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讀《班主任工作漫談》有感集合

發布時間:2024-10-20

讀《班主任工作漫談》有感集合(精選31篇)

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇1

  班主任是干什么的?班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業。這一職業是神圣的,我們應該以神圣的態度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天晴月朗,以無愧于自己的學生,讓學生又無愧于生命中這段歷史。

  學生在學校的時間很長,一整天中和老師同學待在一起的時間比父母都要長。從這點來說,班級就是他們的家,是一個成員眾多的大家庭,同學們如兄弟姐妹;班級又是一個小社會,由它踏上大社會;班級是一座長長的橋,使人們跨向理想彼岸。

  魏書生老師是全國優秀班主任,他的《班主任工作漫談》給我提供了教育管理學生的寶貴經驗。這本書寓大道理于小故事中,言辭懇切,以大量生動感人的做人、育人實例蘊含深刻的哲理,閃耀智慧的光芒。

  感觸最深的是他的`科學、民主的管理班級的方法。

  他說:班級工作應最大限度地依靠民主管理和制度管理,少一些人治,少一些無效勞動。但民主決不意味著無政府,更不意味著可以為所欲為。而意味著人們更嚴格地按照科學的法律、制度去工作、學習和生活。

  作為班主任,魏書生尊重學生的平等人格,關心學生,信任學生,理解學生,原諒學生的弱點和缺點,從不訓斥,也從不挖苦,總是那么笑容可掬地商量商量,再商量商量。在這樣民主與和睦的氛圍中,師生共同得到了解脫。他從不以老師的威嚴來壓人,強迫學生應該怎樣做,他奉行“己所不欲,勿施于人”的人生信條,他認為應該把自己當成自己的第一個學生,你教別人做什么,你先問問自己愿不愿意這樣做;你向學生說什么,先想想自己愿不愿意聽。這使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷。

  在他的班級中,人人肩上都挑有責任,每個人都有活干,都參與班級管理,為班級服務,充分發揮了民主,發揮每個人的力量和激情。這也充分體現了對每個學生的尊重與信任。

  班上通過選舉產生常務班長,老師不在時代替老師行使職權。學生選干部、對學生的處罰、班級內部事務都由民主投票,尊重大家的意見,把學生真正看成了班級的主人。班規班法也是大家討論共同通過。

  班級采用承包制,有學習組長、衛生組長、文藝組長等等,各盡其才,各司其職,真正做到了“事事有人管,人人有事做,時時有事干”。其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆!他把學生看成自己的助手,在他的班級里有多少名學生,就有多少名副班主任。每個學生都是助手而不是對手,從而有力地調動了學生的積極性和主動性。在這種情況下學生干起活來,目標明確,自然效率就高,所以大掃除15分鐘結束,兩分鐘收好學費,一分鐘內全班調動完座位,這些不訓練很難達到一個班級要進步,有好的班風、學風,離不開一群有能力的班委成員。他的學生干部很有威信,責任心強,工作細致,老師不在時,也能把班級管理得井井有條,還能組織學生上語文課,這尤其顯現出了魏老師在學生培養尤其是班干部培養的功力。他能放開手腳,知人善任,抓好班委,以點帶面,整個集體就會在這些“領頭羊”的帶領下大踏步前進。

  他們不僅是老師的得力助手,簡直就是“小老師”,甚至比有的控制不住課堂的老師還要高。相比之下,覺得自己差距真是太遠了。我要出去開教研會,就一上午的時間,心里老是放不下。擔心班上的搗蛋鬼又會干出什么事來?老遲到的今天上學了沒有?衛生值日的是不是又偷懶不好好干呢?盡管提前跟班長囑咐了一遍又一遍,也還是不放心。這樣的學生不能自治,遇到問題只會束手無策,大眼瞪小眼。今后,我要向魏老師學習,培養學生的自治能力,學生自己管自己。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇2

  通過學習《中小學班主任工作規定》,我深刻認識到班主任工作的重要性和責任。班主任是學生在校園生活中的重要引導者,對學生的成長和發展起著至關重要的作用。

  首先,班主任要關注學生的全面發展,注重學生的品德、學業、身心健康等方面的教育。班主任要善于發現學生的`問題,及時給予指導和幫助,同時也要鼓勵學生發揮特長,激發學生的潛力和創造力。

  其次,班主任要建立良好的班級氛圍,注重班級管理。班主任要關注學生的學習和生活,了解學生的需求和困難,及時給予關心和支持。同時也要培養學生的自我管理能力和集體意識,讓學生成為班級的主人翁。

  此外,班主任還要注重與家長的溝通和合作。班主任要及時與家長聯系,了解學生的家庭情況和背景,為家長提供必要的幫助和支持。同時也要引導家長正確看待孩子的成長和發展,共同促進學生的健康成長。

  最后,班主任要注重自身素質的提高和能力的提升。班主任要不斷學習和探索新的教育理念和方法,提高自己的教育水平和能力。同時也要關注學生的成長和發展,為學生提供更好的服務和支持。

  通過學習《中小學班主任工作規定》,我深刻認識到班主任工作的繁雜與重要。我將以更加積極的態度和更加專業的素養,為學生提供更好的服務和支持。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇3

  魏書生老師,他是位熱愛教育,教育方式獨特的教師。讀魏書生老師的《班主任工作漫談》,不禁感慨萬千。

  書中魏老師說過這樣一句話"凡是學生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長不要干;凡是班長能干的事,班主任不干。"這句話給我留下了很深的印象。看到這句話時,我想起我在班級管理中一些事,剛開始帶小學一年級時,看到孩子們,感覺他們是那么小,總感覺他們什么都不懂,什么都做不好,好多事情我都代勞,結果自己弄得非常疲憊,時間一長,孩子們的許多事情形成了依賴性,覺得自己因愛而害了孩子。想想魏老師說的話,也許有的事情真的應該放手讓孩子們去做,要相信孩子的能力,曾有人說"教育學生,要站在學生角度看問題,要重視孩子已有的知識",我讀了這本書也想了很久……

  看完這本書以后,我改變自己的想法,試著使用魏書生老師的教育方法,讓孩子們協助我做事,每一次的工作在他們的幫助下,我們很快就能完成,我也欣喜地發現孩子們身上有很多潛質等待挖掘。我想這些都是魏老師給我的啟發!

  大家都知道魏書生老師身兼數職,一年有一半的時間在外講學,但他能把班帶好,把課帶好,這不能不說是一種奇跡,這種奇跡靠的是學生,魏老師把學生當助手,把學生當成班級真正的主人。在作出每一項決定時,魏老師總是要和學生"商量商量".最后要大家舉手表決后才予以實施。這"商量"就是發揚教育民主,就是要每位學生都積極參與到學習決策、班級管理決策中來。民主的"商量"、"商量"的參與,是魏老師教育激勵的重要表現。孩子們需要我們的認可,需要我們的尊重,需要我們把他們放在心上,所以班級的事情盡量讓學生去完成。而這一點是我在做班主任工作時比較欠缺的。

  在讀了魏老師的《班主任工作漫談》以后,我調整了自己的班級管理方法,讓孩子們人人參與管理,人人接受管理。既培養了孩子們的自我教育能力,又減輕了自己的工作負擔。

  魏書生老師在書的自序中寫道:"世界也許很小很小,心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業,這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。"魏書生老師的《班主任工作漫談》蘊涵著深刻的哲理,閃耀著智慧的光芒,讀完這本書我覺得"班主任"這三個字更加神圣而高貴,班主任的形象在我心中也更加高大,覺得自己更不能愧對"班主任"這三個神圣的字眼。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇4

  初次擔任班主任的幾乎令我發狂:班級紀律,要維護;班級衛生,要督促;學生做操,要到場;學生糾紛,要調解;學生成績下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開交。第一次處理學生問題都會心情忐忑,并且說不定什么時候,幾位搗蛋學生又會生出些是非,直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法,把這項許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂,干得效果更好一些呢?在讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書后,我有了更深刻的體會。

  體會一:最喜歡的一句話“許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態度”。

  做班主任不能選擇學生,什么學生進來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學生的實際狀況,總有一天,學生會提高,會進步的。書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的'人才是強者”,“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內容也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,教會了學生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。

  體會二:愛的教育如何實施。

  書中魏書生老師說“以德治教”,身教重于言教是教師必須時刻牢記在心,實踐在身的。當學生犯錯誤后,他不是責罵、體罰,而是寫說明書,寫心理病歷。魏老師在書中也談道:“光強調教師要愛學生是不全面的,還應具體研究怎樣去愛,想愛還要會愛。如果不會愛,原來想愛,后來也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有的老師一樣一直熱愛自己的學生,但對于如何去愛卻未做過深入研究,并且很多時候學生一犯錯,就大聲斥責、批評,沒真正試過如何走進他們的世界,心平氣和地用道理去說服他們,沒有冷靜下來想想,如何愛才得法,才有達到教育的目的。

  體會三:教師必須做到以身作則,為人師表。

  我深刻體會到為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話會出現事半功倍的效果要學會關注每一個活生的心靈,用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點,發揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作可能用。

  體會四:讓自己對工作產生強烈的事業心和責任感。

  閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發覺與這些優秀班主任比起來,差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累,現在卻體會到,我們的工作是充實的,意義是深遠的,職業是幸福的,班主任應時時以“愛心、耐心、細心”,去關心每一位學生,熱愛每一個學生是我們的責任,教育這些孩子是我們的神圣事業。用愛心去感化、去關心、去教育,全面關心學生的進步,是作為一名班主任必須承擔的責任和義務。

  體會五:教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。

  閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進一步認識到,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對于學生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任,首先應走近他們,尊重他們,在學習上耐心引導,生活中熱心關懷,經常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學習。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇5

  又一學期過去了。這一學期的經歷使我對班主任的工作又有了一個新的認識:要想切實做好班主任的工作,贏得學生的信任,那么在開展班主任工作中,一定要遵循“尊重、平等”的原則。所謂尊重,包含兩層意思:一是老師對自己的尊重,二是對學生的尊重。所謂平等,也包含兩層內容:一是老師與學生之間的平等,二是學生與學生之間的平等。我個人認為,“尊重、平等”的原則是班主任工作成功與否的關鍵。下面就分三個方面來談談我對這一原則的認識。

  一、尊重自己,為人師表

  班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者,更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比,班主任所擔負的對學生的教育責任更重。因為班主任和學生相處的時間比其他老師要多得多,班主任在學生心目中的威信相對而言要比其他老師高,你的一舉一動,都將對學生產生較大的影響。俗話說:“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用,會對學生產生潛移默化的影響。七年級這一年齡段的學生,他們的生理、心理及綜合素質處于迅速發育的時期,思維活躍,但認識比較膚淺;情感豐富,但不穩定;對新事物反映敏感,接受、模仿能力強,但知識較貧乏,辨別是非能力較差;求知欲、成才欲強,但怕吃苦、意志薄弱;自我意識強,但自我認識、自控能力低。“近朱者赤,近墨者黑”,這時候如果有一個正面的榜樣樹立在他們的身邊,那么學生會爭相仿效,而在許多學生的心目中,他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想,如果一個班主任對自己要求不嚴格,缺乏上進心,整天無精打采,穿著打扮邋遢隨便,這時你無論用多么動聽的語言來教育學生,要求他們干凈整潔,要有上進心,要高標準嚴要求,學生會聽嗎?不但不會聽,甚至會引起學生的反感。因此,作為班主任,一定要尊重自己,無論是在穿著打扮方面,還是在言行方面,無論是在教學能力方面,還是在個人修養方面,都要給學生樹立一個榜樣的作用,真正做到為人師表。

  二、尊重學生,以誠相待。

  曾經有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系,也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這其實反映了班主任和學生之間的一種不平等關系,班主任并沒有尊重學生的人格尊嚴,并沒有把學生當作一個獨立的、活生生的個體來對待,而是把他當作一個附屬品,我要你怎樣就怎樣。這樣,使得班主任和學生處在一種對立的狀態,不利于班級工作的開展,也不利于學生積極性的調動,能力的培養。班主任和學生之間的平等關系主要從這兩方面體現出來:一是班主任要把學生當作一個平等的主體來對待,尊重學生的人格尊嚴,彼此無高低、尊卑之分。在出現問題時,不要采用強制手段,高壓政策來解決問題,而要通過講事實、擺道理,使學生心悅誠服的接受。學生自覺自愿地做某事與被動無奈地做某事,其效果和結果是大不相同的。二是當學生提出批評意見時,班主任要虛心地接受。我們常教育學生要虛心地接受別人的批評意見,同樣,作為老師也要虛心地接受學生對他提出的批評意見,不能因為“我是老師,我接受學生的批評,這多丟面子”而拒絕接受。“海納百川,有容乃大。”事實上,一個越是勇于接受別人批評的老師,學生越會尊重他。當然,學生也可能因認識水平的有限,有時提出的批評意見是偏激的,甚至是錯誤的,這時,作為班主任更要有一種大度的氣量,寬闊的胸懷,不要斤斤計較,要采取包容的態度,要允許學生出現這樣的差錯,因為學生畢竟只是孩子,你要尊重學生,這樣你會贏得越來越多的學生的信任。

  三、一視同仁,平等相處。

  影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態度。有的老師認為,偏愛好學生是人之常情,就好比在一個家里,有幾個孩子,父母最疼愛的肯定是最聽話、最乖巧的孩子。不錯,但是也正因為這樣,有的家庭孩子和父母之間產生了矛盾,孩子和孩子之間也發生了爭斗,所以在我們的學校教育中,要避免類似情況的出現。你所面對的不只是幾個孩子,而是幾十個孩子。你的一舉一動,將對其他孩子產生深刻的影響。尤其是當好學生和差生出現同樣的問題,犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時,班主任要一碗水端平,不能出現偏頗,要一視同仁。比如,當好學生和差生出現同樣的問題時,你不能因為他是差生而不耐煩,不給他講解,他是好學生而不厭其煩的給他詳細講解;當好學生和差生犯同樣的錯誤時,你不能因為他是差生而嚴加指責,他是好學生而裝做沒看見;當好學生和差生面對同樣的權利時,你不能因為他是好學生而多給他些機會,他是差生就剝奪他的這種權利。這樣,會使得差生感到老師的不公平,和班主任之間產生一種對立的情緒。因此,我們在對待好學生和差生的時候,要強調平等的原則,甚至于在某些場合,可對好學生從嚴要求,對差生寬容些。這樣更能贏得學生的信賴,尤其是差生的信賴。差生,由于學習成績較差,所以他們的心理負擔較重,也容易產生較強的自卑感。有些差生自己戲稱自己是“被遺忘的角落”。這時,如果班主任能公平的對待每一個學生,給差生和好學生同樣的權利和機會,那么,差生就會認為老師對我也很重視,并沒有因為我的成績差而歧視我,從而激發出學習的熱情來。

