小學語文評課稿（通用11篇）

小學語文評課稿 篇1

　　1、教學設計思路清晰，由淺入深，通過創設情境和引導學生歸納總結，促進師生互動，培養學生分析例子和解決問題的能力，體現了新課程的“三維目標”。

　　2、教學過程邏輯性強，思路嚴謹，展現了一名師的扎實基本功。

　　3、建議：

　　①適當控制教學節奏，給學生更多討論時間；

　　②增加一些難度，更好訓練學生思維；

　　③備課時要考慮多種因素，上課要靈活應對。

　　評課：

　　1、整堂課思路清晰，設計合理，重點突出，學生積極參與，課堂效果較好。

　　2、老師利用情境引導學生研究新知，激發了學生的興趣，值得研究。

　　3、老師循循善誘，讓學生毫不費力地研究，并發揮了學生的主動性，引導得到位，讓學生體會到數學與生活的聯系。

　　4、整節課氣氛活躍，學生情緒高漲。

　　5、教師和學生的主導作用得到充分體現。

　　6、最后環節設計得好，調動了學生的積極性。

　　7、老師成功地抓住了學生的心理特點，創設了情境，學生積極參與，課堂效果極佳。

　　8、整個教學過程中，老師提供了豐富的'內容，給予了學生充分的自主探究機會，讓學生在活動中提升。

　　9、老師從學生特點出發，讓學生在活動中探究新知，效果不錯，值得研究。

　　10、教學體現了新課改的理念，有“創新”和“創意”。

　　11、教學中將數學生活化，形成了校本特色。

　　12、教師充分利用了認知基礎，組織學生討論，讓學生深刻理解其中的道理。

　　13、培養學生思維的靈活性和流暢性，同時提高學生解題方法的水平。

　　14、課堂氣氛活躍，老師善于激發學生的研究欲望。

　　15、例題和題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　16、以學生熟悉的生活提出問題，激起學生研究數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　17、動手實踐、自主探索和合作交流是學生研究數學的重要方式。

小學語文評課稿 篇2

　　《湖心亭看雪》是張岱《陶庵夢憶》的一篇精品。它充分體現了中國古典散文的奧妙，把古典散文的文字美、意境美表現得淋漓盡致，能夠說是表現西湖雪景的千古絕唱。

　　本節課采取了“文本細讀”新教法，引發學生興趣，課堂節拍張弛有道，知識體系由淺入深，由讀促學。羅教師的這堂課整體安頓井井有條，層次明確：對文本重視全面細密，從字詞的疏通，到朗誦的指導，寫景句子的咀嚼及資料主旨的明白等等。正如朱光潛說的一句話“徐徐走，欣賞啊！”在課堂導入時，讓學生在文中找到一字來概述張岱的形象——癡，并引導學生去文中搜羅哪些方面展現出張岱的“癡”。羅教師抓住文中的一個要害詞“癡”解讀全文以及張岱所要展現的愛國心境。即由“人癡”延伸到文章的主旨——亡國之思，祖國之痛。整篇文章圍繞一個“癡”字展開，由情入理，逐層展開。

　　接下來，我談談自我對本節課的理解：羅教師主要扣住“準、清、活、實”四個字。

　　一、教學目標立足一個“準”字。

　　根據課標要求，上好一堂課，要凸顯這堂課的“三維”價值，謀求“知識與本事、過程與方法、情感態度和價值觀”的發展。

　　這節課，我認為羅教師確定的教學目標，應當有如下三個：

　　1、誦讀課文，積累本課的文言詞語。

　　2、學習白描手法，感悟雪后西湖的意境之美。

　　3、體會作者曠達的志趣和故國之思。

　　羅教師將教學目標分散開來，比如，誦讀課文后，由學生獨立完成目標一；學生理解課文后，進入課文重點問題的教學階段，師生共同學習白描手法，感悟雪后西湖的意境之美，完成目標二；在男生讀、女生讀之后，經過對兩個問題的探究，體會作者曠達的志趣和故國之思，從而完成目標三。

　　二、教學思路講究一個“清”字。

　　葉圣陶先生說：“教學思有路，遵路識斯真。”教學如同寫文章一樣，有一條思路，講究思路教學。

　　我覺得這節課課堂教學思路：品癡景，近看張岱（感受）——遇癡人，近看張岱（領悟）——還原癡遇，演繹情景（展示）——辨癡，回望張岱（觸發），最終順利到達終點。

　　就《湖心亭看雪》而言，這篇明末清初的文章在語言上幾無難點，而作者高超的素描技巧及其景中情、事中情卻引人玩味，耐人琢磨。

　　所以，本堂課羅教師先走進去，教學生積累詞語，疏通文意；再走出來，教學生感悟雪后西湖的意境之美；再走進去，重點教學生如何理解白描述法；再走出來，在難點處設置疑問，巧妙引導，最終讓學生走進一類特殊的知識分子的心靈世界，感受一種別樣的審美情趣和人生抉擇。

