高三教研工作總結范文（通用3篇）

高三教研工作總結范文 篇1

　　高三這一年是艱辛的一年，也是收獲的一年，本備課組老師團結協作，取長補短，通力合作，比較圓滿完成任務的完成任務。回顧這一年，我們主要做了一下幾項工作：

　　一、制訂階段復習計劃

　　《考試大綱》是高考試題的依據、課本是根本、資料是補充，從而實現由“知識立意”向“能力立意”轉變這一命題指導思想。第一輪復習主要分四邊個階段：第一段先復習化學實驗；第二段完成基本概念和化學反應原理之后進行元素化合物的復習；第三段則根據考試說明要求復習《物質結構》；第四段復習《有機化學》。在前三段的復習中穿插《化學與生活》和《化學與技術》的相關章節內容，增加學生的信息量，提高學生的解決問題的能力。

　　第二輪復習：專題復習階段，20xx年2月下旬—4月中旬設置專題，構建網絡，強化考點，培養綜合能力。重點進行專題練習和課堂限時練習，每周一套綜合練習，每節進行課前15分鐘限時訓練，主要是提高解題的準確率和解題速度。

　　第三輪復習：模擬訓練階段，20xx年4月下旬—5月下旬套題訓練，鞏固應用，總結方法，積累考試經驗。每天保證40分鐘的練習量。

　　第四輪復習：高速沖刺階段，20xx年5月下旬到高考前進行休整調適，自主整理，處理信息，達到最佳狀態。

　　在復習過程中，特別強調如下兩點：

　　1、注重教學理念的更新

　　改進課堂教學方法，徹底摒棄傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”教學模式，倡導“自主、合作、探究”的教學理念，不斷優化課堂教學結構、方法、手段和訓練。努力做到課堂教學容量適中、密度合理、節奏明快，充分調動學生學習的自覺性和積極性。

　　切實轉變教學觀念，深化課堂教學改革。認真研讀教材，領會教材的編寫意圖和編寫理念，把這些理念貫穿到高三的教學和復習中去。

　　真正實現學生學習的“主體”地位，讓學生經歷一個“理解——應用——創新”逐步提高和發展的過程來鞏固積累知識，知識的積累過程是能力的形成過程，知識積累的過程包含理解過程。因此在復習中必須凸現理解的程度，理解程度層次越高，形成的能力就越強，就能應用自如。

　　2、認真執行集體備課

　　認真研討考試大綱和考試說明，準確把握復習方向。認真研究近五年來各地的高考試題，特別是理綜高考試題的化學部分試題，對比研究其異同，找出它們之間的內在聯系及可能的生長點。在第一輪復習中務必要強化基礎、淡化熱點，全面、深入復習。如果僅僅抓住熱點不放而忽視知識體系的構建和梳理，就會在面的方面失去更多的分。精選習題，認真批改和講評，即習題的講評一定要講清來龍去脈、延伸拓展、舉一反三，關鍵要講清思路、以點帶面、分層推進、逐步提高。

　　二、加強學法指導，讓學生做高考復習的主人

　　在高三復習中應充分發揮學生的主體性，這一點是化學備課組幾位老師的共識，因為高考是學生的高考。復習開始，我們就有計劃地對學生進行學法指導和自學能力的培養，要求學生做好以下幾個方面的工作：

　　（1）做好課前的預習，因為復習的時間較短，每節課的基本知識較多，如果對要復習的內容沒有基本的了解，聽課時收效就不會太大，基礎差的學生更可能聽不懂。

　　（2）強調聽課的重要性。尤其是高三上學期，要求學生一定要跟老師走。老師上課都是經過精心的準備，例題是經過各位老師精心篩選的，針對性都比較強，要求學生對老師的課堂例題的基本解題思路、方法、步驟、技巧等要領會。

