關于關愛留守兒童的總結（精選34篇）

關于關愛留守兒童的總結 篇1

　　當前全國上下都積極投身到市場經濟大潮中，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經商的行列，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我校以教育擔責，以關工委為主關愛兒童，開展了一系列的工作。

　　一、開展“留守兒童”普查

　　在我校各個班級對“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

　　二、營造關愛“留守兒童”氛圍

　　關工委以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

　　三、組織豐富多彩的關愛活動

　　對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們全權負責的“父母”，各學校在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織“元旦”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

　　四、形成關愛“留守兒童”的工作合力

　　我校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的'家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。

　　學校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。

　　總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的特別，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。

關于關愛留守兒童的總結 篇2

　　隨著我國社會主義市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。

　　為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，x年，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現將這一年多來的工作總結如下。

　　一、摸清情況，確立工作目標

　　馬村有4萬多人，是屬于人均耕地面積較少的地區。因此，僅靠務農為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著改革開放的不斷深入，我鄉農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有860名學生，像這樣的“留守兒童”就有200人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。

　　兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立為“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

　　二、主要工作措施

　　1、建立健全領導負責制度。

　　學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

　　2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

　　每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　3、大力宣傳，發動社會力量。

　　關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村干部、鄉政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

　　4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

　　我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的.聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

　　5、積極開展文體活動。

　　為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

　　6、定期安排免費體檢。

　　為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。

　　7、建立健全檢查考核機制

　　為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評比考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

　　8、創造良好的育人環境

　　加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。

　　三、成績和困難

　　經過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……在結對的老師中更是涌現了像張德磊這樣的優秀教師，

　　我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

　　總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的特別，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

關于關愛留守兒童的總結 篇3

　　農民常年外出務工經商，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹中央文件和上級會議精神，充分發揮學校及少先隊組織的優勢，幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我校以教育擔責，以校為主關愛兒童，開展了一系列的工作。

　　一、開展“留守兒童”普查

　　各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。我校共有學生193名，其中留守兒童36名。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的'應對措施，增強工作的針對性和實效性。

　　二、營造關愛“留守兒童”氛圍

　　我校教師將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成，在班級內、少先隊中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

　　三、組織豐富多彩的關愛活動

　　對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，除了在學費方面進行減免，各班還在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織活動、演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

　　四、形成關愛“留守兒童”的工作合力

　　我校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。

　　我校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。

　　總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的特別，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。

關于關愛留守兒童的總結 篇4

　　為了更好地促進留守兒童健康、全面地成長，認真落實上級領導部門對留守兒童工作的重要指示精神，確保我校留守兒童工作有計劃、有步驟、多渠道、全方位地開展下去，依據我校本年度的工作實際情況，特對工作作如下總結。

　　一、樹立了“留守兒童”工作目標

　　通過對我校留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，各班學生組織了關愛小組，加強了關愛，形成了合力，大力的宣傳，不斷的提高了我校關愛留守兒童工作的水平和成效。

　　二、主要措施

　　首先成立了關愛留守兒童小組，明確工作任務，制訂了具體的工作計劃，并按照計劃抓好落實，使關愛工作制度化、規范化和經常化。其次是充分發揮班集體作用，使班級真正成為了學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。具體做法有：

　　1.建立了留守兒童檔案和聯系卡制度 。

　　認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的`基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。通過聯系卡制度的建立，加強教師與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。學校還設立了留守兒童親情電話。

　　2.真情關愛，“三個優先” 。

　　(1) 學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

　　(2) 生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

　　(3) 活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

　　（與留守兒童互動 剪影）：

　　3.實施教師結對幫扶留守兒童制度

　　在留守學生中確立了重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況；非寄宿的兒童，教師定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。

　　4.建立健全教師與留守兒童的談心制度 。

　　學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求教師每月至少與留守兒童談心兩次，詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失范的“問題”留守兒童，制定個了別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

　　5.開展人文關愛活動。

　　通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出各種競賽活動等，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

　　（文藝活動剪影）：

　　（心理教育講座剪影）：

　　三、取得成效

　　通過各種關愛工作的開展，形成了學校、社會、家庭三位一體的關護網絡并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數留守兒童不僅學會了自理、自立、自強、自律，還培養了堅韌、獨立的個性，出現了廣大留守兒童安心學習，家長放心工作的喜人局面。

　　四、今后努力的方向

　　1.進一步強化全體教師的關愛意思，把關愛留守兒童當作老師們的自覺行動。

　　2.加強研究，加強學習，更新觀念，尋找出更加行之有效的方法，做好留守生的管理、培養工作。

　　3.規范地操作各項捐贈、資助行動，學校也將盡力籌措資金給予貧困留守生必須的扶持。

　　總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格。

關于關愛留守兒童的總結 篇5

　　20xx年以來，關嶺自治縣婦聯爭取全社會的力量，共同開展了形式多樣、豐富多彩的關愛留守兒童活動，工作取得了重大進展，為他們身心健康，自由成長撐起一片愛的天空。現將我會全年關愛留守兒童工作總結如下：

　　近年來，隨著我縣經濟社會的跨越式發展，城鄉一體化進程不斷加快，大批農村勞動力向城市轉移，造成留守兒童和留守婦女增多。由于親情缺失和監護缺位。存在生活失助、學業失教、安全失保、心理失衡等現象。我會以全縣中小學校和幼兒園為依托，積極探索關愛留守兒童新舉措和新方法。

　　一、發動家庭、學校、社會共同參與，構建留守兒童關愛網絡

　　為了將關愛留守兒童的愛心傳遞下去，近年來，我會從分發揮家庭與社會的紐帶作用，加強與家長學校的溝通，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。充分發揮家長學校、"留守兒童之家"、"惠明親情的聊天室"作用，加強對留守兒童的幫扶、引導和教育工作。在參與五好文明家庭評選工作中，著重家庭教育宣傳，幫助家長樹立正確教子觀念，科學合理照顧好孩子，為留守兒童提供健康成長的家庭環境。

　　二、多措并舉，大力開展關愛留守兒童行動

　　一是20xx年12月，按照省市婦聯要求，關嶺縣婦聯制定并下發文件，在全縣中小學開展了留守兒童摸底統計工作，據統計，全縣中小學共有6到16歲留守兒童6577名。二是加強對留守兒童"惠明親情的聊天室"的管理，確保留守兒童能通過網絡定期與父母聊天。20__年，我縣惠明聊天室運行情況良好，定時向留守兒童開放，聊天室管理人員按照相關要求做好聊天日程、名冊、聊天記錄等，并定時向關嶺縣婦聯作工作總結，工作認真負責，管理到位。同時，婦聯領導班子每學期都到聊天室查看，了解聊天室運行情況并提出改進意見等，使留守兒童在聊天室真正得到了父母、社會、學校的關愛。三是開展"六一"兒童節關愛留守兒童活動。今年六一節期間，關嶺縣婦聯與安順市"六一"慰問團一起到關嶺縣苗苗幼兒園開展慰問活動。苗苗幼兒園是我會在關嶺縣創建的第一個"留守兒童之家"，該園238名幼兒中，留守兒童近120人，占總人數的51%，慰問團為那里的留守貧困兒童送去了書包、文具、籃球、羽毛球、慰問金等，讓他們度過了一個快樂的兒童節，并感受到黨和政府的關心和溫暖。四是合理利用春蕾計劃助學金，幫助留守貧困女童解決學習和生活困難。20__年，關嶺縣婦聯共得到貴州省少年兒童基金會6萬元春雷計劃助學金，用于資助50名家庭貧困的高中女童，這些女童中部分屬于留守學生，由于家庭貧困，她們的父母許多外出務工。為了解決她們的生活困難，每人每學期發放助學金600元，以幫助她們完成學業。五是我會領導干部深入基層調研留守兒童現狀，在我縣創建更多的縣級"留守兒童家長學校"、"留守兒童之家"。20__年，我會通過實地調研，又創建了關嶺縣華梁中英文學校"留守兒童之家"。今后我們將繼續關注和加大宣傳，號召更多的社會愛心人士奉獻愛心，為廣大留守兒童、貧困母親共享藍天而努力。六是積極申報"市級留守兒童之家"、"市級留守兒童示范性家長學校"，以點帶面，充分發揮各級中小學、幼兒園家長學校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用，幫助廣大留守兒童家長掌握科學的家庭教育知識和方法，為孩子提供良好的家庭教育環境，促進留守兒童的健康成長，全面推進留守兒童工作，營造關愛關心留守兒童的良好社會氛圍。

　　三、加強部門合作，切實保障留守兒童合法權益。

　　積極聯系縣司法局，開展關愛留守兒童活動：一是受理留守兒童的咨詢和救助，為留守學生提供心理健康指導、法律法規咨詢;二是大力開展未成年人維權活動，在加強留守兒童法制教育)、增強留守兒童自我保護能力、凈化留守兒童成長環境等方面開展工作。三是婦兒工委做好兒童發展規劃中期評估和監測，規劃好我縣廣大兒童發展藍圖。

　　四、強化宣傳，營造全社會關愛留守兒童氛圍。

　　通過廣播、電視、報紙、網絡、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。

　　我會將在以后工作中，繼續深入開展關愛留守兒童工作，重點抓好留守兒童之家創建工作，使"留守兒童之家"設施更齊全、管理更完備、活動更豐富;二是繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難;三是抓好志愿幫扶結對工作。壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助;進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。

關于關愛留守兒童的總結 篇6

　　隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的較快，農村富余勞動向城鎮轉移，這就讓農村出現了一個特殊的群體——父母雙方或單方外出務工而被留守在家中的留守兒童，這一群體需要其他親人及社會的關愛，我蘭田社區為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，在縣婦聯、鎮婦聯的領導、關心支持下，依據自身實際，成立“寸草心”留守兒童之家，此刻將我社區留守之家工作總結如下：

　　一、社區留守兒童現狀

　　我社區共割18個居民小組，981戶，總人口3078人，適齡兒童198人，其中留守兒童54人，這些孩子都有隔代監護或者寄居在親戚家中，這些兒童整年甚至幾年見上父母一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中成長，這些孩子大部分都具有以下特征：

　　1、營養不良，性格孤僻。

　　2、成績落后、厭學，甚至逃學。

　　3、身心發育不健康。

　　為了外出務工的家長放心，全心投入到自我的工作上，同時也讓留守兒童感到社會的關愛，讓這些孩子身心健康歡樂的成長，我們社區在鎮黨委的領導下，成立“寸草心”留守了兒童關愛小組，并且積極開展形式多樣的關愛活動。

　　二、蘭田社區留守兒童工作開展情景

　　1、成立關愛小組。

　　社區每年對全社區的留守兒童進行摸底登記，建立留守兒童檔案，社區在鎮婦聯楊彬主任的指導下，成立的關愛小組，巾幗自愿者，成立“寸草心”留守兒童之家，建立了留守兒童“一幫一”幫扶委員會。

　　2、開展形式多樣的關愛活動

　　（1）開放飛“藍色閱讀期望書屋”我們社區兒童站每周一至周五午時四點至六點對所有兒童開放圖書室和活動室，讓他們結束、看書、增長知識，豐富見聞。

　　（2）開展形式多樣的體育鍛煉活動。留守兒童之家為兒童購買籃球、乒乓球、軍旗、象棋、羽毛球、五子棋、跳繩等體育器材，讓兒童隨時能到家園借器材參與體育鍛煉。家園還適時開展一些比賽活動，評出優勝者給予獎勵，提高兒童參與體育鍛煉的興趣，讓所有的兒童在社區中能鍛煉出健康的體魄。

　　（3）認真開展家園序列活動。一是開展每周一次的家園活動，讓家園鋪導員為他們講法律知識、安全常識、社會規則等，或讓兒童們自由討論活動的資料，自我主持活動；或讓兒童在輔導員的陪伴下借書看書；或參與體育鍛煉活動等，讓每一次活動的豐富多彩，讓兒童參與其中，歡樂其中。二是開展與國家法定節假日相關的活動，比如中秋節我們開展了“中秋話想念”的活動，讓留守兒童經過家園愛心視頻，愛心電話與在外務工的服務童話，送去節日祝福及對父母的想念之情，還有重陽節開展“尊老愛老”活動，讓兒童為自我爺爺奶奶、外公外婆送上自我親手制止的賀卡和節日祝福，還有世界環境日、三八婦女節等活動。讓孩子在節日慶祝中明白節日的意義，同時鼓勵孩子讓他們用自我的.實際行動踐行中華民族的優秀傳統。

　　（4）開通愛心電話和愛心視頻，讓孩子能到家園與父母交流，增進感情。家園每周末對孩子開通愛心電話愛心視頻，讓孩子經過登記就能和父母通上電話，經過與父母約好上網時間就能和父母見一面，這樣大大縮短了父母與孩子間的距離，讓父母與子女之間的關心更密切，感情紐帶更牢固。

　　（5）認真開展“一幫一”幫扶活動。“寸草心”家園成立愛現幫扶小組，簡歷服務職責，落實了具體服務項目，成員由愛心媽媽及鎮、社區干部、學校教師等擔任愛心輔導員。每位愛心輔導員負責一至兩名兒童的幫扶，經過與兒童一齊活動、交流、走訪兒童家庭等形式及時了解孩子的生活、學習及心理狀況，及時為需要幫組的孩子供給幫組。愛心輔導員必須一個月走訪兒童兩次，并及時填寫走訪記錄。

　　（6）積極開展社區志愿者————環保小分隊活動。社區經過兒童自愿者報名的原則，成立了環保小分隊，小分隊定期、定時、有組織地到社區撿拾各類垃圾、枯枝爛葉，為社區群眾宣傳環保知識、“三新”活動，在社區中產生良好的影響。

