關(guān)于國(guó)稅發(fā)言稿（通用3篇）

關(guān)于國(guó)稅發(fā)言稿 篇1

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

　　大家好，我叫x，來(lái)自x國(guó)稅分局。今天我的演講題目是《奉獻(xiàn)》。

　　有這樣一個(gè)故事，說(shuō)得是暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，有一個(gè)小男孩走在海邊上。他走得很慢，并且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下身來(lái)。他在撿起被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)、困在水洼里的小魚，并且用力將它們?nèi)踊卮蠛！＿@時(shí)，有人走過(guò)來(lái)問(wèn)他：“孩子，這水洼里的魚有幾百條幾千條，你救的過(guò)來(lái)呢?”“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。 “哪你為什么還在扔，誰(shuí)在乎呢?” “這條小魚在乎!”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔回大海。

　　我的的確確地被故事所體現(xiàn)的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)了。我想到了我們的稅務(wù)工作，我們身邊那些許許多多的稅務(wù)干部，那些默默奉獻(xiàn)的共產(chǎn)黨員們。

　　每一天，當(dāng)我穿上這身莊重的制服、戴上這枚紅色的“中國(guó)稅務(wù)”徽章時(shí)，就有一種沉甸甸的份量壓上心頭，這份量融鑄著崇高的職責(zé)和神圣的使命，這份量滲透著無(wú)怨的承諾和無(wú)悔的追求。

　　因?yàn)槲覀冞x擇了稅收這個(gè)神圣的職業(yè)，就要學(xué)會(huì)犧牲，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。

　　我們選擇做一名稅務(wù)干部，身穿稅服、頭頂國(guó)徽，為國(guó)征稅、為民聚財(cái);我們要用親切的笑臉，貼心的話語(yǔ)，赤誠(chéng)的愛(ài)心建造起政府與納稅人之間的連心橋，我們會(huì)用堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的努力來(lái)為人民、黨和國(guó)家作出奉獻(xiàn)。

　　謝謝大家!

關(guān)于國(guó)稅發(fā)言稿 篇2

　　根據(jù)會(huì)議安排，我代表_鄉(xiāng)就“六個(gè)到村到戶”精準(zhǔn)扶貧工作發(fā)言，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

　　一、對(duì)精準(zhǔn)扶貧工作的認(rèn)識(shí)和理解

　　精準(zhǔn)扶貧是黨的_屆三中全會(huì)提出的扶貧工作新機(jī)制，是黨和國(guó)家新階段扶貧開發(fā)領(lǐng)域體制機(jī)制改革的重點(diǎn)。通過(guò)貧困人口識(shí)別、致貧原因分析、分類指導(dǎo)和深入推進(jìn)“到村到戶”聯(lián)絡(luò)機(jī)制，多層面、多渠道提高貧困人口生活水平。要搞好精準(zhǔn)扶貧，貧困人口識(shí)別是基礎(chǔ)，分類指導(dǎo)、因地制宜是關(guān)鍵，“到村到戶”聯(lián)絡(luò)機(jī)制是根本抓手。

　　在湖南湘西考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：精準(zhǔn)扶貧，三件事要做實(shí)。一是發(fā)展生產(chǎn)要實(shí)事求是。二是要有基本公共保障。三是下一代要接受教育。精準(zhǔn)扶貧，除了要多層面、多渠道提高貧困人口生活水平，還要著力解決好農(nóng)民教育、醫(yī)療、住房等問(wèn)題，要把下一代教育，作為一個(gè)更長(zhǎng)久地扶貧任務(wù)，從根本上幫助當(dāng)?shù)匕l(fā)展。

　　“六個(gè)到村到戶”精準(zhǔn)扶貧機(jī)制，是在全面領(lǐng)會(huì)精準(zhǔn)扶貧內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實(shí)際發(fā)展起來(lái)的新階段扶貧工作機(jī)制。“基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目扶持、職業(yè)教育培訓(xùn)”_到村到戶體現(xiàn)了因地制宜、分類指導(dǎo)的扶貧工作理念;“農(nóng)村危房改造、扶貧生態(tài)移民”兩個(gè)到村到戶體現(xiàn)了以加強(qiáng)基本公共保障解決貧困問(wèn)題的扶貧工作思路;結(jié)對(duì)幫扶聯(lián)系到村到戶體現(xiàn)了不斷深化“聯(lián)村聯(lián)戶”抓手的工作措施。

