德育導師制講話稿
3、 總結經驗，不斷改進。德育導師要邊實踐邊總結，德育導
師之間可以互相學習。 各年級要根據學校統一部署和本年級實際落實各階段工作。德育導師制領導小組對導師工作進行定期檢查、督導和評估。檢查和評估的結果要與教師考核評優工作掛鉤。
老師們、同志們：德育導師制在我校還剛剛開始，我校教師中蘊
藏著極大的工作熱情和智慧，衷心希望我校的德育導師制工作在大家的共同努力下，真正取得實效，為學生的健康成長發揮積極作用，為我校的可持續發展作出貢獻！
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各位領導、老師們：
大家下午好！今天我們隆重集會，召開XX級“學生成長導師制”導師動員大會，我們在的導師是學校領導和年級部共同商討的結果，是本年級部中優秀的教育教學精英。前面，齊校長從“學生成長導師制”的、指導思想、基本原則、基本精神等方面強調了導師制實施的必要性，同時對導師提出了更高的要求，相信大家一定能出色的完成學校交給我們的任務。
XX年初，新領導班子提出了“以人為本、教學相長、與時俱進、和諧發展”的新的教學理念，提出了“讓所有學生成才，讓每位家長放心，讓社會各界滿意，讓全體員工幸福”的辦學目標。
學校的校領導多次提出要開創我校的德育工作的新局面，提出人人育人、時時育人、事事育人、處處育人的大德育理念。
學生成長導師制，目的就是幫助學生成長。
導師制是我校教育工作的新舉措，，目的很明確，就是為促進我校“全員育人、人人育人”。也是為了解決班主任工作太多，負擔太重，有時不能關注到那些需要關注的學生，讓全體老師參與學生成長工作中，更能關注到那些需要關注的學生。這些學生進步了，班風、學風都會提高，學生成績也會提高。成長導師就是根據學生實際情況進行的改革。學生需要老師關注，需要老師指導，教師需要與學生溝通，需要學生的認可，老師做了許多工作，但學生不認可，與老師相距很遠。
一、明確成長導師制的目的：
1、過去教師往往只重視教不重視育人，此制度使教師貼近學生，了解學生、為了更好的教學
2、從學生本身了解導師制是使學生能在學習中更好的開發自己的潛能，尊重學生尊重學生的個性差異，能促使教師了解學生，根據學生情況設計教學個別指導
3、導師不是班主任，要引要導，要成為朋友成為指導者引導著，教練。
4、本著導師的五項原則，是我們的工作方針，認真執行職責，記錄表是結晶，為了以后的指導。感情投入，要投入時間，投入感情，投入精力，奉獻時間
5、引導疏導不能變成第二家長，第二班主任三者要統一起來。科任老師已經自覺不自覺的做了導師，成長導師制是德育工作的新思路、是大德育觀念下的一項長期的工作，導師要不斷提高德育工作的水平，教學相長，同步成長，多了解學生，多學習知識，不斷提高自己的水平，要高于學生也是導師的成長的過程，提高過程導師也必須要跟上時代，
二、明確班主任和導師的關系：
班主任主要負責全班學生的日常管理和教育工作班主任側重制度管理，導師則重點放在對學生思想道德品行的教育引導，學業和特長的培養與指導，心理與情感的培育與疏導，以受導學生的朋友、顧問身份作為其成長的指導者，任務是導不是管，導師與班主任工作要各有側重，形成合力。班主任管的多，導師重在導，管是次要的，