　　三、教學方法注重一個“活”字。

　　把學生盤活，把教材教活，把課堂搞活那么，這些都取決于選擇和運用教學方法的“活”。俗話說“千個師傅千個法”。羅教師本節課運用了講授法、提問法、討論法、誦讀法、啟發教學法等。其中孔子創造的啟發教學法，是古今中外最好的.教學方法。“不憤不啟，不悱不發。”

　　1、啟發教學法的運用。本堂課所要解決的問題是學生的一大難點，所以，羅教師的“導”顯得十分重要。課堂上，她注意啟發學生發現問題，分析和解決問題，誘導學生在討論中提升層次和境界。幾個設疑，深入淺出，突破了難點，解決了問題，“得來全不費功夫”。

　　2、朗讀法的運用。有道是：學文千法，朗讀為本。就學習文言文而言，朗讀毫無疑問地應當也必須成為解讀文言文的最重要的一把鑰匙。整個教學都是由“讀”引領的。圍繞著解讀癡人之“癡行、癡景、癡遇”，采取了豐富多彩的誦讀方式一步步引導學生進入文本的內核。這其中有范讀、有齊讀，有男生讀，有女生讀，整個教學過程的推進和難點的突破都是以“讀”為載體完成的。從這次教學中，我們能夠看出，只要應用靈活恰當，朗讀完全是有本事承擔起解讀文言的重擔的。

　　四、教學有效要強調一個“實”字。

　　課堂教學要做到實，還必須認真準備。記得有位教育家說過：“這節課我準備了一輩子。并且總的說來，我都用終生的時間來準備的。”

　　這節課羅教師經過精心準備的。小到一個字的讀音，大到與本課相關的各種背景資料，都認真對待，絲毫不馬虎。

　　文無定法。教，亦無定法。每個人都有自我的教學風格，無論哪種風格，都應當以認真解讀文本為基礎，在充分備課的基礎上，設計出最佳的課堂教學方案。然而，語文課堂就像電影一樣，是個遺憾的藝術。當然，這堂課也有不足之處：比如沒有注意在教學過程中同學生一道創設問題情境，讓學生感受問題情境，從而生成問題，提高他們探究質疑的水平。還有教學時間處理不妥當，前松后緊。

小學語文評課稿 篇3

　　劉**教師講的《四季》，這篇課文通篇只有四句話，而且是一種模式，所以讀起來朗朗上口。一年級小朋友上課很遵守紀律，除此之外，還有我們高年級學生一去不復返的天真得意。稚嫩的聲音讀起課文來特殊好聽。

　　劉教師講起課來特別自然大方，生動好玩，還預備了各種卡片，讓課堂看起來特別活潑。她以圖片導入，通過復習舊學問導入新學問，導入自然。對識字采納的是隨文識字的方法，節約時間。根據春夏秋冬的挨次，通過圖片觀賞的形式，讓小朋友們直接了當的對每個季節的`根本特點有所熟悉，明白四季的不同。課堂設計的特別合理，時間安排也很恰當，板書設計很美麗，是很勝利的一堂課。

小學語文評課稿 篇4

　　于十月二十一日，龍泉學校小學語文組老師有幸聆聽了團益學校丁麗華老師執教的《九月九日憶山東兄弟》一課。《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當時只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”這樣傳誦千古的名句。

　　聽完后，經過小學語文組老師的討論，我們認為這節課有以下幾個特點：

　　一 教師的教學用語利索，有一定的號召力；肢體語言豐富，注重課堂組織教學。

　　二 注重學生基礎知識的`積累，達到設定知識目標

　　1.生字詞的教學，從字音，字形到組詞，很全面；

　　2.在教學整首古詩后，丁老師安排了背誦古詩的環節，使學生對古詩及時積累。

　　3.學練結合。丁老師在課堂上巧妙設計了同音字填空和古詩填空的環節，有效鞏固了當堂課所學內容。

　　三 注重學法引導，學生學習能力得到提高

　　1.在上課伊始，丁老師就出示學習古詩的步驟：第一步：理解題目的意思；第二步：讀準字音，讀通詩句，讀出節奏；第三步：理解詩意，體會感情，讀出感情；這給孩子們學習古詩指明了途徑。