　　精準(zhǔn)扶貧的核心是要建立健全幫扶單位與農(nóng)戶的利益聯(lián)絡(luò)機(jī)制。讓貧困農(nóng)戶參與到扶貧規(guī)劃中來(lái)，激發(fā)貧困農(nóng)戶積極性和參與度，在參與中提高自身素質(zhì)和發(fā)展能力。精準(zhǔn)扶貧的創(chuàng)新之處在于因地制宜地挖掘自身優(yōu)勢(shì)，從探索致貧原因來(lái)入手，真正做到“村有規(guī)劃、組有方案、戶有檔案”，從大處著手統(tǒng)籌規(guī)劃，在細(xì)處認(rèn)真研究判定，共性問(wèn)題和個(gè)別原因一起抓，才能從根本上解決貧困問(wèn)題。

　　二、當(dāng)前扶貧開發(fā)工作中存在的問(wèn)題

　　_鄉(xiāng)是一個(gè)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全鄉(xiāng)年人均純收入在2300元以下的共有2435戶8673人，占總?cè)丝诘?8.8%。近年來(lái)，在上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)和干部群眾的艱苦奮斗下，全鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)了每年減貧20_人以上的目標(biāo)任務(wù)，但由于社會(huì)歷史原因和自然條件的限制，全鄉(xiāng)的貧困面大、程度深，自然資源匱乏、生態(tài)脆弱、生存條件惡劣等原因，扶貧開發(fā)工作面臨一定的困難。現(xiàn)梳理如下：

　　(一)對(duì)全鄉(xiāng)貧困狀況的掌握不夠準(zhǔn)確。以往的貧困人口摸底調(diào)查，側(cè)重?cái)?shù)量的統(tǒng)計(jì)，對(duì)每家每戶貧困程度和致貧原因缺乏系統(tǒng)的梳理、研判和分析，給分類扶貧和制定針對(duì)性幫扶措施帶來(lái)一定困難。

　　(二)自然環(huán)境惡劣，群眾發(fā)展生產(chǎn)困難。_地處高寒，是一個(gè)自然性缺水比較嚴(yán)重的鄉(xiāng)，90%以上的村落都不同程度缺水，人畜飲水和生產(chǎn)用水嚴(yán)重不足。每逢旱年，農(nóng)作物都會(huì)受到很大影響。受地理因素、水土流失和長(zhǎng)年耕作的影響，大多數(shù)耕地的土壤呈弱酸性，土地肥力的逐年流失，作物生長(zhǎng)弱勢(shì)，單產(chǎn)低下，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展形成了嚴(yán)重的制約。

　　(三)道路等基礎(chǔ)設(shè)施不足。_鄉(xiāng)有10個(gè)村沒(méi)有通村油路，現(xiàn)有的泥路由于地基不穩(wěn)、雨水侵蝕、年久失修等原因，路面坑洼不平，車輛行駛十分困難。俗話說(shuō)“要想富，先修路”，交通條件限制了農(nóng)民群眾的活動(dòng)范圍，也限制了農(nóng)民的視野和發(fā)展思路，制約了農(nóng)產(chǎn)品的銷路。農(nóng)產(chǎn)品銷售困難并且價(jià)格低廉，影響了農(nóng)民收入水平和勞動(dòng)積極性。

　　(四)貧困戶缺乏致富能力。農(nóng)民致貧多數(shù)是沒(méi)有致富技術(shù)和致富途徑。農(nóng)民發(fā)展種、養(yǎng)殖等致富副業(yè)，多數(shù)是摸著石頭過(guò)河或依靠傳統(tǒng)的習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)，加之鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心缺乏專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)農(nóng)戶技術(shù)指導(dǎo)不足，造成部分種養(yǎng)殖農(nóng)戶以失敗告終。

