》;八年級的《青春的煩惱》;七年級的《你準備好了嗎?》、《嘿!男孩女孩》;六年級的《增強自信、增強自控力》;五年級的《增強我的自信與自控力》等心理健康教育講座活動，都深受學生歡迎。

　　3、上好心理健康教育課，幫助學生培養良好心理素質

　　根據地方課程的要求，每個年級每學期要開設五節心理健康教育課。為此，學校的心理健康教師根據學生特點、心理需求開展相應的豐富多彩心理教育活動。如：心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導等，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

　　4、做好個別咨詢活動，幫助學生解決心理困惑

　　“溝通的秘訣在于把心打開!用我心靈的鑰匙，打開你的心鎖，讓你的幸福與希望在這里起航!”每學期開學，學校的心理咨詢室都會致學生一封信，愿意在他們需要幫助的時候，向他們伸出溫暖的手。

　　我們開設了心理電話，24小時為學生服務;同時我們定每周一至周五的中午12：10——13：00為學生面談咨詢時間。(如有特殊情況，還可另約時間)

　　我校心理咨詢老師嚴格遵守著保密原則，以她們的真心、耐心，對前來咨詢的學生給予真誠的幫助，傾聽他們心中的苦惱，解答他們心理的疑惑，協助他們超越自我，健康成長。

　　5、辦好《心海飛揚》(學生刊)，為學生打開一片豁朗的天空

　　“我是一個有尊嚴的人。無論我做什么，也絲毫改變不了這一點。”

　　“感激傷害你的人，因為他磨煉了你的心志;感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿。”

　　這是我們《心海飛揚》(學生刊)送給每一位同學的贈言，生活需要智慧，生活需要豁達，我們愿意為學生創造一片這樣的天空。

　　二、重視教師的心理健康教育工作

　　1、進書籍，為教師提供學習的資料

　　如：進了一些著名教育專家盧勤、關鴻羽、鄭日昌等老師的書籍和音像資料，隨時隨地讓老師借閱和觀看，豐富教師的理論水平。

　　2、搞講座，為教師提供交流的機會

　　利用“班主任沙龍”的形式，我們進行了《讓自己擁有積極樂觀的心態》、《了解學生的心理發展變化》的心理健康教育講座活動，教給老師一些調整心態的方法和與學生溝通的技巧，愿他們在生活、工作中，多一份樂觀，多一份好心情。

　　3、設立活動室，為教師提供放松的空間

　　學校心理咨詢室還專門為老師開設放松活動時間，在他們身心疲憊的時候，減輕他們的精神緊張和心理壓力，使他們學會心理調適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。

　　4、辦刊物，為教師提供心靈的給養

　　“你不能左右天氣,但你可以改變心情;你不能改變容貌,但你可以展現笑容;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能預知明天,但你可以利用今天;你不能樣樣順利,但你可以事事盡力。”

　　這是《心海飛揚》(教師刊)送給每一位老師的溫馨提示，希望老師們天天有個好心情，天天健康、快樂地生活。

　　三、重視家長的心理健康教育工作

　　1、請專家做報告，傳授親子教育的高招

　　每一位家長都愛自己的孩子，但由于缺少愛的技巧，往往是家長付出太多，孩子根本不領情。本篇文章來自資料管理下載。針對這一現狀，我校特意聘請了著名教育專家關鴻羽老師親自為家長們做經驗介紹，讓家長們向專家學招，為孩子提供一個快樂、溫馨的成長環境。

　　另外，我們還利用家長會的機會，通過電視為家長播放了著名教育專家盧勤、關鴻羽老師的家庭教育講座錄像，也讓家長們收益匪淺。

　　2、辦好《心海飛揚》(家長刊)，介紹親子教育的經驗

　　“感謝孩子給我們帶來了成熟感、責任感、力量感、挑戰感和豐富感。”

　　“教育孩子要從父母開始，要從父母的父母開始，誰先覺悟，誰就是贏家。”

　　“切不可把孩子當成你實現理想的階梯，以犧牲孩子的自我為代價，否則你的下場只有空悲切。”

　　這是我們寫在《心海飛揚》(家長刊)上的刊首寄語，我們愿意為他們介紹最實用的親子教育經驗，也希望家長放松自己的心靈，用平和的心態對待孩子，和孩子一起攜手走過美好的人生。

　　3、開設心理，解答親子教育的困惑

　　心理電話，隨時為家長提供免費的義務咨詢，傾聽他們的訴說，理解他們的苦衷，解答他們家庭教育中的困惑，用真誠的服務得到了家長的一致認可。

　　在領導和師生的共同努力下，我校的心理健康教育工作邁上了新的臺階，但還有許多不足，需要我們進一步的完善、提高。

　　天道酬勤。只要我們不斷地努力，育文學校的心理健康教育工作會越做越好!

2025年心理健康教育工作總結 篇5

　　良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。初中生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和成熟，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們缺乏解決矛盾、應對挫折和處理危機的能力。因此，在學校開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。現就我校心理健康教育工作總結如下：

　　一、以理論學習為入口，提高心理健康教育認識

　　心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其是它很強的科學性尚未被許多學校領導和廣大教師所了解，還沒有充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。兩年來，我們從提高對心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與研究骨干抓起，采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結等方法，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統一思想形成共識，為心理健康教育在學校的研究和實踐打下思想認識基礎。

　　二、以全員培訓為龍頭，強化心理健康教育技能

　　學校心理健康教育，雖然國內才剛起步，但是發展迅速，有些地區已經推進到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們認為學校心理健康教育的開展，不管哪一種模式，落腳點都在教師，首先要對教師進行培訓。不但要對專兼職心理輔導教師進行重點培訓，而且要對全體教師進行培訓；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質，而且要樹立他們的心理健康教育觀。我們以行政管理人員為先導，讓專任教師著力跟進，在全體教師中普及的"三部曲"思路分層次組織培訓。

　　三、以多種形式相結合，拓展心理健康教育渠道

　　1、集體教育和個別輔導相結合。

　　中學生心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當的教育，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發，建立了個別輔導模式，以彌補"集體輔導"的不足，為此，學校開展心理咨詢活動。

　　2、心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合

　　心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的網絡特點以及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯系。實踐表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與心理健康教育的良好環境，使學校心理健康教育得到橫向發展。

　　3、心理健康教育與德育、教學工作相結合

　　學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生，它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發展，服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。當前的主要問題是，由于傳統的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學工作所占有，特別是為應試教育所占有。因此，要理順心理健康教育工作和學校其它工作的'關系，要轉變教育觀念，真正使學校從應試教育轉軌到素質教育，我校的心理教育工作領導小組由校長、副校長、教導主任組成，我校的工作思路是把心理健康教育融入到日常的德育工作、日常的教學工作中去，從而為心理健康教育在學校的順利開展創造和提供必要的條件。

　　4、課題研究與常規工作相結合

　　我們堅持了"點"上的試驗與"面"上的逐步推進同步實施的工作，使心理健康教育涉及的各個專題都能由點及面，有序展開。班主任工作一項重要內容就是抓好學生的心理健康教育，教育學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生存、學會健體、學會審美。事實證明心理健康教育課題研究與班主任工作相結合是課題實施的有效而重要的途徑。

　　四、以陣地建設為手段，規范心理健康教育輔導

　　1、建設心理輔導室。配備了辦公桌椅、必備的書籍資料、張貼掛圖，尤其是輔導室的環境布置，給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家的感覺。在輔導室醒目處掛有工作人員守則等條例，承諾心理輔導教師對輔導過程的絕對保密性原則，以消除學生的顧慮，力求輔導活動的正常有序開展。

　　2、開設心理輔導活動課

2025年心理健康教育工作總結 篇6

　　本學期，我校心理健康教育工作有了較大突破。為了持續有效地開展工作，現將本學期工作總結如下。

　　一、領導重視，組織有力

　　我校心理健康教育工作起步與發展，與郭校長的重視與支持是分不開的。暑假期間，郭校長就協調各科室開展心理咨詢室建設，并多次與各位領導研討建設步驟和方案。主管校長任校長在咨詢室建設、功能室布置、心理健康簡報創辦、班級心理健康教育宣傳等方面做了大量工作。同時，政教、教導、團委、后勤等部門領導也對心理咨詢室建設進行了積極幫助與指導。

　　二、心理咨詢室建設

　　1、參觀平山中學、職教中心、西柏坡二中心理咨詢室，比對借鑒。

　　2、根據學校實際情況，設計建設方案。

　　3、更換門窗玻璃，制作心理健康展牌和掛圖。

　　4、購買訪談桌椅、團體活動桌椅及綠植等用品。

　　5、合理利用學校原有沙發及桌椅、書柜，將心理咨詢室分割為辦公接待區、個別訪談區和團體活動區（兼心理閱讀區）三個區域。

　　6、配備200冊心理健康圖書。

　　7、制定心理咨詢室規章制度，印制必備檔案材料。

　　8、初步建立初中學生心理檔案。

　　三、活動開展

　　1、設立班級心理委員——“陽光使者”。

　　2、開展高一高二心理委員培訓及心理體驗活動。

　　3、開展個別心理輔導。從十月份到期末，共接待學生十七人次，家長六人次，教師四人次。

　　4、進行高三畢業班學生心理健康狀況調查并針對拖延等問題進行團體輔導。

　　5、重視個案記錄與分析，為教育教學工作提供第一手資料。

　　6、在校刊上開辟心理健康教育板塊，普及心理健康意識，宣傳心理健康知識。

　　7、創建學校心理健康教育簡報《陽光心苑》，與班級文化相結合傳播健康理念，普及健康知識。

　　8、設立心理健康教育郵箱，輔助班主任開展心理健康教育。

　　9、以課堂為陣地，研究心理健康教育在學科中的滲透。

　　四、業務提升

　　1、參加心理健康教育教研活動及交流會，了解相關政策及發展情況。

　　2、參加石家莊市心理健康教育素質賽，獲二等獎。

　　3、多次到石家莊參加心理咨詢師提升培訓。

　　總之，我校的心理健康教育工作在上級部門的指導下已初見成效。但由于剛剛起步，工作中還有許多疏漏和不足之處，很多想法和做法尚不成熟，一些工作也未落到實處，我們將不斷學習、深入研究，力爭使學校心理健康教育工作更上一個臺階，使之成為學校教育工作的又一個亮點。

2025年心理健康教育工作總結 篇7

　　學校心理健康教育工作以全面培養學生健康的心理素質為工作目標，針對我校學生心理特點，圍繞學校“人人心理要健康”的要求，本學期以來我校認真貫徹執行《x年溪安縣學校心理健康教育工作計劃》（安心育【】1號）和《溪安八中—x學年春季德育工作計劃》的重要精神，以學校工作計劃、政教處工作計劃為參照，開展了一系列行之有效的心理健康教育，學生心理調控能力，自我約束能力均有較大提高。現總結如下：

　　一、爭創省級特色學校，起引領示范作用

　　我校作為福建省心理健康教育協作校、泉州市首批心理健康教育實驗校、泉州市首批心理輔導站，為進一步發揮心理健康教育特色學校的在泉州市乃至全省的示范引領作用，提升我校心理健康教育整體水平，根據《福建省教育廳關于實施中小學心理健康教育特色學校爭創計劃的通知》（閩教思〔〕43號）和《泉州市教育局關于組織申報福建省中小學心理健康教育特色學校的通知》（泉教思〔〕2號）的精神，我校本學期積極申報福建省中小學心理健康教育特色學校，根據《福建省中小學心理健康教育特色學校標準（試行）》辦法，本學期我校重點做好完善組織領導、陣地建設、教育教學、科學發展、做好材料建檔等迎評工作。爭創“福建省心理健康教育特色學校”，全面提升我校心理健康教育工作水平。

　　二、抓好陣地建設，鍛造“硬實力”

