班主任工作感悟（精選33篇）
班主任工作感悟 篇1
去年9月份，剛剛跨入惠濟區小學教師的隊列，被組織上分配到惠濟區師家河小學，上崗前在新教師入職培訓上聽到過柳紅講班主任工作經驗，心里對班主任這個崗位又憂又喜，憂的是大家對班主任的種種訴說，讓我預感這并不是一個輕松的崗位，喜的是辯證點看班主任工作會促進一個年輕教師的迅速發展，也是教師了解學生的最快捷最透徹的途徑。
當了將近一年的班主任老師，回顧過往，我來總結一下自己的班主任學習之路，成長之路。剛剛被告知當班主任時一臉的茫然，不知自己將面臨的是一群怎么樣的學生，也不知怎么帶好這一群學生。自己這一年成功之處在于：一，不管做什么，不管解決什么樣的問題，始終秉持：為學生想，結合學生年齡段特點，一切為了學生的教育理念。這樣做的好處是，面對領導和老教師，即便你所做的事情，處理班級問題上有所不周全，但面對你的誠心，他們愿意毫無保留的交給你怎么做最合適，因為學校的老師都是相通的，他們都愛學生；面對家長，也許你的年齡讓家長不夠信服，但只要家長能感覺到你對其孩子的關心和愛護，即便你有些事情處理方式不太完美，但家長們不會有太多的抱怨，也會愿意和你誠心交流，給你提出合理化建議，一切為了孩子是教師和家長溝通的基礎。二，多去有經驗的教師那里請教怎么解決問題合適，怎么處理與學生的關系，這個年齡段的學生什么特點，多去他們管理的班級看看，事無巨細，一件事的末枝處理辦法也會給我很大的啟發。三，多看書，多學習，有機會就積極參加各類學術講座，開闊自己的視野，訓練自己的思維，爭取站在“巨人”的肩上。今年師家河小學舉行的“同讀一本書”活動，我就從魏書生老先生的班級管理中學習了一系列知識，例如怎么管理后進生，怎么讓班級安靜，怎么管理班級紀律等等都讓我有了很大的長進。四，調整好自己的心態，不抱怨，不拖拉，一切向集體看齊，服從安排，努力在大集體中發揮自己的一點點光亮。學�；顒邮驱嬰s的，學校的管理對象時人，這就不可避免因為時勢的權衡，集體的利益與個人利益發生矛盾教師間會產生糾紛或者說一些小矛盾，學校在發展，學校的成長過程中難免會有做的不太完美的地方，但是這些事開闊點想，這都不是事！只有在勞動中才能讓自己思考，也只有在思考中才會讓自己有更大的進步，多事多勞對于年輕的我來說都是筆財富，最多就是身體受累，但不是還年輕嘛，一覺睡醒就又精神了不是！
這一年自己需要改進或者說進一步學習的地方有：一，自己沒有把握好上學期剛入學前兩天的班級管理教育契機，剛上一個崗位，剛入學那兩天，新書還沒領到，課程還沒進行，學生放假才回來，心理正是無紀律，無約束時期，正是訓練班級紀律規則的黃金時期，怪自己剛上崗無知，沒利用好這一時期，導致自己班級的路隊，上課紀律在很長時間才恢復正規，我對學生太友善了，忽略了規則教育。二，對于班級的集體活動規則紀律第一，上課教學活動以學生的需求和反應為第一，和善為主。愛學生就是為了讓學生發展，紀律和規則也是為了全體學生的發展，一切都是為了學生！
這一年自己努力過，迷茫過，也因為各種活動奔波過，但總體來說，感覺自己還不錯，我會繼續努力，讓自己成長，讓學生更高質量的發展，讓自己能像一些老師一樣愛上這份工作，愛上班主任工作！
班主任工作感悟 篇2
我讀了《中小學班主任工作理論與實務》這本書，感受很深。雖然第一年沒有擔任班主任。但是對我的課堂控制能力和班級的管理能力有很大的促進作用，對工作很有幫助。以下是我讀了《理論與實務》的幾點感受：
1.班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。
2.小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。班主任需要精心培養干部隊伍，解放自己也讓孩子們學會自我管理。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的.作用，所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班主任必須：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
3.作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。以強化常規訓練帶動教育教學工作。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
4.激發學生的競爭意識：從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。 以互助小組、"1+1"小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步。獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。對學生的評價必須講究策略。班主任要把握"激勵勝于頌揚，表揚勝于批評"的原則，讓學生"在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。
5.協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。 家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
6.做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今后的工作更加完善。
班主任工作感悟 篇3
通過學習《中小學班主任工作規定》，我認識到：作為班主任老師，應該關注到班級的每一位學生。不僅關注學習更要關注學習之外的品德、習慣、家庭，并根據每個學生的不同情況，采取相應的引導和教育方法，讓學生在一方面或多方面取得進步，得到認可。同時，班主任應該融合家長、副班主任、科任老師等方面的教育資源與力量，在班級中織一張班級管理與育人的教育之網。這樣才能達到事半功倍的效果。
“熱愛是做好班主任工作的前提”�！皼]有愛就沒有教育”在平時的`教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。有學生衣服不夠整齊，我們輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我們在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
班主任工作感悟 篇4
來到學校已經有一個星期了，在此之前，我還是一名大學生，而現在，我已經成為一名數學教師，二二班的班主任。角色的轉變讓我有點措手不及，畢竟學校的理論學習和實際的教學活動還是有很大差別的。當校長宣布擔任班級的時候，我是有驚訝的，畢竟我們學校只有二年級兩個班，我要擔任兩個班的數學課，還有一個班的班主任。驚訝之后我并沒有提出異議。我知道這是鍛煉自己的好機會。年輕人，新老師，就應該多學習，多做事。不去逼一逼自己，永遠不知道自己有多優秀。
還記得第一天當班主任，沒有經驗的我手忙腳亂。六點半起床，趕緊梳洗完畢。為了節省時間，去了離學校最近的早餐店，買了一個饞嘴餅。越是節省時間就越是出亂子。由于走得很急腳狠狠地崴了一下，腳沒事鞋子卻壞了。當時心里咯噔了一下，這可不是一個好兆頭。同行的老師很好，攙扶我回去還借我鞋子穿（剛到新學校，家遠沒帶太多衣物）。就這樣拿著我的饞嘴餅邊吃邊去教室開門。開門的過程也不順利，鎖不好開也請老師幫了忙。
就這樣很快就到了7：30，學生都開始進教室了，我的心也有點不安起來。上一年的班主任牛老師給我交代了很多事情：誰適合當班委啦，誰上課喜歡貪玩啦，誰有比較特殊的情況啦……我一一地都幾下了，生怕錯過了什么。等全班學生來齊了之后，牛老師開始告訴學生，以后她不再教他們了，要去教一年級，但是有什么事情還可以去找她，她還在原來的辦公室……我看到有些學生都開始傷感了，我心里也有點難過，擔心學生不喜歡我這個班主任。然后牛老師告訴學生我以后就是他們班的新班主任，讓我簡單的介紹一下。由于當天教研室要來聽開學第一課，要求學生趕緊把衛生打掃完畢。我的介紹也就1分鐘時間，告訴他們我姓什么，擔任數學老師和班主任，希望在新的學期里共同學習，共同進步。接下來牛老師就幫我挑選了一些人去打掃衛生了。
上課鈴聲響了，我并沒有開始講新課，學生剛放假回到學校，還沒有進入到學習狀態。而且我對他們也完全是陌生的，總得先了解了解，知已知彼，才能百戰不殆嘛。接下來，我給學生又詳細地介紹了下自己，又請學生做了自我介紹，選班委，排座位，這這樣忙碌的一天有條不紊地進行著。
雖然我沒有當過班主任，雖然班主任的工作是忙碌的。但我知道我的能力就是在這個過程中鍛煉出來的。認真過好每一天，和學生一起成長。
班主任工作感悟 篇5
首先，標題是受文章中第31問《班主任為什么不能用罰款來教育學生》“教育需要從心開始”啟發而得。這是我最感動的一句話，也是引起我反思的一句話。
我也曾經采用過用罰款來教育學生。因為幾個男生調皮愛打架，擾亂正常秩序，我非常生氣。為了制止這種現象，教育學生應該學會寬容，不應該因雞毛蒜皮的小事兒大動干戈，就口頭制定了一條嚴厲規定：誰打架，就扣5分，罰款5元當做班費，無論誰先動的手，雙方均罰，二次違反，加倍罰款！有兩三個學生被罰過款，雖然他們及時交了班長罰款，但當時我并沒有通知家長，也沒有詢問孩子到底如何成功要得這筆款子的，以為學生交了罰款就解決了打架問題，現在想起來，一下子覺得自己犯了一個很大的錯誤，有很多問題根本沒有解決，甚至可能還會出現更深層次的問題。比如：學生打架雙方受同樣的處罰，會導致被打的一方很委屈，認為老師不公平，甚至會影響他以后對待社會的看法；簡單罰款，沒有從心開始交流，也許打架的根本原因并未解決，學生表面平靜了，內心并沒有平息；孩子回家要錢不可能直接說出真正的'原因，很有可能撒謊，騙取家長的信任，又導致家長對老師收取費用的誤解，孩子呢，也學會了欺騙，甚至你罰5塊，他其實向家長要10塊；真正動手打人的學生會認為只要拿錢就能解決問題，嚴重扭曲人生觀；孩子犯錯，家長交錢，其實學生并未真正受到處罰和教育；班費的運用如果再不公開透明的話，學生也可能會認為是班主任貪污了罰款……這樣一想，太可怕了，后患無窮啊，我當時處理問題太簡單化了。我對自己以前的做法深感后悔，一時氣惱而定的規矩，有可能影響班主任幾年中在學生心目中奠定的印象；為自己處理問題沒有深思熟慮，輕易采取措施的不理智做法深感自責，這也許極大的傷害了學生的自尊心呀；同時，為自己讀到這篇文章而欣慰，以后我再也不會重蹈覆轍，我明白了一個教育真理：教育需要從心開始。簡單的罰款只是解決問題的表面，本質問題并未觸及，問題解決一時，而非一世。
且學且實踐，我會用行動來反思自己的教育失誤，真正耐下心來和學生交心，暴風驟雨般的批評和處罰，看似嚴厲其實空洞無效，和風細雨般的談心看似軟弱，其實真誠有用。俗話說“交人交心”，我覺得“教人也要教心”，“心”是人的靈魂，而我們教師不是被稱為“人類靈魂的工程師”嗎？作為班主任，與學生朝夕相處，關系最為密切，更應該義無反顧的擔當起這個責任：塑造起學生健康、純真的靈魂。
只要讀書就會有收獲，我又收獲不收啊。
班主任工作感悟 篇6
早在師院讀書的時候，我們教育學老師就給我們介紹了這樣一本書，在它的封面上寫下了這樣的一段話： 我力圖創造出一種融哲學的理趣、散文的韻致和宗教的情懷于一體的表述風格。因此，我更愿意用 心 來寫一點文字，讓讀者讀出啟迪之外的一點沖動，一點推動，一點感動；讀出一種情懷，一種心境，一種胸襟，一種器局，讀出一個完整的、活生生的、有血有肉的人來。 這就是肖川先生的《教育的理想與信念》一書。我被這一段話所感動，讓我的內心有一種讀一讀的渴望。這是一本讓你百讀不厭，耐人尋味的好書，每逢空余時間我都會拿起來讀，品味里面優美的句子，感悟教育的真諦。
《教育的理想與信念》這本書是肖川歷時xx年寫就的譯本教育隨筆。書中收錄的60多篇文章，涉及到了教育學眾多的領域和主題，書中肖博士從與經典為友、教育的意蘊、教育給了我們什么、審視教育目標、教育的靈魂、教師的學習與成長、完美的教學、教育的期待、有所執著和真誠的言說等幾個方面對教育世界中那些習以為常的現象，給予了學理上的闡釋，它力圖用感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念。我雖然沒有每一篇都細細讀到，但看了其中的'不少文章后，使我感到這本教育隨筆對于我們來說，很多事情就像發生在自己的周圍，為我們教育學生提供了一些準那么和經驗。
