我眼中的孩子演講稿（精選4篇）

我眼中的孩子演講稿 篇1

　　總是來不及反省，來不及演繹，甚至來不及后悔，就已匆匆地走過了人生的一程。女兒奶聲奶氣的叫著爸爸媽媽，仿佛就在昨天。如今，女兒已讀初中了，在我這個粗心媽媽的記憶中，女兒好像只在玩耍、夢想，她所做的一切似乎都是最不起眼的。

　　當女兒帶著這個作文題走近我時，我搜腸刮肚，腦子里幾乎還是一片空白。在別人眼中，自己也是從事教育工作，性情溫和、知書識理，對教育孩子有自己的主張。但回想起來，面對女兒常常正在做的一切，我卻總是用我眼中的正經事去打擾她、用我眼中的現實去糾正她。說到作為家長應盡的責任和義務時，我真的有些臉紅。辦公室同事的女兒非常出色，和女兒年齡相仿，卻已經經常參與一些大型的主持和演出活動，學習成績也很優異。每每聊到孩子，我總是沒了話題。有一次，同事的女兒在英語風采大賽中獲得了一等獎的好成績，回家后我實在忍不住地對女兒說起這件事，又拿出她的三等獎和別人比。她居然一點也沒有難受的感覺，反而和我開起了玩笑：人家媽媽為孩子付出了多少，而你呢?連我是否參加比賽都不知道，而且這是我第一次參加，人家這是第幾次了?這一次我拿三等獎，下次我就會拿個二等獎，再下次，我也會獲一等獎的。知足吧，你!別人是種瓜得瓜，可你是啥也沒種，還得了顆小豆。嘿，聽了這話，我真的是哭笑不得。這就是我的女兒：聰慧且極具個性，外表沉靜但思維敏捷;不愿表達但語句生動活潑;酷愛閱讀，腦中裝滿了問號，經常會說一些在我看來很有智慧和見解的話語，初中的地理、歷史和生物都是她非常喜歡的科目。

　　女兒大了，辛苦、自覺、煩惱和快樂也伴隨著她在成長。從小學剛剛步入中學，特別是成功學校，學習很緊張，壓力也更大。開學的這段時間里我經常感覺到她會有莫名的煩悶，想罵人，甚至還想打人。一想到女兒的這些變化，我的第一感覺就是心疼。這次月考成績很不理想，之前看到了她的學習狀態，我已經做好了足夠的心理準備。女兒和大多數孩子一樣都習慣于表揚，習慣于呵護，受不了批評，所以考慮到她剛進中學學習方法的改變等不適應，對于此次成績，我沒有多說什么，原本的高期望也藏在了心里。女兒是個很內斂的孩子，性格像極了她爸爸，不太愛說笑，也不善于表達自己的情感，但我知道她是個很有思想的孩子。所以我只對她說了句盡力就好，她沒說話，但我感覺到了這句話的份量!在我的心里，女兒是很有發展潛力的，不管別人怎么看，我對她一直很有信心。這信心不是盲目的，只因為她是個愛讀書的孩子。

我眼中的孩子演講稿 篇2

　　尊敬的各位老師，家長及親愛的同學們：

　　您們好!我是七零三班熊倩倩的家長，首先感謝老師給予我這么好的一個機會，能讓我站在這里和大家一起探討孩子的成長教育，我感到十分榮幸!

　　我的學生小學畢業，當時我們選擇了宜昌英杰學校――初中!事實證明了一切!近一年來，我的孩子成熟多了，她的行為樸實，勤奮刻苦，不事張揚，不求虛名，得到了周圍人的肯定。借此機會，我感激各位老師對孩子無微不至的關愛，特別是屈金城老師落落大方的舉止，談吐不凡的氣質，生活樸實的作風，勤奮好學的精神，時刻潛移默化的影響著我的學生，使她既學會了讀書，又懂得了做人。

　　家庭是孩子的第二課堂，家長是老師的助手，在此，就孩子的成長教育談幾點自己的體會：

　　第一：重視孩子的健康。

　　這里的健康，不僅指身體的健康，更為重要的是孩子的心理健康，要培養從規范自己的行為習慣做起，從增強愛國情感做起，弘揚和平，勤勞勇敢自強不息的民族精神。使孩子的思想道德品質、科學文化素質和健康素質不斷得到提高。

