初一教師會議發言稿篇（通用5篇）

初一教師會議發言稿篇 篇1

　　1、注重學生課前預習、認真學習新課程標準

　　2、課堂應突出以學生為主體

　　復旦大學一位教授曾說過：“不要以為你講得越多，就表明你學問大。為政不在言多，為教也不在言多。言多有時反而表示你抓不住核心問題。”我們再反思我們的課堂，我講了多少，學生自己學習的時間是多少。一堂課45分鐘，應確保教師只是起著引導作用，學生才是學習的主體，一堂課的實效，還應落實在學生學習了多少分鐘，掌握了多少知識。

　　3、抓實課堂效率，落實學生掌握情況。

　　我們不提倡搞題海戰術，不提倡靠犧牲學生的休息時間來打疲勞戰，但一節課學完了，教師得當堂檢測。課堂作業就可以是一種檢測形式，也可以采用小測驗、口頭提問等方式來進行。讓學生清楚本節課自己還有哪些知識沒有弄懂，也讓教師清楚本堂課的教學效率怎樣，還有哪些學生未落實，再進一步想辦法彌補。課堂是師生互動的舞臺，是教師傳授知識的陣地。向課堂要質量，創出課堂的優質高效，是我們教學的最終目標。本學年度，我校會繼續深化已經初見成效的.教學改革，以課改為著力點，以課堂為支撐點，以學生為關注點，進而達成優質高效的課堂目標。希望老師們能引起高度重視，狠抓課堂實效，齊心協力抓好學生的教育教學工作。

　　4、滿懷激情，把課堂當作一種享受

　　有位老師說過這樣一句話：“無論我處于什么樣的狀況中，只要預備鈴響起，我的眼睛就會亮，我的精神就會振奮。”老師們，用一個專業術語來講，這是一種高峰體驗。如果每堂課我們都以這樣的激情去對待，課堂氣氛怎么會沉悶?學生們怎么會大叫枯燥?

　　5、全員參與，共同做好家校聯系工作

　　家校聯系工作，是在座的每一位老師的責任。現在七年級的班主任已經動起來了，填寫家校聯系手冊、電話家訪等，既融洽了感情，了解了學生的家庭，還能將一些問題消滅在萌芽狀態。但這項工作僅僅靠班主任去做，顯然是不行的，還要依靠全體教師的協同和幫助，比如晚上值班的時候，到宿舍里和孩子們聊聊天，拉近感情，比布置大量作業，效果應該要好的多。所以，科任老師要想學生的成績好和滿意率高，有一個法寶，那就是課余時間和孩子們一起談談心，感情是需要培養的，學生喜歡上你自然也就喜歡你的課堂了，那成績就自然水到渠成了。

　　接下來還有幾件事情要拜托各位：

　　午休、早讀、晚自習遲到和缺勤的情況仍有發生。希望老師們加強時間觀念，早一點到教室內。

　　1、關于早讀。早晨早讀的時候，麻煩老師找課代表領讀，這樣既整齊，又有效果，希望盯早讀的老師做好監督，每個班都要聽到早讀的聲音。周三、五英語，周二、四是語文，希望英語老師和語文老師提前布置好早讀任務。(周三早讀的老師就不用來上早自習了，要召開學生會議)

　　2、關于錯時放學(中午放學和傍晚放學都適用，包括周五)。單周東面早放，雙周西面早放，(本周是西面早放，國慶節是單周，國慶節回來后那周又是雙周，所以還是西面早放，別錯了，單雙周按校歷表)

　　3、關于午休。希望老師按時到班內盯午休，午休就像上自習課，學生不能隨意下位，不能進進出出，不能出去上廁所，除非有特殊情況，希望班主任老師和學生強調好，在班內些作業或者睡覺。

　　4、關于晚自習。上晚自習的老師第一節上課前要清查人數，以免學生丟了，而我們不知道;每節課都要點名，如果有學生不舒服，想回家，那就麻煩老師給她父母打電話來接，不能開假條讓學生自己走。再就是晚自習放學要聽到鈴響后再下課。