其中 教育就是效勞 這是書中令我印象深刻的一句話。短短六個字其實就在告訴我們，我們的教育就應該為學生效勞，為了全體學生的全面開展效勞。當我們站在三尺講臺上，傳業授道解惑之時，是否洞察到了每一位學生的需要。教育并不單單只是知識的傳遞，人的知、情、意、行是相互影響、相輔相成的。所以，我們教師要將自身的真實展現來感染身邊的學生。簡單地說，你要學生有愛，教師先得愛學生；你要學生有容人之量，教師先得對學生寬容；你讓學生懂得幫助他人，教師就得給予學生更多的溫暖。當孩子從身邊你的身上感受到溫暖、真誠、仁慈、寬容的時候，他的心中也開始對人性的光明有所了解和感悟，俗話說： 近朱者赤 應該也適用于教師和學生之間的相處吧。從字里行間中我們可以感受到肖川博士對教育思考的深刻性，從他的言論中透露著對教育的人性化追求。是的，我們的教育就是 以人為本 的教育，但我們又常常在不知不覺中忽略了這一點。知識的灌輸往往過重地成了主角，而缺少了對孩子個性的培養。正如書中序中寫到的 教育的任務首先不在于教會受教育者多少知識和本領，它最根本的任務是教他們如何去發現生活中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關愛生命。 作為教師的我們應盡力去挖掘學生身上 真、善、美的本質。
當然，在對學生進行教育的整個過程中，教師是不可缺少的引導者。遇到一位好的教師往往會使這位學生終身受益。可見教師對學生的影響何其重要，這就對我們廣闊的教師提出了更高的要求。書中提到了教師需要做到的 六個學會 ：學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創新。只有當我們的教師具備了這些素質，人類才能擁有更加美好的未來。 六個學會 雖只有少少的二十四個字作為概括，但卻包含了對教師耐心、寬容、責任、為人、處事等素質的眾多要求，這也成為了我們衡量自己的專業成長是否成熟的標尺。
教育是一個人文的世界，書中提到 良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范與責罰。 我認為兩者之間有一個很大的差異，前者的教育目標更長遠，看重的是學生今后的成長的道路；后者也許只看到眼前利益，只為了學生的成績好一點。這樣只求眼前分數的教學是永遠也不會是最有效的教學。許多的教育學者都指出教育的真諦在于愛，教育的目標是在于人的開展。我想，在這本書中給予了我們更多的教育理念和思想，讓我們在工作之余對自己的實踐作一點思考，我想只有有了思考，才會有進步，才會有收獲！
班主任工作感悟 篇7
本書作者從教50年，（一直在一所學校連續）擔任班主任工作50年，她也許是新中國歷史上"班主任齡"最長的一位教師。在她50年（特別是最近20年）的班主任工作實踐中，發生過許多頗有意義的故事，作者擷取其中的 100個故事，為我們娓娓道來。這些故事有的發生在師生之間，也有的發生在教師之間、師長之間，它們不僅表現了作者的教育精神、教育理念，而且也沉淀著她豐富的教育經驗、充沛的教育智慧。很多故事還體現出作者在班主任工作方面高超的"工藝"水平。
在100個案例中，有很多值得我去學習、探究、思考。更感興趣的是"鋼筆回來了"、"不讓他帶著"病"走"、"你的未來不是夢"等。
通過閱讀這本書，我深深的體會到了，作為一名班主任老師應該做到以下幾點：
一、尊重學生
教育家愛默森說過一句話：教育成功的秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導其行。嚴格的要求不僅僅就是訓斥，因為嚴格所以我就板著面孔，嚴格，一樣可以溫柔地去表達，可以用尊重民主平等信任的方式來表達，這是一條教育原則。
二、有責任感和使命感
所謂責任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活呀。你做了好事沒人看見沒人表揚你，自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你，自己就覺得不舒服。這說明什么，這個無形的法律，時時在警醒鞭策和褒獎你。
你光有責任感做好本職工作還不行，你充其量是一頭拉磨的驢，因為你只會低頭拉車不會抬頭看路。
教師還要有使命感，所謂使命感就是站得高看得遠。教育是超前性的，你必須想到你今天的.學生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍天。在你今天的教育當中就注入一點未來。這樣他才能真正成為未來的人才。
三、作為一名教師要有"五心"
第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。
第二心：信心。我有一個公式：信心+實干=成功。我把這個公式告訴每一個學生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實地的實干你就成功了。
第三心，專心。專心致志地做一件事。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾年十幾年幾十年一定會取得成功。
第四心，恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。你在做事情的時候經常遇到困難就退縮了，你半途而廢了，你不要怨天尤人。所以我們要咬定青山不放松，永遠堅持做你的這項工作，最終就能有你可喜的成果了。
第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學習的心態。那么你就能夠永遠的不落伍。
總之，品味每一個案例，都使我激情振奮。當我耐心地讀過本書后，也許隱約已經明白：事實上，教育理論的真諦和教育變革的"秘密"，正隱藏在日常的教育，教學實踐經驗之中。同時本書用教學實踐不斷地擦教育理論的火花，新課改的理念更多更快地照亮了我們的課堂。此時此刻我領悟到案例的作用和意義。如果每個人在大量的教學反思 中，得出鮮明特色的教育理論，我想這就是我們的需要。
班主任工作感悟 篇8
作為一名班主任，我認為做好育人工作是最重要的，因為班主任工作不僅要教育，更要關注學生的全面成長。近日，我參加了一次班主任工作觀摩日志，深刻感悟到了育人的重要性。
觀摩日志中，我看到了優秀班主任在育人工作中所付出的努力和取得的成就。我有幸了解了一位班主任對學生的關懷與照顧，對學生的姓名和家庭情況能夠輕松背誦并記憶，同時關注學生的成績和生活狀態。他時刻關注著學生的情況，與學生家長及時溝通，給予學生更多的關心和鼓勵，讓學生感受到家庭和班級的.溫暖。
另外，我也目睹了一位班主任的授課能力那是真的強大。他的課堂上不僅注重知識的傳授，更加強調培養學生的思辨能力和綜合運用能力。他不斷地推陳出新，每堂課都有不一樣的精彩點，讓學生們樂在其中。此外，在考試之后，他會及時老師會議上進行總結和反思，并找出問題所在，為今后的授課提供了新思路和方法。
還有一位班主任，他注重傳統文化的教育和培養學生良好的品格修養，時常通過課堂外的活動，引導學生接受傳統文化，受到學生和家長好評。他的班級氛圍優美，打造了溫馨的家庭氛圍，使學生感受家庭式關愛。
通過這次觀摩日志，我深刻認識到班主任工作的重要性。班主任的任務不僅是教授知識，更重要的是關注學生，從學生的思想、行為、情感等多個角度來全面培養學生的綜合素質。
在我日常的工作中，我會通過多種方式來實現班主任的職責，盡全力為每個學生的成長發揮積極的作用。我會利用課堂和家長溝通等形式，關注學生的情況，及時發現學生的問題，及時和家長坐下來，找到問題的根源，通過引導，幫助學生克服困難。同時，我也會在授課的過程中，不斷提高自己的教育水平，培養學生的綜合素質，幫助學生成功。
此外，我也學習到了班主任負責任的工作態度，做班主任首先是要有服務意識，時常聯系家長了解孩子的狀況，把家長、學生和學校擰成一股繩子，同時還需要關注班級的整體發展，通過課堂、會議等方式進一步提高班級整體素質。
總之，在這次觀摩日志中，我不僅領悟到班主任工作的重要性，更加學習到了成為一個優秀班主任的重要性。在今后的工作中，我會盡全力，更好地為學生的成長和發展做出自己的貢獻。
班主任工作感悟 篇9
班主任是一個班級的最高組織者和領導者。一個班級的好與壞，全靠班主任的耐心教育和引導得當。要想培養一個良好的班級，班主任必須堅持循循善誘、因材施教的育人原則。善于全面了解學生能看到學生身上的積極因素，抓住閃光點，順手推舟。用“耐心、愛心、關心、仔細、恒心”去引導教育學生，教育學生建立自信心，從小要有一顆感恩的心，將來為社會，為祖國，為人民多做奉獻。
本人已扎根山區的教育事業二十多個年齡了，一直都擔負班主任工作。下面談談做班主任工作的幾點體會和看法。
一、德為首
要做好班主任工作，必須對全班學生進行思想教育。我常常利用周會課給學生們講老一輩革命先烈的英雄事跡，讓學生知道今天的幸福生活是來之不易的，是老一輩革命先烈用生命和鮮血換來的。同時對學生進行愛國主義教育，使學生從小就有一個“祖國在我心中”的愛國主義思想。我常常給學生講授我們祖國的悠久歷史和文化。我們美麗的祖國地大物博，資源豐富，人民生活水平不斷提高，國力不斷強大，科學不斷發展。我們是祖國的花朵和未來，所以要努力學習，掌控科學知識，長大后才能報效祖國。
我在班上展開了一個“祖國在我心中”的繪畫展。大部分學生能展開豐富的想象力，有的畫了五星紅旗高高的隨風飄揚，在五星紅旗下面有一些小朋友正在快樂的成長，有的同學畫了一棵棵茂盛的大樹，大樹下面有一些同學正在快樂的玩耍，還有的同學畫了我們祖國壯美的山河。這些畫都充分體現了同學的愛國主義思想。有的同學還在畫中寫上了“我在祖國的'懷抱中成長”。我把這些畫都貼在學習園地里，讓同學們時時刻刻都能感遭到祖國就在我們心中。
二、愛為主
特級教師丁有寬說過：“沒有愛就沒有教育”。班主任要用愛心，關心班里的每一位學生。特別是對學困生和落后生，要用更多的愛去關心他們，讓學生感遭到被關愛的暖和，常常比正面教育成效更好。
我們班上的一個不遵照紀律、學習比較差且表現很頑皮的學生——陳明杰;有一次上課趴在課桌上睡覺，我并沒有批評他，而是走到他跟前，摸了一下他的額頭，發覺他發高燒了。我立刻打電話給他的父母，要他們帶陳明杰去看醫生。也許是陳明杰同學感遭到被關愛的暖和，從此，我發覺陳明杰同學學習用功多了，一改往日的不良現象，學期統考各科成績都有明顯的提高。
我對班上的每一位同學都是這樣，發覺某個同學上學有非常表現時，我就上前去詢問他，如果是身體不舒服就立刻打電話給他們家長或者親身帶著學生去看醫生。如果是生活或者是學習遇到困難時，我就及時給予幫助和解決。
有一次，有一位同學把裝滿早餐的盤子不下心打翻在地上。我看見了，走過去，第一句話就問他有沒有燙著，然后幫他洗干凈盤子，再次幫她裝上早餐，送到她的跟前給她吃。這位學生她一邊吃一邊激動得流出了眼淚。
老師其實就是“父母心”，班主任要把自己的學生當作自己的子女一樣關愛他們，讓學生處處、事事都能感遭到被關愛的暖和。
三、懂感恩
每一位班主任都要對學生進行“感恩”教育。教育學生要感恩祖國的培養，教育學生要感恩黨的關懷，教育學生要感恩社會的和諧與暖和，教育學生要感恩父母給了我們生命和養育，教育學生要感恩學校老師的引導教育。讓學生從小就有一顆感恩的心。如果人人都有一顆感恩的心，社會將會變得更和諧，國家會變得更強大。
20_年的四川汶川地震，及今年的云南、貴州、廣西、重慶等地方的百年一遇大旱災。我所擔負的班級在我的帶領下，同學們都紛紜積極向災區人民捐款，雖然錢不是很多，但是足以表達同學們對社會“感恩的心”。
去年冬天，有一段時間我感冒了，還不住地咳嗽，但是我沒有曠一堂課，沒有請半天假，反而工作得很輕松，很開心。同學們知道我感冒了，特別的遵照紀律，上課特別的認真，教室里特別地靜，靜得連我小聲的咳嗽都聽的清清楚楚。還有的同學對我說：“老師，你感冒這么嚴重了，要去看醫生哦!”雖然是一句話，但是我能夠從我的學生里面感遭到關愛的暖和，覺得生病了也是一種享受。
從上面的小事中可以看出學生在老師的關愛下，懂的感恩社會的暖和，懂的感恩老師的引導教育。
四、勤工作
要做好班主任工作，必須勤落班級管理。我常常要求學生進了校門就要進班門，這個要求對大學�；蛉藬递^多的班級，是很有效的。而且還可以與學生多溝通，多了解，遇到問題及時解決，可對學生進行個別輔導。
要做好班主任工作，必須勤家訪。每周至少三次下隊家訪，深入了解每一位學生的學習和家庭生活情形，形成學校老師和家庭教育相結合，對做好班主任工作是很有幫助的。
要做好班主任工作，還必須勤登記，做好班主任工作手冊。著名教育家朱永新教授說過：“沒有老師的成長，學生的成長是不可能的”班主任應隨時記錄自己的教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的教育教學實踐體會。
班主任工作是艱巨而又繁瑣的，要做好班主任工作還有很多瑣瑣碎碎的事。我期望每一位班主任老師都能耐心教育自己的學生，用愛心感化自己的學生，仔細引導自己的學生，有磐石般的恒心。為社會、為學校創建一個個良好的班風，培養一個個先進班級，為祖國培養一批批優秀的社會主義接班人。使我們的社會將變得更和諧、更暖和，我們的祖國將變得更繁華、更強盛。
班主任工作感悟 篇10
在讀《中小學班主任工作理論與實務》之后，我明白班主任是一個班級的核心靈魂，在班級中起著主導作用。
班主任是學校在促進學生個體發展過程的中流砥柱。學校教育的中心工作是如何將一名學前兒童轉變為一名學生，進而將其塑造成一個全面發展的個體。在這個過程中，無論是從出勤率到學生利益，還是從學習技巧到行為規范，班主任處于中心位置。十年樹木，百年樹人。班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，是思想道德教育的骨干。