　　第二：把孩子當作一個朋友，多理解，多表揚，多鼓勵，少批評，不指責。

　　人與人之間的距離是需要溝通的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認為：如果能找到適當的時間，跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關愛，那么我們會得到意想不到的收獲。

　　做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人，這也是家長最重要的任務。我常對女兒講：“我們不求無怨無悔，但求無愧于心。”我不求孩子辦大事，但求腳踏實地的做好每一件小事。可以不在乎結果，但必須重視過程。

　　作為孩子，你們都希望自己是最棒的，將來的你們，有本事的吃本事，沒本事的吃苦頭。如果用淚水來悔恨昨天，不如用汗水來努力今天。與時俱進!輝煌的明天等著你們去創造!

　　我的講話完畢，謝謝大家!

我眼中的孩子演講稿 篇3

　　尊敬的老師、同學們：

　　大家好!

　　雖然在父母眼里還是孩子的我，但在家長的眼里我卻是一名教師，所以擁有這樣稱號的我，應該不斷進步，慢慢積累經驗，做個孩子喜歡、領導同事信任的老師。記得剛剛來幼兒園的時候，我和熊老師、鄭老師帶托班的孩子，這對我來說無疑是個挑戰。這是我第一份工作，也是新的開始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽著哇哇哭的聲音，讓我覺得孩子好可憐呀，也有許多的無耐。經過兩位老師的經驗傳達，還有更多老師們的提醒與幫助，自己也不那么束手無策，慢慢地自己可以勝任擔當教師這個職務了，在這里謝謝幫助過我的老師們，謝謝——!

　　自從跨進幼兒園的大門之后，我知道做一名幼兒教師是不容易的，而現在我卻發現要做一名愛孩子的幼兒教師更不容易。隨著社會的發展，人們對幼兒教師的要求、水平、自身素質也越來越高：“立志高一點，做事多一點，嘴巴甜一點，眼界寬一點，心地善一點，腦筋活一點，微笑真一點，感情深一點，行動快一點，說話輕一點，脾氣小一點，理由少一點。”這十二方針道破了做一名合格幼兒教師所具備的基本要求。怎樣做好一名愛孩子的幼兒教師呢?要用真心去愛孩子，要用快樂去感動孩子。作為一名幼兒教師的我，首先要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界、和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關注他們。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。我們還采用多鼓勵、多表揚的方式，多發現孩子的優點。在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。

　　我們的老師是偉大的，記得XX年大地震來臨那一刻，我們的老師們沉穩機智、勇敢果斷，在短短幾分鐘內就將全體幼兒集合到了空曠的操場上。沒有驚呼，沒有慌亂，沒有去詢問自己的家人和孩子的安全，我們只習慣性地做著常規的工作，穩定著孩子們的情緒，為了保證孩子們的安全并聯系家長，直到孩子平安送到家長手上，我們才會安下心來。我們對孩子的愛就像融入到我們血液中的營養，是那樣的根深蒂固，純樸自然。

　　說到教師的職業道德，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。

　　一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。身為教師。我傾注了全部的愛心，關懷著孩子們的成長，這種情懷是無私的、投入的，幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。

　　我們教師是高尚的、美麗的，最適合的還是用花來比喻。如蓮一樣的幼師總是用一顆雅致恬靜的心去面對紛亂復雜的世界;火紅的玫瑰，火一樣的顏色!對幼教事業無限執著的幼師，熱情似火、浪漫多情;山茶一樣的幼師，承載了歲月的歷練，糅取了自己的感悟，在一群機靈調皮的孩子中收放自如;梅一般的幼師刻苦勤奮，面對幼教教科研的尖峰，從不畏縮，勇于登攀，一次次用事實向人們宣告：誰說女子不如男!水仙花一樣的幼師，在我們的身邊靜靜開放，她們用款款深情，溫柔地呵護、關愛著孩子們，她們用一顆居家小女子的心情，默默地打扮著幼兒園的每一天。

　　因此，師德 ——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!我愿我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!