　　（3）做好典型錯例的'收集整理工作，每周將化學輔導時間交給學生整理錯題。

　　（4）明確各階段的任務和復習節奏。在學期初，化學備課組就將本學期和各階段的復習和練習計劃印發給學生，讓學生知道這段時間要復習什么，怎樣復習。

　　三、做好非智力因素的挖掘工作，提高備考效率

　　學生的非智力因素是高考備考中不容忽視的一個因素，這一直是化學備課組備考過程中關注的問題。如何在理綜中提高學生的化學成績，發揮化學在理綜中的主導地位是我們備課組集體備課的中心工作。為此，我們利用學生想學又怕學的心理，控制練習量和注意選題難度，讓學生在作業時能體驗到成功感；在月考命題時控制平均分，并且一次較一次稍高，讓學生有成就感，從而提高學生的學習興趣。同時告誡學生，測驗考試的目的只有二個：一是檢測自己掌握知識的牢固程度，查找問題；二是鍛煉自己的應試心理素質和應試策略正確與否。每次大考結束，明確地要求學生做好兩方面的反思：一是檢查失分題的失分原因，將錯題收集到錯題集留作高考前的閱讀。二是檢查自己的應試策略，是否做到了：“先做會做的題，再做可做的題，后做難做的題。”是否因做難題被陷進去白白地花費了時間，而有會做的解答題的一部分還沒有去做。通過這樣的訓練，年段化學在市和省的多次測試中都能穩居市第五。

　　四、考前加強解題和考前指導

　　根據對考試說明的分析研究及xx年的高考命題可能會體現的特點，我們在復習時重點做了一下幾項工作：

　　1、關注信息的獲取和加工能力，就有關圖像、圖表等信息的獲取能力設計了兩個專題進行復習和解法指導。

　　2、注意開放性題目的應對措施。

　　3、注意探究性題目的應對措施。

　　4、真實性問題的分解與解決，解答綜合性題目。

　　5、有關實驗方案的設計與評價性題目。

　　6、將化學應試中常見問題羅列出來，讓學生自我對照。

　　本學期，我們高三英語教研組在校長和教導處、教科處等各級領導的指引下，能夠始終堅持以教學為中心，進一步規范教學行為，不斷學習和研究新課標，積極開展教學教研活動，努力提高教師們的思想水平和業務素質，認真探討英語教育教學的特點，結合新教材和我校學生的實際情況，在學生中開展自主學習、合作學習和探究學習的模式研究，努力提高教學質量。工作中力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。我們高三全體英語老師敬業愛崗、博愛學生、教育得法，從而提高學生對高中英語學習的興趣。現將本學期英語組所做工作總結如下：

　　一、加強理論學習，轉變教學觀念

　　高中英語新課程正在全面實施，所有的教師面臨著很大的考驗與挑戰。因此教師們要認真學習新課標有關理論，努力轉變教學觀念，把學習英語的主動權還給學生，在師生的雙邊活動中，注重培養學生“自主、探究、合作”的精神，盡量使學生在“積累·整合”“感受·鑒賞”、“思考·領悟”、“應用·拓展”、“發現·創新”五個方面獲得發展。

　　為了進一步提高自身的素質，我們組內老師認真學習素質教育和英語教育教學方面的理論文章，我們在每次教研活動時都拿出一定的時間研討英語教學教研材料，內容是關于教法和學法。大概流程是先讓老師自學，再由發言人（材料準備人）講述準備材料前的想法，以及對這一材料的看法和自己的觀點，然后大家討論并提出自己的觀點。通過學習與討論，豐富了教師的英語知識，對于新的教育教學理念有了更深了解，提高了各位教師的專業理論知識水平，從而也轉變了教師的教育觀念。全組老師還經常一起學習研究《英語教學大綱》以及《新課程標準》，明確了新課程標準與原教學大綱的變化，明確了本年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握本年級的知識脈絡。我們高三則不斷密切關注和研究高考動向。在復習過程中，注意查漏補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養學生在能力題方面的創新思維和考試心理的穩定。