怎樣做一個專業二優秀的班主任：首先，服務學生。一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切應是班主任工作的理論。班主任為學生服務包括為學生提供生活上的服務、文化上的服務、學習上的服務和發展上的服務等方面。離開為學生服務，班主任工作才失去了它真正的意義。第二，管理班級。管理班級是班主任的基本的職責。其內容主要包括：學習方面的管理，生活紀律的管理，班級組織的管理，班級考核與評價的管理等。第三，指導班級。如果把班集體中性格各異的孩子看成是一顆顆玲瓏剔透的珠子，那么，要想把他們串成一條美麗的項鏈，班級豐富多彩的各種活動就是一根最合適的絲線。在班級活動包括日常教育活動、興趣小組活動、組織參觀訪問、指導團隊活動、組織課外科技小組、調差活動等內容。
作為班主任，在課堂上會出現很多的突發情況，那我們應該怎樣合理的來處理呢。一般來說，課堂意外可分為不同的情況，按其轉化程度可以分為積極的、中性的、和消極的三種。如果在這是教師轉化得當，可以轉化為積極的，促進課堂教學目的的實現。教師如果可以把意外控制住，不干擾課堂教學的進行，就是中性的，如果教師對意外控制不住，使其持續干擾課堂教學的進行，干擾他人學習，就是消極的。學生睡覺也是讓許多想我們的新老師的一件頭疼的事，若果遇到學生在課堂睡覺，說明學生要么身體疲憊，要么是對課堂的內容不感興趣，這對教師是一個極大地挑戰。
那么我們應該采取相應的措施，第一，采取活動法來提高學生的興奮性。在一天的某個時段，可能是較多的同學都想睡覺的時候。為了保持學生的活躍，可以讓他們做一些活動，事實上，加入體育活動，對于吸引學生的注意力是一種好的辦法。另外，老師可以讓學生做做伸展運動，做一些課堂上的小游戲，去一下洗手間，或者給他們分配一些課堂任務，例如帶消息到辦公室。
根據學生的模式來活動。突然叫學生回答問題。如果他認為老師可能會隨時叫他回答問題，就會保持清醒，更加努力學習。如果老師注意到，他正在打盹，可以問他一個問題或者給他一個任務去做。第二,采用緩和的方法讓學生減少課堂睡覺的時間。如果學生是因為無聊，注意力不集中而想睡覺，應給他一定的壓力讓他認真聽課，所以可以讓學生坐在教室的前排或者靠近教師的.講臺，當他做得靠近教師的時候，他就不會想去他瞌睡了，而且如果他這樣做了，教師一定會注意到的，并且會及時的提醒。如果學生坐在班上的其他位置，教師看到他在打瞌睡，就走向他。教師的出現可能會像鬧鐘一樣使他清醒。也可以考慮讓他坐在靠窗的位置，光線和新鮮的空氣可能令他更加清醒。
有些學生是因為情緒懈怠，喜歡趴在桌子上，不久就習慣性睡著了，這是，老師就需要幫助他們克服懈怠，讓學生睡覺變得困難�？梢钥紤]下次他想睡覺的時候移走他的課桌，這樣他就沒有地方可休息了......
本次閱讀之后，對班主任的工作有了不少的了解，雖然作為一個只是任課老師，但是在平時協助班主任的工作，也是必不可少的。并且在閱讀過程中，了解了很多在課堂上的突發情況，和解決的辦法。
班主任工作感悟 篇11
當班主任多年，我越來越認識到“天下大事，必做于細”的同時，更多想知道的是關注哪些細節，怎樣關注細節。任何教育活動都是由一個一個的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說的 “細節決定成敗 ”絕非虛言，作為教師我們要把學生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關注細節，一個成功的班主任，一定是一個善于利用細節去感染、教育、管理,我們常說“細節決定成敗”。在教育學生的過程中，每一位教師，尤其是班主任，關注細節是成功的秘訣。
讀了《班主任工作的50個細節》受益匪淺。《班主任工作的50個細節》這本書共十部分：前三部分講的是班主任的語言、儀表、態勢細節；第四、五、六部分講的是關注、表揚、批評學生的細節；后四部分講思想教育、班級建設、日常管理、與人溝通的細節。顯然這十部分內容是班主任每一天都會遇到的問題。再看十部分中的50個細節，我覺得更貼近實際。以“班主任的態勢細節”這部分為例，“散發迷人的微笑”、“傳情達意的眼神”、“端正寫字的姿勢”，都是老師們經常想，甚至是每節課都要思考怎樣做才能更有利于教與學的問題。離班主任生活越近的問題，越具有研究、討論、學習的價值。
讀完《班主任工作的50個細節》 這本書后我陷入了深深地反思中：教育無小事，事事是教育。班主任的一舉一動，一言一行，雖然是小事，卻都會給學生帶來影響。這就要求班主任謹言慎行，注意言語行為，注意工作細節。班主任工作千頭萬緒，細小瑣碎，實為一門講究細節的藝術。細節雖小卻體現一個人的.修養、一個人的品質。班主任的語氣、眼神、臉色、言語等細節，能透射出班主任的個人修養與思想境界。無愛不足以為師，非嚴不足以成器，少勤不足以畢功。班主任要做到“勤”，就是要“腦勤、口勤、手勤、腿勤”。腦勤，就是多觀察學生的言行舉止，研究不同學生的教育方法；口勤，就是與學生交朋友，與學生交談聊天，了解學生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要及時將工作中的學習心得和感悟記錄下來并給予總結概括；腿勤，就是要深入家訪，掌握學生家庭環境的第一手情況，以便在施教時心中有數。大處著眼、小處著手，宏觀把握、做實細節，這是班主任工作的關鍵。細節雖小卻關系著班級的發展、學生的成長。班主任應關注工作細節，是自己的言行盡量經得起學生的思量，給予學生良好的影響。
細節意味著精致，意味著反思，更意味著一種成長的力量。班主任如能養成注重細節、謹慎細致、精心細作的習慣，也就握住了一種教育的力量。愿我們每一位班主任在關注細節、反思細節、把握細節、利用細節中，提升自己的工作效能，促進學生健康成長。
在今后的班主任工作中，我愿注重細節，深入細節，在學生的音容笑貌中、舉手投足中、喜怒哀樂中汲取自己的精神營養，從而把班主任這項平平凡凡的工作，做得有滋有味、有聲有色，從從容容、快快樂樂、如詩如畫、如舞如歌，每周每天都能夠在盡到教育責任的同時，享受到生存的快樂。
班主任工作感悟 篇12
“好心態是命運的控制塔，是成功的催化劑，是工作的核動力�！边@句話出自石磊編著的《工作贏在心態》一書。此書中對于做人、做事的心態令我感觸頗深，更讓我明白心態決定一切。
說起來，這本書是在我剛畢業那年做代課老師的時候學校發給每一位老師的，當時才剛剛走出校園，走進社會，我的內心是十分迷茫和浮躁的。對工作、對自己、對未來都沒有任何規劃，秉著過一天算一天的想法，我覺得可能自己一輩子就這樣了。前斷時間無意中看到這本書，我隨意翻看了幾頁，覺得書中所講正是現在的我迫切需要的。
人這一輩子，是一個不斷反思進而進步的過程。在這個過程中，誰都會碰到各種各樣的困難，有些人在這些困難中淪陷，不能自拔；但有些人卻是越戰越勇，最終走上人生巔峰。是什么造成這種結果呢？答案是心態。積極的心態，讓一個人擁有良好的修養，使其對工作認真負責，真誠待人，而且總是充滿激情。這樣的人，才更加容易獲得事業上的成功，實現自己的夢想。
結合自己的教師工作，我有一些感觸。
首先是激情。工作是一種謀生的方式，但教師這個工作卻又與眾不同。你每天打交道的是一些充滿活力的孩子，他們每天都是神采奕奕，活力非凡。這就要求與之相處的我必須同樣充滿激情的迎接他們。這種激情，會讓你的課堂更加吸引孩子的注意，會讓你與學生之間心與心距離拉近。而且，充滿激情的工作，會讓你更加容易從每天工作中發現快樂，在快樂中實現自己的價值�？傊刻煲宰罴训木駹顟B迎接工作，發揮自己的才能，就能充分發掘自己的潛能，走向事業巔峰。
其次是感恩。常懷一顆感恩的心，感恩是一種健康的心態，是一種良知，更是一種動力。人有了感恩的心，生命就會充滿純凈的光芒。常懷一顆感恩的心，原諒那些傷害過自己的人，人生本就短暫，何必為這些事情讓自己的心靈染上灰塵呢？工作中更要懷有一顆感恩的心，感恩學校積極給我們創造發展的平臺，感恩同事齊心協力共同進步，感恩學生給我們帶來成功的喜悅，感恩失敗帶給我們的反思，感恩這時間所有的一切。
擁有什么樣的心態，決定你擁有什么樣的人生。保持良好的心態，擁有積極的心態，你的人生將是光明而美好的。
班主任工作感悟 篇13
班主任工作招招鮮讀后感鄭學志老師主編的《班主任工作招招鮮》一書以大量生動感人的實例全面敘說了各位名師獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，看另外讓人深受啟發一、營造“家”的氣氛要讓學生熱愛這個集體，就要給他們營造一個家的氛圍，班主任工作招招鮮》讀后感。有下面這些技巧我們不妨試一試。
1、學唱校歌、隊歌、國歌。歌聲把大家的心連在了一起，把家的氛圍營造了起來。
2、生日祝福。以小隊為單位，在同學過生日的那天，由小隊長主持，大家一起給他慶祝。唱生日歌、寫上祝福的一封信、或是贈送自己親手制作的一件小禮物，或是準備一些小小的節目，讓他感受來自同學的關心與祝福，同時也增進了同學之間的友情。，并且很好的開展了小隊活動。
3、圖書角。由每個同學自愿捐書，集中起來構建一個小小的圖書角。同學們利用課余，讀報時間，自己選擇感興趣的書籍來閱讀。圖書角還可以大大地豐富同學們的課余生活，也使同學們更加熱愛我們的“家”了。
4、寫日記。每周有一篇是寫給老師的心里話。這樣，既可以提高學生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情，讀后感《班主任工作招招鮮》讀后感》。學生有了說心里話的地方，感情也就有了歸屬。二、認識“姓名”入手每次聽別的班主任講述記學生姓名的傳奇，我都有一種無比羨慕之情。有一位班主任，開學第一天就能夠記住80%的學生名字，第二天，最遲第三天，就能夠把所有學生的姓名都叫出來。我很羨慕，但是并不是每個人都有很強的記憶力的。怎么辦？經過多年的摸索，我發現，記住學生姓名，其實是有訣竅的。我在這方面不是強項，就只有笨鳥先飛了。
首先到學校教導處把學生花名冊拿來，在開學之前背下來。這個方法雖然很笨，而且只是熟悉學生的姓名，不能夠面對每一個實際的學生，但是，好處也很明顯，開學的時候，你不要急急忙忙的記憶學生的名字，不會遇到不會寫學生姓名的尷尬。
其次，抓住學生報到的機會，跟學生聊一會兒天，盡可能地把學生名字和本人聯系起來。最后，記住學生的外貌差別，并把外貌差別與學生姓名聯系起來。如果這樣還不能夠記住學生的名字，還有一個笨辦法，那就是迅速把學生的坐位安排好，對這學生座次表，每天到班上去點一次名，清一次到。這樣，你就憑借著記憶固定的坐位號，也能夠記住一大批學生的姓名。
最后、長效系統“管理”班主任工作確實是一門藝術。有的班主任辛苦得要命，卻又收效甚微，成天疲于應付處理學生的各種事情；有的班主任好玩得要命，班級管理一塌糊涂，他在學生面前講話，一點作用也沒有；有的班主任灑脫自在地很，學生收放自如，即使他偶爾三五天不在，班級管理也井井有條，學生情緒看不出有什么波動，“全員參與，相互制衡”，“學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的`位置上。如此管理，教師如何不輕松？”讀后才感到，我缺少的正是一種系統全面的管理、監督和反饋制度，所以難取得長期效果。
管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，即有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性的完善、能力的提高。學生能夠做的，班主任堅決不做；學生能夠完成的，班主任絕不插手。今后，我得多注重工作的創新性、系統性和持久性，從而使老師和學生樹立起真正的主人翁意識，讓班級工作上新臺階。做班主任，讀名師筆記《班主任工作招招鮮》，對我有很大的啟發和幫助。班主任工作是件講究藝術的活，管理一個班級，學習名師的科學管理理論和方法，工作起來定會如魚得水，干得輕松，干得快樂。
班主任工作感悟 篇14
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家下午好！以前雖然當過多年班主任，但重新擔任班主任才一年多一點的時間，應該是一個新兵。今天說的主要是我對班主任工作的認識談不上經驗。
一、班主任工作的定位：
我們當班主任是否考慮過什么是班主任？班主任的主要職責是什么？定義學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。
職責
（1）班主任是班級的組織者、領導者
�。�2）班主任是學生成長的教育者
�。�3）班主任是聯系各任課教師的紐帶。我們反思我們的工作是否過多的充當了“警察”和“傳令兵”的角色，而忽視了班主任在教育活動中管理和育人職責的。李鎮西說過一句話：一個校長的好壞決定一個學校的好壞，一個班主任的好壞決定一個班級的好壞�？梢姲嘀魅喂ぷ鞯暮脡膶σ粋�班學生的健康成長和未來發展的重要影響。
二、班主任要做到三勤：腿勤、眼勤、嘴勤。
