班主任工作個人心得體會范文（精選30篇）

班主任工作個人心得體會范文 篇1

　　如何做一個合格的班主任，關鍵問題是教師的定位，這里包括兩層意思：一是對自己，二是對學生。先說對自己。我們是教育工作者，教書育人是我們的職責，而一名合格的教師除必須具備健康的人格和品德外，還必須具有強烈的團隊意識和進取精神，必須不斷學習，不能一個人埋頭苦干，不要局限于自己的小圈子，要多聽.多想，“三人行，必有我師”，要不斷向外界學習，向他人學習，借鑒他人的成功經驗，這樣，在班級管理方面必能取得事半功倍的效果，并且在這個過程中自己能感受到自己的不斷成長，何樂又不為呢？

　　再說對學生。老師們希望每一位學生都能考上大學，將來都有一個光輝燦爛的前程，都能出人頭地本是無可厚非的，但必須承認：不是每一位學生都能成為出類拔萃的人物，這個社會除去少部分“將軍”外，還需要大量的“士兵”，絕大部分學生都將成為和你我一樣的社會勞動者。他們在學校里更需要被培養的應當是善良、團結、積極、樂觀等優良品質，老師們不能一味在分數上對他們進行評價，不能因為注重分數而忽略了對以上素養的培養，否則，老師們的成就感將局限得多，由工作帶來的快樂也就少得可憐了，更可怕的是學生們將更容易產生一些畸形心理，如自卑或分數高于一切等。這里附上幾句曾經送給學生的詩句：如果你不能成為一條大道，就做條小路吧。如果你不能成為太陽，就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個最好的你！

　　班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

　　一、要關愛學生；

　　低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。

　　二、要研究心理；

　　小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待。

　　三、要培養習慣；

　　班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，通過什么樣的管理，達到什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，應該向學生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。

　　四、要嚴于律己；

　　班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現出這一點。

　　班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。

班主任工作個人心得體會范文 篇2

　　我們都是工作在學校教育、教學崗位第一線的老師，是學校工作中的主力軍，不少班主任老師在班級管理工作方面，都有著自己獨特的工作方法和先進的經驗，并取得了顯著的成效，我想，你們的學生將來一定不會忘記你們曾經所給予他們的一切。班主任工作有時確實很繁忙，所以有時我們會因工作的繁忙而抱怨，甚至產生不愿當班主任的念想，但一旦真的不做時，我們卻都會有留戀做班主任的那種特有樂趣。說真的，有時看到有這么多的學生常跟在班主任的身后，跟你們的那種親熱勁，我會很羨慕你們：做一個班主任真幸福。

　　已為人師的我們，也曾是學生，在我們的學生時代回憶中，對某些老師的印象會特別深刻，我也是一樣，有兩位老師的記憶特別深刻：第一位是我一年級時的啟蒙老師。在我童年時代，家境比較貧困，想要有一雙新雨鞋，也是一件很奢侈的事，我家離學校路途遠，且全是泥濘小路，為此一到雨天，我只能呆在家里，記得有一次一連下了幾天雨，我就只能在家呆幾天，雨后回到學校，同學們都把學過的課文背完了，我卻背不出，這位老師非常生氣，不僅諷刺和挖苦我，甚至還粗暴地用力推搡我，這一切曾深深刺痛了我的心，以至以后我一見到這位老師心里就有一種恐懼感;第二位是我初中時的老師，這位老師為人和善，處事公平，對我們全班每個學生都是關愛倍加，哪個學生病了沒來校，他準能親自到家探望，教學中，他以風趣幽默的教態、恰如其分的比喻，讓我們輕松、愉快地在不知不覺中理解和掌握了新知識，也就是這位老師，使我對“老師”的印象有所改變，為此自從我走上教師這個崗位后，我也一直告誡自己，要像后位老師一樣，用自己的真情去關愛每一個學生，用自己的勤奮去努力工作，讓我的學生將來長大以后，在回憶起自己的`學生時代時，能記住我，而不是記恨我!

　　我們知道班主任老師，在學生成長過程中，是一個對學生起著導航、催化和定向作用的重要人物，而班級是學校的一個基本單位，學校的大部分活動都是以班級為單位開展的，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學校領導進行教學工作的得力助手和骨干力量，所以我覺得能夠做一個班主任，是非常了不起的，是一個真正握有“實權”的人，因為你所做的一切，將要決定一個學生、一個家庭、一個民族的未來如何?為此，我們既然當了班主任，就要盡力而為當好這個班主任。

　　1、感化心靈。

　　作為教育過程中重要組成環節的班級管理，是師生心理交流的過程，教師只有做到對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心和體貼學生，學生才會親其師而信其道，并自覺、愉快地接受你的教誨，因此在整個班級管理的過程中，我們教師一定要身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，我們既然選擇了教師這個職業，既然當了班主任，那么就要真誠地熱愛自己所從事的職業，用自己對教育事業的愛、言行一致的品質去感染學生，平等、公正地對待每一個學生，不偏信偏愛，要始終信奉“沒有最好，只有更好”，這樣學生才會真正的親近你，相信你。

　　對于一些有特殊問題的學生，我們更應該關心和愛護，當他們在某一方面出現問題時，切忌當著學生的面大聲指責，或者把他們的家長也一起請來嚴厲說教，我們知道人都是有自尊的，假如這個受批評者是你，在公眾場合受到別人的批評指責時，你的心里是什么滋味?對待問題學生，我們不是不要批評，而是要講究策略和方式，要讓學生能自己能知錯、改錯，也許有的學生，壞習慣已比較根深蒂固，一下子難以改掉，那么我們也要給他們機會、時間、信任，要幫助、鼓勵、督促他們，逐步改掉不良習慣，因為只有讓他們今天能改掉一點點，明天才有可能改掉一大點。

　　面對問題學生，我們要寬容相待，以理治人，以智取勝。教學中，我曾遇到這樣一位學生，家庭作業總是遲遲不交，為了逃避我的檢查，有時還把空白作業本混在批好的作業本里，向他要作業，他會很干脆地回答：“老師我交了”。有一次在批改作業時，我發現他的作業又是沒做，當時我的心里確實非常惱火，真想把他叫來狠狠地批評一下，也曾想告訴他家長對他懲罰一下，但冷靜后想想，這種做法并不是上策，也許當時有效，他會把作業補出來，但以后呢?我想只有讓他自覺改正這個毛病才對，于是我把他叫來：“某某，你今天的作業交了嗎?”“老師，我已經交了。”“是的，你的作業本確實已經交了，可是作業本上怎么沒有字呢”“這……”看著他一副撓頭摸耳的怪樣，我故意給了他一個臺階：“想想看，是不是你把答案寫在自己的草稿本上，而忘記抄到作業本上了?”“這……，哎，老師昨天我真的是做了，對了，我可能是忘記抄上去了，今天回家去看看。”“我信，那好現在你先去把作業補出來，明天再把草稿本帶來，好嗎?”“好!”他拿著作業本，飛快地跑下去補作業了。為了讓他改正缺點，在以后每次布置家庭作業時，我總是有意提醒他：今天可別把作業的忘記寫到作業本上去啊!在我一次次的叮嚀聲中，他大概覺得有點不好意思了，便老老實實地把作業做好或補好了，慢慢地他也改掉了不做課外作業的壞習慣。

　　面對學生的一些謊言，要是當面揭穿并加以訓斥，容易挫傷學生的自尊心，如果處理不當，還會激起他們對你的抵觸情緒，其教育效果不是我們想要的，所以在解決學生問題時，方法切忌粗暴和簡單，我們不妨講究一些技巧，其教育效果也許會更好些。

　　2、以“法”治班。

　　要管理好自己的班級，我覺得一個班級應該要有自己的《班規》，俗話說：沒有規矩，不成方圓，班主任要根據《中小學生守則》、《學生日常行為規范》和學校管理的有關規章制度等，制定一套比較符合班級學生的《班規》，要從班級管理目標、活動、評價等方面考慮，使班級管理工作做到有章可循，有法可治，當然這個《班規》的制定，一定要讓全班學生來共同參與，因為只有他們自己商討和制定的，他們才會去執行，否則《班規》會失去它的功能。

　　在班級管理工作中，我們班主任要嚴格按照《班規》辦事，在每次接收一個新班級時，開頭一定要從嚴把關，不讓學生問題抬頭或蔓延，不讓問題學生有機可乘，當班級中發現有不良苗頭出現時，一定要注意遏制，如果一旦不良行為形成風氣后，那你的班級管理工作就很被動了，所以我們平時做事就要按《班規》嚴格辦事，但要求學生做到的事，你自己本身要率先做到，要為你的學生做好示范作用，面對學生，我們教師所說的每句話也要慎密思考一下，假如你說的話難以兌現，那么請你還是別說，要是說了，就一定要做到、做好，否則你的指揮棒在學生中會漸漸失靈。

　　平時對學生要嚴，但“嚴”不能認為是缺乏人情的嚴厲，也不能對一些問題學生采取一些偏激的處理方法，對待學生的過失和錯誤，而是要講究方式、策略，人無完人，誰無過錯?過嚴容易造成學生個性壓抑、自卑感強、膽小怕事、處事能力差，或者造成學生對你的逆反心理，導致師生之間關系僵化，這樣既不利于學生身心的健康發展，又不利于班級工作的進一步發展，因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，做到嚴中有寬、寬中有愛、愛中有教，但對一些比較問題比較多的學生，也不能聽之任之，或者視而不管，既然有了班規，就要依法辦事。

　　3、強化管理。

　　一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好的班干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可培養學生獨立工作的能力，所以如何組建好班委和選擇班干部，也與我們班主任工作成功與否有著一定的聯系。以前在我的班主任管理工作中，我也曾經采用指定學生做班干部，對此有的學生家長不理解、不支持，使個別學生不僅不想擔任班干部工作，而且處處表現出自私，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學中失去了威信，這樣的班干部，不僅不能協助我搞好工作，有時還起反作用，為此針對這一情況，我廣泛聽取學生意見，運用民主方式，實行定期改選組建干部班子，讓學生們參加競選，然后根據競選人演說，結合近段時間的表現，實行無記名投票表決，這樣選出的班干部有一定的工作能力，在學生中有威信、有號召力，這樣選出來的班干部組織也充滿了活力和生機，在學生中起到了先鋒模范作用，也使我的班主任工作得心應手。

　　在選用班干部時，我覺得不一定要學習成績最好的學生，只要成績中等，有較強的組織、管理能力或某一方面的特長便行，當然一支優秀的團隊不是一個、兩個、三個五個人就能創造出來的，而是所有參與者共同努力的必然結果，所以在工作中，我們班主任還要做個有心人，經常注意培養和訓練學生，要經常進行競聘活動，要讓每個孩子都有競選的機會，要讓每個孩子都有表演的機會，如果你能培養出一批又一批優秀的班干部，那么你的班級一定能成為最優秀的班級。

　　4、共同協作。

　　我們知道：對班級的管理及對學生的教育，都需要學生來響應和接受，才能使班級的管理意愿及管理目標得于實施，使對學生的教育得到保證。班級管理工作，不能成為班主任一個人的事，而是要成為班級所有任課教師的事;要成為班級中每一個學生的事，使每個人都能成為你管理班級的好助手。

　　一個優秀的班集體不是班主任一人就能打造出來的，它是各個方面、各個環節完美組合的結晶，其中每一個科任教師都是起決定性作用的重要因素之一，班主任不是神而是人，也不可能一天跟著學生，而需要科任教師的通力協作，使你的班級事事有人管，時時有人關心;其次班主任也不是完人，你的人格魅力、品德修養、才藝個性等不可能十全十美，它更需要其他團隊人員的修復和彌補，使你的班級盡量做到沒有缺失，所以我們當班主任的，要做到常與科任老師進行感情交流，請他們參與到班級管理中來，這樣才能使我們的學生能吸取各人的風采與優點，成為各方面都有發展的學生。

　　5、積極反思。

　　一般來說，一個班級學生學風的好壞，素質能否全面提高，關鍵也在于我們班主任的工作態度如何、教育藝術水平如何?