　　（7）開展幫貧扶弱活動。社區組織干部及兒童到五保戶、殘疾人、低保戶家里面幫組他們打掃衛生，并與老人談心。異常市六組的殘疾人李素華感動地說：“多謝社區干部、多謝孩子們，給你帶來歡樂”。同時又告誡孩子們要聽話，不要貪玩，要認真學習，做有用之人。社區還組織干部及兒童到貧困兒童家中慰問，今年9月17日社區支部書記，社區主任及兒童站負責人部分兒童到在車禍中喪失爺爺兒童邱蘭家中送去慰問，社區進取動員周邊的愛心人士支援優秀貧困兒童就學等。

　　由于我們今年才深入開展留守兒童之家活動，還缺乏經驗，我們管理還不夠完善，所以造成許多工作上的不足和不到位。可是基于兒童需要社區的共同關心，我們家園會一如既往地做好這項工作，努力探索促進留守兒童健康發展的工作思路，鍛煉他們的意志，培養堅韌，獨立的個性，構成健全的人格，讓家園中每一位兒童歡樂成長、健康提高。

關于關愛留守兒童的總結 篇7

　　道南小學是一所歷史悠久的城鎮小學。近年來，隨著我國社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然。在此背景下，催生出了“留守兒童”這一特殊群體。這些孩子，多半是父母雙方或一方外出務工而被留守在家，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。道南小學由于地處小城鎮，去大城市打工人員較多，所以也有不少亟待關懷愛護的留守兒童。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，今年，我校積極響應各級領導的號召，并按照我校“留守兒童之家”的工作要求，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，的活動。現將這段時間的工作情況總結如下。

　　一、徹底了解情況，確立工作目標

　　每學期中我校都要召開家長會，除向家長匯報學生學習成績外，更重要的一項工作，是重新核對并記錄每位學生目前的家庭生活環境，摸清各班留守兒童的變動情況，并及時上報學校作記錄。使我校能夠及時掌握及時調整關愛這部分孩子的方式。同時，我們還要詳細了解每個留守兒童在家生活和學習的細節，了解他們心理健康問題和情感意志問題。為我校留守兒童工作的開展做好前期準備工作。我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質立為“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

　　二、成立關愛小組，強化工作措施

　　我校為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，在成立“留守兒童之家”的基礎上，還成立了“關愛留守兒童領導小組”，校長王順良擔任組長，副校長郭強擔任副組長，并負責對留守兒童的安全法制教育，教導主任張舒濤負責對留守兒童的思想教育，各班班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。同時，為了開展好“關愛留守兒童溫暖工程”，我校制定如下幾條措施，以指導工作：

　　1.建立留守兒童檔案和聯系卡。

　　在留守兒童關愛工程中，除了要創造良好的育人環境，加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通之外，還要加強對貧困留守兒童的資助工作，建立關愛經驗交流制度，不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流，不斷探索新方法、新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。所有工作還要從最基本處做起。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的實際現狀，建立留守兒童的檔案和聯系卡，詳細記錄每位留守兒童父母姓名、外出打工地址、及聯系電話；

　　清楚代理監護人的姓名、聯系方式及住宅地址，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

　　2.營造關愛氛圍，感受集體溫暖

　　學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。要求班主任老師學初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

　　學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成部分，在工作的各個領域都要體現出對“留守兒童”的充分關注。教師們不僅要對他們的學習給予幫助，還要對他們的生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。同時，也要讓留守兒童感受到來自同學之間的溫暖和幫助，每班推薦五名學生跟蹤觀察、關心照顧本班留守兒童每天的學習和生活情況，及時匯報給老師。每位教師結對幫助23名學生。幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁，感覺溫暖，對學習生活充滿自信。

　　3.關愛孩子健康，定期進行體格檢查。

　　對留守兒童的關愛要爭取落實到方方面面。我校每學期都要對留守兒童進行一次常規體檢。每年邀請麥積區衛生防疫站的工作人員來校，免費為全體學生進行體格檢查，半年后為我校留守兒童再做一次全面體檢。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立健康體檢檔案。留守兒童的健康檔案記錄要詳細、準確。同時，我校校醫還負責長期為留守兒童宣傳兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。此舉的目的在于能夠及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。

　　4.定期開放“留守兒童之家”活動，開展各項活動。

　　在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。為豐富學生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺，培養全面發展的一代新人。另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

　　單憑一已之力，唯恐工作不夠全面到位，我校還進行大力宣傳，發動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了我區關工委工作人員、居委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。上學期，我區關工委的領導還特意來學校，對我校留守兒童贈送學習用品，并主持舉行了“感恩的心”為主題的留守兒童詩歌朗誦會。

　　5.建立健全檢查考核機制，追蹤落實情況。

　　為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和對其結果進行評比考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行考評，作為獎優罰劣的重要依據。

　　三、總結以往經驗，取得新的成績

　　經過我校全體師生及社會各界人士的共同努力，我校“留守兒童”工作已取得了一定的成績，在結對的老師中更是涌現了許多優秀教師。我們開展“關愛留守兒童的健康成長”工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會的和諧發展做出新的貢獻。

　　總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的`工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

關于關愛留守兒童的總結 篇8

　　關心愛護未成年人，促進他們健康成長，是全社會共同的責任，需要方方面面的共同努力。為了讓轄區困難和留守兒童度過一個安全、文明、祥和、溫暖的寒假，營造關心關愛留守兒童和困境兒童的良好氛圍，1月24日石門縣楚江街道荷花社區老協黨支部攜石門縣同心慈善愛心團隊走進社區困難和留守兒童家中，開展“把愛帶回家”20__寒假兒童關愛服務主題活動。

　　本次活動，走訪了慰問了7名留守和困境兒童，他們大多是困難戶、單親家庭、身患殘疾、以及受疫情影響確定父母留在外地沒辦法返鄉過年的。志愿者為他們送去了羽絨衣、棉衣、毛衣、大米、食用油、牛奶、防護口罩、筆、書籍、書包等生活和學習慰問品和慰問金，讓這些留守困境兒童在寒冷的冬日感受到社會“大家庭”的溫暖。

　　由于留守困境類兒童大部分都是和爺爺奶奶生活在一起，孩子放假在家做題時遇到不會的題目，爺爺奶奶也沒辦法對其進行指導，針對這個問題，同心慈善愛心團隊成員、閆家溶完小教師李海翠為孩子們提供送教上門志愿服務。

　　活動現場，志愿者與小朋友親切交流互動，通過現場講述老一輩無產階級革命家紅色家風故事，幫助孩子們樹立陽光正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及對和諧社會的贊美與向往。并溫馨的提醒他們放假期間盡量不要外出，如需外出要做好疫情防護措施，在放假期間要多在家幫助爺爺、奶奶做一些力所能及的家務事，提升自己生活自理能力。

　　在本次慰問走訪活動中，志愿者還發現這些留守困境兒童普遍存在害羞、自卑、不善與人溝通交流等問題。針對這些普遍存在的問題，志愿者每到每到一戶都會與孩子進行親切的溝通交流，幫助孩子們打開心扉，鼓勵他們好好學習，保持樂觀、積極的生活態度，健康快樂成長。

　　“滴水之恩當涌泉相報，請各位爺爺、奶奶、叔叔、阿姨放心，待我們長大成材時，將傳遞愛心的火炬，把溫暖送到更多需要的人中。”受助學生胡新芯淋滿懷感激地說。

關于關愛留守兒童的總結 篇9

　　一年來，我校關愛留守兒童工作在市、鎮關工委的正確指導下，按照省、市、鎮關愛留守兒童工作實施意見的要求和我校年年初制訂的工作方案，扎實有效地開展關愛留守兒童工作，也取得了顯著的效果。現結合工作實際總結如下：

　　一、加強領導，提高認識

　　1、學校成立了以校長彭琴為組長的關愛留守兒童工作領導小組，由教導主任具體負責實施。

　　2、學校多次召開關愛留守兒童工作會議，把關愛留守兒童工作擺在學校工作的重要位置，讓每一位教職員工充分認識到關愛農村留守兒童工作是推進新農村建設、構建和諧社會、和諧校園的根本需要，是關系家庭和諧、社會穩定、民族發展的大事。根據關愛工作的重要性和緊迫性，把關愛留守兒童工作自覺地落實到行動中去。

　　二、措施落實，注重實效

　　1、認真細致地做好留守兒童的摸底調查工作

　　我們組織各班教師對留守兒童進行摸底調查。調查統計數據表明，全校留守兒童為99人。

　　2、建好留守兒童檔案

　　通過對留守兒童的幾次摸底調查，已將調查信息分類統計，整理建檔。我校以校為單位，分年度建立了“留守兒童”個人檔案，對留守兒童的家庭基本情況，父母的務工地點和單位、聯系電話，留守兒童的學習情況、行為表現、性格特點、興趣愛好，留守兒童的臨時監護人姓名等都有詳細的記錄。

　　3、對留守兒童堅持實行三個優先

　　（1）、學習上優先輔導。從期中留守兒童的成績統計表看，90％以上的留守兒童學習成績有進步，不少留守兒童的學習成績在班級是名列前茅，如楊丹、朱文玉等留守兒童都是班級前幾名。

　　（2）、生活上優先照顧。從學校領導到普通老師，對待留守兒童像對待自己的孩子一樣給予關心和照顧。如有的留守兒童生病，都會及時到醫院去看病，孩子打吊針就守護在旁邊。很多老師犧牲了自己的休息時間，還買來水果送給生病的留守兒童。

　　（3）、活動上優先安排。如我校慶“六.一”文藝演出，各個班級的兩個節目演員中，有一個節目演員大多是留守兒童。

　　4、對留守兒童實行結對幫扶。我校從領導到教師，開展“師生結對幫扶”活動，有的是一對一，有的是一對幾。

　　5、堅持班主任和任課教師對留守兒童開展談心交流和家訪制度。要求班主任教師不定期對留守兒童進行談心、家訪，每學期對留守兒童的家訪至少每人1次以上。

　　6、為留守兒童免費開通親情熱線電話。每逢節日，如“三八婦女節”、“六一兒童節”的前一天，教師辦公室免費開通親情熱線電話，讓留守兒童和他們的父母進行一次親情交流，很多留守兒童的父母打來電話，對我們的做法很感謝，也很感動。

　　7、積極配合鎮關工委，組織發動校外輔導員，義務擔當留守兒童的“代理家長”，利用自身的影響，督促、幫助“隔代家長”加強對留守兒童的監護作用。如學校保安彭誠當起了網吧義務監督員，發現未成年人進入網吧就要進行教育和干預，并及時和學校、家庭聯系，共同進行教育。

　　8、繼續加強小伙房管理，提高管理水平和服務質量，每天都能讓帶飯學生吃上熱飯菜，只有學生生活舒心，家長才能放心。

　　9、努力辦好家長學校。我校在“東風小學校訊通”網站上，有“搭建關愛平臺”的專題帖。我校教師通過此平臺，定期召開留守兒童家長會，對家長進行家教培訓，為留守兒童家長發放教育資料，以共同教育好留守兒童。

　　三、下一階段工作思考

　　1、多方努力，積極配合，做好留守兒童的監護，讓“代理家長”充分發揮監護作用。

　　2、要針對不同情況的留守兒童開展有針對性的幫扶活動。

　　3、要扎實做好對留守兒童的心理健康教育，對存在心理問題的留守兒童要及時進行心理矯正。

　　4、多開展以留守兒童為主體的各種興趣小組活動和社會實踐活動。

　　5、開展“五小留守兒童”評比活動。五小即：行為規范的小標兵，勤學好問的小學生，集體生活的小主人，興趣小組的小能人，勞動生活的小幫手。

關于關愛留守兒童的總結 篇10

　　寒假期間，夏縣婦聯聯合檢察院、民政、團縣委等部門在瑤峰鎮幸福里小區開展“把愛帶回家——送法到家 讓孩子健康成長”寒假兒童關愛服務活動，20余名困境婦女和留守兒童參加。活動通過思想引領、家教指導、安全保護、慰問幫扶等方式關心服務困境婦女和留守兒童。

　　活動中，呼吁各級各部門和社會各界共同關心關愛兒童成長，引導廣大家長依法承擔實施家庭教育主體責任，有效監護、正確教育、積極陪伴未成年子女健康成長，在寒假期間享受來自社會各界的關心關愛和新年祝福，進一步營造祥和、和諧的社會氛圍。

關于關愛留守兒童的總結 篇11

　　當前我街道積極投身到市場經濟大潮中，轄區越來越多的家庭夫妻走上了外出打工、經商的行列，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，開展了一系列的工作。

　　一、開展“留守兒童”普查

　　對全街道“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

　　二、營造關愛“留守兒童”氛圍

　　以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在社區內、企業內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

　　三、組織豐富多彩的關愛活動

　　對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說父母離開，村(居)委會就是他們溫暖的第二家，各村干部在日常生活工作中格外照顧留守兒童：組織“六一”活動、春節看望等各式的方式，慰問留守兒童，給他們帶來需要的物品，同時關心他們的生活，學習等各方面。

　　四、形成關愛“留守兒童”的工作合力

　　在原來的幫助基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對老年監護人(如兒童的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的指導，幫助他們正確地管教留守兒童，實現村與家庭的共同關心和教育。

