辦學工作總結3篇

　　教育的深入發展，呼喚全新的辦學思想。進一步規范辦學行為，既是學校管理的常規工作，也是我鎮當前十分緊迫的重點工作，3.10大會以來，我鎮認真落實全市教育教學工作會議精神，嚴格依法行政、依法辦學、依法執教，全面實施素質教育，全力營造良好教育環境，不斷規范各中小學的辦學行為。現將有關工作情況匯報如下：

　　一、充分領會大會精神，認真安排布署規范辦學行為工作

　　在推進素質教育的進程中，我鎮以課堂改革為核心，抓集體備課，抓集體教研，教師的教育教學水平得到了很大提高。成績固然可喜，但問題亦不容忽視，如：個別學校學生在校時間過長，個別教師搞題海戰術，學生課業負擔出現了加重傾向。為此，3.10大會后，首先，我們召開了全鎮中小學領導干部會議，認真學習了全市教育教學工作會議上對規范辦學行為的要求，重溫了《x市教育局關于進一步規范普通中小學辦學行為的意見》及《保定市教育局關于重申減輕義務教育階段學生過重課業負擔的通知》;其次，要求各中小學組織教師認真學習新《義務教育法》，并依據相關要求，對本校的辦學行為進行深入細致地自查自糾;第三，總校成立規范義務教育階段辦學行為工作領導小組，設立舉報電話，加大對各校落實有關規定的督查力度，規范各校辦學行為。

　　二、采取有效措施，全力落實規范辦學行為工作

　　1、嚴格控制學生在校時間。總校制定統一作息時間表，各校不得提前或推遲，確保小學生每日在校時間不超6小時，初中生不超7小時;各中小學認真制定課外活動計劃，積極開展豐富多彩的課外活動，每天安排課間操、眼保健操，保證學生每天1小時體育活動時間。目前，我鎮中小學學生在校時間過長現象已得到有效控制，并保證了學生每天1小時的體育活動時間。

　　2、減輕學生課業負擔，控制學生作業量。總校以集體教研為抓手，加強教育教學研究，改革課堂教學模式，用先進的理念指導教學，提高課堂教學效果，激發學生自主學習;教師精選作業內容，提高作業質量，堅決杜絕布置大量機械性、重復性作業，提倡布置彈性作業，各校教導處采取不定期檢查的方式，加強對各科作業的管理與協調。目前，我鎮小學一、二年級不留家庭作業，其它年級作業量控制在1小時以內，初中作業量每天不超1.5小時。

　　3、嚴格執行國家和省頒布的課程計劃。我鎮認真開設寫課、誦讀課，確保做到“五要五不要”(要堅持按標準課時開設，不準隨意增減課時;要堅持按課程設置開課，不準隨意增減科目;要堅持按課程標準要求教學，不準隨意提高或降低教學難度;要堅持按教學計劃開展教學，把握進度，不準提前結束課程或搞突擊教學;要堅持按規定進行考試，不準隨意增加考試次數。)對課程改設情況，尤其是“音、體、美、勞”及“兩課”開設情況進行督查，對在督查中發現不開齊課程的學校進行曝光，并給予嚴肅處理，被曝光的單位不得評為“先進單位”，被通報學校的校長不得評先評模。目前，我鎮所有中小學已開齊課程，但個別學校不能開足、上好音、體、美課程。

　　4、堅持科學的評價觀。全面評價學生的發展，不以“分數”論英雄，不以學科成績作為評定學生的唯一標準，嚴格控制考試次數，小學每學期僅進行一次學科考試，初中每學期只進行期中、期末兩次考試，不公布學生考試成績，對學生的評價實行等級制。目前，我鎮已出色完成了上學年的義務教育階段教學評估，各中小學的考試次數明顯減少。5、加強師德教育，嚴格師德考核，不斷提高教師的道德素養。我鎮各中小學經常組織教師學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》及師德先進個人事跡，學習現代教育理論，要求教師有敬業愛生精神，樹立高度的責任感和事業心，關心尊重每一名學生。目前，我鎮各中小學已基本杜絕體罰、變相體罰學生現象，完全杜絕了有償家教現象。

　　6、嚴格學生用書管理。我鎮嚴格按市教育局頒布的教科書、教學參考書和教學掛圖目錄中規定的科目和版本征訂教學用書，嚴格按省定標準收費，不定購和使用盜版教學用書，不超標準收費，不以任何形式組織學生購買教輔資料。目前，各中小學沒有向學生推薦或要求學生統一購買教輔用書現象。

　　三、存在的問題及原因

　　1、音、體、美三門課程個別學校只能開齊，不能開足、上好。主要原因：一是學校領導輕視“小三門”，將這些課程安排給年老體弱的教師;二是音、體、美專業教師匱乏，現有音、體、美教師專業水平較低;三是小學體育課程教學資源短缺，小學體育教師沒有編排有序、科學合理的教材。

