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班主任工作分享的心得體會范文

發(fā)布時間:2024-07-18

班主任工作分享的心得體會范文(精選32篇)

班主任工作分享的心得體會范文 篇1

  一、用幸福的心態(tài)去對待班主任工作

  1、胸中有夢:

  對于胸中有夢的班主任來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造:教育不是謀生的手段,而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè),但它猶如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果;它猶如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團火;在照亮學(xué)生的過程中,同時也照亮了自己。我們中間有許許多多胸中有夢的人,他們在自己的教育生涯中,有著十分明確的奮斗目標(biāo),在成就學(xué)生的過程中,同時也成就著自己。

  2、身上有情:

  情感是人一切行為的動力,一個幸福的班主任,工作洋溢著滿腔的熱情,上課具有澎湃的激情,管理充滿著暖暖的溫情,育人蘊含著甜甜的柔情,生活擁有高雅而有品位的閑情!熱情在每個人的一生中有著十分重要的作用,因為她是人的內(nèi)心之神,沒有熱情,便沒有偉大的成就。幸福的班主任大多擁有熱情、激情。在事業(yè)上非常投入,熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛工作。激情不老,應(yīng)該成為每一個幸福班主任重要的追求。馬克思說,激情是人追求自己的對象世界的一種本質(zhì)力量。幸福的班主任對教育的激情,應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長、環(huán)境的改變、地位的升降而改變。

  智利著名女詩人米斯特拉爾:“別讓我為了學(xué)生懵懂或前學(xué)后忘而傷心痛苦,讓我比做母親的更為慈愛,像母親一般愛護那些不是我親生的小孩……”在教育引領(lǐng)班級學(xué)生前進的過程中,幸福的班主任都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子,讓他們在愛的洗禮中長成大樹,長成棟梁,并且懂得以愛去回報社會,回報生活。

  3、手中有書:

  朱永新指出:“人類的精神史就是一部閱讀史。”金庸先生有句名言:“只要有書讀,做人就幸福。”竇桂梅說:“對于女性來說,書籍是最好的美容品。”鄭杰說:“對于男性來說,書籍是挺酷的一張名片。”只有多讀書方可認(rèn)識自己,保持頭腦的清晰,在競爭日漸激烈的社會中永遠(yuǎn)立于不敗之地。讀書會讓枯燥的生活變得有意義,會讓工作永葆活力,會豐富我們的精神世界,讓我們的心靈永遠(yuǎn)保持純凈、寧靜、浪漫、激情……

  幸福的班主任都會熱愛讀書,把讀書當(dāng)作一種生活方式,當(dāng)作一種生活習(xí)慣;他們永遠(yuǎn)不會等有時間才閱讀,見縫插針,想讀就讀;永遠(yuǎn)不會坐進書房才閱讀,因為他們知道任何地方都可以閱讀;永遠(yuǎn)不會有用才閱讀,因為他們清楚急功近利、立竿見影是妄想;永遠(yuǎn)不會嫌自己讀得太晚,因為他們深知只要行動,就有收獲。

  4、眼中有事:

  一個幸福的班主任是一個有眼力的人,能夠從別人想不到的地方想到問題,能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。所謂眼中有事,事是什么?是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā),是操場上學(xué)生生命的張揚,是校園中學(xué)生生活的多姿多彩,是大自然中長大的一草一木,是日常生活中自己的一言一行。幸福的班主任在工作中善于觀察事物,善于發(fā)現(xiàn)問題并及時跟進。可以說,幸福的班主任個個是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活,并且能夠做到用眼睛表達,用眼睛說話,隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長欲言又止的問題,提前看到學(xué)生與家長的下一步要求、打算,把問題解決在學(xué)生與家長提出要求之前。

  我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)并實踐英國教育家赫·斯賓塞的快樂教育觀點:一是不要在自己情緒很糟時去教育孩子,因為這種時候,很容易把自己的糟糕情緒不經(jīng)意間發(fā)泄到孩子身上,這樣的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的,因為孩子會感到莫名的委屈;二是努力營造快樂的、鼓勵性的環(huán)境氣氛,讓孩子們有自我價值的實現(xiàn)感和成就感;三是努力做一個樂觀、快樂的人,因為一個快樂的人將更容易看到孩子的優(yōu)點,而一個不快樂的人則更容易看到孩子的缺點。“做好每一件小事”是幸福的班主任獲得幸福一個基本的條件。

  5、工作有心:

  一個幸福的班主任在工作中十分注意講究方法,用心去做,不斷爭取獲得成功,換言之,用心是幸福的班主任一個重要的特征。一個優(yōu)秀的班主任工作有心表現(xiàn)在:把事情做透。這個事包括工作和休息。上班時投入,高效;下班時放下,放松。一個幸福的班主任的有心還表現(xiàn)在有一顆博大寬容的心,這是因為學(xué)生的成長象蛇蛻皮似的一次次掙扎,老師要幫他們完成這一次次的成長,彼此必然會有摩擦、沖突,如果我們沒有一顆博大寬容的心,學(xué)生就會經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進步甚至活下去的信心。在評價孩子中,要能保持鼓勵性的傾向,使孩子時刻感到自信,能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯時,能給孩子一個臺階下;當(dāng)孩子取得成績時,別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時,是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時,讓自己成為最好的欣賞者。

  6、生活有趣:

  一個幸福的班主任絕不能把工作當(dāng)作生活的全部,更不是唯一。我們不提倡做工作狂,除了工作還是工作的人,是苦行僧,清教徒,活著是沒有什么意思的;這有點偏離了人的本性。不懂得休息便不懂得工作,不懂得工作便不懂得生活。同時,我們也不提倡帶病工作。

  作為人來講,教書育人是享受,我們應(yīng)當(dāng)還有別的享受,這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待自己,對得起自己。要樹立“留一點時間給生活,留一點生活給自己”的觀念。業(yè)余生活中最好豐富文化生活,它可以極大地改善一個人的心態(tài),調(diào)節(jié)一個人的情緒。無論工作多么忙,都應(yīng)該善于忙里偷閑,參與一些有益身心健康的活動,培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好,學(xué)一點浪漫,多一點情調(diào):閉著眼睛聽聽音樂,讓優(yōu)美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進入我們的心泉,這是最好的心理按摩;養(yǎng)幾盆花,種幾顆草,看幾本書;利用寒暑假,徹底放松身心。我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙,生活再累心不累”這樣的境界。

  二、規(guī)范班級管理,做好思想工作

  管理班級應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時,制定詳細(xì)的班規(guī),使班級管理有規(guī)可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思,但是磨刀不誤砍柴功。所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做,當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時,充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。

  1、利用班會課上對全班進行思想教育

  有些老師覺得班會沒啥可講的,班會課其實有很多內(nèi)容可講。目前,我們面對的學(xué)生思想比較復(fù)雜,作為班主任得時時刻刻了解他們的想法,然后有針對的做全體學(xué)生的思想工作。比如,要求學(xué)生遵守的班規(guī),我就在班會詳細(xì)解釋為什么這樣要求;要他們上課發(fā)言,就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個鍛煉的機會,是對自己自信和勇氣的一次鍛煉;要他們努力學(xué)習(xí),注意學(xué)習(xí)方法,抽出自習(xí)課時間給學(xué)生詳細(xì)講解學(xué)習(xí)方法,同時讓家長督促學(xué)生。

  2、要認(rèn)真做好轉(zhuǎn)化差生工作

  一要寬厚仁愛,不要苛求于人。蘇霍姆林斯基說過:“孩子的過失不管多么嚴(yán)重,如果不是出于惡意,就不應(yīng)該責(zé)罰他。”差生因其心理過程和經(jīng)歷過程的某些特殊性,往往比其他學(xué)生容易犯錯誤。因此,班主任要冷靜地對待這部分學(xué)生的過錯。切忌諷刺、挖苦、外罰,而是要在平等、和諧、融洽的關(guān)系中同他們擺事實、講道理,真正以情動人、以理服人。

  二要以情激情,不要無動于衷。差生因其往往受到他人的冷落、歧視,覺得前途渺茫,于是破罐破摔,最容易在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)。因此,班主任尤其要關(guān)心他們,親近他們,和他們交朋友。要多為他們辦實事,使學(xué)生從一件件具體的事實中感受到班主任對他們的愛,從而激發(fā)自己的道德情感,樂于接受班主任的教育,并主動爭取進步。

  三要平等待人,不要另眼相看。差生尤其需要班主任及時發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進步。因此,班主任千萬不要對他們另眼相看,不要對他們的成績視而不見,聽而不聞。而是要及時通過表揚肯定他們的種種努力,從而使他們樹立信心,揚起生活的風(fēng)帆。

  四要適當(dāng)刺激,不要姑息遷就。因為這部分學(xué)生并非心智完全低下,而是缺乏上進的動力。有時采用激將法,刺激其自尊心,可使其產(chǎn)生好勝心理,他們有可能因此奮起。古代韓信所以成為一代名將,與其少年時代受“胯下之辱”不無關(guān)系。

  五要理解尊重,不要動不動訓(xùn)人。一般來說,差生的自尊心更強烈,他們最反感班主任的冷眼和諷刺,最不愿與看不起自己的人打交道。因此,每當(dāng)學(xué)生萌發(fā)缺點錯誤時,都絕不能大聲訓(xùn)斥,而是循循善誘地和他們促膝談心,共同分析錯誤的原因,并幫助其制定改正錯誤的措施,找到努力的方向。

  三、動腦筋巧設(shè)計,多種途徑教育

  一個好班主任是需要多動腦筋想辦法的,用各種方式,通過各種途徑對學(xué)生進行教育,班主任學(xué)點創(chuàng)造性思維是很有好處的。從大的方面來說,班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學(xué)校、年級的各種活動、組織班級活動都需要動腦筋精心設(shè)計;從小的方面講,對學(xué)生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。老師的言行關(guān)心,能極大地促進學(xué)生的發(fā)展。一個班主任很難讓每個同學(xué)感到老師對自己是有特殊關(guān)心的,我們除了在舉手投足間讓學(xué)生感受到老師對他的喜愛關(guān)心,就是充分利用聯(lián)系本,經(jīng)常在學(xué)生的本子上寫下表揚鼓勵的話語,盡量讓他感到這是老師對他一個人的特別關(guān)心和信任。而對于部分有缺點錯誤的同學(xué)也應(yīng)在聯(lián)系本上寫下老師的期望,避免令他難堪的當(dāng)眾批評。還要豁達地對待學(xué)生的意見。

  四、團結(jié)科任老師,精誠合作

  班主任有責(zé)任團結(jié)任課班主任參與班級建設(shè)。在一所學(xué)校,班主任老師的工作情況如何,對全校教育教學(xué)整體工作能否圓滿完成起著舉足輕重的作用。班主任老師能否與班上所有任課老師處理好關(guān)系,能否形成和睦共處、齊心協(xié)力的工作環(huán)境,對班級工作也起著至關(guān)重要的作用。

  1、尊重科任老師對班級工作的建議與意見

  希望得到別人尊重是每個人的正常心理,科任老師自然也不例外。一個班級的教學(xué)人員組成后,作為班主任老師,在擬定班務(wù)工作計劃、班規(guī),選配班干部與科代表等工作中,如果能尊重、采納科任老師提出的建議和意見,并迅速實施,不僅能促進工作,激發(fā)他們關(guān)心班級工作的熱情,同時還能消除原有的種種顧慮,互相配合,同舟共濟;若以為科任老師的意見和建議無足輕重,消極對待,不僅會挫傷其積極性,還會出現(xiàn)相互埋怨的現(xiàn)象,以致影響工作。

  2、嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行

  這是尊重科任老師的另一個重要方面。作為班主任老師,如果只重視自己對科任老師的態(tài)度,而忽視了學(xué)生對科任老師的不禮貌言行,那結(jié)果只能是前功盡棄。所以,班主任老師要充分利用各種機會,經(jīng)常對學(xué)生進行尊重科任老師的教育;多做學(xué)生思想工作,教育引導(dǎo)學(xué)生多做自我批評,正確對待科任老師在教學(xué)工作中的不足與失誤。

  3、主動協(xié)助科任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題

  科任老師的工作與班主任老師比,雖然要單純些,婆婆媽媽的事要少些,但單純與少些只是相對而言。作為科任老師,教學(xué)中遇到而有待解決的問題,也會像班主任老師一樣,這個問題尚未了結(jié),那個問題又鉆了出來,個中滋味只有自己才清楚。作為班主任老師,切忌不能把科任老師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題簡單而又片面地以為那是他們自己的事,應(yīng)由他們自己去解決,與已無關(guān),或袖手旁觀,或有意回避;要理解和明白,協(xié)助科任老師解決教學(xué)中出現(xiàn)和遇到的困難,與解決班級工作中存在的問題有密切關(guān)系;從某種意義上講,科任老師要解決的問題,就是班級工作中要解決的問題之一。

  4、主動宣傳科任老師的長處優(yōu)點,盡量樹立他們在學(xué)生心目的威信

  作為班主任老師,切忌在學(xué)生中間或與學(xué)生的談話中抬高自己而貶低科任老師;尤其是當(dāng)學(xué)生提出科任老師在教學(xué)中的不足或存在一些問題時,更要在維護科任老師應(yīng)有地位的前提下,正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評價科任老師;同時,還應(yīng)積極主動宣傳科任老師的長處優(yōu)點,使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對他們的敬佩之情。

  5、恰當(dāng)反映、慎重轉(zhuǎn)達學(xué)生對科任老師的意見

  人無完人,金無足赤。每位科任老師的教學(xué)工作有長有短。這一點,學(xué)生的感覺很靈敏,他們會及時而又毫無保留地反映到班主任老師處。作為班主任老師,如果不及時轉(zhuǎn)達學(xué)生的意見,不僅存在的問題得不到迅速解決,也不利于科任老師改進教學(xué)方法提高教學(xué)水平。但如果轉(zhuǎn)達時的場合不恰當(dāng),言語不委婉,不僅達不到預(yù)期的目的,還會影響科任老師的工作情緒,影響師生關(guān)系。

班主任工作分享的心得體會范文 篇2

  班主任工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)性工作,是一種塑造人的心靈,雕琢人的感情與性格的活動,它是一個動態(tài)韓愈說:“師者,傳道授業(yè)解惑也。”教育的職能,首先是培養(yǎng)學(xué)生如何做人,然后才是傳授知識。西方也是如此,進入美國的名校和大公司,不能單憑學(xué)歷,而要求申請人要有良好的品格。一些名校的招生簡章開宗明義就說學(xué)校要招收良好品行的青年人。人的生活是社會關(guān)系的一種表現(xiàn)。缺乏良好品行的人,往往給自身和社會造成悲劇。現(xiàn)代教育學(xué)家談情商,認(rèn)為情商對于個人成功來講比智商更為重要,也就是說性格、品行、意志力等都相當(dāng)重要。班主任工作是對學(xué)生進行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要途徑,肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢下,將如何去做好班主任工作呢?回顧這幾年的班主任工作,讓我感觸頗深。但實踐告訴我:作為一名班主任老師,如果我們能對學(xué)生傾注滿腔的愛心,與學(xué)生平等交往、真誠相待,再加上對學(xué)生,特別是對后進生進行耐心細(xì)致的說服教育工作,具備了這里提到的“愛心”、“誠心”和“耐心”,就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量,那么又何愁解不開班主任工作千頭萬緒這個“結(jié)”呢。本文擬結(jié)合自已班主任工作實踐談幾點體會,不妥之處,懇請賜教。

  一、對學(xué)生傾注滿腔的愛心

  “沒有愛就不會有教育”,對班主任來說,我們既要有對班主任工作的無比熱愛,更要有對學(xué)生的親切關(guān)愛。熱愛學(xué)生,關(guān)愛每一個學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好班主任的必要前提。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過:“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性,對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛”。熱愛和保護學(xué)生是班主任的神圣天職,是合格班主任的必備素養(yǎng),無私地關(guān)愛學(xué)生是師德中最重要的一點。以愛動其心,無微不至地關(guān)愛學(xué)生的成長是做好班主任工作的基本條件。學(xué)生是祖國的未來和希望,我以為,教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學(xué)生,教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。多年來,我已養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣;每接手一個班時,我會有意識地去了解摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優(yōu)缺點等方面的情況。如:我會利用新學(xué)年入學(xué)教育這個良好請學(xué)生輪流上講臺作“自我介紹”,當(dāng)然每次都是我開這個頭,在我的引導(dǎo)鼓勵和帶動下,大家踴躍上臺“推介自已”,這讓我獲得了對班上每個同學(xué)綜合了解最為重要的“第一印象”,為我日后組建班委,選拔各方面人才,更好地發(fā)揮每個同學(xué)的優(yōu)勢和長處奠定了基礎(chǔ)。為了能更深層地了解學(xué)生,每學(xué)期我都會盡可能抽時間走訪學(xué)生家庭。這樣做是為了有針對性地做好學(xué)生的個別教育。教師愛學(xué)生,一般來說,對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是容易做到的,而對那些頑皮、智力較差的學(xué)生就不那么容易做到。其實越是這樣的學(xué)生越需要我們?nèi)ビH近和關(guān)愛他們。

  二、用真誠的心與學(xué)生交往

  馬克思說:“只有用愛才能交換愛,只有用信任交換信任“。一個班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴,要在學(xué)生中樹立起自已的威信,要教育好學(xué)生,要帶好一個班,對學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要,但走進學(xué)生的內(nèi)心世界,在平等交往,真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼,似乎顯得更為重要。

  當(dāng)今中學(xué)生思想活躍,獨立意識和創(chuàng)新意識極強,他們不滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛,更希望老師能“蹲下身來“,改變居高臨下的狀態(tài),重視他們的感受,傾聽他們的意見,真誠地與他們交往,做他們思想上志趣上的朋友。正是基于這種認(rèn)識,在平時的班主任工作實踐中,我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中,班上搞活動我與學(xué)生一起參加,課余時間經(jīng)常找學(xué)生談心,學(xué)生每周寫的周記我都認(rèn)真翻閱,了解了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況,征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法,請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策,與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷,甚至與學(xué)生聊天說笑話等。我的這些做法,無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人,和藹可親,覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了,這樣,他們樂于接近我,心中有話敢對我說,犯了錯誤敢在我面前承認(rèn),班上不管出了什么大小事情,隨時有人會及時向我匯報,這不僅有利于我及時了解班上同學(xué)的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止,而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌,在開展班級工作時讓我感到得心應(yīng)手,左右逢源,這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。我想,對于一個缺乏誠心,高高在上的班主任老師來說,他恐怕是永遠(yuǎn)也體會不到這其中的奧妙所在。

  記得剛開學(xué)不久,有位女生在周記中用傲慢的語氣“指責(zé)”我太兇,太嚴(yán),說我不關(guān)心他們,不愛他們。還把我和她以前的班主任作比較,說以前的班主任如何和藹可親,如何跟他們打成一片,他們還給班主任過生日等等美好回憶。言語中充滿了對老班主任的留戀和對我這位新班主任的“厭惡”。看了她的周記,我沒有生氣,也沒有對她大發(fā)雷霆,而是在她的周記上心平氣和的說:“沒有一位老師會帶著恨走進課堂,所有的老師都愛他的學(xué)生,寬容是愛,嚴(yán)格是愛,批評也是愛,有的愛熱情,有的愛內(nèi)斂,能否得到這份愛,就看你用怎樣的心情去體會。”事后,我常不經(jīng)意的幫她糾正一些小錯誤,給她一個微笑,給她一份鼓勵,不是做作的,而是那種真誠,很自然的“潤物細(xì)無聲”。慢慢地,她開始理解我的做法,接受我,我成了她無話不談的知心朋友。