　　目前，在班級管理工作中，由于受多種因素的影響，我們有些老師往往采取一些比較偏激的方式來控制學生的不良行為習慣，比如對學生不能及時完成作業，用加做作業，或做完再吃飯，有的甚至在寒冷的冬天讓他們站在冰冷的陽臺上補做作業，我覺得這樣做是對學生的不尊，也很容易使學生成為我們的“對立面”，當學生出現問題時，我們應該以“導”為主，通過積極疏導，讓學生明辨是非與自我管理的能力，偉大的人民教育家陶行知先生“四顆糖果的故事”一例，我們不妨多讀讀，多想想，有時也可借鑒試試。

　　在班主任教育工作中，我們要常反思自己的工作，是否有得失?同時也要對自己工作中的精彩之處和學生的精彩表現，要善于總結和提高，不斷提高自身的文化藝術素養，不斷提高自己的工作能力和班級管理水平。

　　對待班級中的事和人，要注意以下幾點：

　　1、多民主、少強制。

　　2、多激勵、少批評。

　　3、多引導、少說教。

　　4、多用情、少用氣。

　　有時候對學生的某些舉措，我們心中的確很惱火，但往往過火了，就會發生一些不文明的舉止，也可能會對學生的身心、身體造成傷害，所以我們應該時時提醒自己要冷靜，當一些學生問題發生后，要重在分析事發的原因，找準解決問題的對策，切忌向學生家長告狀，或者把學生家長叫來一并訓斥，而是要以情感人、心平氣和地對待犯錯誤的學生，這樣做，才有可能使問題得到真正的解決。

　　如何做好班主任工作，并沒有固定的模式和經驗，也沒有永恒的資本和經驗，只有努力地探索和追求，才能使自己的工作得心應手，時勢在變，教育在變，學生在變，我們班主任只有用心去觀察學生，去經營學生，那么我們的工作一定有亮麗的色彩。

班主任工作個人心得體會范文 篇3

　　班主任工作真的非常的瑣碎，也可謂早出晚歸了，尤其是在剛開學時，而班主任經費補貼卻還遠遠跟工作量不成正比的，也因此有些老師不愿意選擇當班主任，認為多一事不如少一事，僅僅作為科任老師還是會輕松很多的，這也確實是一個現狀。

　　說句心里話，我選擇教師這一行業，也是我自己愿意選擇的，當時我也沒考慮工資多少問題，而是我覺得教師面對的是學生，是活生生的有思想意識的人，他們會有喜怒哀樂，會跟你交談交流，而且每天都不是一成不變的，不像去一些工廠打工，整天且每天面對機械不用思考做著同樣的事情，這就是我選擇教師的理由，不像是部分同學或同事說他們是被家長限制選擇了這一行的。因此，在我心里，我還是愿意與班主任工作打交道的。

　　參加工作三年，我也擔任了三年的班主任，三年帶了一屆學生，前兩年是同一個班級，第三年雖重新分了班級，但原班人馬還是占了三分之一以上。三年下來，可謂風雨兼程，最辛苦的肯定是第一年第一學期，接到的班級特點是普通班;而且學生的方言不同：三分之一講潮州話的，三分之二講客家話的;方言產生了同學之間的隔閡，尤其是個別的男生與女生，調座位也是一大問題，課堂紀律也特別嚴峻;還有個別偏激的，由于家庭原因造成的“問題學生”等等;弄得對于一個新教師、新班主任、新手來說，第一學期真是束手無策呀。第二學期我借鑒了其他班主任的做法，結合班級實際情況制訂了班規，并嚴格執行，所以班級管理也一直在進步著。

　　第二學年，我結合本班級的實際情況，重新制訂了班規，并通過定期開展主題班會學習，讓學生們的思想意識不斷提高，積極參加學校的集體活動，班級凝聚力也不斷加強，還經常找學生們談心，及時表揚進步的學生，也及時幫學生指出缺點錯誤。這一學年我也兢兢業業的付出了很多，不斷努力著，還算比較滿意一點點吧。

　　雖然完全沒想到第三年還得繼續帶著他們，但我深知初三一學年也是非常關鍵的一學年，不僅要面對中考，還要面對走進社會，所以呢，我必須嚴格要求他們一定要規范個人的言行舉止做一個有道德、有修養、有素質、有責任的良好青少年。我有責任、有義務盡量幫助他們。這一學年，面臨畢業，班主任工作更是繁多瑣碎，更是要苦口婆心。

　　班主任工作有苦有樂，班主任擔任著大家庭里“母親”的這一角色;對于班主任工作，要有愛心、耐心、誠心、真心、責任心。三年下來，對于班主任工作，我還有很多做得非常不好的地方，雖然過程喜憂參半，但是我沒有因此而產生厭倦，我發現自己在培養班干部的責任意識和主動意識方面非常有待提高。本想在這一學年能在這方面來多思考多學習多改進的，可惜身體不適，只能選擇辭去班主任工作。

　　其實，我認為作為年輕的而且又還單身的教師們不應該拒絕或抗拒擔任班主任。

班主任工作個人心得體會范文 篇4

　　怎樣做好一個班主任，這是我一直都在考慮和探究的一個問題，也是大多數教師一生都在思考的問題。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？我認為應該從以下幾點做起：

　　一、以身作則，為人師表

　　教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

　　事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

　　二、一視同仁，嚴格要求

　　師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。

　　在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

　　一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。

　　三、肯定學生、信任學生、尊重學生

　　渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量，哲學家詹姆士曾經說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

　　四、正確評價，鼓勵學生

　　教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；對于班干部同學要求更加嚴格，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。

　　教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。

班主任工作個人心得體會范文 篇5

　　來到平山二中已經整整一個月了，上班時間我總是忙碌于辦公室與教室之間，忙著備課講課，工作重心也在班級的教學上。但是也不會忘記自己還有另外的一個身份，那就是15班的實習班主任。我們辦公室的老師們大部分都擔任著班主任的工作，每天看著老師們除了教學工作外之外，還要花費更多的時間精力關注班里的班務，進行班級管理，其中的辛勞不言而喻。

　　教育部印發的《中小學班主任工作規定》提到“中小學班主任與學生接觸較多，溝通便利，影響深刻，肩負著育人的重要職責”，并對班主任的具體工作職責作了明確規定：第一，做好中小學生的教育引導工作；第二，做好班級管理工作；第三，組織好班集體活動；第四，關注每一位學生的全面發展；第五，綜合利用各種教育資源。我作為一個新手實習班主任對于班主任工作還屬于一個門外漢，連門檻都還沒夠到，還只是停留在協助班主任管理班級衛生紀律的層面，要學習的還有很多。然而我們辦公室的班主任們都是有豐富經驗的，經過我一個月的觀察了解，班主任工作不是一時的工作而是時時刻刻都需要煞費苦心的付出，要求班主任要有高度自我犧牲精神的工作。

　　初中生正好處于青春期，身心都處于快速發展階段，叛逆是他們最顯而易見的特征。一個月里我看到過很多班主任老師因為學生的叛逆、不聽話、早戀等問題找學生苦口婆心地教導，甚至于請家長一起教導的例子。或許我自己過了一個假青春期，看到那些叛逆的孩子對老師語重心長的話無動于衷，看著班主任對他們的恨鐵不成鋼，也會再一次感嘆班主任工作的不容易。

　　今天剛好看了公安大學李玫瑾教授關于青少年孩子早戀，父母如何處理的一個講座視頻，不僅就讓我想到了辦公室里班主任們每天忙著解決這些青春期孩子們的問題。李教授講到青春期孩子與異性交往與家庭情感的缺失有一定的關系以及對異性的吸引，班主任發現早戀問題第一態度是多做調查研究絕不采取回避，聽之任之，不聞不問的態度，更不能“草木皆兵”把學生之間的交往嚴厲禁止。如果實在解決不了，班主任最好是能與家長取得聯系，班主任、家長、學生三方協商解決問題，這樣做才會更好地促進學生的身心發展健康。

　　學生之間異性交往問題，只是班主任工作中小小一部分，但卻是不能回避，也不能不重視的一個話題。我們辦公室的班主任們處理學生的異性交往問題也采取了很多正確的做法值得我們借鑒學習。雖然目前我還沒有真正的深層次的接觸班主任工作，但已經循序漸進的學習如何做好一名班主任。

　　班主任工作，仁重道遠。班主任的身后連接的是一個個望子成龍，望女成鳳的家庭。班主任需要靈活地運用教育心理學知識、班級管理知識來引導每一個學生，發展每一個學生做到真正的教書育人。

班主任工作個人心得體會范文 篇6

　　魏先生在書中還寫道;一位班主任積極樂觀，笑對人生便容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗樂觀。做一名樂觀的班主任，是為了學生，也是為了自己。

　　文章周到的安排,在班級里做到了""事事有人管,人人有事做,時時有事做.""其精心,周到,嚴密的程度令人贊嘆.從常務班長的職責,到課代表的職責,從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人,無一不顯出他治理方法的與眾不同.他的一日常規,一周常規,學期常規,學年常規,看了讓人瞠目結舌.正因為工作如此細致,又能在監督檢查系統的保證下,說了算,訂了干,一不做,二不休,堅定不移的貫徹執行,也就形成了一個良好的班集體.也讓我想到,班主任工作,一定要細,一定要實,要有科學的治理方法.

　　現在學校的衛生工作,是讓班主任比較操心的一塊工作.一是學生的習慣不好,東西亂丟;二是范圍大,學校對衛生要求嚴格.這衛生也就成了班主任心中的一塊石頭.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以學習魏書生的做法,把班級的每一樣物品,每一塊場地承包給個人,也去做到事事有人管,人人有事做,也讓我這樣去試一試.

　　當班主任的,總有一種累的感覺.班級紀律,要維護;班級清潔,要督促;班級經費,要收取保管;學生做操,要到場;學生糾紛,要調解;學生成績下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開交.雖然班級工作從表面上看似乎是""風平浪靜"",也是""井然有序"",但這是用累作為交換的,并且說不定什么時候,幾位搗蛋鬼又會生出些許是非,直攪得你焦頭爛額.能否有行之有效的班級治理方法,把這項許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂,干得效果更好一些呢。魏書生的《班主任工作漫談》給了我強有力的回答.它蘊涵著深刻的哲理,閃耀著聰明的光芒。

　　我要時時勉勵自己，做一個善于學習、勇于創新、勤勉樂觀、具有科學管理班級能力的小朋友喜歡、家長歡迎的老師!"

班主任工作個人心得體會范文 篇7

　　班主任是學生人生的導師、成長的引路人，每天面對著一雙雙渴求知識的眼睛、一顆顆等待滋潤的心靈。如何才能讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?使這一顆顆心靈健康成長?

　　一是以身作則，示范學生。小學生對班主任有著特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為孩子們的榜樣。因此，我時刻注意自身形象，事事從我做起，率先垂范，潛移默化地影響著學生。

　　二是深切關愛，感動學生。“感人心者，莫先乎情。”我努力做到于細微處見真情，在學習、生活等各個方面真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子。每每聽到學生們發自真心的感激，感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事。

　　三是多樣活動，豐富學生。班級是學生健康成長的一方沃土。在這個大家庭中，我設計組織了豐富多彩的班級活動，營造快樂的氛圍，讓學生在具體的情景、真實的活動中得到教育，也使班級更具凝聚力，吸引學生主動融入其中。

　　四是優良班風，塑造學生。良好的班風是班級的生命線。我充分利用班會、隊會、板報和節日、紀念日，落實好守則、規范，引導學生在道德品質、行為習慣、學習習慣方面更好地轉變，為班級發展增添強勁的動力。

　　五是家校合力，引導學生。學生的成長發展，只靠教師的工作是遠遠不夠的，必須得到家長的密切配合。因此，我通過家訪、電訪、短信、家校通等形式或平臺，加強與學生家長的聯系，更多地了解孩子在家里的情況，有針對性地進行教育和引導，形成教育合力，促進學生成長。

　　有人說，細節決定命運，細節決定成敗。對班主任來說，細節決定班級管理的質量和效果。下面列舉的是班主任工作中的一些細節，處理好這些細節，有助于降低班級管理的難度，提高班級管理的效率。

　　1、不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧或提醒學生集中精神。

　　2、不要因一點小事就生氣地離開教室

　　3、不要用大聲吼叫的方式批評學生。

　　4、不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。

　　5、不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。

　　6、不要在批評學生時翻舊帳。

　　7、不要用過激的言辭夸大學生的缺點和錯誤。

　　8、不要在飲酒后批評學生。

　　9、不要從窗外或后門窺視學生。

　　10、不要在甲學生面前大談乙學生的不是。

　　11、不要用輕蔑的言辭或表情對待學生。

　　12、不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。

　　13、不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景。

　　14、不要把不良情緒帶到課堂，更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。

　　15、不要在學生面前指責甚至抵毀其他教師。

　　16、不要在與學生談話時目光游移、心不在焉。

　　17、不要忽視學生的任何閃光點。

　　18、不要遷就學習成績好的學生的小過錯。

　　以上這些細節僅僅是班主任工作中很小的一部分，大量的細節還需在具體工作中細心觀察，耐心捕捉，認真對待。只要班主任心中有學生，大處著眼，小處著手，就一定能夠把班級工作做好。

　　隨著人們教育觀、成才觀的轉變，班主任角色也發生了相應的變化，由過去班級的“管理者”變為學生健康成長的“引路人”。好的“引路人”要有哪些妙招呢?筆者有以下感悟：

　　班級管理學會變通

　　變通即依據不同情況，作非原則性的變動。在班級管理過程中，就是指根據變化了的班級情況而變動教育角度和方法。它是一種很好的策略。教師在處理事情的時候，可以隨機應變，根據事件發生的不同地點，不同時間，巧妙的變化手段，因人而異、互動變化，找到更好地解決問題的辦法。