　　總之，留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關心關愛留守兒童，關注留守兒童問題，村(居)委會更應該站在對留守兒童負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守兒童問題。村(居)委會有義不容辭的責任，要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，使留守兒童能夠于其他的孩子一樣得到教育得到愛，讓他們擁有正常健康的心態和健康人格，更好地融入學習生活環境，促使他們能健康地成長。

關于關愛留守兒童的總結 篇12

　　一.健全組織，加強領導

　　為了加強對留守兒童工作的統一領導，管理及跟蹤工作，我校領導高度重視，成立了關愛留守兒童領導機構。為了切實加強留守兒童教育，管理及跟蹤工作，把關愛留守兒童工作落到實處，我校建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以校長親自掛帥，負責對留守兒童的安全法制教育，少先大隊輔導員負責對留守兒童的思想教育，教導負責對留守兒童的學習教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

　　二.健全制度，明確責任

　　為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童談心基本要求》《關愛留守兒童談心制度》《關愛留守兒童幫扶制度》《關愛留守兒童家訪制度》《關愛留守兒童家校聯系制度》等。

　　三.進一步建立健全關愛留守兒童檔案

　　要求各個班級的班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調查，對他們的學習，生活，心理，安全，健康等狀況進行了再調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立健全留守兒童檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

　　四.開展關愛幫扶活動

　　為了讓留守兒童健康全面成長，我校按照"五個一"的幫扶方式，深入開展了關愛幫扶活動。

　　1.要求黨員，教師與留守兒童建立"一助一"結對幫扶，在生活上，學習上關心幫助他們，做好記錄。

　　2.認真做好每月與留守兒童一次談心活動，并做好記錄，掌握他們的思想動態，以便更好地引導留守兒童健康成長。

　　3.建立健全家校聯系制度。要求班主任老師期初，期中，期末對留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。

關于關愛留守兒童的總結 篇13

　　留守兒童似乎成了我們農村學校普遍存在的一個問題，整體表現內向，易怒，不愿意和人交流成為所有老師對這些孩子的評價，在問題不斷的凸顯出來時，我一個年輕的老師也感到力不從心，暑期我參加了華中師范范大學教育學院舉辦的關于農村留守兒童心理健康疏導的培訓。

　　這次培訓組織方做了精心的安排，首先是數位專家通過理論與實踐結合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現狀。生動鮮活的典型案例分析，讓我真正的了解了這些留守兒童的內心世界。接著通過小組活動小組討論等形式讓我們切身的體驗在平時的工作中應該如何組織活動讓孩子們的心理得到成長。我積極結合本校及本地區的實際情況，提出了很多關于農村留守兒童關愛的見解。

　　在這次培訓中，我有很大的收獲，感受頗深。

　　一、留守兒童不一定都是問題孩子

　　這次培訓給我印象最深的就是一個專家所說的一句話：留守兒童不一定就是問題孩子，對于他們要做到關心而不是過度的關注。以前在工作的過程中，由于我是學校專門負責心理健康教育的老師，所以平時會十分關注這些留守兒童的心理問題，平時有時間就會找這些孩子聊天，時不時會說你們留守兒童會感覺孤單，有時候會不想和人交流，這些自己認為是正確的話，其實無意間就使這些孩子心理上有了負擔，他們似乎感覺到作為留守兒童他們就應該有這些問題沒問題就不正常了，這次培訓后我明白自己之前做的是錯誤的，不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產生了心理問題。回校后我開始轉變自己的思維，多組織學生群里活動，讓留守兒童不感覺到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇，一個月進行下來我發現這些孩子臉上多了很多笑容，讓我很欣慰。

　　二、多與這些孩子家長溝通。

　　在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導致的，所以回校后我認真總結關于平時教育過程中對于孩子身上存在問題應該如何調節的心得。

　　三、講授人際溝通課程。

　　留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際交流困難，之所以有這樣的問題主要是因為他們不知道如何和人溝通，時間長了自然就和同學之間有距離，我通過活動課的方式讓學生合作討論，讓他們和學生之間建立相互合作的關系，然后教授他們一些如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺開心。

　　四、幫助其他教師轉變教育理念。

　　通過可貴而精彩的培訓學習，已經使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關愛不僅僅只表現在生活學習上的關愛，更重要的是走進他們的心靈，在平時和其他教師聊天溝通中，我刻意的把這些學習到的教育理念傳達給他們，希望在我自己提高的同時，其他老師也可以提高，讓我們學校的留守兒童得到更好的提升。

　　培訓時間還是有限的，我還有很多工作沒有實施，在接下來的時間我將從以下幾方面繼續做好留守兒童的工作。

　　一、 要提高留守兒童心理素質。開發留守兒童心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強了留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進了留守兒童身心全面健康成長。

　　二、要有效地推進學校心理健康教育工作，在政策、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動工作機制。

　　三、要深入留守兒童之家建設，在進一步做好“留守兒童之家”建設的基礎上，更加注重留守兒童的心理健康，把學校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。

　　四、要進一步加強和推進教務處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質教育的重要內容納入了學校教育教學體制，納入校本課程的開發。

　　五、要通過對學校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點帶面，促進學校心理健康教育的發展，形成一定的學校心理健康教育機制。

　　六、按照“體驗教育”的理念，把不同年級的心理健康教育目標和內容通過情景設計、角色扮演、問題辨析、游戲輔導、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童，幫助他們在參與式、互動式活動中體驗做人做事的道理。

　　七、通過心理知識講座等，運用各種宣傳手段在留守兒童中普及心理健康科學常識，幫助他們掌握一般的心理保健知識，培養他們形成良好的心理素質。

　　八、通過心理項目素質拓展訓練，采用素質拓展訓練項目進校園與專業基地訓練相結合的方式，針對不同年級留守兒童的能力及特點開展心理項目素質拓展。

　　九、開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。有計劃地開展教師心理健康教育技能培訓，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來，營造學校和家庭心理健康教育的良好環境。

　　十、成立專項工作領導小組，加強對留守兒童心理健康關愛行動工作的組織領導和過程管理。把留守兒童心理健康關愛行動作為學校心理健康教育的重要工作之一。

　　十一、組織心理健康教師、班主任參加各種心理健康教育培訓，外出學習觀摩，鼓勵更多地教師獲得心理健康教育教師上崗資格證。

　　十二、將留守兒童心理健康關愛行動納入學校工作計劃，有領導分管落實，有年度工作計劃，有專人負責開展工作，有專門的時間保障。

　　在今后的工作中，我將不斷完善關愛“留守兒童”學校工作機制，總結經驗，推陳出新，狠抓工作落實，把關愛“留守兒童”工作逐步推向深入，為留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。

關于關愛留守兒童的總結 篇14

　　20__年_月_日到20__年_月_日開展的關愛留守兒童的活動，已經成功結束了。作為這次活動的組織者和參與者，我想還是得好好地總結一下，有了良好的總結才能夠保證未來再進行類似的活動時更上層樓，也能夠確保現在活動會出現的問題在未來因為吸取了教訓而不再出現。

　　一、留守兒童們吃飽了飯

　　這一次我們的活動持續了足足有三個月，這三個月，我相信是所有留守兒童吃的最飽也最滿意的三個月吧！我們單位組成的關愛隊伍，給他們做了三個月的飯，讓每一個留守兒童都嘗到了久違的媽媽的味道，讓他們知道這個世界上還是有關愛著他們的人，還是有他們希望看見的微光。

　　二、留守兒童們上學去了

　　這一次我們的活動得到了國家的幫助，我們關愛的這些留守兒童中到了育齡的兒童，都在這三個月里重返了校園。看著他們在教室里認真聽課的模樣，我和我的同事們都由衷地感到了幸福。這是一種充實的學會愛人的幸福。我們在這三個月里做到了，達到了我們之前在活動之前的計劃，實現了留守兒童們都重返校園的愿望。

　　三、留守兒童們終于笑了

　　在這一次的活動中，我們注意到這些一開始都像是要哭了的留守兒童，現在也開始笑了，他們知道有人在關心他們，在愛護他們了，他們知道他們不是被爸爸媽媽丟棄的孩子，更不是國家忘記了孩子。他們在活動中得到了關愛，他們終于笑了，笑得像一個孩子，像一個在這個年紀無憂無慮的孩子了。

　　四、留守兒童們的未來呢

　　然而，在三個月的活動中，我也意識到這些留守兒童們有多久沒有獲得過關愛了。在三個月的活動過后，我更是意識到，我們這個活動結束之后，這些孩子們還會繼續過去的那種生活嗎？又會有其他的單位或者組織來救助他們嗎？我不知道。這讓我覺得我們的活動也像是一個形式化的組織隊伍，根本無法保障這些孩子們未來的快樂和成長。我在這次活動過后，又開始重新計劃關愛留守兒童的活動了，我想這項關愛活動的周期不應該是三個月，而應該是孩子們的一生。這就要求我們有足夠的財力物力和人力來幫助他們了。嗯，現在還實現不了的話，我也會盡我最大的努力去爭取的！為了得到孩子們的笑臉，我愿意去爭取！

關于關愛留守兒童的總結 篇15

　　隨著留守兒童數量的增加，劍河鄉團委開展了關愛留守兒童的活動，利用各種活動，細化各種關愛措施，樹立留守兒童的信心，將他們對父母的思念轉化為學習的動力，促進他們的身心健康。這些活動概述如下：

　　1、加強領導，提高認識。劍河鄉團委成立了留守兒童關愛小組，團委書記顧曉利、團委副書記，成員有、吳迪、等。積極開展關愛留守兒童工作會議，讓各機關干部認識到關愛留守兒童的重要性。

　　2、開展多種形式的留守兒童關愛。劍河小學操場上開展了各種活動。活動從搶板凳開始。孩子們圍著16條長凳轉。鼓聲響起，大家圍著長椅轉圈。鼓聲停了，大家開始搶板凳。孩子們的臉上充滿了幸福的微笑。沒拿到板凳的就給大家表演一下。

　　活動從擊鼓和傳球開始。孩子們圍著城市轉了一圈。當鼓聲響起時，他們把球傳給下一個孩子。當鼓聲停止時，孩子在手中表演一個節目。節目結束后，孩子們在游戲中非常緊張和興奮，非常喜歡玩游戲。

　　3、活動結束后，讓留守兒童表達自己參與活動的心理感受，大家都表示在游戲中緊張、害怕、開心。劍河鄉留守兒童關愛小組成員向參加這次活動的留守兒童分發鉛筆、尺子等學校文具，給他們帶來了一點幫助。

　　與此同時，劍河鄉工作委員會向一個來自貧困家庭的學生陶偉提供了一點幫助。工作委員會負責人馮老師表示，他將與這些貧困兒童建立長期的幫助聯系，并建立面對面的溝通。對于貧困生需要解決的困難，他會及時聯系縣團委。

關于關愛留守兒童的總結 篇16

　　為貫徹上級精神，幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我校以教育擔責，以校為主關愛兒童，開展了一系列的工作。

　　一、開展“留守兒童”普查。

　　各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

　　二、營造關愛“留守兒童”氛圍

　　我校教師以師德90問為出發點，將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成，在班級內、少先隊中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

　　三、組織豐富多彩的關愛活動。

　　對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，除了在學費方面進行減免，各班還在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

　　四、形成關愛“留守兒童”的工作合力。

　　我校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。

　　我校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。

　　五、落實“留守孩子”教育管理措施。

　　針對留守孩子普遍存在的家教薄弱、親悄缺失、缺少精神關懷等突出問題，建立幫扶幫教機制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加強留守孩子的教育管理工作。

　　1、建立“代管家長”隊伍：學校要求班主任、課任老師與留守學生“結對子”，當起學生的“代管家長”。主要做好以下幾方面工作：

　　①掌握留守學生的基本情況，做到“二個一”；每個月進行一次家訪；每個月與家長通一次話。

　　②關懷學生的精神成長：把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。

　　③提供必要的幫助：關心孩子的飲食起居，處理突發情況等。

　　④開展“結對子”幫扶：安排班干部、團員、優秀學生以及留守孩子的鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給子幫助。

　　⑤矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

　　2、拓寬育人途徑：學校在留守孩子的教育管理途徑上，堅持以嚴格的要求規范行為，以豐富的活動發展能力，以文明的環境熏陶性情，以優質的服務保障成長。

　　3、建立“留守孩子”檔案與成長記錄袋：各校為每個留守孩子建立了檔案，全面了解掌握每個學生的家庭、學習、生活情況，關注學生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導，情感溝通，習慣養成。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生發展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。

　　總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。

關于關愛留守兒童的總結 篇17

　　要充分認識到生活問題，是留守兒童管理要解決的首要問題。與其他孩子相比，留守兒童缺少父母的照顧，在家里生活起居沒有規律，吃飯也可能是饑一頓、飽一頓，容易在營養衛生狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年少的階段，孩子的養育、保護顯得更為重要。筆者所在學校的八百多個留守兒童，一半與老年人一起生活，20%根本就沒有監護人，這些獨自一人在家的孩子生活狀況極其令人擔憂，他們在家里有時候完全靠方便面度日。

　　由于缺乏必要的保護，行為得不到有效的約束，留守兒童出現安全事故的比例較高。未成年人的自我保護能力和意識都不強，遇到危險時缺乏必要的自救經驗，對自己的許多危險行為也缺乏足夠的認識，由此導致留守兒童頻頻出現安全事故。據不完全統計，在所有未成年人傷害事故中，屬于留守兒童的要占80%左右。

　　心理問題，這是嚴重影響留守兒童健康成長的重要問題。由于親情的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。在調查中我們發現，這些孩子其實特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產生了隔膜和陌生感，內心的封閉、情感的.冷漠甚至行為的孤僻等也不同程度地存在。