　　5、關于護送學生。晚自習下課后，學生要男女各一對，整隊回宿舍，老師要跟隊護送，避免學生到小賣部買東西，踩踏綠化帶，(籃球場南面一米寬的小草踩的不成樣子了)，不能讓學生自己回宿舍，如果真有事，過不去，可托付其他老師給你護送一下。

　　6、關于停車和出入下車問題。早晨和中午騎車來上班，不要把自行車和電動車放傳達西側七年級停車區，人家班里都說不是自己班的自行車，不給你排列，而打分的人員可不管，最后就影響了這幾個班的自行車分數，希望老師們理解，多跑步腿。還有出入一定要下車，給學生做表率，今天中午就有位老師沒下車，人家學生就直接說，老師都不下車，弄的我們很尷尬。以上這幾個事，在這里拜托各位老師了。

　　老師們，這一屆是決定我們白中發展的一個關鍵點。我們的學生人數在最近幾屆中是最少的一屆，只有273人，但是，三年之后我們的升學人數肯定不能少，所以，我們每一個人都是這份沉甸甸壓力的承擔者。我相信，我們這個團隊雖然年輕，但卻是一個最有戰斗力的團隊。真正的愛學生、走進學生，和學生多交流，配合班主任做好家訪工作，配合學校做好培養學生好習慣的工作，讓自己滿意、讓學生滿意、讓家長滿意，這是我們每一個人義不容辭的責任。好了，水平有限，啰啰嗦嗦說了一大堆，只希望我們一起齊心協力將我們年級組建設的更好。把掌聲送給最精彩的自己，謝謝大家!

初一教師會議發言稿篇 篇2

　　各位領導、各位班主任老師大家好!

　　承蒙領導的信任，讓我在這時發言，那就耽擱大家幾分鐘時間。我不能算優秀班主任，只是教學之外兼任了幾年班主任工作而已。也不是謙虛，我以為在座的很多比我干得好!既然讓我說，那就說兩句話吧。

　　既然是工作經驗交流，我以為不是自己當班主任做了多少事情，而應是在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣?有些什么體會?與大家做些交流和溝通，以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平，促進我校教育教學工作。下面，我就提綱性的談幾點：

　　一、愛學生，讓學生也愛自己“親其師，信其道”，要想成為一名出色的教師，必須與學生建立和諧的師生關系。和諧的師生關系有利于學生的成長與進步，也有利于教育工作的開展。今年我帶班主任更加體會到和諧師生關系的重要性。

　　中學生已經長大了，正逐漸向成人邁進，他們的自尊心非常的強。針對學生犯的錯誤，如果教師一味的指責只會將學生推得更遠。尤其是中學生，面對學習壓力，學生很敏感、情緒化、易怒，如果師生關系不和諧，很容易產生沖突。

　　那么如何建立和諧的師生關系呢?我主要是從以下這幾方面做的。

　　1、多一些微笑。

　　微笑是人類最好的表情，即使在憤怒的學生看到教師的微笑也會暫時的安靜。作為七年級的班主任，學生剛走進初中，更渴望看到老師的笑，同學的笑。因此，我給自己定了一個規矩：無論我心情高興與否，只要走進教室，我必須

　　保持微笑，并通過微笑感染周圍的人。微笑可以讓人與人之間更友善、更和諧，有利于班級和諧氛圍的建立。

　　2、多一些包容。

　　孩子畢竟是孩子，難免會犯錯誤。這時我們教師盡量不要大聲指責學生，應多給他們一些包容，幫助他們一起改正。因為包容，學生反倒更尊重老師，更不好意思犯錯誤。因為他們已經長大了，懂事了。包容讓人與人之間少了一分狹隘，多了一分理解與信任。

　　3、多一分尊重。

　　學生自尊心都非常強，很好面子。如果教師當面指出學生的錯誤或大聲訓斥，特別容易導致師生關系緊張。因此，針對這些學生，教師應該單獨找其談話，委婉的指出問題所在。這樣，學生更容易接納，也會用心改正。

　　4、多一分信任。

　　如果學生犯錯誤了，教師應多一份信任，相信是有原因的。有時老師的信任會讓學生更懂得自律。

　　總之，無論是微笑也好，寬容也罷，我覺得要建立和諧師生關系，愛才是最根本，有了教師對學生的愛，有了學生對教師的愛，那么和諧的師生關系還會遠嗎?