　　為了更好的開展學校心理健康教育、青春健康教育工作，創新工作機制，有效發揮陣地的作用，學校領導高度重視學校心理咨詢室的陣地建設。先后到泉州五中、泉州開發區青少年宮未成年人輔導站等參觀實地考察，經過慎重考慮，在x年學校“心靈港灣”輔導中心的基礎上（投資20多萬配備心理測評軟件、團體輔導室各項專業配備、箱庭玩具以及音樂放松系統、智能宣泄系統等），學校再次投資20多萬對心理設備進行全面更新升級，并對各功能室全面裝修，安裝空調，更換辦公設備等，使得心理咨詢室環境煥然一新，營造一個溫馨、和諧的咨詢氛圍。

　　三、加強青春健康教育，彰顯我校辦學特色

　　本學期我校積極創新工作思路，以創建泉州市特色辦學實驗校為契機，進一步探索特色辦學、多樣化發展的新途徑。鞏固并進一步開展青春健康教育活動。學期初心理咨詢室根據學校活動開展情況，制定了《x年春季溪安八中青春健康教育工作計劃》，并依據工作安排合理開展各類青春健康教育活動，取得了顯著成效：

　　1.舉行“中國人壽杯”“致青春”心理健康教育主題朗誦比賽

　　在學校各級領導的高度重視下，我校在3月份開展了以“致青春”為主題的心理健康教育朗誦比賽。由各班利用班會課時間，以班級為單位舉行班內比賽，評選出班級前三名，并推薦參與全校性的校級決賽。在比賽中選手們選好朗誦主題，發揮個人語言天賦，神采飛揚，充分展現八中學子的風采。賽后，學校政教處、心理咨詢室現場對在比賽中表現優秀的同學進行校級一、二、三等獎表彰，并由中國人壽溪安分公司出資給予物質獎勵，大大的提高了學生參與活動的積極性。

　　2、中國人口報等記者團到校采風

　　4月27日上午，泉州市“生育關懷·我們在行動”采風團，在泉州市計生協會、溪安縣計生協會、蓬萊鎮計生協會相關負責人的陪同下，蒞臨我校做“青春健康教育進校園行動”專題采風活動。我校是此次泉州市“生育關懷·我們在行動”采風活動的第四站，也是溪安縣唯一接受采訪單位。采訪團人員觀看由我校李志宏老師原創、學生自導自演的心理情景劇《情書》和隨堂聽取胡銀杉老師指教的《每一次當“愛”在靠近》團體活動課，仔細查閱了學校開展青春健康教育的系列活動材料，實地查看了學校“心靈港灣”心理輔導中心、人口文化基地、固定的青春健康教育宣傳長廊、青春健康教育活動室等，與師生深入交談，并現場采訪蔡校長、教師代表及部分學生代表。

　　3、我校青春健康教育進校園行動活動在泉州電視臺1套播出

　　5月24日，泉州電視臺1套在黃金時段18：30、《新聞聯播》中重點報道我校青春健康教育進校園行動做法中，并播出由學生自導自演的心理情景劇《情書》和胡銀杉老師指教的《每一次當“愛”在靠近》團體活動課，側重點在全市推廣我校青春健康教育進校園行動的經驗做法。

　　4、蔡校長受邀參加市特色辦學多樣化發展推進會。x年5月18日由泉州市教育局主辦的“泉州市普通高中特色辦學多樣化發展現場推進會”在泉州五中東校區舉行。蔡校長精心準備了160份《溪安八中x年特色辦學、多樣化發展工作總結》和《溪安八中特色辦學、多樣化發展x年工作計劃》與到場與會領導、普通中學校長交流經驗，部署下一階段工作。

　　四、扎實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發展。

　　心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境方面具有重要作用。本學期，我校在個別心理輔導方面做了大量的工作：

　　1、堅持實行日常咨詢值班制度。心理咨詢室值班時間：心理咨詢室每周一—周五的中午12：00—14：00和下午17：00—19：00均對學生開放，并有專業心理咨詢師接待學生來訪咨詢，開通在線QQ、電子郵箱和咨詢熱線（），全天候24小時預約，以最快的時間答復，全方位滿足學生咨詢需要，及時幫助解決學生的心理困惑。

　　2.加大宣傳力度。通過《心之舟》簡報，心理電影展播，張貼海報，課堂上促進，校園廣播，班主任工作等讓學生能了解心理咨詢的時間、地點、方式和工作性質，把學生請進心理咨詢室。

　　3、做好個別輔導的同時，針對初三、高三學生學習壓力大，心理負擔重的實際，我校有針對性的在初三年段和高三年段開展考前心理輔導專題活動。對學生開展考前心理咨詢、團體輔導、心理放松訓練、音樂減壓、考前心理專題講座等活動，使學生能以積極，健康、向上的心態面對初三、高三，面對中考、高考。

　　五、加強心理科研，為我校心理健康教育研究奠定理論基礎。本學期我校積極開展心理課題的研究與探討：

　　1、完成泉州市教育科學“十二五”規劃（x年度）立項小課題《農村中學學生逆反心理的疏導與策略研究》的中期檢查工作。根據泉州市教科所的相關文件精神，六月份我們迎來泉州市教育科學“十二五”規劃（x年度）立項小課題中期檢查工作，上交課題的立項審批書、開題報告、課題研究方案、課題工作規章制度、課題工作領導小組會議記錄等過程材料。撰寫中期檢查報告。

　　2、迎接溪安縣教育科學‘十二五’規劃（x年）縣級小課題”的課題《農村中學學生逆反心理的疏導與策略研究》的結題工作。根據相關文件精神，結合《溪安縣教育局關于x年教育科研課題立項及相關要求的通知》的課題研究要求，本學期我校完成了溪安縣教育科學‘十二五’規劃（x年）縣級小課題”的課題《農村中學學生逆反心理的疏導與策略研究》的結題工作。

　　課題研究的開展，使得我校心理健康教育走上了一條輔導、科研聯手的道路，使心理輔導能以科學理論為支撐，更好地為教育教學服務。

　　六、開展5、25心理健康教育月活動，全面普及心理知識

　　根據泉州市教育局《關于開展x年“中小學心理健康教育宣傳月”活動的通知》、《泉州市教育局關于進一步加強學生心理健康教育工作的通知》和《溪安八中x年春季德育工作計劃》等精神，我校于五月份舉辦了以“和諧心靈、健康成長”為主題的“5、25心理健康月”活動。5月份我校以泉州市“中小學心理健康教育宣傳月”活動為契機，開展了諸如“最美的笑臉”征集活動、“心理健康教育一條街”活動、心理電影展播、心理健康教育課評選、組織教師心理健康教育培訓、開展以“關注心理健康”為主題的黑板報比賽、中學生心理健康知識專題講座等活動，全面普及心理健康知識。

　　以上是本學期以來學校心理健康教育工作所作出的努力與成效。當然，我校心理健康教育工作還處在前期的探索時期，仍然存在著許多薄弱環節和不足，如；目前，中學生心理健康課沒有統一的教參，心理健康教育課程在我校開設的時間還不長；校本課程建設還處于初步探索階段，不論在課程內容、課程形式都還存在不少問題，需要我們邊探索邊思考邊解決；我校心理健康教育師資較為薄弱，現僅有專兼職心理教師各一位，遠遠不能滿足學校心理健康教育全面鋪開需要等。在今后的工作中，我校將在心理健康教育活動中，不斷努力，克服各種困難，爭取更好的成績。

2025年心理健康教育工作總結 篇8

　　本學年，我校以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生的素質為根本目的，在全校小學生中開展好心理健康教育。心理健康教育通過各種方式，多種渠道進行指導和教育，逐步提高學生的心理素質，糾正不良心理。現將本年度我校心理健康教育的開展情況作如下小結：

　　一、加強領導，分工合作。

　　學校心理健康教育由德育處主抓，把具體分配落實到各個條線相關老師，再由各負責老師具體抓好分管工作。各班主任上好心理健康教育活動課，關注特殊學生，經常找這些學生談心，跟他們進行心理溝通。

　　二、開展好各項輔導工作。

　　1、開設心理健康教育活動。每周一的班隊會活動課，班主任老師在教學活動的過程中能夠根據學生的特點，隨機應變，采取恰當的教學手段，使心理健康活動課更貼近學生，使心理健康課不再成為一門課，而是成為一種輕松愉悅的相互交流。

　　2、學校教育全面滲透心理健康教育。

　　學校德育教育與學校心健康教育緊密結合起來，學校德育隊伍明確心理健康教育的要求，牢固掌握心理健康教育的內容、理論和方法，在開展各項德育工作的同時，有效地滲透心理健康教育，開展主題隊活動，幫助學生認識自已，悅納自已，學會調控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應環境的能力。

　　3、加強了師資隊伍建設。

　　為了能更好地開展心理健康教育，學校有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育師資隊伍，有機會就開展一些心理知識的講座與培訓，并把心理健康教育的培訓列入學校師資培計劃。

　　4、開展好個案研究。

　　班主任是學校心理輔導工作的主力軍，每個班都有一些特珠的孩子，這些特殊的孩子并不是一天兩天就能夠轉變得了，所在在這個方面，班主任就承擔起了輔導與疏通的責任。他們能夠根據學生的不同特點，靈活地采取有效的措施，及時地記錄與學生的談話內容，并進行跟蹤性記錄，每隔一段時間就與學生談一次心，這樣跟蹤性的輔導，使個案輔導相對較具有成效性。

　　5、開展好心理咨詢

　　學校建立了“心理咨詢師室”，每天對學生開放，學生在學習與生活中遇到了煩惱就可以到心理咨詢師室去坐坐。但實際上，學生能有勇氣直接向老師說出心里的人不多，考慮到這一點，學校便開設了悄悄話信箱，讓學生把心理話寫下來，投到悄悄話信箱中，輔導老師與學生進行溝通交流，這樣就避免了學生的緊張與不好意思。

　　6、積極開通學校與家庭心理健康教育的渠道。

　　學校每學期開展一次家長會，最近的一次家長會還請了專家來講座，對如何進行家庭教育進行具體生動的講解，這無疑是架起也學校與家庭的橋梁，對學生的心理成長起到了推動的作用。從學生的來信中可以看到，家庭對他們心靈上的影響中相當大的，所以，家長學校就針對這些問題與家長進行面對面的溝通，讓他們對自已的孩子有了進一步了解。

　　7、積極撰寫心得論文。

　　學校要求教師從實際出發，以我校學生在成長過程中遇到的各種問題和需要為主題，撰寫有關的心得體會，并進行交流，以提高學生心理健康教育工作的實效。

　　一學年的工作即將結束，下學年我們心育組將再接再厲，更好地為全校的師生服務，力求全校師生能輕松愉快的學習和工作。

2025年心理健康教育工作總結 篇9

　　社會發展，人才輩出，競爭日益激烈，更要求人們在擁有各種知識、技能的同時擁有良好的心理素質。教育的目標就是培養全面發展的人，而人的發展中既包括身體的、生理的發展，也包括心理的發展。可見在學生整體素質中，心理素質本身占有重要地位。良好的心理素質是優良的思想品德形成的基礎;是有效學習科學文化知識和進行智力開發的前提;是引導學生正確交往、合作成功的重要手段;是增進學生掌握勞動技能的保證;是促進學生身體健康的必備條件。因此素質教育應包括旨在提高學生心理素質的心理健康教育。怎樣面對挫折、如何與同學交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦?這一系列問題都是學生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質教育的一個重要組成部分，它滲透在教師們的日常課堂教學中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現在學校為之專門開設的心理健康主題教育之中。

　　一、 組織機構部分

　　學校心理健康教育一直以來被校各級領導所重視。校長在各級工作會議上強調學校所倡導的愛心教育、關注學生心靈。學校組成的心理健康教育教研組織。學校有專職的心理教師，負責心理教育工作的日常事務。日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結提高。學校領導經常利用校教職工大會宣傳、布置工作，在全校營造了良好氛圍，形成領導重視、全員參與的喜人局面。學校擁有獨立的、規范的心理輔導室。有工作條例和輔導員守則。