  一學期的工作經歷雖然很短,但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧,它不只是一項工作,更是一門藝術。要想在這一門藝術中得心應手,取得成果,你只有本著“尊重、平等”的原則,用心去對待每一個學生。

  班主任工作是一個窗口,班主任是一個形象,是一個代表自己和學校的形象大使,是一個能夠形成班集體作風和前進方向的航標燈。從教這許多年來,得失之間,更加理解了身為人師所包含的意義。不僅僅是知識,是傳授和表達能力,溝通能力,應變能力,處理問題的手段與方法。每一個方面都要求你有較高的素質與水準,期間的辛酸與困難可想而知。

  首先,業務水平要高。精通業務,經常勤學習,工作起來才能得心應手。班主任的業務能力很大程度上提高了自己的威望和信譽,能在學生心中形成良好的榜樣作用。

  其次,學會表達與溝通,善于運用表達與溝通能力處理好師生關系。今天的學生與十年前的學生已經不可同日而語,生長環境復雜,影響面大,使得學生思想在一定程度上變化多端,難以把握學生心理,給工作造成很大的障礙。(班主任)一個能夠接近學生,傾聽學生心聲的班主任,肯定能夠贏得學生的尊敬與愛戴。

  第三,關心學生,不僅僅是學習,思想。教師的工作性質一定程度上屬于塑造學生的靈魂的工程師。這不只是一句冠冕堂皇的話。當班主任把問題學生的學習、思想、愛好、家庭背景了解清楚的時候,可以改變它的生活習慣、不良嗜好,進而幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。

  第四,樂觀豁達的心態。一個笑容滿面的班主任,給人的感覺就是平易近人,和藹可親的,同時更重要的一點是給學生一種積極向上的力量,一種鼓勵。這種笑容和幽默是勇于面對困難和一切挫折的一種人生態度。常在孩子們憂郁的時候,班主任的一個微笑,不用語言,就能解脫孩子們困擾的不愉快。

  第五,能夠運用各種身份和孩子們交往。也許是朋友,也許是同學,也許是父母,也許是醫生,也許是智者。每一種身份都能讓我們在任何地方處理任何問題。及時呵護孩子們的身心健康。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇6

  一、切記“為人師表”:

  “其身正,不令則行;其身不正,雖令不行”,這句話強調了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣!作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節,不要自己覺得沒什么、無所謂,其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你,在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論:“要我們到校別遲到,可他不是打鈴了才匆匆進課室?”“要我們抓緊分秒學習,可他做事不也一樣拖拖拉拉?”“要我們書寫工整,可瞧他的板書……?”……,所以呀,教師要特別自尊、自愛、自信、自強,讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;要有儒雅的舉止及浩然之氣,讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你,為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策!

  二、要在觀念上擺正師生位置,充分尊重學生:

  在傳統教育中,教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學生,容不得學生的半點違抗。而今天,學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權威,就能高高凌駕于學生之上;也不能再成天板著一幅面孔,擺著“班主任天生不會笑”的形象,而要放下架子,與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們,做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑,你的尊重你的愛,從而敞開心扉,接受你,聽你的話,而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級,就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系,后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄,以更多的理解和尊重來感化他們。

  三、教育引導要講究實用原則:

  高中生對教師的教育不再是聽而不問、信而不疑,全盤接受。他們深受家庭、社會的影響,他們的'功利性、實用性目的非常明確。他們不想聽你的大道理“那在社會上不是這么回事”,他們希望有實實在在的好處。這時期的教育如能針對學生這一心理加以誘導,那么班主任的工作將會輕松得多。如班里一好同學替一位故意曠課的同學請假,批評她,她振振有詞:“我這是幫助同學,同學之間,特別是好朋友之間互相幫助,難道有錯嗎?”她認為同學有難而不幫是會被排斥的。這時跟她灌輸正確的友誼觀呀、誠信呀,她是聽不進的。只能告訴她:“同學之間互相幫助是對的。”先肯定她的做法。再告訴她:1、幫助同學是為了同學好,而不是縱容同學的壞毛病;2、幫助同學的方法要行之有效,方法不當,等于沒幫;3、幫助同學的前提是自己不要犯“法”。“你現在的做法有沒有幫到她?”該學生不出聲了,她認同了我的說法。

  如何做好高中的班主任,學問很大,本人正在孜孜不倦的學習中。我想,只有在實際工作中不斷學習,才能不斷的提高、完善。

  xx年來,絕大部分學生都能自覺遵守行為規范,維護集體榮譽。

  第二,集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中,個人要服從集體。但現在的學生自我意識較強,缺乏顧全大局的意識,所以,通過組織“手拉手”幫助三困學生活動,促進學生互幫互學,增進友誼,大家共同進步,樹立集體意識,并通過參與學校組織的 集體活動,如籃球賽、運動會等,培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識,大大增進了集體的凝聚力。

  第三,愛國主義教育。一是通過班會組織學生學習有關教育材料;二是要求學生觀看新聞、閱讀報紙,關心國家大事;三是支持學生參加“愛祖國、講文明”征文活動、“紅心永向黨 ”演講比賽及“弘揚抗洪精神,向校慶廿周年獻禮”詩歌朗誦比賽、“黨和祖國在我們心中 ”知識競賽等愛國主義教育活動,從中接受教育。

  對于特殊群體學生的教育,我持比較謹慎的態度,因為他們一般比較自卑、敏感,方法不當,容易挫傷其自尊心,我主要采取私下談心的方法,這樣容易溝通,容易接受。我們班有下 崗職工子女,也有父母離異的學生,對他們我平時多注意,多觀察,多鼓勵,目前,他們思想上不存在著什么大問題。?

  班主任工作存在的問題:

  一、有時因為其它工作忙而顧此失彼,放松了對班級的管理,出現亡羊補牢的情形。

  二、學生學習熱情不高,主動性較差,也講了,也教育了,但成效不大,沒有好的辦法。

  三、與家長聯系不夠,在教育過程中還應多和家長溝通,互相配合,共同教育。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇7

  班主任是怎樣的角色,怎樣才能當好班主任,這是每一個班主任應該首先思考并努力實踐的課題。班主任工作量大面寬,處理的事情鎖碎而繁雜,有校內的,有校外的,有時會接二連三。但班主任工作的主導思想應是堅持面向全體學生,尊重學生。在管理好班級的同時,精心培養尖子學生、轉化后進學生的過程中,做好一些扎實的、常規的基礎工作。我主要從以下方面來抓。

  一、做好班級管理工作

  1.培養一批得力、負責的班干部。讓班干部管理其他學生,首先可以減輕班主任的工作,減少班主任花在班級具體事務上的時間,從而節省出一定的時間用來思考和總結。其次,班干部做為學生中的一員,相互交流,相互交往。借助友情,加之身份的特殊性,工作更好安排。第三,整天與其他學生在一起,更便于掌握學生的心理、行為,學生之間的矛盾、班上發生的事情,班干部能及時反饋到班主任處,比班主任調查要來得快且更加真實。

  2.注意與家長溝通、配合。一個學生的成長、教育,依靠學校或家長單方面完成,都存在很大的困難。必須是學校、老師和家長緊密配合,共同監督,才能取得良好的效果。這就要求在自習、上課時不時的到班上檢查學生的到校情況,如有缺勤,及時聯系之用長。當然,在平時,學生有不好的習慣不好的表現時,也應及時與家長聯系。不過,要注意聯系不是告狀。

  3.對待尖子生和后進生,具體對象具體對待,不同的類型的學生采用不同的措施和方法。尖子生,因其有較好的知識基礎,競爭心、好勝心強,對他們在鼓勵的同時,作一定的嚴要求。而后進生,因其自身的一些特殊性,使得后進生多有嚴重的自卑心理,很容易產生自暴自棄、破罐破摔的思想。如經常性地受批評、受打擊,就會放棄原有的一點點希望。因此,對后進生多鼓勵,多表揚。在學習上可做低要求,在班級的其他活動中,按其能力、特長,安排任務。使其有成就感,感到存在的價值。

  4.對犯錯誤的學生,批評的方式、方法,批評的態度,批評的語言及批評的程度,也應因學生的個性不同,所犯錯誤的大小、嚴重程度及對錯誤的認識態度等的情況而有所不同。形式多樣,有時態度溫和,好言相勸,有時嚴肅指正。但最重要的一點是做到有理有據,讓學生接受批評后口服心服,達到教育的目的,否則會適得其反。

  5.加強思想觀念的教育。讓學生首先有誠實的人生態度,不論做了任何事情,要敢于承認,既就是犯了錯誤。而不是在犯錯后不思改正,一味的掩飾。其次是要有集體觀念和團結精神,讓每一個學生都認識到,在班集體中,應是“我為人人,人人為我”的關系

  二、引導學生的學習態度、學習行為

  1.通過活動培養學生的學習興趣。學習興趣是學習的最好動力,學生一旦對學習產興趣,學習就會有強大的內動力。在培養學生的興趣上,各科任教師都具有一定的經驗和方法,而班主任更有得天獨厚的條件,可以利用空閑時間和自由活動時間組織學生進行一些有益的趣味活動,在活動中安排、設計一些有關學習方面的主題任務,讓學生在探索中引起好奇,產生興趣。

  2.引導學生掌握好的學習方法。好的學習方法是提高效率的關鍵,學生對學習方法很少進行反思和總結。這時,班主任就要對他們進行引導,詢問部分學生的學習方法,指出不足,幫他們找到更好的方法。召開學習經驗交流會,學生介紹自己的學習經驗,互相學習借鑒。取他人之長,補自己之短,提高效率,創造更好的成績。

  3.培養學生良好的學習習慣。有了好的學習習慣,學習才能更積極主動,變“要我學”為“我要學”。而好的學習習慣不是一蹴而就的,需要較長的時間,在這個過得程中,班主任要做好引導和幫助。有時還需要發揮班主任的權力,強制性要學生按要求做,以達到養成習慣之目的。班主任與學生不只是單純的傳授知識和學習知識的關系,不但肩負著對學生 的行為管理、思想教育的職責,同時要在學習上大力幫助,生活上細心照顧。因此,與學生建立和諧的關系,進行真摯的情感交流,就使班主任工作更加順利,效果更佳。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇8

  這個學期我擔任高一(1)班的班主任。可以說,接到這個任務時,我既熟悉又陌生,因為多年沒有擔任高一年級的班主任,怕自己做不好,同時又想通過這個工作來加強鍛煉,提高自己。

  在這個學期的工作中,我深深地體會到班主任的工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力,以及以身作則的表率作用,影響著班級建設、鞏固和發展,影響著學生成長的速度和趨向,特別是對于高一這類新班級來說。我認識到作為班主任,不但要有良好的文化修養素質,還要有科學的工作方法。下面是我本學期的工作的總結。

  一、學期初的新生學前教育和軍訓,強化紀律觀念。

  1.學前教育。開學之初,主要是學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》,學習學校的管理制度細則、文明班評比細則、文明宿舍評比細則,學習《高明四中安全教育讀本》,教育學生注意教室安全、實驗安全、體育課運動安全、校內公共場所活動安全、交通安全、用電安全、學生傷害事故處理辦法等學校的相關管理制度,使學生在紀律上、生活上適應高中的學習與生活。

  2、軍訓。學生在軍訓總結中談到較多的是:“學會了堅持”、“努力不一定成功,放棄就一定失敗”、“培養了吃苦耐勞的精神”等。通過軍訓,主要培養學生的紀律性和自覺性形成良好的學習生活習慣。從兩天半的軍訓過程來看,效果是明顯的,而日后重點是將軍訓的成果保持并升華。

  3、主題班會。利用軍訓期間的晚修課,開一系列的班會,向學生談了我對班級建設的想法,動員所有同學都要為自己的班級做貢獻。根據學生自愿報名情況,成立了臨時班委會,并進行了分工,組建了團支部、紀律部、衛生部、文體部,每部有若干人不等。

  接下來,我又分別與各個部門成員交待了工作方法和技巧。我在班級中明確提出,臨時班委工作時間是一個月,到時候,全班同學有所了解之后,根據每個人的表現情況,再選舉正式班委。學前教育和軍訓,主要是增強了班級凝聚力,為以后的管理打好一個基礎。

  二、正面宣傳、教育,形成團結友愛的良好班風。

  班會課是重要的思想宣傳平臺。本人充分利用班會課、學校體藝節等各種活動加強宣傳教育力度,調動學生的學會學習,學會生活,學會做人。經常把學習問題和做人道理掛在嘴邊,常常提醒鼓勵他們。

  針對有些學生對剛升上高一的那種無所謂的心理或懶散的態度,常常從高三的角度對他們的前途和理想,鼓勵他們盡早明確目標,樹立遠大理想,為理想而奮斗,不要把遺憾留給以后。做任何事都貴在堅持,我也堅持天天抓,時時抓。學生們在這一學期中都能團結友愛、同學關系融洽,共同進步。

  三、培養班干部組織,讓學生“自治”。

  要管好一個班級,許多工作還得靠學生來干,本人所遵循的原則是“干部能干的事,班主任不干;學生能干的事,干部不干”。

  因此,挑選和培養班干部顯得非常重要。班里的很多工作,我只是給予適時的指導,其它的都由班委、團委來完成,比如勞動委員負責學校大掃除、團書記負責有關團的活動、班長負責統籌安排等等,充分調動學生的積極性和主動性,培養了他們的創造性、自我管理的能力。

  只是,在具體的實行過程中,由于選擇班干部的問題上,出現了較大的問題。發揚民主精神,讓學生自己選擇班干部,結果是個別班干部是利用自己職務之便謀私利,給班級帶來不良的影響;班干部個人的素質有待提高。