　　二、落實幫教制度，加強團結協作

　　雖然我們英語組女教師及年輕教師較多，但團結協作的精神是可喜的。傳幫帶是我們組的特色。在教學中，我們經常相互聽課，老教師教新教師如何備課，如何寫好教案，如何上好課，如何組織好課堂教學，如何批改作業，如何批閱試卷等。在老教師的悉心指導下，他們進步很快。其中陳蘭粉、許基庭等六位老師都是首次任教畢業班，但是她們能夠刻苦鉆研，很快就能適應高中的英語課堂教學并獲得師生的好評。高三年級的楊紅斌老師老師在高中英語教學上也是生手，但他能夠虛心向老教師老師請教，也很快適應了高三的總復習三要求。他們上課條理性強、熱情高，挺受學生歡迎。相信不久之后他們能成為我校高中英語教學的主力。這一切成績的取得都說明我們組的教研是很實在的，并且是有成效的。

　　三、加強備課組建設，創建備課組特色

　　加強集體備課。每周教研活動把集體備課作為一項重要工作，本年級老師們認真研究教材、教法，研究學生的學情；做到統一教學內容、重點、難點、進度、教案、課件、練習等。這樣教學上既有所統一，又各有特色。老師們經常就教材、教學教法等問題進行深入地研究、探討，在教研組內形成了比較濃厚的教學研究氣氛。能夠培養和訓練學生思維的良好習慣。高考備考工作落實到位。全組教師均能充分利用好早讀課時間指導、訓練學生朗讀課文，課堂英語氛圍濃。

　　四、落實教學常規，提高課堂教學效率

　　課堂教學是學校所有工作的重中之重，它的質量高低直接決定了本學科教育教學的聲譽甚至是學校工作的成敗。提高課堂教學的質量最基本的方面就是要重視抓好常規教學。同一年級要求教學進度統一，教學內容要求統一，內容要求統一，重點難點統一，作業練習統一；在課堂教學過程中堅持備課、上課、作業批改、課后輔導、成績考核、計劃總結認真。處理好教材的局部與全局，新與舊，難與易，重點與非重點，知識能力五個方面的關系，加強重點與難點的研究討論。在實際的授課過程中，把課堂教學的目標從傳統的知識傳授轉變到實際能力的培養，要著重培養學生的創新精神和實踐能力；課堂教學的內容從重視學科體系為主的基礎知識轉變到既要重視基礎知識的學習，又要實現課堂教學對學生的全面影響上；課堂教學的模式要從傳統的單項傳輸模式轉變為啟發式和討論式的教學模式上；課堂調節手段要從傳統的教師權威控制轉變到以實現課堂教學目標的要求為導向上來。尤其是要指導學生做好課前預習。

　　五、開展聽課、說課和評課的公開教學活動

　　聽課、評課成了組中教研活動的重要組成部分。本學期，各年級教師分別舉行一節公開課。高三教師舉行復習課和講評課公開課。老師們的公開課精彩紛呈，各有特色，展示了自己能力和風采。老師們認真聽課、評課，大家相互學習，取長補短，收到較好的效果。這學期，組內老師聽課節數一般達到30節（以上）。

　　六、抓好教學研究，加強畢業班工作指導

　　我們在搞好教材和教法研究的同時，我們組的老師們還注意以先進的教學思想和理念，有效的教學方法和現代化的教學手段來優化自己的課堂教學的認知結構和訓練結構。現在，組內老師基本會自己制作自己多媒體課件。充分利用網絡資源，每節閱讀課基本上采用多媒體教學。同時老師們積極撰寫論文、形成符合自身特點的教學設計并參加比賽。其中，許基挺老師新課程論文獲區優秀論文一等獎，教研組切實加強了對20xx屆高三畢業班的英語復習工作進行指導，尤其加強對高考信息的研究，為高考做準備。為了更好地了解動向，把握高考命脈，掌握高考信息，老師們認真研究江蘇省20xx年普通高考英語學科考試說明。研究近幾年的高考英語試題，確保在進行常規教學的同時，注入高考的相關知識。

　　總之，一學期以來，英語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、本科組老師以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