  真誠的付出換來了學(xué)生對我加倍的回報,也贏得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛戴,我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如,得心應(yīng)手了。

  三、耐心細(xì)致的轉(zhuǎn)化后進生

  一個人可以燃燒,也可以腐朽,我們老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進生決不是不可雕的朽木,只要我們堅持正面教育,動之以情,曉之以理,循循善誘,耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作,打消他們的思想顧慮,幫助他們樹立自尊心和自信心,我堅信,后進生是可以轉(zhuǎn)化的,只是并不輕松。

  其實,不管你在什么樣的學(xué)校,也不管在什么樣的班級做班主任工作,你都不可避免地會遇到后進生,有了后進生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則,任其發(fā)展將禍及整個班集體。做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個極其重要的方面,也是我們能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。

  今年初一新生開學(xué)不久,就有同學(xué)不按時到校,出現(xiàn)遲到現(xiàn)象,經(jīng)常有同學(xué)不完成作業(yè)并謊稱忘帶了。面對這種現(xiàn)象,我想,如果再原諒下去,這種現(xiàn)象不僅不會停止反而會加劇,影響到更多的`同學(xué),一定要嚴(yán)格要求。于是,我嚴(yán)肅地讓班長認(rèn)真地宣讀了班規(guī)班紀(jì)中的有關(guān)要求,請末完成作業(yè)的同學(xué)打電話通知其家長,把作業(yè)本送到學(xué)校來,讓他在當(dāng)天把作業(yè)補上。這樣使這位同學(xué)知道了自己所犯的錯誤,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也給其他同學(xué)以教育。我還在班上提出了“三個管住”——管住自己的口,不亂吐,不亂說;管住自己的手,不亂扔,不亂動;管住自己的腳,不亂踩,不亂踢。制定了班級量化考核制度等來規(guī)范學(xué)生的行為。但幾年來的班主任工作實踐使我懂得:教育學(xué)生僅有嚴(yán)格有要求是不夠的,還必須講究教育的方式方法,對后進生要充分肯定他們的長處和優(yōu)點,理解他們的處境和感受,在思想上、感情上與他們共鳴,要像父母對待子女那樣對待他們,開展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進行,切忌簡單粗暴,更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產(chǎn)生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。

  我班有個學(xué)生,平時不守紀(jì)律,學(xué)習(xí)相當(dāng)馬虎,幾乎各門功課都不及格,還經(jīng)常和班上及別班同學(xué)打架,老師批評教育他,他不但聽不進去,有時甚至頂撞老師。就這么一個令班干部和科任老師感到頭痛的學(xué)生,我也曾產(chǎn)生過放棄對他進行教育的消極想法,但教師的使命感和責(zé)任感讓我打消了這一念頭。再說遇到困難就退縮,這也不是我一慣的工作作風(fēng)。為了教育他,我不厭其煩地找他談心,充分挖掘和肯定他的優(yōu)點,同時也指出他的缺點和不足,并對他提出了具體的要求和希望。經(jīng)過一段時間,看上去他似乎有些進步,我及時在班上對他進行表揚,然而他身上那一大堆壞毛病仍時有發(fā)作,我又到他家進行家訪,了解到他父親經(jīng)常在外地工作,對他不是很關(guān)心。他那種對人冷漠,神情傲慢的態(tài)度很可能與缺少父親的管教有關(guān),從此以后,我加強了與他父親的聯(lián)系,勸其多接近他、關(guān)心他,鼓勵他,開導(dǎo)他。他數(shù)學(xué)還行,有一次他數(shù)學(xué)考了七十幾分,我在班上當(dāng)眾表揚他有進步,還鼓勵大家向他學(xué)習(xí),讓他感覺到自己不是一無是處,老師和同學(xué)并沒有看扁他。經(jīng)過一階段的耐心細(xì)致的幫教工作,這位學(xué)生有了很大的轉(zhuǎn)變,他在這個班集體中感受到了久違的溫暖,不再與同學(xué)吵架了,學(xué)習(xí)也開始變得比以前認(rèn)真起來,我趁熱打鐵,對他進行學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo),要求他認(rèn)真按老師的要求去做,學(xué)習(xí)成績也有了較大的進步。

  以上幾點是我在班主任工作方面的一些體會和教訓(xùn),這幾年來,在班主任這個富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上,我投入了我所有的熱情,今后我將加倍地努力工作,用愛心、誠心和耐心去撥動學(xué)生的心弦,以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章,這是我最大的心愿。的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。當(dāng)然,班主任工作也是千頭萬緒,任務(wù)艱巨的。教育好每一位學(xué)生是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任,其中德育是關(guān)鍵,它既有宏觀上的對學(xué)生進行思想、信念的導(dǎo)向,又有微觀上的文明行為習(xí)慣上的培養(yǎng),只有提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),才能提高班級整體的素質(zhì)。

班主任工作分享的心得體會范文 篇3

  曾幾何時,“問題學(xué)生”開始普遍存在于每個學(xué)校每個班級,成為老師們沉重的思想負(fù)擔(dān),令人“頭疼”。我們大多是在消極被動的心境下去教育孩子,遇到難纏的問題有時抱怨,有時發(fā)發(fā)牢騷,于是感覺很累、很煩,也很沒有成效。

  是呀,當(dāng)班主任最頭痛的就是如何擺正班主任和學(xué)生之間的關(guān)系。讀了《班主任工作漫談》此書后,我的思路明晰了許多。其實由于班主任和學(xué)生的關(guān)系既特殊又復(fù)雜,班主任既要有權(quán)威又不能離學(xué)生太遠(yuǎn),所以就要求班主任平時必須和學(xué)生加強溝通,增進相互之間的理解和信任。人和人之間都有感情,特別是學(xué)生時代培養(yǎng)出來的師生感情更為真摯、純潔。如果我們能在工作中選擇積極的角色,將難教的孩子當(dāng)作“疑難雜癥”來認(rèn)真研究,沒準(zhǔn)是件有趣的事情,我們的工作也會充滿許多的樂趣,變被動為主動。

  想想魏老師能一個人既教課又帶兩個班,就因為他對學(xué)生的絕對的信任、高效的溝通和科學(xué)的培養(yǎng)。魏老師曾在書中這樣寫到,我覺得很形象,他說:“師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣,教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚:‘我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng):‘我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……’”這也看得出來,班主任和學(xué)生是多么需要溝通。學(xué)生需要班主任的尊重、理解,同樣,班主任也要學(xué)生的尊重和理解。在班主任工作中,我們應(yīng)該學(xué)會去傾聽學(xué)生的聲音,即使學(xué)生犯了錯誤,也不能一味的責(zé)罵,不然,學(xué)生一定不會和你說心里話,那你就無法和學(xué)生進行互相溝通,那又怎能談得上尊重理解呢?

  反思自己的班主任工作,常常在學(xué)生“犯了錯誤”后,沒有耐心去調(diào)查事情的真相,而是憑主觀的判斷對學(xué)生批評教育,特別是遇到那些平時愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,更是寧可信其有也不信其無,這樣就常常造成一些冤假錯案。其實這樣雖然學(xué)生表面不說什么,但在他們的心中教師的威信與崇高已漸漸消去。所以一個優(yōu)秀的班主任在工作中一定要多去了解學(xué)生,即使學(xué)生有錯,也要好好處理。

  記得有一年班里的學(xué)生捅馬蜂窩事件對我的震撼很大,我不斷地反思,重新審視起我們的教育,感觸頗深。

  其一,“怎一個耐心了得”?

  難怪我們老師經(jīng)常會說:“我們的耐心都給孩子磨光了。”一而再,再而三地耐心教育,換來的'還是如此結(jié)果,怎不令人心灰意冷?可是,我們對孩子得保持那份期待,不能輕言放棄,要始終堅信“教育需要等待”,堅信“陽光總在風(fēng)雨后”。

  其二,“好奇之心,人皆有之”。

  孩子們再三地捅馬蜂窩,表面上看起來是破壞性的叛逆行為,實際是孩子的好奇心理驅(qū)使的,屬兒童探索行為。孩子強烈的好奇心除了表現(xiàn)為好問之外,還表現(xiàn)為好動。由于孩子的好奇心理,知識面狹窄,生活經(jīng)驗簡單,他們常常會問一些幼稚的、甚至令人捧腹大笑的問題;其好動傾向往往會導(dǎo)致一些破壞性行為的發(fā)生,強烈的好奇心促使他們動手嘗試,甚至充當(dāng)小破壞分子。就拿捅馬蜂窩來說吧,孩子們耐不住學(xué)習(xí)的寂寞,帶著強烈的好奇心去玩耍,去“探險獵奇”。這讓孩子們覺得稀奇、覺得有趣。那如何來對待孩子因好奇而導(dǎo)致的破壞性行為呢?我們教師要正確處理,不可打罵指責(zé)或粗暴懲罰孩子,以免傷害了孩子的好奇心與求知欲。我們還是應(yīng)該耐心地引導(dǎo)、教育孩子。

  其三,“換個角度看學(xué)生”。

  來看看這兩個敢去捅馬蜂窩的孩子吧。他們在大人眼里是不聽話,不懂事,有叛逆行為的問題孩子。因為他們?nèi)靸深^會惹是生非,會制造事端讓你大人忙得團團轉(zhuǎn)。同學(xué)們都懼怕他們,討厭他們。可是有個學(xué)生姚卻細(xì)心地發(fā)現(xiàn),駿是“瞅準(zhǔn)了機會一捅”,“關(guān)上了窗戶避難”,“他見機行事,置那只追進教室的馬蜂于死地”,“經(jīng)過重重困難,他終于把蜂窩給捅了下來。”是呀,是駿第一個發(fā)現(xiàn)那個馬蜂窩的,又是駿不畏險阻將所謂影響他們學(xué)習(xí)的敵人給打敗的。我不得不珍視起這孩子的發(fā)現(xiàn)。駿身上的“機智勇敢”這一閃光點,我們老師為何不善加利用呢?

  其四,“大自然才是兒童最好的教師”。

  是呀,作家的靈感來自生活,畫家的工夫主要在畫外,人類的知識源于自然。博大精深變化無窮的大自然,是兒童最經(jīng)典的老師。駿和青松對馬蜂窩的興趣使我真正地感受到大自然的魅力。那我們的教育方式又該如何回歸自然呢?這不正是我們不斷深究的教育問題嗎?

  一個學(xué)生就是一個世界。在這個世界里,自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩,有的粗放,有的外向;有的內(nèi)斂,有的親近,有的疏忽,不一而足。作為一個班主任,要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺,讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。最后我想以魏老師的一段話作為結(jié)束語:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”

班主任工作分享的心得體會范文 篇4

  一、目前技校類學(xué)生存在的問題

  從生源上說,職業(yè)類學(xué)校和技校類學(xué)生一般都是不能繼續(xù)讀高中、大學(xué)的畢業(yè)生,年齡普遍在16~19歲,這個年齡的學(xué)生正是思維活躍、自制力較差、學(xué)習(xí)乏味的年紀(jì),導(dǎo)致了在學(xué)校時常發(fā)生上課睡覺、遲到早退、打架斗毆、談對象等等現(xiàn)象。我們作為一技校類班主任,應(yīng)該用什么方法管理好這一批調(diào)皮的孩子呢?

  二、班主任管理中應(yīng)采取正確的方法—“三多”政策

  (1)多跑

  “多跑”是指班主任應(yīng)多利用課間時間去學(xué)生上課班級、實習(xí)工廠、宿舍里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看?去轉(zhuǎn)什么呢?我們要弄清楚,是去尋找上課遲到睡覺、曠課的一些不良學(xué)生,同樣利用早晚時間段去學(xué)生的宿舍抽查有沒有學(xué)生夜不歸宿、打架、上網(wǎng)包夜等等情況,因為只有親自發(fā)現(xiàn)那些調(diào)皮的學(xué)生,你才好在班會或教育中有的放矢的解決這類問題。作為技校類班主任,你肯定很了解,因為很多調(diào)皮的學(xué)生你沒有抓住他犯錯的證據(jù)或把柄,那么你教育他的時候,他肯定是不會承認(rèn)、服從的。毛主席說過“沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)”。

  (2)多問

  “多問”是指多利用課后時間找學(xué)生談心,聊天,深入到學(xué)生中去,與學(xué)生溝通,目的是及時了解學(xué)生的心里動態(tài),知道他們心中的想法,以便及時引導(dǎo)和糾正犯錯誤的思想,終止違反校紀(jì)校規(guī)時間的發(fā)生。同時作為班主任,要經(jīng)常和家長反饋小孩的情況,更精確的讓家長了解小孩的學(xué)習(xí)和生活心態(tài),讓家長也及時的知道和解決。

  目前技校學(xué)生經(jīng)常發(fā)生打架斗毆事件,如果你及早的從學(xué)生口中了解到情況,那么就會有計劃的避免事情的發(fā)生,反之,如果每個班主任多和學(xué)生溝通,那么我相信學(xué)校將不會發(fā)生一起違紀(jì)事件。

  (3)多總結(jié)

  不斷的回顧自己前段時間班級中大大小小出現(xiàn)的問題,以及你解決問題的方法,冷靜下來好好的想想,在以后的班級中你應(yīng)該采取什么樣的方法來管理。我們要不斷的總結(jié)回顧,班級管理才能不斷的進步。

  三、班主任管理中應(yīng)避免的“三條”誤區(qū)

  (1)與學(xué)生斗氣、粗暴漫罵

  一般青年班主任年輕氣盛,在審視問題時不能做到全面、細(xì)心。導(dǎo)致教育學(xué)生取得相反的效果。比如某某學(xué)生違反了一些校紀(jì)校規(guī),有些班主任不聽取解釋,亂罵一通,沒有想到這些話對學(xué)生來說很傷自尊心,這個年齡的學(xué)生叛逆心理是很強的,他可能會不顧一切的與你頂撞,到時候自己下不了臺,那么在學(xué)生心中的威信就大打折扣了。有時委婉的評判比與學(xué)生斗氣、粗暴漫罵的教育效果會更好。

  (2)姑息遷就

  有些青年教師課后經(jīng)常和學(xué)生在一起玩,比如打球啊,無意中會形成一種良好的關(guān)系,這樣的話反而造成后面管理的困難,因為這位學(xué)生如果違反了校紀(jì)校規(guī),你可能會居于面子,不好意思對他進行本職的教育和批評。這種情況姑息遷就、聽之任之就會造成該生一錯再錯,進而會形成更多不好的習(xí)慣。所以說班主任始終要保持老師的形象,這樣對學(xué)生的管理才會更有利。

  (3)情緒急躁

  當(dāng)遇到自己班級的學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)時,有些班主任往往不能靜下來全面了解事件發(fā)生的原因、經(jīng)過,而是憑空臆斷,對當(dāng)事人大發(fā)雷霆,這樣處理問題有時候會適得其反。作為我們班主任應(yīng)該冷靜下來,好好了解事件的原委,進而對癥下藥,這樣才能收到更好的管理教育效果。切記情緒急躁,盲目訓(xùn)斥學(xué)生。平時多注意學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過程中遇到的問題,主動給予指導(dǎo),冷靜理智的解決一切問題。

  總之,班主任是班集體中的、管理者。對于技校類班主任,針對文化素質(zhì)不好、行為習(xí)慣差、思想水平不高的學(xué)生,我們更應(yīng)該作到上面的“三多政策”和避免出現(xiàn)的“三條誤區(qū)”,樹立好班主任的個人威信,包括知識威信、個人魅力、管理技巧,同時選拔和培養(yǎng)好班干部,利用班干部管理學(xué)生。還有一點重要的是要經(jīng)常對學(xué)生進行誠信和言行教育,提醒事情的該做和不該做。盡量主動,不能被動,在問題出現(xiàn)之前找到根源,避免問題的發(fā)生,正確引導(dǎo)。對于以上我們應(yīng)該“反復(fù)抓、抓反復(fù)”,讓學(xué)生沒有犯錯誤的動機。

班主任工作分享的心得體會范文 篇5

  從教至今年以來,平凡的班主任工作,是一項艱巨而又繁瑣的任務(wù),是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作;也是一件光榮而有意義的工作,而它又是瑣碎、繁忙的。因此,要做好這項工作,必須花很大的精力和努力。如何勝任班主任我談一下幾點體會:

  班主任與學(xué)生的關(guān)系是班主任所面對的各種關(guān)系中最基本、最經(jīng)常,從而也是最重要的關(guān)系。

  一、學(xué)生主體原則

  1、深入了解學(xué)生的需要,調(diào)動學(xué)生的積極性

  學(xué)生的需要是教育過程的出發(fā)點。班主任所實施的教育措施,要切合學(xué)生的需要,沒有別的“法寶”,只有一個辦法,那就是深入地了解學(xué)生。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,實現(xiàn)“教是為了不教”

  一個健康的班集體的形成,當(dāng)然不能沒有班主任的精心組織與正確領(lǐng)導(dǎo)。對于小學(xué)生來說,雖然早在學(xué)齡前期和初期就已經(jīng)表現(xiàn)出積極的、在道德上進行自我教育的因素,如模仿,但正真意義上的自我教育是較晚才出現(xiàn)的。自我教育從發(fā)軔到成熟,經(jīng)歷了一個較曲折的過程,其中,自我評價起著關(guān)鍵性的作用。

  二、民主平等原則

  在班主任工作中,要認(rèn)識到教師與學(xué)生在人格和社會地位上是平等的,在班級管理中盡量地尊重學(xué)生,信賴學(xué)生。

  1、尊重學(xué)生的個性,嚴(yán)禁簡單、粗暴地對待學(xué)生

  班主任在工作中貫徹民主平等原則,當(dāng)然要嚴(yán)禁一切侮辱學(xué)生人格、踐踏學(xué)生人權(quán)的行為。每個學(xué)生都有自己的個性,都是具有不同生命歷程的個體,具有區(qū)別于其他人的獨特性,獨立性和獨創(chuàng)性,都有一定的特長和愛好。

  2、依據(jù)學(xué)生的意愿和利益來管理班級

  有的班主任習(xí)慣于按照自己的喜好來管理班級,諸如指派班干部,評定三好學(xué)生,從不征求學(xué)生的意見。其實,對班級事務(wù)最有發(fā)言權(quán)的不是別的什么人,而是班上的同學(xué)。不要把自己的意愿強加到別人身上。

  3、嚴(yán)格要就學(xué)生

  蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在總結(jié)自己的教育實踐時,曾經(jīng)說過這樣的話:對于我們不尊重的人,不可能提出更多的要求。當(dāng)我們對一個人提出很多要求的時候,在這種要求里也就包含了我們對這個人的尊重。嚴(yán)格要求尤其要體現(xiàn)在對學(xué)生的錯誤和缺點上,不能因為是小毛病,或者是學(xué)生年齡小而姑息、遷就,要注意防微杜漸,從小打好基礎(chǔ)。

班主任工作分享的心得體會范文 篇6

  時光飛逝,不知不覺一學(xué)期就過去了,本學(xué)期,我擔(dān)任的是一年級(6)的班主任,在這一學(xué)期中,我和學(xué)生們都努力踏實地做好每一件事情,有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾。下面就本學(xué)期的班主任工作做以下回顧總結(jié):