　　二、 心理健康教育工作的開展

　　1、 建立建全學生心理檔案。

　　建立學生心理檔案是加強學生心理教育工作，推進素質教育向縱深發展，實現教育現代化的重要條件和必要保障。它可以為學校的宏觀管理提供決策依據，可以提高教師教育決策和科學研究的水平，可以為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學生的身心健康發展提供動態的監測手段，以致于為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。

　　已建立初一年級學生的心理檔案，并且根據學生心理檔案積極地有針對性地做好個別輔導工作。

　　2、 開設心理輔導活動課。

　　在初一整個年級開設心理輔導活動課，每周一課時，針對學生身心發展的特點和社會需要，依據一定的心理輔導理論與方法，引導學生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發展、自我成長。心理教師積極配合畢業班教師對學生進行考試考慮心理的調適，包括深呼吸松弛法，聯想放松法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學習法，系統脫敏法，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質。

　　3、 經常性開展個別輔導

　　個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢室工作充分發揮其職能作用，相應開設了信件咨詢、學生個體輔導、團體輔導及家長咨詢。學生有什么心理問題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫信投到“心靈之約”信箱，由心理老師寫回信放到傳達室。信箱每天下午開一次，保證第二天準時回復。適時的心理咨詢為學生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，并針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們

　　4、 開展班會

　　我校積極倡導廣大教師員工學習教育、心理理論知識，提高自身心理素質，重視心理工作對學生發展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會中針對全體學生共性的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格。全校經常性開展心理健康教育主題班會。根據每個年級的學生心理特征和問題背景，由教科室和心理輔導室倡導活動主題。展開了豐富多彩的班級活動。

　　三、 廣泛宣傳

　　利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識，組織學生制作心理專欄和心理小報。各項專題均由學生自己制定，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理教師指導他們學習相應的的知識，通過消化吸收，形成自身獨特的思想，根據自己所思、所想、所知、所解，編排內容、設計版面。這樣一方面從學生自身出發，自己選材，自行設計，貼近學生們生活成長需要，易于接受，能夠引起興趣，產生共鳴;另一方面主創人員在編排過程中必須認真學習，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設計出好的方案，因此在這個過程中，也使他們自我學習，自我創造的過程，及增長了心理知識，又鍛煉了各方面能力，從實際工作中提高自我心理素質。

　　四、心理健康教育課題研究深入開展

　　學校對心理健康教育的科研工作十分重視，各班主任、年級組長、政教處有規律地針對學生心理健康問題展開研討，并進行課題研究。在探索主體性德育教育的基礎上，學校提出以健全人格培養作為我校深入實施素質教育的總課題。研究前期，全校德育工作者圍繞主題進行理論探討，鼓勵教師通過資料檢索對比和反復思考，提練出一些較有新意的觀點。我們認為根據時代發展對人才的要求，中學生健全人格的內涵應包括以下主要內容：明確一致的人生哲學、生活定向;良好的日常習慣、生活與學習方式;自我認可、現實性知覺和自我客觀化表現;堅韌自覺的意志、行為準則;主動積極的觀察、思考、探索習慣;與他人熱情交往、和諧合作的能力;一定的審美情趣與修養;較強的責任感和較高的道德品質與情操;優良的性格、氣質特征。反映了一個人在心理、生理、社會、道德、文化等各方面所應達到的和諧統一的境界。實驗初期，擬聘請有關專家來校講座，組織參加實驗的教師系統學習國內外心理學、教育學、教育心理學、美育、德育的理論著作，通過查閱資料，了解和掌握學校人格教育和心理教育的最新動態。為實驗的順利開展提供前提條件。在問卷調查階段，了解實驗對象在學習、生活、心理、道德、個性等方面的人格現狀，為實驗研究提供重要的材料基礎。在實驗班和對照班，以問卷形式組織學生參加人格現狀測定和情感活動現狀調查。在調查基礎上，我們為實驗對象建立學生人格檔案。然后在實驗研究階段，擬通過專題培訓，主題班會，課程設置，自主管理，實踐活動，家長學校，校園文化，個別輔導等方式進行系統的，有針對性且全方位的訓練和指導。

　　五、 積極參加上級教研培訓

　　兩年來，學校心理健康教育教研活動頻繁。沈燕瑾老師作為桐鄉市心理健康教育中心組成員積極參加省、市及桐鄉的各種心理健康教育教研培訓活動，并在全校展開活動。

　　六、 幾點體會

　　首先，心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。如新生入學一段時間后，有很多學生對新環境不適應，就及時進行新生適應不良癥的教育，指導他們如何盡快適應新的'環境，新的學習形式以及和新同學相處等。

　　其次，對于心理輔導工作的時間上應盡量方便同學。正常的教學可以有正規的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學生的課余時間為工作時間。為了方便學生，把咨詢時間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，另外預約的時間更是不包括在規定時間之內。咨詢的時機是千變萬化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬業，甘于奉獻，一切以學生為主。

　　第三，學生渴望心理健康教育。在信息化時代，社會處于日新月異的變化之中，學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時，還要感受激烈的競爭，學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩定因素的影響，因此他們內心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發現問題進行指導。

　　第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學一知半解，對于學生的心理發展規律、心理健康教育都不清楚。而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作，對學生的心理問題也有了一定的認識，如對學生異性交往問題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往現在許多班主任對這個問題都有了新的認識，會找同學談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對學生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題。

　　現在，人們已逐漸達成了這樣一種共識，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康。《世界衛生組織憲zhang》就開宗明義地指出：“健康不僅是沒有疾病和病態，而且是一種個體在身體上、精神上、社會適應上健全安好的狀態。”這表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。這對我們從事教育的教師就顯得尤為重要。特別是現在，我們面對的學生多為獨生子女，由于社會的不良影響和家庭的影響，學校教育的失誤，導致他們中的部分人程度不同地存在學習困難、情緒不穩、孤獨膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進而身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點。如果學生的這些缺點不能正確引導的話，他們的主體性就不能更好地得以發揮。

　　人類已經步入二十一世紀，社會競爭也更加激烈。我們所培養的學生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂觀的人生態度，承受各種挫折和適應不同環境的能力。也就是必須具有國際競爭力，且極具創造力。而健康的心理是人發展的中樞樞紐，是為人一生不斷進取、不斷探索的催化劑。

2025年心理健康教育工作總結 篇10

　　--年，我在教育局及活動中心領導的關心和支持下，發揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優勢，在校內外心理健康教育的開展途徑、方式、資料等方面作了一些嘗試。為總結經驗，發現不足，更好地開展明年的工作，特寫此總結與計劃。

　　一、工作總結

　　1、--年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中小學學生團體心理輔導，供輔導學員35人。夏令營以團體心理輔導及心理拓展訓練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關資料，幫忙學生認識生命的獨特性，學習珍惜和熱愛生命并創造生命獨有價值。活動形式新穎，資料豐富，尤其是互動中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動。學員們經過活動加深了自我認知，樹立了生命信念，提高了自信，增強了與人合作的意識和本事，活動收到了很好的教育效果和社會效應。

　　2、10月10日，參加了城區婦聯主辦的世界精神衛生日主題宣傳。開展了現場咨詢、版面宣傳和心理健康知識傳單免費發放等活動，幫忙市民更科學地認識心理咨詢的'同時，也擴大中心的知名度。

　　3、10月28日，應基教科要求，為城區中小學心理健康教師作了題為《學校心理咨詢室建設——兼談中小學心理健康教育的新途徑》培訓。明確了心理輔導室建設的有關要求，介紹了中國臺灣生活素質教育課程的一般理念和操作技巧，為學校科學規范建設心理輔導室并開展心理健康活動課供給了及時而有益的幫忙。

　　4、11月15日至30日，隨基教科對全區各中小學心理輔導室建設情景進行了一次排查，比較全面地掌握了全區中小學心理輔導室的建設情景，并對檢查工作做了及時總結和交流。

　　5、完成了城區中小學心理健康教師成長沙龍的個人資料收集工作。

　　6、從11月9日開始，為滿足學校提升教師心理健康水平、提高家長教育水平之需要，主動義務送講座下校。先后為城區職高、英雄街小學、惠豐小學、淮海小學、站前路小學、華豐路小學等六所學校送去七場教師及家長心理健康知識講座。受到了聽課教師和家長的歡迎。

　　7、自覺開展理論學習，堅持提升業務本事。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆進取心理學與教育國際研討會，并將學到的理念與技術及時應用到學生團體輔導和教師及家長的各類培訓中。

　　8、繼續完善了咨詢部檔案并做對外宣傳報道。

　　二、工作反思

　　1、有時候想問題夢想化，脫離實際，原因在于一方面急切想為城區中小學展開心理健康教育工作做點什么，但又不了解各校實際狀況。為此，以后還需要更主動深入學校，這樣才能確切了解他們的需要，也才能發現典型，總結經驗，為做好輔導積累第一手資料。

　　2、在校內外心理健康教育的模式、資料、途徑等方面還需要結合城區實際做進一步的探索，做出特色同時追求實效。

　　3、在擴大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅持不懈地努力。僅有被更多人知曉，才能為更多人服務。

　　三、工作計劃

　　(一)完成咨詢部本職工作，擴大咨詢部社會影響。

　　1、立足活動中心，發揮公益資源優勢，做好個體咨詢和團體輔導，推廣親職教育公益講堂，堅持為廣大中小學生和家長服務。

　　2、繼續搞好學生心智成長主題冬夏令營活動，為廣大中小學生供給有益的輔導。

　　3、做好課題研究。申請省級十二五科研課題，并發展有進取性和有本事的學校和教師加入，嘗試走出一條邊學邊研，以研促教的可持續發展的心理健康教育之路。

　　4、完善資料歸檔留存，為明年禮貌城市驗收檢查打基礎。

　　5、完成咨詢部室軟硬件建設。

　　6、做好咨詢部對外報道工作。

　　7、加強業務學習和交流，堅持不懈地提升自我的理論水平和實踐本事。

　　(二)完善沙龍運作機制，探索學校心理健康模式。

　　1、在教育局的領導下，建設好中小學心理健康教師成長沙龍。組織心理健康教師成長沙龍持續開展培訓和學習，讓我們的心理教師有一個團隊支持系統和持續學習的動力。爭取在五年之內，幫忙我區心理教師有理念、會技術、能研究，在所在學校生動、活潑、有效、多渠道、多形式、獨立地開展心理健康教育工作。

　　2、以心理教師為主體，經過團體教研、公開課展示等形式，嘗試以繪本為載體的《生活素質教育課程》的班級教學實驗，探索構成我區學校有特色的心理健康教育活動課。并在實踐的基礎上編制適合我區學校應用的《生活素質教育》教師用書與學生用書。

　　3、主動對各中小學心理輔導室及心理健康教育工作進行日常指導和幫忙。選擇有興趣、有潛力的重點學校重點輔導。

　　4、堅持義務送講座下校，滿足學校對教師、班主任及家長的培訓需求。

　　5、時機成熟時，組織開展一些心理健康教育成果展示的活動，如優秀咨詢手記征集、心理活動課設計評選、繪本故事朗讀大賽、“我畫我心”繪本故事創作評比、心理健康節主題宣傳等，推進各校心理健康教育工作主動、進取、有效發展。

