副校長到任講話（精選3篇）

副校長到任講話 篇1

　　各位代表、同志們：

　　今天，我當選為XX鎮(zhèn)人民政府副鎮(zhèn)長，感到十分自豪，這既是人民代表和全鎮(zhèn)人民對我的信任，更是一種重托。在此，我向各位代表和全鎮(zhèn)人民表示真誠的感謝!當選副鎮(zhèn)長，我深感自己身上的責任與份量。我必將恪盡職守，不辱使命，勵精圖治，不負眾望，認真履行人民賦予的權力，不遺余力地做好各項工作，為XX鎮(zhèn)的經(jīng)濟和社會發(fā)展作出應有的貢獻。

　　XX鎮(zhèn)第xx屆人民代表大會第一次會議在市委、市人大的關懷下，在鎮(zhèn)黨委和大會主席團的領導下，在全體代表的共同努力下，順利地完成了大會提出的各項議程，取得了圓滿的成功。在大會即將閉幕之際，我代表本屆鎮(zhèn)人民政府領導班子，向代表們表示衷心的感謝!感謝全體代表和全鎮(zhèn)人民對我們的信賴和重托!

　　在新的工作崗位上，我深感自己肩上的責任與份量。面對新任務的挑戰(zhàn)，我們必將恪盡職守，勵精圖治，不辱使命，不負眾望，認真履行人民賦予的權力，不遺余力地做好各項工作。樹立廉潔高效、開拓進取、務實有為的政府形象，建設勤政為民的政府。副鎮(zhèn)長的任期是有限的，但責任是無限的，我們決心從今天開始，用三句話來書寫自己的任職檔案：

　　一是把維護人民群眾利益作為一切工作的出發(fā)點和立足點。副鎮(zhèn)長是人民代表選出來的，為人民服務就是副鎮(zhèn)長的天職，要帶著對人民的深厚感情去工作，努力做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀，關注弱勢群體，為老百姓辦實事，解難題，謀福利，把自己的全部力量和才智獻給先市人民的事業(yè)。

　　二是以經(jīng)濟建設為中心，千方百計促進經(jīng)濟和社會事業(yè)全面發(fā)展。副鎮(zhèn)長和政府的工作說到底就是七個字：“落實、落實、再落實”，就是落實鎮(zhèn)黨委的決策。我決心和鎮(zhèn)政府班子一道，在鎮(zhèn)黨委領導下，在鎮(zhèn)人大的監(jiān)督支持下，緊緊依靠全鎮(zhèn)人民群眾，緊抓建設“朝鮮民族民俗文化旅游名鎮(zhèn)”這一工作主線，堅持以人為本，突出抓好招商引資、城鎮(zhèn)化和社會主義新農(nóng)村建設等三個方面的工作，為確保本次大會通過的經(jīng)濟發(fā)展總體目標而努力奮斗。

　　三是建設一個服務型的政府領導班子，進一步優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。我們一定深入基層調(diào)查研究，躬身求策于民，問計于眾，努力形成求真務實的工作作風，促進各項決策的民主性和科學性。倡導苦干、實干，集中精力謀全局、干大事、抓重點、促落實。我作為鎮(zhèn)政府主要領導，將身體力行，率先垂范，努力實踐“執(zhí)政成本經(jīng)濟型、機關辦事效率型、政策措施效果型”的執(zhí)政理念，堅持堂堂正正做人、清清白白從政、扎扎實實辦事，團結和帶領政府班子成員，與全鎮(zhèn)父老鄉(xiāng)親攜手，群策群力謀發(fā)展，同心同德建家園，共筑輝煌的明天!

　　同志們，當前，我們XX鎮(zhèn)正面臨一個解放思想、干事創(chuàng)業(yè)、加快發(fā)展的大好機遇，我相信，有市委、市政府和鎮(zhèn)黨委的堅強領導，有鎮(zhèn)人大的監(jiān)督支持，有全體代表和全鎮(zhèn)人民的支持、配合和監(jiān)督，有歷屆政府打下的良好的經(jīng)濟發(fā)展平臺，我們有能力建設一個更加開放、富裕、美麗的新!