  一、以身作則,為人師表。

  班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者,更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比,班主任所擔(dān)負(fù)的對學(xué)生的教育責(zé)任更重。平時與學(xué)生相處的時間比其他老師要多得多,因此班主任的一舉一動,都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說:“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子,影響尤為突出。因此,在平時與學(xué)生相處的時時刻刻,我都嚴(yán)格要求自己,做到“要學(xué)生做到的,老師先要做到”。比如,要求學(xué)生做到隨撿,在平時,我看到地上有紙屑時,總是彎下腰去撿起來,我發(fā)現(xiàn),那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后,也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌,那么我也會主動跟學(xué)生問好,說謝謝你之類的禮貌用語,孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

  一個人的行為習(xí)慣如何,將直接影響到他今后的學(xué)習(xí)、工作以及生活質(zhì)量。一年級學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會課、班隊活動學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣

  三、關(guān)心愛護每個學(xué)生

  作為一名教師,我愛班上的優(yōu)等生,更愛班級的后進生。在學(xué)習(xí)中,不讓一個學(xué)生掉隊。如我班廖章宇同學(xué),每次上課總做小動作,做作業(yè)速度慢。我沒有放棄他,抓住他的點滴進步,不斷鼓勵他,在學(xué)生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸地,他不但做作業(yè)的速度加快了,而且成績也有了很大的進步。在生活上,我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生,幫他們削鉛筆、特別是春季學(xué)生感冒較多,我及時提醒學(xué)生按時吃藥、,甚至學(xué)生嘔吐,我都能盡心幫助,和學(xué)生一起動手弄干凈。

  四、加強班級管理,培養(yǎng)學(xué)生能力。

  如何在日常的班級管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生能力呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事,讓學(xué)生成為班級管理的主人,也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法:

  1、由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。

  衛(wèi)生由每個小組負(fù)責(zé),采用輪流值日的方法,選好衛(wèi)生小組長,

  由組長分派任務(wù),按照值日工作的順序進行打掃衛(wèi)生,打掃完畢后,將衛(wèi)生用具放回原位,然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長負(fù)責(zé)檢查值日情況。

  2、對于課間紀(jì)律稍差,在經(jīng)過提醒之后仍舊不改的小朋友,我也會采取小小的懲罰。

  比如在他跑得滿頭大汗的時候,我會請他回到自己的座位上休息,當(dāng)然不忘對他說“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”,有些喜歡打鬧的孩子,我則會請他來幫我做事,比如整理本子,收發(fā)本子,掃掃地,擦擦黑板……換個方式讓他手不閑著,最后也不忘夸一句“你的手真會幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂,從而進行文明的課間活動。

  3、讓學(xué)生展示自我,樹立自信。

  一年級學(xué)生活潑好動,好表現(xiàn)自己,在多種多樣的活動中,能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中,我努力搭建學(xué)生展示的舞臺,經(jīng)常利用班會開展一些小活動,諸如:詞語接龍,兒歌朗誦比賽,童話故事比賽等來益智身心,鼓勵孩子為大家表演,增強自信。

  4、特殊學(xué)生的教育。

  一個班中總是有一些學(xué)生的成績稍差一些,長此以往,定會拖班級的后腿。因此,我會利用一些課間時間來幫助他們,在作業(yè)上有困難的,就一道一道題跟他一起做。當(dāng)然課間的時間基本上是不夠的,因為還要去注意其他小朋友的課間活動情況。因此大多數(shù)情況是在放學(xué)之后或午休時間,單獨留下幾個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)。主要

  是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正,還會和他們明確回家作業(yè)的要求,此外再對課文或字詞方面不理解的進行輔導(dǎo)講解。班中還有幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好,比如插嘴現(xiàn)象很嚴(yán)重,坐立姿勢也不端正,針對這種情況,我主要將他們分散在班級中,有個別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面,上課經(jīng)常提醒提醒,也便于管理。

班主任工作分享的心得體會范文 篇7

  幾年來,一直擔(dān)任班主任工作,現(xiàn)將二年來班級管理的一點體會總結(jié)如下:

  一、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

  當(dāng)今學(xué)生已基本上形成獨立的人格,獨立的人生觀和價值觀。因此,作為班主任首先要尊重學(xué)生,并在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上再用情感去教育學(xué)生。教師只有對學(xué)生懷有真誠的感情,學(xué)生才能“親其師,信其道”,自覺愉快地接受班主任的教導(dǎo)。班主任可以采取經(jīng)常與學(xué)生交流,并經(jīng)常參與學(xué)生的一些活動來增加與學(xué)生之間的感情。但與學(xué)生之間的感情,必須把握好一個“度”的問題,否則,將會給班級管理帶來負(fù)面效應(yīng)。

  二、要建立一個良好的,科學(xué)規(guī)范的班級制度,即班規(guī)。

  對學(xué)生的管理,如果僅靠師生間的個人感情,則易造成管理上的放縱及隨意。因此,開學(xué)之初就要制定一個科學(xué)規(guī)范切實可行的班規(guī)。更重要的是班規(guī)的落實。在其操作過程中,如果僅靠班主任一個人的力量,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行,這就要求要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用了。但這并不等于班主任完全撒手不管。在其實施中,班主任要及時給予支持、幫助、指導(dǎo),必要時給予糾正。

  三、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣

  班級管理的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì),特別是科學(xué)文化素質(zhì)。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣更顯得十分必要了。

  1、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  “要我學(xué)”與“我要學(xué)”的區(qū)別在于,前者缺乏而后者具有求知的內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),理想的層次愈高遠(yuǎn),目標(biāo)愈明確,提供的動力就愈強勁愈持久。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,就是讓每個學(xué)生都具有高遠(yuǎn)的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如何激勵學(xué)生提高理想層次呢?可以收集那些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報道、傳記等,適時介紹給學(xué)生,以此打動學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感,成就欲。另外還可以結(jié)合學(xué)科教育介紹科學(xué)研究的最新成果,學(xué)科研究的前沿動態(tài),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、立志獻身科學(xué)事業(yè)的熱情。抓住契機,利用時事激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自尊心,也是提升理想境界的一條有效途徑。

  2、變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

  變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生明確學(xué)科本身的價值以及學(xué)習(xí)它對于自身今后發(fā)展的作用。因此,我在傳授知識的同時,一定聯(lián)系實際讓學(xué)生明確學(xué)科的價值和意義。其次,是要把握好教學(xué)中的“度”,即教學(xué)的深度,練習(xí)和考試的難度,作業(yè)量的適度,讓學(xué)生在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。其次,要注重情感激勵,少批評多表揚。相信做到以上三點就可以使學(xué)生走出“苦學(xué)”而進入“樂學(xué)”的境界。

  3、變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

  為促使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”,一是要讓學(xué)生真正認(rèn)識研究學(xué)法,培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性。可用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗,用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學(xué)生認(rèn)識研究學(xué)法,培養(yǎng)自學(xué)能力的重要意義。二是要經(jīng)常進行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循,但學(xué)生個體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此,在進行學(xué)法指導(dǎo)時既要有整體上的指導(dǎo),又要注意個別指導(dǎo)。三是要創(chuàng)造條件進行學(xué)習(xí)方法法交流。要讓學(xué)生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗,改進和完善自己的學(xué)法,同時也要讓學(xué)生明確“最好的方法是適合自身特點的學(xué)法”,避免生搬硬套,只要學(xué)生具備了“會學(xué)”的強烈愿望,加上老師有力的指導(dǎo)和廣泛的學(xué)習(xí)方法交流,“會學(xué)”的境界就不難達到。

  四、團結(jié)各科任教師,共同加強班級管理。

  教師的治學(xué)作風(fēng)極大的影響著班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此,我通過各種渠道,增加與各課任教師的交流,讓各科任教師及時匯報學(xué)生的思想動態(tài),并通過各科任教師了解班級各學(xué)科的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、課堂氣氛等。除此還通過各科代表加強科任教師與學(xué)生間的交流,讓各科任教師因喜歡課代表而喜愛我班。

  一點體會與看法與大家交流,不當(dāng)處還請領(lǐng)導(dǎo)與同行批評指正。

班主任工作分享的心得體會范文 篇8

  有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書,對于我這樣的經(jīng)驗頗不多的班主任新手來說,就像一盞指路明燈,里面有許多實用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,不過最喜歡的還是他的一句話:許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,什么學(xué)生進來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學(xué)生的實際狀況,總有一天,學(xué)生會提高,會進步的。書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強者”,“堅持道德長跑——寫日記”,“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。

  當(dāng)前人盡皆知,沒有愛就沒有教育,但在愛學(xué)生時要講究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”,身教重于言教是教師必須時刻牢記在心,實踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后,他不是責(zé)罵、體罰,而是寫說明書,寫心理病歷。魏老師在書中也談道:“光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛,想愛還要會愛。如果不會愛,原來想愛,后來也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學(xué)生,但對于如何去愛卻未做過深入研究,并且很多時侯學(xué)生一犯錯,就大聲斥責(zé)、批評,沒真正試過如何走進他們的世界,心平氣和地用道理去說服他們,沒有冷靜下來想想,如何愛才得法,才能讓這些需要更多愛的殘障學(xué)生明白些許道理,懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

  在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說得好:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少。”確實,回顧自己在平凡的生活和工作中,遇到不順時就有推卸責(zé)任,出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己,少埋怨環(huán)境這一短文章后,由此我也深深懂得:在遇到問題時要變換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活,不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,由此才能去改變學(xué)生,使師生成為一個和諧的整體,促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認(rèn)識,我們才能面對現(xiàn)實,坦然地面對班內(nèi)殘障學(xué)生,才能自信地工作,千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法,提高自己的教育教學(xué)水平。

  俗話說:開卷有益。其中第五章的《魏書生當(dāng)班主任》更是讓我收益匪淺。魏書生說過這么一段話:“作為班主任,要根據(jù)班級的實際情況,健全一套自己的班級管理模式,形成班級強大的凝聚力,讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”這段話及時糾正了我以往的某些錯誤認(rèn)識,深刻提醒我作為一員特教班主任更要科學(xué)的治班,明白合理科學(xué)的管理對整個教學(xué)活動必要性,清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生,而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營,努力營造一個使班內(nèi)十幾個殘障孩子健康成長的良好氛圍,不厭其煩的去督促、幫助教育他們,才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣,幫助他們樹立健康向上的自信心,順利地掌握生活中的一些基本技能和知識。

  總之,讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,感覺他引領(lǐng)我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時,從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時,有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

  有人說,讀一本好書,就是同一個智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒,它不是經(jīng)典,卻是踐行的楷模,它不是哲理,卻熔鑄了教學(xué)的睿智。

  師者,傳道、授業(yè)、解惑者也,對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中,任課老師除了對人生的方向有決定性影響的,一般的印象并不深刻,而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會,班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。

班主任工作分享的心得體會范文 篇9

  一位班主任要經(jīng)營一個班集體,不但要有豐富的知識,還要有科學(xué)性的管理體制。在工作中要保持著愛與尊重的態(tài)度和學(xué)生進行心與心的交流。其實學(xué)生什么都懂,你只要真心對待他們,他們就會被你感動,知道你是真的為他們好。學(xué)生喜歡你了,你的工作才會做好。學(xué)生佩服你了,贊同你了,你才能真正地被他們所接受。教育工作就像閃光的珍珠點綴著我們繁忙而充實的教學(xué)生活,使我們平凡的工作充滿了欣喜和感動。

  一、案例

  班主任工作不僅需要愛心,更需要耐心。201班是我新接手的班級,其實新的老師與新的學(xué)生接觸,就是一個過招的過程。剛接班,就有老師來給我送善意的忠告:這個班,有幾個學(xué)生很調(diào)皮。我笑笑說:孩子哪有不調(diào)皮的。這位老師似乎覺得我沒有意識到問題的嚴(yán)重性,又補充說到:這些調(diào)皮的孩子,力量很大,周圍的同學(xué)都會受到他的影響……說實話,聽到這里,我開始有些恐慌了。在班主任工作中,不怕個別孩子調(diào)皮,就怕這些調(diào)皮的孩子影響到其他的同學(xué)……

  大掃除,我特別留心這幾個調(diào)皮的孩子。 “老師,我?guī)湍悴梁诎澹阈菹⒁粫?”“老師,我?guī)湍惚ё鳂I(yè)吧!”……挺懂事的,哪有他們說的那么懸乎。但當(dāng)我上第一節(jié)課的時候,他們不斷把手高高地舉起大喊“老師,叫我!”甚至站起來蹦著高喊,答的問題不著調(diào),甚至總是無故打斷其他同學(xué)的回答,看來這幾個孩子確實有點問題。

  第二天,這幾個調(diào)皮孩子中的一名叫劉志強的孩子,本性終于顯露出來了:課堂上不但自己不學(xué),還揪前面女同學(xué)的頭發(fā),用腳踢別人的書包、杯子,亂動別人的鉛筆盒,朝著同學(xué)扮鬼臉,拿著同學(xué)的尺子或者鉛筆扔來扔去……,真是花樣百出。此后,我看到他一點點的錯誤,就隨口批評。師生之間的對立情緒更加明顯了,雖然他們見到我還是有點怕怕的,但我明顯感覺到我與他們站在了對立面上。于是,我選用了以前我經(jīng)常用到的方式—表揚。因為每個人都喜歡聽好話,于是,我開始與他過第一招。

  1、用表揚重拾信心

  一次早讀時,我看到他端著書裝模作樣的讀課文,就表揚他“今天真有進步,讀的多認(rèn)真啊”。聽到這話,他真的開始讀書了。“對,就是這樣”。我在心底暗自對自己說。

  于是我接著表揚他“劉志強還能認(rèn)真傾聽別人回答問題,大家要向他學(xué)習(xí)啊”。在寫生字時,我走過去,撫摸著他的頭說“沒想到,你認(rèn)真一寫,這字還真的很漂亮!”。“劉志強今天幫同學(xué)打掃衛(wèi)生了,同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。”

  此后,只要有機會我就會表揚他,沒有機會,我就會創(chuàng)造機會。劉志強在行為習(xí)慣上逐漸發(fā)生了變化,這個孩子其實很聰明,后來的考試考的也不錯,于是我又趁機表揚了他。正應(yīng)了那句話,好孩子是表揚出來的。

  2、用批評啟發(fā)自覺。

  雖然每天都在找機會表揚,可是我也在擔(dān)心,萬一真把他捧到天上,批評不得了怎么辦。可是對于老師的批評,他反感,于是我嘗試讓他自我批評。

  起初,每一節(jié)課后,我都會找到他,問他,你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?于是他開始報喜不報憂,對好的一面我會照樣表揚,但我還要引導(dǎo)他說出自己所犯的錯誤,說實話,每次下課都向老師匯報,他自己也漸漸認(rèn)識到了。 于是為了能有更多的時間玩,上課時他會刻意控制自己,有時忘了,但老師一個動作他就會意識到了,就接著認(rèn)真聽講。這項工作也確實是對師生耐心的考驗。堅持到最后的才是勝利者。

  二、反思

  奉獻愛心,增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。

  搞好教育工作,首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田,點燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現(xiàn)在效果還不是特別明顯,但經(jīng)過這一個月的接觸,我覺得每一個孩子身上都有閃光點,哪怕是那幾個最調(diào)皮的孩子。對于學(xué)生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點,很微小的進步,我們教師要及時加予引導(dǎo)肯定,盡量挖掘其閃光點,使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗,增強榮譽感、自信心、提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力,他的提高就變得輕松、容易多了。

  耐心教育,形成習(xí)慣。大教育家培根說“無論何人,失去了耐心就失去了靈魂。”

  作為班主任的我更應(yīng)該有耐心去開導(dǎo)學(xué)生,做好學(xué)生思想教育工作,多給學(xué)生改過的機會,循循善誘的指導(dǎo)他們,讓學(xué)生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會,但教育卻屢屢失敗,原因就是沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時學(xué)生在你的教育下,就差一點點就完全改變,但你沒有堅持,結(jié)果你輸了,但學(xué)生有可能因為你會輸?shù)粢惠呑印R虼耍袝r并不是你不會教育,而只是缺少一點耐心。

  短短一個月的教學(xué)工作,可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美,但需盡心盡職。我總想,只要我能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學(xué)生,就“沒有過不去的關(guān)”,“沒有解決不了的問題”。

班主任工作分享的心得體會范文 篇10

  意想不到的,在驚訝和期待中,我接任了九年級(5)班的班主任工作。這是一個比較特殊的集體,學(xué)生人數(shù)少,但是個個都是有故事的人物。他們的家庭背景差異很大,雖然都是外地來上海拼搏的,層次完全不同。我作為班主任,談?wù)勛约旱捏w會吧。

  1、給予學(xué)生心靈的撫慰和理解,進行道德教育和勵志教育。

  這些學(xué)生因為戶口不在本地,不能參加正常的高中升學(xué)考試,學(xué)習(xí)上沒有目標(biāo),沒有方向,沒有動力。其實,他們也是很無奈的,曾經(jīng)同在一個幼兒園,一個小學(xué),一所中學(xué)上學(xué),同學(xué)們都可以參加中考,自己卻不能,這個公平何在呢?因此,他們表現(xiàn)出來的特征就是敏感,自卑,無奈,憤懣,無力改變現(xiàn)實,無法接受現(xiàn)實,去留兩茫然,心始終不能沉下來。因此,在處理學(xué)生問題上,盡可能思考用他們能夠接受的方式方法,最大限度的理解關(guān)注學(xué)生身心健康,引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)狀,勇敢的承受命運帶來的差異,帶著一顆感恩的心,感知父母的辛苦,感知老師的付出和期待,從心靈層

  面上讓他們得到尊重,肯定自己,重新建立學(xué)習(xí)的信心,明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,所以在這種彼此尊重氛圍的引導(dǎo)下,同學(xué)們積極好學(xué)、團結(jié)友愛、平穩(wěn)安定的度過了這個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。

  2、提高了學(xué)生自理能力,形成了奮發(fā)向上、團結(jié)友愛的氛圍。

  班級的建設(shè)是靠制度說話的,我們大家一起來制定了班級公約,并且都能夠按照這個制定和公約來要求自己的。有的同學(xué)連續(xù)遲到,我在找他談話問明情況的同時,也會早上在6點半電話叫醒他,督促他該起床了,學(xué)生都是很要面子的,你給了他面子,給他留有一份自尊,他還是會買賬的。在班級小隊伍建設(shè)中,充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極性和肯定他們的付出。班長、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員、自行車委員等重要崗位,小干部每周班會課上都會予以總結(jié),表彰自覺先進的同學(xué),提醒需要努力的同學(xué)。這一制度的延續(xù),很大程度上提高了班委的自我約束意識和認(rèn)真細(xì)致的積極性,也提高了班級的凝聚力。我們班積極參加校運動會,各個項目都有獲得名次,接力賽更是精彩,男生獲得第三名,女生獲得第二名,同學(xué)們通過軍訓(xùn),開學(xué)第一課,班會,運動會,社會實踐活動,圣誕節(jié)聯(lián)歡等等,形成了我愛我班的集體榮譽感,看到同學(xué)們又露出燦爛的笑容,我從心里為他們祝福。

  3、作為班主任,對學(xué)習(xí)非常重視。

  學(xué)習(xí)是學(xué)生的成長中的.一種介質(zhì),可以培養(yǎng)他們的責(zé)任感,培養(yǎng)他們管理自己,形成對自己的行為負(fù)責(zé)任的世界觀。每次月考的考試成績、平均分、優(yōu)秀率各分段學(xué)生進步還是退后,我都有做考試分析,及時和任課老師取得聯(lián)系,了解原因,找出對策,與學(xué)生、家長共同交流對策和具體做法,讓基礎(chǔ)好的同學(xué)更好,讓基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)跟自己比,每天進步一點點。王迎生同學(xué)在這個班級里,是一面旗幟,他認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,按時完成作業(yè),考試成績一直在校前20名,同學(xué)們都以他為榜樣,互幫互動,盡力的給自己一個滿意的交代。