  這一學期的工作證明一個得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作,而且對一個良好班集體的形成有著必不可少的作用;反之,則危及班集體。民主的班級管理理念,不等同于帶來班級風氣的好轉。

  四、加強日常行為規范教育,促進紀律的管理。

  堅持面向全體學生的正面教育,發揮班主任作為教學班的組織者和指導者的作用,落實學校的教育教學措施和管理,對學生的健康成長全面負責,切實做好后進生的跟蹤轉化工作。抓好學生的常規教育和管理,強調任務的落實、責任到個人。

  紀律是課堂教學質量的保證,是形成良好班風的前提,因此,在班會課、課前、課后都經常對學生進行日常行為規范教育,通過具體的例子,引導學生尊師守紀,加強班風的建設。

  五、利用各種機會,及時與學生、家長、科任教師交流、溝通。

  本學期開通校迅通,能夠很好與家長及時溝通,及時反映學生在校的動態。期中考試之后,高一年級組織家長會,與家長面對面交流,關注學生的思想動態。或打電話詢問、交流及時與學生家長聯系,讓家長了解其子女在校的表現,及時解決問題。

  平時及時與學生交流,內容包括多方面:學習問題、表現問題、思想壓力問題等等。這樣通過班主任與家長的配合,及時把學生錯誤行為制止在剛萌芽的時候。另外,還和各任課教師溝通,了解學生的整體情況,反映學生的問題。同時把教師的一些要求傳達給學生,使師生更好的配合,提高學習成績。

  六、不斷學習,提高自身業務能力及綜合知識水平。

  “學高為師”,在學生心目中占有很重要的位置。我想,絕大多數學生都會渴望一位博學多才的教師擔任班主任。作為一名當代班主任,不僅要教育指導學生,還要及時更新自己的知識,改變觀念。信息時代中,學生接觸的信息量大面廣,因此,必要時我們也不妨向學生學習,師生共同進步。

  我想,要做好班主任工作,單憑愛心是不夠的。我只有在實踐中不斷完善自己,提高自身業務能力和綜合知識水平,才能勝任工作,否則會心有余而力不足。

  總而言之,雖然班主任做的是小事,但這些小事又關系著每個學生家庭的希望,事關整個社會的素質素養,所以做得好壞,影響深遠,責任重大。最后,我希望自己能夠不斷努力,盡量把班主任工作做到牛A到牛C之間。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇9

  擔任班主任工作已經6年了,在這6年間學到了不少班級管理方法,自己也總結了一些經驗。班主任特別是小學班主任是教師當中最難干的活,最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛生等,一天忙得團團轉。有人說過:“小學班主任太累了,起得比雞還早,睡得比狗還晚,干得比牛還累……”對這句話我深有體會。現在我就王老師培訓的課題“今天我們怎樣當好班主任”結合自己這幾年來的班主任工作說一說自己的體會:

  小學班主任面對6.7歲——11.12歲的兒童,工作很繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來,那么,如何開展小學班主任工作就至關重要。

    一、親近學生,研究學生;展現自我,樹立威望。

  誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關心他們,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛",這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件,的途徑是通過活動觀察、了解班風、學風,了解全班主要的優缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到需要糾正的弱點;還要研究學生的個性特征,了解個人的生活環境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。

  在親近與研究學生的過程中,班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你"既親近又崇拜",既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望,那么,你的'教育可能取得事半功倍的效果。

    二、干部隊伍的組建和培養。

  一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著:“以點帶面”的作用,他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

  干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:

  其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;

  其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點帶面";

  其三,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的x帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即"以面帶面"。

    三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

  良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東如:紅領巾佩帶檢查員、衛生檢查員、紀律檢查員等。同時,我利用班隊、晨會讓全班同學討論,明確小學生應做到哪些,不能做哪些。我又開展班級評比活動組織學生每周進行總結評比,表彰日常行為規范好的同學,把他們的名字寫到光榮欄里,以此不斷強化,幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。

  二、關心愛護每個學生用愛心轉化后進生

  做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標,我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的后進生,恢復他們的自信、激發他們的熱情。班級后進生無非包括三類:1、學習困難的學生;2、行為習慣自制力較差的學生;3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。然而,他們表現出來的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的搗亂。通常我會跟他們接觸、交談,有空的時候常跟他們談心,談一些學習方法,這些有意無意的談心,往往會增進師生的感情,使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們,從而有一種心靈的歸屬感,特別是他們點滴進步,我都要在班內進行表揚,鼓起他們學習的勇氣,樹立起他們的自信心。在班內,我還常開展評比活動,看誰發現別人優點最多,并互相說一說。我始終堅信,以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學期,我始終愛字當頭、以情動人。有幾個學困生的成績有很大提高。

  三、以身作則,為人師表,加強安全、行規的教育。

  我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者,更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多,因此班主任的一舉一動,都將對學生產生較大的影響。俗話說:“身教重于言教。”因此,我在教學中,批改作業認真仔細,字跡端正清楚,及時糾正錯誤。平時,我都嚴格要求自己,做到“要學生做到的,老師先要做到”。對于四年級的孩子來說,正是接受各方面教育的時機,除了學習,我想更為重要的是教會他們認識世界,明辨是非,學習怎樣做人,安全意識警鐘長鳴。

  以上就是我個人在工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠,有待于進一步提高,相信在以后的工作中,我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇10

  一年級的小學生,剛剛從學前班走進正規的學校教育,雖說行為習慣和學習習慣都有一些基礎,但養成教育依然是教育管理的重中之重。面對這些條件優越的孩子,從一出生就眾星捧月的他們天不怕、地不怕,“敢想、敢說、敢做”甚至有些肆無忌憚。面對這些可愛的小天使,我們的教學工作落實要下一番功夫。下面,我把這兩個多月來當一年級班主任的體會與大家一起分享一下。

  一、要做到“三勤”

  新接一個班,班主任要做到“腳勤,嘴勤,眼勤”。腳勤就是要經常走到學生中去,多與學生接觸,在習慣還未養成時,要多跟班進行督促檢查;“眼勤”,要經常去觀察孩子們的情況,以便及時掌握第一手材料。“嘴勤”,就要多找學生談心,了解他們的內心世界,多與家長溝通,掌握學生在家的情況,知道他們的家庭背景,這樣對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

  其實“課間交談”是一個非常好的時機。一年級的孩子特別喜歡和老師親近,一下課就湊到老師身邊來了。問各種各樣奇怪的問題,甚至老師外形的稍稍變化,也會引起他們與你交流的話題。這是老師了解學生,和學生溝通的最佳時機。老師在了解了學生的想法、心里特征后對學生的教育就更有針對性。如:剛開學時,趙嘉豪好幾天都悶悶不樂,其它小朋友告訴我,是他媽媽生了一個小妹妹,怕父母不再愛他了。知道了這個情況后,我打開了他的心結:“父母永遠愛自己的孩子的,瞧,你媽媽不是還給你買了點讀機嗎?”孩子點點頭,不一會兒,可愛的笑容又出現在他的臉上了。

  二、示范引導

  這事發生在開學初。有一次,我在檢查孩子們的作業,看看父母簽名了沒有,當我走到楊焱利的身邊時,這個孩子看我盯著看作業本,就說:“我爸的字很潦草的。”其實是我根本沒注意他爸的字跡,這個小家伙真多心。我又仔細一看作業本,她在他爸的名字的旁邊工工整整地寫上自己的名字:楊焱利。這時,我突然想到,原來孩子很在乎自己的父母留給老師的印象,也很在乎自己留給老師的印象。我一下子醒悟了,我的一言一行,一舉一動都被孩子們關注著,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的,自己首先做到,而且做得更好。

  三、連騙帶哄

  什么“比一比”、“學一學”這些看似極為幼稚的方法,對于喜歡戴高帽子的小孩子來說,還是非常管用的。排隊、紀律、作業、打掃衛生等方面都能用一用。孩子們特別在乎老師的評價,所以一聽到老師說哪個小朋友什么做得特別好,為了得到老師的表揚,他們也立刻會學樣。例如,開學初,孩子們打掃衛生特別磨蹭,有時還邊打掃邊玩。有一天,輪到鄭熠這一組值日。一放學,鄭熠跑過來,對我說,頭痛。鄭淇文背著書包從我跟前走過,對我說,掃地要花很長時間的,媽媽等得太久,會打我的。看這樣的架勢,都找借口不想掃。用威逼?不太好吧!于是,我想了一個法兒:掃地,很快的,不信,咱們來試試?我叫來了其他小朋友一起掃,結果可想而知。結束時,我表揚了他們,還獎給他們每人一顆星。第二天,我大肆宣傳表揚,現在每天的衛生工作比以前好多了,掃地逃跑的人沒有了。

  四、冷處理

  有人說,“老師最需要的是耐心。”這話一點不錯。特別是面對一群天真無邪,犯了錯還一臉無辜的孩子們,一年級的老師真不能少了這份耐心。常規,安全活動一而再,再而三強調,下課前一分鐘才重復一遍,可一下課,老師剛轉身,他們又迅速飛奔向操場,舒活起筋骨來,即使連平時最內向,看似默默無聞的小孩子都喜歡追啊跑啊。可有時,一個不小心,上課時帶進教室的就不是滿頭大汗,可能是閃著淚花的小臉蛋或是蹭破了皮的小胳膊小手。若我們大動肝火,罵一頓,孩子覺著委屈,效果肯定不大,復原了,繼續活蹦亂跳。對于這樣的`事我們不能置之不理,可也不能總是牽著不放手,關鍵還是要孩子自己形成活動的安全意識。發生這樣的事情,要關切地問一下肇事者和當事人是怎么回事。讓學生自己回想怎么會發生這樣的事,那怎樣就不會發生了,同時讓其他小朋友注意。幾次下來,孩子們知道可以玩,但知道該怎么注意著去玩。盡管有時還有磕磕碰碰,但明顯少了。

  五、及時表揚,延遲批評

  美學家黑格爾說:“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,對此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且學生因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:

  1、要求學生下課“告狀”。 上課時帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。

  2、延遲批評。既可以培養學生愉快的情緒體驗,又給予改正的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候,這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導,就能很好的解決問題。

  說到表揚,那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如,學生中午值日時,當我看到一個表現特別好的同學,就會當眾說:“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事,并且講究方法,則更要表揚:“瞧,某某同學的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來需要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學習他呀!”這樣表揚后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰也不袖手旁觀,都積極主動地參與管理和為班級服務。

  一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙,就看你畫上去的是灰色的黑點,還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心,關心和愛護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結合,細致入微,一定會達到令人滿意的效果。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇11

  《魏書生班主任工作漫談》讀后感——犯錯誤,唱歌洛新局磁澗小學游大興一直以來,我不知道該怎么處罰那些犯了很小錯誤的學生,對他們光提出批評,提出次數多了,他們就不以為然,《魏書生班主任工作漫談》讀后感 大興。今天第二次看魏老師的這篇文章后,心情豁然開朗。低年級學生年齡小,生性比較貪玩,下課的時候光知道玩,等到鈴聲響了,有部分學生才想起上廁所,雖經多次教導,還是有個別學生上課遲到,甚至上課時間跑去報告說想上廁所,讀后感《《魏書生班主任工作漫談》讀后感 大興》。有時候我堅決不允許他們去,并且嚴厲的說:“我說了都少次了,下課先上廁所,怎么記不住呢?”

  可有時候看著一些學生憋著尿時難受的樣子,就讓他們去了,但警告他們下不為例。警告歸警告,偶爾還會有個別學生跑去報告。這么點小事如果按照常規發哭臉,確實有點像咳嗽兩聲就得扎針輸液似的,顯得過分了點。而且時間長了,又容易引起學生的逆反心理。可這又不能說這不是錯誤,咋辦呢?魏老師這一招,幫了我。這樣一來,需要調節氣氛的時候,就有了現成的'人選;而且這種糾錯的方式,不僅密切了師生、同學之間的關系,還淡化了學生的逆反心理,調節了班級的氣氛。我準備從今天開試試。今天做操時,有個別同學沒有及時站好,我說罰他們唱歌,這樣比動不動就發哭臉好多了,顯得我們的管理不人性。這解決了我的煩惱,真好!

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇12

  當了班主任后,有時候會忙得焦頭爛額。班級紀律,要維護;班級清潔,要督促;學生做操,要到場;學生糾紛,要調解……總之,事必躬親,忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”,“井然有序”,但這是用不與寸步不離的監督作為交換的,那么能否有行之有效的班級管理方法,將班主任繁重的工作安排得井井有條?而魏書生的《班主任工作漫談》像久旱之地的一抔清泉,給我極大的啟迪。它蘊涵著深刻的哲理,閃耀著智慧的光芒,吸引我徜徉其中。

  魏書生在書的自序中寫道:“世界也許很小很小,心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業,這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”讀完這段話。我突然感受到“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴,而如今我也是班主任,心中堅定信念,自己絕不能愧對這份職業,不能愧對學生對我的尊敬與希望。

  書中“尊人者,人尊之”、“能受委屈的人オ是強者”、“堅持道德長跑一一寫日記”、“每天點燃一盞思想的明燈”,……這些內容深深震撼了我。魏書生老師力透紙背的文字,體現了他才是在真心培育祖國的幼苗。教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切措施,都是從教育學生的品格出發的。如果教會了學生怎樣做人,筑好了思想教育這一“地下工程”,那么知識之樹的根深葉茂,碩果累累,也就水到渠成了。

  回顧自己管理班級的不成熟的往事,我總認為學生叛逆,不成熟,不懂事,即使我對他們傾注了所有的愛,為他們犧牲了大部分休息的時間,可他們卻毫無感激,不懂得體諒老師。有時自己一副恨鐵不成鋼地對他們懇切誨言,可學生照樣若無其事一般,毫不放在心上。特別是幾個調皮學生,仿佛處處與自己作對。細想之下,這也應該是自己管理的敗筆,我并沒有引導學生去尊重人,理解人,體諒人,并沒有讓他們沐浴在品德教育中,有時候他們無法體會到別人的關懷也在情理之中。

  而魏書生把對學生進行思想品德教育,培養學生自我教育能力,稱之為科學管理班集體。事實勝于雄辯,魏書生的理念擁有很重要的實踐意義。魏書生不僅要當兩個班的班主任,還有一半多的.時間在外出講學、參加會議,但是他的班級卻井然有序,各方面都非常出色。書中第三章科學管理班集體、第四章特殊情兄育人方法種種、第七章科學管理班級要靠班級的主人們等,在育人方面給了我極大的啟迪,為我打開了真正教書育人的大門,成為我教育學生的燈塔。

  魏書生不僅以“德"治班,更是以“法”治斑。在他的班級中,光制定的法規就有30多項。而往下細分到各學科的規定,例如語文教學中的34件事都精心地按時間順序做了周到的安排,在班級里真正做到了“事事有人管,人人有事做,時時有事做。”其精心、周到、嚴密的程度令人欽佩。從常務班長的職責,到課代表的職責,從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人,無一不顯出他管理方法的高效與獨到之處。他的一日常規、一周常規、學期常規、學年常規,看后讓人欽佩不已。正因為他對工作如此細致,又在在監督檢查系統的保證下,說了算,訂了干,一不做,二不休,堅定不移的貫徹執行,才形成了一個擁有良好學習氛圍租品德氛圍的班集體。這也讓我意識到,班主任工作,一定要細致,一定要踏實實,必須要有科學的管理方法。

  魏書生那深厚的文化素養與育人思想,讓人仰望,讓人驚嘆,這讓我更加堅信借鑒學習他的教學方式能夠對自己班主任工作產生極大的推動作用。教育是生命對生命的影響,只有與學生交流溝通,才能營造一個真正求知,求善,求美的積極班級!

