一年級級長工作總結范文（通用3篇）

一年級級長工作總結范文 篇1

　　在本學期里，我們先鋒組的六位老師對所有工作都是鼎力相助，竭力支持的。可以說在這一個學期里，我們六位老師對待日常工作的配合度，對待彼此之間的真誠度，對待工作的熱情度，一起溝通交流的舒適度，都令我能夠從內心深處自然而然地感受到前所未有的良好變化。現把我們一年級組本學期的工作總結如下：

　　(一) 互相幫助，構建和諧

　　小組內的和諧氛圍很重要，和諧可以使我們的心情舒暢，工作更高效，無端的內耗減少。每一次學校德育處安排的班會活動，即使有些時候德育處沒有提供課件的情況下，我們先鋒組的成員，也都會把自己的課件資源拿來共享。

　　最令人感動的是，當學校有一個軍訓的機會只能給一年級的一個班時，我們坐在一起商量，最后大家都設身處地，積極響應了我的建議。我們先鋒組老師的大度令我感到驕傲，“寬容大度”是我們先鋒組里無形的財富，也是我們工作時的氣場，更是無法復制的小組文化。

　　這個學期里，我們全校的硬筆書法要求每個月底評比，還要評出名次等級，為了避免評比的主觀性，保證評比結果更加公平、公正。我們小組一致認同，讓覃曉芳老師、余云紅老師兩人來評比，讓他們利用課外時間將每個班級的書法一一評比，兩位老師極其配合，極端認真。對于最后的評比結果，我們也都欣然接受。

　　(二) 學校組織的活動，先鋒組表現出色

　　本學期每周的流動紅旗的評比中，我們一年級的四個班，幾乎每個班每一周都有，尤其是xx班和xx班;在這個學期的家長會的到會率上，我們一年級組超過了學校定的目標，到會率超過20%，也是超越目標最多的'年級;在教學開放日當中，我們一年級組的表現也很出色，尤其是xx班陳亞芳老師班上，到會率是百分之百;是我們小組成員的好榜樣，也是我們小組成員的驕傲;在學校組織學生“課外實踐活動”當中，我們一年級組各班參與學生平均都在50人以上;而在學期末的預訂下學期的書費工作中，我們先鋒組可以說是第一個完成工作目標的年級，在這里最令我感動的是xx班的楊燕妃老師和404的梁老師，當預交書費大致定局的時刻，她們仍不放棄努力，繼續做著家長、學生的溝通工作，當學生第二天預交書費的時刻，她們臉上的成就感令我動容，她們為團體目標達成的毅力令我感動。

　　(三) 常抓并重視日常教學工作

　　學校最最重要是要讓學生學到文化知識，培養各種良好習慣。我們一年級組的所有教師至始至終都未放松。我們xx班經常利用午休和副課為學生集體補習;我們學習、我們xx班每天早上和中午黑板上都有兩三道數學題，堅持不懈，效果顯著;xx班的午休紀律和用餐紀律，是我們其他老師心生羨慕的地方，真正做到了“鴉雀無聲”，并且班主任在和不在，幾乎沒有什么兩樣;xx班也經常利用后面的黑板，為提高學生的成績專門出一些相關的題型;我們的覃老師也是在每一次月考之后，總結反思改進，在課堂環節設計中，有了明顯的改善，并且針對學生的薄弱的地方，每天在小黑板當中出一些練習題，我們都能感受到覃老師對學生，對教學工作的良苦用心;我們的余老師也一樣努力著，與楊老師互相交流著彼此的教學方法，在有必要的時候，余老師還會在中午午休的時間里，給學生集體上課。

　　總之，我一年級組的所有老師對待工作有責任心，對待學生有愛心，對待學校活動有競爭心，對待得失有平常心。在未來的工作當中，我們將繼續帶著這“四顆心”揚帆起航、乘風破浪!