　　2.為了讓孩子能自主理解詩意，丁老師又及時給出了理解古詩的方法：看注釋、查字典、將單音節詞變成雙音節詞語、換詞、問老師……達到授人以“漁”的效果。

　　幾點建議：

　　一 丁老師的板書主要包括生字與古詩，如果能把古詩的題目和作者都板書出來會更完整。

　　二 教學生字時，丁老師如果能把難寫的生字進行范寫和提示，并讓學生當堂練寫，效果更佳。

　　三 教師用書上指出， 編選本課的意圖是，增加學生有關傳統文化方面的積累，感受詩中的詩情。也就是說，對作品意蘊的感受理解是學習的一個重點。在學習古詩時，教師如果能引領學生聯系自身生活實際進行聯想，學生會對本詩的詩情有更深刻的理解與體會。（因為大多數學生也是離開自己的家鄉來這里讀書，也過思鄉的親身體驗。）另外，朗誦古詩時建議配樂朗誦，古詩富有韻律，誦讀起來朗朗上口。配樂朗誦古詩是一種創設情境，讓學生進入情境中去的一種很好的方法，它可以啟發學生思維，發揮學生想象，加深學生對詩意詩境的理解。

小學語文評課稿 篇5

　　各位老師、各位領導：

　　大家上午好！很感謝賴店中心的這次活動，讓我們有機會參與學習并與大家一同探討。也很感謝我們賴店中心的宋麗欽、傅美容老師給我們大家提供了兩節研討的課例。首先來談談我自己對文本的理解。

　　《玲玲的畫》是第七組中的課文，本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題來編排的。課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。課文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的.線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　今天這兩節課的教學效果，大家都看到了，孩子們學習的積極性很高，學得興趣盎然。下面我就談談自己對這兩節課的一些粗淺的認識，有不妥之處還望在座的各位老師批評指正。

　　一、重視與發揮學生在學習中的主體地位。宋老師在整節課的教學，能根據低年級的認知特點，適時利用不同的教學方式來引導，讓學生動起來“讀”，學生在輕松愉悅的課堂氛圍中，充分的毒、自由地讀，讀中求知，讀中感悟。

　　二、整體感知全文架設臺階，降低難度。宋老師在了解學生的年齡特征和學習能力的基礎上，采用了填空式的辦法，降低了概括課文的難度。我個人認為既教給了學生整體感知課文的方法，也初步培養了學生的概括能力，無形之中保存了學生概括課文的熱情。

　　三、注重語言積累，樸素而扎實。況且不論在對爸爸的話的感悟方法是否恰當，但是傅老師已經敏銳地注意到爸爸的這番話值得學會與積累，所以設計成教學的重點，并采用多種形式讀的方法。可謂扎實有效。

　　四、能扎實培養孩子的“聽、說、讀、寫”的能力。兩位老師在教學中都注意到了，也落實到位。

　　其次，課外名言的拓展、課件的精心設計和制作，課件的合理利用，也是兩節課的精彩之處。

　　當然有幾個探討的地方，比如：

　　1、傅老師在指導朗讀時，讀的形式過于單一，很多時候是指名讀、齊讀，對5—7小結的對話朗讀，傅老師沒有展開到位的朗讀指導教學。

　　2、宋老師在教學認讀生字時，只停留在認讀上，如果有時間的話，我覺得是否應該對識字認字再作具體的指導。

　　諸如此類的小問題還是存在的，以上就是我不成熟的拙見，還望在座的各位批評指正。謝謝！

小學語文評課稿 篇6

　　我校從上周開始在青年教師中舉行賽課活動，我有幸當了評委，兩周一共聽了二年級的10節語文課。總的印象還不錯，每位老師都能積極準備，認真上課。大部分老師對于學校提出的“自助開放式”的課堂教學模式有所體現，不是很到位！關于語文課的上法，每個人對教材的把握，對課堂的駕馭能力是不一樣的，上課的感覺也是不一樣的，聽起來也是不一樣的。

　　一、落實字詞的訓練雖然是二年級的語文課，但是對重點詞語的訓練要在學習中有所體現，有的老師處理的好一些，有的老師處理的不是太好，有的老師教學中還沒有這方面的意識，如：《歡樂的潑水節》在教學過程中體現了對重點詞語“倒、灑、淋、潑”等詞語的意思不太懂，讓學生用動作表示處對詞語的理解。《臺灣的蝴蝶谷》抓住“飛過、越過、穿過”并且用圖片幫助學生理解詞語。《猴子中果樹》老師把重要的動詞“澆水、施肥、拔掉、改種”利用田字格進行板書，不僅突出訓練的重點，還利用田字格進行板書，然后讓學生抓住這幾個詞語進行講故事，效果很好。