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇13

  這一學期開學,學校領導安排我擔任303班的班主任。303班是這一學期學校增設的一個新的教學班,由于班里的每一位同學都是來自不同地方的新生,對于他們的家庭狀況,學業成績,個性差異,興趣愛好都一無所知。每一位同學對我來說都是陌生的。如何與他們相處獲取他們的童心?如何讓他們在303班這個集體中生活的快樂,體驗到學習的幸福,激發學習的興趣感受到這個家庭的溫暖?如何讓他們在這個家庭中獲取更多的師生情感,吸收到更多的營養,學習到更多的知識,學會做人,學會勞動,學會健體,學會審美,學會求知?如何當好這個“家長”,管好這個家?……,一連串的問號在我的腦海里烙上了深深的痕跡,也一次又一次地進入我的夢鄉。這個問號也伴隨我度過了每一天的工作和學習,這個問號也讓我在工作中不斷反思,在處理班級事務中不斷成長,成熟,成才,能力日趨提高。

  對于一個新生班,班主任既要讓新生逐步學會適應我們學校的學習生活的環境和要求,還要學會應急突發事件及做好新生的思想教育轉化工作。這就要求班主任在工作中多留一個心,多長一雙眼,善于透過每一個新生的外在表象及時發現他們的內心世界,走進他們的心靈,傾聽他們的心聲,排除他們的憂郁。有針對性的,有目的性的將不利消極的因素轉化為積極有利的因素,遇到問題要學會保持一種冷靜的心態,積極創造條件探索解決問題的有效方法。例如:在上一次學校召開教師例會期間,由于教室沒有教師在場,劉福臨,楊宇浩,張浩祥三位同學因為自我管理,自我學習能力意識淡薄,不能很好的遵守課堂紀律。三位同學發生了摩擦和爭吵。劉福臨同學體能較好,楊宇浩同學身體偏瘦,張浩祥天性活波。三位同學在摩擦沖突中楊宇浩同學受了委屈,哭著來找我告狀。我看到楊宇浩委屈的淚臉,心中油然而生對劉福臨,張浩祥的情緒的激動。但我并沒有很快地沖動的釋放這種激動,而是學會了冷靜,學會了理解。

  因為我們教育的對象是活生生的人,既然是人就一定會有思想有感情,對兒童的教育應具有可塑性。教育應該是心靈的藝術,批評一個人也應該有點藝術性,不要輕易去觸傷一個孩子的自尊心。應該通過這件事教育他們,同學之間應互敬互愛互幫互學。將道德教育滲透于常規班級管理之中,對他們進行良好的品德教育。教育他們要養成良好的學習生活習慣,學會自律。對于這件事的處理我采用的是:分別談話教育以情感染引導的方法,先表揚其優點,最后在適時的情境中,態度平易,用語親切的指出其缺點,使之真正認識到自己的缺點和不足。在他們都能原諒和理解對方的同時,我再把這三位同學叫到一起。先由劉福臨同學向楊宇浩同學賠禮道歉,再由張浩祥同學承認不該參與他倆的摩擦之中,三人在各自承認其缺點相互理解原諒的前提下,三位同學最終合好了。最后我看時機成熟了,我說:“班級衛生老師想請你們幫幫,良好的衛生環境有利于我們的身體健康,回去以后多幫幫老師大家一起做好我們班的衛生管理工作好嗎?303班是我們的集體組織,要有集體主義觀念,關愛集體。”在以后的幾天里我靜靜的觀察他們。果然,這三位同學在每一次打掃衛生中都表現得很好。假如我當時對這三位同學不顧及他們的感受大發脾氣,傷害了他們的自尊心,也許我這句話的價值分量在他們心中就不會有這么重了。

  作為一個新班主任,在開學這段日子里我的工作感受是:教育是心靈的藝術,是一顆心對另一顆心的影響和感化。教育是心與心的相印,教師的語言無論在任何情況和條件下都不要傷害童心,教師對學生要有一顆博愛之心。

  最后把著名教育家李鎮西談班主任工作的一段話送給大家,也許對我們班主任工作有所幫助,這段話是:“我們面對的教育對象,他不是一塊處女地,而是一片已經或正在生長著美好幼苗的肥沃田地。教師的責任。在于發現,扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗,讓它不斷壯大,最后排擠掉缺點的雜草。因此,教育工作者面對學生,首先不是灌輸,而是發現:同時也教會學生自己發現,自己克服缺點。教會學生自己發現,認識自己的優勢,并保持發展這種優勢,不斷自覺地戰勝自己的弱點,這是思想教育的藝術所在,真正掌握這門藝術,需要終生的探索和追求”。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇14

  班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來,我時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨,在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設,在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下和任課老師的大力支持和配合下,各項工作順利開展,學習、工作等方面都取得了一定的成績,現將我做的一些工作做一番總結。

  一、做好學生的思想工作,培養學生良好的道德品質,凈化學生的心靈,努力培養德智體全面發展的人才。做好學生的思想工作從兩方面入手,一是重視班會,開好班會,一是重視與學生的思想交流,多與學生談心。重視班會,開好班會,為的是在班中形成正確的輿論導向,形成良好的班風學風,為學生提供一個向好的大環境,重視的是學生的共性。配合學校各項工作,我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動,讓學生在活動中明事理、長見識。初中的學生已經是十四、五歲的人了,很多道理都明白,但自尊心也很強,直接的批評換回來的可能是思想的叛逆,利用班會課對學生進行思想教育的好處,就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感,容易為學生接受,能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識,提高學生的思想境界。

  開班會不一定要等一節完整的課,利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論,班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來,對事不對人,進行警示性的引導教育,往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。

  重視與學生的思想交流,多與學生談心,注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心,及時對學生進行針對性的教育。在這個時候,我就是他們的好朋友,盡量為他們排憂解難,也正因如此,我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。

  二、加強班級管理,培養優秀的學風、班風,深入全面地了解學生,努力培養"赤誠、嚴格、活躍、奮進"的班集體。

  初一年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段,同時,面臨著畢業、升學等實際問題,隨著課時和知識復雜程度的加重,容易產生兩極分化,有的學生甚至會感到迷惘,對前途失去信心。因此,在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。

  在這個學期里,我的班級管理工作從三方面實施:一方面,我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度,通過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理,培養他們多方面的能力,放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動,在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養學生的自我服務的能力,讓學生學會規劃、料理、調控自己,使自己在集體中成為班集體的建設者,而不是"包袱"。在這點上,特別要提一提的是班干部的選用,這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性,也難免有不被理解和接受的時候,通過班干部的協調,往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用,他們接受班主任的指導,又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態;他們分工管理班級的各項事務,同時又是一個團結合作的整體一方面,我主要加大

  了對學生自治自理能力培養的力度,通過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理,培養他們多方面的能力,放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動,在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養學生的自我服務的能力,讓學生學會規劃、料理、調控自己,使自己在集體中成為班集體的建設者,而不是"包袱"。

  在這點上,特別要提一提的是班干部的選用,這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性,也難免有不被理解和接受的時候,通過班干部的協調,往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用,他們接受班主任的指導,又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態;他們分工管理班級的各項事務,同時又是一個團結合作的整體。

  選好班干部,不但有利于班級管理,而且有利于全體學生共同發展。培養學生擔任班干部,是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法,如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等,還可培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班干部有利于多數學生全面發展。

  通過班干部管理班級,讓學生自治自理,卻不等于班主任可以完全不理,這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明,對班級事務的處理欠妥當,不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候,班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上,班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道,班干部的閱歷和能力在目前還是有限的,有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控,做好班級的帶頭人、領路人,把好方向關,才有帶領學生不斷前進不斷發展,促進他們全面發展,健康成長。

  三、積極抓好后進生的轉化工作,努力使后進生以失敗者來,以勝利者走。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點,卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利,關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們,深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時對后進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值;同時,我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處,及時贊揚他們,及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生,一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提點和幫助,另一方面,也是主要的方面,是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒",要想后進生的心解凍不是不可能的事,也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖,才可能消解冰凍。的確,老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙,老師主動與后進生溝通,多了解他們的思想狀態,用真誠的心去關懷、去幫助他們,他們是知道的、懂得的,最終也會被感動。班主任堅信這一點,并努力實行,轉化后進生才會有成功的轉機。

  四、積極主動地和各科教師聯系,協調學校各方面的教育力量,發揮好紐帶作用。

  在與任課教師的交往中,我尊重他們的意見,同時又把他們當作班級的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系,在處理師生矛盾時,盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時注意到多教育學生,讓學生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進師生情誼。

  總之,在這一個學期里,我通過以上幾方面的努力,班級工作較以前有了較大起色,學生的整體素質在不斷的提高。但我還會不斷的努力,及時總結經驗教訓,爭取取得輝煌的成績。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇15

  生,是一條路,也是一個舞臺。它只能一個人走,卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室,是一片小天地,而要在小天地中打開廣闊的天空,卻需要相當的藝術。

  魏書生不是專職演講家,但是他游學海內外,所到之處,處處轟動;他不是專職作家,但是卻出版了幾十部專著,本本暢銷;他從未上過大學,卻做過大學校長,且被幾所大學聘請為兼職教授。翻開了他的著作《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受良多。它蘊含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我以實際處理事務的指示

  《班主任工作漫談》一書,正如魏書生老師在自序中所說的那樣,“像同讀者談心似的,平時怎么想了,怎么說了,怎么做了,也就怎么寫出來了。”他寓道理與小故事中,從細微之處看恢宏,于平凡中見偉大,沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論說教,言懇意真,入情入理,令人心悅誠服。他在書中,以及其樸實而流暢的語言,以大量生動感人的實例,具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應該如何運用科學的觀點和方法,去認識自我和改變自我,去認識和引導學生,去認識我們所從事的教育事業并努力進行改革。

  做一個班主任,看似簡單,實則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴,就能馴服班內的所有學生,使他們乖乖聽話。然而在實際的班級管理過程中才發覺困難重重,常會發生一些一些令自己手足無措的事情,感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》,領略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩,傳統的“壓、卡”方式,對于今天富有個性的學生來說,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準學生的心理特點,縮短與學生的心距,真正從心與心交流的`角度,富于技巧地去把持學生的心理,調動學生的積極性,來共同管理集體,優化個人的行為品質。

  魏老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學生,總是用“商量”這樣一個再質樸不過的詞語來貫穿他的教學實踐過程。對于學習內容、上課形式、班規、班紀和集體活動等等,他都與學生“商量”著辦,不把學生當作被驅使的“奴隸”;其次,魏老師的管理方法很科學,我原來當班主任時的管理方法跟魏老師一比,就顯得蒼白無力,我缺少的正是一種系統全面的管理、監督和反饋制度,難以取得長期效果。我想,今后當班主任時一定會更注重與學生保持“尊重、理解、合作、支持、進取”的良性關系,使學生樹立起真正的主人翁意識,努力使班級達到自治”的效果。

  另外,魏老師提出,作為老師要開闊胸襟,笑對人生。一位老師應該積極樂觀,笑對人生,容易使學生受到感染,容易使學生性格開朗、樂觀。笑對人生,是為了學生,也是為了自己。育人是永遠的,育己更是永遠的,戰勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。

  看完這本書,我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂。因此,班主任要成為一個富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個智者,才能在工作中游刃有余。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇16

  班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的,教師在小孩的世界中充當了太多的角色,當孩子們受傷時,我們是醫生;當孩子們爭吵時,我們是法官;當孩子們放縱時,我們是韁繩……要將所有的角色充當好確實不容易。

  首先,小學生學習上需要激勵,班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產生兩種后果:要么自信心徹底喪失,破罐子破摔;要么表面上屈從,實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以,對班級的激勵是我多年來工作的主題。“我們是一個很不錯的班級”、“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”、“我們是相親相愛的一家人”。這些用第一人稱表達出來的話語,既讓學生和我融合在了一起,更讓學生的自信心高漲,榮譽感倍增,班級工作開展起來也就得心應手了。

  其次,在激勵這個主題下,以各種形式加強訓練。小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此,常規訓練是班級管理中需要常抓,反復抓的重頭戲。常規要求是什么,要一條一條明確地講給學生聽。講要精,練要多而廣。如早操、如課前準備、課間喝水等。告訴每個學生我們要做到什么,為什么要這么做,再教給學生我們應該怎么做,這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規管理做到了細、實,班級秩序自然就井井有條。

  再次,就是要經常舉辦各種活動,活動是增強班級凝聚力的最好方法,也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式。在班級管理中,我組織學生開展了各類活動,如:看家鄉變化實踐活動、講革命故事活動、課本劇比賽、歌舞比賽等活動。在一次次活動中,學生逐漸成長起來。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的,有思維能力的集體。

