班主任教學經驗交流會發言稿

　　【會議發言稿范文】

　　班主任是一個班級的核心，就像心臟、脊柱，支撐起整個班級這個有機體，班主任既要組織、管理學生，又要協調各科老師，工作龐雜、繁瑣。但我們不能深陷其中，不能只是低頭趕路，不能只是忙于處理各種突發事件。所以班主任工作站位要高，要有全局意識、框架結構意識，要構建自己的班級管理體系，完善各個方面，使班集體合理、高效運轉。

　　一、班級文化建設——班集體建設的思想文化引領

　　班級文化是班級所有或大部分成員共有的信念、價值觀、行為準則的綜合體現，是班級的靈魂。班級文化是一種強大的隱形教育力量，對班級成員的健康成長起著潛移默化的作用。作為班主任，應從班級成立之初就重視班級文化建設，通過班級文化建設工作的開展，推進德育工作的順利進行，培養學生優良品格，形成良好的班風，打造特色班級。

　　(一)要注重學校文化和班級文化建設的聯系

　　學校文化是班級文化的前提和基礎，是大環境、大背景，班級是學生學習生活的主陣地，班級文化具體體現著學校文化的精髓，所以，在學校文化的基礎上去建設適合自己班級文化，才是和諧統一、有生命力的。

　　一中學校文化

　　辦學理念與辦學目標：

　　辦學理念：尊重個性、潤澤生命

　　辦學目標：建設一所有“有溫度、有故事、有思想”的農村優質學校

　　校訓、校風、教風、學風

　　校訓：克難進德，井然修業

　　校風：尊重，合作，進取

　　教風：專業專心，親切親近

　　學風：知書達禮，勵學尚行

　　我班班級文化

　　理念：尊重、成長、規矩

　　目標：冠軍

　　班訓：博學慎思、明辨篤行

　　班風：守紀、文明、和諧、進取

　　教風：誨人不倦

　　學風：腳踏實地、不恥下問

　　(二)要注重物質文化和精神文化的結合

　　1、物質文化方面：

　　班級環境——班級文化的主要外在表現形式(物質文化)

　　一個良好的班級，應該干凈整潔、富有文化氣息、特色鮮明，學生在這樣的教室環境中會受到感染，自發約束不文明行為，形成文明和諧、積極進取的班風和學風。學生對班集體的歸屬感、認同感極大提高，自覺、主動的融入班集體。

　　班級環境的營造從兩方面考慮：

　　量化：桌凳擺放;書籍整理;勞動工具擺放;宿舍床鋪整理、用品擺放等

　　要求：整齊;整潔

　　美化：墻面美化;標語設置;黑板報編排;文化角布置;宿舍文化設計等

　　要求：主題鮮明;特色突出

　　2、精神文化方面：

　　(1)主題班會——班級文化傳遞、鞏固的主陣地(精神文化)

　　主題班會，是指班主任直接組織，或者在班主任的指導下，要由班委會組織領導開展的使學生受到教育的班級活動，是班主任對學生進行思想教育的一個重要途徑。主題班會能充分發揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質。

　　原則：教育性、針對性、計劃性。

　　1 確定教育目的，富有教育性

　　主題班會必須有明確的教育目的，自始自終貫穿、滲透著極強的教育性。主題的確定與設計，目的性越明確，越符合教育的科學本質，教育性越強，越能解決學生出現的問題。

　　例：主題班會教案《收獲在路上》

　　一中 張波

　　班會目標：

　　1.通過回顧初中學習、生活、思想變化等，梳理成功、失敗的例子，喚起學生美好記憶;(初步了解自己)

　　2.通過閱讀蘇軾的故事，對比自己成功、失敗的例子，得出經驗教訓：拼搏努力、寵辱不驚;(深入了解自己)

　　3.通過閱讀《十字架》的故事，談人生感受，收獲生活哲理：收獲在路上。(聯系生活，深刻理解)

　　2 結合學生實際，具有針對性

　　主題班會必須結合學生的實際，就是根據學生的年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學生進行教育。如：圖片、音頻、視頻資料;自制道具;

　　例：

　　班會準備：

　　1.制作表格;

　　初心與夢想

　　成功

　　經驗

　　失敗

　　教訓

　　收獲

　　2.兩個故事：蘇軾的故事;十字架的故事(網絡);