　　二、建立一支團結協作的班干部集體。

　　作為班主任，在接手某一個班之后，一定要花心思，想辦法組建一支得力的、團結協作的、積極向上的班干部團隊。不能盲目，要細心觀察、了解，班干部組建好了，班級管理的效益也很明顯。這個班干部集體，大家學習努力，成績較好，在同學面前能抬得起頭，說得起話有個人威信;敢說敢管，各負其責，班里各方面工作便于開展和實施;團結協作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，

　　逐漸形成學生的自我管理。這樣，既鍛煉于學生的組織和協調能力，班主任工作也容易完善。

　　但以上所說對某一個具體班級也不一定管用。但只要我們把教師作為自己的一種信仰，愛崗敬業，盡職盡責，盡心盡力，我想我們的班主任就一定能夠做好。最后用一句話共勉“我們的班可能不是最好的，學生可能不是優秀的，但他卻是你的，愛他們，就像愛自己的孩子一樣關愛他們!”

　　謝謝大家!

初一教師會議發言稿篇 篇3

　　尊敬的各位老師：

　　大家辛苦了。~~級新生從開學到現在已一個月，在班主任的大力協助下，我們首先順利完成軍訓工作。正式上課時間已有四周。大家顧大局、識大體，聽從指揮，服從安排。克服了很多困難，自覺工作、主動工作，經過初一全體師生的共同努力，管理與教學各項工作已步入正軌。特別感謝十八位班主任，學生情況復雜，工作千頭萬緒，不辭勞苦，犧牲了大量休息時間，既當保姆，又當老師，吃了很多苦、受了很多累，甚至受了很多委屈。立校規，抓管理;立班規，抓習慣;立學規，抓質量;起早貪黑，全方位服務，為初一各項工作開好頭、起好步付出了大量心血和汗水。老師們的敬業精神令我欽佩，工作熱情令我感動，工作成果有目共睹。

　　下面就當前管理與教學工作我強調幾個方面的問題：

　　一是全體教師要打好學習習慣培養攻堅戰、持久戰;班主任要千方百計打好班級管理持久戰。

　　凡事講規矩，講道理、講要求、講做法、講案例、講效果。初中以前沒人給這些孩子們真正立過規矩。具備的是吃得習慣和玩的習慣，沒把學習當回事的習慣，完成作業就是好學生的習慣，重視語、數、外其他學科無所謂的習慣。積習難改，惡習難除，習慣培養不能一蹴而就，習慣培養不能停留在號召和發動，(自學預習習慣、書寫工整習慣，認真聽課習慣、勤于思考、主動發言、合作研討、獨立完成作業、經常回顧復習等等)。課上與課下都要當大事來抓，全體老師標準要高、要求要嚴、不能得過且過，要堅持一貫，要樹好學科標桿，在班內樹好典型，讓同學們看得見，有標可效仿。因此說學習就是一個持續培養習慣的過程、不斷糾錯的過程和穩步提升的.過程。

　　班主任管理班級要有章可依，建規立制，不能隨隨便便，由著班主任的性子來，從嚴、從細、從實、從穩開展工作。目前要繼續圍繞“培養習慣，打好基礎”這個核心，落實好十大專題誓詞要求，讓規范入心入腦，強化指導。(通過觀察進行指導、通過課堂進行指導、通過作業進行指導、通過家長進行指導)。牢記于心，外化于行。就是使全體學生把思想統一起來、把認識提高起來、把導向明確起來、把要求具體起來，各項在校活動緊張有序起來，把行動落實起來。讓學生行動有準則，習慣有指南。以彌補由于班主任工作經驗不足，忙亂無序的工作，減少無效勞動，增強工作針對性，縮小班級管理差距，以期共同提升管理水平，打造級部一盤棋。