　　教育問題，是對留守兒童具有深遠影響的問題。由于父母外出打工，臨時監護人對孩子學習的督促幫助不夠、方法不當，也容易使孩子產生厭學、棄學現象。有的由于家長不斷在農村、城市之間奔波，孩子也會隨之由“留守”到“流動”再到“留守”，不能及時接續學業，所學教材有時也無法統一，這些因素都不同程度地影響了孩子的學業水平。

　　針對上述留守兒童中所存在的問題，經過長期的觀察與實踐，我們學校采取了如下措施：

　　一是建立“留守學生”檔案，配備“代理家長”，設置“親情電話”。在學校的統一組織下，我們對留守兒童進行了認真的摸底調查，弄清了當前存在的所有問題，建立了檔案。同時，在各位任課教師的配合下，我們給每個留守兒童的安排了“代理家長”，設置了“親情電話”，使留守兒童無論在哪里都能感受到家一樣的溫暖。

　　二是要注意加強對他們的教育，對他們的學習和德育要特別關注，解決他們成長中遇到的困難，為他們提供必要的幫助。

　　三是要加強周末的管理與服務，對照檔案與其代理監護人取得聯系，不能放任他們在外面為所欲為。

　　關心他們的生活問題、安全問題、心理問題，對學校和教師而言雖說是負重前行，但是教育的本質是成就人、發展人、健全人，農村學校有責任讓所有遠離父母的孩子找到家的感覺。

　　在今后的工作中，我將不斷完善關愛“留守兒童”學校工作機制，總結經驗，推陳出新，狠抓工作落實，把關愛“留守兒童”工作逐步推向深入，為留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。

關于關愛留守兒童的總結 篇18

　　耿城中心學校位于黃山北大門，地處城鄉結合部，95%的學生都來自農村。在校學生數近千人，留守兒童總在15%左右。從20__年開始，留守兒童的教育問題成為我校高度重視的話題。20__年留守兒童教育納入民生工程,學校建立立了留守兒童之家。成立了領導組和工作組。學校密切關注留守兒童現狀，采取針對性措施努力彌補他們因家庭教育的缺失帶來的負面影響。并積極配合政府和社會力量，為留守兒童的心靈留住一片陽光。

　　據學校調查，留守學生的問題主要表現在： 留守學生的學習成績普遍較差、自覺性不強。行為習慣較差，自我控制能力不強。部分留守學生心理出現偏差，親情失落，心理失衡。

　　針對這些現象和問題，學校堅持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把“留守學生”的教育納入到學校的常規工作中，以養成教育為核心，以活動為載體，走近“留守學生”，走進“留守兒童”的家庭，走進“留守兒童”的內心世界。防止留守兒童成為“問題兒童”。主要采取了以下幾個方面的教育強化措施。

　　一、學校成立留守學生管理領導小組，建立留守兒童檔案和聯系卡，建立學校班主任、科任教師與留守兒童監護人定期聯系制度。

　　建立“三知、三多”機制(對留守學生基本情況、留守學生監護人情況、留守學生父母外出務工去向及聯系電話等方面的知情;多與留守學生談心交心，多開展充滿人文關懷的集體活動，多到留守學生家庭進行家訪。)，為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎，形成校內齊抓共管的工作機制。

　　家訪、校訪相結合，采取走出去，請進來的辦法與“留守兒童”的監護人或“代替家長”溝通交流，指導留守學生監護人加強對學生的教育和管理，共同解決“留守兒童”成長問題。留守兒童每年人員在變、情況也在變。家訪了解情況成為關注留守兒童必不可少的環節。組織教師走近“留守兒童”，走進“留守兒童”的家庭，直面了解孩子們在家庭中的生活、學習以及情感世界，或成長過程遇到的煩惱。本學年，全校就有70位教師家訪350多次，與90多位“代理家長”進行了訪談。

　　二、充分發揮團隊組織作用，培養留守兒童自主、自立、自強的意識和能力。

　　融入大集體，學做小主人。我校共青團和少先隊組織深入開展“拉手關愛留守少年兒童行動”，采取三對一方式幫助留守兒童積極參與集體活動在團隊主題活動中感受集體溫暖，在手拉手活動中學會自理、自立、自強，自律。10年，少先隊組織留守學生事跡報告會、“我和媽媽說說心里話”寫信活動，吸引了全校60多位留守學生參與。每月，各少先隊中隊都組織有留守學生參與的給敬老院老人送溫暖活動。讓他們在集體大環境中受教育，有感悟。今年，學校還將進一步開展少年兒童雛鷹爭章活動，有序組織留守兒童培養自強不息、發奮學習的意識。

　　三、積極開展暑期留守兒童關愛行動。

　　暑假期間，農村留守兒童基本脫離了學校、老師的有效監管，親情上缺乏溝通、生活上缺乏照顧、行為上缺乏管教的"三缺"問題更加突出。我校教師采取下村蹲點、上門服務等方式點對點地為留守兒童進行作業和生活輔導。20__年暑假，我校兩次安排30多名業務骨干分頭前往全鎮5個村小學所在地駐點輔導，有計劃、有目的地對60位留守學生學業和心理狀態重點給予輔導。科目涉及文、數學、英語、心理教育等。每年開學前，學校黨支部還組織黨員開展留守兒童慰問行動，捐款捐物資助家庭困難留守兒童生活和學習。

　　四、關注學生心理健康教育。

　　學校今年開設了學生心理輔導室，安排專任教師兼職輔導。增加留守兒童心理咨詢、心理矯正等教育內容，加大疏導力度，創造條件開設有針對性的心理健康課，創設咨詢信箱、親情熱線電話等，及時發現“留守學生”的顯性、隱性的心理壓力，并進行合理的疏導，跟蹤服務。為他們排憂解難，使留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正。

　　五、認真辦好留守兒童之家,開設有意義的群體性活動，為“留守孩子”的發展提供平臺。

　　對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說留守兒童之家就是他們溫暖的第二個家。讓留守兒童感受家的溫暖是學校每位教師的自覺行動。學校還要求班主任和科任老師給予留守學生特殊的關愛，要針對留守學生的特點，堅持啟發、引導的疏導原則，強化行為規范的養成訓練，組織班隊活動讓留守學生學會自我管理、自我保護、自我生活，經常開展豐富多彩的社會實踐活動，讓留守學生在親身體驗中受到教育，并融入到班集體中去，以彌補他們親情缺失對其人格健全發展的消極影響。留守兒童之家每周定期安排集體活動，諸如讀書、下棋、打球、說故事等，在管理員和帶隊老師的指導下，我校30多名留守兒童在留守兒童之家找到快樂，找到進步。除了日常活動，學校留守兒童工作組還在留守兒童之家每月安排一次主題教育活動，有心理輔導講座，法制教育報告會、留守兒童讀書節等。一月一主題，一月一項目。我校是黃山區體育運動項目傳統校，學校的文化體育十分豐富，學校文藝匯演、田徑運動會，各項讀書演講比賽、科普活動都為“留守兒童”留足了展示的空間，留下了他們歡快、矯健、活潑的身影。新成立的好少年鼓樂隊隊員大部分都是“留守學生”。特別是在區老干局大力支持下，成立的少年男子門球隊，挑選的10名隊員中有6位是“留守學生”，球場上球員們個個神采奕奕，穩健專注。通過活動，許多“留守學生”的性格發生了良好的變化，他們活潑開朗、善解人意、熱愛集體、關心體貼同學，團結合作、樂于助人，充分展示了積極向上的精神風貌。

　　六、創新家長學校機制，爭當留守兒童教育的宣傳員。

　　兩年來，學校邀請鎮婦聯、區關工委領導共開設留守學生監護人家庭教育培訓班三期。將爺爺奶奶們等“代理家長”請進學校，依托“家長學校”這個載體，請有豐富經驗的教師、專家，同“代理家長”面對面地訪談，了解“代理家長”在教育管理“留守孩子”過程中所面臨的現象與問題，給予家庭教育的科學指導，提高監護人的家教水平和監護能力，更好地履行監護人的責任。充分利用春節外出務工人員集中返鄉之機，舉辦留守學生家長培訓班，召開“留守學生”家長會，與家長交流，幫助留守學生家長更新家教觀念，學習掌握家教知識和方法。要求家長逢年過節應盡量回家看望孩子，增進親情。暑期若有條件，一定要安排孩子到自己工作的地方去“陪工”，加強了解，培養感情。每個星期至少與孩子通一次電話，與孩子保持經常性聯系，以便及時了解掌握孩子的生活和學習情況，溝通、交流、解決孩子的情感需求。共同處理解決孩子在成長過程出現的焦點問題。

　　七、開展留守兒童課題研究，系統分析研究留守兒童教育問題。

　　08年，我校申報了市級課題《鄉村“留守學生”關愛行動研究》，以課題研究的方式堅持長期和階段性轉變學校現有留守兒童現狀。目前在留守兒童生存狀況、品質培養、心理教育等方面取得階段性成果。

　　通過以上教育和管理活動，我校留守學生在校表現得到了不同程度的進步和好轉，校園學習風氣也日漸濃厚。今年暑期，學校集中評選表彰了一批優秀留守兒童。“留守兒童”的教育和管理是一個綜合性、全局性、系統性的工作，學校是這個鏈條上一個重要而特殊的一環，時代在發展，情況在變化，學校教育工作要不斷調整工作思路，探索更好的教育方式，讓我們大手牽小手，共筑一片藍天。

關于關愛留守兒童的總結 篇19

　　隨著生活的質量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多的人開始了外出打工的生活。一方面為了生活，一方面為了家里的經濟，只有先放下家里的小孩，外出掙錢，為孩子的學業家庭的生活而艱苦奮斗。

　　殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長大或者在親戚家里寄住的苦楚。從小我也是跟著爺爺奶奶長大，由于觀念跟理想不一樣，在童年時光里，缺少了父母的陪伴，我深有體會這樣的感受。為此我對這次“關愛留守兒童”的活動十分積極。我只想用自己那份微薄的熱情去溫暖那些只有過年或者幾年不見父母的孩子們。

　　我們在村委會的幫助下，對部分留守兒童進行家訪，這是我們與留守兒童及他們現時監護人直接面對面交流的大好機會，在與這些兒童的交流中我看到了他們對父愛母愛的渴望，他們最常說的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多的憂慮使他們過早的缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在與他們現時監護人的交談中我得知這些小孩平時貪玩，功課作業基本無人監督，他們作為現時監護人也沒什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無力。我覺得這不單單是這部分留守兒童出現的問題，是全社會留守兒童的一個縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國的未來，他們的健康不僅體現在身體，更體現在心理。

　　我跟著我的團隊，走去走訪。看了才真正體會到，城市的小孩與向下的小孩就是完全的不一樣的。城市的孩子干凈整潔，但是也只是溫室的花朵;鄉村的孩子誰沒有整潔的外表，(但是他們快樂著，因為他們自由。這就是城鄉之間的區別，包括環境，更包括孩子。面對著我們走進他們的世界，他們明顯沒有城市孩子的自信，有意識的抗拒。但是我們花了心思去與他們游戲，與他們說話，他們才慢慢的接納我們這樣對于他們來說是城市來的大哥哥姐姐們。可他們不知道，我們有多少人也是從他們的年紀里走出來的。他們的心思我們懂——他們缺少了一種關愛。

　　在交流中我們也了解到了這幫孩子很想像電視里面那樣，爸爸媽媽帶著去玩，特別是六一兒童節那天，這是專屬于他們的那一天。而不是學校就放假一天那么簡單。可惜有的孩子父母不在身邊，家里的老人更不可能會陪著孩子玩(指大部分)。城里面會有的孩子父母帶來廣場或者去吃大餐，玩個痛快。也會有的孩子默默地在家看喜洋洋度過。而村里的孩子最快樂的地方就是田里地里和河邊。慢慢的他們缺少了一種特殊的關愛。從而會使一些孩子變得叛逆和過度調皮。這將是對孩子們的一種慢性的心理破壞。所以我們從家里的長輩入手開始我們的第二項活動。

　　經過我們進行調查，并進行統計。我們這次更加的深入到了村民們的生活中，我們劃分區域分工合作，隨機調查，調查只是一種形式，我們有機會便會與他們拉家常，感受他們幾十年來的生活變化從他們的口中讀出他們歷經的滄桑，從他們的眼神中讀出他們生活的喜怒哀樂。這次調查也非一帆風順，有部分村民還是不了解我們的目的，對我們還有排斥的心理，我也盡所能去化解他們的這種心理，這對我也是一種考驗與磨練，用我所學的的知識去解釋給他們聽，這樣不僅鍛煉了我的表達與應用能力，也鍛煉了我人與人之間的溝通能力。在我們的努力之下，問卷調查終于如期完成。這既有我自己的努力，也有我們團隊的分工協調，我不僅更加深刻認識到知識的作用，也感受到團隊的力量。

　　這次“關愛留守兒童”社會實踐活動是我大學生活以來首次親身步入社會，盡自己能力將學到的知識用應用出去。同時也學到了課本上學不到的知識。為以后的社會生活積累了很多經驗。最后希望我們這次的“三下鄉”社會實踐活動，能夠引起社會對留守兒童的關愛。

關于關愛留守兒童的總結 篇20

　　關愛“留守孩子”，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長。這就是我校關愛“留守孩子”的主題，現將本學年留守孩子工作總結如下：