  4、半年來形成了融洽的師生、生生關(guān)系。

  大隊部倡議創(chuàng)建綠化角沒話我們的學(xué)習(xí)環(huán)境,桂茹君同學(xué)第二天就從家搬來綠蘿和吊蘭;葛青松同學(xué)發(fā)揮繪畫的特長,為班級的中隊角畫了幾幅圖畫。 他對動物植物的了解和熱愛,讓我感動,跟他一起合作,將一個保護動物白鷺收養(yǎng),并跟動物保護協(xié)會取得聯(lián)系。張玲同學(xué)是有智力障礙的,但是在這個班集體中,同學(xué)們都主動跟她一起玩,一起分享快樂,她漸漸的開朗起來,臉上常常掛著羞澀而開心的笑容,人也精神起來,能主動的做好班級的衛(wèi)生值日工作,得到大家的喜愛,她的家長對她的變化非常感動。所以我時常想,孩子身心健康成長才是最重要的。

  5.家訪工作的認(rèn)真落實。

  家訪率達到100%。我在開學(xué)初就開始家訪,了解孩子的生活狀況和家庭情況,對今后學(xué)習(xí)報考的打算。從臟亂吵鬧的打工聚集地,到寬敞明亮的別墅洋房,我看到了同一個班級的學(xué)生生存條件確實迥然不同,家長的素質(zhì),人生觀,世界觀,價值觀都是各不相同,差異非常大。家庭的經(jīng)濟狀況,生存狀況直接影響著孩子的成長。通過走訪,我都是和顏悅色的跟家長溝通,尊重和理解放在第一位,站在他們的角度,為孩子制定一個切實可行的目標(biāo),教育他們關(guān)愛孩子,養(yǎng)育養(yǎng)育,不止是養(yǎng),更重要的是育。養(yǎng)只是用錢就可以做到,吃飽穿暖就可以往起長,但是育是要花費心血的,精力和時間 愛心與關(guān)注,這些孩子們是敏感的,他們內(nèi)心是非常明了誰對他是真心的付出和幫助,誰只是口口聲聲關(guān)心,卻沒有實質(zhì)性的做到位。通過跟家長的溝通,我深深的體會到,每個孩子發(fā)展到今天,都是有其成長的背景的,不能簡單的定論他就是多么的不上進,學(xué)習(xí)成績多么的不好。用心的對待每一位孩子,盡心的幫助每一個學(xué)生,真誠的對待每一個家長,收獲的是全班同學(xué)及其家長的信任和支持。

  6、飛信連接了各位家長。

  本學(xué)期,處理了一系列數(shù)據(jù)校正、輸入和通知家長加我為飛信好友等一系列繁瑣程序,家長都成了我的飛信好友。所以孩子的作業(yè)完成狀況、紀(jì)律和每月的考試成績,學(xué)校的重要通知和活動,我都第一時間通知家長,爭取家長的理解和配合。本學(xué)期的家校互動工作做得很好。

  我始終相信一句話:付出總是有回報的。與孩子們相處,我感到年輕快樂,我付出的是愛心,收獲到的是信任和尊重。他們未來的路還很長,我們無法扶著他們走完,但是未來的路怎么走?在這人生關(guān)鍵的一年中,我有責(zé)任教會他們,引導(dǎo)他們。

  自己給自己的辛苦不是辛苦,而是幸福。

班主任工作分享的心得體會范文 篇11

  說起自己和班主任的工作,可謂是曲折頗多。記得剛剛上班的時候,自己接帶了一個班,真是興奮溢于言表啊!時間轉(zhuǎn)眼就流逝了,再一次與班主任工作有緣也許就在去年至今吧。學(xué)校給每個班級配一名副班主任,就這樣,我又一次光榮的上崗了。

  回想起這期間的一些點點滴滴的事情,有樂也有苦,但總覺得苦樂之后是自己不舍得情懷。還是愛,愛這些和我相處過的孩子;愛這些孩子與我之間發(fā)生過的小事情。也許沒有這些過程,我就不能體會到作為班主任老師的樂趣吧!

  但是,班主任工作不盡是美好,它是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的,它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈,面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。怎么樣做好班主任呢?我自己認(rèn)為要注意好一下幾個方面:

  一、慈母的角色。

  作為教師,雖然一個班級幾十個學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛,愛自己的每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處,充分肯定他的點滴進步,對他們的長處要“小題大做、無限夸張”,永遠(yuǎn)不說“你不行”,而是毫不吝嗇地說:“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長,決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。

  二、朋友的角色——用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛。

  有一句名言叫“蹲下來看孩子”,教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,更要耐心傾聽孩子,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子,為孩子提供最適合的教育。

  三、法官的角色——公平與公正。

  對于教師而言,我們的工作對象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界,他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),在孩子的眼中,教師是成人社會的代表,更是社會公正的代表、社會公平的化身。班主任是和學(xué)生接觸最多的,學(xué)生的評語等各種榮譽的評選,甚至于平時的一次小小的表揚,都會看在每個孩子的眼里,記在每個孩子的心里,影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此,班主任老師的教育公正就更為重要,一定要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生,在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

  其實,愛,是教師最美的語言;愛,是教育的靈魂和生命。這份真愛來自人性,更來自心靈。這份教育來自責(zé)任,更來自天職。它是溝通師生心靈的橋梁,它是成功教育的基石。教師的愛,無處不在。一個善意的眼神,一個會心的微笑,一個細(xì)微的動作,一句鼓勵的話語……手執(zhí)愛的鑰匙,走進孩子心靈的秘密花園,迎接我們的將是鳥語花香。如果我們能把每一個學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子來愛,這是多么美好的事情啊!

班主任工作分享的心得體會范文 篇12

  時代在進步,社會在變遷,自然對教師的要求也在提高。現(xiàn)代教師除了傳道、授業(yè)、解惑之外,還需要走進學(xué)生的心靈,讓他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,生活的美好。作為班主任更應(yīng)該用自己的耐心,走進學(xué)生的心靈;用自己的愛心,感化學(xué)生的心靈,幫助他們學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往。以下是我在本學(xué)期的幾點體會。

  一、身正為范。

  在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時間最長,開展的教育活動最多,對學(xué)生的影響最大。在學(xué)生面前班主任就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,身正為范。在平時的工作中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們。這學(xué)期我所帶的班級在學(xué)習(xí)方面是讓人省心的,但大多數(shù)學(xué)生因為家里有父母寵著護著,所以在校表現(xiàn)得尤為自私。孩子們不愿意與別人分享,嚴(yán)重缺乏吃苦耐勞的精神,就連撿一下自己身邊的紙屑也要推搪好幾回。作為一班之主的我要改正孩子們的缺點是勢在必行的。

  一開始,我采取了"連環(huán)攻擊戰(zhàn)術(shù)",看到誰做不好就馬上當(dāng)面指出,責(zé)令其改正,接著就把其拉到辦公室進行一番"忠言逆耳".后來,我又采取"服務(wù)令"利用集體監(jiān)督的龐大力量對犯錯的同學(xué)進行教育,讓其"逆來順受".但通過一段時間的執(zhí)行,我發(fā)現(xiàn)效果不好。學(xué)生的陋習(xí)還是沒改正多少。正因為所生的這種"頑固",使我這位每天"碎碎念"的老師疲倦了,我懶得說了。當(dāng)看到地上有垃圾,我親自撿,墻壁臟了我親自擦。一天一天,學(xué)生潛移默化地跟我一起撿,一起擦。所以,在提高學(xué)生品質(zhì)、培養(yǎng)良好習(xí)慣這點上,"言傳不如身教"是我最大的收獲。

  二、賞識教育。

  一個優(yōu)秀的班集體,單靠反復(fù)強調(diào),天天批評這,批評那,怎能建立起來呢?在對待學(xué)生的問題上,我認(rèn)為班主任應(yīng)該不要一味怨學(xué)生,要從自己身上找原因,采用適當(dāng)?shù)慕逃椒āN艺J(rèn)為采用賞識教育就是一項行之有效的措施。

  大多數(shù)班集體,都有幾個不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,許多班主任教育他們時,總是繃著臉、目光嚴(yán)厲,振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點,然后一一要求其改正,并下令如果沒有改正,將報告家長、送校長教育等等。但經(jīng)驗證明,許多學(xué)生依然"死不悔改".

  本學(xué)期,我讓班里幾個比較調(diào)皮的學(xué)生當(dāng)上了班干部。這樣"差生"對我心存感激,辦起事來干勁十足,在嚴(yán)格要求別人時也在努力改變自己,那么就有效地降低了班里矛盾的發(fā)生,我的工作也相對輕松了。

  我班里還有一個比較特殊的學(xué)生。他熱愛學(xué)習(xí),博覽群書,有著強烈的求知欲。正因為他把大量的時間都花在閱讀課外書上,以致對現(xiàn)時所學(xué)的知識掌握不到位,成績不穩(wěn)定。面對他,我又愛又恨。一方面想他進步,另一方面又不能制約他的良好愛好。后來,我想出了一個辦法:利用班會課對他進行賞識教育。我在班會課上首先表揚了他,鼓勵其他同學(xué)向其學(xué)習(xí),早日養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,同時我又對他提出了幾點希望與要求。這樣一來這位孩子的心里舒暢,非常樂意接受我的建議。慢慢地,他在學(xué)生上多花心思了,成績有了較大的進步。

  沒有賞識就沒有教育。賞識是一座橋梁,是精神相融、心足交匯的橋梁,班主任老師如果學(xué)會尊重,賞識自己的學(xué)生,便能走進學(xué)生的心靈,在班集體這一方沃土上,培養(yǎng)出絢麗的花朵。

  三、評語激勵。

  成功的評語是"花朵們"健康成長的催化劑,及時雨;是幫助下一代樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤;也是學(xué)校與家庭,教師與家長溝通的橋梁、紐帶。

  評語不一定要在期末填寫素質(zhì)報告冊時才有,也可以在平時。本學(xué)期我有較深的體會。一次,班里學(xué)生因為沒有按照我的要求訂正作業(yè),我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,于是我在對他們進行了集體思想教育后,要求他們每人上交一份檢討。在學(xué)生的檢討中,我找到了他們出現(xiàn)問題的根源,并對此進行了一一的回信。評語中主要對學(xué)生存在的問題和不足給予具體的指正,通過評語明確點出今后的要求與希望。這樣學(xué)生從評語中受益,能促進其去思考,去改正,堅定其學(xué)習(xí)的信心。而且我發(fā)現(xiàn):老師親手寫的一字一句比起平時的"嘮叨戰(zhàn)術(shù)"對學(xué)生的影響作用要強得多。

  所以,評語是鼓起學(xué)生進步的風(fēng)帆,是點燃學(xué)生的希望之火。成功的評語都會產(chǎn)生良好的教育效果,起到促進的作用。

  古語說:"親其師 ,信其道。"走進學(xué)生的心靈,與學(xué)生建立亦師亦友的新型的師生關(guān)系,我們的教育教學(xué)工作將變得輕松愉快而且卓有成效。拿出你的愛心,遵循科學(xué)規(guī)律,走進學(xué)生的心靈吧,學(xué)生永遠(yuǎn)記得你,家長感謝你,國家需要你。

班主任工作分享的心得體會范文 篇13

  有人說,讀一本好書,就是同一個智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。一本《班主任工作漫談》讓為人師者、為人班主任者受益匪淺,這里有他生命之石劃過天空的閃爍光芒,有他教學(xué)足跡踏過莽原的堅實印跡。它不是經(jīng)典,卻是踐行的楷模,它不是哲理,卻熔鑄了教學(xué)的睿智。

  師者,傳道、授業(yè)、解惑者也,對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中,任課老師除了對人生的方向有決定性影響的,一般的印象并不深刻,而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。很少有人記不得自己從小到大的班主任是誰的。因此,有人說,當(dāng)教師如果不當(dāng)班主任,不算是真正當(dāng)過教師,也是有一定道理的。魏書生老師從教三十年,盡管身兼社會數(shù)十職,卻始終不渝地在教師崗位上做著一名班主任,甚至同時做著幾個班的班主任,他說他是“屬于喜歡做班主任的那類教師”。是什么讓他愛上做班主任的呢?他說教師有三大收獲:收獲各類人才,收獲真摯的感情,收獲創(chuàng)造性的勞動成果。想來這些更能在班主任工作中體現(xiàn)出來的原因吧。

  他做班主任,我的感覺是:實。他在實踐中摸索出自己的一套方法經(jīng)驗,在實踐中總結(jié)完善,在實踐中講求實效。他管理班級,也不是一蹴而就的事情,從書中我也看出他是在實際教學(xué)操作過程中不斷總結(jié)完善得出的,或許有失敗的教訓(xùn),但他成功了。比方說,他行之有效的《班級日報》就是一例。十幾年如一日地去做,不知道日報已堆得有多高了,但學(xué)生從這里獲得的東西卻是不可估量的。他們在這里學(xué)會了采集、編排、美化,學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,學(xué)會了吸納知識、擷取精華,學(xué)會了持之以恒、日有所得,學(xué)會了征求意見、評價總結(jié),更為他們自己留下了一份成長履歷表,只要想知道某年某月某日自己的班集體發(fā)生了什么,自己在其中扮演了什么角色,都可以翻出來查得到。它不僅提高了同學(xué)們的能力,更是班主任工作的一個特色,班級文化的一朵奇葩,是值得效仿和推廣的。

班主任工作分享的心得體會范文 篇14

  一學(xué)期的工作經(jīng)歷雖然很短,但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧,它不只是一項工作,更是一門藝術(shù)。要想在這一門藝術(shù)中得心應(yīng)手,取得成果,你只有本著“尊重、平等”的原則,用心去對待每一個學(xué)生。

  班主任工作是一個窗口,班主任是一個形象,是一個代表自己和學(xué)校的形象大使,是一個能夠形成班集體作風(fēng)和前進方向的航標(biāo)燈。從教這許多年來,得失之間,更加理解了身為人師所包含的意義。不僅僅是知識,是傳授和表達能力,溝通能力,應(yīng)變能力,處理問題的手段與方法。每一個方面都要求你有較高的素質(zhì)與水準(zhǔn),期間的辛酸與困難可想而知。

  首先,業(yè)務(wù)水平要高。精通業(yè)務(wù),經(jīng)常勤學(xué)習(xí),工作起來才能得心應(yīng)手。班主任的業(yè)務(wù)能力很大程度上提高了自己的威望和信譽,能在學(xué)生心中形成良好的榜樣作用。

  其次,學(xué)會表達與溝通,善于運用表達與溝通能力處理好師生關(guān)系。今天的學(xué)生與十年前的學(xué)生已經(jīng)不可同日而語,生長環(huán)境復(fù)雜,影響面大,使得學(xué)生思想在一定程度上變化多端,難以把握學(xué)生心理,給工作造成很大的障礙。(班主任 )一個能夠接近學(xué)生,傾聽學(xué)生心聲的班主任,肯定能夠贏得學(xué)生的尊敬與愛戴。

  第三,關(guān)心學(xué)生,不僅僅是學(xué)習(xí),思想。教師的工作性質(zhì)一定程度上屬于塑造學(xué)生的靈魂的工程師。這不只是一句冠冕堂皇的話。當(dāng)班主任把問題學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、愛好、家庭背景了解清楚的時候,可以改變它的生活習(xí)慣、不良嗜好,進而幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

  第四,樂觀豁達的心態(tài)。一個笑容滿面的班主任,給人的感覺就是平易近人,和藹可親的,同時更重要的一點是給學(xué)生一種積極向上的力量,一種鼓勵。這種笑容和幽默是勇于面對困難和一切挫折的一種人生態(tài)度。常在孩子們憂郁的時候,班主任的一個微笑,不用語言,就能解脫孩子們困擾的不愉快。

  第五,能夠運用各種身份和孩子們交往。也許是朋友,也許是同學(xué),也許是父母,也許是醫(yī)生,也許是智者。每一種身份都能讓我們在任何地方處理任何問題。及時呵護孩子們的身心健康。

班主任工作分享的心得體會范文 篇15

  一、案例

  班主任工作不僅需要愛心,更需要耐心。201班是我新接手的班級,其實新的老師與新的學(xué)生接觸,就是一個過招的過程。剛接班,就有老師來給我送善意的忠告:這個班,有幾個學(xué)生很調(diào)皮。我笑笑說:孩子哪有不調(diào)皮的。這位老師似乎覺得我沒有意識到問題的嚴(yán)重性,又補充說到:這些調(diào)皮的孩子,力量很大,周圍的同學(xué)都會受到他的影響……說實話,聽到這里,我開始有些恐慌了。在班主任工作中,不怕個別孩子調(diào)皮,就怕這些調(diào)皮的孩子影響到其他的同學(xué)……

  1、用表揚重拾信心

  一次早讀時,我看到他端著書裝模作樣的讀課文,就表揚他“今天真有進步,讀的多認(rèn)真啊”。聽到這話,他真的開始讀書了。“對,就是這樣”。我在心底暗自對自己說。

  于是我接著表揚他“劉志強還能認(rèn)真傾聽別人回答問題,大家要向他學(xué)習(xí)啊”。在寫生字時,我走過去,撫摸著他的頭說“沒想到,你認(rèn)真一寫,這字還真的很漂亮!”。“劉志強今天幫同學(xué)打掃衛(wèi)生了,同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。”

  此后,只要有機會我就會表揚他,沒有機會,我就會創(chuàng)造機會。劉志強在行為習(xí)慣上逐漸發(fā)生了變化,這個孩子其實很聰明,后來的考試考的也不錯,于是我又趁機表揚了他。正應(yīng)了那句話,好孩子是表揚出來的。

  2、用批評啟發(fā)自覺。

  雖然每天都在找機會表揚,可是我也在擔(dān)心,萬一真把他捧到天上,批評不得了怎么辦。可是對于老師的批評,他反感,于是我嘗試讓他自我批評。

  起初,每一節(jié)課后,我都會找到他,問他,你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?于是他開始報喜不報憂,對好的一面我會照樣表揚,但我還要引導(dǎo)他說出自己所犯的錯誤,說實話,每次下課都向老師匯報,他自己也漸漸認(rèn)識到了。 于是為了能有更多的時間玩,上課時他會刻意控制自己,有時忘了,但老師一個動作他就會意識到了,就接著認(rèn)真聽講。這項工作也確實是對師生耐心的考驗。堅持到最后的才是勝利者。

  二、反思

  奉獻愛心,增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。

  搞好教育工作,首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田,點燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現(xiàn)在效果還不是特別明顯,但經(jīng)過這一個月的接觸,我覺得每一個孩子身上都有閃光點,哪怕是那幾個最調(diào)皮的孩子。對于學(xué)生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點,很微小的進步,我們教師要及時加予引導(dǎo)肯定,盡量挖掘其閃光點,使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗,增強榮譽感、自信心、提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力,他的提高就變得輕松、容易多了。

  耐心教育,形成習(xí)慣。大教育家培根說“無論何人,失去了耐心就失去了靈魂。”

  作為班主任的我更應(yīng)該有耐心去開導(dǎo)學(xué)生,做好學(xué)生思想教育工作,多給學(xué)生改過的機會,循循善誘的指導(dǎo)他們,讓學(xué)生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會,但教育卻屢屢失敗,原因就是沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時學(xué)生在你的教育下,就差一點點就完全改變,但你沒有堅持,結(jié)果你輸了,但學(xué)生有可能因為你會輸?shù)粢惠呑印R虼耍袝r并不是你不會教育,而只是缺少一點耐心。