　　筆者在班級日常管理的過程中發現一個問題：學生的文具盒時常往地上掉，“啪啪”的聲響會引得多數學生轉頭注目，不僅文具容易損壞而且還影響學生的注意力。針對這個問題，是強調要注意保護還是禁用文具盒?顯然保護與禁用都不是有效的辦法，這時變通一下起到的效果是明顯的。建議學生使用棉布制作的“筆袋”，實踐發現“筆袋”雖然也往下掉但沒有聲響，不僅有效地解決了文具盒的聲響問題還不影響學生文具的放置。因此，筆者認為，班級管理過程中遇到的疑難問題只要合理變通就能迎刃而解。

　　讓每一個學生都有“事”做

　　著名教育家魏書生的班級管理方法中有一點提到的是“備品承包責任制”，具體是指：

　　1、承包某項備品者須保持該項備品的清潔。如：承包暖氣片者，應按學校規定，定期擦拭，在校例行衛生備品大檢查時，不得因該項不合格而扣分。

　　2、承包者要保證該項備品的合理使用：承包窗戶者，熱天負責開窗;承包燈具者，光線暗時及時開燈，日光明時及時關燈。

　　3、提高備品的使用率。如：承包籃球、排球的同學，要使同學們在該玩的時間內有可玩;承包暖壺的同學要使需要喝開水的同學有水可喝;承包負責魚缸的同學要使愿觀賞魚的同學時刻有魚可觀賞。

　　作為班主任大包大攬不僅辛苦而且也剝奪了學生鍛煉的機會，結果往往是事倍功半。班主任學會要引導每一個學生都建立責任意識，把班級事務細化后，分配給每一個學生，讓每一個學生都成為班級事務的管理者，真正體會主人翁的快樂。當每一個學生都有事做時，班級管理就有序了，班主任也就“輕松”了。

　　總之，班主任工作是瑣碎的，任務是繁重的。但是，只要我們時刻牢記“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”育人宗旨，加強理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，班主任工作一定會常做常新，碩果累累。

班主任工作個人心得體會范文 篇8

　　尊敬的領導，老師：

　　大家晚上好！很榮幸有機會代表高中部在此發言。

　　高二（3）班是典型的“后進班”，不管從學習、衛生、紀律方面都不盡人意，但是經過領導和師生的共同努力，我班的班風和學風正在向好的方面轉化。我主要選取了以下五點進行淺談：

　　一、擺正心態

　　班主任工作是辛苦的，“后進班”的管理工作難度可想而知，因此，首先要提高自己心理的抗打擊能力，才能在班主任工作中戰斗得更久。每當我的工作情緒發生波動時，我常常翻開班主任培訓筆記，在筆記里我可以從《智慧型班主任》專題中得到啟迪，可以從《愛的教育》中得到安慰，哪些成功班主任形象給了我不斷堅持下去的勇氣。

　　二、變通地執行規章制度

　　規章制度在班級工作的重要性不言而喻，如何執行更是重中之重，如果按照學校的規定嚴格執行，學生必然比較反感，容易產生抵觸心理。舉例而言：班級中有部分同學自從讀書以來基本沒有參與衛生值日工作，對于不值日的“釘子戶”學生怎么辦？我想到了變通方法，想到了農村的“家庭聯產承包責任制”，讓全班自由分組，每組值日一個星期，果然不出我所料，剩下七個學生（涉及學生隱私不公布名單）沒有人愿意與他們組隊，原因是嫌棄他們太懶。我就把他們組成一組，并任命他們中最懶的同學為組長，輪到他們值日時，他們開始不愿意去，我就和他們一起去并監督他們，去了幾天之后，同學們議論紛紛，認為讓老師幫值日真不應該，他們也覺得一點小事讓老師幫忙沒有面子，在輿論壓力之下，于是主動提出不要我去了，事實證明他們也做得很好，全班3個月以來，我班公區沒有被學校扣過分。因此，我覺得只要能夠達到完成任務和教育學生的目標，變通是個不錯的選擇。

　　三、經常與領導溝通

　　坦誠的講，如果沒有領導的支持，僅靠我個人力量要管好班級可以說是微不足道。德育處陳茂林主任，岑仁強、饒祥軍級長都來我班開過班會，每當遇到突發事件時，領導的支持對于穩定學生情緒，防止事態擴大起了重要作用，特別是饒祥軍級長在我班的管理工作中下了很大功夫，始終與我奮斗在班主任工作第一線，讓我的工作壓力減輕了不少。

　　四、不斷嘗試新的教育方法

　　我個人覺得對待“后進生”的教育方式不能過于粗暴，否則效果適得其反。舉例而言，班上存在小部分同學不是相互促進，反而相互墮落，如果誰主動學習了，反而受到冷落，看到這種現象我很痛心也很憤怒，恨不得以罰代管，全部處分，但是那樣效果更糟，怎么辦呢？經過深入調查分析，我決定采取“集中火力，分化瓦解”策略，具體方法如下：

　　尋找機會表揚他們當中比較有“影響力”的個別同學，并要求家長也配合表揚。這樣的話，沒有受到表揚的同學就會反思為什么我沒有受到表揚，我是不是要表現好一點？這樣的話，讓他們內部形成良性競爭，有同學進步及時誠懇表揚。要知道，我班的學生自從讀書以來，受批評遠遠多于表揚，但是在他們內心深處也是渴望被認可的。現在他們的表現越來越好，師生的關系也融恰了。作為他們的班主任，我從不刻意的刁難或者處罰學生，而是多想辦法教育學生，只要對學生的成長有利，我們就要不斷嘗試新的教育方法。我們要相信，方法總比問題多。

　　五、不厭其煩的強調學習的重要性

　　家長送學生來讀書，無非目的兩個，學會做人和有機會到好的大學深造。我經常為學生描繪大學之夢并鼓勵他們努力學習，經過師生共同努力，我班期中考試有2個學生總分超過500分，幾個學生接近500分，這樣的話學生考上大學本科的機會大大增加；另一方面，對于成績不理想的學生是否意味著放棄？絕對不可以，那怎么辦呢？我鼓勵他們參與藝術和體育學習，通過不同的方式增加上好大學的機會。我的理念“就是讓每個學生有事情做，減少他們違反紀律的機會”。經過一年多的時間讓每個學生都有所收獲，才是我們教育的終極目標。我們要始終堅信，學生是有無窮無盡的潛能，只是我們還沒有引導好學生，要知道如果學生的教育出了問題，對于家長來說是百分之百的教育失敗，因此教育學生要永不言棄。

　　誠然，我班存在的問題不少，學生的紀律容易反復發作，班級管理工作任重而道遠。

　　以上是我的個人看法，如有不對，懇請批評指正。我的發言結束了，謝謝大家！

班主任工作個人心得體會范文 篇9

　　本學期我擔任初三(2)班的班主任。本學期班上報到人數共有58人，

　　其中男生29人，女生29人。中途有3人綴學。班級整體水平相對較差，有不少同學學習基礎比較差，學習態度散漫，缺乏學習主動性。這也就決定了我必須面對較多的后進生。一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。為了能夠在下學期能夠更好的工作，及時地總結經驗、教訓，現將本期工作總結如下：

　　一、繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育

　　到了初三，許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。為此，我會適時的在上課時間，重新讓學生進行學習，并體會遵守規范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。尤其是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。

　　二、積極培養學生的正確的人生觀、價值觀

　　針對中學生此階段的心理狀況，適時的了解學生中存在的問題，會同各位領導和任課教師多方面、多角度地開導激發學生。通過跟學生談心的方式，及時地讓學生寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

　　三、培養良好的學習態度和習慣。

　　1、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。

　　2、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的斗志，挖掘學習巨大的潛能。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

　　3、讓學生學會“會學”。“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經驗啟發學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經常滲透學法指導。學習有規律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經驗體會，讓學生在交流中吸收借鑒他人經驗，改善完善自己的學習方法。

　　4、防止偏科，全面發展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。班主任應和各學科老師保持密切聯系，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。

　　四、注重對優秀學生的學法指導，并加強各層次學生的輔導工作。

　　針對學科不平衡，引導學生抓學科平衡，所以平時加強與各科教師的聯系，針對每個學生的特點進行輔導。同時結合各科的特點，我經常性地與各任課教師討論各科的學習方法，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。并及時地向學生介紹，以完善其學習方法，做到“授之以漁”，教給其點石成金之術。另外繼續抓好對中下生的輔導和轉化工作,以可能地提高他們現有的成績。也利用課余時間同其他任課教師討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、教育學生的經驗。

　　五、培養學生積極健康的心理。

　　在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。

　　六、抓好后進生轉化工作。

　　后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教育不力，往往導致這些學生任意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統一，對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉化。

　　七、是加大安全教育力度

　　安全是學校一切工作的重中之重。新的學期里，我將繼續堅決執行學校制定的安全事故防范措施，經常性地深入學生間了解情況、發現問題，加強學生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點的安全防范意識，消除學生在日常生活中存在的一切不安全因素。

　　八、存在的不足

　　1、對學生的要求還不夠嚴格，學生上課睡覺、不交作業的現象時有發生。

　　2、對少數家庭學生的關愛不夠，少數學生因為這個原因思想偏激，性格內向，影響了學生的成績。

　　3、和家長溝通不夠及時，未能及時了解學生在家的表現，沒有做到防患于未然。

　　4、有部分學生的學習態度仍未得到有效的改變，學習缺乏主動，得過且過。

　　5、學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。

　　6、個別學生仍然總是有違紀的現象出現。

　　九、努力的方向

　　1、在管理方面，更加科學、民主;

　　2、及時掌握學生心理，全面關心、愛護學生。

　　3、加大力度開展班級自主管理，真正做到“班級的事，事事有人干，班級的人，人人有做”。

　　以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，今后我一定會不斷地學習，吸收更多的知識和經驗，力求把班主任工作做得更好，取得更優異的成績。

班主任工作個人心得體會范文 篇10

　　在這幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。 一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中;教師上課興趣盎然，樂在其中;班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。

　　要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她;與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：

　　第一，班主任做個標準的天平。

　　平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。 第二，協調各科平衡，平等對待各科任教師。

　　班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

　　第三，班主任身教言傳，熱愛這個家。 現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。

　　第四 、針對學生特點因材施教。

　　書上說：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術，怎么可能呢?不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環。 第五、發現學生身上的閃光點，充分利用表揚這一工具。

　　每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”，多發現學生身上的閃光點，讓學生樹立學習的自信心，可以很好的激發和調動學生學習的積極性。

　　在轉化后進生的過程中，有一二個紀律表現的差生總是拖拖拉拉，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人!每天給孩子一些笑臉!做到了不在課堂當著全班同學的面發怒!規范學生行為!掀起學習的熱潮，完善自我形象。在學習中同學們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉化工作。 當然，由于新接手小學班主任工作，我的班主任工作經驗的欠缺，在許多方面都還是存在著不足。如： 1、班會課沒有做好充分地計劃與準備。除了學校的晨會和校會外，我并沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間。所以學生的精神面貌不佳，良好自覺的班風還沒能完全樹立起來。而通過思考與對其他班級的觀察，我發現班會課其實有很多很多內容可講，而更重要的是能通過這些活動增強班級凝聚力，加強班風、班紀的建設。2、應動腦筋巧設計，運用多種途徑教育。從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計;從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而我自己卻時常忽視了這一要點。所以以后要勤動腦，腦海里出現一個新念頭時,就要馬上把它記下來，并盡快付諸實施。

　　總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我要在今后的實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，在校領導和老師們的關心與指導下，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

班主任工作個人心得體會范文 篇11

　　退居班主任一線已經有5年了，因此剛拿到魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書時并沒有著急去看，只是隨意翻翻，但是作為班主任管理工作的政教處主任，還是很有必要仔細閱讀的。本學期，我就好好地讀了一下，發現這本書真的很受益。

　　經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句”。通過從事班主任地經歷，我深有體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。他說：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的'，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

　　魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。

　　在作出每一項決定時，魏老師總是要和學生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發揚教育民主，就是要每位學生都積極參與到學習決策、班級管理決策中來。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵的重要表現。其實我個人認為這種教育激勵不僅體現了民主更多的是讓班級每個同學參與班級管理，做班級管理的主人，就像我們每一位教師和學校領導者一樣，哪一天一位領導者跟你說“某某老師你看這一方面你有什么看法，建議”。我想即使你是個外行也會開動你的大腦努力的去思考，去想辦法。學生更是這樣，他們需要我們的認可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級的事情盡量讓學生去完成。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。

　　班主任常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成，20分鐘內全班調動完座位，班規班法的制定等具體實例都給我留下了深刻印象，也啟發我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務與學校事務上地共通之處。

　　在魏書生的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。從中也學到了應根據實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯系，也引發了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

