設計建設方案十篇

設計建設方案 篇1

　　一、存在問題：

　　報批圖紙指標的準確性（容積率、建筑密度、綠地率）

　　由于技術力量少、設備條件不足等原因，以前在方案報批階段，無法對報批圖紙中的各項指標（如綠地面積、計容面積等）進行準確測算，只能依據《行政許可法》要求建設單位和設計單位對提交圖紙材料的.真實性、準確性負責，保證圖紙體現的指標符合規劃條件要求。在此次巡察過程中，發現一些項目竣工后的計容面積、綠地面積與方案批復的指標存在一定的誤差，造成后期方案調整較為頻繁，項目無法進行規劃驗收。

　　二、整改措施：

　　1、行政審批與技術審查分離。依托第三方中介服務機構對方案的技術性問題（日照分析、面積測繪等）進行詳細的審查和測算，形成正式報告書或結論，作為行政審批的依據內容。業務科室根據該報告結論行使行政審批職責，從而加強權力的自我約束。

　　2、將面積測繪環節前置。經與市行政服務中心溝通后，同意將面積測繪環節由辦理建設工程規劃許可證之前提至方案報批階段（已在窗口告知單中修改），由建設單位提前委托進行規劃條件相關指標的測繪核算。減少了建設項目在方案批復之后，因設計單位對指標計算不準確而產生的各種調整。

設計建設方案 篇2

　　大型或復雜的工業投資項目在進行建設方案設計時，應先進行總體設計，以免工作混亂和返工。業主單位應首先選好項目的建設方案總體設計咨詢機構。

　　一、建設方案總體設計的主要工作

　　建設方案總體設計一般要抓以下七項工作。

　　(1)產品方案和建設規模方案。

　　(2)編制主要工程項目一覽表，對表中各分項目或單項工程提出建設方案設計要求。

　　(3)主要生產工藝技術方案。

　　(4)項目選址(包括外部配套條件)。

　　(5)原材料與各類投人物的供應、運輸與儲存方案。

　　(6)總圖運輸方案。

　　(7)對公用專業提出方案設計的統一技術措施。

　　二、對建設方案分項設計的要求

　　應明確項目研究范圍，列出工程項目一覽表(或稱主項表)，作為研究和分工的基礎，避免漏項，并對各分項設計提出要求。

　　(一)各生產裝置分項目建設方案設計要求

　　要用文字和圖表，提出對各主要和輔助生產裝置的建設方案設計要求，以便開展分項目建設方案設計。工藝流程方案設計與主要設備計算及選型一般同時進行。有時決定了生產工藝技術和規模，也就決定了主設備的參數。有時選擇某項主設備，就等于選擇了某項工藝技術。因此，凡是在建設 方案總體設計過程中已經明確的工藝流程和設備問題，應作為條件向分項目建設方案設計人提出。

　　各生產裝置分項目建設方案設計要求

　　例題8：各生產裝置分項目建設方案設計中，工藝流程方案設計與主要設備計算及選型( )。

　　A、先工藝后設備

　　B、一般同時進行

　　C、先設備后工藝

　　D、無直接關系

　　答案：B

　　(二)公用工程與輔助工程等分項目建設方案設計要求

　　公用工程與輔助工程指的是主要生產裝置和輔助生產裝置以外的所有配套裝置和工程。

　　例題9：不屬于公用、輔助及場外配套工程的是( )：

　　A、給水排水工程

　　B、科研和分析化驗工程

　　C、供電與通訊工程

　　D、節能與節水工程

　　答案：D

　　建設方案總體設計在確定配套裝置和工程名單，編制工程項目一覽表時，盡量不要漏項，以免低估投資和影響下一步工作。確定各項配套裝置和工程的名稱后，應逐一對他們分別提出建設方案設計要求。服務性工程的建筑面積和標準，由咨詢工程師按照有關規定，以及服務人數等因素確定。