2025年心理健康教育工作總結 篇11

　　一、建立健全心理咨詢室。

　　我校心理咨詢室建立于__年，現有兼職教師人6人，其中有四人人已經考取國家三級心理咨詢師，一人考取國家二級心理咨詢師。

　　根據《__市中小學校心理咨詢室建設基本規范》要求，結合學校實際情況制定相應的改進措施，為心理健康工作的開展提供物質基礎。

　　二、積極開展心理團體輔導工作，全體班主任積極參與，心理老師排班上課，真正做到有理有序。

　　(一)班主任積極參與學生的團體心理輔導工作。

　　開學伊始，各級部班主任根據學生心理發展水平情況利用班會、晚點時間對學生進行心理輔導。七年級各班主任團體輔導的內容有《走進初中》《結識新朋友》《我長大了》《我是最棒的》等，八年級各班主任團體輔導的內容有《學會與父母溝通》《調節你的情緒》等;九年級心理團體輔導的內容有《重視給人的第一印象》《成功的表達自己》《合理把握“買單”》《做一個讓人喜歡的人》等。學生在潛移默化中，能夠順利適應初中生活，做好最真實的自己。

　　(二)心理老師排班上課，及時疏導、幫助學生學會學習和生活。

　　全校的心理老師利用班會時間間周上課，通過活動體驗、情感體驗等方式，實現與學生的積極溝通，并且引導學生對心理健康教育有正確的認識。

　　三、努力做好學生的個案輔導工作，按照預防為主、防治結合的原則，任課老師主動與學生溝通，及時幫助學生解決自身的困惑和煩惱，保證學生學習和生活秩序有條不紊。

　　(一)通過調查問卷，了解學生基本情況

　　開展《呂藝鎮中學學生基本情況調查表》活動，通過問卷的形式，了解學生的家庭、學習、生活情況，為全面了解學生、及時發現問題學生、開展班級工作打下堅實的基礎。

　　(二)全體老師主動與學生溝通，做好學生的個案輔導。

　　所有任課老師能夠在教學之余，及時發現學生身上出現的一些問題，通過交流、傾聽和疏導，幫助學生走出陰霾，迎接陽光。

　　(三)心理咨詢室向學生開放，心理老師按時值班。

　　每周一到周四的下午第四節活動課，我們都有心理老師在心理咨詢室值班，風雨無阻，有學生能夠主動到咨詢室和老師交流溝通，通過老師的疏導和引導，大部分學生能夠認識到問題的根本所在，有著良好的效果。

　　四、積極關注教職工的心理健康，杜絕師源性心理健康問題。

　　(一)領導重視，每逢會議必講。

　　學校的領導非常關注老師的心理健康，每次全體教職工例會，都會從不同方面引導老師解決工作和生活中的問題，提高教師的幸福指數。

　　(二)開展活動，豐富教師業余生活。

　　學校通過開展“拔河比賽”、“友誼籃球賽”、“最炫民族風”廣場舞、“趣味運動會”、“中青年教師賽課”等活動，既豐富了老師的業余生活，在一定程度上也釋放了老師工作中的壓力，收獲幸福和快樂。

　　(三)利用學校網站積極宣傳，促進教師自我成長。

　　在學校網站心理專欄中，有《教師如何維護自身的心理健康》《全身減壓操》等篇目，教師能夠自查自省，改善自己的態度，提高工作效率。

　　在我們的工作中還有許多不足，下一步的工作將要把家長心理輔導作為學校開展心理工作的內容，希望能夠從學生本身、學校、家庭等多方面促進孩子的身心健康。

2025年心理健康教育工作總結 篇12

　　在科技飛速發展的今天，要求我們培養的人才必須具備優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。

　　一、主要工作要點：

　　通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。加強學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線。

　　1、堅持以人為本，根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

　　2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

　　3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

　　4、立足實際、創造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作。將心理健康教育滲透在班主任工作中，不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。

　　二、工作措施和成果：

　　1、探索多渠道的學校心理健康教育的模式

　　(1)團體輔導

　　利用健康課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。班主任結合本班的實際進行心理健康教育。

　　(2)個案教育

　　班主任、任課老師、兼專職心理健康老師通過日常行為的觀察和學生的自述，了解學生的心理狀況，通過“知心姐姐信箱”幫助個別學生解決日常生活中的心理問題。

　　(3)指導家庭進行心理健康教育

　　小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

　　(4)指導小學生進行自我心理健康教育重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

　　(1)學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松。

　　(2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

　　2、具體體現

　　①提高了小學生對校園生活的適應能力(特別是一、二年級)，培養他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

　　②培養了學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

　　③幫助了學生克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力，使學生開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

2025年心理健康教育工作總結 篇13

　　在縣教育局的領導下，學校領導的支持下與全校師生的廣泛參與下，根據我校現有條件，本學期從課程開設、個案咨詢、宣傳知識及硬件建設四個方面組織開展了心理健康教育，為我校學生的心理健康起到了積極的影響。先具體總結如下：

　　1、嘗試開設心理健康教育課程

　　在我校教務處組織校選修課的時候，根據我校學生的專業設置和課時安排，我在高二年級申請了兩個班級，包括商務類和服務類，每班每周一次，根據實際情況，選取上課主題并設計課堂，初步形成我校“心理健康教育校本教材”及心理健康選修課的課件。

　　2、初步建立學生心理健康檔案

　　本學期期中考試后，在高一學生基本適應學校生活的時候，學管處組織了全校初一初二級的心理健康問卷調查，本次調查提供了我校學生總體心理健康狀況，同時篩選出需要班主任關注、需要心理輔導等不同心理健康狀況的學生200人。另外，心理問卷調查進行的過程也是我校學生心理健康檔案的初步形成過程，該調查問卷除了包括“中學生心理健康測試”外，還涉及了學生基本信息，包括性別、年齡、家庭所在地、家庭組成類型、學習狀況、師生關系，這為理解學生心理健康狀況、班主任的班級管理提供了有效信息。

　　3、逐步開展心理個案輔導

　　在學管處學生日常管理、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進下，一對一的個體心理輔導工作逐漸開展起來。前期有問題學生輔導、危機干預輔導等個案。期中考試后進行了全校學生的心理健康問卷調查，在結果分析后，對心理健康狀況不良的學生，在班主任的配合下，進行了心理干預，其中厭學情況較多，也有人際關系不良、創傷經歷處理不當、強迫癥狀等個案，總之本學期截止到目前，學生個體咨詢個案有13個，其中還涉及班主任訪談2個，家長電話咨詢1個。

　　4、積極進行心理健康教育宣傳

　　因為我校心理健康教育工作剛剛開展，因此在全校師生中對心理健康教育進行了積極的宣傳。首先，十月末利用每周班會時間開展了全校范圍的心理健康知識講座，雖然是廣播的形式，但至少讓學生知道我們學校是有心理健康老師的。其次，在學校校園網上初步建設了“心理咨詢校園網專欄”與“心理健康網頁”，從“心理常識”、“心理故事”、“心理案例”等方面宣傳心理健康知識。最后，在團委的支持下，在校報上開設了“心靈驛站”專欄，刊登學校心理新聞或貼近我校學生情況的心理健康信息來創造學校心理健康氛圍。另外，本學期后期，在《心理健康月刊》(電子版)中挑選文章，每周為班主任推薦閱讀，一定程度上給班主任工作帶來了幫助。

　　5、簡易籌備心理咨詢室

　　在學生個體心理輔導的促進下，在我校現有條件下，為給學生提供信任的安全的咨詢環境，將原有的心理咨詢室房間收拾出來，現有最基本的桌椅、心理宣傳掛紙，另添置了錄音筆來輔助輔導過程。

　　以上是對本學期心理健康工作的總結，同時也是對前期工作的反思材料進而指導今后工作更好的開展。

2025年心理健康教育工作總結 篇14

　　到六月份，學生會各部的活動都開始少了起來，我部也不例外。六月初期，我部主要是以制作次月的心理健康教育月活動成果展的宣傳板為主要活動力點，收集活動資料，粘貼活動照片，參加校里的成果展展板比賽。在學生會各部的配合之下，我院的成果展板獲得榜眼之名，并獲榮譽證書。其后，我部主要工作中心轉移到優化部門職能，提高工作效率，加強與各部門之間的聯系，廣聽群眾的意見與建議，努力改善部門內部結構，加快部門的成長壯大，為下學期的招生工作做準備。

　　其次，在本月末，配合與參加學生會干部舞會，在經歷了幾次活動的洗禮之后，我部各干部都已嫻熟掌握了組織活動的能力，積累了充足的實踐經驗，所以在此次的干部舞會布置會場工作中，我部各干部把自身能力發揮到了極致，彰顯了我部風采，最終舞會圓滿成功。

　　回首六月，捋捋思緒，雖然在這一個月的時間里，我部沒有自己組織的活動，雖然大多數時間都是在配合其他部門的工作，但這樣卻是我們學習與積累的一個機會，只有充分理解了其他兄弟部門的活動流程與工作方法，我部才能發現自身的不足之處，這樣才能優化部門職能。同時，學習其他部門的工作方式，與本部門的自身情況相結合，創立出一套屬于本部門的工作方案或工作方式方法，這不是兩全其美，一石二鳥嗎，何樂而不為呢！

　　最后，總結本部門自本學期創立以來做的工作，取得的成績，取其精華去其糟粕，發現美的地方，繼續發揚下去，找到不足之處，提出解決方案，提高個人的工作能力。再而做得就是，做出本部門的職能簡介，部門工作內容以及工作目標，為下學期的招干工作做好準備。

　　相信在下學期的工作中，我部一定會做得更加出色，雖然我們是個年輕的部門，但年輕就是力量，年輕就是動力，年輕無極限，年輕一定會成功；因為我們一直都在學習，因為我們一直都在積累，因為我們一直都在努力，因為我們是學生會的一員。

2025年心理健康教育工作總結 篇15

　　社會發展，人才輩出，競爭日益激烈，更要求人們在擁有各種知識、技能的同時擁有良好的心理素質。教育的目標就是培養全面發展的人，而人的發展中既包括身體的、生理的發展，也包括心理的發展。可見在學生整體素質中，心理素質本身占有重要地位。良好的心理素質是優良的思想品德形成的基礎；是有效學習科學文化知識和進行智力開發的前提；是引導學生正確交往、合作成功的重要手段；是增進學生掌握勞動技能的保證；是促進學生身體健康的必備條件。因此素質教育應包括旨在提高學生心理素質的心理健康教育。怎樣面對挫折、如何與同學交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦？這一系列問題都是學生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質教育的一個重要組成部分，它滲透在教師們的日常課堂教學中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現在學校為之專門開設的心理健康主題教育之中。

　　一、 組織機構部分

　　學校心理健康教育一直以來被校各級領導所重視。校長在各級工作會議上強調學校所倡導的愛心教育、關注學生心靈。學校組成的心理健康教育教研組織。學校有專職的心理教師，負責心理教育工作的日常事務。日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結提高。學校領導經常利用校教職工大會宣傳、布置工作，在全校營造了良好氛圍，形成領導重視、全員參與的喜人局面。學校擁有獨立的、規范的心理輔導室。有工作條例和輔導員守則。

　　二、 心理健康教育工作的開展

　　1、 建立建全學生心理檔案。

　　建立學生心理檔案是加強學生心理教育工作，推進素質教育向縱深發展，實現教育現代化的重要條件和必要保障。它可以為學校的宏觀管理提供決策依據，可以提高教師教育決策和科學研究的水平，可以為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學生的身心健康發展提供動態的監測手段，以致于為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。

　　已建立初一年級學生的心理檔案，并且根據學生心理檔案積極地有針對性地做好個別輔導工作。

　　2、 開設心理輔導活動課。

　　在初一整個年級開設心理輔導活動課，每周一課時，針對學生身心發展的特點和社會需要，依據一定的心理輔導理論與方法，引導學生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發展、自我成長。心理教師積極配合畢業班教師對學生進行考試考慮心理的調適，包括深呼吸松弛法，聯想放松法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學習法，系統脫敏法，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質。

　　3、 經常性開展個別輔導

　　個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢室工作充分發揮其職能作用，相應開設了信件咨詢、學生個體輔導、團體輔導及家長咨詢。 學生有什么心理問題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫信投到“心靈之約”信箱，由心理老師寫回信放到傳達室。信箱每天下午開一次，保證第二天準時回復。適時的心理咨詢為學生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，并針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們

