年度質量標兵獲獎感言范文

　　保持好工作的質量在每一行業都非常重要，所以對質量標兵的年度嘉獎也是必不可少的一項，下面是小編整理的年度質量標兵獲獎感言范文稿，歡迎閱讀。

　　年度質量標兵獲獎感言第一篇

　　敬愛的領導、親愛的同仁們：

　　大家好!很榮幸獲得此次質量標兵獎，我十分感動，這是我公司領導及各位同事對我的肯定與信任，也和上級的細心指導和孜孜不倦的教誨密不可分，承蒙領導的栽培與厚愛，能夠給予我這份殊榮。

　　首先我要說的是感恩，一個懂得感恩的人，才是愿意為企業去奉獻的人。一個知曉道理的人，才是社會真正需要的人。所以當我知道自己的成績后，并沒有顯現出過大的激動與稍微的驕傲，相反我覺得自己要承擔的東西更多了，需要更加的努力與務實。其實，我并沒有為公司做出多不起的貢獻，也沒取得特別值得炫耀的可喜業績，我只是盡量做好屬于自己崗位上的工作，盡自己最大的努力認真的去完成每一次任務，總結自己的經驗。時時刻刻都在學習，從經驗中去汲取教訓，向他人學習自己所不了解而必須了解的。加之領導的信任與褒獎，我更有理由要求自己做的更好。

　　其次我要說的是付出，來公司的第一天我就下定決心，盡量將自己的工作爭取一次比一次做得更快更好，盡可能的提高工作效率，與同事和睦相處，合作愉快，這樣才能得到上級和大家的認可。雖然我所做的不是很繁重，但我的付出得到了公司的肯定，我深感榮幸。我想公司這次評優活動也再次向每位員工傳達與說明了只要有真正的付出，只要做好了屬于你的那份工作，就會有回報的務實文化和平凡道理。于是，我認為，在公司，無論你是腳踏實地的做好了自己的工作，還是以優秀扎實的綜合素質能力成為公司技術骨干，都是可敬的，也是值得大家學習的。

　　雖然這次被評為質量標兵，但我深知，自己做得不夠的地方太多太多，有很多的東西，還需要我去摸索，需要我去發現。我會在延續自己踏實肯干的基礎上，加快步伐，虛心向老員工們學習各種工作技巧，做好每一項任務。今天的這個榮譽會鞭策我不斷進步不斷為公司創造好的效應。

　　最后我要說的是自豪，來到公司，就是我人生的一次飛躍，是公司給了我發揮的平臺與良好的施展空間。特別是在得到肯定的同時，讓我有更多的激情和精力放在工作上，更不敢有絲毫的怠慢和松懈，在工作的時候，始終為責任繃緊一根弦，但是我為我的工作，為我所在的公司感到萬分榮幸。

　　我深信：一分耕耘，一分收獲，從點點滴滴的工作中，我會細心積累經驗，使工作技能不斷的提高，為以后的更優秀的業績奠定堅實的基礎。

　　我會努力提高工作業務水平，揚長避短。所謂沒有最好只有更好，所以我力求把工作做好的更扎實。而不只是一個“最好”，然后把自己的能力所掩蓋，同時也讓公司沒有了上進的形象，只有不斷的開拓，才會更有進展的樹立德勤人的良好形象和譽實務的良好公司外貌。

　　成績只能代表過去，往后的我更加任重道遠。最后我呼吁，要想趕上經濟發展的潮流,我們就要趕上集團發展的理念和要求，就要緊密地團結在公司領導層的周圍，想公司之所想，急其之所急。踏踏實實、勤勤懇懇的干好本職工作，為公司的事業做大做強,貢獻出自己的一份綿薄之力。

　　再次感謝領導的包容與肯定，我會更加的努力，更加的嚴于律己。公司，我們的明天會更好!

　　年度質量標兵獲獎感言第二篇

　　一. 我的感想：

　　這次能榮獲“質量標兵”的榮譽稱號，對于我既是榮譽，也是責任，體會到了學校對教師的關懷、鼓勵和鞭策。我要珍惜這份榮譽，要肩負起這種責任。我想：教師的職業是神圣而任重道遠的，更應有一定的使命感，教育的真諦是教書育人，常言道：十年樹木，百年育人，教育是長遠大計，因為我們培養的下一代的接班人，是決定祖國將來興衰的重要棋子。我應當盡力不負此任，在提高優質高效課堂的基礎上提高效率，把課堂真正還給學生，為他們提供發展的空間，最大限度的挖掘它們的內在潛力，允許學生存在差異，發現每人的閃光點。以后我要樹立終身學習的目標，不斷培養自己的創新意識和能力，最大限度的發揮自己的作用。

　　二. 我的做法：

　　1.激發學生學習英語的興趣 , 幫助學生形成學習動機

　　適當地渲染學生的情緒，最大限度地培養學生熱愛英語、學習英語的興趣，激發學生主動學習的欲望，學生便自然而然地投到學習中去。教學中，大膽探索和實踐科學的教學方法，摸索使用“對話法”、 “課前英語五分鐘演講法”、等行之有效的教學方法。在教學中使用簡筆畫，講故事，作游戲，演短劇，詩朗誦，猜謎語，繞口令，唱歌及競賽，合理運用多媒體課件等方式，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，從而調動學生的學習積極性，幫助學生形成學習動機。

　　2.發揮學生主體作用 培養良好學習習慣

　　在平時的英語教學工作中，我盡力履行教師工作職責，嚴守教學常規，認真鉆研大綱和課標和教材，努力學習和實踐現代教育思想和教學理論，不斷地加強專業知識的學習與研究。做到精心設計每一節課，以學生為主體， 充分發揮學生主動學習的作用，“授之于魚，不如教之于漁”，外語教學的過程中的“漁”就是發揮學生的主體作用，調動學生學習外語的主觀能動性，培養學習者的學習策略和學習方法，這遠比簡單地“授之于魚”要重要的多，對學生也有用的多。確立為學而教的指導思想。要充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，教師要把以"教"為重心逐漸轉移到以"學"為重心，把以"研究教法"為重心逐漸轉移到以"研究學法"為重心，并做好教與學的最佳結合。以"學"為重心，其基本精神就是使學生愛學習，學會學習，養成良好的學習習慣;

　　3. 適應新變化 塑造新角色

　　新課程一個重要的變化就是把教師、學生、內容、環境四個因素整合起來，構成一種動態的、生長性的“生態環境”，教師應當以學生為中心，關注學生各方面的發展，促進學習方式的改變，靈活處理教學內容，使教師、學生、教材、環境各因素和諧地發展，英語教師應當努力塑造新角色，不斷促使自己從知識的傳授者、灌輸者、擁有者轉為教學活動的組織者、幫助者、合作者;從訓導者、強制者轉為引導者、促進者;從單純的課程執行者轉為課程的開發者和創造者;從“教書匠”轉為教學與科研型相結合的教師。

　　20xx年9月13日