班主任工作個人心得體會范文 篇12

　　自擔任班主任工作至今已有四個春秋，一路走來，我的教育理念不斷成熟，所帶班級也曾榮獲過鎮級“良好班集體”稱號，這些都得益于一名優秀教師的指引，他就是著名的教育大師—魏書生。初次拜讀魏老師的文章是在學校的新教師培訓活動中，不見其人，卻如聞其聲，魏老師在書中別具一格的班級管理和育人方法的闡述，讓我豁然開朗。如今，在這個溫暖的春天里，再次拾起這本《班主任工作漫談》，細細體味，就像是多年以后遇故知，促膝長談，感慨萬千。

　　《班主任工作漫談》是魏老師多年教育工作經驗與智慧的結晶，書中所體現出來的新鮮思想與高明做法，令人折服。每當我遇到教育難題的時候，我都會想到魏老師的書，想起魏老師的話，找到解決問題的方式與方法，豁然開朗的心情如沐春風。

　　魏老師科學管理班級的方法有很多，他深刻的思考閃爍著師者的智慧光芒。書中魏老師多次強調教師要知道怎樣去愛學生，想愛還要會愛。每每讀到，都如春天般溫暖。初為教師的我和所有教育者一樣熱愛著自己的學生，但對于如何去愛學生卻缺乏經驗，很多時侯學生一犯錯，就大聲批評，結果常常是事與愿違。后來我反復斟酌魏老師科學民主的管理方法，深受啟發。我試著讓自己冷靜下來，不對他們亂發脾氣，而是用心去了解學生，尊重學生，與他們心平氣和地交流，傾聽他們的心聲，用一種更藝術的方式去幫助犯錯的學生認識錯誤，改正錯誤。關系融洽了，管理工作也變得得心應手。記得班級有個學生經常遲到，屢教不改，我每次批評他都當耳邊風，一次他又遲到了，我正想發火，突然想起了魏老師的懲罰遲到學生的做法，于是就罰他當同學面唱了一首歌，過后私下里找他談話，曉之以理，讓他明白時間的重要性，從此這個學生還真的再也沒有遲到過。每次看著一個個調皮搗亂的學生在我的引導下變得懂事，我也從忙碌的工作中倍感欣慰，就像農民走在春天的田地里耕耘，看到眼前的一片生機盎然，心情格外舒暢，完全忘記了自己原本是在勞作。

　　這學期，原為初中教師的我被調到小學工作，小孩子天生活潑好動的性格和以前初中生迥然不同。他們大多數都坐不住，遇到難題喜歡交頭接耳，互相討論，尤其是到午自習的時候，班級里亂成一片，班上管理的“小老師”，也沒了辦法。遇到這種狀況，我有些不知所措，就在我一籌莫展之際，突然想起魏老師提到過的“自習課說話接力本”，何不借鑒一下呢？

　　我準備了一個小本子，打好格子分成姓名、說話時間、接交人姓名、懲罰方式、備注欄5個欄目，稱之為“自習違紀接力本”。我快步走進教室，把本子高高舉起，大家都安靜了下來，“老師，這是什么啊？”“這個就是咱們班的自習違紀接力本，以后誰在自習時講空話，違反紀律，誰就在上面簽名，并且要寫300字的說明書。”幾個愛講話的同學開始發問了：“老師，借東西可以嗎？”

　　“可以，但要舉手經過‘小老師’同意。”

　　“如果傳不出去，放學了怎么辦？”

　　“第二天繼續傳，但是每天要寫300字的說明書。”

　　回答完學生的種種疑問后，我便走出教室。

　　下課后，我迫不及待地去看新政策的實施情況：本子上只有有三個名字，講空話的同學終于少了一些，同學們圍著我七嘴八舌：

　　“老師，這個辦法挺好！自習課安靜多了！”

　　“大家都擔心接到本子，我肯定在以后的自習課上不亂說話了，肯定逮不到我，哈哈！”

　　接下來的幾天，又有幾個同學由于各種狀況接到接力本，但與以往不同的是同學們不再“討價還價”，而是心服口服地接受了這種“懲罰方式”，班級的自習課紀律有了明顯的改觀。

　　之前，針對學生自習課上愛說話的壞習慣，作為班主任的我一味地說教，但效果甚微，借鑒了魏老師的方法，不僅培養了學生的自制能力，而且感覺到學生的自我批評比老師批評會更深刻一些，孩子們能更清楚地認識到自己的不足之處。“接力本”實行已有一個多月了，班級的紀律真的好了很多。當然也有一些疑問要根據班級的具體情況再去及時調整，正如春天的和美，并不只是微風細雨的功勞，還需要溪水野鴨的配合。就像魏老師所說的“用一段時間，停一段時間，再配合班干部監督，學生互助，集體抽檢等方法應用于自習課紀律，自習課的紀律就一定會好起來。”對此，我已深信不疑。

　　坐在辦公室里，重讀這本書，感覺魏老師引領我進入了一個處處都是發現，處處都是感悟的奇妙世界，書中“尊人者，人尊之”， “堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”……翻開每一頁都猶如迎面窗戶吹來的一陣春風，給我以溫暖和撫慰。我慶幸在自己的教育生涯中，有魏老師這位師者，用他的智慧光芒為我點亮一盞心燈，使我不至于迷失方向而喪失最初的熱情，愿我們年輕教師都能從魏書生老師那里得到心靈的凈化和啟迪。愿我們教師沐浴在春風里，讓智慧的種子在我們的身后生根發芽!

班主任工作個人心得體會范文 篇13

　　我深愛著我的學生，當了幾年的班主任，面對性格各異的學生們，我體會到學習的重要性，而魏書生老師的《班主任工作漫談》則是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書，是班主任充電的重要書籍。

　　魏書生老師在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”讀完這段話，我頓時覺得“班主任”這三個字沉甸甸的，這就是我的目標。

　　這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法，還為班主任量身定位、打造良好的教育形象，從指導思想到工作細節，全面、詳細、科學、實用。之所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”，魏老師的《班主任工作漫談》，不是教給我們工作方法，而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界，只有進入了這個境界，無法也是法，也就是“教是為了不教”。讀了這本書，我對班主任工作有了更深的了解。

　　一、學會真正的愛學生。

　　我認為我是真心熱愛我的學生的。但是日復一日、年復一年的瑣碎小事漸漸磨去我的耐心，難免有時河東獅吼。而魏老師說“想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了”。那如何才是真正的愛學生呢？魏書生給了我答案：“走入學生的心靈世界中去”、“索取不是愛，奉獻才是愛”，要想走入學生心里，出色的專業知識、幽默意識是基礎，攻心為上，尊重基礎上的平等交流，愛心呵護下的真誠付出是贏得學生的保證。魏老師尊重學生的平等人格，原諒學生的缺點，關心學生，信任學生，理解學生，也對學生深深的愛和滿腔熱忱的責任感。只有愛學生，才會為學生當前的健康成長想奇招、妙招和實招；只有對學生有責任感，才會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路，最大限度地調動學生主動參與的積極性，最大程度地解放學生的個性與創造性。于是我多到教室轉轉，多參與他們的活動，與學生們的關系越來越融洽，這正是因為自己吸取魏書生這種走進學生心靈的精華，才能讓學生受我的情感打動，使我真正的走近他們，走進他們的心靈世界。

　　二、班主任要更新管理育人理念，要成為富于思考的人

　　作為班主任，日常的教育教學生活比其他教師要豐富得多，也意味著要處理的事務也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴，就能馴服班內的所有學生，使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經歷，卻讓我飽嘗了管理工作的無奈，經常會碰到一些令自己手無足策的事情，感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》，領略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩，傳統的“壓、卡”方式，對于今天富有個性的學生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準學生的心理特點，縮短與學生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學生的心理，調動學生的積極性，來共同管理集體，優化個人的行為品質。

　　班主任還要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無疑蘊含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實際處理事務的指示。書中許多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實踐，同時也延伸、拓寬著某些做法，最終在工作中見到了一定的實效。

　　三、對班級的管理要系統全面、持之以恒。

　　以前當班主任，事必躬親，忙得不可開交，總感覺很累，總要操心，班內大大小小的事情，我都得過問，不是紀律不好了，就是衛生不好了，要不學生打鬧了，成績上不去了，讓我總是心急火燎的。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的。初讀《班主任工作漫談》，甚感不可能，魏書生當著班主任、教著語文，社會上很多兼職，整天演講、作報告，班級卻管理的井井有條，而我有時冥思苦想出來一種辦法，學生感興趣了一陣子后，就索然無味了，連我自己也覺得沒有信心堅持了，虎頭蛇尾的做法，是不會取得良好的效果。“全員參與，相互制衡”，“學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師如何不輕松？”讀后才感到，我缺少的正是一種系統全面的管理、監督和反饋制度，所以難取得長期效果。今后，我得多注重工作的創新性、系統性和持久性，從而使老師和學生樹立起真正的主人翁意識，讓學校工作上新臺階。

　　魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班，在他的班級中，制定的法規就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排。在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做”，其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責，到課代表的職責，從物品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規，一周常規，學期常規，學年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，又能在監督檢查系統的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行，也就形成了一個良好的班集體，也讓我感受到，班主任工作一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。

　　四、調整好心態，用平常心做好平凡事

　　教師職業本身就是瑣碎繁雜的，工作中的壓力使得每位教師的心態都受到了不同程度的影響，作為班主任更是時刻與學生緊密聯系在一起，經常可以聽到從班級里傳來班主任的“引吭高叫”，包括我在內。若遇到通情達理熱愛學習的學生，我們也許能時常保持輕松愉快的心情。但我們面臨的是具有千差萬別的學生，我們不可能以同樣的標準來要求每一位學生，若遇到與自己要求相差甚遠的學生，我們該怎么辦？魏老師有一句格言：“用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作帶給我們的便是無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對這些困難和逆境，變苦為樂，以博愛豁達的心境克服擺在眼前的困難，通過努力將困難化解，從逆境中走出，其內心的喜悅是不言而喻的。

　　在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師結合自己的班級管理經歷，用認真樸實的言談和生動可信的實例為廣大班主任和教師指明了一條科學與人性的教學教育希望之路：多改變自己，少埋怨環境；變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活；笑對人生；用魏老師的話來說：當你把生活中的一切都看作是享受時，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？但憑心中有愛，讓我們愛自己的職業，愛自己的學生，愛這美好的人生，這樣，在班級里，就不會有班主任面對惡劣學生時“美女也變野獸”的說法了；在課間交流時，班主任與班主任之間也不會眉頭緊鎖，長吁短嘆的了。

　　走近魏書生，走近《班主任工作漫談》，自己的教育境界也越發開闊，遇到班級中一些棘手的事、一些極富個性的同學，法子也越來越多，這就是魏老師《班主任工作漫談》給我的最大的幫助。不僅于此，讀罷《班主任工作漫談》，更讓我感受育人其實比教書更難，需要教師做一個思考者，擁有一個活化的腦袋，勇于嘗試，持之以恒，才能在班級管理、育人工作方面取得成績。在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師用通俗易懂的語言，現實中的事例，風趣地介紹了他的經驗之談，讓我感同身受之時，又收獲甚多。書中介紹的管理班級、教育學生的種種方法，為我指點了迷津，幫助我解決了教育教學中的許多“疑難雜癥”。細讀此書，我更是深刻地體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。但憑心中有愛，要學會關注每一個學生的心靈，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。

班主任工作個人心得體會范文 篇14

　　我從參加工作至今剛好十年，也擔任了十年的班主任，老實說一直以來我是一名失敗的班主任，我這個班主任做得就像是一具沒有靈魂的僵尸，是不是覺得很奇怪我這樣說？這是我暑假的時候隨著工作室成員去廣州參加了第三屆名班主任培訓后的想法。當時的學習給我印象最深刻的一個詞語就是“傳話筒”，一個專家告誡我們做班主任不能只充當學校的傳話筒，學校有什么通知？傳達一下，有什么活動開展？簡單地組織一下，帶帶隊，學生打架了？帶來辦公室調節一下，再不行，把問題拋給家長，回家自行教育，衛生做得不好，叫值日生再掃一遍……不要說從來沒有，很多時候吧，對于學生的.德育教育，都是問題發生了，才來解決問題，很多時候都沒有能做到未雨綢繆。不是懶沒有做，而是以前真的不知道怎么樣做，沒有系統地，仔細地做。當問題發生的時候，我還得要請教其它有經驗的老師要怎么辦才最好，自己都沒有方向，更談不上技巧。所以我說自己是一具沒有靈魂的僵尸班主任。通過參加了幾次的學習，培訓，或者看書，現在終于才有了一點點的思想，才有了探索的方向，可是還不知道要摸索多少年，才能有成果的收獲。

　　讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》之后，我對他的高效率的班級管理深感佩服。

　　書中談到魏書生教書的高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。那么魏書生是怎樣進行管理，并以此服務于教學的呢？我摘抄了一些內容：