　　3.音樂：

　　《最初的夢想》(范瑋琪);《我相信》(楊培安);《平凡之路》(樸樹)

　　3 認真確立主題，做到計劃性

　　主題班會必須有計劃性，有嚴密的序列步驟。

　　首先，要根據學生不同年齡階段的特點，有設計出一個總體方案。其次，對組織每一次班會要有一個具體的計劃，即主題班會教案

　　一中班會主題

　　育人目標：知書達禮，勵學尚行

　　各年級教育主題

　　7年級：規范與習慣(1禮儀教育，2誠信教育)

　　8年級：尊重與個性(1責任教育，2情感教育)

　　9年級：團結與奮斗(1信念教育，2感恩教育)

　　七年級：

　　1、適應新生活 2、祖國我愛您 3、法在心中 4、自由與紀律

　　5、文明與禮儀 6、保護自己 7、言行一致 8、尊重他人

　　八年級：

　　1、認識自我 2、邁向請春 3、自尊自信 4、團結就是力量

　　5、珍惜時間 6、青春與友誼 7、面對挫折 8、理解、溝通

　　九年級

　　1、目標與理想2、收獲在過程中 3、自律、責任 4、態度決定一切

　　5、生涯規劃 6、相信自己 7、學習改變命運8、迎接新挑戰

　　(2)班級信念——班級文化的精神(精神文化)

　　班級信念是班級全體成員的群體意識、價值取向、審美觀念等精神風貌的反映，是班級文化建設的核心。必須用統一的信念，讓學生從思想認識上形成一致性，增強班級的凝聚力和學生的內驅力，形成良好的行為習慣。

　　在班級組建之初，可以由班級成員共同商討，提出一些備選的班級信念方案，然后由班級全體成員共同投票選出最終的方案。這樣選出的班級理念，容易獲得全體成員的認同，進而自覺去踐行。班級信念確立之后，制作班級的標志、旗幟、班服，將抽象的信念具體化，簡潔化，以便于傳播與應用。

　　比如：七八年級：班名“冠軍班”，logo“奧運五環”，班級誓言：更高、更快、更強，奧運精神，永爭第一!班級口號：“五班五班，非同一般，拼搏努力，勇奪桂冠”。借鑒奧運精神，明確樹立了目標，表明對冠軍、第一名的追求，激發上進心。

　　九年級：班名“聚鷹班” logo：雄鷹。班級誓言、口號：鐵血團隊，英雄本色，拼搏努力，永爭第一。借雄鷹翱翔藍天的勇氣激勵班級，勇于迎接中考的挑戰。

　　(3)班級活動——班級文化的實踐與深化(精神文化)

　　班級活動是班級文化體系中的重點內容，是班級文化的實踐與深化。通過有特色、有的班級活動，可以展示個人風采，增進相互了解，鍛煉組織能力，增強班級的活力，營造尊重、合作、進取的班級環境，促進班風建設。

　　其基本特點是：

　　第一，班級活動是一種交往活動，可以增進相互了解，增強尊重與理解;

　　第二，班級活動的時空、目的具有一致性，產生了共同遵循的行為準則與規范;

　　第三，班級在活動中分工合作，互相配合，責任依從，鍛煉組織、合作等能力;

　　第四，班級活動導致一系列諸如暗示、模仿、感染、輿論、心理相容等社會心理現象的出現，產生良好和健康的人際關系。

　　班級活動的種類：

　　按活動場所分，可分為課內活動和課外活動;

　　按活動內容分，可分為思想品德教育活動、文化學習活動、科技活動、文藝活動、勞動活動、游戲活動、綜合活動等;

　　按活動目的分，可分為目標內化活動、建設輿論活動、建立良好人際關系活動、班級常規管理活動，培養自覺遵守紀律活動、培養學習興趣活動等。

　　如何開展好班級活動

　　1.班主任對班級活動的認識要到位。班主任作為一個班級的領頭羊、排頭兵，其工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。因此，在班級活動中，班主任要有計劃、有步驟、有目標地做好活動的策劃。好的班級活動一定是有助于學生健康成長、全面發展的。活動主題的確定、內容的選擇、過程的安排等，都要考慮到活動的教育性、發展性，并和學校、班級的計劃保持一致。