班主任工作分享的心得體會范文 篇16

  小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)工作總結(jié) 四年2班轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期就過去了。回顧本學(xué)期的教學(xué)工作,雖覺辛苦,卻甚感欣慰。因為我的學(xué)生在本學(xué)期他們的雙基礎(chǔ)得很扎實,語文能力有了明顯提高。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。

  一、加強備課探究,設(shè)計有效課堂教案

  開學(xué)初,學(xué)校教導(dǎo)處制訂了各年級組集體備課計劃。根據(jù)安排,我組按時到點開展教研活動。針對課題熱烈討論,各抒己見。在發(fā)言中,不僅分析教材特點,而且重點交流學(xué)生能力水平,探究教學(xué)方法,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)和諧、平等、開放的課堂。

  二、重視預(yù)習(xí)指導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

  學(xué)習(xí)新課之前,我都要布置學(xué)生進行預(yù)習(xí),以往的預(yù)習(xí)作業(yè)對學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生來說,是可完成可不完成的,因為那時我沒有進行檢測,使得許多學(xué)生鉆了空子。本學(xué)期我改變了做法,在第一課時,我重在檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。上課后,我首先出示要求認(rèn)識的字,開火車輪讀,誰讀不出來,就說明回家沒有好好預(yù)習(xí),就要受到“批評”。此外,我還檢測學(xué)生對多音字、近反義詞的記憶情況,多采用提問的方式。對于要求會寫的字,我讓學(xué)生交流完組詞情況后,一般做一個兩分鐘記字游戲,就是讓學(xué)生快速記憶字形,然后馬上聽寫,學(xué)生挺喜歡這種小游戲的,記字效果也很好。再者,對于內(nèi)容簡單的課文,我主要利用早讀檢查,采用指名讀的方式,有時讀一個自然段,有時讀幾句話。這樣在上課的時候,學(xué)生有話可說,且樂于各抒己見,滔

  滔不絕。從此,學(xué)生愛上預(yù)習(xí),主動預(yù)習(xí)。

  三、強化閱讀教學(xué),提高理解能力

  教材的編排有它的特點,每個單元中之首篇課文屬精讀課文。我都反復(fù)研讀教材,尋找閱讀訓(xùn)練點。如《觀潮》一課中第三四段的內(nèi)容,我采取觀看CAI課件與感情閱讀相結(jié)合,讓學(xué)生體會感受語句的具體形象以及錢塘江潮來時的壯景,從而理解“天下奇觀”之說。再如《爬山虎的腳》一文,我把握作者葉圣陶先生描寫爬山虎的葉子的特點與它爬墻時的情形,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地認(rèn)真地閱讀,在讀讀、想想、說說之中理解作者仔細(xì)觀察的態(tài)度及爬山虎獨有的特點。又如《白鵝》這篇課文,我引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心語句反復(fù)朗讀,因而理解白鵝的高傲在于它的叫聲、步態(tài)與吃相等。

  四、結(jié)合教材特點,訓(xùn)練表達能力

  有的課文開頭和結(jié)尾很典型,我就訓(xùn)練學(xué)生仿寫開頭和結(jié)尾。如《鳥的天堂》和《爬山虎的腳》等課文是典型寫景的文章,開頭和結(jié)尾很有味兒,我不僅要學(xué)生背下來,還要他們進行仿寫,尤其要寫出景物的特點來。還有文中出現(xiàn)的比喻、擬人、排比等修飾句,我都要精心設(shè)計出作業(yè)進行訓(xùn)練。這樣積累豐富的詞匯、句子,為學(xué)生作文奠定了扎實的基礎(chǔ)。

  五、加大訓(xùn)練數(shù)量,提高作文水平

  本學(xué)期,我一直比較重視訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力一般要求學(xué)生能把句子寫得完整、通順。盡可能用上學(xué)過的好詞,以及用上比喻或擬人的修辭手法。把文章寫得比較形象生動。為了達到這一目標(biāo),本學(xué)期我安排學(xué)生每大周練筆兩次,練筆形式多樣,有時是仿寫一個開頭或結(jié)尾,有時仿寫幾句話,有時補寫課文,對于教材中要求寫的作文,每一篇我都用心去指導(dǎo),在學(xué)生寫好后,我又認(rèn)真去批改。對孩子們文章中比較好的句段我都要畫上波浪線。批改完作文后,我都利用一節(jié)課的時間重點進行講評。讓學(xué)生站起來念自己作文中畫波浪線部分,感受成功之喜悅;對于作文中普遍存在的問題也認(rèn)真地進行講解,讓孩子們能針對自己作文中的問題進行再修改,竭力讓他們自己改出好文章來。為此,學(xué)生在大量的訓(xùn)練中獲得了不少經(jīng)驗,不僅有了寫作的興趣,而且作文寫得真實、生動起來。

  六、做好期末復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識

  全冊共32篇課文,現(xiàn)即將授完,我將安排兩周的時間進行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的第一周,我采用兩條線同時走的方法進行復(fù)習(xí):一條線是我把每個單元的基礎(chǔ)知識點打印出來,讓學(xué)生帶回家去復(fù)習(xí),第二天我都及時批改出來,在課堂上讓學(xué)生自己訂正;另一條線是讓學(xué)生也做些綜合模擬卷,做到不貪多,目的是訓(xùn)練學(xué)生的審題能力,分析能力。在復(fù)習(xí)的第二周,我仍然是兩條線同時走:一條線是重點復(fù)習(xí)書上的課后習(xí)題,語文園地里的練習(xí)題;另一條線是分大塊復(fù)習(xí)拼音、詞語、句子、閱讀、作文,復(fù)習(xí)時做到精講精練,以講促練。這樣系統(tǒng)歸納,使學(xué)生獲得全面鞏固與提高

班主任工作分享的心得體會范文 篇17

  今年假期我讀的是魏書生寫的《班主任工作漫談》這本書。首先簡單的介紹一下魏書生。魏書生,1950年生。18歲上山下鄉(xiāng),19歲當(dāng)民辦教師,21歲進工廠,28歲起到中學(xué)任教至今。由于成績卓著,他先后被評為省先進班主任、省勞動模范、特級教師、全國優(yōu)秀班主任、全國勞動模范、首屆“中國十大杰出青年”等。魏書生的奇跡和榮譽是干出來的。他從1986年起任遼寧省盤錦市實驗中學(xué)校長兼書記,后又兼盤錦市教委副主任。另外還有全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全國中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會理事長、全國中語會副理事長等38項社會兼職。但他始終不離教學(xué)第一線,一直堅持上語文課,并當(dāng)班主任。他是教書育人的模范。在他手下,再亂的班級也會變好,再差的學(xué)生也能成才。他所教班級的學(xué)生德智體全面發(fā)展,索質(zhì)高,升學(xué)考試成績每屆都名列全市前茅。

  《班主任工作漫談》這本書風(fēng)格平實,沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論說教,以大量生動感人的實例,全面敘說了作者獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,娓娓道來,如數(shù)家珍。言詞懇切,入情入理,讀起來瑯瑯上口,令人心悅誠服。它內(nèi)容豐富、具體,富于故事性、趣味性和可操作性,蘊含深刻的哲理,閃耀智慧的光芒,具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量!《班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位,以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施,從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),全面科學(xué),實在又實用,是廣大班主任、教師的必讀教科書。魏書生是我國教育界的一個奇跡,他的教改嚴(yán)整而科學(xué),他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他的互動教學(xué),以學(xué)生為學(xué)習(xí)主題的教育方式,民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想,已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。

  有人說,讀一本好書,就是同一個智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。下面談一點自己的讀書體會:

  一、以身作則,為人師表。

  書中魏書生老師說“以德治教”,身教重于言教是教師必須時刻牢記在心,實踐在身的。經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會,班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。作為班主任,更要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話,可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個學(xué)生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點,發(fā)揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會收到滿意的效果。

  二、要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

  教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心,時時處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來,差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作很累,現(xiàn)在卻體會到,我們的工作是充實的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計較個人得失,時時以“愛心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任,教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識又要學(xué)做人,全面關(guān)心學(xué)生的進步,時刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

  三、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。

  通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進一步認(rèn)識到,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,對于學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正,嚴(yán)格要求,不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。教師只有用心去教育學(xué)生,去關(guān)愛自己的學(xué)生,才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展。

  總之,讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,感覺他引領(lǐng)我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時,從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時,有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但有一點是可以學(xué)的,那就是對這份職業(yè)的熱愛與執(zhí)著。

班主任工作分享的心得體會范文 篇18

  小學(xué)到大學(xué)已經(jīng)前后已經(jīng)遇到了四位班主任,他們在各方面都是比較優(yōu)秀的,都是我心目中的偶像。作為班主任要對班里的每個孩子的各個方面負(fù)全責(zé),不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上、生活上以及學(xué)生之間的人際關(guān)系,因此我一直都覺得班主任是很不容易的。頂崗實習(xí)之前,我一直計劃著等到我實習(xí)的時候也要當(dāng)實習(xí)班主任,體驗一下當(dāng)班主任的感覺,管好我所帶班級的學(xué)生。

  在馬上就要結(jié)束的實習(xí)確實圓了我的夢想,在教導(dǎo)主任的安排下我正式成為了初二一班的實習(xí)班主任,在這一個多月的時間里,我深感肩上的擔(dān)子與責(zé)任,并暗暗下決心:我要對班里的39名學(xué)生負(fù)責(zé),從6點的早操到晚上9點的晚自習(xí),我在有時間的情況下盡力陪伴著班里的所有學(xué)生。只要有時間我就會去班里轉(zhuǎn),提醒我的學(xué)生上課時間到了,干自己該干的事情。開始的時候,我簡直有種飄飄然然的感覺,我也站到了班級最顯眼的地方,清楚地看著班里的每一個角落,督促批評每一個不聽話的學(xué)生;可是大約一周過后,我每天都過得很郁悶,很心煩,學(xué)生都不知道自己該干什么,一點也不懂得珍惜時間,對此我很生氣,甚至狠狠地批他們,同時我也感到十分的糾結(jié)自己應(yīng)不應(yīng)該這么的嚴(yán)厲,這也許就是“恨鐵不成鋼”吧!

  總的來說,我切實地體會到了人生的酸甜苦辣咸。讓我感到甜的是我與班里學(xué)生一起設(shè)計了班里的黑板報,我的主要任務(wù)是給他們找模板和準(zhǔn)備材料,這兩項重任的安排時間都比較短,因此準(zhǔn)備的很倉促,但是按照我的個性“做就做到最好,不要讓差不多存在”。這幾天里,我跟學(xué)生們一起加班,中午和晚上放學(xué)后晚走,晚上下晚自習(xí)后一起加班,堅持到最后才拖著疲憊的身體回宿舍,總共堅持了有四五天的時間,為了班級的榮譽我咬著牙堅持了下來。最后的結(jié)果不是很完美,但是我的心里美滋滋的。

  我體驗過那種全身心的疲憊和壓力,同時我也在以以前自己上學(xué)時的模式來要求我的學(xué)生,要求他們的到操速度要快、跑操口號要響亮、自習(xí)課不能隨便說話、要爭分多秒地抓住時間多學(xué)一點東西等等。希望學(xué)生們能明白我的良苦用心,為自己的人生真正的努力一把,一年半后考上他們理想的高中,這比什么都重要。

  “世上無難事,只怕有心人。”在接下來的不到一個月的時間里,我仍然會繼續(xù)努力,好好地看著班上的39名學(xué)生,嚴(yán)格地要求他們,同時也磨練自己堅持的毅力,提高自己的教學(xué)技能,成為學(xué)生們信任尊敬的好老師。

班主任工作分享的心得體會范文 篇19

  不管是高中還是小學(xué),每年新學(xué)期開學(xué),按排座位就成了特別敏感的話題,學(xué)生座位應(yīng)該怎樣排?按身高、成績,還是看人情?排座位是每個班主任必須面對的問題。大多數(shù)班主任都認(rèn)為排座位是典型的吃力不討好,有些班主任將班級中淘氣的、不聽話的、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生有意安排在教室某個角落,或單人設(shè)座,或靠邊和殿后,其弊端顯而易見,這其實是對學(xué)生公開進行羞辱。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生可以擁有挑選座位的“特權(quán)”,這雖然是激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一項措施,但是對那些學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生會造成極大的歧視,嚴(yán)重挫傷他們的自信心、自尊心,并使他們產(chǎn)生嫉妒或自暴自棄等消極心理,使班級同學(xué)在情感上出現(xiàn)兩極分化,影響班集體整體團結(jié)。這種做法太片面,不利于青少年的健康成長,反而會在師生之間筑起一道敵對的高墻。因為學(xué)校是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生,單純以學(xué)習(xí)成績作為評定學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)本身就有失公允,再以此排定座位更是對學(xué)生的不尊重。

  教育不光是為了分?jǐn)?shù),不能用分?jǐn)?shù)高低作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量、去要求,更不能用排座次作為一種變相懲罰的手段對待他們。我的方法是:座位是為每一個學(xué)生發(fā)展服務(wù)的,安排座位應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的個頭高矮、視力好壞、自控能力強弱、互助能力高低等個性特點,而對于這些個性特點學(xué)生自己最了解。排座位時,一定要平等。同時接受全體學(xué)生的監(jiān)督,讓學(xué)生覺得你不徇私情,恭敬可親,要借此樹立良好形象,營造和諧、平等的民主氣氛。在新學(xué)期開學(xué)時,我對本班學(xué)生發(fā)放了你最喜歡哪種排座方式的調(diào)查問卷,結(jié)果有57.65%的學(xué)生選擇自由組合。于是我按學(xué)生的身高安排臨時座位,在此基礎(chǔ)上做必要的調(diào)整。這種做法,不會給學(xué)生的心靈帶來創(chuàng)傷:一方面不會讓學(xué)生感到自己受到歧視,對老師產(chǎn)生反感、抵觸情緒;另一方面,學(xué)生感到大家都是平等的,使每位同學(xué)都有興趣和信心與其它同學(xué)友好相處。

  維護教育公平,樹立班任形象。古語有云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”當(dāng)老師的除了應(yīng)具有良好的師德之外,也應(yīng)該多學(xué)一點心理學(xué),這樣可以大大降低老師們的工作難度,也可以更好地對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和教育,以一顆愛心去關(guān)心愛護每一個學(xué)生,做到教好書,育好人。

  在教室里聽課,總有一些“黃金座位”。有些班主任將這些座位留給那些什么領(lǐng)導(dǎo)的孫子、什么處長科長的兒子、有錢的什么經(jīng)理的孩子或一些請客送禮的學(xué)生長期就座等等,這種“關(guān)系座”、“人情座”、“金錢座”將使其人格形象大打折扣,還會使學(xué)生感到教育不公,形成的錯誤價值觀。我的做法是,安排臨時座位一周內(nèi),有特別要求的同學(xué)可以向我提出,不能讓家長跟我說,要學(xué)生學(xué)會靠自己去實現(xiàn)自己的公平。班主任不管能不能滿足學(xué)生提的要求,都要讓那些向老師提要求的學(xué)生體會到老師是公平的。

  “黃金座位”是在中間的前些排,離講臺適中的位置,因為看得清,聽得好,且在老師的最近視線內(nèi),對孩子的管教好。為給孩子調(diào)個理想的座位,家長們的理由也是五花八門,方法多種多樣。家長們也不好得罪,應(yīng)對的辦法是說我會合理安排的,但不會應(yīng)承家長的要求,合理的要給予安排,有違公平原則的不給予安排,只要老師能做到一碗水基本端平,他們也會認(rèn)可的。也要讓家長意識到,自己對孩子座位的特別關(guān)注,客觀上給孩子心理帶來了壓力,反而不利于學(xué)習(xí)。

  選擇座位的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己找同桌,自己監(jiān)控自己,不僅是對學(xué)生上進愿望的信任,而且能對“座位”這一教育資源實行合理配置。學(xué)生的自主性也在換座位這些小事上得到了充分的發(fā)揮,并且自律意識也得到了體現(xiàn)和增強。當(dāng)然,不能放羊,每個座位都要學(xué)生自愿申請、左鄰右舍共同評議、教師視其理由充分與否加以裁奪。對上進心強的學(xué)生相互監(jiān)督共同進步有幫助,愛搗蛋的學(xué)生也不會湊在一起,班級的學(xué)習(xí)氛圍也不會因此受到不良的影響。這樣做了以后,不少學(xué)生通過最佳搭配,達到了揚長抑短或相扶相長的學(xué)習(xí)效果。

  在家長會中,我把“如何排座位”這個話題與家長們進行了探討,很多家長讓同我的方法,家長們擔(dān)心的是孩子在班中得不到公正的對待。家長的擔(dān)心固然有一定道理,但他們更多看重了外因,也就是座位的力量,而忽視了對孩子自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)、提高。在老師“眼皮底下”的座位也并不能保證學(xué)生上課時注意力就一定集中,影響學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)的主動性。

  家長們普遍認(rèn)為讓學(xué)生自由結(jié)合更好一些,學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)差的坐在一起,這樣會更有利于學(xué)習(xí),可以照顧到每一個學(xué)生,這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)差的學(xué)生的上進心。對照了調(diào)查問卷及結(jié)合自己班的情況,我覺得這樣排座方法有一定的適用性,每名學(xué)生既有坐在前面的權(quán)利,又有坐在后面的義務(wù)。無論如何排座位,我們都要突出學(xué)生的生命活動力,充分把握學(xué)生作為生命個體之間的互助、互動因素,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識座位安排。只有這樣排座位才能排出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,才能排出和諧的班級,樹立班主任的威信。

  排座位是一門科學(xué),更是一門藝術(shù),學(xué)生的座位排得是否科學(xué)、合理、有效,將直接決定著班級的凝聚力和向心力的形成,關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、紀(jì)律狀況和班級課堂氣氛的好壞,涉及到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、家長與教師,甚至家長與家長之間的諸多關(guān)系以及班主任甚至學(xué)校在社會、家長、學(xué)生心目中的形象,對于打造良好班風(fēng)班貌,促成優(yōu)秀班集體的形成起著不可低估的作用。

班主任工作分享的心得體會范文 篇20

  為期半年的實習(xí)期間擔(dān)任高一(12)班的副班主任,在班主任宋老師、指導(dǎo)老師張老師以及政教處各位老師的幫助和指導(dǎo)下各項工作順利展開,在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律方面取得良好成績。

  經(jīng)過__縣名師周__老師班主任工作培訓(xùn),我收獲了許多與學(xué)生相處的恰當(dāng)方法。老師與學(xué)生是一個整體,老師要有威嚴(yán),又要讓學(xué)生感到親切,不要將學(xué)生放到對面上,他們還是孩子都會犯錯,老師要做到的是引導(dǎo)學(xué)生正確面對自己的錯誤,并改正過來。我們現(xiàn)在是老師于學(xué)生的雙重身份,與學(xué)生之間的交流會很方便,但是也不要忘記和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。與學(xué)生之間距離的把握也是與學(xué)生相處的一個關(guān)鍵點,太近容易喪失老師應(yīng)有的威嚴(yán),太遠(yuǎn)與學(xué)生之間的交流有時會不夠,這就要靠我們自己在實踐中去摸索與學(xué)生的正確相處之道。

  “其身正,不令則行;其身不正,雖令不從”,我深知老師一言一行都影響著學(xué)生,身教重于言傳。從自身做起,首先嚴(yán)格要求自己公正平等的對待每一名學(xué)生,尊重學(xué)生,愛護學(xué)生。讓學(xué)生看到老師對班集體的關(guān)心,從而帶動全班同學(xué)去愛護、關(guān)心自己的班集體,去為自己、為集體爭取榮譽。作為班主任對待學(xué)生要有恒心、耐心、愛心、信心、精心、細(xì)心、狠心,真正把學(xué)生放在心上,和學(xué)生去做朋友,走進學(xué)生的中間,讓他們主動打開自己的內(nèi)心深處的“改變之窗”,這樣才能夠真正的引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。