　　確定項目配套裝置與工程的基本原則：

　　(1)滿足生產需要。應按照生產的要求，考慮項目配套裝置與工程。需要分期建設的裝置與工程，應留有發展余地。

　　(2)適應已選定的場址。在已選定的場址的范圍內，合理布置建筑物、構筑物，以及地上、地下管網的位置。

　　(3)符合工程標準規范要求。

　　(4)經濟合理。

　　例題10：確定項目配套裝置與工程的`基本原則：( )。

　　A、經濟合理

　　B、符合工程標準規范要求

　　C、適應已選定的場址

　　D、滿足環保和可持續發展的要求

　　E、滿足生產需要

　　答案：A、B、C、E

　　(三)主要廠房和生產裝置建設方案

　　建設方案總體設計過程中，對主要廠房、生產裝置，大型或關鍵塔、罐、工業窯爐等建、構筑物應進行初步研究。主要研究其建筑特征(面積、層數、高度、跨度)，結構型式(含基礎和抗震)，特殊要求(防火、防爆、隔音、隔熱、安裝、構件運輸等)，以及水、電、氣、照明、通訊、空調、電梯、消防等的配套。這部分工作需與總圖和土建專業設計相結合而得以最終完成。涉及的工作內容和要求主要有：

　　1.選擇工業廠房建筑的層數和層高

　　根據生產性質和工藝的要求，選擇單層或多層廠房。

　　2.生產裝置、廠房 (車間) 的平面布置和柱網

　　3.充分利用廠房的體積和面積

　　在不影響生產能力的前提下，盡量減少廠房的體積和面積，可減少建筑投資和占地。

　　4.計算廠房設計方案的技術經濟指標

　　主要有：建筑面積，生產面積、輔助面積和服務面積的比重;每個生產工人所占的生產面積;單位設備所占的生產面積;單位產品產量的占地面積等。

　　投資項目分解為各主要和輔助生產裝置、車間和公用、輔助工程分項目，以及廠內外其他必要分項目后，應編制主要建構筑物一覽表。表中應按需要列出廠房、生產裝置和工業窯爐等建、構筑物的主要特征。

　　例題11：建設方案總體設計過程中，對主要廠房、生產裝置，大型或關鍵塔、罐、工業窯爐等建、構筑物進行初步研究。主要研究其( )。

　　A、建筑特征

　　B、結構型式

　　C、特殊要求以及水、電、氣、照明、通訊、空調、電梯、消防等的配套

　　D、節能環保

　　答案：A、B、C

設計建設方案 篇3

　　一、組織領導：

　　組長：趙星

　　組員：李樹有、李久會、王賀元、譚影、徐美進、石月巖、王濤、袁泉、邱忠媛。

　　領導小組成員要統一思想、明確目標，積極主動地加強對教風建設的領導。

　　二、教風建設目標：

　　理學院教風建設的目標：通科學管理與自我修養相結合，使每位教職工樹立社會主義核心價值觀，養成為高等教育事業無私奉獻的敬業精神、良好的職業道德和健康的心理素質，形成“敬業奉獻、修德育人、治學嚴謹、從嚴執教、精益求精”的良好教學風氣。

　　三、教風建設的措施：

　　(一)加強教風建設的領導

　　學院黨政領導必須高度重視教風建設工作，自覺加大教風建設的領導力度。學院院長是教風建設的第一責任人。學院教風建設領導小組要積極主動做好宣傳教育，深入課堂、經常溝通教學工作信息，通報教學過程中發現的問題，提出針對性的教風建設意見；每學期開展一次以上教風工作

　　調研，通過召開教師、學生座談會、現場聽課及主要教學環節的檢查等形式，聽取師生對教風建設的意見和建議。教研室、實驗室要嚴格各教學環節的管理，認真開展教學研究活動，不斷提高教師的思想素質和教學工作能力，鼓勵和鞭策教師愛崗敬業，爭創優良教風。