　　4、 開展班會

　　我校積極倡導廣大教師員工學習教育、心理理論知識，提高自身心理素質，重視心理工作對學生發展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會中針對全體學生共性的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格。全校經常性開展心理健康教育主題班會。根據每個年級的學生心理特征和問題背景，由教科室和心理輔導室倡導活動主題。展開了豐富多彩的班級活動。

　　三、 廣泛宣傳

　　利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識，組織學生制作心理專欄和心理小報。各項專題均由學生自己制定，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理教師指導他們學習相應的的知識，通過消化吸收，形成自身獨特的思想，根據自己所思、所想、所知、所解，編排內容、設計版面。這樣一方面從學生自身出發，自己選材，自行設計，貼近學生們生活成長需要，易于接受，能夠引起興趣，產生共鳴；另一方面主創人員在編排過程中必須認真學習，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設計出好的方案，因此在這個過程中，也使他們自我學習，自我創造的過程，及增長了心理知識，又鍛煉了各方面能力，從實際工作中提高自我心理素質。

　　四、心理健康教育課題研究深入開展

　　學校對心理健康教育的科研工作十分重視，各班主任、年級組長、政教處有規律地針對學生心理健康問題展開研討，并進行課題研究。在探索主體性德育教育的基礎上，學校提出以健全人格培養作為我校深入實施素質教育的總課題。 研究前期，全校德育工作者圍繞主題進行理論探討，鼓勵教師通過資料檢索對比和反復思考，提練出一些較有新意的觀點。我們認為根據時代發展對人才的要求，中學生健全人格的內涵應包括以下主要內容：明確一致的人生哲學、生活定向；良好的日常習慣、生活與學習方式；自我認可、現實性知覺和自我客觀化表現；堅韌自覺的意志、行為準則；主動積極的觀察、思考、探索習慣；與他人熱情交往、和諧合作的能力；一定的審美情趣與修養；較強的責任感和較高的道德品質與情操；優良的性格、氣質特征。反映了一個人在心理、生理、社會、道德、文化等各方面所應達到的和諧統一的境界。實驗初期，擬聘請有關專家來校講座，組織參加實驗的教師系統學習國內外心理學、教育學、教育心理學、美育、德育的理論著作，通過查閱資料，了解和掌握學校人格教育和心理教育的最新動態。為實驗的順利開展提供前提條件。在問卷調查階段，了解實驗對象在學習、生活、心理、道德、個性等方面的人格現狀，為實驗研究提供重要的材料基礎。在實驗班和對照班，以問卷形式組織學生參加人格現狀測定和情感活動現狀調查。在調查基礎上，我們為實驗對象建立學生人格檔案。然后在實驗研究階段，擬通過專題培訓，主題班會，課程設置，自主管理，實踐活動，家長學校，校園文化，個別輔導等方式進行系統的，有針對性且全方位的訓練和指導。

　　五、 積極參加上級教研培訓

　　兩年來，學校心理健康教育教研活動頻繁。沈燕瑾老師作為桐鄉市心理健康教育中心組成員積極參加省、市及桐鄉的各種心理健康教育教研培訓活動，并在全校展開活動。

　　人類已經步入二十一世紀，社會競爭也更加激烈。我們所培養的學生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂觀的人生態度，承受各種挫折和適應不同環境的能力。也就是必須具有國際競爭力，且極具創造力。而健康的心理是人發展的中樞樞紐，是為人一生不斷進取、不斷探索的催化劑。

2025年心理健康教育工作總結 篇16

　　學校心理健康教育工作以全面培養學生健康的心理素質為工作目標,針對我校學生心理特點,圍繞學校“人人心理要健康”的要求,本學期以來我校認真貫徹執行《20xx年溪安縣學校心理健康教育工作計劃》和《溪安八中20xx-20xx學年春季德育工作計劃》的重要精神,以學校工作計劃、政教處工作計劃為參照,開展了一系列行之有效的心理健康教育,學生心理調控能力,自我約束能力均有較大提高。現總結如下:

　　一、爭創省級特色學校,起引領示范作用

　　我校作為福建省心理健康教育協作校、泉州市首批心理健康教育實驗校、泉州市首批心理輔導站,為進一步發揮心理健康教育特色學校的在泉州市乃至全省的示范引領作用,提升我校心理健康教育整體水平,根據《福建省教育廳關于實施中小學心理健康教育特色學校爭創計劃的通知》(閩教思〔20xx〕43號)和《泉州市教育局關于組織申報福建省中小學心理健康教育特色學校的通知》(泉教思〔20xx〕2號)的`精神,我校本學期積極申報福建省中小學心理健康教育特色學校,根據《福建省中小學心理健康教育特色學校標準(試行)》辦法,本學期我校重點做好完善組織領導、陣地建設、教育教學、科學發展、做好材料建檔等迎評工作。爭創“福建省心理健康教育特色學校”,全面提升我校心理健康教育工作水平。

　　二、抓好陣地建設,鍛造“硬實力”

　　為了更好的開展學校心理健康教育、青春健康教育工作,創新工作機制,有效發揮陣地的作用,學校領導高度重視學校心理咨詢室的陣地建設。先后到泉州五中、泉州開發區青少年宮未成年人輔導站等參觀實地考察,經過慎重考慮,在20xx年學校“心靈港灣”輔導中心的基礎上(投資20多萬配備心理測評軟件、團體輔導室各項專業配備、箱庭玩具以及音樂放松系統、智能宣泄系統等),學校再次投資20多萬對心理設備進行全面更新升級,并對各功能室全面裝修,安裝空調,更換辦公設備等,使得心理咨詢室環境煥然一新,營造一個溫馨、和諧的咨詢氛圍。

　　三、加強青春健康教育,彰顯我校辦學特色

　　本學期我校積極創新工作思路,以創建泉州市特色辦學實驗校為契機,進一步探索特色辦學、多樣化發展的新途徑。鞏固并進一步開展青春健康教育活動。學期初心理咨詢室根據學校活動開展情況,制定了《20xx年春季溪安八中青春健康教育工作計劃》,并依據工作安排合理開展各類青春健康教育活動,取得了顯著成效:

　　1.舉行“中國人壽杯”“致青春”心理健康教育主題朗誦比賽

　　在學校各級領導的高度重視下,我校在3月份開展了以“致青春”為主題的心理健康教育朗誦比賽。由各班利用班會課時間,以班級為單位舉行班內比賽,評選出班級前三名,并推薦參與全校性的校級決賽。在比賽中選手們選好朗誦主題,發揮個人語言天賦,神采飛揚,充分展現八中學子的風采。賽后,學校政教處、心理咨詢室現場對在比賽中表現優秀的同學進行校級一、二、三等獎表彰,并由中國人壽溪安分公司出資給予物質獎勵,大大的提高了學生參與活動的積極性。

　　2.中國人口報等記者團到校采風

　　4月27日上午,泉州市“生育關懷·我們在行動”采風團,在泉州市計生協會、溪安縣計生協會、蓬萊鎮計生協會相關負責人的陪同下,蒞臨我校做“青春健康教育進校園行動”專題采風活動。我校是此次泉州市“生育關懷·我們在行動”采風活動的第四站,也是溪安縣唯一接受采訪單位。采訪團人員觀看由我校李志宏老師原創、學生自導自演的心理情景劇《情書》和隨堂聽取胡銀杉老師指教的《每一次當“愛”在靠近》團體活動課,仔細查閱了學校開展青春健康教育的系列活動材料,實地查看了學校“心靈港灣”心理輔導中心、人口文化基地、固定的青春健康教育宣傳長廊、青春健康教育活動室等,與師生深入交談,并現場采訪蔡校長、教師代表及部分學生代表。

　　3.我校青春健康教育進校園行動活動在泉州電視臺1套播出

　　5月24日,泉州電視臺1套在黃金時段18:30、《新聞聯播》中重點報道我校青春健康教育進校園行動做法中,并播出由學生自導自演的心理情景劇《情書》和胡銀杉老師指教的《每一次當“愛”在靠近》團體活動課,側重點在全市推廣我校青春健康教育進校園行動的經驗做法。

　　4.蔡校長受邀參加市特色辦學多樣化發展推進會。20xx年5月18日由泉州市教育局主辦的“泉州市普通高中特色辦學多樣化發展現場推進會”在泉州五中東校區舉行。蔡校長精心準備了160份《溪安八中20xx年特色辦學、多樣化發展工作總結》和《溪安八中特色辦學、多樣化發展20xx年工作計劃》與到場與會領導、普通中學校長交流經驗,部署下一階段工作。

　　四、扎實工作,拓寬渠道,加強學生的個別心理輔導,促進學生心理健康發展。

　　心理輔導在幫助學生消除心理障礙,正確認識自我及社會,充分發揮潛能,有效適應環境方面具有重要作用。本學期,我校在個別心理輔導方面做了大量的工作:

　　1.堅持實行日常咨詢值班制度。心理咨詢室值班時間:心理咨詢室每周一—周五的中午12:00-14:00和下午17:00-19:00均對學生開放,并有專業心理咨詢師接待學生來訪咨詢,開通在線QQ、電子郵箱和咨詢熱線(),全天候24小時預約,以最快的時間答復,全方位滿足學生咨詢需要,及時幫助解決學生的心理困惑。

　　2.加大宣傳力度。通過《心之舟》簡報,心理電影展播,張貼海報,課堂上促進,校園廣播

2025年心理健康教育工作總結 篇17

　　當今，社會正處在轉型時期，激烈的競爭，傳播媒介的影響。再加上學校過于強調升學率，致使家庭、學校只重視對學生的知識傳授和智力因素的培養，忽視了學生心理因素的發展。尤其是現在的中學生基本上都是獨生子女，父母望子成龍，盼女成鳳心切，子女的升學、 分數成為父母心理平衡的補養品，不能客觀實際地給孩子制訂目標。這些因素的影響，使中學生們面臨著很大的心理壓力，對許多問題感到迷茫和困惑，但又不知如何解決。在這種情況下心理健康教育的重要性顯現無遺。

　　我本人20xx年中文系畢業后一直從事高中語文教學工作，通過與學生們的接觸，我發現了他們當中絕大多數人都存在或多或少的心理問題。他們不會交往，不能正確看待異性交往，不會調節情緒，易怒，易沮喪，考前易焦慮，不能正確認知自我，不能很好的適應環境，生活，缺乏抗挫折的能力，沒有人生規劃，不知道人生方向我深切的認識到這種種問題光憑傳授課本知識是無法幫助學生解決的。這就是我決定在校內聘任是應聘心理教師的最主要原因也是最重要的原因，另外我認為人生不是也不應該是個常態，古語說流水不腐戶樞不蠹人應該多接觸自己不知道的知識和領域才能開闊眼界進而提高自己，完善自己。如果自己真能讓學生解開心結全力以赴的追逐夢想那該是多么開心的事。特別是十一月十三號聆聽了曲連坤教授的講座以后我越發感覺心理健康教育的重要，一個心理健康的人將是一個合格的甚至也可以說是優秀的社會人。

　　林南倉中學地處農村，大多數學生來自農村家境一般，學習也不算很優秀，所以學校領導特別注重對學生的德育教育開設了家長學校，心理咨詢室，學生會，團委會并舉行家長會，盤山軍訓，遠足活動，演講比賽等活動。在豐富學生課余生活的同時使學生身心健康的發展。在學校良好的德育氛圍下我感覺開展心理工作快樂且充實。 我知道自己的專業理論知識還很不足，所以我每上一節課都精心備課，每節活動課也是認真準備。因為心理課沒有別人的東西可以借鑒只能靠自己努力，多學多記。在此我特別感謝縣教育局領導對心理工作的支持，特別是教育科的孫老師和陳老師以及二中的陳老師在咨詢室建設和具體理論操作上給予我很大的幫助。這次教育局組織的專業培訓使我收獲很多。