  此外要想真正親近學生,光課堂上這點時間是不夠的,必須在生活中接近學生,比如我經常組織學生自己動手包餃子、做糍粑、裹粽子,然后燒熟了在教室里一起吃,有時則是自己燒好飯菜叫幾個學生一起品嘗。有時我去溫州逛街或去聽課也帶上一兩個學生,因為這里的學生是很少有出門的機會的,我覺得帶他們多走走多看看是有好處的。這些看似平常的事情往往最能拉近師生間的距離。在與學生朝夕相處中,我努力做到觀察細微,及時發現學生的變化。

  教是為了不教,管是為了不管。讓學生養成自我管理,自我約束的能力和習慣是我的大理想,也是教育的最終目標。為了這個目標,我在班級中每學期進行各服務崗位的競選。學生參與積極,能力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系,明白了榮譽與付出的關系。

  最后,我認為小學生是喜新厭舊的,教師只有不斷翻新花樣,變換招數,才能吸引學生,因此,我在實際班級管理中經常搞些小花樣,每學期變換班規。比如設計出在家表現卡,由家長每天對學生按時完成作業、按時睡覺、清潔衛生、誠實守信、孝敬父母等項目打分,讓老師及時了解學生在家表現情況。在校表現卡,由老師對學生在校各項表現打分,供家長參考。并將兩張卡分值量化,進行周評、月評、學期總評,對優勝的學生給予一定的獎勵,此舉不但極大地方便了家長與老師的溝通,也促進學生品行的穩定和良好行為習慣的養成。再比如讓學生分成幾個小組,每月根據小組總體表現打分,分高的就是本月擂主,其他小組則可以打擂,連續2個月成功守擂的小組則給予獎勵和表揚,這種做法大大增強了學生的集體榮譽感和合作意識,效果很好。還有星級評選,每周三舉行班會活動(包括義務勞動、照料孤寡老人、為游客當講解員等)等等措施。

  總之,成績只屬于過去,我會和廣大同行們一起努力,爭取在教育事業上多多貢獻,爭取培養出合格的人才。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇17

  隨筆我想,一位優秀的班主任肯定也有一顆享受工作快樂的心,他們不會面對繁雜的班務皺起眉頭,不會為一兩個問題學生束手無措。因為當你走上講臺,看到那一雙雙求知的眼睛,當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變時,那份快樂會從心里往外潮涌而出的。

  我特別注意到,魏老師在書中常常涉及到“尊重”這個話題。是啊,學生只能先尊其師,然后才能信其道。如何尊其師呢?只能是我們教師先去尊重學生!物理上講力是相互的,尊重難道不也是這么一回事么?魏老師的尊重就是從管理班級的每件事情入手的,他管理班級的理念就是民主平等。他尊重學生,總是用“商量”這樣一個再質樸不過的詞語來貫穿他的教學實踐過程。

  對于學習內容、上課形式、班規、班紀和集體活動等,他都與學生“商量”著辦,不對學生下威嚴的死命令。如此,再想想我自己,有時管理中缺少一種系統全面的管理、監督和反饋制度,難以取得長期效果。比如,有學生沒有完成作業,尤其在連續不完成的情況下,我批評的言辭就容易過火,這就很可能造成學生“敵對”情緒,反而達不到教學的目的。我想,今后我一定會更注重與學生保持“尊重、理解、合作、支持、進取”的良性關系,使學生樹立起真正的主人翁意識,努力使班級達到“自治”的效果。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇18

  我讀了《中小學班主任工作理論與實務》這本書,感受很深。雖然第一年沒有擔任班主任。但是對我的課堂控制能力和班級的管理能力有很大的促進作用,對工作很有幫助。以下是我讀了《理論與實務》的幾點感受:

  1.班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。在親近與研究學生的過程中,班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你"既親近又崇拜",既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。

  2.小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童,工作更加繁重。班主任需要精心培養干部隊伍,解放自己也讓孩子們學會自我管理。一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的.作用,所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班主任必須:其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點帶面";其三,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即"以面帶面"。

  3.作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。以強化常規訓練帶動教育教學工作。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇),務必使每個學生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出"活而不亂,嚴而不死"的良好班風班貌。

  4.激發學生的競爭意識:從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。對學生個人和小組的各種表現定期評價,使每個學生和小組明確近期優缺點何在,在班上居何位置,從而增強警惕性和進取心。 以互助小組、"1+1"小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步。獎勵與批評的方式各種各樣,目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。對學生的評價必須講究策略。班主任要把握"激勵勝于頌揚,表揚勝于批評"的原則,讓學生"在鼓勵中發揚成績,在微笑中認識不足",在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學生健康地成長。要注重每次活動的實效性,使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導自己以后的言行。

  5.協調與科任老師和家長的關系,建立豐富的信息網絡。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度,并時常同他們交換意見。 家長會是學校與家長聯系的重要途徑,班主任應高度重視,確保會議質量,盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗,可以談教改的方向,談本期教學內容及要求,談本期整體情況,進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性,配合學校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。

  6.做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足,吸取經驗,努力使今后的工作更加完善。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇19

  轉眼間第一學期工作已接近尾聲,回顧這半年多來的班級管理工作,我深刻地體會到了“學生無小事”這句話的含義。而作為新手的我在畢業的第一年就擔任初二加強班的班主任,面臨的困難確實是很多,但我記得在一本書上看到:老師分為四種類型:智慧愛心型,愛心操勞型,良心操勞型,良心應付型。又記得一個優秀班主任在做經驗報告時說:班主任在,學生能做好,是一個基本合格的班主任;班主任不在,學生能做好,是一個優秀的班主任;班主任在,學生仍不能做好,則是一個失敗的班主任。走上工作崗位以來,我一直在積極思考的如何做好班主任工作,希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。

  人生的姿勢千姿百態,而我選擇了站立。這是一種使命,更是一種師表。每天我站在黑板前,站在講臺后,填寫著寫不完的未知,學習著學不完的經驗,攀爬著爬不完的臺階。我們班是普通班級,絕大部分的學生底子薄、基礎差。有些同學厭學情緒嚴重,身在曹營心在漢。為了改變這種現狀,一方面我從學生著手,另一方面就是及時和科任教師溝通,激發學生的學習熱情,反過來激發科任教師的教學動力。這樣互相促進。所以在這將近半年的班主任工作中,我體會到以下幾點:

  一、用“心”育人

  我這個“心”指的是愛心、耐心、責任心。“愛就是教育”。我認為,學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。特別是時代飛躍發展的今天,教師不能總以成人的思維方式和行為規范去約束學生,教師應該有樂觀的人性觀,善意的看待和評價學生的天性和行為,對每一學生的發展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”,需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。

  耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。幾十個人的班級,在不同時期,會出現不同的情況和不同的問題,經常還會有因突發事件而產生的新問題。因此,解決各種問題,做好班主任工作需要有耐心。我們知道,每個學生都有各自不同的思想,而每個學生的思想都受到社會多方面的影響,因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事,那么做學生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就,對于學生的不佳表現甚至是違紀行為,我們不要急于做定論,扣帽子,而應了解行為背后有沒有別的原因,這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產生。當犯錯誤的同學出現反復時,應該進行再教育,做耐心細致的思想工作,幫助他們改正錯誤,而應避免急躁情緒,害怕麻煩,將學生推向社會或家庭,造成不良影響。

  班主任工作是學校管理的基礎;是學校工作的一個重要著力點,學校的各項管理通過班主任的管理工作而落到實處。因此,班主任的責任心,直接關系班主任班級工作的質量、班級的班風、班級管理效率等,是班主任工作成效的根本體現。我認為:班主任肩負著學校領導的重托,肩負著學生家長的重托,肩負著學生的前途和命運,責任極其重大,我們必須以高度的責任心,以高度負責的精神,做好班級管理工作,做到無愧于心,無愧于學生,無愧于學生家長,只有如此,才能對班級負責,對學生負責,對學校負責,對學生家長負責——這正是班主任責任心的真實體現。

  班級工作中,我尤其是對后進生的轉化,總是給予他們以充分的尊重與足夠的理解,尊重他們的人格和獨立自主性,尊重他們的愛好,努力做到營造環境與激發興趣相結合。同時,我也比較注意堅持說服教育與嚴格要求相結合,在那些后進生認識到錯誤并有悔改之意的基礎上“趁熱打鐵”,向他們提出嚴格要求,根據學生的基礎約法三章,要求他們做到。此外,我還注意密切聯系家長,做好與家長的溝通工作。“冰凍三尺,非一日之寒”。一個學生不是直線式的一帆風順的成長起來的。正因為如此,我意識到:在班級工作中對那些犯錯誤的學生要堅持反復抓,抓反復,找原因,并有針對性的耐心的對他們進行說服教育。我深切地體會到,一個后進生的轉變,不只是班主任工作的結果,而是所有教師和社會、家庭力量共同努力的結果。

  二、重視班級班風建設

  班級是學生在校學習、生活和交往的地方,要想把班級建設成一個生動、活潑、健康向上的班級,除了班主任盡心盡力外,班干部的選擇和培養十分重要。班干部的好壞直接關系到整個班的質量。因此,開學初,我經過細心,觀察及多方面了解,精心挑選了一批熱情奔放,責任心強,樂意為同學服務,有一定管理能力的同學擔任班干部,進行培養和教育,使之成為同學們的榜樣,帶動其他同學不斷進取,形成正確的集體輿論和優良的班風。一方面我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感,要求他們努力學習,團結同學,以身作則,鼓勵他們大膽開展工作,又要嚴格要求,注意工作方法。當然,選出的干部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查,而切要給予具體的指導和幫助,既不能包辦代替,也不能班上的工作全部推給班干部,自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議,組織他們學會制訂計劃及具體措施,檢查落實情況,總結得失,并加以改進,教會他們如何分辨是非,及時阻止同學中的不良行為。而對班干部在班級中的不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則并帶動其他同學,促進整個班級的管理工作。另一方面:增強班級的凝聚力,我組織互幫互學活動。學習上好生帶動差生;紀律上互相提醒;勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響,通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規上起到明顯的效果,又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣,在班級中孕育團結友愛的風氣,使班級成為一個大家庭。具體工作如下:

  1、重視正面思想教育,動之以情,曉之以理,每周至少1次思想工作教育,特別是發揮主題班會的教育作用,決不放棄任何一個學生。

  2、重視抓班干,以點帶面,各個擊破,收拾釘子戶。

  3、重視課堂上的每節課的效果,要嚴格按章辦事。

  4、重視班級建設和班標、班訓的宣傳作用,每天黑板上顯示醒目的催人奮進的名言警句

  5、重視班級環境衛生,專人負責,輪流值日。

  6、嚴格按照校規校紀辦事,穿校服,佩戴紅領巾。

  7、對違紀同學嚴格按照班規班約處罰,對表現好的同學或者進步較快的同學及時表揚。

  8、和學生共同參與班級事務。

  開學初我除了放下架子深入到學生中去,還和學生一起參加各種活動,比如大掃除時,我親力親為,不僅要當好指揮員,更要當好戰斗員,說在前,干在先,用自己的行動影響帶動學生。學生看在眼里都說:“我們以前的老師都從來不和我們一起勞動。”在布置班級時,我和學生一起出謀劃策,一起外出購買必須用品,在這些活動中,我和學生嘮家常、談思想、談學習經歷等。這樣,心理障礙逐漸消融,不少學生開始接近我,開始和我聊一些班級和同學之間的事情了。

  三、班主任應該與教師團結協作,共同戰斗。

  班主任是本班教師集體的核心,對有關班級的一切工作都必須負起主要責任,對工作中涉及的人際關系,都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性,班主任工作才能全面完成。所以在早讀上我就尊重課任老師意見,在早讀時間上就安排相應時間給他們。同時我以身作則對課任老師充分的尊重,讓學生愛戴教給他們知識的老師。

  班級是一個整體,各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視,充分發揮任課教師的作用,在工作上關心、支持任課教師。班主任應該創設良好的教學環境,使任課教師心情愉悅。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓,反饋學生對課任教師的意見和要求,經常邀請任課教師參加本班活動。只有這樣,班主任才能與教師團結協作,共同戰斗,才能產生神奇的力量。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇20

  作為一名小學班主任,我深知自己肩負的責任重大。小學生正處于身心發展的關鍵時期,他們需要更多的關愛、指導和幫助。在過去的幾年里,我與學生們一起成長,收獲了許多寶貴的工作心得。

  首先,耐心是小學班主任不可或缺的品質。小學生們好奇心強,注意力容易分散,經常需要我們反復地解釋和指導。我時刻提醒自己要有耐心,不厭其煩地解答學生的問題,關注他們的每一個細節,確保他們能夠理解并掌握所教的知識。同時,我也鼓勵學生表達自己的觀點和感受,尊重他們的意見和創意,激發他們的學習熱情和主動性。

  其次,小學班主任需要具備靈活多樣的教學方法。小學生的思維方式不同于成年人,他們更傾向于形象思維和感性認知。因此,我在教學中注重運用生動形象的例子、圖片和實物,幫助學生更好地理解抽象的概念和知識。同時,我也根據學生的個體差異和興趣愛好,采用多樣化的教學方法,滿足不同學生的學習需求。

  另外,建立良好的師生關系也是小學班主任工作的重要方面。我盡力與學生建立信任和友好的關系,讓他們感受到我的關愛和支持。在課余時間,我會與學生交流,了解他們的生活和學習情況,給予他們適當的`指導和幫助。同時,我也注重與家長的溝通,及時反饋學生的學習情況和表現,共同促進學生的成長和發展。

  最后,不斷學習和提升自己是小學班主任持續發展的重要任務。教育是一個不斷進步的領域,新的教育理念和教學方法不斷涌現。為了更好地適應教育的變化和發展,我積極參加各種教育培訓和學術交流活動,閱讀教育相關的書籍和文章,不斷提升自己的專業素養和教育能力。

  總之,小學班主任工作是一項充滿挑戰和機遇的工作。通過不斷地努力和實踐,我相信自己能夠成為一名更加優秀的小學班主任,為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇21

  俗話說:“十個指頭伸出有長短。”后進生是每個班都有的,轉化后進生是班主任都會遇到的問題。今天我著重談談自己在轉化后進生方面做的工作。經驗所得,班主任對后進生要施以愛心、施以細心,更應施以耐心。