　　一、競賽機制

　　競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一。在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽。這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。

　　二、代謝機制

　　魏書生直接參與指導管理活動，但魏書生班級管理的主體是學生。他設立了值周班長（自報，輪值兩周），值日班長 ，這些同學與常務班長，團支書，班委會成員一起，各有不同的職責，共同地負責班級各種事務的處理。同時他要求學生照章辦事，責任明確。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。

　　三、協調機制

　　在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發學生進行自我管理、引導學生相互管理上。另外，他讓學生辦《班級日報》，溝通了同學間的聯系，促進了班集體的班風建設，并采取了多種措施增強學生的凝聚力。

　　四、督導機制

　　在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。

　　方法只能借鑒，只有在自己的實踐摸索出適合自己的班實際情況的方法，才算是真正的有所得。魏書生先生的方法適合用于我們小學生，甚至是一年級的小朋友嗎？我覺得應該要取其精華，實事求是地靈活變通，才能應用！

班主任工作個人心得體會范文 篇15

　　《班主任工作漫談》這本書相信大部分班主任都讀過，魏書生老師作為中國教育界的傳奇人物，影響著一批又一批的老師，尤其是年輕的老師。本月共讀一本書的書目正是魏書生老師的《班主任工作漫談》，許多老師都如獲至寶。細細品讀這本書的時候，總能讓人在迷茫處忽見峰回路轉。魏老師在書中從做什么樣的班主任、培養什么樣的學生、班級管理人性化、日常管理自主化、個案處理個性化、集體生活特色化、高效學習有方法以及寫在教育邊上--日記摘抄等章節向我們細談班主任工作。

　　都說世界上最小的主任就是班主任，而我連最小的主任也不是，是個副班主任。副班主任雖不像班主任管理班級工作面面俱到，但在培養學生、管理班級日常、以及指導學生有效學習等方面也在班級中起著不可或缺的作用。

　　下面我將從以下幾個方面來談一談我讀這本書的感受。

　　一、多改變，少埋怨

　　書中的第一篇文章就是多改變自己，少埋怨環境。魏老師說人首先要適應環境，才能享受美好人生。曾經有一段時間，我的工作狀態特別不好，也直接影響到了我的情緒。帶兩個班的數學課，除了每天的上課，批改作業，中午有時候還要給孩子們輔導功課。加之學校的、年級的各種活動，自己報的教師興趣班很久都沒去上過，覺得自己是個不合格的學生。每天忙碌的工作，讓自己沒有時間去讀書和寫作，原來公眾號的文章一天也不會落下，現在word文檔打開后，寫有日期和名字的文章有，寫的一半的文章也有，都因為我的忙擱置在那里了。當讀到這一篇文章的時候，跟魏書生老師當時一比，覺得自己真的幸福多了，魏老師當時的教室都是平房，而且房頂還能露縫，魏老師班級的學生也都是最調皮的學生，但魏老師從來沒抱怨過，灰心過，而是樂觀地接受一切，改變自己。

　　我們埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少；埋怨工作太忙，常常是因為自己沒有合理規劃自己的時間，提高效率。從改變自己開始，當自己變得足夠好，周圍的一切我們都將應付自由，欣喜接受。

　　二、多槍挑重擔

　　看到這個題目，有人會說，自己的分內工作還做不完，誰會去槍挑更多的重擔呢？人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的。當你選擇了舒適，你的工作也會是平淡和重復的，沒有了激情和進步。搶挑重擔的人，總是忙于工作，忙于學習，忙于提高，忙于自我更新，這樣的人每天都很充實，雖然忙，但有了增長能力，鍛煉自己，顯示自己才干的機會，能力也很快得到了提高。對于個人來說，一定是收獲最大的。一年級的時候，接到任務要寫文章，對于數學老師來說，文采不如英語，語文老師，但我沒有拒絕，即使寫一篇文章兩三個小時，寫了改改了些，當把文章上交得到肯定時，覺得自己原來做不到的事情，逼一把也能完成。所以增強能力的有效途徑是：多搶挑重擔，即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價值活得少一點懊悔，多一分自豪，我們也該多搶挑重擔，少推卸責任。

　　三、關注后進生

　　在魏書生老師的班級中，他關注最多的就是后進生，尤其是最后一名學生。魏老師認為后進生是最不容易的：“每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，天天如此，這需要多大的毅力呀。作為老師給他們關愛，幫助他們進步是教師義不容辭的責任。”愛一名優秀生不難，愛一名后進生卻不容易；把成績好的學生教好不難，能把成績差的學生較好卻不易。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”對于后進生，我們應該多想想他們的優點和閃光點，用賞識的眼光去欣賞他們，漸漸地，他們也許在我們嚴重也沒有那么的差，當他們從后進生行列中走出去的時候，也是對于我們老師來說最大的回報。

　　在本學期后進生轉化工作中，我也從每個班級的最后一名抓起，在班級結成學習對子，為每一個后進生配一個優秀生當小老師。后進生有了依靠，學習也有了動力，遇到不會的就會主動去找小老師。在互助學習的過程中，我對孩子們說：“慢沒有關系，慢慢地把每一個知識點，每一個不會的題目弄清楚弄明白，你就在進步。”對孩子們的鼓勵更是他們努力的動力，一些孩子卷子慢慢能在規定時間內寫完了，一些孩子錯過幾次的題目不再錯了，一些孩子分數一直在提高，找到自信了。

　　四、堅持寫作

　　魏書生老師在書的最后一章，寫了一些他的教育日記摘抄，每一位優秀的教育者，都將文字作為教育教學的一項重要工作。教育隨筆，教學日記，教學論文，文字的記錄讓我們走過的路有跡可尋。

　　在艾瑞德，教師公眾號，簡書也開了很多，但做到堅持寫的老師并不多，我作為開公眾號的老師之一，堅持這件事也沒有做到。當你停下來的時候，再啟程就像發動機發動需要時間一樣，會比原來難很多。堅持很貴，貴在堅持這句話說的真好。

　　20xx年愿能堅持寫作和記錄，把對的事情做好就是一件了不起的事情了。

　　《班主任工作漫談》是需要研讀的一本書，書中的精華我需要仔細咀嚼與消化，借助他山之石讓自己在教育的路上不斷創新與探索，一路向前，期待成為班主任的一天。

班主任工作個人心得體會范文 篇16

　　魏書生對我來說，一點都不陌生，從我上初中的時候我就知道他是名優秀的教師。可是從我從事教育工作后我卻一直無緣去研究他，了解他。與其說是沒有機會，更應該說是沒有這樣的思想意識。而我工作這么多年想來也只是用“激情”二字來總結。

　　說到我的工作經歷，不免要讓大家仔細慢慢來聽了。報考大學選擇教師職業很大一方面是因為家庭條件差，師范類院校有補助，而陰差陽錯的又選擇不復讀，服從調劑，因此就到了教育系的小學教育專業，對我今后的選擇又扯了一條后腿。畢業第一年面試第一而因為沒有找人托關系沒有分配，到了離家很遠的一個鎮上做了一名代課老師，教初一兩個班數學帶一個班的班主任。什么經驗都沒有，有的只是滿腔熱情，和學生一起吃一起睡。我只記得我的體重從一百零五斤到了一年后的九十五斤。但我收獲了兩個班的級部二三名，優秀輔導教師的成績。第二年到了市區的私立小學教一二年級數學，帶一個班的班主任。私立學校人少，一個人干幾個人的活，但我年輕，不怕，可是要命的是他不按照一開始講好的來發工資。一氣之下辭去了工作，來到了濟南。

　　人生地不熟，從報紙上看到幼兒園招聘老師，去試試吧。一干就是六年。我從來都沒有后悔過把我最美好的青春都奉獻給了可愛的孩子們。就是那六年養成了我活潑開朗的性格，就是那六年我激情燃燒，從一個對幼教一無所知的大老粗走到了三次獲得歷下區優質課一等獎，課程設計一等獎，論文二等獎的榮譽。這其中有個轉折點是我必須要提到的。我剛開始教幼兒園小托班的，平時上課時間很短，只有十五分鐘，可是就是這短短的十五分鐘我愣是只講了五分鐘，然后無話可說，讓孩子們看書了事，領導沒批評我，只是拍著我的肩膀說“表情很好，普通話很標準，多學習”，我早已羞愧的滿臉通紅，無地自容。但是一次優質課的錄像卻改變了我。同樣都是教學，人家就是那么頭頭是道，循序漸進，引人入勝。我的小宇宙爆發了，從心底想到要改變自己了。人應該學會自我更新，今天的我應該比昨天的有新的認識、新的發現、新的能力。只有不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。

　　可是，可是，由于種種原因，我離開了幼教，來到了小學，成了一個打雜的，哪個老師請假了開會了我去代課，更不可思議的是我竟然叫了半年的四年級語文，帶了半年的班主任。給我最大的感受是：我的語文素養太差了，連四年級的孩子都不如。然后就是三年的初中數學教學，又有了孩子，心思都放到了家庭上，激情沒有了。

　　沒有付出就沒有收獲，把孩子送回老家，自己晚上學到十二點，終于第二年就考上了在編。我的心癢了，得好好工作了。可是，新的環境，新的同事，什么都是新的，單位離家那么遠，每天騎電動車都兩個小時，真的是好辛苦。多一事不如少一事吧，能說的過去就算了。以至于后來的一師一優課我只是一個人在表演，沒怎么太在意學生的表現。各種演講活動大差不差就行了，沒必要出風頭。教師的成長三部曲：關注生存、關注情景、關注學生。我自我認為我都工作那么多年了，沒必要再去關注生存，關注情景了，可事實呢，我才正式接手小學數學的工作，對教材不熟悉，對學生的特點不了解，而我更多的是關注了我自己。

　　怎么和家長溝通呢?以心換心唄。有個孩子開學第一天就沒讓我下來臺，第一個點他的名字他就沒答到，我連著點了三次，他還是沒吱聲，我是徹底的服氣了。接下來的事情就接二連三：被其他人碰傷了，衣服弄臟了，東西找不到了，種種種種，家長給我打電話，我也平心靜氣的和他說，都是家長的事，他們太溺愛孩子了，孩子什么事情都不會，連話都懶得說。哎，咋辦啊?濟南市安全教育平臺布置的作業要家長來完成，可是他不會弄，還著急，我很理解家長，于是每次都是我替他做完，他很感激，三番五次要和我坐坐，憑良心說我真是不待見這個家長，但是令我感動的是，年前臘月二十六他給我打電話“王老師，我開車送你回老家吧!”我真是很高興，他已經接受我了，認同我了，以后就開始支持我的工作了。可惜的是頭一天我已經到老家了。

　　家訪工作是一項必須要完成的工作，年后的第一天下午我去做了這項工作。有的家長很驚訝：平常請你你不來，今天自己送上門來了。有家長更逗，直接在空間里說道：老師今天來家訪了，竟然沒吃飯!?我去是工作的，不是來蹭吃蹭喝的。這也說明，我的工作做的不到位，和家長們聊的太少了。這是我工作的缺失，也是我以后要加強的部分。

　　也就是在家訪后的第二天我正經的看了《班主任工作漫談》從第一頁，認認真真的看到心里去了，我才能有如此大的感觸，想到重新認識自己，找回自己，認識現狀，燃起了我心中的熊熊烈火，讓我激情四射。我也曾想過：我今年都已經三十五歲了，是新老師中的老老師了，有必要和同批分配的老師來“爭搶”嗎?現在的答案是必須的，而且我應該比他們做的更好。有陳老師幫我解決教學上的“種種問題”;有候老師幫我怎樣和家長布置任務如何措辭;有張老師幫我指出班主任工作中的不足;有尚、美玲、冰、乘風、春曉給我生活中的關心和愛護;有領導的認可和幫助我又有何等的理由借口不讓自己抓緊時間成長起來，成為一名優秀的教師，優秀的班主任呢?