　　謝謝!

副校長到任講話 篇2

　　各位老師，大家好!

　　首先感謝學校領導給了我這個與大家交流、互動的機會。在此，我先向各位兄弟姐妹拜個晚年：祝大家在新的一年里，工作順心，生活稱心，愛人知心，天天開心!

　　我今天要交流的是：高效課堂教學流程。我們英語組全體教師通過集體備課，聽課、評課，學習、研討，總結和反思等環(huán)節(jié)，加上幾次的教研組會議，最后形成了英語組高效課堂教學流程。它有英語學科的局限性，但整個流程是一樣的，希望能給大家一點幫助。

　　一、反饋檢查 這一環(huán)節(jié)檢查的內(nèi)容可以是多種多樣的。具體操作可以是老師組織，可以是學生組織，也可以是老師學生一起互動，要具體根據(jù)課型而定。1.如果想強調(diào)上節(jié)課學案整理或達標測評中暴露出的問題，老師可以在屏幕上出示典型題，讓中下等生當堂做一遍，A類學生檢查，核對答案，利用這個環(huán)節(jié)把上節(jié)課暴露出的問題解決了。以我剛剛復習的Be動詞的用法為例。學生對于Be動詞的用法的順口溜已經(jīng)是背得滾瓜爛熟，我(I)用(am),你(you)用(are),(is)用于他(he)，她(she)，它(it)，單數(shù)用(is)，復數(shù)也用(are)。每位老師在初教Be動詞的用法時，都會這么去教。經(jīng)過反復練習，我們會發(fā)現(xiàn)有幾處學生易錯的地方。如 What your telephone number ? What your telephone numbers ? There a pair of shoes under the bed. This pair of shoes mine.在達標測評中，學生暴露出了這些易錯點，那么在反饋檢查環(huán)節(jié)中，我們就要編出6道這樣的典型題，因為我們班有六個小組，讓B\C層次學生來做，A層學生點評，B層學生答對加2分，C層學生答對加3分，如果他們答錯了，由A層學生補充，答對加1分，答錯扣1分，其他學生可以再補充，根據(jù)層次給他們適當加分，因為反饋檢查的內(nèi)容多數(shù)是學過的，或者是學生自學能夠完成的內(nèi)容，所以檢查的對象要以B\C層次的學生為主，并及時給予他們積極的鼓勵，讓他們興高采烈地投入到課堂中來，體驗到給組內(nèi)得分的自豪感和榮譽感!2.如果想考查上節(jié)課學生對所學習的重要知識點的掌握情況，老師可以安排學生負責聽寫單詞、短語、書下注釋、課后讀讀寫寫、古詩詞的默寫、化學方程式的書寫、物理或數(shù)學概念、定義等等。這個環(huán)節(jié)完全可以由課代表或者老師指定的學生來組織，考查每組B\C層次的學生，A層學生點評。比如我們組流暢老師在這個環(huán)節(jié)運用“小老師”來組織反饋檢查，她先將要聽寫的單詞或短語課前準備好，課上用大屏幕出示給學生，各組學生派代表迅速去前后黑板聽寫，A層學生點評打分。我的課堂上點評員也要與分值掛鉤的。有的學生自己寫全會，但是給別人評的時候，不夠認真，往往錯誤的看不出來，這時是要給這個學生所在的組扣點評分的。這不僅要求A層次的學生必須會寫，還培養(yǎng)了學生們做事認真的態(tài)度，他們給別的組挑錯時，挑的特別認真，比我們老師給學生評分既快又準。3.如果是學習組長反饋上來的問題，老師要反思這些問題的難易程度，是共性問題還是個性問題，然后才能決定是利用這個環(huán)節(jié)在全班講，還是給個別有問題的學生單獨輔導。如果是共性問題，說明上節(jié)課的展示、講解環(huán)節(jié)還有不到位的地方，學生學得不太明白，那就需要教師，找優(yōu)等生換一種方式，再講解一遍，直到大部分學生理解為止。4.如果是作業(yè)中出現(xiàn)的問題，老師要做簡單的作業(yè)講評，要表揚優(yōu)秀的，樹立榜樣，要讓學生清楚地明白錯在哪里，做錯的原因是什么?