高三教研工作總結范文 篇2

　　本學期我帶的是高三四班，班內共有40人，由原來的兩個文班的部分學生組成，情況相對復雜一些，經過師生的共同努力，班級建設取得了一定的成效。而這一學期的班級管理工作也讓我感受頗深。

　　一、穩定班級，凝聚班級力量

　　開學之初，因學生有兩部分組成他們在學習和班級日常活動中明顯表現出各自的團體性，而且合作性不強。為了穩定班級，讓同學們成為一個融洽團結的班集體，在參考部分學生的意見后，我較快的組建了班委會，并注意到人員的組成比例，兩部分人員都有代表學生。在這之后多次召開班委會，

　　讓他們意識到這就是一個全新的高三四班班委會，大家只有共同努力心往一處使，才能創造一個和諧穩定的氛圍，才能使大家全身心地投入到學習中去。并且通過召開“我們是一家人”的主題班會，打破學生的原班級意識，形成高三四這一集體意識。經過多次的強調學生較快的形成了班級集體意識，班級氛圍和諧融洽，同學們較快的將主要精力投入到學習中去。

　　二、認真組織了高三學習動員大會

　　在班級穩定之后，我便召開了班級高三學習動員大會。在大會上通過引導學生分析自己的兩年來的學習情況以及自己的學習水平，正確認識自己的現狀。大家在分析討論過程中較好的分析了自己的不足以及今后努力的方向。并且通過介紹使他們認識到高三學習的緊迫性。雖然時間緊任務重，但并不是不能取得輝煌的成績，通過給學生提供一些程度不是太好的學生經過艱苦拼搏努力學習考上不錯的大學的例子鼓舞了學生的士氣，學生產生了高昂的斗志。

　　通過這一次的動員會學生明白了“尺有所短，寸有所長”每個人都有自己的優勢和長處。“天生我材必有用”學會了欣賞自己，學會了暗示自己：我可以，我能行。更明白了不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信;而是因為我們失去了自信，有些事情才顯得難以做到。明白了擁有自信們就能逐步擺脫“事事不如人”陰影的困擾，產生了奮發向上的勁頭。班級較早的形成了濃厚的學習氛圍。

　　三、加強班級管理，培養優秀的學風、班風

　　高三年級學生面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。在這個學期里，我的班級管理工作從三方面入手：一方面，我結合學校德育處的管理要求加大了對學生自治自理能力培養的力度，宿舍管理、衛生方面，我都放手讓學生管理，并加強指導和要求。一個學期下來，形管、宿舍總分、衛生，取得較好的成績;還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。

　　另一方面，我有效地利用好每一周的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

　　再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在學校的`各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。

　　四、積極主動地和各科教師聯系，協調各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

高三教研工作總結范文 篇3

　　一、正確積極的主觀意識

　　理念是行動的先導。早在高二下學期，年級組根據學校領導的安排和部署，適時地提前一個多月進入高三一輪復習。這使得我們能有更加充實的時間和精力來推進一輪復習。可以說，我們以最低的姿態，最為謹慎的策略，最細致最扎實的行動來教育我們的學生。慢工出細活，精雕細琢才釀出了良好的成績。

　　二、著力打造良好的班風學風

　　高三年級的所有老師一直都在努力，向常規管理要質量，向良好學風要成績。在高三備考的關鍵時期，我們以去莘縣學習為契機，鼓士氣、抓細節、量規范。馬主任和王主任不遺余力地督導所有老師從班級管理的最基礎處入手，從學習常規的最細處抓起。注意引導學生科學復習，高效復習。并且讓爭優進步成為一種氛圍，讓扎實刻苦成為一種習慣。各位班主任老師在教育教學管理中也紛紛建立起良好的競爭機制，積極創設競爭氛圍，引導學生與學習對手競賽，使班內班外形成了你追我趕的良好學風。我感覺這一屆的高三年級是富有激情的，也更是戰斗力的。