　　二、利用好評價對學生的評價也是一門藝術，有的老師課堂評價太少，對學生的激勵也少，學生聽課時容易走神；有的老師善于使用激勵性的評語，比如：你找的詞語這么準確，能反應小猴的心里；你的思考方向很好！你講的故事很生動！像這類評價能很好地調動學生的學習積極性。

　　三、把握教學的.各個環節教學環節的設計決定了一節課的走向，有的課聽起來思路清晰，教學板塊設計符合現在的自助開放式教學模式，教學環節設計合理，過渡自然，而且每一個環節的訓練重點落實到位；有的老師設計的環節環環相扣，有的老師問題的設計體現了循序漸進的策略，有的環節十分松散，設計的問題很簡單，學生不用思考就能找到答案。對于問題的設計，我認為：問題的設計要有一定的高度，能領起全文，或者是針對難點而設計，這樣針對所設計的問題進行教學，很輕松就突破難點。

　　四、學習方法的使用對于二年級的學生來說，老師在教學的過程中，不能一講到底，要體現由扶到放，體現學生自主學習的過程。如：《猴子種果樹》對于第一個故事的學習，老師帶著學生抓住重點詞語進行細致的學習，然后讓學生根據辦事的四個動詞進行講故事。在學生掌握了方法之后，第二、三個故事讓學生根據這種方法練習講文中的內容，學生自然而然就掌握了，而且課堂效果很好！

　　五、對于拓展的環節，要根據課文的特點，進行拓展，可以是對書上知識的拓展，可以是對學生進行教育，可以是和課文相關的知識。

　　老師的教學理念很重要，那如何在教學中落實，這要靠老師平時對教材的鉆研，對教材的駕馭能力決定的。

小學語文評課稿 篇7

　　本課教學充分調動學生的自主性，讓他們在原有經驗積累的基礎上經歷多層次的朗讀，逐步深入地理解文章內容，感悟人物內心，發展自己的語言。多種朗讀形式極大地提高了學生讀書的'興趣，他們在朗讀中感知內容，在朗讀中生發疑問，在對讀中揣摩品味，在聽讀中靈感迸發，在表情朗讀中入情入境。兒童的學習方式具有參與性、實踐性、生活性、情境性和體驗性的特點，本課教學遵循兒童學習認知心理，把握其本質和特點，從教學內容出發，選擇了適合兒童認知規律的朗讀指導策略，使教學更有利于兒童閱讀能力的提高。

小學語文評課稿 篇8

　　今天觀看了一堂充滿生命靈動的課，課堂上老師那親切的語言、自然的教態，扎實的教學功底，獨特的教學風格和良好的語文學科素養，都給我留下了極其深刻的印象。縱觀整節課，亮點紛呈，精彩不斷，突出地表現在以下幾個地方：

　　1、以學生為主體，努力促進學生的發展，教學理念新。

　　教學過程中，老師以全新的教育理念為指導，聯系學生的生活實際，架設生活與教材聯系的橋梁，引導學生去體驗、感受文章內涵，進而培養學生正確的人生觀和價值觀。始終把學生當作學習的主人，鼓勵學生自由表達閱讀感受。

　　2、以語言訓練為本，品詞、析句、明理、悟情，語文味濃。

　　圍繞教學目標，老師引導學生細讀文本，摳詞摳句，潛心會文，認真思考，把語言文字活化為生動形象的.生活畫面。讓學生運用多種方式的讀，既豐富了學生的語言積累，又發展了學生的思維，而且使學生獲得了初步的情感體驗。

　　3、體現閱讀教學特色和學生認知規律，訓練過程實。

小學語文評課稿 篇9

　　教學過程中，老師注重突出語文課“以讀為本，以讀代講，讀中感悟”的特點，留給學生充足的讀書時間，采用多種形式的朗讀，調動學生積極性。以巧妙的切入，動情的渲染，靈活的方法，機智的點撥，恰當的評價等多種方法組織教學，體現了閱讀訓練的層層推進，步步深入的過程。整節課情、景、理順序清晰，調動學生進行深入的.感悟和思考，給學生以情感的熏陶，精神的滋潤。

　　當然，金無足赤，課無完美。提幾點需要改進的地方：

　　1、課堂顯得過滿，指導學生“靜心會文”略顯不足。

　　2、動態學情的處理

　　當然，金無足赤，課無完美。由于我們都還處于傳統教育向新課程探索的轉軌階段，所以，在運用自主、合作、探究式的學習方法過程中，還不夠大膽放手讓學生去嘗試。這在我們今后的教學工作中值得改進。