腿勤。就是經常到教室轉轉。每天到校后的第一件事，就是到班內走一趟，做好晨午檢，觀察學生的精神面貌，督促學生搞好衛生，準備好學習用品。另外經常到教室轉轉，還能拉近與學生的關系，對學生進行更全面的了解，隨時掌握學生的思想動向。二要“眼勤”，眼勤就是要求班主任多觀察學生，多觀察學生的所作所為，特別是對問題學生更要重點觀察，看他們哪兒做的好，哪兒做的不好，這樣做工作才能有針對性�？谇冢嘀魅谓逃芾韺W生時在某一階段可以不厭其煩的嘮叨，要抓好這一時段的教育。比如：安全、室內衛生、學習教育學生時一遍沒做好沒記牢，就說第二遍，第三遍……直到實現教育的目的。
三、班主任要善于關愛、尊重、欣賞每一位學生
班主任必須像對待自己的孩子一樣，關心愛護每一名學生，包括后進生。因為愛是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養。班主任熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。班主任只有對學生充滿愛與信任，才能喚起學生奮發向上的信心。對后進生要精心設計出使他們轉化的教育方案，創造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長處，多給他們發揮長處的機會，以點燃他們要求上進的火花；尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎；一個班級有幾十名學生，什么類型的學生都有，對于學習有困難的學生，品行失范的學生，心理缺失的學生，得不到師愛的學生，他們渴望著、企盼著有人去貼近他、安撫他、認可他、肯定他、解讀他，哪怕他平時有一點點成績，有半點長處，有一絲進步，一個成功的舉動，我們班主任就要不失時機的去表揚他、鼓勵他、欣賞他、呵護他。
四、班主任要樹立明確的班級目標，加強榮譽感和責任感
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力，班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際制出本班的奮斗目標。目標要切合實際，學生易于接近，易于實現，每學期都要有具體的目標，學期目標包括學習、做人、衛生紀律、班級活動、德育等等。引導學生為實現這些目標而努力，在目標實現過程中促進同學們的集體榮譽感和責任感。
五、班主任要主動和科任老師和學生家長保持聯系
常言道：“眾人拾柴火焰高。充分發揮全方位的力量，充分調動任課老師和學生家長在班級活動的積極性和主觀能動性是班主任工作成敗的關鍵所在。班主任要主動和科任老師溝通，了解學生的學習情況，及時解決科任老師和學生間出現的問題。在學生面前，我們要樹立科任老師的正面形象要引導學生對各學科的學習興趣，促進學生與科任教師之間的情感交流，形成一股向上團結的力量。班主任還要經常和學生家長聯系，相互尊重，相互配合，相互交流學生在學校和家中的表現以及思想動態，商討教育方法和策略，克服學校教育與家庭教育脫節的現象。
班主任工作感悟 篇15
再次讀這篇文章，我深有感觸，后悔自己不早一點兒看到它。我常常因為辦事優柔寡斷，影響了辦事的效率和質量，也錯過了很多好時機，這篇文章為我指點了迷津。
前幾天我講公開課，因為在這之前學校開了一個例會，讓大家抄筆記，內容是課改資料。還有校長強調的課改是必然之路等。這些讓我迷茫，我不知道到底該怎么上課了。我猶豫著是按平時上課呢，還是按小組合作上課呢？我的時間就在猶豫中溜走了。等到該上課時，才臨時決定要堅持課改。因為以前聽一些英語專家介紹，不要單獨記單詞，在讀課文中記單詞更好，語句、語法、單詞都記住了。我想試試讓學生先學課文再學認字，我發現課后學習效果還不錯，可是因為我準備不充分，課堂上給聽課老師留下不好的印象。我雖然勸自己說只要學生學會就行，別人的評價不要在乎，可心里還是感覺不好。因為猶豫而耽誤我辦事效率的事還很多。我痛恨透了“猶豫”，可是我又不知道怎么改掉這個壞毛病。今天再次看到這篇文章，我知道該怎么做了。寫出來提醒自己，也供和我有同樣毛病的人借閱。
對于懶所導致的猶豫，不妨挑自己喜歡的事，抓過來先干著，干完一件，再找一件喜歡的事，從一大堆事里往外挑最喜歡的，容易使心里愉快。最終剩倆件事時，仍有是比較喜歡的，最后只剩一件了，負擔輕了，做起來就容易了。
對于倆件事不知做那件好所導致的'猶豫，立即采取一種較快選擇方式，不妨用扔幣（正面朝上則先做哪件事），等簡單迅速的方法來確定，這樣很容易把猶豫推到了一邊。
對于畏難導致的猶豫，則用“明知山有虎，偏向虎山行”的話來激勵自己，然后數三個數，數完一二三，不管多難，立即開干。這樣時間長了，真的便養成了事專找難的干的性格。果不明顯。經調查，大部分人不干實事的原因是：老師馬上就該來了，就那么一點時間干不了什么？看了這篇文章后，我知道問題生之所以不知道珍惜時間的原因，一是他們不會利用時間的邊角余料，二是我指導不到位，沒讓他們知道充分利用時間的“邊角余料”的巨大作用。他們不知道在上課前這么短的時間能干什么？該干什么？從今后，在這方面，我應該對他們多加指導，針對這些學生浪費時間的現狀，開展一分鐘競賽活動，一分鐘背誦比賽，一分鐘寫字比賽，一分鐘朗讀比賽，一分鐘聽力比賽等，通過這些一分鐘競賽活動，增強他們的注意力，提高他們的學習積極性，增強他們的效率觀念和競爭意識；同時也讓他們知道一分鐘可以干好多事。對那些還不知道該干啥的學生，我就給他們明確任務，比如：背或寫一首古詩，或背一個單詞，做一道題等。通過這些一分鐘競賽活動，讓他們學會利用時間的“邊角余料”，并在他們利用時間的“邊角余料”的過程中，提高他們的學習成績，增強他們的自信心，培養他們的惜時觀念。對那些自覺性較差的學生，就給他們設監督員，幫助他們學會利用時間的邊角余料。
除了在課堂前，課堂上，讓問題學生利用“時間的邊角余料”提高成績，還鼓勵他們開展放、下學的路上一首詩或一個單詞活動；當然也讓其他好學生在利用“時間的邊角余料”的過程中提升他們自己，讓他們更加優秀。作為班主任及語文老師的我，我更應該給學生做出榜樣。達爾文說：“完成工作的方法是愛惜每一分鐘”，我將珍惜自己的每一分每一秒，讓自己在有限的時間內干出更多的成績，也讓自己有限的生命更加有限。
班主任工作感悟 篇16
今天，我讀了《小學班主任工作》中的部分章節，讓我對班主任工作有了一個新的認識，我目前雖然不是班主任了，但我曾經擔任過23年的班主任工作呀，這本書對我還是有一定的吸引力的。
班主任是班級管理的組織者，是兒童健康成長的引路人，為兒童創造著美，奉獻著愛。班主任的愛高于母愛，因為，班主任兼有老師、母親、朋友的三重角色。班主任是兒童在校生活的依賴者，文化知識的傳授者，又是課余時間的好伙伴。班主任的愛意味著對學生不能感情用事，而應帶著人民的重托和祖國的希望，以自己良好的形象去影響身邊的每一個孩子。用自己的知識和智慧塑造每一個學生。
高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！倍嗄臧嘀魅喂ぷ鞯捏w驗，讓我知道：愛是春風，能開啟學生的心扉，愛是春雨，會滋潤學生的.心田，愛是春暉，能溫暖學生的心懷。愛是橋梁，能讓學生到達成功的彼岸。
愛是一門藝術，我們要用機敏的大腦，智慧的雙眼捕捉每個孩子身上的閃光點，并讓閃光照亮每個孩子的心田，讓閃光照亮家長們的心田。我決定帶著學生的閃光點，走進每個孩子的家庭。我雖然不是班主任，但還是該去的呀。
班主任工作感悟 篇17
“人不能要求環境適應自身，只能讓自身適應環境。只有先適應環境，才能改變環境�！痹谧x到魏書生《班主任工作漫談》的開篇《多改變自身，少埋怨環境》時，這樣一段話讓我陷入沉思。
人就像蒲公英的種子一樣，落點在哪里帶有較大的偶然性。落點的土地肥沃與否，陽光充足與否，雨水充沛與否都不是我們能把握的；但，自身努力與否，勤于思考與否，善于學習與否，學識淵博與否，方法靈活與否，心態正確與否則是自身可以把握的。出生的時代，家庭背景和工作環境我們無法自身選擇。但如何做好人，如何做好工作并不但僅依賴于時代、出身和環境條件，個人的主觀能動性起到的作用也是不可估量的。作為班主任，如果能將能把握的方面做到盡量完美的組合，能化不利因素為有利因素，就能讓班主任工作風生水起，就一樣能取得驕人的成績。
魏書生剛剛從教的盤山縣第三中學的條件多么簡陋，遇到的學生知識基礎多么薄弱。但，他沒有抱怨，沒有灰心，而是利用教育智慧，與學生交朋友，充分調動學生的學習主動性和積極性。他在取得學生的信任之后，與學生一起設計公開課，讓學生積極參與各項活動。很快，魏書生找到了改變班級各方面條件的方法，班風有了明顯的轉變。由此我想到：每接一個新的班級，我們不應再糾結于學生基礎差會不會影響班級成績，學生紀律意識淡薄會不會影響不錯班級風氣的形成，而是要在全面深入地了解學生，與學生建立穩定的`相互信任的關系之后，一起去分析影響班級發展的不利因素和有利因素，一起探索轉化不利因素為有利因素，放大弱的有利因素為強的有利因素的途徑。最大限度地發揮主觀能動性，調動工作和學習積極性，用這種思路去工作，我們就會保持樂觀的工作心態，積極的工作態度進入班級。
例如，我現在正在研究糾正學生作業抄襲方面的課題。最近我發現，那些平時靠抄襲完成作業的學生現在開始有意識的獨立完成作業了。為了能很好地獨立完成作業，他們上課的聽課狀態好了，不知不覺中他們變得遵守紀律了。一個學生對我說：“老師，以前不聽課，都不知道一節課怎么度過的，總覺得一節課好漫長。看著別人回答問題，練題、計算，展示答案，我感到十分的莫名和無聊�？傁胩统稣n外書偷讀，或者走神，有時候突然想到一個與學習無關的。問題，總忍不住向別人發問。老師發現了，我就得受罰�，F在我能聽懂課了，真的，不知不覺就下課了，也很少因為違反紀律給老師和同學們留下不好的印象了�！泵哭D化一個學困生，就讓班級多一位愛學習的學生，多一位遵守紀律的學生，班級收益將是雙倍的，甚至是多倍的。
班主任的心態轉變之后，工作思路和方法也緊跟著轉變了，這種轉變就會像多米諾骨牌效應一樣引起一系列的良性轉變。讀《班主任工作漫談》讓我受益匪淺。我會一直認真讀下去，從書中汲取力量，并將這種力量利用到我的班主任管理工作中！
班主任工作感悟 篇18
讀過《班主任兵法》一書，一位睿智、穩重、幽默、經驗老到的班主任形象躍然紙上，很難想象這是出自一位教齡僅七年的年輕教師之手。在書中，一個個真實的教學事例被作者萬瑋老師用非常生動詼諧的語言細細陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時仿佛身臨其境，在每讀完一個故事后都會很有感觸，有時又感到對感到對萬老師的種種招數由衷地佩服。作者在大學畢業后的頭一年擔任班主任工作期間，也曾經有過一段失敗的工作經歷。作者通過對這一段難忘經歷的歷時一年多的咀嚼、總結、感悟、反思，加之不斷的閱讀鉆研，終于進入了“豁然開朗”的境界，躍上了一個較高的新層次，不僅在工作上得心應手，還寫出了這本在實踐和理論上都具有創新價值的《班主任兵法》。
書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺；書中老師的“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學問！許多個動人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術家、一位處事干練、善于應變的政治家、一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細致入微、舉重若輕的心理學家。一位經驗豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過之后，感覺受益匪淺。一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調整自己所扮演的角色。我從書中得到了一些啟示：其中《一立千鈞》可以說是經典中的經典，面對自修課上違反紀律的學生，“我心潮澎湃，想大發雷霆，但是另一股力量卻不斷提醒我，要冷靜，要冷靜�！薄拔覐妷号�，竭力控制住自己。”讀到這里，我就想起了我的“自得”學生——周煜，應該說他是一名聰明的學生，伶牙俐齒。正因為如此，有時候他犯錯誤，我進行教育時，他總是狡辯，我們免不了就要動口角�，F在想起，這些口角，固然他犯錯在前，但也與我的不冷靜有關，讓他過于激動，說出許多不講道理的胡話，最終與教育目的背道而馳。而萬瑋老師自有一招，最終贏得了學生的心。他總會盡量克制自己，冷靜之余，說：“我要好好反思一下這段時間來對你們的教育，為什么竟然如此失��！”最后采用了“自罰”這種出其不意的方式，讓學生的心靈受到了強烈的震撼，萬瑋老師這樣說：“那個晚上的一個小時的站立，給所有學生上了刻骨銘心的一課”。雖然如此但是他對學生心靈的震撼也時有分寸的，我們都知道心罰是比體罰更厲害的一種懲罰，學生心靈一旦留下傷疤是永遠愈合不了的，《點石成金》就是一個很好的例證，為了讓被懲罰的學生放下包袱，以健康的心態過好學校生活的每一天，萬瑋老師創造性的成立了“志愿者服務隊”，讓他們有改過自新的機會，看到了新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。所以我們在教育學生的過程中要學會變通，對于班級里那些畏懼行為習慣較差的外地學生，就要給他們這種機會，讓他們也能融入班級這個大家庭，從而形成一個健康向上的班集體。