　　一、利用主題班隊會，加強關愛。

　　我校要求以班級為單位開展“關愛留守孩子”的主題隊會，各中隊輔導員老師根據本班留守孩子的具體情況，確立一個子主題，策劃，組織同學舉行一次主題隊會。通過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時間一去不復返，合理安排自己的學習與娛樂。通過活動，讓留守孩子從小學習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動。通過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。在各位老師、同學的幫助下，我校蔡東劍同學被評為莆田市留守孩子“自強少年”。

　　二、利用節日，加強關愛。

　　我校根據元旦、六一等節日契機，開展了“同在藍天下茁壯成長關愛留守孩子”座談會，為每個孩子送上學習用品，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。六一節在全校開展了“慶六一，關愛留守孩子”大型游園活動，使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

　　三、利用資料，加強關愛。

　　每個班級建立了留守孩子檔案、聯系卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡。每一位老師都與留守孩子結對子，要求教師必須做到：

　　1、掌握留守學生的基本情況。

　　2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。

　　3、提供必要的幫助，如在生活、學習、思想等方面。

　　4、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

關于關愛留守兒童的總結 篇21

　　根據我校留守兒童暑期活動中心實施方案安排切實了發揮學校、社會、團組織的實踐育人功能，改善農村留守兒童生存發展狀況，加快社會主義新農村建設步伐，全面推進素質教育;為廣大留守兒童創造一個陶冶情操的陽光驛站、發展個性的豐厚沃土、快樂成長的溫馨家園。現總結如下：

　　一、初步成效

　　我校以幫助留守兒童心靈健康成長為宗旨，以動員組織社會力量關愛留守兒童身心全面發展為重點，以彌補留守兒童情感缺失、促進心理健康成長為內容，堅持“動真情、想實招、辦實事、求實效”原則，深入開展留守兒童心理健康關愛行動，為留守兒童健康、快樂、平等、和諧的成長創造良好環境和有利條件。取得了一定成績，具體體現在以下幾方面：

　　1、提高了留守兒童心理素質。開發留守兒童心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強了留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進了留守兒童身心全面健康成長。

　　2、有效地推進了學校心理健康教育工作，在政策、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動工作機制。

　　3、深入留守兒童之家建設，在進一步做好“留守兒童之家”建設的基礎上，更加注重留守兒童的心理健康,把學校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。

　　4、進一步加強和推進了團支部、教務處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質教育的重要內容納入了學校教育教學體制，納入校本課程的開發。

　　5、通過對學校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點帶面，促進了學校心理健康教育的發展，形成一定的學校心理健康教育機制，現準備用一段時間，在全鎮范圍內、在全體學生中推廣心理健康教育。

　　二、存在問題

　　1、心理健康教育缺乏專業指導，缺少專家引領。教育質量不高，效果不顯著。

　　2、留守兒童心理健康教育平臺尚未有效建立。班主任、德育教師與心理健康教師聯動機制尚未建立。

　　3、學校、教師對心理健康教育的認識還有待提高。

　　在今后的工作中，我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制，總結經驗，推陳出新，狠抓工作落實，把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。

關于關愛留守兒童的總結 篇22

　　留守兒童是一個特殊的群體，也是一個難以管理的群體，做好留守兒童的管理、教育、培養工作確實不易，大柏學區中心學校在過去的一學期中就這項工作作了很大的努力。回首走過的路，有一些無奈，但更多的是喜悅，現從三方面對本期留守兒童工作開展情況作簡單總結。

　　一、取得的主要成績

　　1、所有留守兒童自我保護意識不斷增強，所有留守兒童無一例安全事故發生。

　　2、絕大部分留守兒童懂得孝敬長輩、感恩父母，在家自覺干家務的在70%以上。

　　3、留守兒童的節儉意識普遍增強，在學校的號召下，學生積極儲存零用錢。

　　4、留守兒童學習積極性高漲，大部分留守學生學習成績進步顯著。

　　5、多數留守兒童能積極踴躍地參加學校組織的各項活動。如：乒乓球比賽、拔河比賽、經典誦讀、各種講故事比賽等。

　　6、學好樣、講正氣、求進步是留守兒童中的主流，一學期來，留守兒童無一例違法違紀現象，大家遠離不良習氣，爭做品學兼優的好學生。

　　二、主要做法

　　1、領導靠前指揮，帶頭做留守生工作，學校成立了專門的領導班子，分工明確具體，有利地保證了工作的順利開展。

　　2、底子清楚，工作起來有的放矢，各班主任負責全面摸查后建立了留守兒童檔案，確保了工作有對象、有重點、有關鍵。

　　3、教師全員參與，形成合力。我們把全體教師分到各班，分人包干，對口幫護，不留缺口，讓每位留守兒童得到關愛。

　　4、勤家訪、勤溝通，調動家校等方面的積極性。各位老師或上門或電話進行交流，及時反饋信息，做到管理不出現真空。

　　5、發動學生互幫互助，每班都為留守生安排一名品學兼優的非留守與之結對，學習上，生活上，行為習慣上相互幫助，相互影響、共同進步。

　　6、開展有益的活動，用活動育人，學校不定期專題召開留守學生大會，校主要領導經常在會上為留守兒童作學習、生活、安全等方面的報告，使學生感慨良多。各班也常召開留守兒童主題班會，讓每位留守生傾訴自己的心聲，大家在活動中得到了鍛煉，受到了教育。

　　三、存在的問題

　　1、低年級學生年齡太小，做他們的工作，我們缺乏經驗。

　　2、極少數教師缺乏耐心，工作中有犯冷熱毛病的現象。

　　3、留守兒童面較大，工作中有顯得心有余而力不足。

　　四、今后努力的方向

　　1、進一步強化全體教師的關愛意思，把關愛留守兒童當作老師們的自覺行動。

　　2、加強研究，加強學習，更新觀念，尋找出更加行之有效的方法，做好留守生的管理、培養工作。

　　3、規范地操作各項捐贈、資助行動，學校也將盡力籌措資金給予貧困留守生一定的扶持。

　　做學生工作難，做留守學生的工作更難，我們在這項工作上已經邁出了堅實的第一步，我們要有認真負責的態度、飽滿的熱情、百倍的耐心開展好留守兒童的系列工作。同時也希望通過我們的不懈努力讓每一位留守兒童都能感受到學校這個大家庭的溫暖。

關于關愛留守兒童的總結 篇23

　　20xx年以來，市婦聯認真發揮職能，關心關注未成年人成長，在未成年人思想道德建設工作中取得一定成績，現將有關情況總結如下:

　　一、主要工作

　　(一)開展“家庭道德教育宣傳實踐月”活動。結合“大學生志愿者服務兒童家園”活動，同步開展“家庭道德教育宣傳實踐月”活動。開展爭當美德少年活動，廣泛宣傳“最美孝心少年”先進事跡，用生動的典型對廣大兒童進行社會主義核心價值觀宣傳教育, 弘揚中華民族的優秀文化和傳統美德, 倡導尊老愛老敬老的社會風尚。如港北區開展“做一個有道德的人”主題活動，在廣大未成年人中開展“知榮辱、樹新風、我行動”道德實踐活動，引導未成年人踐行道德規范、增強道德意識，培養高尚品質。組織開展“做一個有愛心的小公民”主題活動，通過組織開展調查問卷、勞動實踐、興趣拓展等一系列適合青少年身心特點的各類活動，全面提升廣大中小學生綜合素質。開展“傳承家庭美德，樹立良好家風”為主題的文明家訓、家規征集活動和最美家庭尋找活動，進一步倡導、培育、展示優良家風，為孩子健康成長營造良好的家庭環境。開展家庭親子閱讀活動。號召兒童家長在假期里陪同孩子共讀一本書，倡導家庭愛讀書、多讀書、讀好書, 培養親子閱讀習慣。通過開展形式多樣的宣傳教育實踐活動，引導我市廣大未成年人增強了愛國情感，樹立了理想信念、錘煉了道德品質;同時提高家長的文明素質和教子能力，更新了家長的教育觀念。

　　(二)開展“雙合格”家庭教育大講堂活動。根據自治區婦聯工作部署，及時下發《關于開展20xx年“爭做合格家長 培養合格人才”家庭教育大講堂八桂行活動的通知》，要求各縣市區婦聯擴大活動覆蓋面，在完成縣市區、鄉鎮及重點村屯至少舉辦一場報告會的基礎上，深入在離鄉務工人員較集中的企業、工業園區等場所舉辦家教報告會。20xx年，全市共舉辦家教報告會101場，受益兒童家長11850人。

　　(三)推動“兒童之家”建設。全市上下按“五室四進入四有”標準，從資源整合、規范管理、改革活動形式等方面探索“兒童之家”建設新辦法、新模式，取得了良好成效。港北區加大投入，整合資源，在普惠型兒童之家建設方面樹立了典型，得到了自治區婦聯的高度評價和認可。目前，全市累計建成“兒童家園”416所，其中，自治區級示范性“兒童家園”14所，市級重點示范“兒童之家”17所，服務兒童達60多萬人。20xx年全市新建“兒童家園”119所，新建自治區級示范性“兒童家園”7所，新建市級重點示范“兒童之家”11所。6月下旬，全區示范性“兒童家園”現場培訓會在我市召開，港北區中里鄉六臺村“兒童家園”、奇石鄉新清村“兒童之家”被定為現場參觀點。

　　(四)開展扶弱助困工作。我們把關心救助困境婦女兒童作為密切聯系群眾的重要手段，深入調查，組織資源，進一步擴大關愛覆蓋面。邀請市領導分赴農村“兒童之家”、學校慰問留守、貧困兒童，開展“走基層訪婦情送溫暖”活動，共慰問貧困婦女兒童近百名。特邀周學龍等區內知名專家為50名腦癱等病患兒提供免費診治。爭取上級項目資金57萬元實施“兩癌”貧困婦女救助項目，57名“兩癌”患病婦女受益。實施關愛船員留守家庭公益項目，60戶家庭得到關愛。籌集資金慰問革命烈士、因公犧牲軍人家屬15戶，資助貧困女大學新生10名。20xx年來，各級婦聯組織救助幫扶資金100多萬元，直接受益困境婦女兒童1141名。

　　(五)拓展渠道維護婦女兒童合法權益。聯合法院、檢察、

　　公安等部門創建“婦女兒童維權崗”，建成市級以上“婦女兒童維權崗”12個。在桂平市婚姻登記處、港北區法院創建“惜緣婚姻家庭輔導室”，組織婚姻家庭咨詢師、律師、心理咨詢師等志愿者參與家庭糾紛調解。組織志愿者深入市戒毒所開展“心連心”禁毒幫教活動。積極為婦女提供維權服務，1-10月各級婦聯接待婦女兒童信訪案件324件，調處率100%。牽頭起草我市女童保護實施意見，并推動市政府正式印發聯合民政、教育等部門開展留守老人、留守婦女、留守兒童關愛服務體系建設基本情況調研。

　　二、存在問題及下步打算

　　雖然在未成年人思想道德建設工作中取得一定成績，但仍然存在一些問題，如留守兒童關愛保護工作仍需繼續加強，未成年人犯罪事件仍有發生，兒童的合法權益受侵犯的現象依然存在等等，下步將重點做好以下工作:

　　(一)強化措施把握重點，全力推進市級重點示范“兒童之家”創建工作。用好政府項目資金，整合農村公共場所資源，推廣普惠型“兒童之家”建設。動員社會力量、愛心人士參與“兒童之家”建設。加大力度推進重點示范“兒童之家”建設，按照“五室四進入四有”標準在全市創建一批市級重點示范“兒童之家”，繼續壯大志愿服務隊伍，開展形式多樣的志愿服務活動，積極探索志愿服務和兒童自我服務新模式，使“兒童之家”制度化、常態化開放和開展內容豐富、形式多樣，喜聞樂見、有益身心健康的主題活動，進一步提高我市“兒童之家”的運行質量和服務品質，發揮典型示范帶動作用。

　　(二)關愛特殊困境兒童。繼續實施扶弱助困工程，采取財政出一點、社會捐一點的方式，整合力量關愛貧困、孤殘、單親等困境兒童，為他們送去婦聯組織的溫暖。

　　(三)普及科學家教知識。制訂實施“十三五”家庭教育規劃。深入開展“雙合格”家庭教育大講堂活動，提高家長素質，努力實現市、縣、鄉三級100%舉辦報告會的目標。

　　(四)深化活動載體宣傳優秀文化和傳統美德。繼續開展“家庭道德教育宣傳實踐月”活動，用生動的典型對廣大兒童進行社會主義核心價值觀宣傳教育, 弘揚中華民族的優秀文化和傳統美德, 倡導尊老愛老敬老的社會風尚，引導未成年人踐行道德規范、增強道德意識，培養高尚品質。

關于關愛留守兒童的總結 篇24

　　尊敬的各位領導、各位父老鄉親：

　　大家好!