　�。ǘ�）提高教師教學能力與素質

　　教師要勤學、善思，不斷加強自身的思想品德和職業道德修養。恪守職業道德，盡職盡責，為人師表，以高尚的人格魅力潛移默化地影響學生；以科學的態度刻苦鉆研業務，不斷提高學術水平和教學水平；嚴格按照學校教學工作的有關規定開展教學工作。在備課、講課、課后輔導、作業批改、監考、閱卷、實習指導、教學研究等環節中，發揮教師在教學活動中的主導作用；遵守教學紀律，加強管理，自覺履行學校關于調/停課、上下課時間、課堂管理、試卷保密、考試監考、成績管理等教學工作環節中一系列有關規定，以保證教學工作高效有序進行。

　　具體措施如下：

　　1、鼓勵年輕教師通過在職學習、脫產進修攻讀碩士、博士學位；

　　2、鼓勵年輕教師到國內知名高校短期進修；

　　3、通過實驗室建設、實驗室開放課題及實踐教學提高教師實踐能力和業務水平；

　　4、鼓勵教師申報和開展教學研究，申報教學成果。

　　圍繞理論授課、實驗教學、課程設計、畢業設計及命題批卷等主要教學環節，重新修訂各環節的質量監控實施辦法，制定相應的質量評價體系。通過檢查機制和獎懲機制的建立，科學管理，督促和激勵教師對各教學環節的教學投入。

　�。ㄈ�）落實學校各項管理制度

　　領導聽課制度：開學初制定本學期領導聽課計劃，堅持每月至少聽課兩次以上，聽課時注重考察學生的學習狀態、教師教學水平及對課堂的組織與管理；注重同教師的溝通與交流。

　　信息通報制度：要求教師認真考核學生出勤情況，實行信息通報制度。 教師試講制度：新教師上課前必須通過學校、學院組織的試講，通過者方可具備授課資格，并對新開課、上新課的教師同時開展試講，不合格者不能授課。

　　專業導師制度：進一步完善本科生導師制度導師全程參與教書育人過程，培養學生積極進取、勤奮學習、增強專業創新精神。

　　每位領導負責一個公共課教研室，定期參與教研室的教研活動，具體為：李久會負責大學物理教研室，趙星負責大學物理實驗教研室，李樹有負責高等數學教研室，王賀元負責工程數學教研室。

　�。ㄋ模┲饕�教學環節的質量監控制度及評價

　　學院將通過專家評教、領導聽課、學生評教、課后作業和輔導答疑檢查、試卷檢查等方法，公平、公正、客觀地評價教師的教學投入和教學水平。評價結果可作為教師職稱、崗位聘任，評獎評優，學歷進修推薦的重要依據，并將評價結果與教師崗位津貼掛鉤。

　　出現以下三種情況者：

　　1、專家聽課出現一次D或兩次C（中年以上教師出現一次C）；

　　2、學生評教滿意率兩次低于60%；

　　3、具有可比性并實施教考分離的基礎課程，連續兩年排名靠后； 學院教風建設工作領導小組將綜合分析教師的教學狀況，提出綜合意見。對出現上述情況者，原則上，第一次學院將通報批評并責令該教師整改，并降低該教師當學期該門課

　　程教學課時酬金的10%，第二次降低20%，第三次脫離主講教師崗位，重新試講上崗。

　　學院從課程教學的課堂管理、作業與輔導答疑、監考、判卷與查卷、多媒體教學、教學研究等方面對教師的課堂教學質量進行評價，對在下面各可觀測環節表現優秀的教師給與獎勵（前提是未出現三種情況，且無教學事故）。