我在想，這樣的故事何嘗沒有發生在我們自己的身邊，只是沒能象萬瑋老師一樣記錄著，我們沒有“反思”。對，就是——反思！不應只是一味地指責學生，應該從不同學生的事例中分析原因，積累經驗。
這是我在讀這本書時的最大感慨。美國的波斯納提出過“教師的成長=經驗+反思”這樣的一個公式。肖川先生在其《教育探索：從自我反思開始》一文中也說過一段精辟的話：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設備，它需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見，習以為常的事物進行批判性的審閱，只需要我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味那些理所當然、天經地義的常規和說辭，只需要我們試圖去改變那些貌似和合理的歷來如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點點。”但是教師不是圣人，在教育的的工作中總是會出現不同的問題，萬瑋老師在與《教育博覽》的執行主編薛農基老師的談話中，他講到了如何做到“教育無痕”。雖然萬老師的有些做法不是很到位，或者還可以采用更好的方法，又給我們上了生動的一課。但是萬老師能有這樣的成長速度，無疑離不開“教育反思”。人們常說，人生的經歷是一筆財富。其實不然，只有那些對自己的經歷進行過充分深入的思考感悟的人，人生的經歷方能稱得上是一筆巨大的精神財富。就拿我們作為教育工作者的本身來說，我們往往認為教齡是成為教育工作行家的'必要條件，只要教育工作年限很長的人就是教育的行家。其實這是我們錯誤的熟悉。有這樣的老師，他在學校工作了三四十年，并為自己的教齡長而感到自豪。但是每年的工作都是上一學年工作的重復。在他的工作中沒有疑問，沒有矛盾，他對新經驗漠不關心，害怕改革，他自始至終的這樣地在學校工作著，直到退休。其實，這樣的“行家”對學校、對兒童、對日益復雜化的教師工作感到厭倦了。
做為老師，我們要關心學生，理解學生。
在教育教學工作中，關心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關心能建構師生之間情感的橋梁。
首先，要從思想上關心。思想上的關心是最緊要的關心。一個學生就是一個十分豐富、十分復雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設身處地，從學生外在表現探知學生的內心世界。在教育學生時，應努力尋找學生的共同點，從而獲得共同的語言�！懊總�人都有一顆成為好人的心�！泵恳粋�學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的，關鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。在平時，教師要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。
其次是生活上的關心。作為班主任，就要把關心學生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。每一個學生在學校的日子里都有快樂的時候，不快樂的時候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時幫助一把，學生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現。試想一下，當學生對老師心存愛戴時，你這個班主任難道還會不成功嗎？再次是學習上的關心。在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學做真人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細致耐心地引導，發現問題及時解決，讓學生對學習產生濃厚的興趣。
班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。
有些班級衛生工作不好，班主任帶頭做值日工作，這樣堅持一段時間之后，班級學生自然被帶動起來，教師在此基礎上再輔之以一定的制度管理，衛生狀況自然大為改觀。學生組織的活動，也特別希望教師的參與，如果教師能和學生一起打球，和學生一起搞聯歡，甚至一起表演節目，教師在學生心目中的地位一定有一個大的提升，對學生的影響力也一定會有增強。班主任的素養的內涵非常豐富，做一個好的班主任也非常不容易。有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰的過程，是一個不斷提高自我素養的過程，有時候它是痛苦的，但同時也是極有價值、極有意義的。在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教師成長過程中起著重要作用，萬老師之所以能有那么多精妙的結論和事例，就是在工作中注意收集，提煉，思考，整理。我們班主任需要經常反思自己的工作，找出更容易貫徹班級指導思想的辦法，針對不同學生的特點及時有效地變更方法，以達到更人性化的管理，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創新和提高。
讀了這本書以后，我認識到教育是一種藝術，必須用心研究。作者把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談論教育，結果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈，眼睛關注一些教育之外的東西，自覺地把其他學科其他門類的思想或經驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。
教育如同園藝師，面對一株株形態各異的花木，需要用心琢磨每一棵的生命習性，進而修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學、教育學的常識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩。
另外，我對本書還有個人的看法。本書書名是兵法，所以文中是把孩子當作我們的對立面——敵人在斗爭，有點危言聳聽，但也許這是作者引起別人注意的一種辦法，因為書中還是充滿了作者對孩子的愛。畢竟我們還是提倡“教學相長”，班主任和學生應該是共同提高的進步伙伴，教師不是高高在上的神，而是與學生親密接觸的朋友。
一本書引起了讀者的思索和探究，這便是它最大的價值了。總之，我要感謝這本書，讓我受益頗多。
班主任工作感悟 篇19
《班主任工作案例教程》一書從班主任工作智慧、新理念、新課題、專業成長與發展四大部分的多種實際情況展開案例分析，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。整本書，收集了大量生動感人的事例，全面闡述了各地的班主任教育教學工作經驗，內容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。在看書的同時，我也在進行自我剖析、自我反省，進而使心靈得到了凈化。也由衷地感到教育是一種藝術，班主任更是一門藝術，而藝術是需要創造的。班主任是學校教學活動的直接實施者，是學校德育工作的'直接執行者，是班級管理的直接實施者，是學生生命活動的推動者，地位舉足輕重，角色十分關鍵。班主任是世界上級別最低的主任，但卻是世界上影響最大的主任。正如我國著名心理學家、教育家林崇德教授說的，“一名中小學生教師不當班主任，就不會嘗到做老師的真正滋味”。也認識到班主任是一項專業性很強、對自身素質要求很高的工作。正是我們常常聽到的這樣一句話：有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生。
跟著《班主任工作案例教程》，我走近了學生的心靈。追隨著編者分析，我懂得了應該怎樣去“培養自信心從揚長開始”的道理。也曾看到這樣的報道說一位教育專家做過一個試驗，將一個學習成績較差班級的學生當作學習優秀班的學生來對待，而將一個優秀學生的班級當作問題班來教。一段時間下來，發現原來由成績距離相差很遠的兩班學生，在試驗結束后的測驗中平均成績相差無幾。原因就在于問題班的學生受到不明真相的老師對他們所給予的鼓勵，學習積極性大長，而原來的優秀班的學生受到老師對他們的懷疑態度的影響，自信心被挫傷，以至轉變學習態度，失去了自信心，影響了學習成績�；仡欁约旱慕虒W歷程，想一想自己對學生的態度，看來數育教學也不是簡單的對和錯，更需要鼓勵和鼓舞，讓學生在數學學習上樹立起自信的風帆，還應該多一點，再多一點的表揚，多一次鼓勵的眼神，多一個翹起的大拇指，這些，對學生來說可能都是一個老師的表揚。蘇霍姆林斯基也曾說：“從兒童進入學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學生當中，有些孩子并非一無是處，關鍵是要了解學生，發現他們身上的“閃光點”，加以肯定，哪怕只是小小的優點，加以充分肯定與鼓勵后，學生的表現就會有所不同，使教育收到良好的效果。
讀著《班主任工作案例教程》，書中各地教育同行智慧讓我收獲良多。讀著《班主任工作案例教程》，那深刻的分析為我燃起了追尋理想的火炬，也使我學到了很多管理班級的方法。
班主任工作感悟 篇20
在這金秋十月，伴著如絲、如煙、如霧的淅淅秋雨，我們名班主任工作室一行來到了王二保小學參觀學習。今天的行程，洗禮了我的身心，千言萬語概括為兩個詞:一是感動；二是用心。
首先我要說的是感動。
一>我被王二保小學里自信滿滿的孩子們感動了。
看，小小講解員個個落落大方，神彩飛揚；聽，條理清晰，語言流暢，不卑不亢，這是鄉村小學生啊，我感動了！
我被學校雖小，卻井然有序所感動了。
看，整潔、漂亮的校園；合理、齊全的科室；溫馨、書香的'教室；聽，主題班會上，循循善誘的老師引導、把控有度的小主持人講話、聲音宏亮的學生回答；響徹校園上空的少年強則國強及整齊響亮的學生操令，我真的感動了！
二>所看所聽使我感動，透過感動我體會到了李志磊校長對教育的良苦用心。
看，校園墻壁上那一幅幅圖畫、一段段語言，講述著王二保小學成長的神話，就連那不足三平米的樓梯轉角處都是孩子們溫馨的家，那里有讀書桌椅和各類書籍，它讓我透過感動，體會到了李校長對教育真的很用心。
校園建設，李校長是用心的；
素質教育，李校長是用心的；
師資培養，李校長是用心的；
借助外力，李校長是用心的；
是的，用心方能久遠，持續定會輝煌。我們陳紅名班主任工作室在局領導的用心培養下、陳紅老師的用心帶領下，讓我們在交流中不斷成長、不斷提高、完善自我，從做一個小而美的班主任開始。
班主任工作感悟 篇21
班主任工作觀摩日志育人感悟
作為一名班主任，我時刻感受著育人工作的艱辛和責任。為了更好地提高自己的教育水平和育人能力，我通過學校組織的班主任工作觀摩活動，結合互聯網所有文庫文檔資料，對育人工作有了更深刻的認識，并收獲了許多感悟。
觀摩教學中，我注意到有一位班主任非常注重孩子們的情感教育。她充分認識到情感教育的重要性，尤其是在中小學階段，情感教育是學生成長過程中不可缺少的一部分。在課堂上，她不僅讓學生感受到她的熱情和愛心，也讓學生學會去關注和愛護他人，讓他們更感受到班集體的溫暖和感情的力量。通過觀摩，我深刻認識到，要做好班主任工作，必須注重情感教育，讓學生在感性體驗中，更好地接受知識和技能的培養。
除此之外，觀摩中也讓我認識到了尊重學生的價值。我們的.學生都是有個性的，他們的思維和行為方式是不同的。作為班主任，我們要注重了解學生的背景和特點，尊重眾生癖好，給予他們充分的展示自我的機會，讓每個學生都感到被尊重和被重視。如果我們能夠做到尊重學生，注重差異化教育，不僅能改善班級氛圍，還可以提高學生的自尊心和自信心，最終推動學生成長發展。
除了以上這些感悟，我還注意到班主任要善于與學生溝通交流。在觀摩中，我發現班主任可以非常嫻熟地與學生交流，他們可以利用各種各樣的方式去幫助學生回答問題，引發學生興趣，提高學生的思維能力。同時，他們也善于推出適當的激勵措施，給予學生肯定和獎勵，在幫助學生進步的同時，也提高了自身的工作效率。
觀摩中的這些感悟，讓我認識到班主任育人工作的重要性，也讓我更加深刻地認識到自身的不足。在今后的工作中，我會更加注重情感教育，尊重學生差異，善于與學生溝通交流。并且在育人工作中，加強自我修養，在實踐中不斷進步，提升自己的育人能力，推動學生更好的成長發展。
最后，我深深感到，作為一名班主任，育人是不斷學習、不斷進步的過程，只有不斷提升自身能力，才能更好地育人。感謝互聯網所有文庫文檔資料提供了寶貴的育人數據，也感謝學校的班主任工作觀摩日志活動讓我受益良多。
班主任工作感悟 篇22