　　班主任要大力加強班團隊伍建設和指導，明確責任，(班里門不鎖，窗戶不關，燈沒按時熄，衛生雜亂，紀律混亂，班主任在和不在差別巨大)，充分發揮他們的作用，努力實現學生有章可循的自主管理(到什么時候該干什么，怎么干?干到什么程度，及時提醒、自行運轉)。

　　班主任要特別重視安全管理與管理安全，密切關注學生動向，時時精心、處處細心、事事當心，才能安心從教。抓好協作，齊抓共管，班主任要成為協作組老師中最有思想的人，最勤快的人、最有辦法的人，最受歡迎的人。善于協作才能掌控全局，全面發展，捆綁評價才能落到實處;善于管理才能與學生打成一片，相知相伴，成為家長得力靠山;急為學生所急，忙為學生所需，患難與共，成為學生心目中最亮的名片。善于營造班級管理小氣候，(快樂學習的文化味、互幫互助的人情味、和諧共處的幸福味)。打造凝聚力，塑造向心力，激發感召力，培養競爭力。

　　從目前觀察和調查運行情況來看，多數班級落實的較好，在執行過程中給予強調和指導，個性工作充分展示個人能力和創新做法，有些班主任也結合自身和學生實際，動腦筋，想策略，適時利用多媒體展示個人指導學生行為和學習指導意見，提醒及時，糾偏就及時，天天有提醒，月月有目標，追趕有方向，久而久之必將大見成效。有的班主任重視程度不夠，思想認識不到位，不僅沒有抓好此項活動的落實，引申和指導，工作隨意性太大，任性所為，手忙腳亂，不系統，不規矩，本事不大，脾氣不小，弄得學生無所適從，學生不是唯你的馬首是瞻，而是給你捉迷藏，口服心不服，忙而無序，低效勞動，學校的要求落實不了;任課老師的意見聽不進去，協作不起來，學生的合理訴求得不到尊重和解決，學生的常規性錯誤得不到耐心指導而是橫加指責，家長和你無法心平氣和的交流，接受任務看待問題以我為中心，脫離大眾化。無論以你多高明多么想干好工作都是難以實現的，處境和條件對你不利。包括咱的任課老師在內，我無意擴大問題的嚴重性，危言聳聽，我們不希望看到任何一位同志由于認識上的固執偏見而導致行為異常，耽誤工作，也影響個人，只是及時提個醒。我也時常告誡我自己，老師們不愿聽的話少說，不說為好。請全體同志重新審視自己的工作，重新定位，從頭謀劃，降低起點，瞄準過程，與時俱進，順勢而動，穩步推進，師生同行。

初一教師會議發言稿篇 篇4

　　各位領導、各位班主任老師大家上好!

　　承蒙領導的信任，讓我在這時發言，那就耽擱大家幾分鐘時間。我不能算優秀班主任，只是教學之外兼任了幾年班主任工作而已。也不是謙虛，我以為在座的很多比我干得好!既然讓我說，那就說兩句話吧。

　　既然是工作經驗交流，我以為不是自己當班主任做了多少事情，而應是在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣?有些什么體會?與大家做些交流和溝通，以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平，促進我校教育教學工作。下面，我就提綱性的談幾點：