　　5.其他內(nèi)容。有時候我會考查學生背課文，由于時間有限，我會先考查中下等學生的背誦情況，背課文的基礎分值是2分，這樣B\C層次的學生如果課文背得好，得到的分值就會很高，所以當他們早上看見我的時候，就會圍著我要給我背課文，他們怕排不上號，失去得分的大好機會。我們組宿金卉老師，在這個環(huán)節(jié)用過傳統(tǒng)英語高效課堂教學中的“Free talk”自由交流形式，我認為也是值得推廣的。學生在單位時間內(nèi)，盡可能多地說出自己學過的句子，既是對已學知識的積累，又培養(yǎng)了學生組織語言，現(xiàn)場表達的能力!這個環(huán)節(jié)也可以是師生間的互動，比如我們剛剛學習完現(xiàn)在完成時的用法，老師就可以提一個問題，拋磚引玉，讓一名學生來回答，然后再由這名學生繼續(xù)提問相關但不重復的問題，他隨意叫任何一名學生來回答，就這樣 “one by one” 輪流下去，每個學生既充當了學生的角色，要回答問題，又充當了老師的角色，要提出問題，并且他們提的問題一定 是他們自認為很有難度的，以便展示自己的實力。

　　以上是我對第一環(huán)節(jié)----反饋檢查環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容進行的舉例說明。反饋檢查的內(nèi)容如果不是做題，一定是上一節(jié)課布置給學生的作業(yè)，這樣學生才能更好地準備。因此我認為這一環(huán)節(jié)要注意：不管是新課、復習課還是作業(yè)講評課等，反饋檢查的內(nèi)容要具有實效性、高效性、激勵性。實效性、高效性不言而喻，至于激勵性，我認為反饋檢查是為了激勵學生，讓他們有成就感，品嘗到學習帶來的榮譽感，以便于今后更好地學習。而絕不是為了難為學生，估計這個問題你不會，就問你，那個問題有點難，張三回答。李四一定回家沒好好復習，就讓李四到黑板前去寫„„如果這樣做，長此以往，這個環(huán)節(jié)就變成了學生最討厭的環(huán)節(jié)，這個老師學生也是自然不希望見到。恨不得今天沒有這課。

　　二、新課導入

　　首先要讓學生明確學習目標，因為學生手里有導學案，學習目標在導學案上寫得很清楚，也有的老師把導學案寫到課件上，用多媒體呈現(xiàn)給學生，讓學生齊讀。然后再創(chuàng)設學習情境，使學生調(diào)整學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習動力，引起學生求知的欲望。

　　具體操作各學科存在很大差異，但以創(chuàng)設情境的方法導入為好。我最喜歡語文學科的導入，無論是說明文，散文，還是那些古詩詞，語文老師可以用文字、聲音、圖文并茂地展現(xiàn)所要學習內(nèi)容的意境，真美啊!會讓人有種身臨其境的感覺。至于英語學科的導入，因為用英語上課的時候比較多，還有很多學生，聽不太懂口語，所以很難制造出那種全班受感染的氛圍，但是英語的情景對話非常多，我們完全可以通過圖片，肢體語言制造出那種意境來，讓學生積極參與其中。有時也可以用知識間的銜接，環(huán)環(huán)相扣來導入新課。

　　三、獨立學習

　　學生進入獨立學習環(huán)節(jié)時，學生可以根據(jù)教學目標查閱教材或其它資料，自主解決導學案中的問題;學生們解決不了的問題可以運用雙色筆做好標注，這個環(huán)節(jié)對于學生自學習慣的養(yǎng)成特別重要，他們要靜下心來，自主學習好本節(jié)課的內(nèi)容，如記憶單詞、默讀課文、熟悉例題等，總之要對本節(jié)課的學習內(nèi)容做到心中有數(shù)，要對所要展示的內(nèi)容做到胸有成竹。這個環(huán)節(jié)應該是學生完全忘我的一種自主學習時間，沒有聲音，沒有交流。我會在這個環(huán)節(jié)循環(huán)播放本節(jié)課課文的音頻，無論是哪個層次的學生，他們在學習之前必須有個輸入的過程，既他們要對所學內(nèi)容至少達到正音正調(diào)。 四、合作交流

