校長(zhǎng)管理工作體會(huì)
在這里我想談一談對(duì)校長(zhǎng)角色的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1. 校長(zhǎng)的權(quán)利來(lái)自哪里？
作為一個(gè)校長(zhǎng)，他首先是一個(gè)法人代表，所以他的權(quán)力是現(xiàn)有的體制框架所賦予的，依法辦學(xué)是正常行使權(quán)力的基本要求。法人代表還有一層意義，就是對(duì)學(xué)校的所有行為和教職工所有執(zhí)教行為負(fù)責(zé)任，包括直接責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、關(guān)聯(lián)責(zé)任，所以，對(duì)學(xué)校的日常行為進(jìn)行有效管理是其基本工作內(nèi)容。第三層意思，他要在權(quán)力允許的范圍內(nèi)，根據(jù)自己對(duì)教育的理解，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)校發(fā)展的需要去制定目標(biāo)，組織隊(duì)伍，設(shè)計(jì)和實(shí)施發(fā)展。這是他的行政職能，也是體現(xiàn)它的教育理想。這就是不同的校長(zhǎng)對(duì)一所學(xué)校的影響不同的地方。
2. 校長(zhǎng)的威信從哪里來(lái)？
正確的使用權(quán)利，可也保證校長(zhǎng)工作的順利進(jìn)行，凡是校長(zhǎng)干不下去的幾乎都是沒(méi)有按要求使用權(quán)利。長(zhǎng)期的正確干事，可確保教職工對(duì)你的基本信任。當(dāng)你的管理理念被大家接受時(shí)，在具體工作上你又能夠按一貫的思路來(lái)評(píng)價(jià)，那么教職工就認(rèn)為他們能夠和你一條心或者說(shuō)他們能預(yù)測(cè)你將要出現(xiàn)的行為，這樣他們就有了安全感。
這種情況下，很多校長(zhǎng)感覺(jué)自己沒(méi)有神秘感，或者說(shuō)別人不害怕自己，沒(méi)有“天威難測(cè)”的威風(fēng)感，感覺(jué)自己不成功。其實(shí)這樣想是不對(duì)的，清朝的皇帝最偉大的地方就是在太和殿掛上了“正大光明”四個(gè)大字。這是領(lǐng)導(dǎo)者的最高境界，要做到這點(diǎn)，你就必使命清楚，理念一貫，工作框架明確，制度完善且大家能接受，這樣起便有人合理利用規(guī)則，也不要緊，一個(gè)好的契約學(xué)校自運(yùn)轉(zhuǎn)能力是非常強(qiáng)的。這就是威信，是一種相互信任后的條件反射式的服從。所以，高明的校長(zhǎng)不要做兵家。
3. 校長(zhǎng)做正確的事，還要會(huì)正確的做事，更要會(huì)指導(dǎo)別人做事。
古人云：“一將無(wú)能，累死三軍”。統(tǒng)帥指揮不好要死人，死人不怕，關(guān)鍵是冤死、累死才是最可怕的。學(xué)校工作雖說(shuō)不死人，但是，瞎指揮勞而無(wú)功是常有的事；朝令夕改大家無(wú)所適從也是常有的事；關(guān)鍵時(shí)不敢殺伐決斷造成貽誤時(shí)機(jī)也是常有的事；是非不分造成思想混亂也是常有的事。這些都是校長(zhǎng)不會(huì)正確做事的表現(xiàn)。凡是理念不能變?yōu)樾袆?dòng)的，我認(rèn)為就是沒(méi)有真正理解理念，或者說(shuō)理念就不適合學(xué)校、或者說(shuō)理念就不對(duì)，是假道學(xué)。自己會(huì)做事，還要有好的程序來(lái)帶領(lǐng)別人做事，教會(huì)別人如何做事，才是促進(jìn)事業(yè)發(fā)展的好領(lǐng)導(dǎo)。
4. 校長(zhǎng)的工作內(nèi)容是什么？
主嵌入學(xué)校的核心價(jià)值體系。制定發(fā)展目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)選好人，搭好班子。制定做事的程序，搭建工作框架。為學(xué)校的每一個(gè)關(guān)鍵工作，提出要求、提供人財(cái)物的支持。做好評(píng)價(jià)和權(quán)力支撐工作。預(yù)研新的發(fā)展任務(wù)和下一輪的改進(jìn)目標(biāo)、方法。
在這里我只談一談選好人、用好人、發(fā)展好人的問(wèn)題。毛主席說(shuō)：政治路線確定之后，干部就是決定的因素。選人就是要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的，這是根本目的。要因事設(shè)崗、因崗選人。所以，標(biāo)準(zhǔn)的順序是：能力勝任、有理想和有追求、在群眾中有影響力。李世民曾經(jīng)說(shuō)過(guò)在動(dòng)亂年代要用人之長(zhǎng)，不苛求道德，和平年代，必須德才兼?zhèn)洹Ｎ疑钣型�，如果此人光有才，關(guān)鍵時(shí)他的才不但不能為學(xué)校所用，還會(huì)起到反作用，破壞作用。選才固然重要，怎樣培養(yǎng)同樣是關(guān)鍵。一個(gè)好的組織文化對(duì)人的發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)槊總�(gè)人都有變化的可能，如有上進(jìn)心是好事。但是如果把職務(wù)看的比工作還重，就是異化。人的價(jià)值不完全是職務(wù)決定的，關(guān)鍵是你的作用能否被發(fā)揮、理想能否被支持、目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。好的組織文化能避免人的消極現(xiàn)象發(fā)生。發(fā)展人，就是要看準(zhǔn)人的潛質(zhì)、提供機(jī)會(huì)以鍛煉、提供空間加以重任。不管這些晉升的機(jī)會(huì)有沒(méi)有，都要指導(dǎo)他把本職不斷地做出新的成績(jī)，同時(shí)，支持堅(jiān)持業(yè)務(wù)崗位。
5. 校長(zhǎng)應(yīng)具備的能力。
我認(rèn)為，一個(gè)校長(zhǎng)的工作可以從，領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、研究力、學(xué)習(xí)力以及思考力幾個(gè)方面加以闡述。
領(lǐng)導(dǎo)力：他有很多界定，我認(rèn)為他應(yīng)包括：洞察現(xiàn)實(shí)、設(shè)計(jì)目標(biāo)、提出理念、搭建工作框架、組織隊(duì)伍、組織研討工作思路和提供強(qiáng)大支撐。設(shè)計(jì)工作原則方法、規(guī)劃實(shí)現(xiàn)的路徑、。
管理能力：優(yōu)化程序、完善制度、布置實(shí)施監(jiān)控工作過(guò)程、評(píng)價(jià)反思效果。
研究能力：提出問(wèn)題，收集素材和文獻(xiàn)，提出觀點(diǎn)加以證明，提出方案加以討論，實(shí)施中加以推進(jìn)，最后寫(xiě)成文本資料加以總結(jié)。
學(xué)習(xí)力和思考力不在贅述。