　　我以后的具體打算如下：爭取自己能上一節高質量的心理輔導課，學習定量心理健康教育理論著作，做好專業的考前心理輔導。 今后我一定努力學習，爭取更大的進步，為玉田心理健康教育做出自己的一份貢獻。

2025年心理健康教育工作總結 篇18

　　第一學期的教學工作即將結束，回顧我校心理健康教育開始實施到逐漸步入正軌的過程，我們感到很欣慰。在本學期中，我們竭盡全力為廣大師生提供最周到的服務，既得到他們熱情的參與，也得到了他們最大程度的認可。

　　良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，堅強心理健康教育，提高學生心理素質，使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者的歷史使命。為此，我校09年依據中學是生理、心理發展特點規律，運用心理健康教育的理論、方法。以培養中學生良好的心理素質，促進他們身心全面發展為目標，開展了一系列的活動。

　　1、 通過學科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢等優化學生良好的心理素質，從而提高學生的心理能力教育和治理教育。

　　2、 開展心理講座，使學生能夠普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，使學生了解簡單的心理調節方法。本學期為七年級女生做了一次專題講座，讓她們學會克服人際交往和生活中的困難和適應社會等方面的常識。另外針對初三學生面臨中考的壓力，進行了如何減壓的講座，使他們增強自信心，卸下包袱，輕裝上陣，提高學習效率。

　　3、 采取處處滲透的原則，普及心理健康教育。在教學中，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結合起來，它不僅有助于提高課堂教學效果，更有助于學生良好的品質的培養和學習潛能的發展。

　　4、 利用各種途徑進行心理健康教育的宣傳工作。

　　通過黑板報、紅領巾廣播站、櫥窗展板等宣傳途徑，對學生開展心理健康教育，向學生宣傳心理健康知識。讓教師、學生、家長以及社會都來關注，一起參與。盡力使每一位學生都能夠健康快樂地成長。

　　總之，在今后的教學工作中，我們將一如既往地把心理教學工作做好，不斷有所創新，使我校的心理教學工作更上一個臺階。

2025年心理健康教育工作總結 篇19

　　在縣教育局的領導下，學校領導的支持下與全校師生的廣泛參與下，根據我校現有條件，本學期從課程開設、個案咨詢、宣傳知識及硬件建設四個方面組織開展了心理健康教育，為我校學生的心理健康起到了積極的影響。先具體總結如下：

　　1、嘗試開設心理健康教育課程

　　在我校教務處組織校選修課的時候，根據我校學生的專業設置和課時安排，我在高二年級申請了兩個班級，包括商務類和服務類，每班每周一次，根據實際情況，選取上課主題并設計課堂，初步形成我校“心理健康教育校本教材”及心理健康選修課的課件。

　　2、初步建立學生心理健康檔案

　　本學期期中考試后，在高一學生基本適應學校生活的時候，學管處組織了全校初一初二級的心理健康問卷調查，本次調查提供了我校學生總體心理健康狀況，同時篩選出需要班主任關注、需要心理輔導等不同心理健康狀況的學生200人。另外，心理問卷調查進行的過程也是我校學生心理健康檔案的初步形成過程，該調查問卷除了包括“中學生心理健康測試”外，還涉及了學生基本信息，包括性別、年齡、家庭所在地、家庭組成類型、學習狀況、師生關系，這為理解學生心理健康狀況、班主任的班級管理提供了有效信息。

　　3、逐步開展心理個案輔導

　　在學管處學生日常管理、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進下，一對一的個體心理輔導工作逐漸開展起來。前期有問題學生輔導、危機干預輔導等個案。期中考試后進行了全校學生的心理健康問卷調查，在結果分析后，對心理健康狀況不良的學生，在班主任的配合下，進行了心理干預，其中厭學情況較多，也有人際關系不良、創傷經歷處理不當、強迫癥狀等個案，總之本學期截止到目前，學生個體咨詢個案有13個，其中還涉及班主任訪談2個，家長電話咨詢1個。

　　4、積極進行心理健康教育宣傳

　　因為我校心理健康教育工作剛剛開展，因此在全校師生中對心理健康教育進行了積極的宣傳。首先，十月末利用每周班會時間開展了全校范圍的心理健康知識講座，雖然是廣播的形式，但至少讓學生知道我們學校是有心理健康老師的。其次，在學校校園網上初步建設了“心理咨詢校園網專欄”與“心理健康網頁”，從“心理常識”、“心理故事”、“心理案例”等方面宣傳心理健康知識。最后，在團委的支持下，在校報上開設了“心靈驛站”專欄，刊登學校心理新聞或貼近我校學生情況的心理健康信息來創造學校心理健康氛圍。另外，本學期后期，在《心理健康月刊》（電子版）中挑選，每周為班主任推薦閱讀，一定程度上給班主任工作帶來了幫助。

　　5、簡易籌備心理咨詢室

　　在學生個體心理輔導的促進下，在我校現有條件下，為給學生提供信任的安全的咨詢環境，將原有的心理咨詢室房間收拾出來，現有最基本的桌椅、心理宣傳掛紙，另添置了錄音筆來輔助輔導過程。

　　以上是對本學期心理健康工作的總結，同時也是對前期工作的反思材料進而指導今后工作更好的開展。

　　中學心理健康教育工作總結心理健康教育作為我校教育的重要組成部分，在本學年取得了豐碩的成果。在鞏固己有的`成績的同時，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手，完善了我校心理健康教育的立體網絡，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。回顧過去的一學年我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：

　　1、精心組織心育小社團活動。高一年級“心育小社團”，繼續堅持兩周活動一次，活動的主題分別為：《我說你畫》、《做一個自信的人》、《體驗成長的快樂》、《放松訓練》等等，使成員在活動體驗中了解、訓練和提升自己；編發《心馨小報》4期，共同關注自己和他人的心理健康，提升學習和生活質量。

　　2、認真實施心理健康教育授課制度。針對高一年級學生的心理發展特點、普遍存在的心理煩惱與困惑，利用班會課時間，實施心理健康教育授課制度，使之成為學生接受心理健康教育的主要途徑，使學生了解心理衛生常識，學會控制、調節等保健知識，培養良好的心理品質，提高人格水平。為高三年級全體同學作了考前心理輔導課。

　　3、堅持常規心理咨詢。每天中午12：30—1；15和下午活動課時間開放“心馨”小屋，由專職心理教師與學生進行面對面的咨詢，讓學生卸下煩惱、困惑，帶走快樂、愉悅；通過心理咨詢信箱和心理咨詢電子郵箱對學生進行心理咨詢，并作必要的案例分析，共有80多例；輔助班主任解決部分學生的心理問題，使學生能夠健康、快樂地成長。

　　4、學科教學中滲透心理輔導。各科老師充分挖掘教學中有利于學生心理發展的因素，盡可能清除各種不利因素，將心理健康教育的思想、內容、行為滲透到各學科的具體教學活動中，在潛移默化中發揮心理教育的作用。

　　5、認真辦好了5月心理健康教育月的活動。5月是xx中學心理健康教育活動月，為了更好地宣傳、普及心理健康知識，增強學生心理健康意識，引導學生更好的認識自我、調整自我、發展自我，提高預防和解決心理困擾的能力，我校開展了心理趣圖展、主題手抄報比賽、心理電影放映、心理健康教育主題班會、心理健康教育黑板報等一系列活動。高一、高二、高三年級分別奔赴西塘、同里和無錫參加戶外拓展訓練。

　　6、積極組織了初中高中片心理劇的評比和展示。根據教育局心理健康教育計劃，認真組織初中高中片心理劇的學習與評比工作，使大家認真學習怎樣把學生中出現的心理問題搬上校園舞臺，讓學生自己表演、自己觀看、自己體悟，從而使表演者和觀看者得到啟發。我校心理劇《適應環境追逐夢想》獲得xx市二等獎。

　　7、積極參與《中等學校生涯發展教育的實踐研究》。我校參與了蘇州市中等學校生涯發展教育研究與指導中心的《中等學校生涯發展教育的實踐研究》課題，認真學習研究和交流探討，收集、整理生涯咨詢案例，開展相關主題活動，積極收集、整理子課題結題實驗報告。撰寫的獲得蘇州市二等獎。

　　8、參加蘇州市各級各類培訓。我校徐瑾老師認真參加xx市教育局組織的心理健康教育老師上崗培訓，并順利結業獲得上崗證；于廣春老師通過一年的認真的學習，于今年6月通過了國家三級心理咨詢師考試。心理老師劉增蘭參加蘇州市骨干教師的培訓，江浙滬的心理高峰論壇，蘇州市心理學年會，xx市的進階培訓等等。

　　總之，在過去的一學年中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長。

2025年心理健康教育工作總結 篇20

　　20xx年，土建學院心健聯又長了一歲。走過的365天，傾注了團委老師對心健聯的大力支持，見證了土建心健聯成長的腳步。

　　一、我院心健聯在過去的一年里取得了一定的成績

　　1、在剛剛結束不久的校園心理劇大賽中，我院自編自排的話劇《大一狂想曲》取得了第二名的優異成績，并將代表我校參加省里的話劇比賽。

　　2、11月份由資環學院、測繪學院、土建學院等六院共同舉辦的網絡知識競賽中，我院獲得了第二名的好成績，并且在六院聯誼晚會上為大家奉上了一份文化大餐。

　　3、校大學生職業規劃大賽上，我院選派的團隊獲得團體第二名的優異成績。

　　4、為豐富學生課余生活，倡導當代大學生珍愛自我，關注身心健康，追求健康生活，我院心健聯在全校學生中開展以“健康生活從心開始”為主題的“說出我的心里話”征文比賽，讓同學間彼此敞開心扉，說出真心話。活動得到在校全體學生的積極參與，共收到一百多篇投稿。

　　5、我院心健聯積極號召各宿舍參與資環學院的“舞動青春，共創和諧”宿舍特訓大本營，其中，我院建筑環境與設備工程20xx-2班代表宿舍獲得全校第二的優異成績。

　　二、在不斷的成長中，我們開創了一些自己的特色活動

　　1、室外心理測評活動

　　本學期，我院心健聯咨詢部在繁星廣場、學苑餐廳及學海餐廳門前均舉辦了以心理健康為主題的室外心理測評活動。主題涉及個人氣質、人際關系、自我控制能力以及就業發展等多個范疇。活動共持續一天時間，在幫助大家審視心理健康問題、促進人際交往等多個方面起到良好作用，獲得廣大同學一致好評。

　　2、月刊《馨心海》制作

　　自20xx年始，我院心健聯編輯部著手創辦報紙。報紙命名《馨心海》，為溫馨包容之意。自20xx年以來，《馨心海》由雙月刊改為月刊。本學期在全體編輯部成員的努力下，報紙板塊設計合理，內容生動翔實，受到我院同學廣泛歡迎。心理健康教育月中，《馨心海》推出“5.25關注我的心靈”專刊，不僅使同學們意識到心理健康教育的重要性，同時也極大地豐富了同學們課外精神生活；新生入學階段，《馨心海》以新生入學為主題做了一期報紙，旨在幫助大一新生等好的適應大學生活，為學弟學妹的生活排憂解難。

　　3、心健聯貼吧

　　20xx年初，我院心健聯宣傳部成功申請以“心健聯”命名的百度貼吧，并于4月獲得管理權限。本學期我院心健聯網絡宣傳重點由博客轉移至貼吧，貼吧相較博客優點有二，一是在于瀏覽便利性低端手機也可在貼吧中瀏覽及回帖，這是博客不能比擬的；二是在于內容優質化較之博客的發布平臺性質，貼吧的討論平臺性質更為廣大同學可接受。心健聯貼吧拉近了心健聯與同學的關系，豐富了同學們的大學生活，也為學生們提供了一個釋放心中壓力的平臺。