　　獨立學習完成后，要及時告知組長，再由組長向老師匯報。然后是合作交流環(huán)節(jié)，首先是對學，學生先將自己在獨學過程中的困惑以及用雙色筆標注的內(nèi)容，與自己同層次的學生進行交流對學，解決不了的在與比自己成績好的同學交流，然后老師把學生提供上來的問題，在班級展示出來，全體同學在以小組為單位，進行群學，共同解決這些問題，解決問題的小組要給他們加分。對于學生解決不了的問題教師要適時點撥指導，再鼓勵學生自己解決問題。教師的評價要及時、到位，交流的氛圍才能夠真正的上來，學生才更愿意主動思考，以顯示自己的能力。最后，各小組派代表抽簽領取自己組要展示的內(nèi)容，這時各小組根據(jù)展示的內(nèi)容再進行深入、具體的交流，明確展示程序，每個組員領取具體的任務，為了自己組能夠得高分，準備充分的情況下，各小組可以在組內(nèi)先進行小展示，演練一下。有板書的組，可以派組員寫板書，以免浪費展示時間。這時將達到整節(jié)課合作、交流的最高峰，有的學生為了完成自己要展示的任務，開始想方設法，甚至離開自己的座位，或者跑去別的組求助。組內(nèi)成員間也是最團結的時候，為了全員展示，他們會主動、自覺分工，手把手、一字一句地教潛能生怎么說，怎么做。教師要深入學生當中，查看學生的準備情況，解決學生存在的問題，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，因為我們班如果在講解過程中，哪個小組有創(chuàng)新是要加上2分的鼓勵分的。提醒學生調(diào)解好展示的時間，教師更要觀察學生的學習狀態(tài)，注意是否有沒參與的組員，是否有鬧情緒的組員，由于組長分配角色的不公平，這些情況是隨時可能出現(xiàn)的，而且一些意外事件，在這個環(huán)節(jié)也容易爆發(fā)，所以這個環(huán)節(jié)必須有效的完成好。

　　五、展示提升

　　1、展示的目的。展示是高效課堂最關鍵的環(huán)節(jié)，學生通過展示把在獨學、對學、群學中總結的規(guī)律、方法通過動口、動手、動腦等形式呈現(xiàn)給學生，培養(yǎng)了學生的能力，使學生從中體驗到成功的快樂。這也是學生每天最愿意上這節(jié)課的原因，當他們在前面展示的時候，特別是展示的非常精彩，老師和同學都給以熱烈的掌聲的時候，他們那種快樂的心情是可以想象、難以言表的。

　　2、展示內(nèi)容的要求

　　學生已經(jīng)解決的問題，一般不需要展示，展示了也不會的也不需要展示。展示一定是提升，一定要讓學生“學會”。決不是各個小組照著導學案上的知識點重復地講解一遍或者是對答案。導學案上已經(jīng)把知識點寫得清清楚楚了，學生就沒有必要在把導學案上的知識點又板書到黑板上，然后說下面由我們組來講解什么什么。因此展示的內(nèi)容要具有(1)問題性。從展示的內(nèi)容上來講，要展示共性度高的問題，或者易錯點、重點、難點、焦點等問題。要精。(2)層次性。從展示的分工上來講，要避免精英展示，為不同層次的學生盡可能提供展示的機會，滿足個體需要，增強自信心，強化團隊合作意識與集體意識，可在點評時打合作分，全員參與滿分，否則適當扣分，老師也可以根據(jù)情況要求各組均全員參與。

　　(3)互動性。從展示的方式上來講，要體現(xiàn)出師生、生生的交往，可以是疑難求助，很多時候在前面講解的同學，講著講著，自己就懵了，詞不達意，在加上下面同學犀利的質(zhì)疑對抗，他們就會選擇疑難求助，要么求助同學，要么求助老師。還有的學生在展示時，像個小老師一樣，在前面落落大方，有提問，有點評，和學生之間互動得非常好!學生展示完，下面的學生及時進行，講解、補充、質(zhì)疑，老師適時的補充和點撥。(4)創(chuàng)生性。從展示的價值體現(xiàn)上來講，包括學習的方法總結、規(guī)律探尋、學習的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等。往往在學生的展示過程中，會出現(xiàn)許多老師意想不到的新知識生成。老師要鼓勵學生的大膽思考、獨立創(chuàng)新。