　　今天， 紅十字會抗洪救災物資發放儀式在這里舉行，縣紅十字會作為從事人道主義工作的社會團體，秉承人道、博愛、奉獻的精神，這次專程為我鎮災民們送來了 斤大米、 桶食用油和 床棉被，這些救助物資是縣紅十字會向上級紅十字會積極爭取的成果，也是縣紅十字會發揚“人道、博愛、奉獻”精神的具體體現。在此，我代表 鎮黨委、政府向 縣紅十字會領導對 災民的關心和援助表示衷心的感謝!向受災的群眾表示親切的問候! 今年7月以來，我鎮連續遭受“7.9”、“9.1”特大暴雨洪澇災害，持續高強度的暴雨，導致山洪暴發，河水猛漲，滑坡、泥石流險情大量發生，鎮內交通、電力幾度中斷，突如其來的暴雨災害給我鎮造成了嚴重損失。全鎮受災人口累計達10000人，緊急轉移安置群眾累計3593人，全鎮直接經濟損失累計1202萬元。暴雨災害發生后，在縣委、縣政府正確領導下，我鎮認真組織開展抗洪救災工作，日前，鎮黨委政府不斷爭取各方面支持，黨員干部帶頭，發動群眾及時投身到恢復生產活動中去，全鎮上下受災群眾情緒穩定，恢復重建工作正緊張有序進行。

　　“一方有難，八方支援”，紅十字會凝聚全社會之愛心，體現人間之真情，團結人道主義力量，弘揚“人道、博愛、奉獻”的精神。

　　在暴雨洪澇發生后，縣紅十字會從構建社會主義和諧社會的政治高度出發，充分認識當前災區群眾面臨的實際困難，想群眾之所想，急群眾之所急，恪守為民之責，多辦利民之事，精心組織開展扶貧幫困活動，緊急捐贈一批救災糧食及御寒物資援助我們，及時將救災物資發放到災民手中，給無數個需要社會幫助的家庭帶來了實實在在的溫暖。

　　收獲希望，心存感恩。紅十字會的人道主義精神為我們驅散了災后的陰霾，增強戰勝災害的信心和決心，讓我們懷著一顆暖熱的心，早日恢復生產，重建美好家園。最后，祝愿受災的廣大群眾在黨委、政府及各部門、各單位的真誠幫扶下，用我們勤勞的雙手去開創美好的明天!

　　最后，讓我們用熱烈的掌聲再次向縣紅十字會領導的關心幫助表示感謝!

關于關愛留守兒童的總結 篇25

　　近年來，隨著我區經濟社會的跨越式發展，城鄉一體化進程不斷加快，大批農村勞動力向城市轉移，造成留守兒童增多。由于親情缺失和監護缺位。存在生活失助、學業失教、安全失保、心理失衡等現象。連云港市**區婦聯把關愛貧困留守流動兒童作為工作的重中之重，爭取全社會的力量，共同開展了形式多樣、豐富多彩的關愛留守兒童活動，為他們身心健康，自由成長撐起一片愛的天空。

　　一、領導重視，推動政策落實。

　　我區《“”婦女兒童發展規劃》經20xx年縣政府第38次常務會議審議通過，于20xx年12月正式頒布實施。新規劃更加關注婦女兒童民生問題，新增了兒童與福利領域。增加“逐步完善救助制度，為貧困和大病兒童提供醫療救助”、“發展面向留守流動兒童的公益服務設施，滿足孤兒、單親困難家庭兒童的生活、教育、醫療等方面的基本需求，促進其健康成長”系列目標，區婦聯作為職能部門，積極作為，推進實施力度。“六一”期間，區四套班子領導關心關愛留守兒童，到鄉鎮學校看望他們，送去了慰問金、玩具等節日禮物，并與他們一起慶祝“六一”兒童節。

　　二、分門別類，建立信息庫。

　　建立貧困留守流動兒童信息庫，對各鎮貧困留守流動兒童分類進行了詳細的調查統計、登記造冊，全面掌握了貧困留守流動兒童學生的資料。目前，共有留守流動兒童5000余人入庫(留守流動兒童、孤兒(包括事實無人撫養兒童)、服刑在押人員未成年子女、殘疾兒童、流浪兒童、受艾滋病影響兒童、吸毒家庭子女、受暴力侵害兒童(尚有三個鄉鎮沒有報齊材料)。全面建立貧困留守流動兒童檔案，及時做好留守流動兒童的發展情況記錄，根據反饋的信息及時改進工作方法。

　　三、積極爭取，實行幫扶制。

　　積極爭取省兒基會、愛德基金會等慈善救助項目，建立幫扶制度。為全縣198名孤兒，每年發放資助款30余萬元;為區30名特困孤兒款，每年發放3萬元。積極申報“職教**班”，新增 2個“職教**班”，每年發放資助款10萬元。對上爭取**省兒基會和綜藝頻道聯合啟動“音樂教室暨音樂助困境兒童健康成長計劃”，在**小學建成一間多媒體音樂教室，幫助50名蘇北農村困境兒童圓音樂夢想，著名主持人專程到**小學參加啟動儀式，與留守兒童快樂互動。同時，音樂助困境兒童健康成長計劃爭取資金15萬元，在宋莊中心小學、**小學、歡墩石門頭小學為150名困境兒童免費開展“五個一”培訓服務。(一年的藝術培訓、一次健康體檢、一套優秀兒童讀物、一次藝術夏令營、一次藝術展示。)新增“音樂種子”**班5個，完成資料審核、上報等相關工作，為476名困境兒童爭取每人連續三年共1200元的資助款。做好市婦聯“海生草”關愛困境兒童公益項目，爭取“海生草”培訓班3個(中心小學、中心小學，**小學)，為90名困境兒童連續三年送去“六個一”免費公益服務。(一年的藝術培訓、一次健康體檢、一次夏令營、一次才藝展示、一次社會媽媽結對、一次城鄉兒童“手拉手”)

　　四、整合資源，結對聚愛心。

　　發揮婦聯“海媽媽驛站”、巾幗志愿者隊伍資源優勢，發動結對服務，全區女黨員、女干部、女教師等與留守兒童結成“社會媽媽”、“代理家長”、“陽光伙伴”等形式的互助對子300多對，廣泛開展心理健康輔導、學習指導、生活引導等愛心牽手活動。區國稅局的“愛心媽媽”連續20xx年為貧困留守流動兒童累計捐款20余萬元，除了定期資助外，每年的“六一”兒童節，愛心媽媽們帶著書包、文具盒、鉛筆等節日禮物看望孩子們，送去全體干部職工的一份關愛。

　　五、利用陣地，活動促和諧。

　　通過區鎮婦女兒童活動中心，村級婦女兒童之家、家長學校等陣地，設置親情教育課程，開設親情熱線，發揮家庭教育、親情互動、成長訓練等功能，為留守青少年兒童提供健康保健、心理輔導、經濟扶助等家庭式助長服務。面向廣大家長開展宣傳教育，組織巾幗志愿者和社會力量為留守流動兒童安全提供“一對一”的幫助。抓好“六一”、暑假等節點，開展“六一”書畫評比、市“百佳小公民”評選活動，為留守流動兒童營造積極陽光的氛圍;在**鎮舉辦留守流動兒童“快樂暑假、翼起成長”暑期公益夏令營活動，先后組織300名留守兒童免費觀看舞臺劇《藍精靈》、告別粗心半日營、科學的魔力、消防安全知識大講堂等活動，讓留守兒童在夏令營生活中充分體驗小伙伴關心互助、共同成長的樂趣，提高兒童的安全意識和防范能力;在城頭鎮舉辦4期兒童安全培訓“護蕾行動”活動，以兒童和家長、基層婦聯干部和社區志愿者為培訓對象，重點圍繞交通安全、食品衛生、防走失、防火、防溺水以及預防各種自然災害等進行兒童安全常識教育，提高學生安全意識和自身防衛能力，教給家長、基層婦聯干部和社區志愿者安全知識，確保兒童安全成長。組建30人的“家庭教育志愿者”隊伍，通過巡回講座、上門服務、網絡電話溝通等形式，確保留守流動家庭和諧平穩。

　　區婦聯將在以后工作中，繼續深入開展關愛留守兒童工作，重點抓好留守兒童之家創建工作，使“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富;二是繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難;三是抓好志愿幫扶結對工作。壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助;進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。

關于關愛留守兒童的總結 篇26

　　一、基本情況

　　本學期按學校德育處的安排，我負責4名留守兒童的幫扶工作。其中男生3人，女生1人；單親留守兒童1人，雙親留守兒童3人。

　　二、所做工作

　　1、弄準第一手資料

　　學期初我對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。

　　2、抓住時機，做好與“留守學生”監護人之間的溝通

　　家是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一，是我們永遠也無法割舍的愛。“留守學生”大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就十分疼愛。尤其是獨生子女，老人更是疼愛有加，各方面都給予優惠的“政策”，對生活細節不予指導或誤導，出現問題往往是一笑而過，嚴重的也只是說說而已。這樣，孩子慢慢地養成了嬌氣、任性的毛病，習慣以自我為中心，缺少同情心，怕困難、怕挫折。還有一些“留守學生”家境不富裕，老人整天忙于農活，根本無暇顧及孩子，有的甚至還要孩子承擔過重的家務活，對孩子心里想的是什么？需要什么？有什么感覺？都一概不知道或是根本就沒想到關心。寄養在親戚或朋友家中的“留守學生”，他們在親戚或朋友家中畢竟沒有家里自由，有的由于膽小，顯得很老實，但一旦離開監護人的監管范圍，長期壓抑的他們就有可能做出一些意想不到的事情；而膽大的，親戚、朋友根本就管不了，只得順其自然，由其發展。無論是哪一種，到頭來吃虧的還是孩子。針對這類問題，我及時家訪，與監護人共同探討教育“留守學生”的有效途徑，力爭為“留守學生”營造出一個良好的家庭教育氛圍，消除對孩子的負面影響。

　　3、傾入真情，讓學生找回失去的笑容

　　家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對于留守學生而言，在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由于長時間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑。不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，于是我從學習、生活等方面去關心他們，彌補他們缺失的愛，充分發揮班級體的作用，讓他們感受到集體的溫暖。

　　4、做學生的朋友，提高學習成績

　　由于家教的缺乏，留守學生大多學習態度不端正，作業不認真甚至不完成。我就充分利用課外時間給他們補缺補差。每天輪流安排幾個在教室里做作業，讓他們在我的監督、輔導下，按質按量完成家庭作業。然后親密交流，幫助他們了解自己的潛能，認識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長避短，確立適合于自己的學習目標。同時注重學習方法的指導，幫助他們逐步形成適合于自己的獨特的學習方法和策略，形成積極進取而又樂觀的學習態度。漸漸的他們有了進步，也對學習產生了興趣，還很愿意把自己的學習及生活情況主動告訴我，真正把我當作他們的良師益友。

關于關愛留守兒童的總結 篇27

　　為了給留守兒童營造一個健康成長的良好環境，從我校實施關愛留守兒童之日起，結合本校的實際情況，在以“共享陽光、共建和諧校園”為主題，以幫助“留守兒童”健康成長為宗旨的關愛留守兒童計劃，積極開展留守兒童教育與管理工作中。我們以家長學校、愛心家庭、留守兒童之家等形式為載體，努力構建學校、家庭、社會三位一體的“留守兒童”工作網絡，為我班留守兒童創造了一個有利于學習和生活的良好環境，使他們在情感、心理、生活、學習等方面都能與其他孩子一樣健康地成長。

　　一、建立機制、完善制度.

　　為加強對留守兒童的教育與管理，我班對留守兒童專項制訂具體工作計劃，采取有效措施，落實“留守兒童”教育工作。定期召開留守兒童主題班會，并號召全班同學在學習上、生活上多幫助留守兒童。讓他們能安心學習，快樂生活。

　　二、定期召開“留守兒童家長會”。

　　我班的3名留守兒童，、這三名留守兒童都是跟隨爺爺、奶奶生活，由祖父母監管，由于祖父母年齡較大，一般教育能力較低且多對孩子比較溺愛，往往也無法對孩子的學習及心理等問題給予更多的有效關心。處于身心迅速發展時期的孩子在學習、生活等方面存在的諸多困惑和問題往往在家庭里得不到解決。其監管人無法做到像對待子女那樣嚴格管教孩子，往往只注重孩子的物質需求而忽視孩子的心理需要。針對這種情況，我班利用周三隊會時間號召全班同學在各個方面都有要多關心他們。并定期召開家長會，對監護人進行科學的家庭教育觀念和知識的輔導。讓監護人明白那種只提供物質的溺愛教育是不正確的，使孩子身、心都能健康發展的教育才是科學的;與監護人一起分析近期孩子的思想動向、行為習慣等表現，提供與孩子溝通的有效方法和合理建議，取得他們的積極配合。

　　為進一步加強與家長及監管人的聯系與溝通，本學期期中考試之后，我班及時召開了寄宿學生及留守兒童家長會。大多是年過半百的“爺爺”、“奶奶”，他們是“留守兒童”的監護人。并選定家長代表發言，讓他們講述留守兒童在家的表現和教育孩子的方法。最后班主任老師作了題為《“留守兒童”的家庭教育》的專題講座。當聽到講述“留守兒童”由于親情的缺失和家教的不當而導致的一系列的心理問題、安全問題，甚至有一部分孩子走上犯罪道路時，家長們感到特別驚訝和焦慮的表情寫在了這些“愛孫心切”的老人們的臉上。接下來，老人們便像小學生一樣，端坐在會議室里，靜靜地聆聽班主任老師的家教指導。散會后，家長們還久久不愿離去，他們三三兩兩地圍在老師周圍攀談起來……

　　三、組建愛心家庭，做好代理家長。

　　為了讓留守兒童能經常體會到家庭的溫暖，以利于他們的健康成長，我班建立了班主任、科任老師與留守兒童 “一幫一”結對聯系制度，開展手牽手結對活動。讓有條件的老師在不移交監護權的情況下成為“代理家長”，老師們通過書信、電話、座談、共度周末等形式從思想上、情感上、物質上幫助這些留守兒童，及時掌握“留守兒童”的思想生活狀況，定期到留守兒童家庭中走訪，與留守兒童的監護人交流反饋他們在校期間的學習、思想、生活情況，與監護人共同做好留守兒童的心理教育與輔導。大力開展非留守兒童與留守兒童“手拉手”活動。學校以班隊會、黑板報、紅領巾廣播站、電視臺等形式廣泛進行學習宣傳，倡導、組織本校少年兒童奉獻自己的愛心，伸出溫暖的手，尋找身邊的留守小伙伴，主動與他們拉起手來，結成學習、生活的幫扶對子。代理家長、留守兒童、“手拉手”小伙伴共同組成了一個“愛心家庭”。愛心家庭組建后，領導小組要求代理家長每天和孩子見面交談一次，每周和家長或監管人通電話一次，每月家訪一次。組織了豐富多彩的親情活動，使學生假期不再孤單，課余生活不再空虛。