　　用上次讀書有感中湛校長對我發言的總結來結束我的文章吧“我就是我”，做最好的自己。

班主任工作個人心得體會范文 篇17

　　回顧這半年來，在感受時間飛快之余，也體會到了忙碌帶來的充實。這半年里我擔任了整個小學部的信息技術教學，并擔當四(1)班的副班主任工作。在班主任的指導下，我積極參與班級全方位的管理，也從中學習到了一些班級管理的經驗，并深刻地認識了副班主任的職責所在。并在這其中有了一些體會。

　　一、積極主動的配合，協助班主任做好班級工作。

　　班主任是班級的管理者也是班級精神的引領者。既要做好班級管理工作，學生的思想工作，還要承擔具體所任學科的教學任務等，可以說是工作千頭萬緒、十分繁重。做為副班主任，要能替班主任分擔一些瑣碎的工作，能為他減輕一些工作的壓力，這是職責所在。在工作的時候，也可以培養自己管理班級的能力，積累當班主任的工作經驗，好為今后自己擔任班主任一職積累第一筆財富。

　　二、深入班級，與班主任交流是做好副班主任工作的前提。

　　要成為一位合格的副班主任，深入班級，了解學生是必要的。在擔任(1)副班主任以來，我經常到班級中去與學生進行個別交流，或與同學們談天，或輔導作業等，從中不斷熟悉和了解班級中的學生，而且也使學生不斷地了解我，師生之間的關系逐漸地融洽起來，在協助班主任工作時，會讓學生更容易接受我，更愿意聽從安排。在后期的時候，學生們一有問題也會來找我解決。

　　與班主任老師交流、探討這是副班主任工作的一部分，也是做好副班主任的前提。因為這有利于自己更好的開展教學工作，從交流中(特別是對某個學生的意見、看法的交流)會使你更準確的評價一個同學，達到更好的教育效果。記得家長會中，我們班級一位學生的爸爸與老師交流，平時這學生比較乖，課堂上也不怎么有表現，成績也屬于中偏上，我一直以為他是一位比較聽話的學生。后來跟班主任一次交流中，我才知道他的叛逆心有多重，我想，如果不與初老師交流，單只是任課老師是不能體會到的。

　　三、協助班主任主持班級工作是歷練自己的必經之路。

　　在一塊上我首先要做個自我反省，初老師將寢室衛生管理交給我，總是覺得做的很不完善，扣分時常有，每次早上去，寢室阿姨總會來告狀，我們班的403和404寢室如何吵鬧，最后沒法，又轉告給班主任，由班主任親自去處理。

　　我想，在寢室這一塊，日后要更為勤勞，從細節上抓起，為人師表，以德服人。另外，在班主任老師出去的時候，一個副班主任就要充當起班主任的角色，而這就非常需要副班主任在平時樹立好威信，跟同學們保持一種亦師亦友的關系。管理眼保健操，衛生打掃，就要在一種和諧的狀態的下讓學生做好。

　　班級管理工作是瑣碎的，繁雜的，班級管理工作也是一項必須由熱心、愛心、細心交匯在一起才能做好的工作，然而做好這份工作也是成為一個好教師的標志，從中能真正體驗到做教師的無窮樂趣。

　　“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。而形成一個良好班集體，需要每一位班主任、副班主任和任課老師大量、深入、細致的工作。作為老師，就是學生的服務者，不僅要在知識上服務學生，更要在有限的學校時間里，為學生的精神世界服務。

班主任工作個人心得體會范文 篇18

　　長期以來，人們習慣于把教師的形象描繪為燃燒自己照亮別人的蠟燭、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師……這些形象往往是高大、神圣但卻不可親近，離普通人的生活相去甚遠，在學生眼里老師更是權威的化身。然而，作為今天的班主任，我們面對的是在網絡時代成長起來的學生，與傳統意義上的學生相比，他們的眼界更開闊，獲取信息的渠道更廣泛，學校、教師不再是他們唯一的信息源和影響源。作為新生代的青少年，他們不再盲從教師、家長的權威，變得獨立而有主見，叛逆而不順從。隨著我們的教育對象發生變化，今天的教師形象應該更豐滿一些。在此，談談我自己的幾點看法：

　　首先，明確班主任的威信不是擺出來的，而是一步一步樹立起來的。年輕人做了班主任后，自然就成了這個班集體的領頭人和指揮者。有時為了顯出長者的威力或是受到多數老班主任從嚴治班的經驗影響，在剛開始時就裝出一副深沉、嚴肅、不茍言談的樣子，在教育學生中易用命令式語氣，長此以往往教出的學生不是唯唯喏喏，毫無生氣;就是陽奉陰為，說一套做一套。所以，年輕班主任應以一個長者兼朋友的身份出現在班中，凡涉及班集體的事多聽取學生的意見。關心學生要從細節做起，平時多下到班里和宿舍看學生。對犯錯誤的學生要多用和風細雨式的感化批評。但學生嚴重違紀時，也不能姑息，也要給予嚴肅、深刻的批評，但要遵循一個原則，那就是：不傷害學生的自尊。過后還要進行適當地安撫，讓學生真正意識到，我們是為他(她)好，他(她)以前做的是不對的。這樣以來，威信自然會在學生中樹立起來，而且，在此基礎上樹立的威信已含有學生的信任在其中。

　　走進學生可以幫助我們了解班級的狀況，不過我們也要把握好與學生的距離。年輕老師在與學生相處中比較容易溝通、融合，共同的話題也多。但班主任與學生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關系，表面上看是師生同樂，氣氛融洽，實際上會造成對學生的溺愛與放縱，會讓學生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。而一旦出現違紀現象，處理輕了，他們不當回事，處理重了，他們和你翻臉，并由此造成抵觸情緒，使班級工作陷入被動。

　　此外，我們與學生距離太遠也不行。班主任長期一副居高臨下，不茍言笑的表情，學生也會難以接受，避而遠之。如此以來，班里很多情況就無法獲得，工作自然很難開展。所以，我們要處理好與學生的距離，既不能太遠，也不可以過近。一句話，那就是若即若離!

　　年輕人剛擔任班主任時，會覺得這項工作是充滿新鮮感和挑戰性的。最初都是熱血沸騰地期望把自己在學校時學到的先進理念付諸實踐;期望能大展身手且充滿自信!可我們管理的對象是學生，是一個個鮮活的、有思想、有主見、有感情的人;而不是一部任我們擺弄的機器，其中的很多問題都是我們不可預見的。這時就出現了一個矛盾：班主任的積極性與美好設想和學生的實際情況的多樣性、不定性出現沖突。這對年輕班主任來說是一個措手不及的打擊。隨著時間的推移，班主任工作的新鮮感會漸漸地淡去，我們可能會面對很多始料不及的問題，如每天都有些學生上課遲到、睡覺等現象，雖天天講，時時強調，批評、談話教育都用到了，可就是不見效，而且短期內又找不到方法解決時，便容易產生厭倦情緒。有時甚至會有一種無助、無耐的感覺。所以，我們常常看到一些年輕班主任很快地由勤奮、積極、自信轉到抱怨、煩燥、厭倦的情緒中去。

　　其實有的時候找到合適的解決方法對于我們的工作而言是很有幫助的。

　　我們可以根據學生的實際情況制定工作計劃，調整工作方法。常言道“老師是一本書”，其實學生也是“一本書”。班主任要認真“閱讀”，才能找到解決其中各種難題的答案。另外，我們可以多向經驗豐富的老班主任或優秀班主任請教，通過借鑒別人的方法，來積累自己的經驗。這樣，在“山重水復疑無路”時，自然就會得到“柳暗花明又一村”的驚喜。最后，培養耐性，切忌急躁，班主任工作不是靈丹妙藥，有立竿見影之效;而是一個持續、發展、變化、猶如滴水穿石般漫長的過程。所以，我們要學會沉穩地處事，保持冷靜的頭腦。

　　總之，再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要我們自己不斷的總結，找出工作中存在的問題，及時改進，這樣班主任工作才能不斷進步。幾年的班主任工作使我認識到當一個班主任并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進，來提高自身水平，才能成為一名優秀的班主任。

班主任工作個人心得體會范文 篇19

　　班級是學校工作的基本單位，是學校這級組織的一個大的細胞，班級工作系整個學校工作的至關重要的一環。班主任作為它的直接領導者、組織者和教育者，其責任尤其重大。由于班主任處于教育管理工作的第一線，面對的是一張張不同的面孔，接觸的是一個個生龍活虎、心理狀態不同、情緒波動性大、性格及品行尚未定型、可塑性較大的青少年學生，這也就決定了班主任工作的難度大、任務重。幾年來從事班主任工作的經歷漸漸使我感受到與其忙忙碌碌應付，不如認認真真思索，抓住班主任工作的要領，積極主動地開展好班主任工作。班主任工作其實是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會得到學生們的愛戴、尊重與支持。總結自己做班主任的經驗感悟頗深，覺得至少有以下幾個方面是需要認真探討的：

　　一、班主任要學會了解學生

　　要迅速、準確、全面地了解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細致的調查研究的能力；其次，要培養以言動心的說服能力，班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節自己的感情，忌動輒發火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。

　　二、班主任要學會寬容學生

　　1、多表揚，少訓斥，注意循循善誘。教師應該盡量發現他們的閃光點，因為每個學生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當他的某一優點被肯定后，會激發出他更多的熱情。可能使他的缺點改正。對于同學，有優點要給與恰當的表揚，但不是說對其缺點就視而不見，不要批評。相反，對其缺點應及時批評，一針見血地指出其缺點，使之明辨是非。

　　2、看優點，多鼓勵，因勢利導。小學生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優點，班主任對于他們的優點應多挖掘，利用他們的優點。例如：我班王志強同學上學期一沖動打架，本想給他做處分，但事實上他平時還算是一位表現不錯的同學，我發現他悔改之意很大，加上家長的極力要求，我便順水推舟沒有處分他，改為書面檢討，也通過這樣適當的給他一點壓力也算是一次改正的機會吧。果然這樣取得了良好的效果，所以對于學生還是要看優點，因勢利導。

　　三、班主任要學會與家長溝通的藝術

　　家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系，形成學校-家庭的德育工作統一戰線。要建立統一戰線，班主任應該注意與家長交往的內容、形式及其藝術。

　　對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，且不全面、不具體；光憑學生反映也還不夠，因為學生看問題的角度不同，有時不一定了解真實情況，有時不便反映，有時反映失真。為了實現學校和家庭教育的有機配合，必須有計劃、有步驟地對所有學生家庭進行訪問。

　　班主任對學生家庭進行訪問，一定要有明確的目的，制訂詳盡而可行的計劃。訪問前，應考慮好與學生家長交談的問題。訪問過程中，態度要誠摯，言辭要懇切。家訪中班主任應實事求是地介紹學生的各方面表現，做到不夸大，不縮小。通常應先講學生的優點，再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學生的建議和措施。切忌一進門就滔滔不絕地大談學生的缺點和過失，告學生的狀，對學生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學生家長的怒氣和反感，不利于獲得家長的配合，甚至導致家長對孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡。

　　在家訪過程中，還要注意根據不同的家庭類型采取不同的交談方式：

　　1、對于有教養的家庭，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。

　　2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

　　3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。

　　家長會，是廣泛聯系家長，解決普遍性問題，吸引家長參加學校教育的重要方式。一般由班主任發起并組織，在學期初、學期中、學期末舉行，邀請全體家長參加。家長會上可以匯報班級學習情況、介紹班級工作計劃，提出對學生的要求和希望、學生存在的傾向性問題和下一段工作安排等。要開好家長會，目的、要求一定要明確，選時要恰當，會議的內容應事先書面通知，要經過充分的準備，并要妥善確定開會時間，力爭使絕大多數的家長都能參加。同時，會議的召開要準時，不拖拉。班主任一定要有發言，班主任的發言，要充分體現對家長的尊重和對學生的熱愛，以引發家長的共鳴。這樣才能取得預期的效果。

　　在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但只要我們夠努力，相信一定把此項工作完成的更好。

班主任工作個人心得體會范文 篇20

　　班主任是干什么的？班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業。這一職業是神圣的，我們應該以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴月朗，以無愧于自己的學生，讓學生又無愧于生命中這段歷史。

　　學生在學校的時間很長，一整天中和老師同學待在一起的時間比父母都要長。從這點來說，班級就是他們的家，是一個成員眾多的大家庭，同學們如兄弟姐妹；班級又是一個小社會，由它踏上大社會；班級是一座長長的橋，使人們跨向理想彼岸。

　　魏書生老師是全國優秀班主任，他的《班主任工作漫談》給我提供了教育管理學生的寶貴經驗。這本書寓大道理于小故事中，言辭懇切，以大量生動感人的做人、育人實例蘊含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒。

　　感觸最深的是他的`科學、民主的管理班級的方法。

　　他說：班級工作應最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。但民主決不意味著無政府，更不意味著可以為所欲為。而意味著人們更嚴格地按照科學的法律、制度去工作、學習和生活。

　　作為班主任，魏書生尊重學生的平等人格，關心學生，信任學生，理解學生，原諒學生的弱點和缺點，從不訓斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了解脫。他從不以老師的威嚴來壓人，強迫學生應該怎樣做，他奉行“己所不欲，勿施于人”的人生信條，他認為應該把自己當成自己的第一個學生，你教別人做什么，你先問問自己愿不愿意這樣做；你向學生說什么，先想想自己愿不愿意聽。這使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷。

　　在他的班級中，人人肩上都挑有責任，每個人都有活干，都參與班級管理，為班級服務，充分發揮了民主，發揮每個人的力量和激情。這也充分體現了對每個學生的尊重與信任。

　　班上通過選舉產生常務班長，老師不在時代替老師行使職權。學生選干部、對學生的處罰、班級內部事務都由民主投票，尊重大家的意見，把學生真正看成了班級的主人。班規班法也是大家討論共同通過。