  “好孩子都是夸出來的”,每個班集體里都會有“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”,好學(xué)生成績好,遵守紀(jì)律老師都喜歡會夸獎表揚他們,在這個時候一定不要忘記或忽略差生,每個人都有屬于自己的長處,就像“這個世界不缺少美麗,缺少的是發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛”,作為一名優(yōu)秀的班主任必須有一雙發(fā)現(xiàn)所有美麗的火眼金睛,善于去發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生的長處,尤其是差生。有些學(xué)生在班級違紀(jì)是想引起老師的注意,尋找自己我存在感,現(xiàn)在有些老師的目光放在好學(xué)生的身上,對全班不能夠所關(guān)心到。班主任要善于去觀察每一個學(xué)生的進步,對他們進行表揚。

  班主任這項工作責(zé)任重大,用自身去帶動全班同學(xué)的進步,充分發(fā)揮班主任在班級的主導(dǎo)作用,與班級的主體同學(xué)們,齊心協(xié)力,與時俱進,開拓創(chuàng)新,一起創(chuàng)造一個優(yōu)秀的班集體。

班主任工作分享的心得體會范文 篇21

  一要用心,用整個的心去做整個的班主任。

  教育,是要用心做的。“用心做教育”是一句質(zhì)樸、簡潔凝練而又具有豐富的話。這句話看似直白,實則意味深長,耐人尋味,令人深思。古語云“天下無難事,只怕有心人”,做任何事都需要用心,做班主任更是如此。做班主任要用心去聆聽學(xué)生的心聲,用心去觀察品味教育現(xiàn)象,用心去感悟教育中的規(guī)律,用心去思考教育的智慧,用心去創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展的廣闊空間,用心去實踐教育。

  用心做班主任,首先要有愛心。愛心是教育的底色,也是教育的本質(zhì),教育就是一種心靈的藝術(shù)、一門愛的藝術(shù),沒有愛就沒有教育,有愛心才會有成功的教育。

  用心做班主任,要有高度的責(zé)任心。責(zé)任心是成功的基礎(chǔ)。馬卡連柯說過:教師的威信首先建立在責(zé)任心上。作為班主任要上對學(xué)校負(fù)責(zé),下要對學(xué)生負(fù)責(zé)。既要對學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé),也要對學(xué)生未來負(fù)責(zé)。

  用心做班主任要細(xì)心、耐心。細(xì)心是班主任工作的關(guān)鍵,耐心是班主任工作的保證。班主任工作是繁瑣的、平凡的、長久的、事無巨細(xì)的,需要班主任細(xì)心做事,耐心堅持。

  用心做班主任才能留心觀察、細(xì)心品味,才能專心實踐、恒心堅持,才能達高致遠(yuǎn)、寵辱不驚,才方能童心不泯,擁有愛心,才能心懷感激、胸襟坦蕩才能展示自我、感悟生命。

  二要用情,用純真的感情去做學(xué)生擁戴的班主任。

  “用情”就是要付出真情,要真誠。一要對學(xué)生有感情,二要對工作有熱情。蘇霍姆林斯基說:“我們平時所說的教師對學(xué)生的教育,在什么時候進行得最鮮明、最積極、最深刻呢?這就是在教師的情感接觸了學(xué)生情感的時候。”班主任工作在很大程度上就是班主任與學(xué)生情感交流的過程,而融洽和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生無憂無慮、無拘無束地學(xué)習(xí)和生活,能使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。而這一切靠班主任真誠的態(tài)度和真摯的情感才能實現(xiàn)的,這就是以情育情、情感育人的教育理念。

  對工作有熱情,就是我們常常講的有敬業(yè)精神。班主任要熱愛事業(yè),要有熱愛教育,獻身教育的崇高理想和道德追求,甘愿把自己的一生獻給心愛的教育事業(yè)。要深愛班主任這一職業(yè),要有正確的教育理想和高度的社會責(zé)任感,能夠全身心地投入到本職工作中去,做到一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。

  三是用法,用正確的方法做智慧的班主任。

  做事需要講究方法,方法得當(dāng),事半功倍,方法不當(dāng),事倍功半。班主任工作紛繁復(fù)雜,班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到的各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系,還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點和遇到的新問題,采用藝術(shù)性的教育方法來達到更好的育人效果。這就要求班主任要有新理念新思路,要轉(zhuǎn)換工作方式,要自我修煉教育智慧。班主任工作方式必須要轉(zhuǎn)換,要從“管”走向“導(dǎo)”,其關(guān)鍵詞是引導(dǎo)、感召、感染、影響,傾聽、關(guān)注、分享、分擔(dān)。班主任要采取協(xié)商理念下的民主管理方式,使班級中“人人有事干,事事有人干,時時有事干”,要讓學(xué)生感受班級生活的吸引力,讓他們“人人有夢想,個個有愛好”。班主任要把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與班級管理,讓他們在集體中當(dāng)家做主,而班主任偶爾“偷懶”,通過宏觀調(diào)控來支配班級的正常運轉(zhuǎn)。這樣的班主任就是智慧的班主任。

  四要用力,用堅強的毅力去做優(yōu)秀的班主任。

  “用力”就是要有毅力,要堅持不懈。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作,不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。班主任工作任務(wù)繁重,需要起早貪黑,甚至沒有休息日;班主任工作事無巨細(xì),學(xué)生的吃、喝、拉、撒、睡,樣樣都要管;班主任工作對象是未成年學(xué)生,學(xué)生是極有個性的,又是不斷反復(fù)的,需要班主任反復(fù)抓、抓反復(fù)。班主任從事的是育人工作,是一種長效工作,不可能立竿見影,不要指望通過一次簡短的談話就能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的溝通,相互的理解,必須要不斷地反反復(fù)復(fù)地交流談心才有可能實現(xiàn)真正的溝通。所有這些都要求班主任必須要有堅強的毅力,堅持不懈地做下去,只有如此,才能成為優(yōu)秀的班主任。

班主任工作分享的心得體會范文 篇22

  一走進教室,就感覺氣氛不對。抬頭一看,對面墻壁上有一大塊墨跡,呈爆炸狀,四周墨跡星星點點,在雪白墻壁的映襯下,極為刺目,地上還有碎瓶渣。是誰把墨水瓶扔到了墻上呢?

  剛剛搬上新樓就發(fā)生了這種事,實在令人氣憤。我咬牙切齒地問:“誰干的?”四個男生緩緩地站了起來,耷拉著腦袋,一言不發(fā)。因憤怒至極,我竟無話可說,只說出一句:“課下我再收拾你們!”不料,下課后接到學(xué)校通知:外出學(xué)習(xí)三天。

  三天后回到學(xué)校的第一時間,我就直奔教室,想借此機會好好整治一下那四個男生。推開教室的門,我驚奇地發(fā)現(xiàn):對面墻壁上墨水瓶“爆炸”的痕跡沒有了,映入眼簾的卻是一樹盛開的迎春花!白墻壁、黑樹干、黃色花,色彩艷麗,對比分明。遒勁的枝干向四周伸展,一串串的小花擁著擠著,好不熱鬧!迎春花給教室增添了濃濃的春意!

  “多么好的創(chuàng)意!多么偉大的杰作!”我不禁在心底暗暗贊嘆。再偷眼看那四個男生,他們的表情既坦然又不安,既得意又害怕。

  我問:“誰畫的?”那四個男生又緩緩地站起來。我輕嘆一聲:“坐下吧!以后你們就負(fù)責(zé)學(xué)校的宣傳欄。”

  “yeah!”他們歡呼起來。

  走出教室的門,迎面遇上校長。他樂呵呵地對我說:“你班的學(xué)生真有創(chuàng)意啊!”我感覺臉在發(fā)燒,竟說不出一句話。

  這件事讓我深刻領(lǐng)悟到:有些時候,給學(xué)生一個機會,學(xué)生就會給你一份精彩;給錯誤一個機會,錯誤就會演化成一份美麗。

班主任工作分享的心得體會范文 篇23

  班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學(xué)期來,我能時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德為宗旨,在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育教育,在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下,圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)就本學(xué)期的工作心得體會做如下總結(jié)。

  一、堅持不懈抓常規(guī)管理,初步養(yǎng)成良好習(xí)慣

  學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué),一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明,影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中,我主要從小事抓起,抓好常規(guī)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初,我就根據(jù)班中的實際情況,明確了各個崗位的負(fù)責(zé)人。如:紅領(lǐng)巾佩戴檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課間活動監(jiān)督員、紀(jì)律檢查員等。同時,我每天堅持一到校,先進班,深入學(xué)生,觀察他們的學(xué)習(xí)活動,與他們交談,了解班級情況及學(xué)生的思想動態(tài),促使他們向好的方面發(fā)展。

  二、重視班隊活動,培養(yǎng)主人翁精神

  針對本班一些學(xué)生存在的紀(jì)律渙散,思想冷漠等問題,我組織學(xué)生召開“感恩的心”“文明伴我成長”等主題隊會,以不同形式從不同方面啟發(fā)教育學(xué)生體諒關(guān)心他人,養(yǎng)成文明行為,培養(yǎng)學(xué)生高度的主人翁精神。

  三、讓學(xué)生參與班級管理,充分發(fā)揮班干部的主動性

  班主任是班級的組織者,要圓滿完成班級的各項任務(wù),必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,信任學(xué)生,調(diào)動全體學(xué)生的積極性,讓他們參與班級事務(wù)的管理。經(jīng)過上學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo),本學(xué)期初在競選班委會成員中,原有的班委會成員繼續(xù)脫穎而出,為了是他們更加成熟起來,我充分發(fā)揮他們的主動性,每兩周召開一次班委會成員會議,聽取他們對班上的看法和建議,幫助他們排除工作中的困擾,發(fā)揚工作中的優(yōu)點,對不足之處進行指導(dǎo)改進,帶好和管理好班集體,讓他們真正成為我的得力助手。

  四、推選學(xué)習(xí)小組長,形成互助學(xué)習(xí)小組

  我班的學(xué)生較頑皮,較多學(xué)生成績不理想,怎樣改變這種局面呢?本學(xué)期一開始,我先為學(xué)生調(diào)整座位,調(diào)整過程中,我有意識地在以四人一小組為單位的同學(xué)中安放進一名學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀、有初步組織能力的學(xué)生,與一名成績落后或頑皮的學(xué)生。然后我在班隊活動課上請學(xué)生以四人一小組為單位,推選出小組中自己最敬佩的同學(xué)作為小組長。由于上個學(xué)期同學(xué)們對本班的同學(xué)已有很深的了解,所以,推選的結(jié)果與我所設(shè)定的相差無幾,這樣班級管理的基層力量固定了下來。以往的小組長以縱排為單位,小組長對離自己較遠(yuǎn)的同學(xué)是鞭長莫及,往往不能在紀(jì)律或?qū)W習(xí)上幫助組員;而且有些小組中差生較多,小組長有心無力。成立了小小組之后,組員少了,組長的壓力輕了,與組員的空間距離近了,長久坐在一起,感情上的距離也近了。在我的要求和支持下,他們能一對一地對差生或頑皮學(xué)生進行輔導(dǎo)督促,更好地為班級服務(wù);工作的內(nèi)容豐富、形式多樣,小組長們的積極性提高了,工作起來勁頭十足。在平日里,小組長們一有空就為組員默寫生字、背書,帶領(lǐng)組員坐在一起閱讀課外書籍,監(jiān)督他們說文明話,做文明事。一個學(xué)期下來,好些原來較差的同學(xué)成績提高了,有些甚至考到了意料不到的好成績;原來頑皮的學(xué)生在小組長的監(jiān)督、幫助下,也收斂了不少。

  五、加強家校聯(lián)系

  孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作,孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長,只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,做好家訪工作是很重要的,本學(xué)期我通過電話交談,去家里和家長面談,召開家長會了解情況等方式互相了解學(xué)生在校,在家的表現(xiàn),互相配合教育好學(xué)生。

  總之,在本學(xué)期里,班級大部分學(xué)生都能嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī),學(xué)習(xí)成績也有了明顯進步。

班主任工作分享的心得體會范文 篇24

  一個學(xué)期很快結(jié)束了,在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下大家都順利走過了一學(xué)期。現(xiàn)在我就把一學(xué)期的工作情況總結(jié)一下。

  一、所做的主要工作

  九年級是整個初中重要的時期,我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大,不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化,對于這一變化,學(xué)生的精神上有更多的壓力,而大多數(shù)的學(xué)生在這個轉(zhuǎn)折時期顯得無所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化,順利度過轉(zhuǎn)折時期,這是擺在我眼前的首要任務(wù)。

  我當(dāng)班主任力爭做到兩點:一是尊重每一個學(xué)生,滿足學(xué)生尊重的需要,承認(rèn)的需要,情感的需要,努力克服固執(zhí)己見,偏激的思維方式,尊重學(xué)生個性發(fā)展,為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間。二是善待每一個學(xué)生,用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生,不掩飾他們的缺點,積極引導(dǎo)他們揚長改過,努力使其達到卓越。對于后進生,不歧視他們,我動員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們,帶動他們把學(xué)習(xí)成績提高上去,組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。

  二、主要收獲和體會

  我覺得當(dāng)班主任應(yīng)該做到以下幾點:把真情送給學(xué)生,真誠關(guān)心和愛護學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實際行動上,平等對待每一位學(xué)生,不論是成績好的還是成績差的,不論是家庭富裕的還是條件較差的,不論他是否犯過錯誤,班主任都要一視如仁,不搞特殊化,不偏見,要尊重學(xué)生人格,公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué),融洽師生關(guān)系,增強師生情感交流渠道,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所,這樣他們才能好好學(xué)習(xí),才會有學(xué)習(xí)的動力。我送出的是真情,收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時,我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

  發(fā)現(xiàn)選拔班干部由于所有的學(xué)生都經(jīng)歷了一個學(xué)年的不平衡發(fā)展,我決定對原有的班委會進行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中,我認(rèn)為教師的包辦代替,必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ),給日后的工作帶來不必要的困難,是不可取的!但是,單純的所謂的民主,讓學(xué)生完全自覺,一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的好朋友,以便在以后的班級管理中得到照顧,同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中,即先讓學(xué)生進行投票選舉,再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性,我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦位同學(xué)上來,然后再按所得票數(shù)的多寡進行排列,前位的同學(xué)始得當(dāng)選,這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見,而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進行分工,優(yōu)化班委組合,教育培養(yǎng)班干部。

  三、具體工作

  繼續(xù)加強學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范教育。充分利用晨會、班會等時間,促進學(xué)生健康的自我意識的形成,能自覺抵御不良思想行為的誘惑,形成良好的行為習(xí)慣和思想品德。開展理想、品德、意志方面的教育,在“升學(xué)”“就業(yè)”等問題上能正確對待,做到既要有努力方向、奮斗目標(biāo),還要有充分的思想準(zhǔn)備,接受挑戰(zhàn)。

  加強學(xué)生常規(guī)工作的管理。開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校要求,做到班級布置的規(guī)范化,配合學(xué)校的各項檢查與活動,認(rèn)真接受檢查,爭取改正不良習(xí)慣,并在一定基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自治自理能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、集體觀念和競爭觀念。保持教室、校園及公共場所的整潔。

  本學(xué)期將加強宣傳的力量,發(fā)揮集體力量,提高板報的質(zhì)量。完成任務(wù)堅決做到速度快,質(zhì)量高。以學(xué)習(xí)為重點,作好為建設(shè)祖國輸送人才的準(zhǔn)備。開學(xué)初要求每一位學(xué)生寫好本學(xué)期的打算,確定好自己的目標(biāo),并向著這目標(biāo)努力。為此,班中首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓大家形成你追我趕的局面,經(jīng)常適時地對班中同學(xué)進行鼓勵,不斷提高學(xué)生的自信心。爭取在中考中取得好成績。積極參加學(xué)校的各種活動,爭取學(xué)生全面的發(fā)展。配合體育老師上好體育課,加強學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練,爭取在中考體育測試中能人人過關(guān)。

  四、本期工作重點

  (1)狠抓理想和前途教育,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

  (2)狠抓安全教育,做到警鐘長鳴,避免安全事故的發(fā)生。

  (3)以正面教育為主,樹立正面典型,讓學(xué)生學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo)。

  (4)加強學(xué)生的心理健康教育,特別是考前教育。既不能過于緊張,也不能過于松弛,讓他們做到有張有弛。以正常的心態(tài)參加考試。由于是最后一學(xué)期,因此要求學(xué)生堅持體育訓(xùn)練,特別是考試的三項測試。

  (5)經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,爭取家長的配合,在六月份做好學(xué)生的畢業(yè)離校工作。

  五、存在的問題

  班級管理工作有條不紊,還得加一個“嚴(yán)”字。對學(xué)生的熱愛不可無,但對學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識到這一點上,但我要求的還不很嚴(yán)。在班內(nèi)雖實行了幾次嚴(yán)打,但只是雷聲大,雨點小。在這一點上,還需要向各位老師請教。以上是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力,回首這半年的工作,幾多感慨,這其中有經(jīng)驗,然而更多的是教訓(xùn)。我認(rèn)為做好班主任工作的前提是:作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進心和使命感,運用科學(xué)的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細(xì)處。

  有人說:要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽,洞悉學(xué)生的心理,對學(xué)生教育動之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好,實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學(xué)生就會自尊、自立、自律、自強。如果問我當(dāng)班主任的感受的話,我會說,是很累,但很充實。面對學(xué)生,我可以說一句:你們的老師面對過去,我知道,在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距,但我永不放棄。

班主任工作分享的心得體會范文 篇25

  讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》,心里真的有很大的觸動。

  魏書生老師在書的自序中寫道:世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的.學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。尤其讀到魏書生老師的那句人是廣闊的世界之時,我感到自己確實有愧于班主任這三個神圣的字眼。

  初次登上講臺,就任班主任。我發(fā)自心底的愛孩子,想到自己將會跟那么多可愛的孩子朝夕相處,心中真是激動。在我的心目中,每一個孩子都是那么的天真,那么的單純。我像一個大姐姐,細(xì)致入微的關(guān)懷著每一個孩子。從不呵斥任何一個孩子,我小心翼翼的呵護著孩子稚嫩的心靈。但很快的我就領(lǐng)教了班主任工作的繁瑣與沉重。可能當(dāng)時是剛畢業(yè),再者又任一年級的班主任,真的覺著有些力不從心。班級紀(jì)律,要維護;班級衛(wèi)生,要監(jiān)督;學(xué)生糾紛要調(diào)解;學(xué)生成績上不去,又心急火燎..總之,班內(nèi)大小事都要落在班主任的身上,整天忙得不可開交。而對于那群精力過于旺盛的孩子,有時候我真的不知如何是好。對于那些特別皮的小孩子,當(dāng)他們一次又一次的犯著同樣的錯誤時,我的耐性漸漸消失,取而代之的是板得緊緊的面孔。看著每次都是那么幾張面孔在我面前垂頭喪氣的樣,我都忍不住嘆氣。我為了他們付出那么多,可是那些孩子卻無動于衷。總覺得學(xué)生辜負(fù)了自己的良苦用心。那時候心里算是明白了什么叫做恨鐵不成鋼。

  人是廣闊的世界,這句話令我茅塞頓開。面對后進的,犯錯誤的學(xué)生,如果我不從人是一個世界的角度看,的確容易覺得學(xué)生氣人、難管,難以想出好的教育方法,還容易一籌莫展,批評一頓了事,卻解決不了根本問題,反倒讓自己的心境也低落下來。而如果從人是一個世界的角度去看我的學(xué)生的話,便能很快透過學(xué)生氣人的一面,看到他可愛的一面,此時,心中的陰郁一掃而空。這不僅讓我對學(xué)生有了更多的理解與寬容,自己的心靈世界也漸漸純凈起來。

  現(xiàn)在想想什么是恨鐵不成鋼呢,其實這怎么能怪學(xué)生不理解自己呢。學(xué)生的心靈世界中肯定存在著尊重,存在著理解,存在著體諒。是我沒有引導(dǎo)他們?nèi)プ鹬厝耍斫馊耍瑤椭耍w諒人。如此想來,心中又怎還會有恨?