　　針對留守兒童的心理特點，學校組織部分老師參加心理健康課程培訓，建立了一支心理輔導骨干教師隊伍，在“留守兒童之家”中設立了“心靈驛站”，舉辦心理健康教育課程、心理輔導講座，對這些孩子遇到的心理問題及時進行疏導。設立了專門信箱，加強對留守兒童的引導，幫助他們正確認識困難和挫折，給他們一個傾訴心聲的地方。

　　四、完善硬件設施，為留守兒童寄宿創造條件

　　學校教育是留守兒童教育和幫扶的重要途徑。讓留守兒童不在孤單中度過，最有效的方法就是為他們創造寄宿條件，讓他們能夠在群體生活中獲得生活的樂趣、在教師的關懷中感受溫暖。

關于關愛留守兒童的總結 篇28

　　20xx年以來，關嶺自治縣婦聯爭取全社會的力量，共同開展了形式多樣、豐富多彩的關愛留守兒童活動，工作取得了重大進展，為他們身心健康，自由成長撐起一片愛的天空。現將我會全年關愛留守兒童工作總結如下：

　　近年來，隨著我縣經濟社會的跨越式發展，城鄉一體化進程不斷加快，大批農村勞動力向城市轉移，造成留守兒童和留守婦女增多。由于親情缺失和監護缺位。存在生活失助、學業失教、安全失保、心理失衡等現象。我會以全縣中小學校和幼兒園為依托，積極探索關愛留守兒童新舉措和新方法。

　　一、發動家庭、學校、社會共同參與，構建留守兒童關愛網絡

　　為了將關愛留守兒童的愛心傳遞下去，近年來，我會從分發揮家庭與社會的紐帶作用，加強與家長學校的溝通，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。充分發揮家長學校、“留守兒童之家”、“惠明親情的聊天室”作用，加強對留守兒童的幫扶、引導和教育工作。在參與五好文明家庭評選工作中，著重家庭教育宣傳，幫助家長樹立正確教子觀念，科學合理照顧好孩子，為留守兒童提供健康成長的家庭環境。

　　二、多措并舉，大力開展關愛留守兒童行動

　　一是20xx年12月，按照省市婦聯要求，關嶺縣婦聯制定并下發文件，在全縣中小學開展了留守兒童摸底統計工作，據統計，全縣中小學共有6到16歲留守兒童6577名。

　　二是加強對留守兒童“惠明親情的聊天室”的管理，確保留守兒童能通過網絡定期與父母聊天。xx年，我縣惠明聊天室運行情況良好，定時向留守兒童開放，聊天室管理人員按照相關要求做好聊天日程、名冊、聊天記錄等，并定時向關嶺縣婦聯作工作總結，工作認真負責，管理到位。同時，婦聯領導班子每學期都到聊天室查看，了解聊天室運行情況并提出改進意見等，使留守兒童在聊天室真正得到了父母、社會、學校的關愛。

　　三是開展“六一”兒童節關愛留守兒童活動。今年六一節期間，關嶺縣婦聯與x市“六一”慰問團一起到關嶺縣苗苗幼兒園開展慰問活動。苗苗幼兒園是我會在關嶺縣創建的第一個“留守兒童之家”，該園238名幼兒中，留守兒童近120人，占總人數的51%，慰問團為那里的留守貧困兒童送去了書包、文具、籃球、羽毛球、慰問金等，讓他們度過了一個快樂的兒童節，并感受到黨和政府的關心和溫暖。

　　四是合理利用春蕾計劃助學金，幫助留守貧困女童解決學習和生活困難。xx年，關嶺縣婦聯共得到x省少年兒童基金會6萬元春雷計劃助學金，用于資助50名家庭貧困的高中女童，這些女童中部分屬于留守學生，由于家庭貧困，她們的父母許多外出務工。為了解決她們的生活困難，每人每學期發放助學金600元，以幫助她們完成學業。

　　五是我會領導干部深入基層調研留守兒童現狀，在我縣創建更多的縣級“留守兒童家長學校”、“留守兒童之家”。xx年，我會通過實地調研，又創建了關嶺縣華梁中英文學校“留守兒童之家”。今后我們將繼續關注和加大宣傳，號召更多的社會愛心人士奉獻愛心，為廣大留守兒童、貧困母親共享藍天而努力。

　　六是積極申報“市級留守兒童之家”、“市級留守兒童示范性家長學校”，以點帶面，充分發揮各級中小學、幼兒園家長學校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用，幫助廣大留守兒童家長掌握科學的家庭教育知識和方法，為孩子提供良好的家庭教育環境，促進留守兒童的健康成長，全面推進留守兒童工作，營造關愛關心留守兒童的良好社會氛圍。

　　三、加強部門合作，切實保障留守兒童合法權益。

　　積極聯系縣司法局，開展關愛留守兒童活動：一是受理留守兒童的咨詢和救助，為留守學生提供心理健康指導、法律法規咨詢；二是大力開展未成年人維權活動，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護能力、凈化留守兒童成長環境等方面開展工作。三是婦兒工委做好兒童發展規劃中期評估和監測，規劃好我縣廣大兒童發展藍圖。

　　四、強化宣傳，營造全社會關愛留守兒童氛圍。

　　通過廣播、電視、報紙、網絡、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。

　　我會將在以后工作中，繼續深入開展關愛留守兒童工作，重點抓好留守兒童之家創建工作，使“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富；

　　二是繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難；

　　三是抓好志愿幫扶結對工作。

　　壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助；進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。

關于關愛留守兒童的總結 篇29

　　工作會上，校長要求家訪工作務必做實、做細、做到位，教師與家長近距離對話，共同探討良好教育策略，探尋符合學生個性特點的學習方法，養成良好的學習習慣，真正實現教師、家長、學生三位一體的良好教育狀態。對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，不存在發展性；光憑學生反映也不夠，因為學生不一定了解真實情況，會夸大事實。為了實現學校和家庭教育的有機配合，我們進行了家訪。

　　來到學生的家，看這些孩子的居住環境，我們的心也跟著糾結起來。孩子家長倒是非常熱情和我們談了起來，看得出來，他們一家人對這樣的環境已經習以為常，甚至還感到非常滿足了。孩子也懂事，小小年紀就懂得幫父母分擔責任，回家后還能照顧弟弟妹妹。與許多同齡孩子相比，這些孩子更多的是會吃苦耐勞，會自理生活，即使父母在田地里勞作，他們照樣能自己的事情自己做，還能幫助父母做很多家務活。更讓人感動的事是，在學習上，他們也不亞于街上的孩子，甚至可以這樣說，這些孩子學習上大多數靠自己，父母更多的是生活上照顧他們一點，哪有街上孩子的父母那樣有時間、有條件讓孩子得到更多更好的教育呢？

　　同樣的，我們在家訪過程中，也走訪了幾個街上孩子的家長，他們大多是孩子的爺爺奶奶輩接待的我們，而我們最常聽到的話就是：“謝謝老師，孩子的父母家里忙，平時都是由我們照顧她（他），我們又什么也不懂，你老師就多費點心，不乖的話你就好好批評，要打要罵隨你，孩子最聽的是老師的話”。聽起來極其普通的一句話，卻很暖心。

　　不管針對什么樣的家長，家訪首先要做到的是真誠，需要的是與家長的親和，家長才會很有誠意的配合老師工作，我在與家長的交流中也是盡量地把孩子的'優點擴大，同時也要婉轉但實事求是地指出孩子的不足，使家長感到你這個老師是真正的為自己的孩子好，他們也會積極與你配合。就說今年的教師節我接到一個學生家長的電話，說感覺自己的孩子有很大的進步，非常感謝我。我說這是我份內的工作，我的職責所在。另外要反映的是近來這孩子上課走神有點厲害，特別是作業有點馬虎，還有回家的作業，請你在他作業完成后抽點時間檢查檢查，如果不能檢查對錯，就檢查作業態度，可以嗎？謝謝！“她說：”老師，很不好意思，這段時間我有點忙，所以可能有點疏忽了孩子的學習，我會嚴格督促他的，謝謝老師的提醒！“果然，后來一段時期這個孩子的作業質量一下就好很多，每天的作業都看得出來是經過訂正的，而且作業也認真了，態度也端正了，家長積極的配合讓我的工作一下子輕松了很多。雖然這次我們沒有面對面的交流，但我想他媽媽肯定能感受到我的真誠，其效果也是很好的。

　　這次家訪我感受頗深，碰到難以溝通的家長也有，不過為了孩子，他們也是能理解老師的辛苦的。一句話：我們沒有辦法選擇家長，但我們可以選擇自己不同的教育方式來對待這些需要關心，需要引導的孩子，讓他們養成良好的學習習慣、生活習慣，幫助他們解決各種困難，無憂無慮地學習。

關于關愛留守兒童的總結 篇30

　　一、要有愛心、耐心

　　對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為代理家長要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。除此之外，在結對子時應盡量讓男生與男孩子、女生與孩子結對，這樣他們之間可能共同話題要多些，方便了解孩子。我帶的女孩的爸爸常年在外打工，孩子跟親戚住在一齊，她有時就會跟我耍小性子，我覺得應給予她更多的關心，包容她，而不是因此而疏遠她。

　　二、關注留守兒童的心理健康

　　心理健康問題是留守兒童最容易出現的問題。外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫忙，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成大把花錢、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我覺得我們就應多跟他們交流，給他們傳遞一些健康用心的思想，引導他們合理用錢，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。學校也要多舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活，讓學生不要花太多時光在網吧里。另外，開展心理質詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業余活動，以填補父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一齊享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現空虛，又由于他們有比別人多出來的超多的時光無所事事，如果不能正確引導，他們很容易養成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種狀況，我推薦學校平時多引導他們進行讀書等有益的業余活動。

　　三、加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念

　　大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為學生，我沒有太多課余時光對學生進行法制教育，而且也不太適合，這樣反而會影響我們與孩子之間的交流，所以應由學校來實行，從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。

　　四、多進行家訪，及時了解狀況

　　對于這些孩子，要多進行家訪，及時了解他們的狀況，與他們現有監護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題及時和學校溝通，并能與學校教育同步，從而到達很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們構成必須的生活規律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進而對監護人產生依靠性和信任感。

　　總之，我們要努力孩子做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者。多與留守兒童談心，彌補留守兒童的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行互動交流活動，了解孩子在家活動和學習狀況；了解留守兒童的個人基本狀況和家庭狀況；定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，帶給必要的幫忙。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。

關于關愛留守兒童的總結 篇31

　　由于家庭經濟拮據，迫于生活壓力，合阜村很多村民都外出務工，幼小的孩子只能跟著年邁的老人或遠房親戚過活，成為了留守兒童。實際上老人本身都需要別人來照顧，反過來，還要關照小孩生活，對孩子的學習更是沒有多余的精力去過問。而親戚再親，時間長了，又有幾個能像孩子的親身父母一樣對待孩子的？這樣一來，留守兒童日益成為社會、學校的難題，大部分留守兒童生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障，這些問題導致一些留守兒童性格孤僻，紀律散漫，學習吃力。那么又有誰能擔負起、留守兒童的教育問題呢？這就需要我們從社會，從家庭方面著手，更需要我們學校的教育。本學期我除了是學校關愛留守兒童工作的主要負責人外，更是兩位留守兒童的愛心媽媽。幫扶工作有付出，更多的是回報，現在我就個人幫扶工作作出兩點總結：

　　一、詳細了解情況，有針對性地幫扶

　　這學期，我作為三年級的班主任，有幸成為了班上兩個可愛的男孩的愛心媽媽。據細心觀察和與監護人深入交流，我了解了他們的一些基本情況。唐文清的父母因經濟原因分居近兩年，他媽媽帶著小他一歲的妹妹回貴州娘家了，近兩年來一次都沒有與這邊聯系過；唐文清的父親在外地務工，照顧唐文清的重擔就落到了奶奶的身上，而奶奶現已七十多歲，年邁體弱，又不識字，只能解決唐文清的衣食住行問題，對唐文清的學習、思想上的教育有點力不從心。唐文清這個孩

　　1、子平時與班上同學相處得挺不錯，有吃的玩的什么都懂得與同學分享；在家也經常幫助奶奶做力所能及的家務，洗碗、掃地、擦桌子等小家務不在話下；在班上擔任勞動委員一職，帶領同學們將衛生區打掃得干干凈凈。就是由于家庭原因，二年級一學期未在校讀書，導致學習成績一般，另外性格有點內向，特別想念媽媽和妹妹。另一位留守兒童叫柴文郡，是家中的獨子，父母均在外務工，現由爺爺奶奶照顧。爺爺知識水平不錯，還能稍微輔導其學習，雖然父母均不在身邊，但他的媽媽很重視他的學習教育與成長問題，經常寄書、字帖等學習用品回來；而柴文郡自己也比較沉穩懂事、性格活潑開朗，擔任班長一職，很是盡職盡責，深受教師與同學的喜愛。對兩位留守兒童的基本情況的了解，為我后期的幫扶工作提供了便利。