　　一、不同的班級對象，采用不同的方式方法。

　　我帶的是初一班，因為不同的班級工作的重點，難點不同，各有差異和特點，作為班主任一定要把握不同學生的不同特點，有的放矢，謹慎處理。在這僅談談我的一些工作方法。

　　二、建立一支團結協作的班干部集體。

　　作為班主任，在接手某一個班之后，一定要花心思，想辦法組建一支得力的、團結協作的、積極向上的班干部團隊。不能盲目，要細心觀察、了解，班干部組建好了，班級管理的效益也很明顯。這個班干部集體，大家學習努力，成績較好，在同學面前能抬得起頭，說得起話有個人威信;敢說敢管，各負其責，班里各方面工作便于開展和實施;團結協作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，逐漸形成學生的自我管理。這樣，既鍛煉于學生的組織和協調能力，班主任工作也容易完善。

　　三、建立形成與各任課老師的及時溝通習慣。

　　班主任老師也要任課，不可能面面俱到，班干部的管理也有一定的局限性。所以，班主任要與各科任課老師建立并形成一個及時交流溝通的習慣。及時，就是發現問題及時處理;習慣，要求是經常性的。發現問題，班主任應當及時處理，絕不拖延和顧息，將問題處理在萌芽狀態，防止事態的擴展。與任課老師溝通，全面地了解學生動態的思想和學習情況，也為班級的任課老師盡可能地營造一個良好的教學環境。

　　四、樹立班主任老師在學生中間的威望。

　　班主任要實施對班級有效的管理，班主任老師一定首先要嚴格要求自己，樹立總體上人在學生中間的威信。這樣學生才能尊敬你，擁護你，聽你的指揮。由此，要求班主任：(1)身正，為學生做典范;(2)公平，對所有學生能夠一視同仁，公平公正;(3)透明，如班費處理，帳務公開，通報全班。

　　五、注意幾種關系的處惠顧，注重細節管理。

　　1、在班級管理中，在對待學生方面，注意處理好“嚴”與“松”之間的關系。“嚴”要注意范圍及程度，“松”要有針對性，注意處理的“愛”與“寵”之間的關系，每個老師、每個班主任都要一顆慈善之心，對成績非常優秀的學生不能太寵，對待“雙差生”要有關心愛護。但不要與學生嘻嘻哈哈，沒有了尊幼大小之分，學生不怕班主任，那你這個班可能也很難管理。

　　2、管理班級過程中，注意處理好“管”與“導”的關系。實施《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，要以“導”為主，以“管”為輔助，重在“導”，而不是“管”。學生畢竟是學生，他們有各自特定的思想方法，思維方式和是非觀念，語言行為有較大差別，只要班主任因材施教，善于教導，班主任也就好管理了。

　　3、注重細節，注意學生學習和生活中的細節，多深入學生實際、多觀察、多了解，發現每個學生的優點和特長，多方面教導，促進其發展和進展。

　　4、曉之以情，動之以理。中學生基本上懂事了。用心教育，收效會好些的。如：學生抽煙，班主任發現以后是狠狠地訓訴一頓了事，還是將中學生正在長身體，抽煙有什么危害，讓他從心理上戒煙，那種效果可能更好些。

　　5、經常性地與家長多聯系，多溝通，共同關心學生，共同督促學生學習，完成作業，改掉壞習氣等，形成多維機制，發揮各方效能，促進學生健康，全面地發展。

　　每個教師都可能兼任班主任工作，這是教師職責所在。但以上所說對某一個具體班級也不一定管用。但只要我們把教師作為自己的一種信仰，愛崗敬業，盡職盡責，盡心盡力，我想我們的班主任就一定能夠做好。

　　謝謝大家!

初一教師會議發言稿篇 篇5

　　各位領導、老師：

　　你們好!