　　謝謝大家，我的演講完了!

我眼中的孩子演講稿 篇4

　　當清脆的啼哭聲劃過沉寂的天空，一個嶄新的生命便開始了他嶄新的人生旅程。于是，欣喜、期盼、憂慮---時刻充盈在心。面對孩子的成長，大人們欣喜若狂。而作為幼兒教師的我，便非常幸運的走近孩子，擁有和分享著他們每一個成長空間的喜悅，更時常留連在他們的周圍，盡情的閱讀和觀望著屬于他們的五彩斑斕、純凈的世界。

　　記得有這樣一篇文章，在文章中筆者用孩子的語氣這樣說道：“我的手很小，無論在什么時候，請您不要要求我十全十美;我的腿很短，請慢些走，以便我能跟得上您;我的眼睛不像您那樣見過世面，請讓我慢慢地觀察一切事物，并希望您不要對我加以過分的限制!”這，就是孩子的渴望!這就是我眼中的孩子!

　　每每看到孩子們相互追逐、打逗歡笑時，我總會為之所感染，心情也會格外的好。然而，事物往往物極必反，孩子們活潑、興奮過了頭就免不了頑皮淘氣、甚至搞點小破壞、惡作劇。

　　有幾個孩子，小心翼翼的用積木搭出一座高樓或畫了一張很漂亮的畫，當我正在為他們的成功表示慶賀時，他們卻毫不留戀的把它推倒或隨手一丟。真為之惋惜，為什么毫不容易做出的東西這樣不珍惜呢?

　　活動間隙，總有孩子乘機在活動室里地板上、椅子上手舞足蹈、作怪相，引得其他小朋友捧腹大笑，亂作一團。

　　孩子淘氣的原因何在呢?西方的心理學家把三歲前的兒童稱為“躺著的兒童”，把三歲后的兒童稱為“站著的兒童”。因為這個年齡階段的兒童接觸的外部世界一下擴大了，在環境因素的刺激下，使他們在很多方面產生了“試一試自己力量”的意圖。也許，孩子們的這些表現就是顯示自己存在的一種行為方式吧。如果我們把這種行為方式看作是幼兒發展中的正常和健康的現象，那么，我們對此就不應過于責難，相反要理解、寬容和引導，同時，還需悉心了解幼兒的動機，因勢利導，既要發現和肯定其中的積極因素，又要使幼兒明白自己行為的后果。有時，不妨創設一些環境，多給幼兒進行各種實踐和表新的機會，容忍一些“小破壞”，使他們從中去思考、去發現、去獲取新的知識。

　　在與孩子的相處中，慢慢地，我學會了去感受，感受孩子的一切，用我的言行去理解、尊重每一個孩子的行為。我感到，尊重幼兒的前提是了解幼兒。這里的了解，蘊涵著許多的內容，如：幼兒的發展規律、幼兒的年齡特點、幼兒的個性、意愿、能力、學習特點等。只有清楚掌握了這些內容，才能實現在這些方面對幼兒的尊重。

　　只有從幼兒的心理出發去揣摩，以幼兒的眼光來發現，才能真正的懂得幼兒，理解幼兒，從而真正發揮我們教師觀察者、引導者、支持者的有效功用。

　　孩子的世界很單純。他們認為每個人都和自己一樣，對于大人之間的世故全然不知也全然不顧，任性，耍性子，要求別人迎合。孩子的愿望，總希望得到極力伸張。如果別人去“玩”而不帶上自己，他會哭鬧，甚至躺在地上打滾。

　　孩子最天真也最無情。

　　孩子不會寬容和感恩。也許你得罪了孩子，隔天他卻不跟你計較——那是忘記;如果你救了孩子，他卻撲倒在滿手糖果的朋友懷里，在你為此失落時，請記得他是孩子。

　　每當遇到挫折和失敗，我總會去看看浪漫的孩子。他們如同鏡子般驚醒著我：忘記痛苦與仇恨，尊重和贊美別人，單純地看待世界并感受世界。