　　舉一個具體的例子，唐文清的學習成績有待提高，我先找他談心，引導他明白學習的重要性，在他有了上進心后，便利用中午的時間多翻翻他的語文、數學作業，針對錯題難題加以講解。英語課上，我盡量把簡單的問題留給唐文清回答，讓他擁有成功的體驗，使他體會到學習的樂趣，同時幫助他建立起在同學眼中的存在感；針對他內向的特點，我不斷地鼓勵他，有一次，他聲音低細地回答一個英語問題：“I’m、fine，thanks.”聲音很小，不仔細聽都聽不到，我知道這是他不自信的表現，正是這種不自信造成了他內向的性格。當時，我想從回答問題上來改變他，就說：“很好，我聽到了，你說了I’m、fine，thanks，對不對？答得很好，能不能帶全班同學讀一下？”他帶讀了一遍，聲音還是不夠大，我繼續鼓勵：“大家說，帶讀得好不好？”

　　2、在聽到全班同學的認同聲后，我加高音量：“既然讀得這么好，就讓唐文清再帶讀一遍，聲音要最大，好不好？”果然，有信心后的聲音大了很多，后面一節課都繼續保持了高昂了學習興致。現在，唐文清的各科成績都有了不小的提高，數學還考了幾次80多分呢！

　　二、走進孩子的內心，收獲幸福

　　看過那么多心理學方面的書，我深知，孩子的教育說起來難也不難，他們單純、天真，只要他們在心里認同你了，便會跟隨著你的腳步一步一步向前，長成該有的樣子。所以，我的第一步工作便是親近他們，走進孩子的內心。具體做法是多從小事上關愛他們，例如，每天早上到校后，先和他們打聲招呼，一句“來得真早”就能拉近距離；天冷了，就多問兩聲冷不冷，衣服穿得夠不夠；看見他們在打掃衛生，就幫忙一起打掃，有人看見了可能會覺得沒必要，但我邊掃還可以趁機教給他們做衛生的訣竅，也不失為一件好事；課間操后會和他們一起跑跑步；中午吃飯時可以問問有沒有吃飽；天氣晴朗時，也有過一起圍坐在操場上聊聊各自的煩惱的經歷；有時會去操場上進行英語游戲表演，邊玩邊學；有的老師說怎么在辦公室老看不到我的人影，其實，我都是在班上和學生們一起。現在，經過一學期快樂的相處，兩位留守兒童都會主動和我打招呼了，下午見到我也會主動問一句好：“Good、afternoon，Mi、Xu.”我發現越到后期，我的關愛工作進行得就越順利，他們已經很信任我了。后期，知道要進行手工活動時，他們倆都很期待，很暖心地幫我準備報紙、膠水，我也特意教會了他們制作從沒見過的飛機模型，回到班上，他們的臉上依然掛著活動時

　　3、的笑容。

　　“付出的越多，收到的回報也會越多”這句話說的一點都不假。在關愛過程中，有一件事特別的令我印象深刻。我清楚地記得，那是11月18日，學校為六位留守兒童過集體生日，雖然我們班兩位留守兒童的生日會不在這一批，但多余的蛋糕被我拿回了一塊，打算帶給我班的留守兒童吃，沒想到，我拿回班上給他們倆后，他們倆都沒和我商量，就直接和班上其他的同學來一起分享了。那一刻，我本打算說：“這塊蛋糕讓給兩位留守兒童吃好不好？”但看著他們你一口我一口的吃著，其樂融融的樣子，我突然改變了注意：我平常不是教育他們倆要和別人分享嘛，這才是我希望看到的懂事的他們呀！

　　看著我們班的兩位留守兒童慢慢地成長起來，我倍感欣慰，雖然對留守兒童的幫扶工作很繁瑣，但收獲了那么多的驚喜后就不會覺得苦了。

　　20xx年12月31日

關于關愛留守兒童的總結 篇32

　　本期我校的關愛“留守兒童”工作，在鄉“三關”辦和二郎鄉中學“留守”辦的領導和下，在各級部門的協調與配合下，結合本地方實際，緊緊圍繞學校工作意見和關愛“留守兒童”工作計劃開展，現就相關工作總結如下。

　　一、根據“留守學生”變動情況較大的特點，開學初，學校組織各班、各教師對所在班級、所包村組的“留守兒童”進行了全面的調查核實，統計出了新的學期“留守兒童”情況，并按鄉“三關”辦的要求結合代理家長實際，科學、合理地進行了重新分配，每位代理家長（鄉包村干部、村干部、教師）所代理“留守兒童”數在35人不等，便于工作的開展。

　　二、學校成立了“三關”工程領導小組、關愛“留守兒童”領導小組；并把代理家長代理“留守兒童”情況進行了張榜公布；校內書寫了關愛“留守兒童”溫馨宣傳標語；學校設立了關愛“留守兒童”辦公室和“留守兒童”活動室；學校還加大了“三關”工程的宣傳力度，利用下鄉家訪等有利時機，對所轄區域人民群眾進行了廣泛的宣傳，做到了家喻戶曉，人人支持并投身“三關”工程。通過種種途徑，為“三關”工程，特別是關愛“留守兒童”工作的推進營造出了良好的氛圍。

　　三、認真落實鄉黨委提出的“三管一強化”、“五必訪”、“十個一”精神，按要求創新開展工作。學校為各代理家長制作精美而溫馨的記錄本，激勵教師開展關愛工作的熱情；各班成立了“留守兒童”互助小組，隨時傾聽“留守兒童”心聲，以便不斷改進工作辦法，鞏固關愛效果；各班組織“留守學生”對《小學生守則》和《小學生日常行為規范》進行了專題學習和討論；各班利用班會課召開了“如何做一個合格的小學生”及“我是留守兒童、我健康成長”等主題班會，扭轉了班上的一些不良學風和不正確的思想認識，班上涌現出越來越多的優秀“留守兒童”，各班組建了“留守兒童”志愿隊，各班主任擔任起了活動顧問，并定期組織主題社會實踐活動，有的以建設美麗和諧校園為主題，也有開展送溫暖、關懷空巢老人活動的，這不僅增強了“留守學生”服務社會、服務于人的思想認識，而且有力推動了和諧社會的發展。

　　四、以“紀念一二九”為載體，使“留守學生”和“代理家長”重溫親情，全面推進“留守兒童”素質教育。學校利用一二九來臨之際，動員和鼓勵各班留守兒童積極參加活動，有“留守學生”集體舞表演、“留守學生”小合唱、“留守學生”舞蹈表演，給家長的一封信等，讓廣大“留守學生”盡顯風彩，找回了棄失的自信。同時，在舉行活動那天，各村干部、教師不約而同地紛紛來到，陪所代理的“留守學生”再次開展認親儀式，重溫親情。各代理家長為“留守學生”們送上了各自的禮物，村委為每位“留守兒童”送來了本子

　　五、深化了“三關”工程，拓寬了關愛范圍。本期，我校創新地開展“三關”工作，結合我校實際，將對“留守兒童”的關愛展到了對青少年的關心，包含未入學少年，問題學生、貧困學生、殘疾兒童等；將對“空巢老人的”關懷拓展到了對無助老人的懷；關對“外出民工”的關心拓展到了對“農民工”的關心。

　　本期我校的關愛“留守兒童”工作，在各級部門的正確領導和指導下，開展得有聲有色，取得了較為滿意的效果。但距鄉“三關”辦的指示和要求還有一定的距離，我們會更加地努力，把我校的關愛“留守兒童”工作開展得更好。

關于關愛留守兒童的總結 篇33

　　21世紀，是經濟蓬勃發展、突飛猛進的時代，打工浪潮似潮水般涌來，人們紛紛遠走他鄉，造成農村“孩子在家上學，父母外出打工”的現實狀況，孩子因留守而缺少家庭的親情、溫暖，因父母的遠離而缺少家庭教育的環境。從此，這些留守在家的兒童們，便開始咀嚼沒有父母之愛的“孤獨和寂寞”，成為繼離異家庭子女之后又一值得特別關注的群體。留守兒童已經作為社會關注的焦點，更是我們班主任工作的重點，我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發展呢？

　　一、 建立融洽和諧的師生關系

　　這些兒童離開父母后，就產生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴重影響了他們學習的注意力。這時，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關系，讓這些兒童在學校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調整其心理狀態，積極地投入到集體活動中去。每個人都渴望別人的關愛，擁有愛心的班主任才能讓學生信任，讓孩子親切。于是，我給予那些留守孩子更多的關愛，無論課內外，我用自己的每一個眼神，每一個動作，每一句話語讓他們感受到我對他們的關愛和期待，在生活中無微不至地關心他們。我們班父母去廣州打工，她和年邁的爺爺奶奶生活，她的衛生習慣很差，班上有些同學不愿意和她坐同桌，在一年級時她經常尿褲子，她特別膽小，又不善言談。我把她叫到房間里，給她洗了頭發，她當時臉上露出了笑容，幸福的笑容。因為爺爺奶奶也不識字，給她沒法輔導，再加之她的速度慢，我就利用吃過午飯這段時間，輔導她做作業，講她沒聽懂的知識。漸漸的，她在課堂上也能大膽回答問題，同學們對她的看法也改變了，也愿意和她玩耍、和她交流了，她的性格也變得開朗了。建立和諧融洽的師生關系，使他們感受到老師的關愛和同學的幫助，漸漸便對同學、老師、學校產生向往和信任感，淡化思念父母所帶來的痛苦，并陶醉在快樂和幸福之中，

　　二、 構建新的家庭教育環境

　　學生的父母外出務工，學生有的和爺爺奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和親戚朋友住在一起，導致家庭教育效果大打折扣，不少爺爺奶奶，外公外婆對兒童十分溺愛，造成兒童放蕩不羈，親戚朋友，面對他人的兒童，管也難，不管也難，造成教育空檔，在這種情況下，別說兒童能養成良好習慣，得到健康發展，只要能做到不出大的問題就已經不錯了。因此，我便進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現有監護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，并能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果。此外，我還與留守兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感受到親情和關愛，懂得尊重和感恩。

　　三、 開展豐富多彩的活動，搭建快樂成長平臺

　　針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、咨詢、召開主題班會、隊會等途徑，規范“留守兒童”的心理行為。我班還開展了形式多樣的主題班會，獻愛心募捐活動，演講比賽、班級之星評選等。讓這些遠離父母的留守兒童真真切切地感受到來自老師、學校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環境中健康成長。過兒童節時，讓留守兒童通過畫畫、做手工、表演等不同形式展示自己的才能，表現自己的堅毅。對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設起與父母溝通的橋梁，并把它轉化為促進兒童健康成長的一個載體。我做到定期和兒童父母聯系，向他們直接反映兒童的學習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責任，并能參與到對子女的教育之中。與他們協商務必每月和兒童通一次電話，向兒童直接了解其學習生活情況，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關愛著自己，父母就在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產生自信心，同時也可以減少和預防他們不良行為的發生。鼓勵留守兒童參加學校的“感恩書信”活動，給父母寫一封信，向父母介紹自己的學習生活情況，介紹學校中愉快的事情以及對父母的思念之情。通過這樣的活動，不僅能鍛煉他們的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進了兒童身心健康和人格的不斷升華。

　　總之，學校和老師應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與“留守兒童”交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學習上，要多予指導；在交往上，鼓勵他們融入集體中。減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態。關愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。

關于關愛留守兒童的總結 篇34

　　調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我校充分發揮學校及少先隊組織的優勢，開展了一系列的工作。

　　一、營造關愛“留守兒童”氛圍

　　我校教師將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成，在班級內、少先隊中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

　　二、創造良好的育人環境

　　通過家訪、電話聯系、召開家長會等形式加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關愛經驗交流制度，不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流，不斷探索新方法、新措施;經常請來專家領導來校作指導，不斷提高留守兒童教教育治理水平。

　　三、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

　　每班推薦4—5名典型留守兒童與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名留守兒童，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在有教師同學關愛的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　四、開展各項活動，豐富留守兒童的課余生活。

　　我校的留守兒童在全校學生中占很大比例，這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶往往對孩子寵愛至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過著衣來伸手，飯來張口的生活，勞動觀念淡漠，勞動技能欠缺，生活處理能力低下。為了增強留守兒童的勞動觀念，培養勞動技能，我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動技能大賽。通過競賽，展示孩子基本勞動技能，培養孩子的勞動習慣，提高學生的自理能力，做一個全面發展的小學生。

　　不少留守兒童的臨時監護人接送孩子不方便，大部分孩子中午在學校就餐，中午的這段時間除了讓孩子休息好，學校組織各班同學認真閱讀各種有益書籍，并爭取到南通流動“愛心書屋”的大力支持，大大充實了各班的圖書角。

　　紅領巾廣播臺開播“午間書場”欄目。每天中午11：40至12：00兩名播音員利用學校廣播，給全校師生讀名著，這學期讀完了《西游記》，并讀了《成長•青春勵志篇》中的許多優美文章。

　　在孩子們愛上讀書時，大隊部組織了一次“讀書演講”和“詩文誦讀”比賽，留守兒童們個個精心準備，在比賽中一展風采。活動的開展更進一步激發了孩子們讀書熱情。

　　每周五的“紅領巾廣播臺”開設習作平臺、美文欣賞、知心姐姐、生活小知識、歌曲點播等欄目，伴著輕柔的音樂，一篇篇優美的文章不僅讓留守兒童們飽了耳福還懂得許多道理。

　　在今后的工作中，我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制，不斷總結出新，狠抓工作落實，把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。