一年級級長工作總結范文 篇2

　　年級組是學校實施德育、智育、體育、美育的基本單元——“班級”按年序組成的集合體，是學校組織框架中基本的管理層級，是學校管理體系中非常重要的一環。學校的教育目標、學校主要的管理決策及工作任務都必須依靠年級組的執行、落實才得以達成，所以年級組在學校的教育、教學工作中發揮著十分重要的作用。而做為年級組的管理責任人—年級級長，在充分發揮其管理職能創建和諧、良好的育人環境，展開各種教育活動，實現全年級學生素質的全面進步與發展，最終完成黨和國家賦予學校教育目標的神圣職責上，則顯得尤為關鍵。

　　而明確辨析年級級長在學校管理中的位置、作用以及職能特點，對于明確其權責，增強工作的自覺性、針對性，提高年級工作的水平，加強學校年級的管理，有著十分重要的意義。

　　一、關于年級級長的管理定位分析

　　年級級長的管理定位：分別接受德育處和教務處的雙重直接領導，分別執行這兩個部門的管理決策和任務布置，并向他們反饋情況，提供決策的依據。學校其他管理部門非年級組的直接管理部門，但其相應的管理任務和工作的落實也常常需要通過年級級長而下達執行。可見年級級長是學校管理工作必不可少的執行中樞，反饋中樞，其位置十分關鍵。

　　二、年級級長的工作特點

　　年級級長工作因其工作目標、崗位、對象等方面的特性而表現出多重性的特點：

　　1、工作目標的雙重性：年級級長既有德育的方面目標，又有教學范圍的目標，這是學校的教育目標所決定的。但德育的目標是其首要目標，這是學校的管理分工所決定的。

　　2、接受領導的雙重性：級級長的工作目標就直接決定其必然接受來自教務處和德育處的雙重領導。

　　3、年級級長的工作對象具有雙重性：既有年級教師的管理內容，特別是班主任的組織管理，又有面向全年級學生的教育管理任務。

　　4、自身身份的雙重性：年級級長本身承擔著年級相應的教學任務，自身也是一線老師的一員。在承擔繁重教學任務的同時，兼任年級的管理工作，這也是學校管理者的共有特點。

　　三、年級級長的工作職能與權力行使

　　年級級長的工作職能主要可以概括為四方面，即德育管理的職能、教學管理職能、年級事務和日常活動管理職能、人員管理及協調的職能，其中德育管理的職能是其首要的工作職能。

　　1、德育管理的職能：年級級長德育管理工作的主要對象是班主任，和年級全體學生，有時也直接面對個別學生。其職能主要體現在整體把握年級的學生德育狀況，指導、協助班主任做好班級管理，對學生進行思想品德，行為習慣，學習態度以及安全等各方面的教育管理，共同探索、實現年級德育管理行之有效的管理模式和方法，以形成良好的班風、級風，促進學生的全面發展。在實際工作中年級級長常常負責落實學校各項活動的布置安排，對本年級德育工作中存在的重大問題向德育主管部門反映，提出自己的整改意見。

　　年級級長的工作目標決定了這一工作職能的主導地位。實際工作中年級級長因其責任重大、事務繁瑣，需付出大量的時間與精力，在年級級長的各項職能中也往往處于主要的位置，其程度當然也隨生源素質、所處年級的高低以及學期中不同的時段而有所變化。

　　在該項職能中年級級長主要行使決策、組織管理權、評價權、建議權。

　　2、教學管理職能：年級級長的教學管理職能主要體現在綜合收集對年級各班、各學科教學的情況，通過分析，判斷，實現對年級教學情況的總體把握，將發現的問題向相關任課老師、學科組與教務部門反映，并提出自己的改進建議，以實現年級各班教學整體均衡發展。此外，年級級長還負責安排年級的`各種課外輔導，協調各學科備課組的教學工作以及相關的課外活動等。

　　年級級長的教學管理職能與學科級長的職能有所不同：前者偏重于年級整體包含所有學科之間的的把握與協調，而后者側重于學科組內部工作的組織協調，如學科教學進度的統一，教學效果的把握、改進等。顯然兩者行使教學管理的內容、范圍與方式不同，但兩者在學校教學管理中是相輔相成的。