班主任工作分享的心得體會范文 篇26

  光陰似箭,歲月如梭,一個學(xué)期很快就結(jié)束了,在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助下,順利走過了一學(xué)期。相對于上學(xué)期來說,學(xué)生對學(xué)校的環(huán)境和規(guī)章制度更為熟悉,對老師也基本了解,學(xué)生的個性特征、優(yōu)點缺點也更突出,與此同時,一些學(xué)生已經(jīng)進入“叛逆”時期,老師管理起來也更有難度了。而初三年級下學(xué)期恰恰是初中階段的關(guān)鍵時期,班主任如果不下苦功帶好,就會留下不少后遺癥,給學(xué)生的成長帶來不良影響,給今后的教育工作帶來很大的麻煩。因此,為了樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),我主要是從以下幾方面入手:

  一、繼續(xù)加強學(xué)生的思想道德教育

  做好學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)對初一學(xué)生來說非常重要,開好了頭就為今后的學(xué)習(xí)及成長打好了基礎(chǔ)。所以必須規(guī)范學(xué)生的行為,提高學(xué)生的整體素質(zhì),經(jīng)常性地加強對學(xué)生的行為習(xí)慣、課間操、衛(wèi)生清潔保持等工作督促檢查,經(jīng)常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況,再深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。另外,結(jié)合當(dāng)今社會的發(fā)展,讓同學(xué)們形成與社會相適應(yīng)的價值觀、時效觀以及信念觀,讓他們明確未來的社會是一個競爭的社會,人只有一直保持進步,才能在競爭的社會中立于不敗之地,進而讓他們樹立起立志成才、刻苦鉆研的精神,并建立起終身學(xué)習(xí)的意識。同時開展愛國、愛校、愛班集體的教育,建立起良好的集體榮譽感,并為了班集體的利益而努力奮斗。

  二、努力營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

  班風(fēng)是一個班集體的靈魂,班風(fēng)建設(shè)是立班之本。一個班要取得好的成績,首先必須形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。我一直都這么認(rèn)為,也一直把這個作為班級管理的重點工作來抓。

  ①抓制度促班風(fēng)。這個學(xué)期開學(xué)初,學(xué)生們還像上個學(xué)期一樣,能夠很自覺地遵守紀(jì)律,班干也主動管理班級,這讓我很欣慰,我決定放手讓學(xué)生們自己去管理自己,可是,我的計劃還沒實施,我就發(fā)現(xiàn)大家在一周之內(nèi)全變了,變得比較松散了。于是我召開班委會,班委們羅列了班上出現(xiàn)的問題,但好像找不到好的解決辦法。我發(fā)現(xiàn)班干的管理有問題,有些不想管、不敢管。我及時調(diào)查學(xué)生,多次召開班委會,找問題,讓班委們給我建議,大家一起想辦法,要盡快建立一套嚴(yán)格有序、適合本班的班規(guī)班紀(jì)。與此同時,我又根據(jù)同學(xué)們的建議,調(diào)整了班委結(jié)構(gòu),增設(shè)了四位副班長,和正班長一起一周內(nèi)每天一位班長主負(fù)責(zé)班上的紀(jì)律,嚴(yán)格按照班規(guī)班紀(jì)上規(guī)定的來進行量化考核。很快,班上同學(xué)又恢復(fù)正常了,能夠認(rèn)真學(xué)習(xí),自覺遵守紀(jì)律,班級的評比也由二星、三星、四星到穩(wěn)定在五星的狀態(tài)了。

  ②訂目標(biāo)促學(xué)風(fēng)。針對初一學(xué)生的心理特點,我要求我班學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要不斷更新,始終有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。開學(xué)初每人定一個學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度目標(biāo),同時確定一下短期自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)自己的實際只要認(rèn)真就可以達到。期中考試前根據(jù)年級安排讓他們制定一個考試目標(biāo),我告訴他們必須是與自己的實際相符的,要是自己通過努力可以達到的,不可以太高根本不可能達到,也不可以是不用努力就已經(jīng)能超過的,那樣訂目標(biāo)就沒有意義。期中考試后,我把他們的計劃目標(biāo)和實際分?jǐn)?shù)進行對比,幫他們分析目標(biāo)達到的情況以及沒達到的原因。這樣他們以后就會定出與實際相符、能夠促進自己努力的目標(biāo)了。在期末考試前我又讓學(xué)生們定出各科的具體目標(biāo)分,并同樣要求是實在的、可行的,這樣,學(xué)生在我無形的鼓勵與指引下,不斷地給自己加碼,不斷地在實現(xiàn)短期目標(biāo)中進步。  三、抓班級管理促學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

  結(jié)合本班實際情況及級組的考核管理辦法,這一學(xué)期我狠抓課堂、出勤、儀容儀表、三操等各方面紀(jì)律,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了提高本班學(xué)生的綜合素質(zhì),我采取了以下措施:

  (1)積極抓好學(xué)生的儀容儀表工作。開學(xué)初,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的發(fā)型很有特點。于是,我找到合適的時機找他們談話,讓他們換個更適合學(xué)生身份的發(fā)型。利用周五大掃除的時間檢查學(xué)生的指甲和頭發(fā),以出于對學(xué)生關(guān)心的角度告訴他們要注意個人衛(wèi)生,讓每一個7班的學(xué)生都以良好的形態(tài)出現(xiàn)在校園。每天早上到校后還有一名同學(xué)專門監(jiān)督提醒大家配戴好校卡。

  (2)積極抓好三操。開學(xué)的第三個星期,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們做課室操和眼操很是敷衍,而且還有少數(shù)人在做操時說笑。我就增加了一個體育委,做操時一人在前面領(lǐng)做,一個人監(jiān)督,我自己在課室也監(jiān)督了一段時間,然后改為不定時到課室檢查,這樣,通過一段時間的堅持,同學(xué)們就形成習(xí)慣了,后來一段時間我們班的兩操檢查都是10分,我也再不用督促和檢查了。

  (3)深入班內(nèi)調(diào)查,并向班干部和同學(xué)們了解班級情況,隨時糾正班內(nèi)出現(xiàn)的“不正之風(fēng)”。平時注意觀察學(xué)生,一旦發(fā)現(xiàn)班上有不良現(xiàn)象,就及時采取措施,讓不好的現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。積極應(yīng)對學(xué)生的早戀現(xiàn)象,我充分利用自身的性別特征,覺得與女生更容易溝通與交流,所以我找女生談心,讓她自己明白這時的主要任務(wù)是什么,告訴她怎樣來處理與異性同學(xué)的關(guān)系,讓學(xué)生很快從早戀中走出來,并且更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

  四、有效利用好主題班會課

  這個學(xué)期,我根據(jù)學(xué)校學(xué)生處和級組的安排,以“孝”為主題召開班會。整個學(xué)期,我們以“百善孝為先”為主題,分別以“孝的意義”——“感恩父母”——“怎樣做到孝”為主題召開系列班會,讓學(xué)生自己搜集資料,讓同學(xué)們交流自己的事例,談自己的體會和理解,讓學(xué)生更多地體會父母的養(yǎng)育之苦,也正好可以讓學(xué)生改改自己的“叛逆”。

  總之,班主任的班級工作是瑣碎的、繁雜的,我們要用心去觀察,用心去交流,用心去教育和感化學(xué)生,對學(xué)生動之以情,曉之以理,鼓勵他們,增強他們的自信心和自尊心。我對學(xué)生很嚴(yán),但不是無限嚴(yán),我覺得教育學(xué)生抓住學(xué)生的心是很重要的。今后,我還會繼續(xù)努力,爭取對學(xué)生多一點耐心、多一些關(guān)愛,與家長多一些交流,把我們的學(xué)生教得更優(yōu)秀。

班主任工作分享的心得體會范文 篇27

  這個學(xué)期我擔(dān)任七(二)班的班主任,我班上有42名學(xué)生,男生26人,女生16人。絕大部分學(xué)生比較樸實聽話,但也有個別難以管教的學(xué)生。

  班主任工作,使我深刻體會到其中的艱辛與勞苦,但更使我刻骨銘心的是被認(rèn)可的喜悅以及為人梯的幸福。我時常叩問自己:一個平凡的靈魂能走多遠(yuǎn)?一個人在普通的崗位上能作出多大的貢獻?然而正是這細(xì)瑣平凡的工作給了我答案,給了我繼續(xù)向著遠(yuǎn)方風(fēng)雨兼程的勇氣和力量。

  教育家陶行知先生說:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”我認(rèn)為,學(xué)習(xí)做人是最重要的,然后才是長知識長本領(lǐng)。如果說我對學(xué)生有偏愛的話,我就偏愛那些思想品質(zhì)好的學(xué)生。因此我把教孩子做人放在第一位。

  其次我認(rèn)為最成功的班主任是關(guān)愛學(xué)生的班主任,用愛去感化學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己的子弟,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地敬你愛你,班級管理工作才能取得好的成效。

  愛是什么?愛是陽光,給人溫暖;愛是什么?愛是甘霖,滋潤心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛,付出你的愛時,學(xué)生也會愛你的。

  “愛之愈深,責(zé)之愈嚴(yán)”,學(xué)生是懂得這個道理的。他們喜歡的是親切而又嚴(yán)格的教師。當(dāng)然,嚴(yán)格要求包括師生兩個方面,是教師和學(xué)生的共同標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格要求由教師提出,必須從教師做起,這樣才能真正起到作用。不僅如此,教師還必須公正地、一視同仁地對待所有的學(xué)生,特別要注意不能厭惡學(xué)習(xí)成績差、有些缺點或頂撞過自己的學(xué)生。

  我深信,愛是一種傳遞,當(dāng)教師真誠地付出愛時,收獲的必定是學(xué)生更多的愛!教師送出的是真情,收獲的是學(xué)生對我們更多理解和真心,這也是班主任最快樂的一件事!

  潤物無聲,教育有痕。教育的藝術(shù),歸根結(jié)底就在于教師深沉的愛的藝術(shù),只有當(dāng)你的愛為學(xué)生所理解所接受,你的愛才能化作一種力量,從而打動學(xué)生的心靈,啟迪學(xué)生的思想,獲得育人的成果,而我們教師也會在傾注愛的同時贏得滿足,品味快樂,收獲幸福。

  一名普通的班主任,每天要做的事都在重復(fù),有人說重復(fù)的讓人感到疲倦,可那些對于我來說不僅是一種樂趣、一份癡情,更是超越了功利之后的一種愉悅……詩人汪國真有這樣一句詩:既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。作為班主任的我,累并快樂著。我愿意在班主任工作這個大舞臺上,做一個更勤奮、更智慧的舞者……

  佛家語“一花一世界,一葉一菩提”,班主任工作讓我離理想的王國越來越近。“一根粉筆通今古,三尺講臺寫春秋”。希望有一天我會實現(xiàn)“胸中有丘壑,眼下盡高才”的教師夢。

班主任工作分享的心得體會范文 篇28

  學(xué)校的學(xué)生教育以德育為首,良好的品德是培養(yǎng)合格接班人所必須的。魏書生把對學(xué)生進行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個班的班主任,又有一半多的時間外出講學(xué),參加會議,而他的班級卻井然有序,各方面都非常出色。這就說明學(xué)生的自主約束,良好的品德起到了積極的作用。他的做法給了我育人的啟迪,幫我打開了因循守舊的大腦,幫我找到解決問題的鑰匙,從而找到了班級管理的方式方法,達到了有的放矢。

  (1) 以"德"治班、以"法" 治班是魏書生管理班級的精髓

  在他教的班級中,制定的法規(guī)就有30多項,把每一件事都精心地按時空順序做了周到的安排,在班級里做到了"事事有人管,人人有事做,時時有事做。"其精心,周到,嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé),到課代表的職責(zé),從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī),一周常規(guī),學(xué)期常規(guī),學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細(xì)致,又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下,說了算,訂了干,一不做,二不休,堅定不移的貫徹執(zhí)行,也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到,班主任工作,一定要細(xì),一定要實,要有科學(xué)的管理方法。

  (2)客觀實際的評價和時時的鼓勵是魏書生管理班級的方法

  教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進行評價,而這種評價則必須要公正,只有公正地評價每一個學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此,通過學(xué)習(xí)使我教育,公正的評價每一位學(xué)生,對成績好的學(xué)生不護短,對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點,并使之發(fā)揚光大,對于取得成績的同學(xué)適時地表揚,使他們心理上享受到成功的愉悅,以便更加努力地工作和學(xué)習(xí),是使學(xué)生得到良好培養(yǎng)和前進的動力。

  (3)充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理是魏書生管理班級的心得

  教育是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。學(xué)生只有通過自己鍛煉,自我管理才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,才能自己去尋求解決問題的途徑和方法,才能在管理班級的同時得到教育和培養(yǎng)。他的方法雖然簡單但很實用,所以在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗,不斷改進,不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。為學(xué)校、為班級、為學(xué)生做出自己的努力。

班主任工作分享的心得體會范文 篇29

  一、班主任要坦誠對待班中學(xué)生的差異

  一個班幾十個學(xué)生,存在差異是正常的,作為班主任或教師你不可能要求班級學(xué)生都達到某種程度或某種境界。任小艾說:班主任和老師容易犯兩個錯誤。

  第一個錯誤,違背教育的規(guī)律。因為教育的規(guī)律是承認(rèn)差異,承認(rèn)教育的差異。你老師講一節(jié)課,講幾節(jié)課。學(xué)生不同的家庭環(huán)境,不同的智商,不同的成長環(huán)境,不同的接受能力,怎么可能最后考出一個結(jié)果呢?有差異是正常的,你要求你講完課所有的學(xué)生都能理解和接受,這是不可能的。

  第二個錯誤是推卸責(zé)任。我該講得都講了,學(xué)不好是你的'問題,于是老師夾著包走人了,明天繼續(xù)這么講,繼續(xù)這么考,繼續(xù)這么說,惡性循環(huán),幾年下來,班里好的永遠(yuǎn)是好的,差的永遠(yuǎn)是差的。作為班主任你不可能要求自己的學(xué)生都能按班規(guī)校紀(jì)來完成一天的學(xué)習(xí),他們或多或少都會出現(xiàn)一些與班規(guī)校紀(jì)不符的行為。我認(rèn)為作為班主任應(yīng)該相信“人之初,性本善”,人的本性是善良的,是要求積極進取的,我相信沒有學(xué)生愿意別人把他看作“壞蛋”,也相信沒有學(xué)生愿意他的老師把他看作“差生”。

  在聽報告時聽到這樣一個例子:某個小學(xué)一位一年級的班主任,在開學(xué)的第三周召開家長會,并在家長會上當(dāng)眾宣布了其中五個學(xué)生是班中的差生。并希望那五位家長配合他教育。我佩服這位班主任:因為他能這么快就發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出班中五個學(xué)生的不足;我又為那五個小朋友感到悲哀:才六七歲就被戴上“差生”的帽子,這輩子有可能就這樣了“差”下去了。所以從一定意義上,所謂的“差生”,“后進生”,是我們的教育,我們的學(xué)校,我們的老師造就的。反思一下我們鎮(zhèn)某些學(xué)校的幫扶教育,學(xué)生進校才幾個星期,就要求班主任確定幫扶對象,這真有一種異曲同功之感。

  二、班主任在班級管理上應(yīng)以正面教育為主

  每個學(xué)校都有自己的校規(guī)校紀(jì),每個班級也有自己的班規(guī)。但是聽了任小艾的報告,我總感覺到制度越多,管理難度就越大。如果說學(xué)生的每個行為都有一個制度相對應(yīng)地制約著,表面上看的確非常的到位,但教育學(xué)生是一項潛移默化的工作,而不是制度化的工作。學(xué)生犯錯誤違紀(jì)是不可避免的,作為班主任或教師應(yīng)該做的是認(rèn)真細(xì)致的思想教育工作,而不是用制度去制約。學(xué)生長期在制度的制約下,只能機械地適應(yīng)制度化的學(xué)習(xí),會失去他的個性發(fā)展空間。

  例如:任小艾在批改學(xué)生日記時發(fā)現(xiàn)了一張賬單,她并沒有責(zé)怪學(xué)生也沒有狀告家長,而是從正面入手,組織了班級學(xué)生生日會,給學(xué)生以想像空間,讓學(xué)生展望未來。再如任小艾的七彩陽光活動,使學(xué)生從星期一到星期日都有學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容。從她的報告中,幾乎沒有聽到是用制度去約束管理學(xué)生的,一個個事例,一個個實踐,都是從正面著手,培養(yǎng)學(xué)生的自信,留空間讓學(xué)生展示個性,這就是她班主任工作藝術(shù)的特征。(班主任工作對學(xué)生進行正面教育讓學(xué)生的自尊心不受傷害,循循善誘,與其進行心與心的交換,讓他們感覺到你是在真心的幫助認(rèn)識和改進缺點;幫他分析是非,跟他們聊天、溝通,學(xué)生們比較容易接受這種教育,你不用擔(dān)心學(xué)生感覺不到,其實他們很聰明。這樣的效果遠(yuǎn)比用制度去約束他們要好。對學(xué)生進行正面教育應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的個性的發(fā)展,并以此為核心,努力為學(xué)生提供多種、多次奮進的機會,讓學(xué)生在自已的最好發(fā)展區(qū)中積極、自主、生動地學(xué)習(xí)發(fā)展,讓他們真正擁有自已的希望又能展示自已的風(fēng)采,確保學(xué)生的個性有更多發(fā)展空間。

  三、對我校班主任工作現(xiàn)實的思考

  我校某篇科研論文中,有這樣幾句話“在我校很少教師主動提出要做班主任,因為你幸運地帶上一個好班,不用負(fù)出多少,卻收獲良多;如果你不幸地帶上一個差班,就意味著你將會身敗名裂”。這雖然說的是一些表面現(xiàn)象,但職中班主任的許多工作內(nèi)容、形式、方法是需要我們?nèi)ニ伎己脱芯康摹?/p>

  下面是我聽報告后的幾點思考:

  1、聽完報告回來,把班規(guī)拿出來看看,這也不準(zhǔn)那也不準(zhǔn),自已也覺得太缺乏人性化了,難怪學(xué)生會陽奉陰違,時不時的給我點難堪,使自已下不了臺。因此,要更新的理念之一就是:在講事理的前提下,多點尊重學(xué)生的人權(quán),以人為本,多進行些人性化的管理。

  2、對幫扶生跟得太緊,抱怨太多,對他們?nèi)鄙倭藢捜菖c體諒,導(dǎo)致他們自由發(fā)揮的空間太小了。所以有些幫扶生就跟我對著干。難怪專家建議要用賞識的態(tài)度去對待幫扶生,就算你不喜歡他,但必須要去賞識他。