　　1、教師的教學投入的觀測點之一：課堂管理（學生遲到、早退、出勤，考勤冊、管理力度）。

　　2、教師的教學投入的觀測點之二：多媒體及綜合教學手段的運用（教學課件及使用效果，網絡教學平臺的使用及效果）。

　　3、教師的教學投入的'觀測點之三：課后答疑與質疑及作業（質疑記錄；作業批改）。

　　4、教師的教學投入的觀測點之四：實驗教學的教師教風考核：實驗項目改革，實驗室建設的貢獻。

　　5、教師的教學投入的觀測點之五：畢業設計（題目、開題、中期檢查和答辯及論文質量綜合考核）。

　　6、教師的教學投入的觀測點之七：教學研究（教學研究立項、論文、示范課、公開課）。

　　以上六點由學院教風建設領導小組考核。

　　7、教師的教學投入的觀測點之六：監考（由學院辦公室考核）、閱卷、查卷（自查和復查由教研室考核）。

　　學院將加大對各主要教學環節質量評價優秀者的獎勵力度，將學院可支配資金的5%用于獎勵教師。

　　理學院將進一步加強和完善各主要教學環節質量監控制度建設，科學、合理、公正評價教師教學工作，規范教師的教學行為，約束和制止不良的教學行為，形成獎優懲劣的教學風氣。以高度的責任心、嚴肅的工作態度、嚴謹的教風從事教育工作，保證正常教學秩序。牢固樹立堅持社會主義辦學方向不動搖的堅定信念；為人師表；鉆研業務、精益求精；熱愛學生、教書育人，以教風建設帶動學風建設，切實達到提高人才培養質量。

設計建設方案 篇4

　　活動目標：

　　通過這次主題隊會的開展，培養學生的集體意識和榮譽感，增強班級凝聚力，培養同學們良好的文明禮儀習慣，為營造尊敬師長、團結友愛、努力學習、積極向上的優良班風打基礎，為爭創優秀班集體作準備。并為學生搭建相互交流、相互督促、相互鼓勵的平臺，幫助他們樹立社會主義榮辱觀，努力矯正不文明言行、克服不良行為習慣，一起播種文明，收獲美德！

　　活動形式：隊會形式

　　活動準備：相聲、詩朗誦、小品、拍手歌、兒歌、歌曲等

　　一、活動儀式

　　1、中隊長：“全體集合，立正，對正看齊、向前看、稍息、立正、各小隊清理報告人數�！�

　　2、小隊長前跨一步，向后轉：“稍息、立正、報數。”本小隊報數完畢后，小隊長口令：稍息

　　3、小隊長：依次令本小隊立正，跑步到中隊長面前向中隊長報告：（互敬隊禮）“報告中隊長，第小隊應到xx人，實到xx人，報告完畢。”