  班里的譚剛同學是最令我頭痛的一個學生,因為父母照顧不周而使他脖子上至今留一燙傷的巴痕,看起來特別可怕。班上同學怕他就不愛和他玩,所以經常放學以后,他不直接回家,要么找低年級的學生玩,要么就進網吧玩游戲,到很晚才回家,作業經常不按時按量完成。無論是我苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事,他一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗。我實在是無計可施了,但又不忍放棄,放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎?在網上學習了一篇文章“成功教育法”之后,我想,何不試一試呢?于是,我在提高他的學習興趣上下功夫,千方百計地創設機會讓他獲得成功,細心注意他哪怕是微小的進步,及時給予恰到好處的表揚。我們聽寫了三課的詞語他開始錯了42個,我要他別灰心,好好復習一下后,我再報一次聽寫,如果進步很大的話,我就獎勵。結果他復習非常認真,第二次聽寫他只錯了9個,我當場口頭表揚他,并獎給他一個蓋有紅星的本子,同時對他提出希望和鼓勵:“世上無難事,只要肯登攀。事實證明你只要努力就會有進步。有了進步,大家都愿意和你交朋友。”緊接著我暗地里和幾個班干部談話,要他們多和譚剛在一起游戲娛樂,給他以歡樂。這樣使譚剛看到了自身的力量,獲得了成功的喜悅與自信。哲人說:“使人前進的最大一種刺激物,是一種成功的感覺。做了一點事的人,無論事情大小,只要他嘗著一點成功的快樂,便會渴望再次成功的光榮”。天氣熱了,我把自己孩子只穿過幾次的2條7分褲,交到另2個家里比較困難的后進生的手上,要他們向譚剛同學學習,有了進步老師和家長可高興了。終于我高興地看到他們逐漸有好轉的跡象了:學習興趣濃了、紀律好了、作業書寫認真了。另一個比較蠻橫的學生,現在也能和我交心了,態度好多了。我們學過一篇課文《感恩》之后,有好幾個學生在日記中感恩于父母,感恩于同學,還感恩于我的嚴格和慈愛。

  總之,愛心+細心+耐心,這幾個“孺子”居然可教了。

  班主任工作,可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美,但我確已盡心盡職了。我總想,只要我能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生,就會把事情解決的更好

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇22

  班主任是學校教育工作的組織者,實施者,是教學工作的協調者,班級管理要求班主任熱衷于本職工作,盡職盡則,持之以恒,講究方法對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻,自己做班主任工作的實踐,談一下做班主任工作的幾點體會。

  做學生的良師益友

  1、發揮自身表率作用。班主任老師往往是小學生心中的偶像,班主任的一言一行直接影響到他們的健康發展,因此,我在工作中愛崗敬業,嚴守職業道德,以愛潤其心,以言導其行,用愛心去滋潤學生,用語言去感化學生,教給學生做人的道理,增強學生前進的動力。“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。”

  2、做學生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生;始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興,也能諒解學生學習中的失誤,讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手,又是生活中的知心朋友。我認真遵循教育教學規律,認真鉆研業務,愿意回答學生提出的各種問題,成了學生們真正的知心朋友。

  3、處理好每個“突發事件。”我在班級管理中,既注重了尖子生的培養,又抓好了后進生的轉化工作。

  滿腔熱血育新人

  工作中我勤勤懇懇,不計較個人得失,踏踏實實的為我鎮教育事業盡職盡責,做出我應有的貢獻。

  1、任勞任怨抓好自己的教學工作。

  2、不辭勞苦做好學生的家長工作。促使學生健康成長,只靠教師的工作是不夠的,還應該得到家長的協助。這樣教師和家長密切聯系,共同教育學生 ,有效地促進了學生的全面發展。

  3、盡職盡責轉化好每一個后進學生。前蘇聯教育學家馬柯連卡曾說過:“愛是無聲的語言,也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛,勝過千次萬次的說教。班級工作中,我總是盡自己的最大力量為學生分憂,讓每個學生從內心深處體會到老師對他們博大的愛,這是促進學生進步的動力。

  探索自己的班級工作路子

  在班級工作中,每學期初,我都要對自己的班主任要求重新定位,重新反思,總結過去班級工作的經驗與不足。工作中我堅持寫班主任周記,這個習慣讓我積累了寶貴的第一手資料,記錄了無數個典型的事例。它也告訴我班級工作中哪些成功了,哪些失敗了,從而不斷完善自己。

  做班主任工作來,我雖然沒有做過驚天動地的偉業,但我走過的每一段路,留下的每一個足跡,都能折射出我生命的價值。我是失去了很多,但我無怨無悔,因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業。“既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程。”我要在三尺講臺——這方寸之地,盡我最大努力,為祖國教育事業貢獻畢生的精力。

  癡心一片終不悔 心血澆開希望花

  班主任,是班級工作的領導者,組織者和實施者。作為班主任,每天面對的,是幾十雙渴求知識的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心,責任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇,我就從事班主任工作,使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦,但使我更加難以忘懷的,是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天,我結合多年來自己的工作實際,談一談做班主任工作的一些體會。

  孩子們,向我看齊(孩子們,以我為榜樣)

  大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的范例,對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學生,對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著我的學生。 因此我必須時刻自律,用健康向上的心靈去凈化育人環境,用認真、模范的行為去影響學生的心靈。我想,這是我們每一位教師都應該做到的。

  愛是世界上最動人的語言

  “輕輕地捧起你的臉,為你把眼淚擦干,這顆心永遠屬于你,從此你不再孤單……”這是歌曲《讓世界充滿愛》中的幾句歌詞。《讓世界充滿愛》是我最喜歡的一首歌,也是我最經常給學生聽的一首歌。每當和孩子們一起聽這首歌時,我的心中便會升騰起一種莊嚴:愛無界,愛無限。我愿把我的一腔熱愛,奉獻給我的學生們。我認為,師愛,是我們教師心中永恒的主題,師愛無異于母愛,愛是世界上最動人的語言,教師對學生的愛,是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛,這種愛是深沉的,它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中,使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛,才會有學習的動力,才會在生活中,在學習上一步一個腳印地堅實地前進。

  真情投入,營造溫馨和諧的“家庭”

  班集體,是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級,看作是一個大家庭。無論老師,還是學生,都是這個家庭中的一員,要想家庭興旺,必須大家努力。為了優化班級管理,營造一個個溫馨、和諧的家庭,我費盡了心思。首先,創設優化的管理環境,把學生從受教育者轉化成一個自我教育者,突出了學生的中心地位,讓學生做班級的主人。大家創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進,有強大凝聚力的班集體。然后,充分發揮學生主體作用,構建民主組織,實施“班干部競選”,選拔一部分責任心強,有工作能力的同學擔任班干部。這樣,即減輕了班主任工作的負擔,又鍛煉了同學們的能力。在抓好班級管理的同時,我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動,使學生的才華得到展示,集體自豪感得以增強。民主化的管理和家庭化的情境,使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖,這使我們的班集體擁有了和諧、團結、積極、向上的正氣。在我和同學們的共同努力下,各項活動我們班均取得好成績,我所任教的班級連續幾年獲得校“優秀班集體”稱號,衛生流動紅旗始終在我們教室中飄揚。同學們都自豪地說:“我們生活在一個多好的家庭中,我們愛我們的家!”

  優良的學風,是班級的生命線

  身為班主任,抓好班級學風,是義不容辭的責任,因為,優良的學風,是班集體的生命線。一個班集體,是否優秀,最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力,可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。經過這些年的探索,我認為在學風建設上,班主任應注意以下幾點:

  1、讓學生多問,使學生養成善思好問的習慣。

  在學習中,“問”是開啟知識殿堂的鑰匙,讓學生主動發問,可以增加學生的自信心,交流師生情感,縮短師生間的距離,教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實,教學相長,能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。

  2、嚴把作業關,使學生獨立思考,培養學生的戰斗力。

  作業是知識的實踐,不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙,對于作業,我采取了相應措施:一是突出學習委員,課代表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學們中樹立威信,進行作業的監督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”,對學習差的同學進行輔導,幫助,啟發他們獨立思考,獨立完成作業。在這種制度下,同學們獨立思考,獨立作業的習慣養成了,班級的戰斗力增強了。

  3、課后復習,課前預習并重,使學生養成自覺學習的好習慣。

  課后復習和課前預習,是學習中非常重要的兩個環節,因此,我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間,有效地深化課內知識,搞好復習。二是讓學生學會尋找知識重點,搞好課前預習。久而久之,學生們養成了自覺學習的好習慣,學習成績日漸上升。

  “癡心一片終不悔,心血澆開希望花”,這些年來,我確確實實付出了無數的心血與汗水.我最珍惜的,還是我的學生們對我的愛。回首教師生涯,我依然無怨無悔。記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩:

  既然選擇了方向,

  便只顧風雨兼程。

  既然我選擇了教師,我便會義無返顧,一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花,讓這些美麗的花朵,盛開在祖國肥沃的土地上。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇23

  一、健全班級的規章制度,依章治班。

  俗話說得好,“無規矩不成方圓。”要想成為一個優秀的班集體,就必須從班風抓起。良好的班風是學習成績提高的保證。開學的第一天,我就向學生灌輸一種思想,那就是“高一(12)班是我們共同的家”。一個家庭的和諧需要每一個家庭成員共同維護,讓學生深刻地感受到培養班集體凝聚力是要靠大家共同努力的。每位同學應該以為班爭光為榮,以為班抹黑為恥。樹立正確的輿論導向。對于班級輿論,班主任必須加以引導。錯誤的輿論對于班風建設的不良影響是巨大的,學生畢竟思想還不成熟,容易附和盲從,訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的《班級公約》,這更貼近學生的生活,更容易為學生接受。重點進行了學生的思想品德教育、養成教育,并且制訂了行之有效的考勤制度、紀律衛生檢查制度,還充分利用班干部進行分層管理。鼓勵學生積極參加學校組織的各項活動,比如在運動會中我班取得第一名,教育學生是大家團結的.力量,每個人都有功勞,極大加強了班集體的凝聚力

  二、緊密跟隨,糾正學生不良行為,從日常行為中抓好養成教育。

  做一名合格的班主任,我認為有一個字非常重要,那就是“勤”,勤入班、勤動手、勤動口。勤入班是為了隨時觀察學生的一舉一動,隨時糾正學生的不良行為,學生在你的眼皮底下,怎么都會乖三分,久而久之,一些在班級追逐打鬧、大聲喧嘩、亂丟垃圾的現象都會自然而然消失。勤動手,以身作則,作為班主任,不能一味地命令學生怎么去做,而應該是自己帶頭去做。掃除時,有些同學地面拖不干凈,我親自動手,讓他知道下次應該怎么做。勤動口,學生很多道理不是你說一次他就能記住,需要反反復復地說,看到就說,想到也說。

  三、做好特殊學生的思想工作

  由于初中生處于一個比較特殊的成長階段,學生在成長的過程中往往會出現這樣那樣的問題。我們班也不可避免的出現一些特殊生。我認為對待這些學生首先一定要要有耐心,不能有急躁情緒。他們身上可能有很多的不足,但如果一個星期能改正一點點,就要不停地鼓勵他們。然后和他們交知心朋友,不能疏遠他們。最后是及時發現他們身上的閃光點,加強引導。對他們進行了一次又一次不厭其煩的談心,了解他們的心理動態。

  四、與科任老師多溝通,全面開展工作。

  要想做好班的工作,我認為班主任應該常向科任教師了解班的情況。因為相對而言,學生們在班主任面前一般都比較聽話,在科任老師面前,也許他們的表現會更真實,所以,我除了在空堂的時間巡堂了解班的情況外,我更喜歡向科任老師了解學生們的上課情況,一旦發現問題學生,及時談心。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇24

  在學院領導的正確領導下,隨著時間的流逝,即將送走xx年,迎來新的一年,回顧過去,展望未來,在xx年各項工作取得了必須的成績,是與上級領導及學生科的幫忙是分不開的,我會更加努力的工作,在我們學院即將升本的工作中,做出我的應有貢獻!

  一、提高管理工作的標準、再創新佳績。

  作為一名班主任,首先要有一種高度的職責心,用慈母般的一顆心,深深地打動每個同學的心,和具有一種雷厲風行的工作態度,因此在xx年,班級工作開展的狠順利、受到各級領和職能不問的認同、在管理班級的工作上,要有一個號的方式,方法。在管理上要有一個創新的思想進一步提高我的職責心。根據新的形勢制定好學生的職業生涯規劃和近期目標、用共同愿景引導學生,憑高尚的人格感染人,言傳身教,在同學中樹立起模范形象,以競爭機制激勵同學,用之差異的教育方法培養學生,在xx年的管理上要有一個很大的突破,不能只停留在管理嚴格,看好學生的水平上,就應放手觸動學生的用心性,抓住學生的思想動態,充分發揮班級干部的職能作用,更加努力學習轉變是必然的,勢在必行,加強與人溝通的潛力,提高學生的人生觀和價值觀了解社會,用自己所學的知識與實踐相結合、用實際行動樹立齊職院的良好形象,取得更大成績。

  二、突出班級群眾觀念、營造良好的班風、學風。

  只有良好的班風、學風,才是取得班級各項工作優異成績的前提,因為機械081,082在年底就要離開學院進入就業實習階段,在加上大三沒有固定教室、實行走讀、學生噪聲散漫、曠課、曠寢、寢室臟、亂的現象發生。因此我每一天堅持到寢室檢查,發現問題及時整改,有的同學愛睡懶覺,不愿意上課,早晨7:30到寢室去檢查,一次抓到曠課的罰款5元充入

  班費,曠課一天的罰款20元,管理制度構成后,對有一些同學有了必須的制約,寢室發現臟亂差一次罰款20元,黨員,用心分子,班級干部務必起模范帶頭作用,犯類似錯誤的重罰。在我的精心管理下,機械081、082班曠課的現象杜絕了,構成了一個良好的學習風氣,并召開了各種班會《禮貌寢室,從我做起》、《禮貌離寢》等主題班會,圓滿地完成了學習任務,真正的做到了禮貌離寢,使同學們對學員有一種依戀感,寢室的管理工作也取得了可喜的成績。