　　班級采用承包制，有學習組長、衛生組長、文藝組長等等，各盡其才，各司其職，真正做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆！他把學生看成自己的助手，在他的班級里有多少名學生，就有多少名副班主任。每個學生都是助手而不是對手，從而有力地調動了學生的積極性和主動性。在這種情況下學生干起活來，目標明確，自然效率就高，所以大掃除15分鐘結束，兩分鐘收好學費，一分鐘內全班調動完座位，這些不訓練很難達到一個班級要進步，有好的班風、學風，離不開一群有能力的班委成員。他的學生干部很有威信，責任心強，工作細致，老師不在時，也能把班級管理得井井有條，還能組織學生上語文課，這尤其顯現出了魏老師在學生培養尤其是班干部培養的功力。他能放開手腳，知人善任，抓好班委，以點帶面，整個集體就會在這些“領頭羊”的帶領下大踏步前進。

　　他們不僅是老師的得力助手，簡直就是“小老師”，甚至比有的控制不住課堂的老師還要高。相比之下，覺得自己差距真是太遠了。我要出去開教研會，就一上午的時間，心里老是放不下。擔心班上的搗蛋鬼又會干出什么事來？老遲到的今天上學了沒有？衛生值日的是不是又偷懶不好好干呢？盡管提前跟班長囑咐了一遍又一遍，也還是不放心。這樣的學生不能自治，遇到問題只會束手無策，大眼瞪小眼。今后，我要向魏老師學習，培養學生的自治能力，學生自己管自己。

班主任工作個人心得體會范文 篇21

　　通過半年的教育教學實踐，我對班主任工作有了一定的認識，這其中有苦有甜，有笑有淚。可以說剛接手班級時，真有一種“丈二和尚摸不著頭腦的”的感覺。但隨著時間的推移，我每天工作結束后都會做一個小小的反思，漸漸的，我也有了一些看法，雖不成熟，但僅供大家批評指正。

　　班主任工作是一件復雜而辛苦的工作，用我的話說就是：“大事沒有，小事不斷”。這就要求班主任首先處理好“大局”與“小點”的關系。班主任是班級的核心，全班同學都以班主任為圓心，班主任既是教學實踐者，又是教學組織者。班級的風氣、氛圍，甚至成績一大部分決定于班主任。所以我們首先要確立大局觀，以組織者、引導者的身份俯視全班，帶領全班往正確的方向發展，這就是大局觀。何謂“小點”？就是我們常說的：“因材施教”。每個學生都是不同，“世界上沒有兩片相同的樹葉”，所以，因人而異，因材施教，是班主任必須遵循的法則。

　　其次，班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生。實際工作中，班主任要顧及的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理的其利，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。

　　陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關系，形成教育合力。

　　班主任經常與班干一起分析、研究班際情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的辦法等。如指導班長主持召開主題班會，初期，先幫助擬好的提綱性發言稿，供“照稿宣讀”，后來要求按擬好的提綱性發言稿主持發言；再往后就要求能根據班會的具體情況，隨機應變地即席主持發言。有了基礎后，就可以交付整學期的形式歷，讓他按要求獨立進行，班主任則在班會上做一位細心的聽眾、觀眾、協助班長決策，而不是插手干預，從而使他有了完全放開手腳、施展才華的機會。

　　學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規制定等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。

　　第三，中國有句古訓：“嚴師出高徒”。在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。所謂：“行大惡，施小善”。

　　俗話說：“嚴是愛，松是害”，嚴的前提是“尊重”，真心愛護自已的教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛、溺愛，過分的嚴厲又缺乏情感的交融。因此，教師對學生的要求要適度，要合乎情理，是學生通過努力可以達到的。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。當代著名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感。”這些都說明了尊重學生的重要性。勿庸質疑，作為班主任對學生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育時諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應當是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行細致恰當的批評，春雨潤物細無聲嘛！批評的藝術應是：“嚴格與善良、嚴格與尊重、嚴格與理解、嚴格與關愛”的有機結合。學生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。只有做到這些才會起到事半功倍的良好育人效果。

　　以上談了很多，但歸根結底，愛，才是一位老師的靈魂！“熱愛是最好的老師”。班主任應具備一顆慈母般的愛心。熱愛和信任學生，是班主任應具備的基本素質和基本道德準則。從學生心理需要上來講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中生活和成長。如果每一位班主任能以發自內心的愛和信任對待班級中的每一位學生，學生就會把你作為最可信賴的知心朋友，他們有什么事情也會向你縱情傾吐，讓你幫其出主意、想辦法。這樣你也會從中了解他們的性格特點以及在日常生活中的興趣愛好，從而尋找最佳的教育方法。高爾基曾經說過：“愛是母雞都能做的事”。作為教師，特別是班主任，愛學生絕不是一件簡單的事，它是建立在崇高的職業道德之上，用理智和策略支配的行動，班主任愛學生要“一碗水端平”切忌偏愛和寵愛、溺愛。

　　愛崗位，愛學校，愛學生，我們才更愛生活。作為一名班主任隊伍中的新兵，我會始終懷有一顆愛人之心，探尋這條路上的珍寶。

班主任工作個人心得體會范文 篇22

　　我擔任一年級班主任已經快一年的時間了，由于學生都是剛進小學沒多久，即便剛剛結束了一年級下學期的授課也是一樣，因此很多時候我都期盼著這些學生能夠快些長大，這樣的話也能夠讓自己的教學能夠省心一些。正好接下來的暑假有著很長的時間，因此我除了提前備好二年級的教案以外還能夠對剛過去的一年級下學期有所體會。

　　一年級的學生都有著這樣一個共同點：那便是能夠“暫時性”地聽話，但是自覺性還是比較差的。關于這一點可以從學生平時的表現便可以得出，如果說在上課的時候讓學生別講話，那么學生在那節課的時候能夠很好地遵守，但是一旦到了第二節課以后又要重新整理課堂秩序。這個學期之中學生上課講話的現象是比較多的，但是值得慶幸的是只有這一點毛病而已，在我的班級上并沒有出現上課吃零食以及看漫畫的現象，看來學生們平時在家里收到的教育還是比較嚴格的，唯一美中不足的是班上有極少數同學喜歡上課發呆，而且這幾個學生性格比較內向，需要在下學期的時候重點關注一番。

　　至于學習方面的話主要是讓他們盡可能地多學會一些比較簡單的字詞，有些筆畫比較多的字不要求現階段一定會寫，但是一定要能夠認識那個字，根據拼音和偏旁猜出字的讀法以及大概的意思。由于學生的年齡普遍偏小，因此在學校大掃除工作的時候一般都是高年級的學生來到我們班幫忙打掃班級，在這一點還是比較感謝那些高年級的學生的。我這學期對學生的要求便是不要怕出錯，有錯誤便能夠及時地糾正過來，我所擔心的便是那些不懂裝懂的學生。

　　因為我現階段所教授的學生僅僅只是一年級而已，因此我還是比較關注與家長那邊的互動與合作的，如果可以的話還是盡量每天接送學生上下學，等到學生三年級以后再慢慢讓他們嘗試獨自上下學。另外學校門口的流動攤販是比較多的，因此我希望家長能夠告誡自己的孩子不要在上下學的時候買流動攤販的食品吃，一個是因為這些食品的確不怎么衛生，另外一方面就是吃過這些以后便吃不進學校的早餐以及家里的晚餐了。

　　雖然說我擔任班主任的資歷比較淺薄，但是我還是希望學生遇到了問題能夠及時和老師溝通，不要什么事情都藏在心里不說，這樣的話是無法有效、及時地解決問題的，另外我希望在經歷過一個暑假的時間以后，學生們的行為處事能夠有所成長。

班主任工作個人心得體會范文 篇23

　　不得不承認，當前某些學校的德育工作處于一種尷尬的境地。一方面，我們深知思想道德建設在社會發展和文明進步中的重要意義，時時處處強調加強和改進未成年人的德育工作。另一方面，學生的非道德行為卻層出不窮，愈加使人擔憂。

　　實施行動德育，要形成整體互動的學校德育體系。人的認知規律，行為習慣和特別品質的養成不是一蹴而就的，而具有過程性。學校要在一系列行動中進行德育教育，可以分別對學生進行養成教育、糾偏教育和內化教育。養成教育是指培養學生的良好生活習慣和學習品質，主要從小學階段開始，如教育學生懂禮儀、守紀律；糾偏教育主要矯正學生不良的道德行為，每個學段都要以一貫之，如自查不良習性、不鋪張浪費等；內化教育激發學生的'內在道德需要，靠熏陶和潛移默化完成，如與名人對話、爭做未來棟梁。學校要制定三種道德教育的具體內容，確保德育工作環環相扣，形成序列。

　　實施行動德育，還要依托切實可行的學校德育載體。學校的德育工作實效性差，一個重要原因就是只把德育教育的設想停留在紙上，口談而不真抓，偶爾象征性地做做，也只是一陣風吹過。要避免德育教育的動搖性和反復性，必須依托長期可行的德育載體，把德育工作正規化。一般來講，學校德育工作的載體有活動、課程、社會實踐三種。學校開展豐富多彩的活動，是進行德育的良機，入學時的軍訓、生活知識比賽、道德專題的演出，都可以是活動的內容。有些學校每天都有一定時間的道德教育課，以課程的形式把德育教育固定化。當然德育課程不能局限于總結學生的道德表現，還可以學習先進德育事例，模擬德育教育場景等。

　　培訓讓我更深刻的了解了班主任工作在學生德育形成中的重要性，班級工作是學校工作的基礎，班級文化構建好了，學校的文化內涵就有了；班級成長了，學生進步了，班主任成長之路也會越來越寬廣。

班主任工作個人心得體會范文 篇24

　　育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發育滋長，使他們在改革開放的社會主義現代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇于獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養。一年來，我根據學校德育處和大隊部的教育工作計劃，針對低年級學生特點，積極開展以愛國主義教育為主線，以培養學生良好的行為規范和三自能力為突破口的系列教育活動，收到顯著成效。

　　一、為人師表，率先垂范。

　　班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在幾年工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

　　二、強化日常行為規范教育，加強三自能力的培養。

　　小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。近年來，為建設良好的校風、班風，我著重抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。

　　1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

　　對于每學年入學的新生，我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。一年來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，結合《三字歌》的貫徹落實，每天提醒他們注意三個一，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，如每周上校會，我要求學生注意聽講了幾件事？是什么事？回到教室后抽學生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

　　2、建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力。

　　值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分兒童長期處于被動狀態，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個兒童都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤以及戴紅領巾情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生主體意識的確定。

　　3、建立學生一日常規，培養學生自理能力。

　　總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。在三八婦女節時，我班開展了獻上一份禮貌和媽媽說一句心里話，當媽媽的小助手等活動，受到家長們的熱烈歡迎，在規章制度的建立和執行的同時，針對兒童上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。教室后墻上設立了學規范、見行動，人人爭戴六色花的評比，通過評比，對學生良好行為習慣的養成起到了很好作用。

　　通過三自教育活動，使學生成為生活的小主人，學習的小主人，班級的小主人，培養出一批有工作能力的小干部，也涌現出一大批好人好事。班上學生生病，同學互相關心；同學有困難，互相幫助，同學吐了，不怕臟臭主動打掃，有學生拉肚弄臟褲子，學生爭著找褲子給同學換上。大隊部號召捐款、捐書、捐物支援災區兒童或殘疾人服務等活動，該班學生表現十分積極，充分體現了學生熱愛集體，關心他人的優秀品質正在逐漸形成，本學期班級被評為巴蜀好集體。

　　三、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

　　孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。雙向管理學生主要采取定期召開家長會，主要內容是根據本學期教育教學計劃，對家長提出必要的要求，了解實施素質教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，如怎樣教育獨生子女、怎樣使你的孩子更聰明、父母必讀等，同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。在xx屆教研會上，我還請了家庭教育成功的家長談自己教育孩子的方法和感受的經驗。

　　通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。期的教學生涯，使我深感：人才培養，必須從小抓起，養其習于童蒙。我國現代著名教育家葉圣陶曾說：教育就是習慣的培養。充分強調了習慣對于兒童成長及其教育的重要性。小學是基礎教育，基礎工程事關重大，只有打好堅實的基礎，才能培養學生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習慣及個性心理品質，強烈的競爭意識。