　　總之，吳老師這堂課重難點突出、思路清晰、教態自然、語言規范、板書工整、讀說結合、充分發揮了教師的主導和學生的主體作用，特別是注重了學生的創新精神的培養，我個人認為是一堂較成功的課例。

小學語文評課稿 篇10

　　4月28日跟隨著學校張老師早早地來到了港區一小，來觀摩學習港區優質課比賽。聽完幾個老師的講課，受益匪淺。也非常感謝六年級組的師傅們把這個學習的好機會給了我這個年輕的小徒弟。

　　文老師的《真理誕生于一百個問號之后》：漂亮有氣質的文老師，上課前的第一次相見，感覺這老師非常干練，對于課文的把握游刃有余。在講課中文老師以復習第一課時的內容導入，深入學習真理誕生于一百個問號之后的問題，第二課的學習更加的精彩，在學習的過程中，文老師為了讓孩子們了解科學家鍥而不舍、見微知著的精神，采用了多樣化的教學方式，默讀、放聲讀、師范讀等，體會科學家發現真理所做的努力和付出。本節課最大的亮點是鼓勵性評價語言，讓孩子們更加有自信來學習，去發現真理。

　　鄭老師的《魚游到了紙上》：幽默的鄭老師以春節聯歡晚會上的魔術給這節課拉開了帷幕，鄭老師的一個疑問：同學們今天我們學習的這位主人公他不是魔術師，但他也讓魚游到了紙上，他是怎么做的呢？通過詞語說說課文的'主要內容，了解課文的寫作順序：聾啞青年、觀魚、看魚。讓學生找觀魚和畫魚的句子，體會聾啞青年忘我的境界。口語的練習讓鍛煉了孩子口語交際的能力，活學活用。

　　劉老師的《小嘎子和胖墩比賽摔跤》：充滿活力、幽默智慧的劉老師，課堂中的孩子們更加的放得開，仿佛不是學習，是在玩，真正做到了學中玩，玩中學，關鍵是孩子們學到了更多，記憶的更加深刻。開課前，老天似乎跟劉老師開了個玩笑，教室突然停電，做好的課件，無法讓孩子觀看，隨機應變的劉老師就像魔術師一樣，在沒有課件的情況下，課堂也是精彩無限，可以說比有課件更加精彩。課堂上為了讓學生掌握人物描寫的方法，劉老師現場找兩位學生撕名牌比賽，讓其他學生觀察后復述，孩子們用上了人物描寫的方法，快速的掌握人物描寫方法的訣竅，不得不讓我們震撼，課堂上就應該多元化，大膽創新。

　　其他老師的課堂也是精彩無限，評課中也有意外收獲，陳栓強老師的點評更加精辟：

　　《聽文老師課有感》

　　循序漸進巧引導，科學精神植入腦。

　　范讀課文很精彩，教學相長是法寶。

　　《聽劉老師優質課有感》

　　隨機應變巧應對，聽說讀寫皆融匯。

　　游戲比賽很出彩，寓教于樂增光輝。

　　《聽鄭老師優質課有感》

　　魔術導入有新意，字詞教學很重視。

　　多思多說多表達，魚游紙上美入詩。

　　通過這次聽課，我收獲滿滿，在教學的過程中還是應該：多學習、多反思、多汲取精華、多審視自己的不足，這樣才能快速成長。

小學語文評課稿 篇11

　　通過聽我校骨干教師引領課，我感受頗深，受益匪淺。馬老師和張老師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這兩堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現。

　　張老師的課《做一片美的葉子》教學過程環環相套，絲絲入扣。情景導入，教學設計合理，流暢。把問題拋給學生，讓學生自己在閱讀中思索，從而解答疑惑，讓他們充分體驗閱讀與思考所帶來的成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

　　馬老師在課堂上親切、自然，看似平淡的語言，卻引領著學生體會到秋天的美好。馬老師整堂課都表現十分溫和，始終面帶笑容，讓學生與老師之間有一種親和力。我們說教師教的是一群活生生的孩子，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發現我們老師對學生非常地愛護，因為只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。

　　新的《語文課程標準》的`總體目標明確指出要讓學生“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。”在小學階段，語文教學中最注重的就是閱讀，兩位老師都做到了這一點，讓學生對課文中的重點、難點反復的進行閱讀，默讀或充滿感情的朗讀。在這兩節課中，我發現閱讀所占的時間較多，這樣可以讓學生在閱讀中思考，在閱讀中理解課文所表達的感情。

　　總得來說，這次的引領課，豐富了我的教學經驗和教學方法，既學到了他人的一些先進的教學方法和理念，同時，也認識到了自己的一些不足，給我的教學工作帶來了很大的幫助。