  三、抓好學生的思想教育,提高班級的凝聚力。

  新生同學,9月份剛剛離開親人,來到齊職院呆著心中的夢想來求學,離開了家長的精神呵護,來到60人的群眾。機電一體化101班,不能讓學生感到一種失落,作為一名班主任,就就應先從關心的角度去關心的每一位同學,每一天到軍訓場,深入到寢室,關心學生的生活入手,不讓學生有意思想家或失落感,有的同學想家,而且做他們的思想工作,同學能和老師說出自己的心里話,暢想自己的未來和理想。從談話中,我也在物色班級干部,有一些事物交給他們去做。挑選出班級同學擁護的工作潛力強有力的干部隊伍,首先教育學生要有群眾榮譽感,在軍訓期間,我和學生一樣在炎熱的太陽下站著,團結一心,戰勝炎熱。站姿是檢驗每一位同學的毅力,走步齊心協力,團結是一個群眾生存的基礎,團結是一種力量,是我們不斷前進的動力,半年來,我們機電一體化101班的班委會,認真用心工作,各負其責,團結一心,只要學院及學生科下達學生任務,全班同學用心參加,順利的完成了各項任務。取得了較好的成績,俗話說團結就是力量。

  四、打造品牌寢室、創造優美的生活環境

  我們班主任,在管好班級的日常管理的同時,認真做好寢室的管理工作,培養學生要有一個良好的生活學習習慣。創造完美的學習環境,在創造品牌寢室的文化建設中,每周深入寢室3-5次,定期檢查,發現問題及時解決。在班級制定寢室的管理制度,加大了管理力度,克服大三散漫習慣,大一是打基礎的時候,務必嚴格把關,先從情字入手,用心關心學生的身體狀況,學生有病,我務必第一時間到寢室慰問,送藥,使同學感受到有一種母愛的溫暖,用情來感化同學。創品牌,守品牌難。打好持久戰,協助寢室老師認真做好機械081、082、機電一體化101班的寢室管理工作。為機電系爭光添彩,為建立品牌寢室做出我班主任的一份貢獻。

  五、用北大學子的學習精神、激勵同學的學習盡頭

  同學剛剛步入大學,剛理解專業課,沒有興趣,當我們其中考試結束后,看到同學的考試成績,令我震驚的是電路基礎專業、高數班級60人,確到達50%不及格!給我一個致命的打擊。一夜不能入睡,我務必找出切入點,怎樣才能調動同學的學習興趣,激發同學的用心性,專業課學得不好,將來怎樣接觸社會、適應社會的需求?將來的前途會一片迷茫,苦思苦想,決定利用自習課時間把我的女兒怎樣學習習、最終怎樣考入北大―研究生―博士生的學習方法。講給全班同學,我認真做好了準備,從學習方面,我談到如何勤奮刻苦,增加一種韌勁,并舉出超多的實例進行講解,同學們聽的十分認真,當我把我女兒所獲得全部證書、獎狀、拿到同學們面前,同學們眼前一亮,讓同學們邊聽我的講座邊看證書,和登載在齊齊哈爾報,增加真實感,目的就是激勵同學的學習興趣,你們之所以沒有考入重點院校,就是你們在高中時學習不夠刻苦、貪玩,所以才考入了專科學院,既然你們已經錯過了一次機會,決不能再錯過在校讀書的完美時光,我講的很細,有的同學聽后寫了一篇聽后感,寫的很實在,都是心理話,老師:“你能有這樣的女兒,為你驕傲,真讓人羨慕。我必須要向她學習,學習她的學習方法,和刻苦學習的那種韌勁,和刻苦精神,在今后的學習中努力學習,專業文化知識,回報我的父母,感激我的老師,讓我明白將來就應怎樣學習怎樣做人,我們就是缺乏一種韌勁,我們更要學習她永不服輸的精神,將來才不會被社會所淘汰,我們要努力學習,不要再給自己留下任何遺憾,所以我們要在兩年半的時間里,刻苦學習專業技能,樹立正確的人生觀,我聽完這一刻,我又重新審視了我自己,好像看到了成功的大門正向我們打開”看到同學的聽后感,我很激動和高興,我的付出會收到很大的效果,這才是我最重要的目的同學的學習氣氛很濃,用心性而已很高了。自習課認真復習,認真畫圖,上課注意聽講。不懂得問題敢于提出,構成了一個用心向上的學風是令我欣慰的。我深深的感到,班主任工作的偉大,因為我們是培養學生良好學習習慣的良師益友,不但要做好本職工作,更重要的是要有一個高境界,因為我們是學生,發展的引領者。所以我們要不斷完善自己,要學會提高自己的境界,把自身的各項工作做好,學生成長我成熟,班主任要用心協助專業長的工作,狠抓學習,提高學生的學習質量,起到一個紐帶的作用,一切為學生著想,班主任與我們的學生共同走向成熟,共同提高。

  我們班主任工作是一種人格,是照亮班級的一盞燈,感到我們肩上的職責更重了,我們齊職院,xx年最重要的工作是升入“本科”院校,是我們學院的大事,必須要在工作中努力工作,學院的利益高于一切,我做的每一項工作,與學院發展來講都是微不足道的,在全院同志與學生的共同努力下,我們學院的升本工作必須成功,我愿做出我應有的貢獻。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇25

  一與學生交流要保留一顆童心

  801班與我剛帶過的803班應該是性格不同的兩個班。803班學生大都乖巧、外向,能感受到較強的凝聚力,而801班學生最初給我的印象是大都性格較為內向,他們情商較高,但是卻很少愿意向外人直白表露自己的情感和思想,上課氣氛也相對不太活躍。面對這樣一個班集體,我其實很擔心自己能否和他們走近。

  雖然之前朱老師對我進行了大大的褒揚,據說學生的反應也很熱烈,可是第一次班會,第一次夕會,前幾次查寢,我都失望而歸。剛剛“上崗”我就碰了好幾次壁——學生對我的態度很淡然,淡然到讓我尷尬,想臨陣脫逃。

  我是個不服輸的人,就在我思考該如何和這些學生相處的時候,一個偶然的機會,事情有了轉機。那天學校在課間操組織了大課間活動,1班的女孩子大都比較靜,起初當體育老師安排各班自己活動時,我們班一個女孩都沒有動,看到這種情況,我走上前,要求大家一起來做“貼膏藥”的游戲。學生其實都是愛熱鬧的,一會兒功夫,我們大家都玩瘋了,你追我趕,尖叫聲不斷,大家一會兒貼在前面一會兒貼在后面,有個淘氣的學生還故意逗我轉圈,惹的大家都笑了……就在大家玩得興高采烈的時候,老師宣布時間到了,要求各班回教室。正準備離去,女生圍攏過來,笑著對我說:“老師,明天還和我們一起玩吧,和你玩得很開心的……”說真的,當時聽了這句話,感覺受寵若驚,是啊,至少態度有所變化了啊!

  晚上,早早來到女生寢室,學生不再是簡單和我打聲招呼就各忙自己的事情了,大家談的話題很雜,有的問我住在哪里,房租多少,有的問我家在哪里,回答了他們的問題之后,我也詢問了他們的家庭情況,是否周假回家等等,通過這次查寢,我感覺頗有成就感,認識了一些學生,了解了一些他們的基本情況,更重要的是臨走時候,學生已經期待我第二天的查寢了……

  就這樣,和學生玩游戲,去寢室查寢,一起吃飯,上班會一起討論一些大家感興趣的話題……慢慢地,我們走進了,學生開始接納我了,在走廊上微笑著和我打招呼的人越來越多了,愿意跟我講知心話,讓我幫他們排憂解難的人也越來越多了。我想,他們應該已經接受我這個副班主任了吧!

  現在回想起來,讓孩子們接受自己真的可謂簡單而又復雜。也許有時只是一剎那、一個眼神,有時可能需要幾個月的功夫,但無論怎樣,只要你懷著一顆真誠的心,多站在他們的角度去思考問題,懷著一顆童心去與他們相處,并正確地去引導他們,你就會很快融入到他們中間去了,因為這群孩子很需要一個理解他們的大朋友!

  二要教學生做一個富有責任心的人

  什么是責任?責任指的就是我們份內應做的事情。責任只有大小之分,沒有有無之分。

  今年這半年,在學校的要求下,我們八年級各班都組織了一次以“責任”為話題的班會。學生在班會上討論很熱烈,在思想上認識也較為深刻,但是真正落實到實際行動中就差了很多。

  印象最深的是一次清潔大掃除,清潔委員落實了每個人的工作任務之后,不到十分鐘時間,班上的人就已經所剩無幾:有人打球,有人回了寢室,有人去辦公室補課……看到這個情景,我當時非常生氣,但是我并沒有要求他們把所有的人找回來,而是自己拿起了拖把……做完自己份內事情正準備離去的人見到此情景,又返了回來。在我們大家的努力下,教室一會就打掃干凈了。

  開會的時候,我通報了這次大掃除的檢查結果。當大家知道這次的大掃除評了A加時,全都歡呼起來。待大家都靜下來之后,我發問了:“大家為什么很開心?”“因為這是我們班上的榮譽!”有人在下面大聲的說。“那好,為這次榮譽的獲得做出了貢獻的人請舉手!”大家聽到我的話一下都愣住了,相互張望中,那些和我一起做過衛生的人很自豪的舉起了手……借這個機會,我說出了自己最近的發現和感受:“為什么每次夕會前就看見林濤(清潔委員)一個人做衛生?為什么在操場上老師要求檢查自己所在的班級的衛生情況時,只有林濤一個人彎下身?801班是林濤一個人的嗎?教室是他一個人弄臟的嗎?你們對他做的這一切是不是已經司空見慣,覺得理所當然?我現在告訴你們,看到這一切,老師覺得很心痛,在操場上,老師覺得很臉紅!這就是你們口口聲聲地說要為班級承擔責任的態度嗎?”教室里當時安靜極了,很多人低下了頭……

  其實當時真的.并沒有想為此發火,也沒有想過因為我的幾句話,大家的舉動就會有特別大的改觀,真的很生氣,就說出了自己的感受。可是令我感動和驚訝的是,這件事情之后,當我再去看時,居然不再是林濤做衛生了,雖然當時我什么也沒有說,可是這一切我都看在眼里了。

  責任,說到底是一種勇于負責的精神,一種自律的品格,一種認真的態度,一種道德的承載。作為一名學生,一旦具有了責任心,不但會對自己的學習負責,而且當他學會承擔在班級里應有的責任之后,班級的凝聚力也會漸漸增強。因此,在加強班級的管理之中,我認為培養學生具有責任心是必修的一課。

  當然除了以上兩點,我還認識到要加強班級管理,必須從開始、從點滴培養學生的良好習慣,嚴格要求學生的言行舉止,特別是課堂行為習慣。否則,當學生的不良行為一旦成為一種習慣,就很難轉變。

  半年的時間很短暫。新的班級,新的老師,新的班級管理方式,參與并融入這個班級,讓我真的又成長了不少。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,在接下來的半年,我將要更加認真學習,認真工作,主動要求承擔班級的部分管理工作,從而在實踐中讓自己不斷積累經驗,不斷成長!

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇26

  用兩天的時間讀完了魏書生校長的《班主任工作漫談》,我掩卷感嘆:當魏老師的學生真榮幸,真幸福!魏校長真不愧是一位睿智的教育大師,他始終在用心搞教育。

  他作為一個校長,還要兼班主任,常常要開會、講學,接待來賓,但他的班級管理依然是井井有條,有聲有色,這不是由于他的學生特別好管,而是由于他有精深的管理藝術,善于創建有強大凝聚力的班集體,幫助學生養成受益畢生的好習慣,引導學生進行自我管理。讀著他的文字,我真是受益匪淺,他的一個個管理妙招解除了我在班級管理中遇到的`困惑,增進了我對以往處理班級事務的做法的反思,對我今后展開教育工作有著很大的啟發作用。

  這本書讓我嘆服的還不僅是魏校長那些充滿智慧的教育金點子,更讓我折服的是魏校長那鎮定淡定的處世態度和比天空更寬廣的胸懷。他提倡班主任多改變自己,少抱怨環境,要挑選積極角色進入生活,學會笑對人生。他教育學生人是廣闊的世界,要具有比天空更廣闊的胸襟,要先痛而后快,他時刻銘記教師的座右銘:“學高為師,身正為范”,堅持“以德治教”,始終踐行“身教重于言教”。這正是他教育獲得成功的要領。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇27

  時間過得真是太快了,一晃一學年又結束了。回憶這一學年的工作就像是昨天一樣記憶猶新,事事歷歷在目。本學年我擔任了四(4)班的教育與教學工作。隨著時間的進展,我和孩子們由陌生到熟悉到相知、熱愛,甚至有了相濡以沫難以割舍的情感,這其中的苦辣酸甜只有自己體味。班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來,我能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德為宗旨,在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育教育,在領導的關心、支持、指導和幫助下,圓滿的完成了本學期的教育教學任務。現就本學期的工作做如下總結。

  一、常抓常規管理,初步養成良好習慣。學生從早晨上學到放學,一日的常規是否規范、文明,影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中,我主要從小事抓起,抓好常規管理,培養學生良好的學習、生活習慣,為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初,我就根據班中的實際情況,明確了各個崗位的負責人。如:紅領巾校徽佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、紀律檢查員等。同時,我利用班隊、晨會讓全班同學討論,明確小學生應做到哪些,不能做哪些。

  二、讓學生參與班級管理,充分發揮班干部的主動性。班主任是班級的組織者,要圓滿完成班級的各項任務,必須領導學生,信任學生,調動全體學生的積極性,讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來,我充分發揮他們的主動性,帶好和管理好班集體,讓他們真正成為我的得力助手。

  1、樹立威信,熱情幫助。班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度,在同學心中有較高的威信,除了班干部的自身努力外,還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學才會樂意接受和改正。

  2、對班干部要放手,讓他們大膽地開展工作,去發揮他們的才能,當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時,我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動,也敢于指出班中的不良作風,使我能更徹底地了解班級的情況,更好更順利地開展工作。

  3、召開會議。定期內召開班干會議,讓他們說出班中存在的問題,商量、討論解決的方法,許多同學都能大膽地提議,而我對他們的優點給予肯定,指出他們的缺點,并給予指導,幫助他們克服。