　　3、展示行為的要求

　　展示學生要提前進入預定位置;展示者要準備要充分，盡量脫稿或半脫稿;展示者的站位要合理，站要直立，要做到擁而不擠，前后由低到高，服裝整潔、儀表大方;展示者要聲音洪亮，語言規(guī)范、簡潔，語速不要太快或太慢，要使用禮貌用語，比如我的講解同學們滿意嗎?同學們還有什么要補充的嗎?同學們還有什么疑問嗎?等等;展示者要充分運用展示藝術，善于運用肢體語言，講解黑板上的內(nèi)容時要側身，保證每個學生都能看見;板書要迅速、工整規(guī)范，合理運用雙色筆。

　　4、對聽展者的要求

　　保證全員觀看、聽展;坐姿端正，當展示前黑板的內(nèi)容時，學生面向前坐，當展示后黑板的內(nèi)容時，學生要有規(guī)律、迅速轉向后黑板方向;聽展要認真、不插嘴、不私下議論;要根據(jù)展示及師生補充點撥隨時記錄，有疑問時要舉手，做好即時性鞏固及導學案整理。展示完要有掌聲，因為展示完后展示者要派代表給同學們打傾聽分，如我們組在講解時郭松同學在玩筆，給你們組扣一分，這一環(huán)節(jié)對于展示時的同學全員參與是很有幫助的;

　　5、質(zhì)疑對抗要求

　　展示者展示完后，聽展者如有疑問要及時提出自己的觀點，其他同學可以進一步質(zhì)疑對抗;質(zhì)疑對抗要針對問題，避免不必要的爭論;聽展者主動質(zhì)疑、補充要做到有搶有讓、語言規(guī)范、簡明扼要;進行對抗質(zhì)疑時無需舉手，可直接起立發(fā)表自己的觀點。聽展者在補充評價時，要用第二人稱，目視被評價者;不做重復、無意義評價，要積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，中肯指出不足;大膽鼓勵個性化、創(chuàng)新性的觀點表露。

　　6、點評要求

　　點評員可以是2組為1組點評，3組為2組點評，教師也可以隨時把點評的順序調(diào)過來，也就是2組為3組點評，1組為2組點評，避免出現(xiàn)不公平現(xiàn)象;也可以由老師指定一人作為點評員，這樣可以做到點評一致。點評員的聲音要洪亮，清楚，要說明得失分的原因，比如你們組閆霞的聲音有點小，希望以后再大點聲，滿分10分給你們9分，你們組講解比較詳細，只是有一處疑問沒能給同學們解答好，滿分10分給你們9分，你們組C類的張光遠展示時表現(xiàn)突出，給他多加一分等等。展示的同學要對點評員的給分表現(xiàn)感謝，并且欣然接受。

　　展示是高效課堂的亮點同時也是難點，如果掌控不好，就會出現(xiàn)失控的局面，如課堂秩序混亂，耽誤時間，優(yōu)等生唱獨角戲，課堂氣氛沉悶，無人質(zhì)疑、補充，展示者鬧情緒，中途下場等等。那么就要求教師對組長、組員、展示者、聽展者、點評員不斷培訓，明確要求，調(diào)動他們的積極性。在展示過程中要求教師適時點撥、引導、啟發(fā)、補充、調(diào)解課堂氣氛，要讓學生感到跳一跳就能夠得到，而不是教師強權奪位。展示環(huán)節(jié)如果調(diào)控好，高效課堂必將成為學生獲取知識的天堂。