記得蘇霍姆林斯基說過一句話：無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。這位教育大師的話，讓我認識到了閱讀對于教育的無窮力量。于是，我和書的關系越來越親密，閱讀逐漸成為我工作生活的一部分。同時，我也在閱讀的過程中越來越理解教育。
去年，偶然間在校圖書館借閱的一本書——《魏書生談班主任工作》，令我對班主任工作有了更深刻的認識。很多在教育學生時遇到的問題和疑惑也在閱讀這本書的過程中迎刃而解、豁然開朗。讓我認識到班主任工作不僅是一門學問，更是一門藝術。
一、了解學生的藝術
俄國教育家烏申斯基說過：如果教育學希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面去了解人。在“了解學生”這一章中，“談心”這個看似平常，但經常用到的教育方式，卻被魏書生運用地嫻熟自如，爐火純青。
一次，兩個學生打起了架。面對這樣的事件，魏書生并沒有像一般的詢問方式那樣，問學生為什么打架，追究誰對誰錯。而是首先問兩個人打哪里了？疼不疼，需不需要上醫院？兩個學生原本準備挨訓，準備對抗的戒備心理解除了。魏書生又接著說：“我知道，你們本不想打�！边@時，兩個學生頓時來了精神，感覺老師理解他們，爭先恐后的表達本不想打架的心理。然后，魏書生又引導他們主動分析并說出打架的緣由。最后請他們各自寫了一份《兩個自我》的心理活動說明書。最后直到畢業，這兩個學生都相處融洽，并為班級作出了貢獻。
這次對學生的教育，無疑是一次成功的談心藝術。我覺得是因為與學生談心時，教師的態度親切誠懇，與人為善，沒有教訓人，審訊人的姿態。這樣，學生自然愿意向班主任敞開心扉說真話，接受教育。另外，魏書生并沒有讓學生寫所謂的檢討書，消除了學生的顧慮，而是寫說明書，鼓勵學生奮發向上，學生真正能夠剖析并認識反省自己的錯誤。
另外書中提到的書面談心、鼓勵式談心、安慰式談心等，都讓我切身體會到，如果作為班主任，能靈活運用談心的工作藝術，一定會創造一個和諧的班集體，使班主任工作取得顯著成效。
二、開展各項活動的藝術
這本書中給我帶來的啟示和幫助，還有重要的一個方面，也是我的弱項，那就是開展豐富多彩的各種班級活動。而且令我欽佩的是，魏書生不是為了活動而開展活動。他總能把德育、智育、美育等方面巧妙地融入各種活動中。比如通過開展通過“別開生面的記者招待會”引導學生關心國家大事，培養學生愛國情感。還有“催人淚下的班級辯論會”，加深了同學們之間的理解與尊重，感受到關心比人和被人關心的幸福與自豪。讓我不禁感嘆：原來開展班級活動也是一門藝術。
剛開始，我照貓畫虎，針對我班部分學生上網成風，令老師與家長擔憂的現象，策劃并開展了《上網的利與弊》辯論會。在激烈的辯論中，正反雙方各執一詞。最終討論并通過了班規的其中一項：健康上網。在愉快的氣氛中解決了問題。后來，我還針對學生不愛查字典，依賴參考書的問題，創新開展了“查字典比賽”。在班里掀起了查字典的熱潮，現在我班的孩子已養成查字典的良好學習習慣。
我想，這種班級活動的效果，比班主任苦口婆心的一味說教好得多。
三.班務管理的藝術
人們常常調侃：班主任是世界上最小的官卻管著世界上最多的事。這些事瑣碎繁雜但卻不容小視。以前的我曾被這些事搞得焦頭爛額。但這本書讓我看到班主任可以當得輕松高效。
在魏書生的班里每件事都實行“承包責任制”，班里的每個學生都有自己的責任。這樣不僅班級事務管理得井井有條，而且鍛煉了學生的能力，增強了學生的自信心和主人翁的責任感，可謂一舉兩得。
于是，從前對學生不敢大膽放手的我。借鑒了這本書中的經驗做法，結合我班的實際情況，實行了“一人一崗”的班級管理制度。有負責開關燈的“燈光管理員”有負責擺放整理衛生用具的`“勞動工具管理員”還有專門負責課間安全監督的“安全監督員”… …一個學期下來，取得了明顯的效果。不禁讓我看到了學生的無窮潛力，而且班級事務井然有序，最重要的是學生的能力和責任心得到了最大程度的鍛煉和培養。使我的班主任工作也有了質的飛躍。
《魏書生談班主任工作》這本書讓我認識到，班主任工作其實是一項講究藝術的工作。要成為一個善于觀察、善于思考的智者，才能在班主任工作中游刃有余。
再次打開這本書，翻開一頁，就猶如是迎面拂過的春風一陣。我慶幸邂逅了這本極富感召力并充滿了班主任教育智慧的書。同時也更讓我堅信蘇霍姆林斯基所說的：無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
班主任工作感悟 篇23
多年的班主任工作中，我以“ 德高為范,學高為師”，“一切為了學生,為了學生的一切”為宗旨，敬業愛崗，為人師表，教書育人。
一、我愛生如子，兢兢業業。良好的集體觀念與優良的班風就是一個班的靈魂，而對于學生的個性特點也必須因材施教，同時重視對不同層次學生進行反復的有的放矢的不厭其煩的思想轉化工作。
二、銳意創新，班級管理、學習管理著力的推行自治互助、樂學善學模式。
1、關于班級管理，我一直著力開展自治互助模式，讓學生自我教育，互相教育。每新接手一個班，我會將他們以“優化組合”為原則，分成一個個管理小組；接著就逐步全面鋪開小組自我管理、互相督促的模式。各個管理小組里人人都是管理者，人人又都是被管理者；每人都有不同的職責，以小組為單位共同地負責班級各種事務的處理。班級公約是各小組根據學校各項規章制度、班級特點甚至是小組存在問題等制定的，班上經研究再修正完善，最后才確認下來的。目的是要求學生照章辦事，責任明確。管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。我所帶的班級連連獲“文明班”、“標兵班”光榮稱號，連連獲墻板、壁畫、廣播操、集體舞等一等獎。
2、激發樂學善學，結合相關激勵機制，讓其快樂成長。管是為了“不管”，教是為了“不教”。無論在建立班風、學風方面，我都立足于以人為本，以生為主，想方設法讓學生產生積極意念：“我要自律”、“我要學習”；我也開展相關的行之有效的獎懲激勵機制。因此我與在強化自治互助的管理模式上，結合關于每天、每周、每月、每學期的激勵機制，定期小結、表彰、頒獎，揚長避短，再建立下階段新目標。教育教學實踐證明，所采取的自治互助，快樂學習模式，效果良好。如剛接的班級，在短短一個學期，任教科目平均成績超同年級9分之多。
班主任工作感悟 篇24
當了班主任，總有一種累的感覺。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；學生做操，要到場；學生糾紛，要調解……總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？魏書生的《班主任工作漫談》給了我強有力的回答。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我把它讀完。
魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史�！弊x完這段話。我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。
書中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是強者”、“堅持道德長跑——寫日記”、“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內容震撼了我。他是確確實實地在育人。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。
回顧自己不成熟的管理班級，總認為學生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事，不知發生了什么。特別是幾個調皮學生，處處與你作對。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質，不能體諒老師也就在情理之中了。
魏書生把對學生進行思想品德教育，培養學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。事實是最好的證明。書中第三章科學管理班集體、第四章特殊情況育人方法種種、第七章科學管理班級要靠班級的主人們等，給了我育人的啟迪，幫我打開這因循守舊的大腦，幫我找到解決問題的鑰匙。
魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級中，制定的法規就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。”其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規、一周常規、學期常規、學年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，又能在監督檢查系統的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執行，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。
魏書生那深厚的文化素養，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這并不妨礙我認真地去做，學著他去做。
班主任工作感悟 篇25
做班主任工作已有六七年了，深深的感覺到班主任工作的重要性和復雜性。在這幾年的摸爬滾打中，我也逐漸摸索出了一套自己的工作方法，但是認真閱讀了萬瑋的《班主任兵法》后，有一種如沐清風的感覺：清新、實在，從他的帶班理念和管理方法中學到了很多寶貴的經驗。也產生了許多感觸。
一、萬瑋老師的執著和毅力更令人欽佩。
萬瑋老師的日記布置與批閱是一種極為成功的方法。通過與學生用日記交流，可以了解到學生豐富多彩的內心世界，熟悉學生的苦與樂，從而采取更有效的方法解決學生的困惑與思想包袱，促進學生的學習�？墒敲看闻唽W生的日記都要花費大量的時間和精力，而萬瑋老師卻排除公務繁忙、睡眠不足、個人愛好、外界誘惑等等困難持之以恒的堅持下來了。
又如萬瑋老師和學生一起背書，從一開始萬瑋老師就要求自己和學生一起背，要求學生怎么樣自己也怎么樣，并堅持到集訓的最后一天。盡管其間也煩躁過，猶豫過，退縮過，但還是徹徹底底的堅持下來了。
我想若萬瑋老師沒有那份執著和那份堅毅，他就不會成為學生的楷模，不會得到學生的信服，也不會取得預期的成功。我想在我們的工作中也需要象萬瑋老師那樣執著和堅毅，尤其是在面臨困難，面臨挫折，面臨困惑時，我們要戰勝自我，戰勝一切不利因素，為了心中的那份執著很好的堅持下去。
二。萬瑋老師在處理問題學生時總是很理智，注意方法和策略，也很注重對自己的反思。
有如智取孔圣許。當孔圣許因為自己的不良表現而破壞了整個班級的榮譽，重重挫傷了萬維老師的心時，萬瑋老師即沒有在班級將其大罵一頓泄一泄私憤，也沒有叫他到辦公室嚴厲訓斥，讓其寫保證，作檢討，而是通過認真思考，分析利弊，采取策略，利用智取的方式來解決問題。通過擺事實講道理破心理給鼓勵，及解決了問題，又沒有招致學生的怨恨，還讓他心存感激，不失為一個過人的招數。
又如項王事件。項王是一個性格倔強的學生，因為他的違紀，萬瑋老師一時情緒失控對項王做出停課反省的決定，而項王也果真背起書包回家，并在校門口與門衛發生爭執，情緒激動。萬瑋老師非常惱火還要發脾氣卻忍住了，而且馬上意識到自己應該保持冷靜，要控制住自己的情緒。再到后萬瑋老師又感覺到自己的魯莽，認為自己考慮問題過于簡單，通過冷靜的思考，萬瑋老師迅速改變了策略，本人也恢復到了冷靜與理智的狀態，并最終通過自己的睿智而拿下了項王這塊硬骨頭。
以上二例可以看出萬瑋老師在處理學生問題時是非常細心的，講究方法，講究策略，即使在自己出現失誤時，也能很快的調節自己，總結得失，并找出解決問題最有效最好的的方法。我們在工作中也肯定會遇到類似的問題，那我們是怎樣做的呢？這確實是一個值得深思的問題。用萬瑋老師的話說：做工作要細致，要考慮周全，特別是把困難想的充分一些。在遇到問題時，要能控制自己的情緒，要講究方法策略，要能及時調整自己的'錯誤思路，要用心從根本上解決問題。
三、萬瑋老師知識淵博，涉獵面廣，無所不知，整個一個萬事通。
萬瑋老師在帶班的過程中，體現出了他良好的個人素質，萬瑋老師具有淵博的知識，具有先進的教學理念，具有超高的育人能力。萬瑋老師不僅有過硬的專業知識，還知道很多其它的知識，如天文地理，風土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等。正是有了這樣的知識儲備，萬瑋老師在平時教育學生的時候，可以信手拈來，隨意舉例，讓學生足以信服，也能提出很多優秀的觀點來激勵學生，也能通過大量的活動來培養學生的各種能力等。
從萬瑋老師的身上，我感覺到自己知識的貧乏，感覺到自己需要學習的東西還很多。如果不加強學習，自己就很難提高，就會象井底之蛙，只能看見自己頭頂上一方天空。要想超越自我，就需要不但學習。
班主任工作感悟 篇26