　　2、每當臨近考試個別教師和學校便展開題海戰術，推遲放學時間，或擠占音、體、美課，補習文化課。主要原因：一是受應試教育的影響，“分數至上”的思想依然根深蒂固;二是教師害怕“中考”、“小考”失利，領導和家長“興師問罪”;三是個別教師的課堂教學效果差，學生不能自主學習所教科目。

　　3、對學生評價在形式上是等級制，而實質上仍是百分制。主要原因：一是現行考試仍以百分制為主，以分數確定等級，注定無法真正落實等級制;二是家長通過多種渠道掃聽學生分數，最終學生的分數成為公開的秘密;三是個別學校和教師仍以分數論英雄，用一把尺子衡量學生。

　　四、今后的工作思路和措施

　　1、實行目標責任制。明確校長規范辦學行為的責任目標，與校長的評優、評模、晉升掛鉤，凡違反規定，情節嚴重，整改不利的，實行一票否決。

　　2、實行校際資源共享。在全鎮范圍內選拔音、體、美教師，加強培訓，利用這些教師在全鎮2至3所學校內巡回上課。

　　3、接受社會監督。面向社會公開規范辦學的基本要求，以公告形式在公示欄公示，積極主動接受群眾和社會的監督;學校定期舉行教學開放日、開放周、開放月等活動，主動接受社會和家長對學校教育教學質量和水平的監督。

　　總之，今后我們將以《教育法》為指針，認真貫徹3.10大會精神，積極推進素質教育，不斷規范辦學行為，全力提高我鎮教育教學質量，營造和諧的教育教學環境。

　　隨著社會的進步，人們對教育的關注將越來越多，對教育的要求將越來越高，而教育本身也需要了解社會的需求，需要得到社會的理解和支持。學校要滿足社會需要和適應時代發展，就必須盡快尋找一個能夠融洽學校、學生、家長、社會于一體的新的辦學模式作為補充，以加強學校與社會的聯系與溝通。正是基于這種認識，近年來，我校堅持"依法治教，以德立校"的辦學思想，不斷推進內部管理體制改革，學校民主管理和制度建設取得了長足的發展，有力地促進了學校教育資源的整合和校長負責制的落實，提高了學校的整體辦學水平和辦學效益。

　　一、提高認識，樹立法治理念。

　　教育法制工作是一項全面性、長期性、綜合性的戰略任務。我們結合 普法規劃和教育法制工作計劃，結合自身實際，研究制定本校的依法治校工作計劃，在學校年度工作計劃中，我們始終把依法治教、依法治校內容納入全局和學校工作總體規劃內，明確工作目標，健全工作網絡，落實工作措施。

　　首先是從轉變觀念做起，在教職工中大力開展教育法規、教育規程的學習，并通過開展"依法執教，做新時期合格教師"大討論，撰寫心得體會等形式，轉變思想，牢固樹立全體教職工的依法治教觀念。進一步提高領導干部現代法治理念，在學習和實踐中努力提高依法決策、依法管理、依法治教、依法行政的能力與水平。

　　其次是深入開展普法教育。學校重視抓好學校領導、教職工的教育法律法規的學習。，教師的繼續教育安排一定學時用于普法，新教師上崗前培訓加大普法的分量。把深入普及法律常識，增強法制觀念，減少犯罪作為小學生法制教育的重點。尤其抓好學校管理人員、教職工對《事故處理辦法》的學習，重點學習《憲法》、《刑法》、《未成年保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》、《國防教育法》以及學生傷害事等方面的法律法規。把做好學生的法制宣傳教育，培養學生的法律素質，作為學校素質教育的重要內容，切實做到計劃、課時、教材、師資“四落實”。通過開設法制講座、舉行法制知識競賽、設立法制宣傳月等多種形式，向中小學生宣傳有關法律常識，從小培訓學生學法、懂法、守法、用法的法治意識。

　　開展警校共建等形式對學生進行法制教育，聘請法制輔導員、民警到學校進行專題講座，充分發揮法制輔導員在學生的法制教育中的作用。通過活動課、班隊會、板報、知識競賽，進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義，以及社會公德教育、法制教育、紀律教育、品德修養教育，抓好日行為規范的養成，堅持貫徹學生日常行為規范，端正校風校紀建設。加大《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的宣傳力度，進行法制和國防教育。