　　六、達標測評

　　達標測評要合理設計檢測題，它要根據(jù)不同內(nèi)容的特點和學生的現(xiàn)狀，緊扣學習目標，突出學習重難點，進行設計。其中基礎題占60%，提高題占30%，拓展題占10%，這種設計能激發(fā)學生學習的興趣和挑戰(zhàn)的欲望，既有必要的難度， 也有一定的梯度，能保證各個層次的學生都有充足的營養(yǎng)可享。批改可以由學習小組內(nèi)互相批改，組間互相批改，集體訂正等方法。批閱后各個小組要統(tǒng)計達標情況，報告最高分、最低分、組內(nèi)平均分，并公布在分數(shù)欄中。通過檢測----可以評價學生學習效果，讓每個學生都找到差距，找到追趕的目標，讓學生有競爭意識，在學習中你追我趕，在一定程度上激發(fā)學生潛能，從而提高課堂高效性。

　　達標測評也是檢驗教師工作實效性的重要一個環(huán)節(jié)，當檢測達標率不高時，教師及時進行反思，反思是不是教材分析不透徹，學生預習是不是不科學，點撥是不是不到位，展示時是不是不細致，當堂檢測題是不是難度大等等。教師可以準確的分析自身存在的有缺點，及時進行改進。教師根據(jù)達標測評，了解整節(jié)課學生掌握情況，分析不同層次學生存在的薄弱環(huán)節(jié)，并在導學案所設定位置做好記錄，作為下節(jié)課反饋檢查的依據(jù)。

　　七、整理學案

　　注意包括疑難問題的整理;重點難點和生成性知識的整理;知識系統(tǒng)梳理;學習反思等等。將他們整理在錯題本、導學案的設定位置或教科書上。

　　注意：重點內(nèi)容用好雙色筆標記。

　　八、評價機制

　　課堂上的評價機制一定要及時，要公正、公平。每個小組都有專門的記分員，有表格，每組六個人，每天九節(jié)課，每節(jié)課每個學生得了幾分，記得一清二楚。放學前各組記分員將本組總分記錄到黑板上，六個組，誰高誰低，差距多少，一目了然。第二天還要公示一天，這時各個組長就著急了，一定會督促自己組員，回家要完成這，做好那了。特別是有給組內(nèi)扣分的同學，組員會群起而攻之。

　　最后，希望各位能給我多提一些寶貴的意見或建議，如果在高效課堂流程等方面有需要我的地方，我也會毫無保留地奉獻給大家。

副校長到任講話 篇3

　　老師、同學們：

　　你們好！

　　過去的一學年，我們xx小學在教學質(zhì)量上取得了一點小小的成績，受到了鎮(zhèn)黨委、政府、中心校和在座的各位老師的充分肯定和鼓勵。我代表我校全體教師表示衷心的感謝。

　　xx小學是元子街鎮(zhèn)教育系統(tǒng)的一部分，xx小學的教師是元子街鎮(zhèn)教師隊伍的組成分子。我們的成績就是元子街鎮(zhèn)教育事業(yè)的成績，我們的榮耀也是元子街鎮(zhèn)全體教師隊伍的榮耀。我們成績的取得，也是鎮(zhèn)黨委、政府和中心校的正確領導和大力支持的結果。下面，我將我校在抓教學質(zhì)量上的點滴做法向各位領導和同仁做以匯報。

　　一、 加大獎懲力度，激勵教師工作

　　沒有嚴明的獎懲制度，學校就無法按照章程獎優(yōu)罰差，鼓舞士氣。我們根據(jù)校情制定了以下質(zhì)量獎懲制度：

　　一是在縣質(zhì)量檢測中獲得單科第一名者，獎給600元人民幣，第二名獎給400元人民幣，第三名獎給300元人民幣，前30名者，均有獎勵；年級總評前1—6名者，分別獎給：1000元、600元、400元、300元、200元、100元人民幣；在鎮(zhèn)質(zhì)量檢測中，獲得單科第一名者，獎給200元人民幣。

　　二是無論在縣或鎮(zhèn)質(zhì)量檢測中，凡有缺考者，所有獎勵全部取消。

　　三是無論在哪一級質(zhì)量檢測中，凡查出有弄虛作假，投機獲獎者，學校不但不給于獎勵，還要進行嚴厲的批評教育和責任追究，而且當年不能評優(yōu)進職。

　　四是在縣質(zhì)量檢測中，單科倒數(shù)1—3名者，分別處罰績效工資1000元、600元、300元。在鎮(zhèn)質(zhì)量檢測中，單科倒數(shù)第一名者，處罰績效工資200元。