　　(五)扶貧項(xiàng)目資金不足，缺乏風(fēng)險(xiǎn)抵御機(jī)制。貧困農(nóng)戶沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，實(shí)施扶貧項(xiàng)目后，籌集匹配資金困難，多數(shù)通過(guò)向銀行舉債的方式解決。加之項(xiàng)目沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)抵御機(jī)制，農(nóng)戶個(gè)人沒(méi)有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力，一旦項(xiàng)目失敗，無(wú)法償還銀行貸款，反而更加貧困。

　　(六)群眾依賴思想嚴(yán)重，甚至“殺雞取卵”，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。部分貧困農(nóng)戶依賴思想嚴(yán)重，缺乏主體責(zé)任感，不思積極進(jìn)取，過(guò)分依賴政府。比如，有些貧困農(nóng)戶得到養(yǎng)殖種羊后，不積極接受技術(shù)指導(dǎo)，發(fā)展壯大，反而認(rèn)為政府給的，應(yīng)該政府幫著養(yǎng)活，養(yǎng)不好也是政府的事。有些農(nóng)戶缺乏艱苦奮斗的精神，只貪圖眼前利益，將扶貧項(xiàng)目發(fā)放的牛、羊賣掉，等沒(méi)有辦法的時(shí)候，又到政府來(lái)要。“輸血”式扶貧向“造血”式扶貧轉(zhuǎn)變很有必要。

　　三、下一步如何抓好精準(zhǔn)扶貧工作

　　(一)加強(qiáng)貧困人口識(shí)別工作。進(jìn)一步加強(qiáng)貧困人口摸排力度，到村到戶開展貧困狀況調(diào)查，對(duì)貧困戶建檔立卡，

　　深入分析貧困原因，按照因地制宜、分類指導(dǎo)的原則，逐村逐戶制定針對(duì)性幫扶措施。

　　(二)加強(qiáng)分類指導(dǎo)，多渠道增加農(nóng)民收入。對(duì)有剩余勞動(dòng)力的貧困戶，組織勞務(wù)輸出或到工業(yè)園區(qū)就業(yè);對(duì)有種、養(yǎng)殖意愿和積極性的農(nóng)戶，引導(dǎo)協(xié)調(diào)無(wú)勞動(dòng)力的農(nóng)戶進(jìn)行土地流轉(zhuǎn)，以“產(chǎn)業(yè)調(diào)整+土地流轉(zhuǎn)+專業(yè)合作社”的形式，通過(guò)扶持特色項(xiàng)目，走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的道路。如以韭菜坪馬鈴薯專業(yè)合作社為依托，在團(tuán)結(jié)村發(fā)展蔬菜種植，在韭菜坪片區(qū)發(fā)展韭菜坪牌馬鈴薯、蕎麥等綠色產(chǎn)品。對(duì)無(wú)法外出就業(yè)的農(nóng)村大齡婦女，依托“哪咪嚕”民族服飾和手工藝品加工廠，以“公司+農(nóng)戶”的形式發(fā)展手工藝品刺繡業(yè)務(wù)，解決就業(yè)問(wèn)題。對(duì)于缺乏勞動(dòng)力的老弱病殘貧困戶，納入社會(huì)保障范圍，實(shí)行干部“一幫一”的幫扶形式幫助發(fā)家致富。

　　(三)加強(qiáng)扶貧項(xiàng)目扶持，做好項(xiàng)目跟蹤管理服務(wù)工作。現(xiàn)在我鄉(xiāng)實(shí)施有扶貧養(yǎng)殖項(xiàng)目18個(gè)，但是由于受益農(nóng)戶的技術(shù)水平差，養(yǎng)殖觀念落后，加上鄉(xiāng)級(jí)畜牧獸醫(yī)工作力量薄弱，導(dǎo)致20_年以前的項(xiàng)目收效甚微。在認(rèn)真分析研究了之前的項(xiàng)目效果后，20_年的養(yǎng)殖項(xiàng)目采取了鼓勵(lì)農(nóng)戶組織成立養(yǎng)殖專業(yè)合作社的方式，多戶農(nóng)戶打捆實(shí)施，既集中了勞動(dòng)力，又提高了抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。下一步，我鄉(xiāng)將大力爭(zhēng)取扶貧項(xiàng)目，逐步改良土壤，提高單產(chǎn)，加強(qiáng)對(duì)種養(yǎng)殖業(yè)技術(shù)指導(dǎo)力量，調(diào)整充實(shí)各村畜牧獸醫(yī)力量，明確責(zé)任包保，確保跟蹤服務(wù)到位。通過(guò)優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)來(lái)降低農(nóng)戶養(yǎng)殖風(fēng)險(xiǎn)，從而增強(qiáng)農(nóng)戶的脫貧信心。