班主任工作個人心得體會范文 篇25

　　在觀看了光盤講座《今天，我們怎樣做班主任》時，心情久久不能平靜。深知教育工作之中，沒有愛，便沒有了教育。這一點是值得我去學習的。

　　作為一名班主任，才知在學生成長中擔當著不一樣的角色，面對學生稚嫩的心靈，只有用愛、用心去贏得和塑造消失的心靈，在教育工作中才能取得事半功倍的效果，她是學生最親的朋友，陪伴學生成長的左右；她是學生的親人，呵護學生成長的每一步；她是學生的榜樣，引領學生成長的方向；她是學生的橋梁，架在學校與家庭之間；她是學生的醫生，保證學時健康成長。這些角色我都應該扮演好，做一名全職班主任。低年級學生語言表達能力和解決問題的能力都不行，只有多給學生一點點的愛，只有你用心工作，用愛滋潤學生，學生會被你感化的。他們會做的比以前更好，孩子心理也會朝著健康的方向發展。不管事情如何艱難，老師都要與學生一起面對，不管遇到多大的困難，老師都要做學生的精神之柱。

班主任工作個人心得體會范文 篇26

　　班級管理時時刻刻都離不開班主任的辛勤勞動，作為班主任每天都有一大堆事要做，有的班主任干的辛苦疲勞，而有些班主任輕松愉快，為什么會出現這樣的差別呢?仔細想一想是班主任工作方法上有問題。依我想來，如果我是班主任我會運用一下工作方法：

　　首先班主任工作總是要訴諸理由，“以理服人”。學生應知應會的，班主任老師常常要“曉之以理”，給學生把道理講明白;學生不明不白或有疑難困惑的，班主任老師常常要循循善誘給學生把道理講明白。班主任在職責中的許多內容，不僅要求學生“知”，還要求學生“行”從而達“會”，諸如“學會學習、學會關心、學會審美、學會健體”等，教師應有組織、有計劃、有目的地開展課內外活動，創造讓學生切實參與、行動、感受、體驗的機會，豐富學生的閱歷。當學生積極學習、主動進取，做出成績，取得進步時，班主任老師應該對學生的表現給與肯定與獎勵。當然當學生犯錯誤，甚至屢教不改時，就需要班主任給予適當的懲罰。

　　班主任工作方法要結合個人工作實際和經驗，創造性開展班級教育管理的集體智慧和結晶。它千變萬化，應有盡有，豐富多樣簡直是無限的。

班主任工作個人心得體會范文 篇27

　　在本學期本人擔任四年級的班主任工作，本班29名學生，男生多，女生少，而且后進生落后面很大，他們愛玩，愛鬧。面對不做作業的人多，且差生基礎特別差、上課思想不集中、作業拖拉、馬馬虎虎，你不催，他可以幾天不交的情況。現就這半學期工作總結如下：

　　一、常抓常規管理，初步養成良好習慣

　　我班有29名學生在校住宿，學生在校一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、衛生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又開展班級評比活動組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規范好的同學，，把他們的名字寫到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。

　　二、關心愛護每個學生 用愛心轉化后進生更多班主任謝謝您的支持和鼓勵!!!

　　做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的后進生，恢復他們的自信、激發他們的熱情。班級后進生無非包括三類：1、學習困難的學生;2、行為習慣自制力較差的學生;3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。然而，他們表現出來的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的搗亂。通常我會跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，我都要在班內進行表揚，鼓起他們學習的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內，我還常開展評比活動，看誰發現別人優點最多，并互相說一說。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。有幾個學困生的成績有很大提高。本學期，我班在“我的理想”演講活動中也取得了一些成績，羅義杰獲得三等獎，周雨晴獲書畫類金獎等等。

　　三、以身作則，為人師表，加強安全、行規的教育。

　　我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”因此，我在教學中，批改作業認真仔細，字跡端正清楚，及時糾正錯誤。平時，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。對于四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人，安全意識警鐘長鳴。

　　以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠，有待于進一步提高，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

班主任工作個人心得體會范文 篇28

　　根據德育工作的要點，結合我校的實際情況，工作中確立了一種意識：以人為本，以學生為主體;抓牢兩條線：養成教育，班級常規管理。確立與新時期新形式要求相適應的德育理念，堅定不移地推進每一位德育工作者的育人方法的改進。

　　一、 明確職責，保障各項德育工作有效開展

　　學校確立了以校長為組長，分管校長為副組長，德育主任和輔導員老師為組員的德育領導小組。開學初，大隊委組織大隊委員開展競爭上崗。同時進一步完善了德育工作檔案制度，學校重大事件快報制，完善德育先進班集體，個人評比制度，使德育工作制度化、規范化。

　　二、 抓班主任建設，促師德師風建設

　　根據學校工作安排，重視班主任工作的指導與管理，班級配置了配班老師，并為新教師開展師徒結對活動，進一步明確班主任，職責填好《班主任工作手冊》、通過每周的常規訓練，促使學生良好行為習慣的養成，通過中隊活動、晨會課教育，強化班集體建設。

　　注重特殊學生的幫扶，作好成長記錄。通過班主任，交流身邊的育人故事，總結良好的德育經驗，挖掘樹立優秀的德育典型。在每期的家長學校中，讓學生、家長一起參與到師德師風的評比過程中，填寫好反饋表和問卷調查表。

　　三、突出重點，以養成教育和班級管理為突破口，濃郁育人氛圍

　　根據各年級段學生的特點，進一步落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、，廣開渠道強化小學生的基礎道德和日常行為規范的養成。我校還制定了《晨陽小學日常行為規范》，以五項常規競賽為抓手，由條線分管，將此和班主任月考核掛鉤，通過每周的常規訓練重點的反饋，國旗下事跡介紹，櫥窗宣傳，對學生的常規行為訓練有效到位。

　　學生是在活動中成長起來的，本學期我校開展了晨陽小學綠色家園特色活動，充分利用社會教育資源，發揮優勢，積極開展教育實踐活動，營造良好的育人環境，優化學生成長的環境。制定了具體制度和評比標準，開拓了學生的視野，提高了學生的實踐能力，此外，推普周系列活動，愛牙周活動、法制教育系列活動、科技節系列活動，更是層出不窮。

班主任工作個人心得體會范文 篇29

　　這是我擔任班主任工作的第一屆，所以利用空閑時間，我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》一書。這是一部語言懇切、樸素平實的書，讀完此書，感覺有很大收獲。這部書是一本有關于如何做好班主任方面的書，更是一部有關于學校管理和教學藝術的書，值得每一位教育工作者去認真的研讀。書中沒有魏老師的任何豪言壯語，有的只是真誠與樸實的話語，可就是這樸實無華的語言，一次次深深地打動著我，從中我深刻的領略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂……

　　讀完之后，不僅使我想到了從事班主任工作的這段時間，班主任工作千頭萬緒，要當好班主任，管理好班級，教育好學生，真是很不容易，感受頗深。

　　從事班主任工作，班風建設是“中心”。這是班級管理的關鍵。一個班級，如果班風學風端正，全班同學能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學，使同學之間形成比、學、趕、幫、超的良性互動局面。如何建設良好的班風？首先對學生提出明確要求，比如要求孩子要誠實、勤奮、好學等；其次，也是最重要的就是要建立完善班級規章制度，“沒有制度，無以成方圓”，學生依懶性強、自覺行為意識差，他們的行為要依靠外力的監督。因此，班主任必須要為他們建立起看的見、摸得著、可以仿效的參照系，比如可以指定公約，如《課堂公約》、《衛生公約》等；接著要做好檢查評比，結合學校德育處的檢查評比，制定班級檢查評比制度；最后獎其當獎，罰其當罰，該表揚時，絕不吝嗇；該批評時，絕不姑息。對后進生多鼓勵，少批評，在實施過程中講分寸，講藝術，但又不能濫用。

　　從事班主任工作，巡視觀察要“細心”。“細心”觀察，善于發現情況，善于處理問題。深入學習、生活、多與學生交流，制定出合乎教育規律的班級規章制度。

　　從事班主任工作，隊伍建設是“核心”。一個班的班風學風如何，在很大程度上取決于班干部隊伍建設的成敗如何。作為班主任，把好選拔關、教育培養關、使用監督關，建設一支良好的班干部隊伍，切實保證各項規章制度的貫徹執行。

　　從事班主任工作，日常管理需“恒心”。新的班主任了解班級情況，建設一支班干部隊伍要有個過程，各類規章制度的健全和完善要有個過程，良好的班風的形成要有個過程。因此，日常管理要持之以恒。

　　總之，作為一名班主任要有責任心，真正做一個有“心”人。

班主任工作個人心得體會范文 篇30

　　《班主任工作漫談》這本書風格平實，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，全面敘說了作者獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，娓娓道來，言詞懇切，入情入理，讀起來瑯瑯上口，令人心悅誠服。它內容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量！《班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位，以學生為主體到發展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節，全面科學，實在又實用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。

　　魏書生作為教育的改革家，是我們教師的楷模。帶著這種敬畏，我拜讀了魏先生的大作《班主任工作漫談》，真如先行者說的一樣：讀一本好書是一次次與大師的對話，與智者的交流，是一次珍貴的精神之旅。讀了魏先生的書就是這個味道。現就自己的讀書心得與各位同仁一起分享。

　　一、心態：把教育當事業去做

　　作為教師我們必須有強烈的事業心、責任心，時時處處嚴格要求自己。通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我覺得魏先生就是把教育當成事業去做，用自己的教育理念去落實，用自己的親身經歷去踐行，培養了一大批優秀的學子。與魏先生比起來，我只能仰視。作為一名班主任，特別是小學低年級的班主任，瑣碎的事情很多，例如：陽光課間活動的參與，午餐的管理，孩子們日常瑣事……一天到晚幾乎沒有休息。看了魏先生的書后，我感覺他把教育當事業去做，就好像一位農民種莊稼一樣，精心呵護自己的作物。而我卻把教育當成謀生之道，并沒有真正體會到教育帶來的快樂與幸福。魏先生說：“班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育這些孩子是我們的神圣事業。”魏先生并不只是口頭上這樣說，更用行動去做。在看了這本書后我發現當我按照魏先生所說的去做，用愛心去感化、去關心、去教育孩子們時，我發現孩子們感覺自己很幸福，甚至比在他們家里還要幸福。當我看到孩子們一天天在進步，看到他們那一張張燦爛的笑臉時，我也體會到了教育帶給我的'快樂。我明白了教師尤其是班主任不僅要讓孩子們學知識學做人，更要全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位。

　　二、表率：身教重于言教

　　書中魏先生說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。每次開家長會時，家長經常說：“孩子難管，不聽我們的話，只聽老師的話。”我也有這樣的體會，學生怕老師尤其是怕班主任，可以說在學生心目中班主任的話是圣旨，是不容置疑的。例如：周一和周五要穿校服，即使天氣寒冷，家長擔心孩子感冒，不讓孩子穿，孩子卻堅持要穿并說這是老師說的，一定要做。我作為班主任，深深體會到自己的一言一行都會直接對學生起著潛移默化的作用。我不經意的一個動作和一句話，都可能會出現事半功倍的效果。我要求孩子們做到的，我自己首先做到，而且要做的更好，因為孩子是極具模仿力的一個群體，我必須給孩子們樹立了榜樣。例如：教育孩子們要講究衛生，不要亂丟垃圾，我就時刻告知自己不要亂扔；教育孩子們要有禮貌，我就經常和孩子們用文明用語交流。否則，即使你說的再好，不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。

　　三、信任：信任是建設好班級的催化劑

　　魏先生在《魏書生班主任工作漫談》這本書里強調對于學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。通過閱讀這本書，我也進一步認識到，不僅人們之間需要理解，需要信任，我們的孩子們更需要理解和信任。我作為老師更作為一名班主任，孩子們會對我有一種依賴，他們有許多悄悄話都會告訴我，甚至會把我當成他們的媽媽。而我由于工作忙，有時會忽略孩子們，沒有和孩子們進行及時地溝通，一出現什么事情我就很武斷地作出判斷。例如：我班孩子小明曾經拿過別人的物品，有一次，他同桌小紅的筆不見了，我就以為是他拿的，把他叫到辦公室狠狠地批評一頓，事后調查發現不是他做的。我雖然向他道歉了，卻發現我們師生之間的關系有了裂痕。這正是因為我的忽略給孩子帶來了傷害。這也讓我懂得了魏先生所說的“只有用心去教育學生，去關愛自己的學生，才能保證學生的心理向健康方向發展。”

　　四、機制：公正、公平，合理、科學的獎懲制度

　　俗話說“沒有規矩不成方圓”。不管是大到公司還是小到班集體，沒有規章制度很難進步，良好的規章制度可以促進發展，達到事半功倍的效果。我們班一開學，每個學生都參與制定班級班規，并組成12個小組，根據班級班規對每個小組的學習、紀律、作業、衛生等方面進行加分和扣分，讓學生時常注意自己的行為舉止，促使自己更好地進步。書中魏先生說“全員參與，相互制衡。”學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，權力彼此制約，老師怎能不輕松，班級怎能不好呢？

　　合上書，我的心被深深地震撼了！魏老師用樸實無華的語言魅力去感染我們，用一些真實的教育事例打動了我們！漫漫教學路，唯有不斷地求索，才會有教學的新天地！正如魏先生說“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大”！一路前行，我會繼續踐行“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”！