　　4、迎新服務站

　　為方便大一新生入校，幫助同學更快的到達宿舍，我院心健聯特設立了迎新服務站，專門為人指路，提供免費純凈水，為焦急的人們送上一份清涼。

　　三、我院心健聯內部建設

　　1、制度建設

　　為了確保心健聯內部各項工作順利高效的進行，我院心健聯在制度建設方面投入了更多的精力。開學伊始，我院心健聯重新通過了《土建學院心健聯章程》、《土建學院心健聯例會制度》、《土建學院心健聯獎懲制度》三項重要制度。使工作有章可循，有理可依，大大提高了個部門的辦事效率。

　　2、陽光講堂培訓

　　學期中旬，我院心健聯選派學員參與山東科技大學“陽光講堂”心理健康知識培訓班。“陽光講堂”心理健康知識培訓班旨在提高心理聯絡員的綜合素質，更好的掌握心理健康知識，更好的為身邊的同學服務。

　　我院學員在學習培訓中積極參與課堂教學，認真聽講，做好聽課筆記。在最終的結業考試中，我院學員以出全部色成績通過。

　　經過培訓，我院學員認識到心理健康的重要性，也獲得了許多可以應用于學習生活甚至就業發展的知識。“陽光講堂”作為心理健康知識培訓班，必將以其積極的影響為我們的大學生活注入生機與活力。

　　3、趣味籃球賽

　　為豐富心健聯成員的業余生活，促進各部門間的團結合作，增強學院心健聯整體凝聚力，辦公室特舉辦了一次心健聯內部趣味籃球賽。此次籃球賽，我院心健聯專門外出拉來贊助，掛起了條幅，購買純凈水，表現出了相當強的工作能力。

　　四、總結經驗教訓，規劃未來

　　縱然經過了一年的成長，但是我院心健聯依舊擁有一些需要不斷改進的地方，比如在校級活動上的策劃與籌辦工作上，我們缺乏應有的經驗與知識；內部凝聚力的進一步提升上，我們應該拿出等多的時間來突破這個問題。

　　新的一年，我們有理由相信，土建心健聯依舊會邁出成功的一步！

2025年心理健康教育工作總結 篇21

　　一、背景介紹：

　　陳__，男，12歲，比較自由散漫，父母工作比較忙，雖然對孩子的教育很關注，但是因為缺少方法，也顯得無能為力。該生對學習沒有興趣，上課經常發呆，與同學相處，別人稍微觸犯他，他就會報以拳腳，而且，該生對老師的教育常常抱以漠然的態度。

　　二、原因分析：

　　經過和他父親的交談，側面了解到他的父親不太管教，回家時對該生所做的錯事缺乏教育方式方法，常常是一味的打罵，同時他母親對該生卻很是溺愛，父親的粗暴造成了他的固執和任性。另外，孩子的幾位前任老師多次教育，沒有什么效果，對孩子也感到無能為力。家長的批評責罵溺愛，老師的無能為力，更讓孩子得寸進尺。

　　三、輔導過程：

　　孩子所有的外在表現，是其內心的反應，所以，教育要從心入手。

　　第一：加強與其家庭的聯系，說服其家長要盡到做父母的責任，使他擺脫心理困境。讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家長來接孩子，我都要同他交流孩子在學校在家的表現，交流對孩子的教育方法。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發生了微妙的變化，漸漸不再那么倔強。

　　第二：在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。開始，同學不愿意與他玩耍，他對老師的詢問也是一問三不答，故意裝作不知道的樣子。我知道這是防御心理的表現，其實其內心還是渴望得到別人的同情和關心的，他極需要被愛的感覺。他不愿意開口，我也不著急，而是主動與之接近，慢慢縮短心理距離，消除他內心的焦慮和冷漠。慢慢地，他不再那么抵觸，也愿意與老師和同學溝通了。

　　第三：協同各科任老師，在課堂上，多創造一些給他表現的機會。課后，多給他補習。孩子這種性格的養成，許多不良習慣的形成，其實歸根到底是學習成績的差導致的。學習差，父親責罵，學習差，老師責怪，學習差，自己自暴自棄……所以在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，激發起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的心，使他重新找到了自信。

　　第四：在班級中，給他一點職務，讓他在集體中發揮作用。因為參與了班級管理，他的積極性也充分調動起來了，另外，因為他的職務涉及到記錄，需要寫一些表述性文字，遇到不會寫的字他就請教別人，或者查字典，從另一面也提高了他的學習成績。

　　四、輔導后記：

　　雖然學生取得了一定的進步，但是卻永沒有結束。孩子的不良習慣不是一天養成的，所以要改正也肯定需要漫長的時間，中間還可能出現反復，這需要我們老師更多的愛心、耐心與信心。

2025年心理健康教育工作總結 篇22

　　為響應學校關于加強學生心理健康教育的號召，在學校心聆工作室的指導下，在全校學生的廣泛參與下，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養良好的心理素質，對營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產生積極的影響。現具體總結如下：

　　1、建立心理檔案，做好個案咨詢

　　我校的心聆工作室，認真做好20__級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數據，我們針對新生普遍存在的問題開展了新生適應新調查及適應性團體輔導活動;對于心理問題嚴重的學生，及時反饋給該生班主任，并通過溝通，積極尋找癥結所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并關注該生在學校的發展，發現問題及時處理。

　　2、豐富團體輔導活動，增強心理氛圍

　　在初一年級的適應性活動、初二年級的情緒與學習風格活動、初三年級的舒緩壓力活動中，學生積極參與效果顯著，紛紛表示想參與更多的此類活動。

　　除此之外還以家長會的形式，向家長宣傳心理健康對學生健康成長的重要性。

　　3、抓好骨干培訓，夯實工作基礎

　　我校的3位兼職心理老師參加了心理老師進階培訓，學習了“OH卡牌”的相關知識與技巧。

　　還有三名年輕班主任參加了智慧教師訓練營，學到了很多實用的知識以及和學生交流的技巧，也靈活的運用到了日常教學中去。

　　還有老師參加蘇州市家庭教育輔導培訓和生涯教學等活動，表示受益匪淺。

　　20__年9月至20__年12月，我校通過團體活動和個案咨詢相結合，向全體師生傳達了將心理健康教育工作長期性開展，努力提高了工作實效性的理念。然而，隨著工作的不斷深入，問題也凸顯出來。其中心理老師的人數是首要問題，明年希望能讓更多的老師加入到心理老師的隊伍之中來。

2025年心理健康教育工作總結 篇23

　　本學期，通過自學、參加行業人員培訓、大量閱讀心理專業書籍、和同行進行廣泛交流等形式不斷提高自身的業務水平。本學期的主要工作有：

　　1、做好個案輔導工作。本學期來——咨詢的學生的主要問題還是集中在學習問題、人際關系和家庭關系等幾個方面。我們針對來訪學生的具體情況，實施個案輔導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，我們會及時轉介到專業診治部門。學生咨詢比較集中的時間是考試前后，有不少學生是成績非常優秀甚至在年級都名列前茅的。來咨詢的學生中，部分學生是自愿來的，部分學生是班主任和各科老師推薦來的，還有部分學生是家長帶著來的，另外也有家長為了孩子的問題單獨前來咨詢。

　　同時，本學期，依然有幾位老師走進心理咨詢室。謝謝你們的信任！我們共同成長！

　　2、針對學生的心理成長需要，每月定期精心編發《心語》。

　　3、做好來訪學生的預約記錄和咨詢記錄并認真做好工作。

　　4、做好學生心理健康教育講座

　　本學期——為高一年級學生開展了心理健康教育講座：《播種夢想》，講座做了兩場，每場講座近三個小時，以激發出學生們奮發向上的內在動力，并用一些活動體驗讓學生直觀的感受“信念”的力量，以促進學生們樹立自信，并保持積極的心態。講座后舒心苑還發起《我和未來有個約會》活動，讓孩子們規劃自己的人生，和未來做個約定，不要忘記自己的夢想。學生們積極參與，用心的寫下這份規劃和約定，并交托給舒心苑保存。我們也期待著若干年后見證他們夢想的實現！

　　5、開展5.25心理健康月活動

　　（1）用兩期《心語》及《心理加油站》傳遞正能量。

　　（2）精心策劃“杯水濃情謝師恩”活動，高一高二的每位同學都熱情高漲的積極參與，表達對老師們的感恩之情，并行謝師禮。不少老師很受觸動，師生情誼進一步融合和升華。

　　6、高考前精心準備了《高考心理加油站》，對高考前和高考期間學生的心理狀況做出針對性的指導。不少高考前來咨詢的高三學生都表示從中受益。

　　在咨詢過程中，我們發現學生問題的原因與家庭有密切關系，或需要家庭配合的，我們會積極聯系家庭，本學期有不少家長通過電話或直接來舒心苑咨詢有關孩子的問題，我們都會熱情接待并引導學生家長關心子女的心理健康，這也是對學生進行心理教育的重要形式，當我們發現學生心理出現不好的苗頭時，也會積極和其班主任及相關人員聯系，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

　　在心理健康知識的普及與心理咨詢工作開展的過程中，我們深切地感受著廣大師生和家長對心理。

2025年心理健康教育工作總結 篇24

　　我校向來高度重視心理健康教育，并把提高學生心理素質，培養健全人格，促進學生健康成長和全面發展放在辦學的重要位置上。自20xx年以來，我校將“心理健康教育”列為學校德育工作的一個重要部分。成立了心理輔導中心。成立的短短四年以來，我校根據中學生的年齡特征和面臨的實際情況，把思想品德課和體育教學引進心理健康教育課堂，把心理健康教育滲透到各學科的教育教學工作中，把心理健康教育與養成教育、愛國主義教育、集體主義，法制教育結合起來。全方位、多角度地開展心理健康教育工作，逐步形成領導重視，專人負責，在實踐中不斷完善的心理健康工作體系。

　　一、我校心理健康教育工作總目標

　　我校針對中學生各個階段年齡特征和中學生在學習、情感、人際、青春心理和升學和擇業等各方面的壓力，確立了心理健康教育的總目標教學生學會學習、學會生活、學會創造、學會做人。學會悅納自己、了解自己、改變自己，培養自理、自立、自律、自學的能力，建立和諧的人際關系

　　二、我校心理健康教育工作的原則和方法

　　我校在開展心理健康教育中，科學性、階段性、平等性、全面性、保密性原則，面向全體學生，把心理健康教育的陽光灑在每一位學生身上。廣大教師員工本著熱愛學生，愛崗敬業的工作熱忱，在教育教學工作實踐中，尊重、愛護、關心、用心呵護每一位學生，把教育的陽光灑在每一位學生身上。

　　9月開學初，我校領導高度重視心理健康教育工作。校長，學校領導要求把心理健康工作落實到日常的教育教學工作中。校長經常在教師例會上強調，作為一名合格的教師，不僅要備好課，還要備好學生，要學會組織管理課堂，要及時地發現學生的心理問題，鼓勵教師愛崗敬業，熱愛學生。同時，還利用教師例會，年段會議，組織老師學習《溝通、理解、發展》，《袖手不言味正長課堂活動中教師沉默的妙用》，《老師，給學生一句中聽的話》等材料，此外，政教處還組織了一次學生教育征文賞析，請教師們聆聽學生的心聲。這些活動，對于端正教師的教育思想，提高對心理健康教育的認識有極大的促進作用。

