教學(xué)成果獎(jiǎng)表彰大會(huì)發(fā)言材料：以教學(xué)沃土育科研之花

　　回顧自己參與教育科研的成長(zhǎng)歷程，經(jīng)歷了以下兩個(gè)階段：一是由被動(dòng)參加到主動(dòng)參與，個(gè)人發(fā)展小有所成；二是由帶頭參與到科學(xué)管理，“科研興校”初見(jiàn)成效。下面我分別就這兩個(gè)階段談?wù)勛约旱?a href="http://m.jcsycorp.com/fanwen/xindetihui2/">心得體會(huì)。

　　一.從被動(dòng)參加到主動(dòng)參與，個(gè)人發(fā)展小有所成

　　當(dāng)初搞教育科研，學(xué)校決定我參加xx市級(jí)課題《中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)途徑研究》，并擔(dān)任活動(dòng)課的研究任務(wù)。開(kāi)頭，我和許多老師一樣，對(duì)中小學(xué)搞科研的認(rèn)識(shí)存在三大誤區(qū)。

　　1.把科研與教學(xué)對(duì)立起來(lái)：認(rèn)為教學(xué)任務(wù)如此重，搞科研做花架子，既無(wú)時(shí)間又不熟悉，不如抓分?jǐn)?shù)那樣得心應(yīng)手，那樣吹糠見(jiàn)米，弄不好會(huì)影響教學(xué)，因此不敢搞。

　　2.把科研成果與教學(xué)成績(jī)的對(duì)立起來(lái)：認(rèn)為教育科研成果不如教學(xué)成績(jī)重要，抓分?jǐn)?shù)才是硬道理；考試成績(jī)才是生命線，分?jǐn)?shù)才是評(píng)優(yōu)選先、晉職晉級(jí)的關(guān)鍵，因此不愿搞。

　　3.把教育科研神秘化：認(rèn)為科研是大學(xué)或研究人員的專(zhuān)利，抓分?jǐn)?shù)才是我們的職責(zé)；中小學(xué)搞科研是小學(xué)生造原子彈——瞎胡鬧,根本不可能搞出名堂。因此不能搞。

　　基于上面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)初參加教育科研，完全是處于被動(dòng)狀態(tài)，抱著試一試的想法。

　　正在這時(shí)，發(fā)生在身邊的現(xiàn)象引起了我的深思。為什么鐘康他所任班級(jí)的語(yǔ)文高考成績(jī)，為第一，而且高出省人平十多分？講工作任務(wù)，他比我們重，既擔(dān)任了學(xué)校繁重的行政工作，又擔(dān)任高三畢業(yè)班語(yǔ)文，而且效果又如此之好！究其原因，原來(lái)他們都參與了學(xué)校的教育科研。尤其是校長(zhǎng)鐘康以他成長(zhǎng)的經(jīng)歷總結(jié)的下面一番話，更給了我極大的震動(dòng)：“會(huì)教書(shū)的教師，只能算個(gè)匠人型老師；會(huì)總結(jié)思索的教師，可以算個(gè)反思型老師；而能夠搞科研的教師，才能成為專(zhuān)家學(xué)者型老師。”發(fā)生在身邊的事實(shí)使我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)，教育科研就是研究教學(xué)規(guī)律、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)疑難和困惑，把教學(xué)實(shí)踐上升到理論高度；這樣，既可減輕無(wú)效勞動(dòng)，更可提高教學(xué)質(zhì)量。這對(duì)于促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展，是何等重要！于是我便積極主動(dòng)地投身到教育科研之中。在研究的過(guò)程中，和同志們一起，緊扣中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，深入探索，互相切磋，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，不但解決了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的許多難題，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，而且使我個(gè)人發(fā)展，獲益多多。1999.6.18“語(yǔ)文之夜”，《教育導(dǎo)報(bào)》予以專(zhuān)門(mén)報(bào)道 教育導(dǎo)報(bào); XX年4月，我的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課《二十一世紀(jì)要注意信息的篩選與把握》，被師大著名教授劉推薦，在“全國(guó)新教材、新大綱語(yǔ)文研討會(huì)”上，作為示范課進(jìn)行展示，受到省內(nèi)外專(zhuān)家、同行的一致肯定，《青年報(bào)》對(duì)此專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了報(bào)道。而且我與鐘康共同撰寫(xiě)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課教案獲得國(guó)家級(jí)教案比賽一等獎(jiǎng)。教育科研讓我初步嘗到了成功的甜頭。同年8月，我便被xx市委組織部任命為學(xué)校教科主任。

　　二、從帶頭參與到科學(xué)管理，“科研興校”初見(jiàn)成效

　　四年來(lái)的教科室工作的實(shí)踐，使我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為學(xué)校教科室主任，不但自己要在教育科研中起到帶頭作用，更重要的是帶領(lǐng)全校教師積極參與，在科研的過(guò)程中打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，盡快實(shí)現(xiàn)由“匠人型教師”到“學(xué)習(xí)型教師”“專(zhuān)家學(xué)者型教師”的轉(zhuǎn)變，方能在“科研興教”的戰(zhàn)略中，搶占現(xiàn)代教育的制高點(diǎn)；方能在未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)大潮中，挺立潮頭立于不敗之地。

　　如何實(shí)施“科研興教”戰(zhàn)略呢？在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)的指導(dǎo)下，我和教科室全體同志，做到了課題科研上，扣住“示范”做文章；科學(xué)管理上，扣住“規(guī)范”下工夫。

　　1.找準(zhǔn)科研定位，植根教學(xué)沃土

　　實(shí)踐證明：如何使教育科研之花，結(jié)出豐碩的質(zhì)量之果，是能否有效開(kāi)展教育科研的關(guān)鍵。為此，我們把教育科研始終定位在研究如何解決我們教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題這一點(diǎn)上，將科研與教學(xué)緊密結(jié)合，把教育科研植根在教學(xué)沃土之中。在課題的選擇上，我以一個(gè)參與者、示范者、管理者的身份，帶領(lǐng)大家緊緊扣住在教育教學(xué)中所面臨的難題或困惑進(jìn)行研究。如《影響課堂教學(xué)質(zhì)量的諸因素及對(duì)策分析》、《后進(jìn)生成因及教學(xué)對(duì)策探索》、《研究性學(xué)習(xí)的管理》等等。這些問(wèn)題，無(wú)論新教師還是老教師，要提高教學(xué)質(zhì)量都是不可回避而且必須認(rèn)真思考的難題。大家在研究過(guò)程中，相互啟發(fā)、深入思考并找出解決這些問(wèn)題的途徑、辦法，從而大面積地提高了教學(xué)質(zhì)量。今年高考，我校在取得一次性上本科人數(shù)、一次性上重點(diǎn)人數(shù)等五個(gè)“第一”的佳績(jī)；文科應(yīng)、往屆第一都出自我校，有兩位學(xué)生被北大、清華錄取。鐵的事實(shí)，使大家終于明白：原來(lái)科研作用如此之大，而且人人可搞，并不神秘！同時(shí)本人在教育科研過(guò)程中也進(jìn)一步嘗到科研的快樂(lè)：今年我在擔(dān)任課題研究和管理、繼續(xù)教育和學(xué)校兩大刊物的編審工作的同時(shí)，還兼任了高三應(yīng)往屆兩個(gè)班的語(yǔ)文課，到4月份，又加了高一強(qiáng)化班一個(gè)班的語(yǔ)文。由于我把上述研究成果用于教學(xué)實(shí)踐，高考我所任的兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)，都是我校同類(lèi)班級(jí)的第一名。受到了全校師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的高度贊揚(yáng)。