  3、談化利益,強化效益。當(dāng)我把學(xué)校的各種獎扣分制度等同地注入班級管理上時,效果并不理想,上二個月連文明班都達不到,那是因為學(xué)生用麻木的心態(tài)對待我的發(fā)號施令。看來還是多做些實實在在的工作,別管它獎扣多少分。

  4、善待差異。一個班幾十個學(xué)生,差異的存在是肯定的。只要堅持“自我比較”善待自已存在的差異,少些埋怨問題與困難,就能不斷改進,不斷得高。

  5、學(xué)會賞識。舍不得賞識別人的人,永遠(yuǎn)也得不到別人的賞識;舍不得賞識學(xué)生的老師,永遠(yuǎn)得不到學(xué)生的賞識;我不一定會喜歡我所賞識的人,我一定會喜歡賞識我的人;我不一定能做到喜歡每一個學(xué)生,但一定要做到賞識每一個學(xué)生。

班主任工作分享的心得體會范文 篇30

  兩年的班主任工作實踐,使我深深地體會到:有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提,也是我們做老師的基本條件,在這兩年的時間里,有過委屈,有過辛酸,也時常有被繁雜的工作拽得身心俱疲。但總的說來,我認(rèn)為,自己在這兩年的時間里,還是收獲大于付出。可以說,這兩年,是我與班主任工作共成長的兩年。

  眾所周知,班主任工作是繁瑣細(xì)碎的。班級計劃的制訂,班級的管理,班干部的培養(yǎng),兩困生的轉(zhuǎn)化等等,無一不需要班主任親力親為,尤其是兩困生的轉(zhuǎn)化工作,更是離不開班主任的費心勞神。如果說優(yōu)等生是熠熠生輝的鉆石,那么兩困生就是蒙了灰塵的珍珠,班主任唯有與他們坦誠相待,以心換心,把縷縷輕柔的春風(fēng)化為甘甜的細(xì)雨沁入他們的心田,用溫情洗滌其心靈上的污垢,給予他們溫馨與滋養(yǎng),才能讓這些蒙塵的“珍珠”重新綻放光彩。

  換位思考,和諧交流

  茫茫塵世間,找不出絕然相同的兩片綠葉;蕓蕓眾生中,尋不到完全相似的兩個人。每個學(xué)生在體力、智力、能力以及情感各個方面都各不相同。身為班主任,我們首先要尊重學(xué)生的個體差異,學(xué)會“換位思考”,稚化自己。只有把自己也當(dāng)成孩子,真正走進學(xué)生的世界,傾聽每個學(xué)生的心聲,真正了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭狀況、思想動態(tài),設(shè)身處地地去思考,感同身受地去體驗,想到學(xué)生可能遇到的問題,預(yù)測學(xué)生也許會碰到的困難,學(xué)生才會把你視為知心朋友,向你敞開心扉。也只有這樣,班主任的教育工作才能取得良好的教育效果。

  為了更好地與學(xué)生交流,更全面地了解學(xué)生,我接手這個班級,就在班中設(shè)置一本“班級循環(huán)日記”,和學(xué)生們一起寫日記。我讓學(xué)生多觀察身邊的同學(xué)和班級中發(fā)生的事情,把自己的心里話寫在日記中,自己也在每天放學(xué)后,把對班級中所發(fā)生的一些事情的見解以細(xì)膩的筆觸記載于日記中。起初,學(xué)生們有些畏首畏尾,不敢說真心話。后來看了我的日記,見到老師也敢于向?qū)W生說出自己的心里話,與他們坐到了一張凳子上,便也放開了心懷,暢所欲言。

  我班中有個學(xué)生叫劉會翠,記得初一時,原本學(xué)習(xí)成績很好,可突然間成績直線下降,情緒低落,問及原因,她總是三緘其口。通過“班級循環(huán)日記”,我從學(xué)生口中知道了劉會翠的父母因為一些誤會時常吵架,而劉會翠正是為此而情緒低落,成績下降的。于是我親自上了一趟劉會翠家,到她家時,劉會翠的父母正吵得不可開交,她蜷縮在門檻邊,望著爭吵的父母眼里噙著淚。我的到來讓她的父母不得不停止了爭吵,我把劉會翠近來的變化告訴了他們,并真誠地請他們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L放下彼此的不滿,把誤會解釋清楚,給孩子創(chuàng)建一個良好的成長環(huán)境。我的一席話讓劉會翠的父母意識到了雙方的爭吵給孩子帶來的陰影,后來他們冰釋前嫌,不再爭吵,劉會翠燦爛的笑臉又在班上重現(xiàn)。劉會翠不是“學(xué)困生”,她只是暫時“拋錨”而已,當(dāng)我們及時為她排解了“故障”后,她立刻就開足馬力,向前奔去。

  這本“班級循環(huán)日記”為我和學(xué)生構(gòu)建了一個和諧交流的平臺,我不僅沖破了師生交流的障礙,也更好地了解了學(xué)生的思想變化和班級動態(tài),為我采取了及時有效的教育措施提供了第一手資料,取得了較好的教育效果。

  細(xì)微之處,潛移默化

  當(dāng)過教師的人都知道,教育機會除了固有的一節(jié)節(jié)課之外,其他的教育機會總是零零散散地出現(xiàn)。尤其對于兩困生而言,有效的教育往往來源于細(xì)微之處。班主任要善于抓住每個契機對其進行教育。

  陳峰同學(xué)平時大大咧咧,不拘小節(jié),吊兒郎當(dāng),做事馬馬虎虎,對待學(xué)習(xí)更是得過且過。我多次在班級中暗示他,可他卻依然如故。有一次,我發(fā)現(xiàn)他的團徽又是歪歪斜斜地掛著,鞋帶松了也不理會。我走過去,默默地取下他的團徽,當(dāng)著他的面,認(rèn)認(rèn)真真地幫他掛好,又蹲下身子,替他把鞋帶系好。當(dāng)我抬起頭看他時,他的眼神里充滿了驚愕和感動。我什么都沒說,轉(zhuǎn)身走了。從那以后,他開始注意起自己的儀表,做事漸漸認(rèn)真了,在學(xué)習(xí)上也有了一定的進步。

  愛貴有恒,水滴石穿

  如果說有一個曾經(jīng)受過挫傷的學(xué)生,作為老師的你向他伸出友愛之手時,他卻向你射出冷漠、懷疑的目光。無言地拒絕了你,你還會不會伸出第二次?如果第二次拒絕,你還會不會伸出第三次?……在你屢次遭到拒絕后,你會怎么做?是繼續(xù)堅持,還是終于放棄,甚至惱怒地認(rèn)為這個學(xué)生真不識抬舉?

  吳利平是我班一名特殊的學(xué)生,他在小學(xué)曾經(jīng)獲過數(shù)學(xué)競賽獎,但進入初一年級以后學(xué)習(xí)成績急劇下降,不服教育,家長只是面對每一次成績單發(fā)火,直到有一天我把家長叫到學(xué)校的時候,家長才知道孩子已經(jīng)多次曠課逃學(xué)并流連于網(wǎng)吧之間,對老師的多次教育置之不理。于是一頓暴打。但情況并沒有改變,家長苦口婆心換來的是吳利平的對抗和離家出走。迫于無奈,家長將他轉(zhuǎn)學(xué)至東至龍門中學(xué),家長的初衷是想換個環(huán)境,重新開始。但我總有一種失落感,這孩子本性并不頑劣,缺少的只是家庭的合理期望和老師的充分信任,就這樣放棄未免可惜,甚至可能產(chǎn)生更壞的后果。懷著這種擔(dān)心,我跟他父親通了幾次電話,了解吳利平在東至的表現(xiàn)。果然不出所料,他的境況讓家長非常擔(dān)憂,幾次懇請我作作孩子的工作。我開始犯難了,從哪里著手呢?寫信吧。幾封信過去如石沉大海,說不定他還記恨這我呢,原來他可是我們班上進我辦公室最多的學(xué)生。我又從同學(xué)們那里要來了吳利平的QQ號,決定到網(wǎng)上跟他聊一聊,在網(wǎng)上我們聊得很投機,也通過談理想、談學(xué)習(xí)、談生活讓他有重回班級大家庭的想法。本期初,我又讓班上幾位同學(xué)利用假期代表全班向他轉(zhuǎn)達了希望他回來的愿望。他父親后來告訴我那幾天孩子露出了難得的笑容,在家里話也多了。

  以人為本,把孩子當(dāng)人,無論什么時候都要給予足夠的尊重;把孩子當(dāng)孩子,要允許孩子犯錯誤,少翻舊賬,多看新行動;把孩子當(dāng)學(xué)生,用肯定來喚醒孩子的信心。就讓我們用一顆真誠的心走進孩子的心靈,用愛的雨露滋潤孩子的心田,多一份真誠,多一份堅守,就多兩份收獲,多兩份感動。

班主任工作分享的心得體會范文 篇31

  班主任是學(xué)校班級教育工作的組織者和,是聯(lián)系班級中各科教師的紐帶;是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會的橋梁,是學(xué)校貫徹黨的教育方針,促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量。同樣在管理班級過程中班主任扮演著多重角色——在校領(lǐng)導(dǎo)眼中,班主任是班級工作的執(zhí)行者;在學(xué)生眼中,班主任是班級工作的;在家長眼中,班主任是班級工作的教育者,是孩子的第二家長。從事小學(xué)班主任工作多年,在實踐中也深刻地認(rèn)識到班主任工作成功與否,直接關(guān)系到學(xué)生的健康和全面發(fā)展,直接影響到學(xué)校教育事業(yè)的順利進行。如何有效地開展班主任工作,是擺我們面前的課題。下面談?wù)勎覀人的體會。

  一、自身修養(yǎng)班主任對其本職工作有無責(zé)任感,是否愛學(xué)生,是做好班主任工作的前提。

  小學(xué)生,特別是處于低年級的學(xué)生,都會表現(xiàn)出強烈的向師性,具有尊重教師,樂意接受教師的教導(dǎo),希望得到教師的表揚、重視、關(guān)懷。而在日常生活中也不難發(fā)現(xiàn)一些班主任,由于自身素養(yǎng)、心理素質(zhì)不高,表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任,對學(xué)生漠不關(guān)心的態(tài)度,教育方法不當(dāng),如說話時諷刺挖苦,有體罰現(xiàn)象,傷害了學(xué)生,甚至造成學(xué)生的心理障礙。我記得我剛出來帶的一批學(xué)生,一出來,我就接任了一年級的班主任,在教育時喜歡下馬威,立師道尊嚴(yán),表面上學(xué)生很乖、聽話,認(rèn)為學(xué)生嚇一嚇就能教好,實際上老師在時一個樣,不在時另一個樣,學(xué)生成為兩面人,特別虛偽,其效果甚微,反而挫傷了學(xué)生的自尊心。一年的班主任工作,使我真正地明白了只有當(dāng)班主任深深領(lǐng)會社會變革的步伐和發(fā)展要求,才能把自己看作是與學(xué)生平等,把班集體的教育過程認(rèn)為是在其教育引導(dǎo)下,學(xué)生主動、積極的發(fā)展,深入了解研究每一位學(xué)生,使自己的行為與學(xué)生的行為一致。只有嚴(yán)中有愛,用愛熏陶出來的學(xué)生,才是教書育人的赤誠之心。

  二、嚴(yán)抓德育班主任工作,千條萬條,德育工作是第一條,這是我從事班主任工作的深刻體會。

  俗話說得好,玉不雕,不成器。學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束,針對小學(xué)生是非辨別能力差,自制力不強的特點,應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度,對學(xué)生進行嚴(yán)格的要求,增強教育力度,提高學(xué)生思想認(rèn)識,促進行為規(guī)范。就一個人發(fā)展的辨證關(guān)系來看,德、智、體、美、勞五者是不可缺的基本因素,它們既相互促進,又相互制約。其中德育又是最基本的。抓好學(xué)生的德育工作來推動學(xué)生的全面發(fā)展,既是班主任工作的一個主要特點,又是班主任工作的基點。我是這樣做的:

  首先,一方面,審時度勢,因地制宜,制訂相應(yīng)嚴(yán)格的規(guī)章制度。作為班級學(xué)生遵紀(jì)守法的行動指南。上好思想品德課,認(rèn)真貫徹落實《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,還制訂了《班公約》、《衛(wèi)生評比》、《紅花中隊評比》、《操行獎扣分條例》,通過全面的強化性的管理,全面地評價學(xué)生的思想行為,而又用獎勵措施,促進學(xué)生嚴(yán)格要求,約束自己的言行,做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭,向著健康的道路發(fā)展。記得我在接一個四年級班的時候,小學(xué)生處于中年級,爭強好勝,加上在村中陸陸續(xù)續(xù)地開了不少的電子游戲機室,本班有不少的男生迷戀上去,造成無心向?qū)W,思想品德極差,直接影響了班風(fēng),整個班都陷入了黑洞之中。這時,我不失時機制訂了《爭當(dāng)文明學(xué)生,從我做起》,及時給學(xué)生敲響了警鐘,教育學(xué)生明辨是非,收到較好的效果。一方面是按章辦事,強化管理,嚴(yán)格要求學(xué)生。要工作中,抓好班級制度的建設(shè),強化各項規(guī)章制度,針對小學(xué)生的過錯行為,按照不同程度進行教育,做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡睡懶覺,不肯起床,這必須引起重視,及時進行教育,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理,使學(xué)生認(rèn)識到怎樣才能做好,對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè),必須毫不留情地要求他們改掉,不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣,不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進生,同等對待,從不手軟,使學(xué)生增強了紀(jì)律觀念,為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。

  其次,另一方面是學(xué)習(xí)時事,參與各項活動。學(xué)生也是社會的一員,他們的成長離不開社會,如教師孤立的把學(xué)生放在一個籠子,長大后他們又會成什么的樣子。作為班主任應(yīng)該多指導(dǎo)和幫助學(xué)生關(guān)心國家大事,多留心周圍的一事一物,處處做一位有心人,還要多參加必要的活動。如元旦文藝表演、法制展覽、春游、秋游、捐款等,把自己的學(xué)習(xí)和實際聯(lián)系起來,成為未來建設(shè)的有用人才。

  三、抓好智育學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。

  學(xué)生到學(xué)校里來,就是為了通過學(xué)習(xí)文化知識,掌握本領(lǐng),為以后進一步提高打下基礎(chǔ),沒有現(xiàn)代的科學(xué)文化,不論有多大的雄心壯志,也只不過空有一腔熱血,無法實現(xiàn)。學(xué)校教育的基本途徑是教學(xué)。而教師是言傳身教者,如抓不好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,那也談不上完成工作。現(xiàn)在社會上經(jīng)常討論的什么素質(zhì)教育,減負(fù)減壓,班主任如把握不好學(xué)生的學(xué)習(xí),就很難完成本職工作。在現(xiàn)實生活中,不少學(xué)生的家長比教師具有高得多的專業(yè)知識和科學(xué)、文化水平,但他們卻取代不了教師的教育地位,其根本原因在于他們?nèi)狈θ嬷笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件,他們只是專才,而不是通才,而班主任應(yīng)該是通才,才能在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天所立足,也教育下代,培養(yǎng)下一代如何面對世界。還有,到了小學(xué)中年級的學(xué)生存在偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重,不喜歡寫作,說到底就是學(xué)生不想開動腦筋,不看課外書,少觀察引起的。我在教學(xué)中采取情景教學(xué),熏陶學(xué)生,在不知不覺教會他們多觀察,積極動腦;對于看課外書,我讓學(xué)生在每節(jié)語文課課前五分鐘請一位學(xué)生講故事,使每位學(xué)生都有鍛煉的機會,也促使他們多看書。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,班主任不僅要做好學(xué)生的工作,還要從各方面統(tǒng)一、協(xié)調(diào)好,避免影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。

  四、班風(fēng)建設(shè)對于班級管理來說,班主任的主要任務(wù)是帶領(lǐng)全班同學(xué),建立良好的班集體,以實現(xiàn)全班同學(xué)的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的教育目的,達到學(xué)校所規(guī)劃的教育目標(biāo)。

  多年的班主任經(jīng)驗告訴我,一個優(yōu)良的班風(fēng)是班主任、教師辛勤勞動的成功回報,是智慧的結(jié)晶,它具有自我教育功能,有其不可替代的價值,是班主任、教師強有力的助手,在實現(xiàn)教育目的、教育目標(biāo)的過程中,在保證良好的教育教學(xué)效率方面,起著十分重要的作用。一個“好”班和一個“壞”班在實施教育、教學(xué)時,則可謂有“天壤之別”。作為班主任,個個都想自己教的是一個“好”班,那么,怎樣在較短的時間內(nèi)把學(xué)生組織成為朝氣蓬勃,積極向上的集體呢?我非常欣賞全國特級教師毛蓓蕾老師的做法,我在工作中無意地把其做法滲透進去,先給全班每個同學(xué)都分配一項合適的工作,并建立服務(wù)員制度,使全班每個同學(xué)都輪流做值日——學(xué)生們自豪的稱之為“小當(dāng)家”,值日的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)處理班級一天中經(jīng)常性的事務(wù),如上課時喊口令,帶領(lǐng)全班同學(xué)向老師行禮,課間領(lǐng)做眼保健操,課后帶領(lǐng)值日生打掃教室等工作,讓每個同學(xué)都感到自己是班級的主人,這樣,一個健全良好的班風(fēng)建設(shè)起來了。

  總之,作為一個班主任,只有做好以上四項工作,才能調(diào)動各種教育力量,協(xié)調(diào)一致搞好教育教學(xué)工作,做好班主任的本職工作。

班主任工作分享的心得體會范文 篇32

  有人說,讀一本好書,就是同一個智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒,它不是經(jīng)典,卻是踐行的楷模,它不是哲理,卻熔鑄了教學(xué)的睿智。

  師者,傳道、授業(yè)、解惑者也,對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中,任課老師除了對人生的方向有決定性影響的,一般的印象并不深刻,而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會,班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。幾十年的教育生涯讓,讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。下面談一點自己的讀書體會:

  一、通過讀書感到教師必須做到以身作則,為人師表。

  通過讀書,我深刻體會到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話,可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點,使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,發(fā)揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光,特別是殘疾孩子。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的'教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如:在衛(wèi)生大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我每天提前早到校,首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈,到教室里拿起抹布,擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。雖然他們是些殘疾孩子,看到老師在干,也主動的干起來。行動是無聲的語言,這樣,我不需要過多的鼓動性的語言,就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性,他們都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來,并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,看誰干的又快又好。事實證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會收到滿意的效果。

  二、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

  教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心,時時處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來,差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會到,我們的工作是充實的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計較個人得失,時時以“愛心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛每一個殘疾學(xué)生是我們的責(zé)任,教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識又要學(xué)做自食其力的人,全面關(guān)心學(xué)生的進步,時刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

  三、通過讀書體會到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。

  通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進一步認(rèn)識到,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對于我們這些殘疾學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任,對于這些特殊學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正,嚴(yán)格要求,不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長,學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理,學(xué)生表現(xiàn)的好壞,與班主任和任課老師有直接關(guān)系。學(xué)校實行教師末尾淘汰制,從這個層面上說,教師的壓力很大,同時也是給教師的動力,鼓勵教師只有用心去教育學(xué)生,去關(guān)愛自己的學(xué)生,才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展,才能向特殊教育的最終目標(biāo)發(fā)展,做一個身心健康的良好公民。

  總之,教育是一門科學(xué),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的工作中,我們將不斷的學(xué)習(xí)先進教師的經(jīng)驗,多讀書,多學(xué)習(xí)。不斷改進,不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。

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