　　三、向全校學生宣傳心理健康教育的重要性

　　為了加強學生對心理健康教育重要性的認識，我校采用班級活動、專題講座、學科滲透及“國旗下講話”等形式來進行心理健康教育，全方位的，多角度的宣傳心理健康教育。

　　針對部分學生學習目的不明確，學習積極性不高的情況，10月，我校為八年級部分男女同學分別上了一場生動有趣、富有教育意義的心理講座；11月，分別為七年級、八年級男女同學舉辦了多場青春期健康教育講座；12月，為七年級的全體同學舉辦了一場題為“正確對待挫折，提高抗挫能力”的心理講座；針對青春期女同學面臨的一些困惑、難題，通過主題班會課，定期開展心理健康班會，由班主任對學生遇到的且帶有普遍性的心理困惑、行為問題給予指導和幫助，有效地調節和改善學生的心理狀態，及由心理引起的行為偏差；通過日常常規教學和養成教育欄的四項評比，通過法制教育講座和星期一升旗儀式上，學生代表的發言、學校領導的講話等等方式，把心理健康教育與養成教育、愛國主義教育、集體主義教育、法制教育結合起來，形成較完善、較科學規范的心理健康教育體系。

　　四、各學科中滲透心理健康教育，把思想品德和體育教學引進心理健康教育課堂。

　　我校廣大教師員工本著熱愛學生、愛崗敬業的工作熱忱，積極轉變教育觀念，探索一條符合教育教學規律，促進學生全面發展的“探究、自主、合作”的新型課堂模式，努力營造民主、平等、和諧的新型師生關系，充分的尊重每位學生，關愛、呵護每位學生。良好的身體素質是健康的心理素質的基礎。我校尤其重視體育課教學活動。舉辦一系列的體操比賽，籃球比賽。課間操、眼保健操，如期舉行，鼓勵學生參加課外活動。傍晚放學后17：00——18：00這段時間，是課外活動時間。很多學生自覺參加體育運動。成立心理輔導中心，專職教師負責制。為同學們的身心健康保駕護航。

2025年心理健康教育工作總結 篇25

　　時間飛逝而過，每每到了期末的時候，就忍不住要感慨時間的如水一般，不知不覺間4年多過去了。盡管我是從xx班_年級的時候開頭接任的班主任工作。但在感情上，我也特別的珍惜這些學生。做額外班主任，作為一名教師，我能給他們最好的關愛，就是治理好這個班級，教育好他們的學業，讓他們能在小學階段打好根底，成為一名優秀的小學生。

　　如今，轉瞬xx班已經完畢了五年級上冊的學習內容。成為五年級的學生，讓同學們對自己的成長慢慢有了熟悉。他們對學習不僅有了更多的自覺性和上進心，在生活和紀律上，也能更好的治理自己，團結身邊的同學，一起維持好xx班的班風。如今，回憶我在這一學期的工作以及班級的狀況，我對自己的工作做如下總結：

　　一、班級的治理方面

　　這學期來，考慮到學生們的成長和今后的進展，我更多的將治理的權限交給了班級的學生們。一邊在日常輔導并教導班干部做好班級的治理，盡力負責的做好自己的職責。一邊也持續進展班級紀律的完善，引導學生們加強自我的熟悉，了解到自己成為五年級學生的責任。在班級上主動的做好自我治理，并遵守和監視班干部的治理，做好班級的協調。

　　一學期來，盡管前期班干部一般學生方面都有的許多沖突，但在引導下，學生們都慢慢意識到自己已經長大了，意識到了自己身上的.責任，在引導中，慢慢學會了自覺和遵守。

　　二、教育方面

　　走上五年級，我在教育方面也必需花費更多的時間去預備。這也是為什么我將班級的治理交給學生自己，一方面是信任和鍛煉，另一方面也是讓我能空出更多經受來做預備。

　　在教育上，我負責xx班的語文課程，就這個學期開頭的狀況來說，成績消失了一些“兩極分化”的趨勢，局部學生沒能意識到年級的提升，導致在學習上根底沒能跟上來。而且不僅僅的語文可課!與其他科教師溝通后，也有同樣的狀況。

　　后來，我們針對這種狀況，積極記性培優輔差的規劃，通過對作為的調配，盡量讓班級上較的同學能與成績好的同學一起，并通過課后的談話讓學生們相互幫忙，相互學習。

　　固然，對于特殊淘氣的學生，我也進展了更多的談話和教育，并在課堂上加強治理，維持了班級的學習紀律。這一學期來，班級的整體成績有了較好的提升。課堂的紀律也更加穩定了。

　　如今，下個學期很快就要開頭了，在這之前，我會做好預備和規劃，讓自己能更好的完成教育工作的預備，讓xx班的學生都能帶著笑容飛向將來!

2025年心理健康教育工作總結 篇26

　　第一學期的教學工作康工作總結即將結束，回顧我校心理健康教育開始實施到逐漸步入正軌的過程，我們感到很欣慰。在本學期中，我們竭盡全力為廣大師生提供最周到的服務，既得到他們熱情的參與，也得到了他們最大程度的認可。

　　良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，堅強心理健康教育，提高學生心理素質，使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者的歷史使命。為此，我校09年依據中學是生理、心理發展特點規律，運用心理健康教育的理論、方法。以培養中學生良好的心理素質，促進他們身心全面發展為目標，開展了一系列的活動。

　　1、通過學科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢等優化學生良好的心理素質，從而提高學生的心理能力教育和治理教育。

　　2、開展心理講座，使學生能夠普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，使學生了解簡單的心理調節方法。本學期為七年級女生做了一次專題講座，讓她們學會克服人際交往和生活中的困難和適應社會等方面的常識。另外針對初三學生面臨中考的壓力，進行了如何減壓的講座，使他們增強自信心，卸下包袱，輕裝上陣，提高學習效率。

　　3、采取處處滲透的原則，普及心理健康教育。在教學中，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結合起來，它不僅有助于提高課堂教學效果，更有助于學生良好的品質的培養和學習潛能的發展。

　　4、利用各種途徑進行心理健康教育的宣傳工作。

　　通過黑板報、紅領巾廣播站、櫥窗展板等宣傳途徑，對學生開展心理健康教育，向學生宣傳心理健康知識。讓教師、學生、家長以及社會都來關注，一起參與。盡力使每一位學生都能夠健康快樂地成長。

　　總之，在今后的教學工作中，我們將一如既往地把心理教學工作做好，不斷有所創新，使我校的心理教學工作更上一個臺階。

2025年心理健康教育工作總結 篇27

　　轉眼一學期又要過去了,學校的心理健康教育工作也又開展了一年了,學校的心理健康教育逐步朝著有系統的,朝著正規化的方向發展.

　　首先，基本工作有條有條不紊的開展著;

　　心理咨詢作為一個為學生解除煩惱、吐露心聲的重要途徑，繼續受到學生的歡迎，在心理咨詢室學生們打消顧慮、暢所欲言，而心理老師也作為他們的朋友，平等的和他們對話幫助他們自己解決自己的困惑和問題.心理熱線也是一個重要的心理健康教育的方式，經常有學生會打來熱線電話，吐露心中的秘密，暢談自己的觀點，這是心理咨詢的有利補充，她使得一些不敢或不愿意咨詢的學生可以“安全”的與心理教師進行交流而不會有顧慮。平時，了解學生的思想動態和內心的真實想法，并據此有針對性的開展心理健康工作。隨著工作的開展，在學生中有了一定影響，校心理咨詢為各個年級分別做了一次心理健康講座，在學生中起到了積極的作用，關注自身心理健康的意識已為他們所接受，而這就是對學生最有益的。

　　其次，積極打開其他途徑的工作：

　　在做好基本工作的基礎上，還不斷創新，開展種方式的心理健康教育。在校廣播臺開設“心聲”欄目，為學生普及一些心理知識，并回答一些學生的問題，在學校里營造良好的氛圍。在心理興趣小組里，進行團體心理輔導的訓練，讓學生體驗角色扮演情景小品等團體訓練的魅力，從而對心理輔導有更生的認識。對于心理測試，除了個別

　　的心理測試，還由專業公司開發的軟件引進了學校，通過標準化的計算機軟件測試，為預初年級、初一年級建立了心理檔案，為班主任的工作提供了數據方面的支持。

　　最后，加強了研究工作：

　　基于對學生狀況的了解和原始資料，為進行研究提供了良好的基礎。比如：心理咨詢的資料，學生的心理檔案參加了區里對學生的學習干擾性的研究，對學校里的班級進行了抽樣。另外，還參與優質生與差生受學校環境影響的研究課題，正在進行有關部門方面的調研。

　　當然，工作還缺乏深度和廣度，有些學生還未接觸到心理健康教育，而且從總體上來看效果不是非常顯著，而且心理健康教育工作還要繼續加大力度，同時在形式上采取創新方式，爭取更貼近與學生，更好的幫助學生!

2025年心理健康教育工作總結 篇28

　　為響應學校關于加強大學生心理安康教育的號召，自我校心理危機干預四級網絡建立以來，在學校心理安康教育中心的指導下，在全院學生的廣泛參與下，傳播學院結合學生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理安康教育的實效性，有助于學生培養良好的心理素質，對營造安康、樂觀、積極向上的校園氣氛產生積極的影響。20—20學年我們以配合學校心理安康中心工作、通過常規工作和特色活動預防心理問題發生及做好個案咨詢三條主線開展工作。現詳細總結如下：

　　1、協助做好5·25心理安康節的相關工作。

　　在我校首屆心理安康節中，我們和管理與經濟學院共同承辦了“心隨影動”優秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報，聯絡教室，為大家放映。放映前，我院心里協會播送電視編導專業的學生向觀眾簡要介紹影片內涵，引導同學們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片，并邀請我院播送電視編導專業老師擔任評審，評選出優秀作品。

　　2、建立心理檔案，做好個案咨詢

　　在學校心理安康教育中心的'統一指導下，認真做好20級新生的心理安康檔案建立工作。通過檔案數據，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作；對于心理問題嚴重的學生，及時反響給該生輔導員，并通過于輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并關注該生在學校的開展，發現問題及時處理。

2025年心理健康教育工作總結 篇29

　　心理健康教育”是大學生德育的基矗同時，社會轉型期出現的一些問題，也成為影響大學生心理健康的重要因素。特別是剛進校的大學生，面臨適應大學生活的巨大挑戰，特別是心理方面出現諸多的不適應，有針對性的做好大一學生心理健康教育尤為重要。結合我校的要求和我系特點，我班開展了系列心理健康教育活動，現將心理健康教育主題班會總結如下：

　　一、活動背景

　　大學確是一片嶄新的天空,這里的生活有著與高中時代截然不同的自由自在,多姿多彩,但這并不是事情的全部。據調查，在我國，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學生比例高達25%—30%，而長期以來，心理健康教育主要以咨詢、講座、宣傳展等方式來幫助廣大同學，這些方式已不能滿足廣大同學的要求。

　　二、活動目的

　　面對新的適應,我們需要的不是逃避或害怕,而是要以如上心態來探求大學新生的適應性問題有哪些,原因是什么,應該怎樣對待,怎樣更好地走過這段新生活的心理適應期,更好地實現新的平衡,促進新的發展,普及精神衛生常識，提高大學生認識和防治精神疾病的意識，宣傳科學有效的精神衛生疾病知識，幫助新生盡快適應大學生活，學會自我心理調適，提升心理素質，達到新的成長。

　　三、主題明確，針對性強

　　“徜徉心海，沐浴陽光”這一主題，傳播心理健康知識，根據大學生的身心發展特點和教育規律，注重培養大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強大學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力和團體意識。我們主要介紹以下案例：

　　1、心理健康知識

　　2、你適應大學生活了嗎

　　3、我們應該用什么樣的心態去對待大學生活

　　四、學生互動，形式多樣

　　在本次主題班會教育中，我們為了提高教育的效果，我們采用學生互動的模式，以游戲的形式表現，在游戲的過程中增強集體榮譽感和班級團結意識。注重調動學生的積極性，活躍了班會氣氛，大家在娛樂的過程中無形的增強了自身素質，增漲了心理方面的知識我們也注重發揮大家主觀能動性，大家積極參與相關問題，充分發揮學生在學習活動中的潛力，大大提高我們班會的效果。互動的形式，給學生留下的印象更深刻，教育更直接。