申報中學高級教師個人總結
一
1班
1、2班
萬州沙河中學
12
99年9月至
XX年7月
高中物理
三
二
1班
2班
萬州沙河中學
10
XX年9月至
XX年7月
高中物理
三
一
2班
1班
萬州沙河中學
10
XX年9月至
XX年7月
高中物理
二
1、3班
萬州沙河中學
8
XX年9月至
XX年7月
高中物理
三
1、3班
萬州沙河中學
10
XX年9月至
XX年7月
高中物理
一
1班
萬州天城職中
3
XX年9月至
XX年7月
高中物理
一
1班
萬州天城職中
3
XX年9月至
XX年7月
高中物理
一
1班
萬州天城職中
3
教研工作：積極思考、探索實施素質教育的途徑和方法，全面實施素質教育。認真學習素質教育的有關文件精神，對照素質教育評估細則的要求，認真做好各項工作。積極參加校內外各種教學教研工作，勇于探索、銳意進取、改進教法、鉆研教材、大綱、考綱以及新課程標準。曾擔任萬州區高中畢業會考評卷教師，天城區物理備課組長，主持并親自參與學校校本研究，堅持并主講校本培訓。于1996年加入重慶市教育學會。多次在區物理教研會上作中心發言，效果好，深受同行、上級業務部門認肯。積極上好天城區（縣級）高中畢業班教研示范課和校級教學觀摩課。擔任天城教委，城區片教學論文和優質課評委。
積極參加教育科研活動：主持天城區（縣級）課題《德育的實效研究》的研究，完成了《立項報告》、《學校德育工作實效性現狀調查報告》、《中小學德育工作實效性現狀調查研究》等，結題并獲天城教育科研二等獎；是天城區（縣級）課題《學會學習研究》的主研人，重慶市級課題《在學科教學中對學生進行情感、態度、價值觀教育的研究》的主研人，共
同參與了市級課題《在學科教學中對學生進行情感、態度、價值觀教育的研究》論證、申請、立項報告和開題報告。
教學之余，我勤奮鉆研，筆耕不止，不因小而不為，不因忙而不研，不因敗而棄之。“學貴生疑，小疑則小進，大疑則大進”。先后撰寫。《談牛頓第一定律的教學》、《霍桑效應與課堂管理原則》、《知識經濟與人的學習和創新》、《中學校園文化建設略談》、《普法和依法治教》等教研論文15篇。
其中獲區縣以上獲獎論文13篇，重慶論文獎1篇，全國論文獎1篇。如：《談牛頓第一定律的教學》獲天城一等獎；《高中物理學習成敗歸因引導》獲天城一等獎，萬州專委二等獎；《中學校園文化建設略談》獲天城專委一等獎、學會二等獎，《物理教學如何確立學生主體地位》重慶市專委二等獎，全國二等獎等。
《高中物理學習成敗歸因引導》、《計算機多媒體與物理教學》發表于《重慶三峽學院學報》上，《物理教學如何確立學生主體地位》發表于《中國教育理論雜志》。其他相關理論文章在相關場合交流。
重視指導和培養青年教師：帶好青年教師，是很重要的一項工作。作為一名老教師，不但自己做好教學工作，還要指導青年教師，給年輕教師搭建展示才華的舞臺，為他們張揚。沙河中學青年教師劉軍、陳忠勤、陳永仁、楊彬、程建、冉茂翠、萬州天城職中張成活等教師在我的幫助、指導和培養下，迅速成長為學校教學骨干。其中程建、冉茂翠獲萬州區班主任基本功比賽二等獎；陳永仁、陳忠勤、張成活由初中物理教師到勝任高中物理課；楊彬已經成為學校的骨干教師；劉軍成為重慶市級骨干培訓對象，萬州區骨干教師骨干培訓對象。
重慶三峽學院學生李秀勇、李冀，重慶師范學院殷鵑等實習生，也在我的幫助指導下，大膽進行教育教學實踐，逐步走向成熟。
各項成績顯著：1997年9月被天城教委授予“優秀教師”稱號；1998年8月天城高考物理學科綜合考核獲第一名；1999年4月天城教委“德育先進工作者”；XX年4月天城物理骨干教師；XX年9月天城教委“高中管理工作優秀教育工作者”；XX年9月天城工委、管委“優秀教育工作者”；XX年12月萬州區教委“高中教育先進個人”；XX年12月天城教委骨干教師；XX年9月“天城教育質量考評中的先進個人”； XX年09月天城高考先進個；XX年1月萬州區骨干教師培訓對象，參加萬州區骨干校長培訓對象培訓。
努力方向：教育不僅是一種知識的獨特培養，而且也是一種相當人文的特殊凝聚。無論是藝術還是哲學，似乎都難以勾勒出教育所包含的豐富的人文特性。由此，教育也就背負上了一個永遠不能消解的神秘使命。作教師，也就注定要走一條艱辛而多磨礪的路。但我，在這條路上，我要說：“如果我有追求，那就是我的事業；如果我有企盼，那就是我的學生。”我會不斷超越自己，超越昨天，創造明天！