八年級語文教研組工作匯報材料（精選3篇）
八年級語文教研組工作匯報材料 篇1
青山中心學校路熒熒日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學告之結束。回顧這學期的語文教學工作，我感慨頗多。由于教學經驗尚淺，在各位前輩的悉心指導之下，我獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學工作總結：
本學期我擔任了八年級語文教學工作，教了八（1）班、八（2）班。八年級是一個過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從八年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；寫作也有問題，新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發：
教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰明確。如本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了
解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。
二、優化課堂，培優補差，不斷完善：
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初二年級學生水平參差不齊，所以教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。
課后個別輔導、培優補差也是語文教學的一個注意點。初二年級是學生出現兩極分化主要階段，該班學生在不斷學習中，也出現了好差分化現象，差生面的擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。對其中有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；對肯學，但由于能力不強的同學，適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績。對紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。利用課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
三、挑戰自己、充實自己，在否定中成長：
直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。
于是在教學中積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合自己的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平；同時在業務上精益求精，積極探索多媒體、網絡教學，拓寬教學新思路；另外，采用靈活多變的方法，例如作文競賽、演講朗誦會、讀書活動、摘抄美句等，激發學生的語文興趣，調動學生學習積極性，提高學生的學習成績。尤其在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養求異思維與培養求同思維的關系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發展。
四、反思初二語文課堂中的幾種現象：
1、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養的全面提高。
2、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務，為積累語言，沉淀語感服務。
3、課本不能丟。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起？沒有思考，就沒有進步，沒有課前、課中、課后的精思熟慮，就沒有精彩的課堂教學，就沒有不斷成長的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進，不斷的完善，教學質量才會不斷的上升，學生才會茁壯成長。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自己提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導、老師的指導下，取得更好成績！
八年級語文教研組工作匯報材料 篇2
語文教研組是一個團結互助、敬業愛生、勇于探索，積極進取的和諧團體。貫徹“做最好的自己”的教研概念，以“學生發展為本”為教育教學的指導思想，組內同仁齊心協力，不斷進取，在專業發展的道理上實踐、探索、反思、調整，在通力合作又努力爭創自己特色的氛圍中積極打造符合現代教師的專業形象，提升精品教師的品味，為“經典國語、精品教育”的最后實現默默地作著奉獻。
一、加強理論學習，落實課改精神
“經典國語，精品教育”、“做最好的自己”的教研理念，離不開教師自身的理論學習。我組教師經常利用教研組活動及網絡研修，認真學習課改的課程理念與課程標準，訂閱《人民教育》《河北教育》《語文教學與研究》等10余種雜志，圍繞新教材教改，開展一系列學習培訓，以提高組內教師的理論素養，指導自己的教學實踐，使課堂教學的有效性達到最大化、最優化。理論學習指導了老師們的教學實踐，涌現了一大批好課，帶動了組內教師的教學積極性和教法探索，全面提升了教研組的教學質量。
二、確立課題，形成教研特色
依據縣局教研課題“縣域教學開放促進農村教師專業化成長的實踐與研究”和我校省立項課題“語文教學中人文精神的培養與探究”，確立了我組第三階段子課題“語文教學課堂用語的使用與研究”。
確定教研課題后，在領導的親力親為的引領下，我們用以“課”帶“研”的形式開展豐富多彩的教研活動。
首先，備課組的制度建設，在“四定”（時間、地點、內容、主備）原則下，備課組也充分發揮了“橋頭堡”的作用，做著最扎實的工作。備課活動的質量已經使年輕教師的教學水平迅速得到了提高。同時領導的親力親為，帶動了我們備課組活動的有效開展，老師們除了“四定”之外，還做到了“三統一”（統一進度、統一難點和重點、統一考試）、“二備”（備教材、備學生）和“一拒”（一律拒絕使用整套教輔資料）。真正落實“教學案一體”。由于備課組卓有成效的活動，不僅迅速提升了青年教師的教學能力與水平，也切實減輕了學生過重的課業負擔，使備課活動真正落到了實處。
其次，上好“三課”，在互聽互評中反思，研究。
“三課”即大輪課、示范課、開放課。課后全員參與評課，取長補短，不斷反思，不斷積累，提高到主題開放，特色展示的質的升華。做好課題研究工作，以教科研促進專業化水平
通過教科研促進自身的專業化水平也是我組的一項重要工作。近年來，組內的青年教師積極投身此項工作，紛紛建立了個人子課題，形成個人特色，撰寫經驗論文，提高自身專業水平，實現三年上一個臺階的目標。
三，收獲成果，展現風采
有我組承擔的省級《語文教學中人文精生的培養與探究》課題，雖然尚未結題，但都在認真的進行之中，12月2—5日代表我縣唯一一所初中參加省校本課程開發與實踐的成果展示，所參展材料得到一致好評，正在著手申請省示范校相關事宜。我組在本學年教師撰寫的論文有5篇論文發表在國家級刊物上，8篇發表在省級刊物上，多次為《作文與考試》雜志設題供稿。
八年級語文教研組工作匯報材料 篇3
在學校的統一領導下，各教研組按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，現匯報如下：
一、認真學習理論，更新了教育觀念
不管是語文組、數學組還是綜合組，我們深深地感到就應始終站在課程改革浪潮的前頭，為推動學校整體的教學水平，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，構成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。
二、認真開展備課活動，發揚群眾精神，共享彼此資源。
備課：要求老師們超周備課，統一備課規范。按課時備課，每課時都有教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業布置、板書設計、教后反思等。教學目標要求恰當、具體、可測，教學過程包括目標、預習、展示、點撥、作業五個環節。定期檢查教案，檢查他們的教學設計，是否體現高效課堂，是否體現“先學后教，以學定教”，及時反饋，對組內老師的教案提出推薦。重點研究在新課程背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何全面提高教師的教學技能。在常規教學中我們互相探究教學中存在的問題，在期中（末）考試備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的整體成績。
三、繼續開展每周聽課、評課、說課活動。
聽課，要求每位老師每周至少聽兩節課，大部分老師都能用心聽課，聽教研組長的課，聽同學科的課，聽其它學科的課，聽這些老師是否按照高效課堂模式上課，向他們學習，同時多方面的反思，使自我能借鑒別人的成功之處，也避免別人的不足之處在自我身上發生。在聽課過程中，老師們能夠認真記錄教學過程，寫出自我的反思和推薦。
評課，在聽完課后，被聽課的老師及時要求聽課老師為自我評課，聽課老師也能夠及時反饋自我的聽課推薦和心得，為雙方的快速成長都帶給了重要途徑。教研組已經構成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自我的不一樣意見，各位教師都要用心發言，互相促進，共同提高。
說課，為了進一步提高檢查各位老師貫徹高效課堂新理念的力度，各教研組每周專門組織了說課，通過說課，發現了老師們在教學過程中的不足之處，校長及時給予了糾正，使我們在正確地道路上走得更好更穩。
四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們構成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。
總之，在本學期里，我們教研組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創新。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加群眾活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。但是我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。