　　4、中隊長：“接受你的報告”（互敬隊禮）

　　5、小隊長：轉身跑步歸隊命令本小隊隊員稍息。

　　6、中隊長：全體立正。跑步至輔導員面前向輔導員報告：（互敬隊禮）“報告輔導員，六（2）中隊應到xx人，實到xx人，報告完畢。請輔導員參加我們的活動�！�

　　7、輔導員：“接受你的報告，非常樂意參加你們的活動，并預祝你們的活動取得圓滿成功！”（互敬隊禮）

　　8、中隊長：出旗、敬禮、奏樂。（奏出旗曲，輔導員和少先隊員敬隊禮）

　　9、中隊長：禮畢，唱隊歌。（安排指揮，輔導員跟隊員一起唱）唱完后請各小隊歸位。

　　二、活動過程：

　　中隊長宣布：我宣布：六（2）中隊——“建設美好家園，爭做美好少年”主題隊會現在開始！下面有請跟我一起主持！

　　甲：朝霞托著紅日，徐徐從東方升起。

　　乙：一個燦爛的旭日將光輝灑滿大地。

　　甲：禮儀之風吹進了我們的校園。

　　乙：文明之花開在了我們的心中。

　　合：我們高舉著隊旗，高唱著隊歌，從小講文明，懂禮貌，讓我們齊唱《拍手歌》。

　　甲：秋風吹，陽光照，紅領巾，胸前飄。

　　乙：語言美，會說話，行為美，敬長輩。

　　甲：作為21世紀的我們，是祖國的未來，民族的`希望。

　　乙：我們是愛勞動，愛學習的新一代。

　　甲：我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師家人的悉心哺育下一天天成熟。

　　乙：我們是肩負重任、跨世紀的新苗。

　　合：接下來，請讓我們一起欣賞小品《奶奶的生日》。

　　乙：瞧我們的同學的表演的多棒！

　　甲：是啊，我們也要向其中的姐弟倆學習哦！向他們學習那種孝敬老人的美好行為。

　　乙：沒錯，尊老愛幼是我們中華民族光榮的傳統美德。

　　甲：迎著燦爛的朝陽。

　　乙：邁開輕快的步伐。

　　甲：跨世紀的一代新人。

　　乙：將插上知識的翅膀飛翔。

　　甲：我們應該尊敬老師。

　　乙：我們遇到老師要打招呼。

　　合：請欣賞詩朗誦《一株紫丁香》。

　　甲：文明，是永恒的話題，這區區兩個字涵蓋了豐富的內容，從報紙雜志上看到的名人逸事到身邊發生的瑣碎小事，文明滲透到了每一個角落；我們卻往往忽略了文明。請欣賞相聲《身邊的文明》。

　　乙：同學們，有文明走遍天下。在這次主題隊會活動中，同學們非�；钴S，不僅熟悉了文明的內容，而且還發表了自己的看法。

　　甲：希望同學們能做一個文明的好學生，讓文明之花在我們中隊長盛不衰�？炻牐�快板表演的《禮貌歌》。

　　乙：為了保證課堂紀律，提高上課效率，我們班委制定了一份承諾書，下面有請全體同學共同宣讀一下這份承諾書。

　　甲：讓我們在承諾書上簽名，并從現在開始大家要遵守承諾書上的要求。好了，現在放松一下，請欣賞合唱《文明在哪里》。

　　乙：最后，我們以熱烈的掌聲有請班主任許老師發言。

　　合：六（2）中隊“建設美好家園，爭做美好少年”主題班會到此結束。

　　甲：再次感謝各位領導、老師的光臨！

　　活動結束：

　　退旗、呼號：準備著，時刻準備著！為共產主義事業而奮斗！

設計建設方案 篇5

　　教學內容

　　26.水

　　共幾課時

　　2

　　課型

　　新 授

　　第幾課時

　　1

　　教學目標

　　1. 能夠正確、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀第一段。學會本課生字新詞。

　　2. 知道課文圍繞缺水寫了哪幾個場景，并通過合并段意的方法，概括課文的主要內容。

　　3. 通過抓數量詞的方法，并運用想象與聯想，學習課文第一自然段，體會取水的艱辛。

　　4. 繼續培養邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　知道課文圍繞缺水寫了哪幾個場景，并通過合并段意的方法，概括課文的主要內容。