　　(四)加強(qiáng)鄉(xiāng)土人才管理，培養(yǎng)一批農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人，解決農(nóng)產(chǎn)品輸出問(wèn)題。傳統(tǒng)的散戶種植養(yǎng)殖業(yè)，因?yàn)槭艿椒N植養(yǎng)殖規(guī)模較小和交通運(yùn)輸成本較高的影響，難以真正走上農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和規(guī)模化的道路。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我鄉(xiāng)將加強(qiáng)鄉(xiāng)土人才的培養(yǎng)，提高種養(yǎng)殖業(yè)的科技含量，鼓勵(lì)一些具備一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人來(lái)進(jìn)行農(nóng)副產(chǎn)品的收購(gòu)和營(yíng)銷，有效地開發(fā)農(nóng)產(chǎn)品銷售市場(chǎng)，從而刺激貧困農(nóng)戶的生產(chǎn)欲望。

　　(五)加強(qiáng)水利、道路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。積極向上爭(zhēng)取項(xiàng)目解決核桃村人飲安全、德塊水庫(kù)、龍井溝山塘等水利工程，緩解農(nóng)村生產(chǎn)生活用水問(wèn)題。大力推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，修建通村水泥路，解決農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸銷售問(wèn)題。

　　(六)加強(qiáng)教育培訓(xùn)，切實(shí)提高農(nóng)民生存技術(shù)水平。選聘一批遠(yuǎn)近聞名的種養(yǎng)殖能手和技術(shù)人才，組成農(nóng)民講師團(tuán)，到各村組開展巡講，定期提供技術(shù)指導(dǎo)，全面提高農(nóng)民的科技致富的能力;把下一代的教育作為一項(xiàng)重要的扶貧任務(wù)來(lái)抓，依托“9+3”教育機(jī)制，鼓勵(lì)本地初中畢業(yè)生就讀職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)一批有知識(shí)、懂科技的新型農(nóng)民，從根本上推動(dòng)_發(fā)展。

關(guān)于國(guó)稅發(fā)言稿 篇3

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位在座的老師們：

　　大家好!

　　我很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)代表景小的青年教師們?cè)谶@里和大家做這樣一次主題交流。我先簡(jiǎn)單地作一下自我介紹。我是05年9月加入到景小的教師隊(duì)伍中來(lái)的，算起來(lái)，參加工作也已經(jīng)2年多了，從一名初出茅廬的新教師到迅速成長(zhǎng)為能夠基本勝任教師崗位的青年教師，我想說(shuō)，我是幸運(yùn)的。從最初景小構(gòu)建新三年發(fā)展規(guī)劃之日起，我便在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助指導(dǎo)下迅速找準(zhǔn)自己的定位，結(jié)合學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂了教師個(gè)人自主發(fā)展三年規(guī)劃。時(shí)至今日，已是規(guī)劃制訂的第三年了，下面，我想結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及個(gè)人規(guī)劃的制訂和實(shí)施情況，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　(對(duì)制定三年規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí))