　　2.要大膽放權，讓學生主動參與班級活動。班主任要大膽放權，把活動的主動權交給學生，讓學生參與班級活動的策劃、準備，在整個活動中時時處處體現對學生的最大尊重，有意識地鍛煉學生自我管理、自我組織及參與競爭的意識與能力。實踐證明：學生參與到班級活動中，有助于充分挖掘和調動學生自我管理的積極性。學生作為班級的主人，有了主動權和發言權，對班級的責任感、使命感和集體榮譽感才會被激發起來，活動中自然勁頭更足、創造性更大。

　　3.給學生廣闊的空間，讓學生主動進行活動反思。在豐富多彩的班級活動中，反思對于學生來說也十分必要，特別是班級中的小干部，他們在活動中有著舉足輕重的作用。因此，每一項活動結束后，班主任都要給學生一個反思的空間，讓學生在反思中得到進步，在反思中發現不足，在反思中獲取更多有價值的東西。

　　4.班級活動形式要多樣化，注重趣味性。青年學生思維活躍，活潑好動，個性鮮明，勇于嘗試新鮮事物。所以活動的開展也必須是形式多樣，趣味盎然，要能極大地調動學生參與活動的積極性，才能更好的體現活動的價值和意義。

　　兩年半時間走過來，一起經歷了太多班級活動：

　　暢想40歲的我，從你們眼中我看到對未來的憧憬;

　　舉行班級書法比賽，小組合作設計墻體，各具特色;

　　開展中秋節感恩活動，與父母親密接觸，展示家庭和睦鏡頭;

　　排練詩歌誦讀，熬夜改稿做道具變隊形，比賽拿下第一名;

　　參加名著知識競賽，展示閱讀成果;

　　舉行班級模擬采訪活動，體會真正的記者生活;

　　“說說我的好組員”暢所欲言，增進同學關系;

　　每月班干部培訓相約教導處，訓斥居多，成長明顯;

　　足球比賽，雖敗猶榮，賽后總結，氣勢更盛;

　　研學旅行，基地促團結，洛陽長見識，班級更和睦;

　　寒假班級美食大賽，秀出自己的拿手菜，各展所長;

　　舉行對手賽，關注微成長，班級成績由最后沖到第一

　　九年級元旦，“寫給畢業的自己”，疊紙鶴，留念想。

　　……

　　二、班干部團隊建設——優秀班集體建設的基石

　　建設一個優秀的班干部團隊是建設一個優秀班集體的基石。它可以體現出巨大的凝聚力，影響力，可以樹正氣，正班風，正學風。班干部不光是班主任開展工作不可缺少的助手，更為重要的是班隊干部的崗位也是培養、提高學生綜合素質、促進學生全面發展的課堂，它應該是面向每一個學生的。

　　1.慎重挑選班干部

　　原則：所選的班干部要有朝氣、有熱情、敢想敢做，德、智、體全面發展的學生。這樣才能形成堅強的領導核心。因此在挑選時，一定要慎重，一般選擇對象的條件。應符合以下三點：(1)學習成績較好的。(2)團結同學，熱愛集體，關心班級、有奉獻精神。(3)要有一定的組織能力和威信。(4)有某方面的特長。

　　2.全面了解學生，再二次篩選。

　　班主任要善于通過各種途徑全面了解和選拔干部。

　　了解的途徑：(1)課堂內外多觀察;(2)多和學生玫通交流;(3)和任課教師交換意見;

　　選拔的途徑：(1)巧用激勵機制，使學生爭當班干部，如：物質獎勵、積分獎勵、口頭表揚等(2)采用輪流制，機會留給更多人，且形成比拼的氛圍(3)細化班級工作，多設職位，讓每一學生都能管理事情，發揮一點作用。

　　3.教育、培養班干部團隊

　　(1)引導班干部正確處理與同學的關系，樹立在同學中的威信。班干部既要接受班主任的領導，又要為同學服務，接受同學的監督，因此常常處于各種矛盾的交又點上。指導他們協調好各方關系，要求他們做到以身作則，關心同學，愿為大家服務，要時時想到手中的權力是集體賦予的，不能有高人一等的優越感，不能濫用權力，以此來不斷提高班干部的威信。