　　三、思想工作為學生加油助跑

　　1、作為班主任，可以利用一切可以利用的時間和機會，對發現到的學生的問題做及時而不瑣碎但又有效的心理輔導、思想教育和情緒介入。高三學生心態的穩定和積極是學習的基礎和保障。同時積極推介優秀學習方法和典型代表，讓學生能有努力的標桿。

　　2、注重教室文化的環境育人功效。條幅、標語、口號、圖片等等激勵學生的意志、鼓舞班級的士氣。加強理想目標教育，讓學生產生進取心，樹立考名校的奮斗目標和堅強信心。

　　3、分階段地及時地指導學生制定、調整、落實復習計劃，督促并檢查復習內容和結果。

　　4、要能經常鼓勵學生，關注學生備考的心理和情緒。采取集體方法指導、個體情況分析，給予他們以朋友般的關懷。逐步提高學生應試的.自信心。

　　四、良好的團隊是攻堅克難的保證

　　俗話講，眾人拾柴火焰高。任何一個優秀班級、優秀學生的生成都離不開他所有的任課教師的付出。六個老的師群策群力是我們十九班學生能夠穩定成長的能量源泉。任課教師與我及時溝通、坦誠相待。以責任心和事業心對待工作，對待學生。師生間也能夠凝心聚力，大家心往一處想、勁往一處使，學習必然愉快高效。作為班主任，在這里我也要感謝與我搭檔的：張彬老師、隋玉梅老師、張希法老師、韓雪飛老師、徐廣菊老師。感謝他們給了我最大的信任和支持。和這樣的老師并肩奮斗，本身就是一種幸福。感謝老師們吃苦耐勞的品質，感謝學生們鍥而不舍的精神。人心齊，泰山移。上下同欲者必勝！

　　現在距離高考只剩60多天。學習時間，學習任務緊。面臨嚴峻挑戰，每一天壓力都很大，但不能放棄，不會退縮。未來一段時間，班主任從班級實際出發，我認為應著重做好以下工作：

　　1、幫助學生有的放矢。指導學生結合實際制定第二輪、第三輪復習計劃，充分考慮復習時間安排和復習內容的分配。并且收起來一個一個審核，提出建議，指導他們調整。重點引導學生做好未來60多天的有效復習。同時還要注意對各學科學習的綜合引導。對學習的基礎環節做好督促，如英語單詞、聽力；各科錯題等。引導學生強化對考試規范的理解和落實。

　　2、給學生鼓勁解難。高考越近，學生的心理負擔越重。課余時間，經常到教室轉轉，用樸實簡短的話語給學生力量。觀察他們的學習狀態，發現愁眉苦臉，及時座談，平等交流，幫他們分憂解難、放松心情，堅定信心，一點一點積累知識。

　　3、當好排頭兵，不拖其他課的后腿。充分利用上課上自習時間，引導學生梳理政治知識小版塊，強化核心觀點。激勵學生發現、提出問題，合作探究問題，總結歸類，提高成績。帶好自己的課，與其他課相互促進，形成合力。

　　4、當好組織者，調動家長參與。及時與學生家長交流溝通做好學生的學習指導、生活輔助、情緒安慰的工作。家校聯手，共同促進學生十幾年寒窗苦讀的圓滿成功。

　　5、做一絲不茍的分析師。周練成績、月考成績公布后，收齊試卷，看學生存在哪些問題，改的如何，沒有改，改得不好，督促他們趁熱打鐵，消化吸收。詳細盤問每一門課得分、失分的原因，指導學生對自己存在的問題寫出解決措施，督促他們說到做到。

　　各位老師，對于這次一模的成績，我自己有種觀點：重視它，但不要過于在意，不要據此而聯想。不以物喜，不以己悲。這只是萬里長征走完的第一步。風物長宜放眼量，宜將剩勇追窮寇。我提議：我們應把一切復歸于零，再一切從零開始。降低姿態，平穩心情，理清思路，鼓足干勁，全心全力地把我們的工作做實做細，為實現高考的全面勝利而盡心竭力！我相信，我們一定可以做的更好！謝謝大家！