眾所周知，班主任工作在學校工作中占據特殊地位，在育人方面中起著特殊作用。班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社會的橋梁。學校的校風的好壞直接取決于各個班的班風，而班風關鍵在于班主任工作態度的好壞、工作方法的優劣、教育藝術水平的高低、組織管理能力的強弱。因此，我利用寒假閱讀了《班主任工作優秀案例》這本書以提高自己的業務素質，搞好自己的班主任工作。這本書理論結合實際，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同時以獨特的視角進行了專業的點評，確實為我們班主任自身水平的提高提供了實踐依據。書中所有案例里，班主任工作的成功之處，我有兩點最深切的體會。首先是愛。書中提到對學生的嚴格要求應該是嚴出于愛。一分嚴格之水，要加九分感情之蜜能釀成甘露。
這一點我感受特別深，愛學生才是班主任順利和有效地進行工作的重要條件和前提。因為愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和情感最好的手段，我們應該放下所謂的尊嚴和架子，去重視學生和平等對待學生，以無限的愛心去感化學生，讓學生處處感受到關心和呵護，這樣他們才會打開心扉，及時地接受班主任的點撥和引導。其次，就是對學生要寬容。書中提到教師要以學生的角色為自我聯，將心比心設身處地為學生著想，當學生在思想、學習、生活以及心理發展等方面產生困惑，困難，苦悶的時候，都需要班主任的理解。是啊，人非圣賢，孰能無過？更何況是小學生呢！學生的個體差異是非常明顯的，正所謂人無完人，金無足赤，學生犯錯是在所難免的，可是有的教師容不下犯錯的學生，一旦學生犯錯誤，要么訓，要么罰站，更甚者大罵出口，我想這對學生的教育是極為不利的.，甚至讓學生產生逆反情緒，使班級管理工作難以順利進行。其實，班主任工作的核心就是一個愛字，沒有愛就沒有教育。作為教師，如果我們真正發自內心愛學生，就會情愿犧牲自己的時間、精力和心血，關心他們的生活，指導他們的學習，幫助他們的進步，成就他們的理想，有時甚至舍棄自己與親人之間的愛，就會堅持對每位學生的尊重和信任、關懷與愛護、同情和理解。
因此，對學生的愛應當成為我們班主任工作中一個永恒的主題，愛是教育的源泉，是班級工作成功的動力，愛沒有等差，愛不分前后。我們愛學生的方法能多種多樣，學生向老師表達情感也五花八門。學生需要愛，特別是弱勢群體和單親家庭的學生更需要老師多給一點愛，這誠摯的愛則來自班主任那親切的話語和細致入微的體貼、關懷和傾聽，來自于班主任全心全意地為學生服務，真心實意地尊重和關心每一個學生，設身處地為學生著想。作為一名班主任，有愛就能推心置腹地溝通；有愛就會用賞識的目光看待學生；有愛，就能用大海般寬闊的胸懷去寬容學生，使學生從班主任身上感受到溫暖關懷，感受到學校既是校園，更是家園。班主任要深入實際，了解學生的學習、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性，個人好惡等各種情況，并且與學校、家庭結合，教育感化學生，對學生多一點理解和尊重，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和溫暖，把愛灑向每一個學生的心田，在班級中既是學生的大家長，又是學生的知心朋友，用愛感化學生，教育學生，就能贏得學生的信任和尊重，使學生親其師，信其道，心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學習，就能形成良好班風和學風，形成班級集體的親和力凝聚力，使班級工作順利開展，并取得顯著的成績。
班主任工作感悟 篇27
假，我利用閑暇時間拜讀了李鎮西悟的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的美麗文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與專心感動著我！做一名人民老師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平凡。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
從《做最好的班主任》這本書中我收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說收獲最大的兩點。從教以來，我一直擔任班主任，一直以為自己做的比較好，很擅長溝通，通過讀《做最好的.班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。
真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學生中去，通過書信、電話、談天、家訪等多種形式，了解學生的情況，了解學生所想，了解學生所需，為以后的突發情況做好鋪墊。不要等待事情發生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風化雨，潤物無聲。這樣即使有了突發事情，也能做到得心應手，從而取得事半功倍的效果。 李老師的著作之所以如行云流水，讓人“欲舍不忍，欲罷不能”，最主要的原因是他的著作“融真摯的教育情感、生動的教育故事和深刻的教育思考于一體，娓娓道來，但又不乏文學的魅力。”而這些生動的教育故事則來源于李老師每日的教育教學隨筆。記錄每日的思考，積累平時的感動，勾畫一個個鮮亮生動的成長個體。多年以后，這些為了做一個好班主任而進行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的才智源泉，成就了他今日的輝煌。 回想我們平日的教育工作，其實也布滿了挑戰，寫滿了感動，益滿了才智的火花。只是我們疏于記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。
班主任工作感悟 篇28
班主任難做嗎？難做。有沒有幫助班主任減輕工作負擔的創意做法？當然有。很多班主任在工作中處理問題時，所用方法似乎都比較簡單，但是效果出奇的好�！栋嘀魅喂ぷ鲃撘馐屑分械膭撘夥椒ㄔ醋园嘀魅喂ぷ鞯膶嵺`。讀著書中班主任把他們的“絕招”一一亮出來，我在收獲的同時，也暗暗在腦海中反思這么多年來常規化的班級管理中，原來也有屬于自己的絕招：欲擒故縱。
有個叫小誠的男孩，非常任性，還比較犟，大多時候老師的話都置之不理，喜歡我行我素。天氣冷了，他外套沒穿好，我提醒他穿起來，他說：“不穿�！保怀晕顼垥r，我親自給他分菜，他說：“不要！”。這樣的事例很多，我覺得不能任其發展，可是講道理估計對他也是無濟于事，所以一直在找合適的機會把他拿下。有一天天氣很熱，吃午飯前正好上了體育課，小誠滿頭大汗地問我能不能去教室喝水，我同意了。因為我知道他有吃飯前喝水的習慣，平時天氣不熱的時候，為避免上下樓梯出現危險，我建議他帶水杯去上課的�？墒遣恢朗裁丛�，他總是寧可不喝水、不吃飯也不帶水去上課。過了一周，同樣時間，他又來問能不能去喝水，我想，是我出手的'時候了。我就說：“可以是可以的，但是你必須要用別的事情來換�！彼Р患胺�，抓著頭皮呆在那里。我就故意替他想辦法：“暫時你也好像沒有什么大問題，對了，你的字好像沒有小歐端正，要不，就拿認真寫字來和我交換吧�！彼宦�，馬上點頭：“沒問題�！薄澳蔷驼f定了。對了，你順便中午把飯和菜吃干凈啊！”“好——”拖著聲，小誠就奔去教室了。從那以后，他獲權上完體育課可以回教室喝水，這說也奇怪，其他同學也沒有異議。而他呢，字確實用心在寫了，中午的飯桌上也沒有出現以前飯菜都不吃的情況了。
多年的班主任工作表明：與倔強中的學生是無法講道理的。在學生的極端情緒中，試圖向他表明你是“對”的，他是“錯”的，只能激發學生更大的沖動，甚至會引發學生的逆反心理。這時一味強調正面教育的作用，非但收不到教育的效果，還容易將學生“逼”到對立面上，讓自己騎虎難下。此時，還不如停下來，靜待時機成熟時，再與他進行溝通。這樣一個小小的條件交換，滿足了他，也有利于我，自然也就省下苦口婆心的說教了，真是讓我背后偷著樂啊。
教育正進入創意時代，創意讓我們的工作變得簡單而高效�！栋嘀魅喂ぷ鲃撘馐屑凡粌H讓我了解到了更多班主任工作的創意點子，也讓我認識到我們只要肯花心思，也能在班主任工作中找到適合自己班級的創意方法！
班主任工作感悟 篇29
退居班主任一線已經有5年了，因此剛拿到魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書時并沒有著急去看，只是隨意翻翻，但作為班主任管理工作的政教處主任，還是很有必要仔細閱讀的。本學期，我就好好地讀了一下，發現這本書真的很受益。
經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句”。通過從事班主任地經歷，我深有體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。他說：很多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提升，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提升了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。
在作出每一項決定時，魏老師總是要和學生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發揚教育民主，就是要每位學生都積極參與到學習決策、班級管理決策中來。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵的.重要表現。其實我個人認為這種教育激勵不但體現了民主更多的是讓班級每個同學參與班級管理，做班級管理的主人，就像我們每一位教師和學校領導者一樣，哪一天一位領導者跟你說“某某老師你看這一方面你有什么看法，建議”。我想即使你是個外行也會開動你的大腦努力的去思考，去想辦法。學生更是這樣，他們需要我們的認可，需要我們的尊重需要我們把他們放到心上，因此班級的事情盡量讓學生去完成。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。
班主任常常努力把很多事情做好做完，自身很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成，20分鐘內全班調動完座位，班規班法的制定等具體實例都給我留下了深刻印象，也啟發我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務與學校事務上地共通之處。
在魏書生的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。從中也學到了應根據實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯系，也引發了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
班主任工作感悟 篇30
第一、 用真誠的師愛喚醒學生
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。讓學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。
我教育學生是先說情再育人，即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的'真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發生摩擦，以免自己的絕招難以施展。
在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀！老師平常把你看得多好多好，你卻搞得我很難受！你是不是感覺在這里讀書很累�。咳绻媸悄菢拥脑�，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得老師嗦你�！蔽业脑掃�沒說完，他就說：“老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。同學都說你管得嚴，我還是在我們班上踏實些！”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。
我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。
第二、善于挖掘學生身上的閃光點，讓他們看到自己成功的希望
人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班曾經有個學生衣春宇學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的，老師和父母也就更加開心了�！彼犃朔浅５拈_心，不但更加愛勞動了，而且學習的態度和紀律也發生了很大的轉變。雖然學習成績不是很理想，但是他變得比以前陽光了很多。因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。
