考研英語語法總結（通用3篇）
考研英語語法總結 篇1
于考研英語難說，在語法的構造上有其自身的特點，實際上在很大程度上就是對長、難句的理解，所以語法的學習要和長、難句的理解相互結合起來。這樣我們才能做到有的放矢，各個擊破考研英語中的語法難點，為順暢解題做好鋪墊。
一、 虛擬語氣
虛擬語氣用來表示說話人的主觀愿望或假想，而不表示客觀存在的事實，所說的是一個條件，不一定是事實，或與事實相反。虛擬語氣通過謂語動詞的特殊形式來表示。第二點：動詞的時態。考研中的虛擬語氣一般會出現在閱讀理解中。是閱讀理解中的一個考點。
Such behavior is regarded as “all too human”，with the underlying assumption that other animals would not be capable of this finely developed sense of grievance.
這是個含有同位語從句的復合句。that引導的同位語從句的謂語動詞由would+動詞原形be構成。
參考譯文：這樣的行為被認為“完全是人類獨有的特點”，其潛在的含義是其它動物沒有這種敏銳的委屈感。
二、 省略
省略句是英語的一種習慣用法。按照語法的分析，句子應該具備的成分，有時出于修辭上的需要，在句中并不出現，這種句子叫做省略句(elliptical sentences，這種語法現象稱為“省略”(ellipsis or leaving words out。其特點是：雖然省去句子語法構造所需要的組成部分，但仍能表達其完整的意義。省略形式多樣，從單詞、短語到分句，都可以省略，而且各有一定的銜接關系，不容臆斷。省略一般出現在翻譯中，在翻譯的時候，一定要把省略的部分翻譯出來，否則會扣分的
Until these issues are resolved, a technology of behavior will continue to be rejected, and with it possibly the only way to solve our problems.
參考譯文：如果這些問題得不到解決，研究行為的技術手段就會繼續受到排斥，解決問題的唯一方式不能也隨之繼續受到排斥。
分析：很明顯，and with it possibly the only way to solve our problem，是一個省略句，with做狀語一般表示伴隨，這一個分句只有一個狀語加一個名詞結構，構不成一個完整的句子。實際上，與前句相同的成分才會被省略，前一句的謂語部分是：will continue to be rejected. 所以，后一分句補充完整就是：with the rejection of the technology of behavior, possibly the only way to solve our problem will continue to be rejected.
三、從句
從句不能單獨成句，但它也有主語部分和謂語部分，就像一個句子一樣。所不同在于，從句須由一個關聯詞(connective)引導。 根據引導從句為主不同大概可分為：主語從句、表語從句、賓語從句、同位語從句、定語從句和狀語從句6類。前四類由于主語從句、表語從句、賓語從句及同位語從句在句子的功用相當于名詞，所以通稱名詞性從句;定語從句功能相當于形容詞，稱為形容詞性從句;而狀語從句功能相當于副詞，稱為副詞性從句。狀語從句還可以分為條件狀語從句、原因狀語從句、地點狀語從句和時間狀語從句。在翻譯的時候，它會成為一個考點，所在在做題的時候，一定要辨清它到底是什么從句，正確地翻譯出來。
例如：Time was when biologists somewhat overworked the evidence that these creatures preserve the health of game by killing the physically weak,or that they prey only on“worthless”species.
分析：本題中含有兩個并列的同位語從句，that these creatures preserve the health of game by killing the physically weak, or that they prey only on“worthless”species.兩個that的內容是對前面的evidence進行補充說明或解釋。
考研英語語法總結 篇2
本學期的英語教學工作即將結束，在該學期中，首先我們結合幼兒認知發展規律，采用學前多元智能，轉變了傳統的教育觀念，不是用一種標準要求孩子，而是會看到每個兒童都有發展的潛能；其次，要求教育者對不同的兒童因材施教，發現他們不同的智能強項，并充分發揮出來；第三，對兒童采用多元評價的方法，激發兒童發展的積極因素。我們取得了不錯的教學成果。
一.通過主題網教學，螺旋式的教學架構，循序漸進的教學內容，均衡發展了幼兒"語言、音樂、邏輯數學、空間、身體動覺、人際、內省、自然觀察等八大智能。精彩的活動設計，雙語課程規劃，豐富了幼兒學習環境，激發了孩子們的學習熱情。因材施教，因人施教，尊重幼兒的個別差異，多元化地評量學習成效。
二.創造全英語的學習環境，并由鮮明的圖片和可愛的卡通動物的角色演繹來注釋教學內容，直接加強幼兒英語的聽說及交談能力，并將英語語言教學與其他領域內的教學完美結合，將數學及自然科學等多元智能的課程融入全英語教學系統中，充分運用直接教學法，讓孩子所見、所聞、所說、所用都是英語，讓孩子在豐富的英語環境中學習。
三.綜合多種形式的發音游戲，簡單兒歌，教導孩子學習字母、字母的發音以及英語的發音規律。提供孩子以自然的文字環境，讓孩子傾聽、練習并欣賞英語的發音以及韻律。用生動活潑的方式讓孩子認識26個字母，并延伸出趣味盎然的單詞學習。
四.綜合教學法的融會貫通，例如：以豐富的肢體動作來教授等，使學習過程更生動有趣。
在以后的教學過程中，我們會更加努力，不斷創新，讓每一個孩子都能成才！
考研英語語法總結 篇3
這學期我擔任英語教學工作，由于教學經驗不足，我對教學工作從不松懈，認真學習英語組織教學方面的書籍，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況：
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。從一開始我就認真研究學生，了解清楚學生的實際情況：一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，不照顧到整體，教學效果不會理想的。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對學生學習效果有直接影響。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。為了上好每一節堂課，我都認真研究課文，為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。上課內容豐富、現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結。從考試中可以看出學生平均水平相當，差生面相對較大。還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高三個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。