　　古有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做任何事情，只有在做之前有一個(gè)明確的目的和方向，才能在開展的時(shí)候比較順利地進(jìn)行。就好比上一堂哪怕是再普通不過(guò)的家常課，作為老師，也應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)入手，在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)手段和方式，才能有效地開展教學(xué)工作。當(dāng)今的基礎(chǔ)教育課程改革，將教師的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，顯得比以往任何時(shí)候都更加重要。因此，作為一名教師，對(duì)自己的職業(yè)要有一個(gè)適時(shí)而合理的規(guī)劃，使自己在進(jìn)行教育事業(yè)時(shí)有一個(gè)明確的方向來(lái)前進(jìn)和發(fā)展，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。對(duì)于像我這樣的青年教師而言，教齡不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足是我們的弱勢(shì)，但同時(shí)，思維活躍、易于接受新事物、勇于嘗試是我們的優(yōu)勢(shì)。那么，如何在有限的時(shí)間里揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢(shì)呢?很顯然，一份合理而適切的職業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。

　　(如何結(jié)合學(xué)校新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃)

　　05年開學(xué)初，華師大支持景小合作辦學(xué)項(xiàng)目工作正式啟動(dòng)。在此契機(jī)下，校長(zhǎng)室統(tǒng)一要求每一位老師都要緊緊圍繞學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂教師個(gè)人自主發(fā)展三年規(guī)劃。這對(duì)于那時(shí)剛踏上教育工作崗位的我而言，是一次機(jī)遇，更是一次不小的挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們青年教師的師資培訓(xùn)和專業(yè)化發(fā)展尤為關(guān)注。通過(guò)一系列校本培訓(xùn)課程的開發(fā)和實(shí)踐，讓我們迅速適應(yīng)教師崗位。緊接著，又聘請(qǐng)華師大教管系的郭繼東教授來(lái)為我們作“教師專業(yè)發(fā)展——今天的要求”、“如何制訂教師自主發(fā)展三年規(guī)劃”“學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃若干”“新課程背景下的教師專業(yè)成長(zhǎng)”等講座，從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度為我們青年教師制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃指名了方向。于是，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了景小新三年發(fā)展規(guī)劃的相關(guān)文件，圍繞景小三年發(fā)展的總目標(biāo)，即“用三年時(shí)間(.9~.8)，使我校在學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)、教育科研等學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展方面有顯著提升，成為地區(qū)有影響的、有綜合競(jìng)爭(zhēng)力的一流的新型學(xué)校，力爭(zhēng)區(qū)辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估為A等。”相應(yīng)地制訂個(gè)人發(fā)展總目標(biāo)。即：提高自身師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中緊跟課改新理念，積極探索課堂教學(xué)新思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教育科研能力，成為一名既“專業(yè)化”又“個(gè)性化”的老師。隨后，我在認(rèn)真思考各個(gè)基礎(chǔ)性指標(biāo)的前提下，分別從師德修養(yǎng)、教育教學(xué)、教育科研、信息技術(shù)信用和發(fā)展特色等方面制訂了相應(yīng)的發(fā)展性指標(biāo)，包括每一年所要達(dá)成的目標(biāo)和相關(guān)的措施。如果說(shuō)學(xué)校的新三年發(fā)展規(guī)劃為教師制訂自主發(fā)展三年規(guī)劃指名了方向，那么反之，教師的自主發(fā)展規(guī)劃也應(yīng)能夠體現(xiàn)學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，這樣才能加速教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提高學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

　　(在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷執(zhí)行和調(diào)整個(gè)人自主發(fā)展規(guī)劃)

　　制訂一份規(guī)劃并不難，難的是身體力行地去實(shí)踐。我深知，三年，能讓你變成一位教育能人，也能讓你只成為一名教書匠。因此，唯有腳踏實(shí)地，才能為我的專業(yè)化成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。于是，在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，我從點(diǎn)滴小事做起，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)尋求自我突破。在學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃中，把師資隊(duì)伍的培養(yǎng)放在重要的位置，提出“通過(guò)專家引領(lǐng)和指導(dǎo)，加快更新教師教育觀念，并逐步內(nèi)化為教師教育教學(xué)實(shí)踐行為。”我也把它作為自己的教育教學(xué)目標(biāo)之一。05年開學(xué)初，校領(lǐng)導(dǎo)便為我牽線搭橋，讓閔行區(qū)研訓(xùn)員朱新亞老師作我的代教老師，深入課堂指導(dǎo)我上課、評(píng)課;06年5月，我又趁著景小與華師大附小合作的契機(jī)，幸運(yùn)地成為第二批赴華師大附小學(xué)習(xí)的老師之一。整整兩個(gè)星期，深入附小的課堂，傾聽張計(jì)蕾老師和其他附小的老師，傾聽學(xué)生;同時(shí)，我還積極參加區(qū)里的新教材培訓(xùn)和聽課評(píng)課活動(dòng)，利用每一次外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為自己的課堂教學(xué)“添磚加瓦”，努力將新的教育觀念內(nèi)化為我的教學(xué)實(shí)踐行為。