　　在該項職能中年級級長主要行使組織協調權、建議權。

　　3、年級事務和日常活動管理職能：主要體現在家長會的定期組織安排，家長委員會的籌備與運做；年級辦公室的管理規章制度的制訂，信息發布，清潔衛生安排等，保證辦公環境的整潔、安靜、有序，為教師提供良好的工作環境。

　　在該項職能中年級級長主要行使組織管理權。

　　4、人員管理及協調的職能：年級級長負責本年級教師的考勤與相應的工作評價，教師間矛盾的調解，以及年級教師活動的組織等，為年級教師創造良好、積極、寬松愉悅的人際環境。

　　在該項職能中年級級長主要行使監督、評價、協調權。

　　四、年級級長的角色能力要求

　　如果把學校工作形容為上面的千條線，那么年級級長就是穿連、貫徹于下面的一根針，其重要性不言而喻，加之年級組工作任務的復雜性、多面性，對年級級長的擔任者提出了很高的要求。那么這一崗位應該具有什么樣的角色能力要求（素質），如何才能成為一名出色的年級級長呢？

　　1、強烈的事業心，高度的責任意識、服務意識和無私的奉獻精神。年級級長事務繁雜，任務繁重，其工作更多地是服務，無任何名利可言。只有懷著對教育、對學校工作強烈的事業心，高度的責任意識、服務意識和無私的奉獻精神，擔任者才能產生強大的動力，自覺、積極地投身到工作中。

　　2、出色的教學能力。年級級長首先是一位教師，而且應該是一位能出色地完成教學任務的教師，這是他（她）能兼任學校管理工作的基本條件。在教師群體中，出色的教學能力是贏得大家認同、信任、尊重的前提，也是學校管理者建立威信的重要基礎。所以這應是年級級長起碼的角色能力要求。

　　3、一定的領導能力。年級級長僅有出色的教學能力是不夠的，還需具備一定的領導素質，方能勝任這一管理崗位。這包括良好的溝通能力、協調組織能力、全局的把握能力、分析問題、解決矛盾的能力，以及能正確運用各種方式對老師進行激勵的能力等。

　　4、健康的身體素質和良好的心理素質。年級級長在承擔繁重的教學任務的同時還付出大量的時間、精力從事年級管理，承擔了比一般任課老師更繁重的任務和責任，在身體和精力心理素質方面對年級級長提出了更高的要求：必須要有健康的體魄和充沛的精力；年級級長的管理工作中事務繁多、瑣碎，處理協調涉及的人多事雜面廣，矛盾問題紛繁，常常面臨各種壓力，所以要求年級級長有良好的心理素質。

　　5、優良的工作作風和正確的工作方法。除前面所述的諸多能力、素質，還需要年級級長在實際工作中身體力行，樹立優良的工作作風，運用正確的工作方法，作到管理協調要到位，但不能越位，把自身的能力優勢轉化為實際工作的成果、效果，不斷地總結、提高工作的科學性和藝術性。比如在有大局觀，善于駕御全局；樂觀自信，雷厲風行；敢于和善于堅持原則；處理問題矛盾冷靜、細致；謙和待人，為人公正；善于耐心的傾聽別人的意見；面對誤會、以至無理指責，有包容力，有度量，能不計前嫌，團結年級教師同心同力，共同奮斗等等。

　　學校年級級長工作具體而細微，平凡而重要，承擔了學校大量的基礎性的管理工作，其管理協調的成效往往決定學校教育、教學的水平與質量。以前我們學校沒有設置這樣的崗位，沒有現成的做法和經驗，需要我們大膽地、有創造性去探索、研究，不斷總結反思，需要教務處制定好年級級長的崗位職責，并科學地引導他們有效地開展工作，真正的、最大化地發揮他們在學校管理中的作用。