  三、加強家校聯系。孩子的教育離不開老師和家長的共同協作,孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉,同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長,只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學期主動與家長們保持聯系,將一些孩子的表現通知家長,共同商量對策,也利用班級網站、或是平時放學時與多位家長進行交流。

  以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。當然,我做得還不夠,有待于進一步提高。相信在以后的工作中,我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇28

  魏老師管理班級主要靠兩大點,一小點。兩大點,一是民主,二是科學;一小點就是引導學生強身健體。

  班主任主要是在學生的廣闊的心靈中耕耘。人們常說教師這一職業是神圣的,那么我們老師尤其是班主任老師要以一種神圣的態度去對待。在這個神圣的花園里,我們要用我們的熱情與愛心去澆灌每個花朵,要對得起每位學生。

  班主任工作辛苦尤其是小學一年級的班主任更辛苦。對著剛進入小學大門的孩子來說,一切都是那么的新奇。班主任老師要領著孩子參觀新的校園,了解小學生活,尤其要抓孩子的安全問題。孩子畢竟小,好奇心又特強,孩子的安全問題成了班主任老師的最關心的話題。我剛跨入教育這一神圣的職業,對著那每一張可愛的笑臉,我充滿了激情,一上班我就擔任了一年級的班主任工作,工作之后才知道做老師有多么的辛苦,后來我讀了魏老師的《班主任工作漫談》,我收獲很多。

  一、多改變自己,少埋怨環境

  埋怨、灰心、等待的結果,是學生越來越難教,自己的脾氣也變得更槽糕,一事當前,不是千方百計想辦法戰勝困難,而是先指責埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰,換來一大堆無用的指責埋怨,這真是人生最悲哀的事情。

  我體會到,比較有效、比較實際的做法,還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責環境,可能一絲一毫也不見效果,有時甚至會適得其反,助長別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分,用來改變自己,就能使自己發生變化。

  人不能要求環境適應自己,只能讓自己適應環境。只有先適應環境,才能改變環境。

  二、選擇積極角色進入生活

  在火車上對乘客而言.我是擠火車者。對全人類而言,我只是五十億分之一,微不足道的一粒沙子。換個角度,有什么不微小呢?地球在太陽系還算個東西,太陽像西瓜那樣大,地球畢竟有豆粒那么大。到銀河系呢?還有豆粒那么大嗎?不也成了一粒塵埃了嗎?

  變換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活,容易成為一個成功者。

  三、多互助

  堅信每位學生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學生的助手。

  咱們不要埋怨學生難教,教師埋怨學生難教,就像醫生理怨患者難治一樣,醫生埋怨患者得的病太重,就不給治了,那他的醫療水平不會高。班主任教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講,后進學生幫助了咱們,幫咱提高了教育水平。當然咱們也幫助學生提高了自我教育能力,所以咱們這個組織叫互助組。

  四、多學習,少批判

  如果總是忙著去尋找別人的缺點,自然無暇顧及人家的長處.自然就失去了學習吸收別人的優點長處.吸收營養的機會。

  與人交往時,從吸收的角度出發,益處也很多。一位班主任有什么樣的觀念,常常影響到學生。

  五、.多搶挑重擔,少推卸責任

  平時多槍挑重擔,少推卸責任,多干活,少閑著,這樣,體力就好,適應能力就強。

  人的能力強是工作多逼出來的,鐵肩膀是擔子重壓出來的。

  為了適應明天的需要,我們今天就該儲備能力,增長能力,而增長能力的有效途徑便是:多搶挑重擔,少推卸責任。即使不是為了明天,僅僅為了使我們今天活得有價值,活得少一點懊悔,多一分自豪,我們也該多搶桃重擔,少推卸責任。

  六、提高笑對人生的能力

  人在一件又一件地不斷做實事的過程中,心里會產生自豪感,快樂感。至少在忙著做實事的時候,沒有時間煩惱憂慮。

  能助人時且助人。沒有能力相助時,也決不貶低人,決不嘲笑人。

  人生苦短,人好不容易才獲得一次在地球上生活七八十年的機會,人生值得高興的事情又這么多,如果不學會笑對人生,那真是永遠無法挽回的損失!

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇29

  工作以來,今年是第一次教二年級,如何成為孩子知識的啟蒙者、習慣的培養者,擔負起教育的“初創”任務,完成幼小銜接,成為擺在我面前的首要難題。一學年下來,通過不斷的摸索和思考,從茫然和不知所措中一路走來,逐漸對一年級班主任工作有了粗淺的認識,下面結合實際談談一學期來的想法和體會。

  一、培養良好的習慣

  良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。小學階段是人的成長的起步階段,也是人的基礎素質形成的開始階段,一年級是基礎教育的起始階段,更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞,不但影響孩子的生活、性格、行為等,還直接關系到學習和工作的成功與否,甚至會影響孩子的將來。

  1、低起點

  二年級的學生,只有六、七歲,他們年齡小,依賴性強,動手能力差,加上現在大多是獨生子女,長輩寵愛有加,大多習慣不好,有的甚至刁鉆任性。這時,教育切不可太心急,可以先降低要求,教師學會換位思考,站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況,學生才能踏踏實實、循序漸進,也才能樹立學生養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時,學生還不懂得怎么做作業,為了克服學生對做作業的畏難情緒,為以后養成良好作業習慣打下基礎,我布置較少的作業;在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業;并只提兩個小要求:做作業時一不講話,二不玩,只要做到了,就是認真做作業的好孩子。要求低學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了,再提新要求。這樣為學習設置臺階,使其不斷進步。

  2、細要求

  一年級學生,天真活潑,以形象思維為主,對抽象的要求不能理解,也把握不好尺度。為此,我用一首首生動活潑,朗朗上口的兒歌來指導學生的行為習慣,學生一聽就懂,可操作性強。這樣,既便于記又起到規范學生行為的作用。如:小眼睛看黑板,小耳朵豎起來。要發言,先舉手。學寫字,要記牢,頭正身直腿放好,一尺一拳一寸高……上課時,老師說前半句,學生馬上接著說后半句,既復習了常規,又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。

  3 、強訓練

  提出了一些細小的要求,如果不進行扎實有效的訓練,等于是空話一句。而且訓練要嚴格,要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為培養學生正確的坐立行姿勢,光靠課堂上的講、練還遠遠不夠,我利用班隊活動課分組進行“坐立行姿勢”的比賽,請各組做的好的同學上臺示范,做的不規范的大家一起幫助他糾正。平時也以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。在師生雙邊活動中,及時提醒、督促,使之形成行為遷移,養成良好習慣。雖然剛開始時花時較多,但這樣幾次三番強化訓練,行為要求已深入學生心田,并化為自覺行為,良好習慣也就慢慢養成了。

  4、常評價

  一年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理,我平時細心觀察,好的、進步的及時表揚。有時是一個贊許的微笑,有時是一次親昵的撫摸,有時是一句由衷的贊揚,有時是一個蘋果或一張貼花。學生得到老師的表揚往往更加積極,表現更出色,對其他同學也起到了一定的榜樣示范作用。如,我班的屈立志每天總是第一個吃完飯,把教室打掃干凈,同學的飯盒也收拾得整整齊齊。經過我多次表揚后,其他同學也紛紛效仿。

  二、真誠交流,細心呵護

  一年級學生天真無邪,對什么事都好奇,愛問為什么,班主任要用心傾聽孩子的心靈,與其真誠交流、談心。平時,我把他們當做和我女兒一般大的孩子,經常把女兒的小故事講給他們聽,把女兒愛看的書帶給他們看,同時也讓他們講一講自己的心里話,了解他們的興趣愛好。

  我們班學生大都來自農村,家長大多干農活、做生意,有的長期在外打工,跟孩子交流很少,關心也很少,這就更需要老師跟他們誠摯的溝通和真誠的關心呵護,讓他們感受到學校大家庭的溫暖。學生病了,給他們倒水服藥,學生吐了,幫他們清理污穢,衣服破了、拉鏈壞了,給他們修補……當學生遇到困難的時候,班主任更要獻出加倍的愛去關懷他們,和他們肩并肩共同克服,這樣才能拉近師生間的距離。

  平時,除了關心學生的思想、學習生活外,還要虛心聽取學生的意見。如有一次板書時寫錯了聲調,費陳晨馬上給我提出來,我及時夸他眼睛亮。還有一次上公開課,眼保健操音樂一響,王亮就提醒我要做操了,我及時停下沒上完的課。這樣做,雖然少了一些“師道尊嚴”,但卻多了一份坦誠。從那以后,同學們聽課更認真了。

  三、及時與家長交流溝通

  一年級的家長在家庭教育方面往往不知從何入手,對孩子的教育存在過于溺愛的傾向,為此,我精心準備了開家長會的內容,針對學生的行為習慣、學習習慣的養成與家長和諧交流,對家長的教育觀念認真疏導,細致說理,共同探討教育的有效方法,努力贏得家長的信任、支持和配合。平時發現問題及時通過電話和短信平臺和家長聯系,爭取第一時間得到家長的配合,孩子取得進步也及時發短信給家長。每天放學后,我也和來校接孩子的家長做短暫的溝通,及時讓家長了解孩子的在校情況。

  作為一名一年級班主任,我已深切感受到這是一項艱巨而又辛苦的工作,要做好一年級班主任,任重而道遠,今后還需要在實踐中不斷向經驗豐富的老師請教,在挫折中不斷進步。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇30

  班主任的人格魅力對學生的一生會有很大的影響,具備良好的科學文化素質,具備較強的思想政治素質和心理素質并一定就能指導好學生,必須提高自己的科學指導實踐的能力。

  我認為班主任必須具備良好的科學文化素質。班主任要拓展自己的視野,豐富自己的知識,文理兼通,博聞強識。從某種意義上來說,班主任要成為“全才”、“雜家”,只有這樣,才能給予學生學習與生活最好的幫助和指導,讓班級在科學文化素質上得到充分保證。班主任必須具備良好的政治思想素質和心理素質。政治思想素質表現在世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立上,班主任具備了良好的政治思想素質,就會在班級管理工作中嚴格要求自己,為人師表,樹立良好的師德形象,以自己的人格去影響、教育學生,使他們健康成長。良好的心理素質是以人的自我意識發展為核心,由積極的與社會發展相統一的價值所導向的,它包括認識的能力、需要、興趣、動力、情感、意志、性格等智力和非智力因素構成的復雜機體,班主任要有科學指導實踐的能力。學高為師,身正為范。班主任的言行對學生思想、行為和品德具有潛移默化的影響,這是一種重要的教育力量。

  班主任要有一顆博愛的心。學生個性差異較大,每個學生身上所體現出來的并不一定都是我們所期望的,甚至有些學生的所作所為讓我們痛恨。但是作為他們的班主任,到任何時候都不能放棄每一個學生,要像對待自己的孩子一樣努力挖掘學生身上的閃光點,給他們希望,把他們扭轉到正確的軌道上。

讀《班主任工作漫談》有感集合 篇31

  五年的班主任工作給我的最大的感受是:班主任不好當,但會當也不難當。既然當了班主任就必須竭誠盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我五年的班主任的工作經歷有心得,下面就此談談看法。

  每天班主任都是起早摸黑的,學校布置的任務,班里同學的成長都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關注去體貼,所以感覺有些忙碌;但是這項工作當中又充滿了樂趣,看到自己的學生快樂健康的成長自己心里那個高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應手。

  20xx年我有幸參加了保山市組織班主任培訓班的學習,使我對班主任工作有了更深入的認識,學習到了一些科學、優秀的管理方法,領會了一些先進的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。第一,通過培訓,我意識到了作為班主任提高綜合素質的必要性。班主任是協助學校完成教育教學的第一人。

  班主任與學生走的越近,接觸學生和家長的機會最多。因此,班主任個人素質的高低關系著學生的健康成長和學校的興衰。第二,通過培訓,我意識到身上肩負著重擔,要引導學生明辨是非,善惡,美丑,明辯學習目的,端正生活態度,養成良好的行為習慣。第三,最重要的,通過培訓,我積累了做好班主任工作的要領,這要感謝做報告的老師們。從他們的身上,我領略到了優秀班主任的風采,更學到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。經過五年的經驗和培訓的心得我認為:

  一、班主任要為人師表,以身作則。

  教師要在學生中樹立良好的形象和成績,就必須以身作則,為人師表,從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應嚴格要求自己,提高自己的文化和道德修養,以感染和教育學生。例如,要求學生知錯就改,當我在工作中出現了失誤時,我也真誠地對學生說:“對不起,這件事是我沒查清楚,錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了,能夠主動地找到跟我認錯。

  二、發揮班干部作用

  班干部是老師的小助手,也是同學們的好朋友,能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件,使集體有一個“控制中心”,保證在統一的指揮下,能協調實現共同的目標,更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力,組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發;文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題,班干部能主動解決糾紛,化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會,對上個周班級中出現的情況進行總結,或者提出自己對小組管理的方法和困惑,并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會,交流一下當天的情況,然后由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心,調動了他們的積極性,發揮了他們的主動性、創造性,使他們的潛能得到最大的發掘,使我們班的常規工作有條不紊地進行著。

  三、發掘言行的閃光點,加以肯定。

  每個學生的背后,都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點,讓學生在教師的種種善意的期待和愛中,增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生,她平日里默默無聞,學習成績一般,屬于那種走進學生堆里不容易找的學生,但她的字寫得不錯。

  我們班第一次辦班板報時,發愁沒人會寫板頭。我就找到她,說她的字寫得挺好,讓她試試,結果她寫得不錯。在那個周的周記里,她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭,初中這兩年里,她想寫但從來沒試過,太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力,極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步,在剛剛結束的期中考試中,她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點,班主任應及時發現學生的具體優點,公開贊美。這樣,贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

  四、充分利用好學校組織的各項活動

  教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動,如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動,開闊視野,陶冶情操,將德育思想和目標,轉化為學生的行動,培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德,做到入身入腦入心,不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生,培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動,無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動就有總結,學生自己要總結,班主任要總結,使學生總結經驗,吸取教訓,明辨是非,好的表揚,差的批評,這樣正氣會得到弘揚,歪風習氣會有效的遏制,對整個班風的形成有一定的促進作用。

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