　　當(dāng)然，在執(zhí)行個(gè)人自主發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)，也需要針對(duì)實(shí)際情況對(duì)某些目標(biāo)做出相應(yīng)的調(diào)整。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。換而言之，由于教育的對(duì)象參差不齊，所以在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該正視學(xué)生之間的差異性，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在附小學(xué)習(xí)期間，我有一節(jié)匯報(bào)展示課《數(shù)星星的孩子》。事先，我在本班試教了一下。里面有一處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，原本以為能激發(fā)學(xué)生的想象力，沒(méi)想到得到的答案卻是只片語(yǔ)或者大同小異。幾番思考后，針對(duì)同一道題，我重新設(shè)計(jì)了有坡度的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，后來(lái)在附小的課堂上，學(xué)生明顯開闊了思路，表達(dá)的內(nèi)容也豐富許多。課后我問(wèn)自己，既然學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，那么怎么樣的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)才是最合理有效的呢?當(dāng)時(shí)我就下決心把這個(gè)問(wèn)題作為近階段的研究重點(diǎn)，并將它提上了個(gè)人自主發(fā)展三年規(guī)劃的教育科研一列。07年6月，我在第二屆“景東杯”課堂教學(xué)評(píng)比中執(zhí)教了課文《找駱駝》，課中，我設(shè)計(jì)了有效的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂氣氛十分活躍。課后，我在原先的“如何設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)?”的基礎(chǔ)上又提出了“如何增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性?”，同樣將它作為我新學(xué)期研究的重點(diǎn)。這些問(wèn)題的提出都是有針對(duì)性和典型性的，它們對(duì)于提高課堂實(shí)效的研究?jī)r(jià)值極大。顯然，課堂是我實(shí)施個(gè)人自主發(fā)展三年規(guī)劃的根據(jù)地，同時(shí)也能幫我及時(shí)調(diào)整個(gè)人自主發(fā)展目標(biāo)。

　　(在反思中不斷進(jìn)取)

　　在教師自主發(fā)展三年規(guī)劃的實(shí)施和調(diào)整中，我成長(zhǎng)迅速。先后取得了區(qū)品社學(xué)科設(shè)計(jì)比賽的三等獎(jiǎng)、區(qū)好習(xí)慣方案設(shè)計(jì)的二等獎(jiǎng)、“景東杯”課堂教學(xué)評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)等好成績(jī)，同時(shí)還有多篇案例和論文在校內(nèi)獲獎(jiǎng)。06年底，我又和宋書記一起參與了全國(guó)重點(diǎn)課題的子課題《小學(xué)生命教育的實(shí)施策略及實(shí)踐研究》的研究，為推動(dòng)個(gè)人自主發(fā)展三年規(guī)劃的穩(wěn)步實(shí)施邁出了扎扎實(shí)實(shí)的一步。當(dāng)然，作為青年教師，在我身上還存在很多不近如人意的地方，比如，專業(yè)知識(shí)缺乏，反思的自覺(jué)性不夠高等等。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生的、整體的、全面的、而又持續(xù)的過(guò)程，需要教師不斷的反思和合理的規(guī)劃。自覺(jué)反思和合理規(guī)劃才能使教師專業(yè)發(fā)展道路更順暢，成功的機(jī)會(huì)才更多。因此，我會(huì)繼續(xù)緊扣學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，朝著成為一名“反思型教師”的目標(biāo)而努力。