　　五是凡在縣、鎮(zhèn)質(zhì)量檢測中獲得優(yōu)秀成績者，評優(yōu)晉職按獲獎名次順序優(yōu)先考慮。若在縣質(zhì)量檢測中倒數(shù)10名，鎮(zhèn)質(zhì)量檢測中倒數(shù)第一名者，本年度評優(yōu)晉職概不考慮。

　　二、 學校人性化管理，感動教師工作

　　學校教師隊伍來自各個不同的地域、家庭、年齡、性別等每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，也都有各自的優(yōu)越和困難，學校的人性化管理尤為重要。

　　一是學校領導換位思考，將自己比教師，將教師比自己，充分了解和理解各個不同層次，不同年齡，不同性別教師的不同困難，做到盡最大努力服務于教師，做教師的摯友。

　　二是在教師最困難、最需要幫助的時候，學校及時伸出溫暖的雙手，關心呵護同志。如：在這次小組總結會上，一位女教師含著淚水說，去年冬天她不慎滑倒，腿部骨折，是學校領導帶領幾名教師用手將她抬著，很艱難的走了好長一段路才將她送上車，并果斷的叫出納墊支XX元錢，以備檢查、住院急用。同時，立即派兩名教師護送她去住院，并調(diào)整了課程，讓她安心住院治療；現(xiàn)在腿傷已經(jīng)完全恢復正常，她說，今后要加倍努力工作，提高教學質(zhì)量，回報學校的關懷。

　　三是雖然是公交車終點站，但有時，由縣城發(fā)往班車，在元子街坐滿了人就調(diào)頭又進縣城，在xx小學工作的教師，星期五放學回家錯過了有些車次，就要等到第二天才能起身。為了方便教師坐車，每逢周五學校都要臨時調(diào)整課程，讓遠路同志都能按時回家。

　　四是星期日下午例會前，學校向所有教師免費提供一頓手工面，解決遠路教師因趕車顧不上在家吃飯，晚上餓肚子的問題。

　　三、 班子成員帶主課，帶動教師工作

　　學校班子成員帶必考課，既能體驗教師辛苦，又能帶動教師工作。

　　一是校級領導帶必考課。副校長楊剛同志，除分管學校安全工作外，近幾年一直帶高年級主課，在縣、鎮(zhèn)質(zhì)量檢測中多次獲獎;王丹同志，既當六年級班主任，又帶六年級語文、英語。由于她工作務實、管理有方，所帶課程在縣質(zhì)量檢測中全部獲獎，她本人也被提拔為副校長。

　　二是校委會成員勇挑重擔。校委會成員毛建濤同志，除管理師生兩灶、營養(yǎng)改善計劃之外，一直擔任高年級課程，他所帶的五年級語文，去年和今年在鎮(zhèn)質(zhì)量檢測中，連續(xù)兩年獲得了獎勵。

　　四、 青年教師挑大梁，自覺性工作

　　青年教師學歷高，知識淵博，見識廣，創(chuàng)造性強，他們充滿活力，胸懷著夢想，只要學校給他們創(chuàng)造展示才能的平臺，他們就能綻放出絢麗的光彩。他們雖然工作經(jīng)驗不足，但是學校也要給他們足夠的鍛煉機會，讓他們勇挑大梁，快速成長。

　　一是大膽使用青年教師。我校高年級班主任，清一色由去年分配來的大學生新任教師擔任，充分給他們鍛煉班級管理的機會。

　　二是絕對信任青年教師。高年級主要課程，絕大部分由青年教師擔任，給了他們展示才能的機會。

　　三是全力支持青年教師。學校將微機室、遠程教育及多媒體教室等現(xiàn)代資源設施，全部交給年輕人管理和使用。讓他們備課有設施，教學有場地，最大程度的發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的利用價值。這樣，教師工作，方便、高效、舒心；學生學習，直觀、易懂、省力。