　　二、依法管理，規范辦學行為

　　1、落實制度，管理有章可循。將校內常規管理已形成的行之有效的經驗上升為配套制度，并使之完善。使學校各方面的工作納入規范化管理軌道，逐步納入法治軌道，不斷提高依章管校的水平。重視教師隊伍教育和管理，使教師在教書育人、管理育人、服務育人、依法辦事等各個方面都能為人師表。通過制定《教師管理制度》、《班級管理辦法》等，落實責任，保證學校有一個正常的教學、科研和生活秩序。在實際工作中，不斷進行學校章程的細化工作，使相應的規章制度更具有可操作性。把學校管理工作納入法制軌道。加強學校治安綜合治理工作，切實保證學生有一個安靜、和諧、健康的學習環境。

　　2、校務公開，深化民主管理。校務公開是依法治校的重要部分，我們對校務公開工作做到：規范操作，嚴格管理，形成制度。學校成立了校務公開工作領導小組、監督小組，齊抓共管，定期研究校務公開工作。首先，在范圍上，實現由學校面向各部門、各年級公開；其次，在程序上，實現由單純辦事結果公開向辦事過程公開；第三，在公開內容上由一般內容擴展到群眾關心的所有熱點問題，敏感問題，以及影響到本校發展的深層次問題；第四，校務公開做到重大事項、職稱評定、競爭上崗、支出公開，公示增加工作的透明度，體現學校班子的民主工作作風。我們充分發揮教代會在校務公開中的基本載體作用，學校重大決策以及關系到教職工切身利益的事項，我們堅持通過教代會進行公開。學校教代會制度規范，審議建議權、審議同意權或否決權、評議監督權、選舉權等一一落到實處，同時，建立了齊全科學的教代會資料檔案。

　　我們將校務公開和學校的各項制度相結合，逐漸成為學校管理的重要組成部分。通過實行校務公開，提高了決策的民主性、科學性，學校領導自我約束，學校重大事情科學民主進行決策，工作過程嚴格程序進行操作。促進了學校的發展。學校領導清清白白做人，亮亮堂堂辦事，促進了廉政風氣的形成，并有力的推動了學校各項工作的開展。校長管好了自己，也帶動了全體職工，工作起來腰桿子硬了，勁頭也就更足了。

　　3、狠抓安全，營造良好育人環境。學校安全工作重于泰山，學校把安全工作當作頭等大事來抓，不可麻痹大意，心存僥幸。我們認真組織學習《學校傷害事故處理辦法》，堅決落實學校安全保衛工作領導責任制、責任追究制、考核獎勵制；堅持"安全第一，預防為主"的方針，把安全教育、安全管理的各項制度、措施落到實處；積極依靠教育局、中心學校、派出所等單位和相關部門，做好校園及周邊環境的綜合治理工作，確保學校穩定和師生生命財產的安全。

　　在內部安全管理中，我們堅持"安全第一，預防為主"的原則，一是制定了嚴格的安全管理網絡，從校長到每名教師，層層簽定安全責任書，做到層層抓落實，處處責任到人，全體教職工人人參與抓安全。二是定期進行安全隱患大排查，定期檢查食堂衛生和安全工作，教學設施設備安全，及時排除隱患。對因教師因工作失職造成學生意外傷害，嚴格追究聘任，并在考核評優中實行一票否決制，從而為學生營造安全的學習環境。

　　4、規范行為，樹教育行風正氣。我們以行風評議為契機，認真制訂符合校情的“行風評議實施方案”，依據“以評促糾、以評促建，以建互促，優化行風”的宗旨，確定了四個工作主題，1、辦學行為2、教師職業道德建設；3、政務校務公開；4、社會宣傳。目前仍存在個別教師責任心不強，學校現代化建設步伐過慢，不利于學生發展等問題，也為下階段工作指明了方向，暢通了監督渠道，將服務意識貫徹到辦學過程中，學校一是公開評議工作電話，制訂投件箱，及時反饋家長建議。得到了學生家長的一致肯定。二是有重點走訪學生家庭，深入調查了解特困生，特殊生家庭情況，給予學生生活上的幫助，受到了社會、家長的好評；三是舍得投入，改善學生學習安全環境，確保每位學生在校的人生安全，

　　總之，通過走依法辦學、依法治校之路，促進了學校教育改革的發展，推動了學校課程改革和現代化建設的進程，真正使教育成為為人民服務，為社會培養人材的一項規范化的、公共的事業。在以后的工作中，我們將凝聚目標，與時俱進，取得更好的辦學業績。