　　(2)幫助班干部學握具體的工作方法。學生畢竟是學生，經驗相對不足，班主任要結合具體工作過程，通過解剖實例，總結經驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如A分析情況，把握全局，確定工作目標的方法。B從班級實際出發，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。C動員、組織學生參加大型活動的方法。D與同學交談，耐心做思想工作的方法。E如發生矛盾，可采取當面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開神突的方法。

　　4.放手鍛煉，發揮自治

　　能培養出一支精干的班干伍。當班干部具有一定威信和較強的工作責任心與能力時，就放手讓班干部自主商討和處理班級事務，培養他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則，先布置一些簡單的工作，讓他們獨立完成。經過幾次鍛煉，他們就能自行主持會議。以后，班級的大小事情處理都由班長牽頭，其他班委具體負責實施。

　　5.嚴格要求，促進成長

　　對班干部要高標準嚴要求，要求同學做到的，班干部首先要做到、做好。同時，實行民主監督，使班干部的工作既有管理又有監督。個別班干部在工作取得一定成績后，可能會滋生驕做自滿的情結，居功自傲，不求進步。因此，班主任要及時掌握班干部的思想動態，適時組織班干部進行教育學習，提出更高更嚴的要求，不斷提高工作能力和效率。對工作中的不足或失誤，也明確指出，決不偏私，讓他面范、誠實、有效地制定工作計劃工作小結、活動記錄等，以使他們的工作落到實處。

　　三、班級制度建設——班集體運轉的制度保障

　　一個新組建的班集體，幾十位學生要由陌生到熟悉，由不同的觀念、行為到步調一致，創造個性鮮明的班級文化體系，是需要通過建立規范體系，用制度來規范學生的言行，讓班級成員自覺約束自己，讓自己的行為符合班級規范。這種制約功能需要通過觀念、制度、環境等因素共同作用才能實現，所以，構建完善的制度體系，是班級文化建設順利進行的保障。

　　班級制度體系的構建，主要從四個方面入手：

　　(1)班級制度的制訂與完善。班級制度要科學、合理、細致，制度需要涵蓋班級管理的方方面面，細致詳盡，讓學生的行為、班級的運行都有相應的制度依據，這不僅讓學生有了行為規則，而且，在對學生不良行為的批評教育中也有理有據，讓學生口服心服。根據班級的具體情況，分別制訂出關于出勤、課堂紀律、自習紀律、清潔值日、宿舍內務、活動集會、實訓、儀容儀表等等日常規范。在制度實施過程中，發現制度不完善的地方要及時修改，適時刪減、補充、修訂，讓班級制度不斷完善。

　　(2)班級制度實施需要穩定性：既指時間堅持的穩定，如至少堅持一個學期;又指具體操作的穩定性。制度制定之后，若沒有重大變故，不要隨便改動。

　　(3)班級管理制度的建立要有全體參與和公開性。制定班級管理制度，不是班主任個人的事，需要全體同學共同來制定，提高同學們的主人翁意識，讓每一位同學積極參與到班級的建設中來。同樣，制度的實施也絕不是班主任和班干部的事情，這涉及每一位同學的切身利益。制度制定的過程應該體現民主，初稿由班團委討論商定，然后在班會課上征求全體同學的意見、建議，最后以文字的形式公布在班級公告欄。這樣才能便于學生在認識上主動接受、認同，也便于今后的執行，更利于做學生的思想工作。

　　(4)班級制度要真正發揮作用，關鍵在于實施。各項制度制定以后，需要指定專人負責落實。班級制度要分類，然后逐項指定責任人負責落實。比如教室中桌椅的擺放由專人負責落實，儀容儀表由專人負責，電燈、電扇、空調的開關由專人負責，多媒體設備的管理由專人負責等等。這樣細分下來，基本上每位學生都會有自己的責任范圍，每位學生的責任范圍都不太大，便于學生集中精力做好責任范圍內的落實工作。每位學生都參與班級管理，對班級文化建設更有責任意識。

　　班級文化建設是班集體建設的思想文化引領，班干部團隊建設是優秀班集體建設的基石，班級制度建設是班集體運轉的制度保障，三者構成班級管理體系建設的基本三要素。