一年級級長工作總結范文 篇3

　　轉眼間一個學期快過去了，我們一個學期的教育教學工作也接近尾聲，在此，我就八年級的工作作個簡單的小結：八年級組的教師團隊是一個積極向上、團結實干的集體，，我們年級組一共有21位老師在一起辦公，年級組作為一個小集體，首先要有一個愉悅的工作和生活環境，試想沒有了好心情，大家天天呆在一塊，那怎么能愉快地工作和生活?我深知，一個單位的氣氛與領導的處事方式有著很大的關系，作為年級組也是一樣，我雖然不是什么領導，但作為年級組長的我也應該為這個小集體努力營造一個愉悅、和諧、協作、積極向上的工作和生活的好氛圍。我們學校剛組建不久，方方面面的工作既多又繁瑣，我們每位老師工作都不輕松，在如此情況下，組內事務有條不紊。組里的衛生狀況非常好，工作氣氛十分和協，同事之間相處非常和睦，工作在一起非常開心，大家有了一個緊張和諧的辦公環境。年級組的各項工作都開展的有聲有色，具體表現在以下幾個方面：

　　1.本學期的教育教學工作重點主要是抓學生的日常行為規范：日常行為規范是各項教育教學工作的保障，學生的學習習慣和生活習慣直接影響著學生學習成績的提高，所以在日常的工作中，我們把學生的行為規范管理放在首位，從學生的考勤、文明禮儀、衛生值日、就餐、就寢、學習習慣等方面嚴格要求學生，讓學生在一個相對穩定規范的環境中養成良好的學習和生活習慣。

　　2.本學期的另一教育教學工作重點是安全教育和提高教學質量。我們學校是一所寄宿制初級中學，學生一周到在學校吃住，遠離了父母，所以安全工作和學習習慣的養成全落到了老師身上，我會協作班主任做到安全工作天天講，學科質量時時抓。

　　3.通過集體活動促進學生班級凝聚力和集體榮譽感。為班級融合奠定基礎。一個好的班集體應該是積極向上的，這些都需要在比賽活動中去鍛煉，去體驗。我們通過學校開展的課間操比賽、《少年中國說》的朗訟比賽、拔河比賽、墻報評比，文明宿舍評比、文明班級評比等活動來增強班級的凝聚力，培養學生的集體榮譽感。

　　4.我組教師以課改為契機，用新課改理念指導教學實踐，全面提高了學生成績，提升了教師教學能力。這學期我組教師們的學術氛圍很濃厚，大家經常在一起討論學生出現的問題和教育學生的方法，想方設法來提高我組教學的整體質量，我們組的老師都積極地參加學校組織的教學技能比賽，我和同組的王春燕老師在這一次比賽中同時獲得了一等獎，而且我們八年級組學生的英語考試成績提高得非常快，在上次全縣組織的統考中，學生考試成績由全縣的倒數進入到了全縣的每5名，全組老師積極參加各級各類培訓，提高自己的專業技術水平，在這一次的中、高級競聘中，我組的老師都順利和通過，取得了可喜的成績。

　　5.我組積極配合學校，家校攜手，搭建家校交流的平臺。為了讓家長更好地了解我們學校，展示我們學校實施素質教育和辦學成果，并向家長匯報孩子在學校的學習生活和成長情況，加強老師與家長、家長與家長、家長與學生之間的聯系，我組積極配合學校成功地召開了一期一次的家長會，我組的老師們充分利用這一次家校交流的好機會，與家長一一交流了各位學生在學校的學習生活和成長情況，也充分了解了學生們在家的情況，只有充分了解學生的情況之下，老師們才能夠更有針對性的實施教育，家長才能夠更好教育自己的子女，做到家校合作，共同教育好孩子.也讓社會對我們這個新組建的學校有個充分的了解。

　　不管怎樣，八年級各班級都在穩定中進步，教師們在努力工作著，一切常規都在有序地落實，一個積極向上、團結實干的集體已經形成，我相信我們八年級組會在今后的工作中成長得更快，會全心全意為學生奉獻.作為我個人，也將在以后的工作中，把工作做到更精、更細、更高效。