　　這次有幸參加了為期七天半的全縣中學組辦學效能考核，總結本次考核，每天都有不一樣的體會，可是每天都有同樣的話要對別人說，因為我在工作，作為檢查組成員，我不是去挑別人的毛病，去扣別人的分數，而是想在檢查中發現別人的亮點，以及存在的問題。通過檢查幫助他們提高，也為今后自己的工作提供幫助，增長自己的業務水平，因此我很仔細的閱讀每一所學校的材料。在與每一個學校負責整理資料的人員交談中，我就整理資料過程中出現的一些情況提出自己的看法，對別人不太明了的問題說出自己的理解，共同學習共同提高。這幾天中我和同組的同伴交流最多的就是，每個學校在整理資料中對資料的理解存在著態度上的問題，這里的態度是指對考核的認識問題。經常出現細則上寫的很明確的要求可是呈現的資料卻不能反映重點，繁雜無規律。要不就是概念性的問題理解錯誤。比如說“菜單”式培訓，很多的學校對“菜單”式培訓什么是“菜單”這個概念不清楚，從而導致提供的資料文不對題，有的提供校本培訓集中培訓材料，有的干脆提供一個含糊不清計劃，要不就是根本沒有材料。其實隨著課程改革的推進，教師面臨的問題越來越多，如何解決這些問題，我想依靠我們老師自身是遠遠不行的，因此這時侯，我們學校應該發揮引導作用，組織我們骨干教師和有一技之長的教師對需要解決問題的教師進行培訓，將教師的問題羅列成表，形成問題單，再安排時間培訓解決，這就形成了我們校本教研，形成我們的菜單式培訓。通過我的解釋和說明很多學校都能拿出資料，而且很完整，說明一點工作平時大家都做了，可是在整理資料時都不知道這些放什么地方。

　　再比如對于學校體藝科技等某一方面漸成性材料，很多學校將學校開展的各方面活動安排和參縣先運動會比賽獲獎的證書展現出來，認為這是就是體現特色的材料。可是我想，這只是結果材料和活動展示，不能代表學校這方面已有一定特色，也許是某一個人很有才華或者在這方面具有極強的天賦，因此這絕不是特色學校的材料，作為特色學校，首先它要有氛圍，這個氛圍怎么產生，需要我們從平時的工作去培育，去疏導，因此我們更多的應該提供：常規活動記錄，和系列活動記錄；其次這項內容涉及的學生數和老師應該非常多而廣，這樣形成一種氛圍；最后形成階段性的匯報材料，當然中間最好有方案和實施措施。

　　再比如，減負，我們查了很多的學校他們對減負都不知道如何下手，很多的學校只給了一個減負措施方案，沒有任何支撐材料。其實我們也知道對于農村初中學生的學業負應不應該減還有待進一步調查，可是不管怎么樣，無則加勉，有則改之，防患于未然是有必要的，那么我們就應該制定措施，計劃落實，可是到目前沒有看到哪家能提供完整的像樣的材料，稍微好的的以問卷調查形式出現，差點什么都沒有。其實我們說既然減負有措施那么我們的措施和方案就是指揮棒，我們的工作緊緊圍繞著措施和方案，我們定了20條措施那么我們就應該有20項相關材料支撐這20條措施，這樣我們的減負工作不就落實了嗎？

　　隨著檢查的不斷推進，后面檢查的學校明顯在材料的準備上有所改善，可是同時在檢查中我們也發現一些新的問題，雖然很多學校通過本校檢查組成員信息補充一些材料，可是有些是沒有辦法準備的或者準備了的材料一眼就能看出是臨時準備的。不過也能看出學校對這次檢查的重視程度。

　　這次檢查給我幾點感受：

　　1、我們的校領導在對待評估組的考核反饋上有著不同的表現，大多數校長以一種謙虛的態度聆聽反饋意見，部分校長對考核組的反饋表示不滿。一般表示不滿的校長都是年輕校長，他們很看重考評分數。沒有思考問題真正出在什么地方。

　　2、公辦學校的考核與民辦學校的考核重視程度不一樣，同時用這樣的考核細則去衡量民辦學校肯定存在不科學性。

　　3、由于考核時間關系，考核中有些資料是可以準備和補充的，有些資料是過程性資料沒有辦法可以補充。因此可以準備和補充的資料在后檢查的學校一般都能體現，而在最先檢查的學校明顯不占便宜，同時在檢查過程中臨時找資料現象明顯。很多的資料臨時找出來，為檢查工作帶來困難。經常要等資料。

　　4、很多的學校對評估細則的理解和把握存在明顯的偏差，這可能跟學校的導向有關，有些學校可能根本不注重平時資料的整理和收集，當到檢查時再去整理時，領導也不管不問，甚至有些領導也不知道從什么地方入手，直接導致資料的錯誤或者李代桃僵。

　　5、考核方法有待提高，為了提高考核的公正性，可以分成資料考核和實地考核兩部分，資料可以讓每個學校將資料整理收集，集中送到指定的地方進行考核這樣可能更好；而實地考核是對需要問卷調查和實地考察的內容進行不定期不定時的去檢查匯總。這樣也許能真正檢查出各個學校的辦學效能。