　　從事教育教學工作多年以來，我不斷地學習、不斷改善自己的教育方法。如果讓我談經驗，倒不如說是在大家面前班門弄斧，因為在坐的各位老師我相信個個都要比我經驗豐富。回顧自己的班主任工作,有如下幾點和學校領導及各位班主任共同交流探討

　　一.找到位子,轉變教育觀念。

　　作為一名教育者，我明白自己應該處理好教育教學的本質問題，明白育人的真正目的是培養正直、善良、智慧、健康的青年，培養具有強烈的社會責任感和創新思維的青年，培養具有積極向上、團結協作、奮發拼搏精神的青年，培養具有五心(忠心祖國、愛心社會、誠心朋友、孝心父母、信心自己)的青年。有一句話說得好：“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品”。所以，我對待學生不僅要注重成績，更要注重他們的思想品質的塑造;不僅要注重能力的提高，還要注重學生良好個性品質的養成。我對待學生，尤其是后進生，特別注意用自己的滿腔熱情和一片真情去感召他們、幫助他們，而沒有因為他們成績差，就對他們予以歧視或忽視。班主任的我還注意學習有關“德育的目的是什么?學生是什么樣的學生?學生有什么樣的心理?如何做好對差生的教育?如何做好對優生的教育?如何科學全面的評價學生?如何建設具有自己特色的班級?如何更好的做好與各學科教師的協調溝通工作?”等等新思想新理念,然后應用到實際工作中去。

　　二.放下架子,建立和諧班級氛圍。

　　“金無足赤，人無完人”。班級管理中，我有時也會出現些失誤，但是我能做到在學生面前坦承自己的缺點和優點，用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴。但是，我不能總是用道歉的方式去贏取學生對我工作失誤的諒解吧。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我放下架子不斷加強自我修養，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。

　　我充分利用每天早讀前和晚自習前后的空隙,及時布置當天工作,處理事件，不讓問題過夜。因為經常與學生溝通，通過民主選舉的班干部能愉快的履行自己的職責，特別是班長和體育委員，為班級建設立下汗馬功勞。

　　三.顧及面子,表揚多于批評。

　　時代進步了，教育方法也要改進。比如說，過去學生出了問題，我們常常是把學生叫到辦公室或就在出事的地點，也不管周圍有多少人，也不管學生的情緒狀態就大批特批起來。結果不是學生低頭不語，就是與老師頂撞。這種處理學生問題的方法應該改改了。批評學生不如選擇個僻靜的地方，比如無人的課室、操場一角、花園樹下都可以。與學生談話時不要用教訓的口氣，最好以朋友閑談的方式。有時，學生犯了錯誤，需要給他反省的時間。我們應當明白，任何時候，給學生一個改過的機會，遠比給學生一個下馬威的教育效果好。有時，班主任需要以迂回的方式弱化教育味道，使學生在無意中愉快地接受教育。

　　作為班主任首先要尊重學生，并在尊重學生的基礎上再用情感去教育學生。教師只有對學生懷有真誠的感情，學生才能“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教導。我經常與學生交流，并經常參與他們的一些活動來增加與學生之間的感情。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的自身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。我感到我們班主任作為教育者，不妨多拿起表揚的武器,對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步，讓每個家長也感到欣慰。

　　四.緊跟步子,安全教育重于泰山。

　　家長把孩子放到學校，最關心的就是孩子的安全。我認真執

　　行學校關于加強對學生的飲食安全、交通安全、上下樓梯安全教育，加強對學生的防火防溺水防盜防觸電意識教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執行學校的安全責任制。男生們特別愛打球，下雨天也打，汗水雨水濕了衣衫，我就督促他們快去換衣服，以免感冒。學生生病后，我都及時送校醫室處理，事后打電話關心病情。此外，我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解我們的學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化。

　　能有這次發言機會，與學校領導和各位老師的關懷幫助分不開。是他們在我灰心的時候鼓勵我，給我信心。實際工作中，難免會有沖動的時候。我提醒自己要時刻保持著清醒的頭腦，做好決策的理論化、科學化;時刻保持著謙虛謹慎的工作作風，做好實踐活動有條不紊的開展;時刻保持著敏而好學的學習態度，做好新知識和新理念的落實工作。每天不敢有半點松懈，工作雖然很辛苦，但我仍投入全部的熱情。

　　我覺得，一個班關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。

　　謝謝大家!