第三、完善班級管理，組建強有力的班委會
作為班主任自然大多都會兢兢業業的工作，滿腔熱血，事必躬親，早晚跟班，無所不管，這種方法勞力費神卻效果不佳，班主任身陷雜務，疲憊不堪，而學生又由于管的過多，極易形成依賴性，缺乏自我管理的能力，可見單憑一個班主任是無法作好班級各方面工作的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量――班委會，班委會成員可以作為聯系班主任與學生的橋梁，對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，可以稱他們是"班主任的左右手，因此培養一支強有力的班干部隊伍尤為重要，班主任要精心的培養干部隊伍，具體如下：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
第四、做學生的知心朋友，為班主任工作打好基礎
在教給學生知識的同時，班主任工作還有一個重要使命，就是要了解每個學生的基本情況和內心世界。只有充分了解每個學生基本情況和內心世界才能為班主任工作打下良好的基礎，這樣就需要班主任放下架子，走進學生的生活中去，認真了解研究學生，在學生中多聽意見，尊重學生人格，例如：學生情緒波動時，班主任要找他談心；學生參加義務勞動時，班主任要率先垂范；學生生病住院時，班主任要照前料后……；班主任不僅應該是學生的良師，更要成為他們的益友。主動和他們交朋友，和學生打成一片，多和他們談心，溝通，取得他們的信任。其實，很多學生一直希望走近老師，走近老師的學習和生活中。當我們尊重且偏愛他們時，才能使他們“親其師、信其道”，這是一種情感要素，使得我們班主任工作更好的開展。
總之，作為一名班主任，我們一定要做到“愛”字當頭，從一點一滴做起，全面的關注學生、愛護學生。身懷一顆平常之心，要學會從苦中尋求快了，快樂的工作，快樂的生活。班主任工作是一項復雜的工作，只有從小事做起，因勢利導，給學生更多的關懷，才能把工作做到學生的心里去。
班主任工作感悟 篇31
作為一名小學班主任，我深知自己肩負的責任重大。小學生正處于身心發展的關鍵時期，他們需要更多的關愛、指導和幫助。在過去的幾年里，我與學生們一起成長，收獲了許多寶貴的工作心得。
首先，耐心是小學班主任不可或缺的品質。小學生們好奇心強，注意力容易分散，經常需要我們反復地解釋和指導。我時刻提醒自己要有耐心，不厭其煩地解答學生的問題，關注他們的每一個細節，確保他們能夠理解并掌握所教的知識。同時，我也鼓勵學生表達自己的觀點和感受，尊重他們的意見和創意，激發他們的學習熱情和主動性。
其次，小學班主任需要具備靈活多樣的教學方法。小學生的思維方式不同于成年人，他們更傾向于形象思維和感性認知。因此，我在教學中注重運用生動形象的例子、圖片和實物，幫助學生更好地理解抽象的概念和知識。同時，我也根據學生的個體差異和興趣愛好，采用多樣化的教學方法，滿足不同學生的學習需求。
另外，建立良好的師生關系也是小學班主任工作的重要方面。我盡力與學生建立信任和友好的關系，讓他們感受到我的關愛和支持。在課余時間，我會與學生交流，了解他們的生活和學習情況，給予他們適當的`指導和幫助。同時，我也注重與家長的溝通，及時反饋學生的學習情況和表現，共同促進學生的成長和發展。
最后，不斷學習和提升自己是小學班主任持續發展的重要任務。教育是一個不斷進步的領域，新的教育理念和教學方法不斷涌現。為了更好地適應教育的變化和發展，我積極參加各種教育培訓和學術交流活動，閱讀教育相關的書籍和文章，不斷提升自己的專業素養和教育能力。
總之，小學班主任工作是一項充滿挑戰和機遇的工作。通過不斷地努力和實踐，我相信自己能夠成為一名更加優秀的小學班主任，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
班主任工作感悟 篇32
“不是每個人天生就是成功的班主任，任何一個著名的班主任，都經歷由失敗到成功，由普通到卓越的過程�！边@句話出自《班主任工作招招鮮》，讓我深受啟發。
本學期剛開學，由于工作需要，我接任了四年級的班主任工作，雖然我已經擔任了七年的班主任，但由于今年四年級的學生過分的活躍，以至于“如何當好這個班主任?”這個問題一直困擾著我。恰逢最近在閱讀鄭學志老師主編的《班主任工作招招鮮》一書，讓我收獲了許多新的班級管理方法。下面談一談我讀了這本書后最大的收獲，與大家共享:
一、治亂班要以制度管人
亂班之所以亂關鍵是制度壞了，不能堅持。所以治亂班，首先要從建設規章制度入手，收攏學生的心。要嚴格執行各項規章制度以及獎懲措施，使學生感到學校、班級的規章制度必須遵守，不能違反。在制度中明確的指出本班學生不能做，不能違反的若干事情。并且班級的規章制度要“與時俱進”，隨著班級出現的新情況，新動向，及時補充，讓管理過程中不斷涌出的'新點子、新辦法吸引他們的注意力，使他們積極接受班主任的管理。其次，對于違反制度的學生，要及時嚴格的按照制度懲治，以求達到“殺一儆百”的作用。
當我在會議中聽到自己接任四年級班主任工作的消息時，我整個人就像泄了皮球似的沒了信心。會議結束后我剛往四年級教室的方向走去，就看到幾個同學跑出教室在走廊上站著，還時不時的東張西望�？匆姶司拔业男睦锶计鹆艘粓F怒火。我將要走近他們，有個男生看到我走來，便轉身便撒腿就跑，其余同學見勢不妙也箭一般的跑進教室。
我來到教室，同學們齊聲喊道:“老師好!”此時的我氣才消了下去。我在教室里掃視了一遍，無論是男生還是女生居然有好大一部分同學都是歪七斜八的坐姿，甚至還在下面唧唧喳喳的講個不停，我心中的怒火終于爆發了，我大聲訓斥一番，他們才不做聲，我又接著介紹，教室里又鬧騰起來，我大聲叫似乎已不管用，只得借助教棍拍打桌子教室里才變得鴉雀無聲。再后來的教學中又發現大部分學生存在上課吃零食、隨意走動、隨便換座位、早讀時間老師沒來就會有七八個男生跑到大門外的球場上打籃球等現象。我思來想去，覺得應該從本班學生的紀律和行為習慣入手，制定出相關的制度來約束學生不良的行為習慣。同時也為了在班級樹立自己的威信。在過后的一段時間里雖說班里仍有個別生吃零食等現象，但大部分的學生都漸漸改掉了身上的壞毛病，這是可喜的。
二、采用以情動人、以理服人的班級量化管理法
采用班級量化管理法對班集體進行管理，可以全面了解學生細小的進步，同時激起學生之間競爭的意識。但是僅僅以制度管人而失去了情和理就容易使學生形成逆反心理，從而影響教育效果。就拿本班的紀律、衛生情況來說吧，就在推行班級量化管理之后，我班的紀律、衛生等各方面有了一點改觀。在學生嚴重違紀時，用扣分數的方法解決問題，當然他們規矩了一段時間后又開始興風作浪了。針對此情況，我就改變了策略，耐心了解學生犯錯的原因，給與學生適當的指導，鼓勵學生改正錯誤。
三、營造一個家的氛圍，讓學生心懷感激之情學習
由于本班的留守兒童較多，而班里的待優生也大都是這些留守兒童。對于這些待優生的教育，實際上是班主任工作的重點，更是非常大的難點，根據案例中提出的方法，在班級中有了成效。首先，生日祝福。在同學過生日的那天，大家一起給他慶祝。唱生日歌、以班級的名義贈送作業本或筆記本等小禮物，讓他感受來自同學的關心與祝福，同時也增進了同學之間的友情，師生的感情。讓學生感受到老師是愛他們的。從而激起他們想學習的動力。
這本書雖然我還沒有讀完，但是，我卻從中受益匪淺。這不僅僅是一本班級管理的智慧書，更是一本班主任班級管理的方法指南大全。在班級管理的路上，我們要與時俱進，更新理念。我們不僅是解決學生的問題，更是要肩負起我們在教育之路上責任和擔當。
班主任工作感悟 篇33
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們用心配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結合一年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。
一、作為班主任應有效地進行家訪或電訪(電話訪問)。
對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。
這學期開學初我對班內35個同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。在工作中，這35個同學若發生紀律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學生，若產生紀律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。
當然，對學生進行家訪亦應注意如下幾個問題：
1、不宜在學生出現問題時才去家訪。在這學期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中構成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，就應貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。
2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人群眾家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學生在家庭中的表現和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若群眾家訪會給家長必須的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只但是是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。透過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信。
二、認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用。
一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，能夠大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會帶給讓家長們群眾發牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任務必注意如下幾點：
l、作為班主任，在召開家長會之前必須要準備好發言稿，最好將其當作一節“公開課”用心備課，嚴格確定主題資料。在這學期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環節，選取了“家長應如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗，取得了十分大的效果2、班主任就應在家長會進行當中，控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發泄平時的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成務必想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。
3、有必要的話，就應讓學生與家長同時出席家長會。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，務必透過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法能夠取得家長對班主任工作的信任和支持。
把贊美還給學生。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學業平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的_同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，_同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。
我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了_同學，并盡力贊美了他關心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課個性認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的構成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。