　　教學難點：

　　通過抓數量詞的方法，并運用想象與聯想，學習課文第一自然段，體會取水的艱辛。

　　教學資源

　　1. 我國西部缺水的圖片：人、土地、莊稼、牲畜等方面。

　　2. 學生積累的描寫缺水狀況的詞語。

　　預習設計

　　1.自學生字新詞，練習正確美觀地書寫，完成《習字冊》。

　　2.能正確、流利地朗讀下列4組詞語，并想一想為什么這樣排列？

　　驕陽 干燥 炎熱 風干

　　期盼 渴望 盼望

　　水窖 儲水 一勺水

　　奔跑跳躍 大呼小叫 盡情享受 幸福舒服

　　3.正確流利地朗讀課文，給文中的兩個多音字血、扇標注拼音，讀順文中的長句，體會水，成了村子里最珍貴的東西一句中逗號的作用。

　　4.通過查資料的方式，簡單了解我國的缺水狀態。

　　5.在感受深或有疑問的地方做上記號。

　　學 程 預 設

　　導 學 策 略

　　調整與反思

　　第一板塊：走進課文（4分鐘）

　　1.齊讀課題，交流感受。

　　2.觀察圖片。

　　3.交流描寫缺水狀況的詞語。

　　4.感知作者的生活環境，明確學習的內容。

　　第二板塊：預習展示（6分鐘）

　　預習作業1

　　1.展示習字冊。

　　2.點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。

　　3.練寫1～2遍。

　　4.同桌點評。

　　預習作業2

　　1.朗讀展示

　　預設：炎熱干燥的氣候/盼水的急切心情/水的珍貴/狂歡的情形

　　預習作業3

　　1.朗讀展示

　　2.麥稈扇（shàn） 扇（shān）風

　　血（xuè）管 血（xiě）

　�、倌赣H/一手從水窖中/打起一勺水，從我們的頭頂/緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇/往我們身上/扇風。

　�、谠谒�的滑動中，我/聽得到/每個毛孔張開嘴巴的吮吸聲，我/感覺得到/血管里/血的.流動在加快。

　　3.水，成了村子里最珍貴的東西。，的停頓時間適當延長，強調了水的珍貴。

　　第三板塊：整體感知（16分鐘）

　　1.自主學習。（8分鐘）

　　2.合作探究。（3分鐘）

　　3.展示。（4分鐘）

　�。�1）三個場景及其對應的課文：取水艱辛（1）、雨中洗澡（2）、勺水消暑（36）

　�。�2）主要內容：作者通過取水艱辛、雨中洗澡、勺水消暑這三個場景回憶了缺水給村里人帶來的苦難與歡樂。

　　4.學習反思（1分鐘）

　　一是可以采用合并法進行概括；二是合并時要注意語言的簡潔、通順。

　　第四板塊：精讀第一部分取水艱辛（14分鐘）

　　1.自主學習（6分鐘）

　　2.合作探究（3分鐘）

　　3.展示（5分鐘）

　�。�1）想象畫面：長長的隊伍；道路坎坷，驕陽似火；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；弓弓的肩背

　　寫話示例：凌晨，天還沒亮，依稀看到星星的閃爍，四周靜悄悄的。村里人開始起床，他們挑著擔子，三五成群地走在崎嶇的小路上。

　　（2）有感情地朗讀。

　�。�3）數量詞寫出了水的珍貴，水的來之不易、取水之艱辛。（能夠舉例說明）

　　4.學習反思（1分鐘）

　　預設答案：數量詞準確、具體地寫出了村里人取水之艱辛。

　　第五板塊：明確任務，完成作業。

　　第一板塊：導入課文

　　1.板書：水

　　水字不過四筆，今天寫來，每一筆都覺得異常沉重，你知道為什么嗎？

　　2.是啊，水是生命之源，沒有水就沒有世間萬物，可是世界上還有許多地方缺水，我們一起來看一組圖片。（出示西部缺水圖片：人、土地、莊稼、牲畜）

　　3.說說你想到了哪些詞語？

　　4.有一個作家，他叫馬朝虎，他就出生在這樣的地區，對于水，他有著和我們不一樣的深刻體會，究竟什么不一樣呢？今天我們就來學習他寫的《水》。

　　第二板塊：預習導學

　　預習作業1

　　1.選擇有代表性的兩名同學展示交流。

　　2.導學。

　　（1）引導學生觀察勺子圖，圖字對應記勺。

　　出示勻勾，作比較。

　�。�2）示范膝，指出右邊點、撇、點的寫法。

　　滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。

　　預習作業2

　　1.小組推薦3名學生展示交流。

　　預習作業3

　　1.抽組號為2的兩名學生展示交流。

　　2.導學。

　�。�1）例舉電風扇扇子，說明表示事物讀第四聲，表示動作讀第一聲。

　　血，單獨作為一個詞讀xiě，也有例外，如血（xiě）淋淋。

　　（2）示范朗讀。

　　（3）與水成了村子里最珍貴的東西一句作比較，引導體會逗號的表達效果。

　　第三板塊：整體感知

　　1.過渡：水，在我們眼中再平常不過的東西，為什么會成為村子里最珍貴的東西？

　　2.任務驅動。

　　【學習單一】

　　①默讀課文，思考：課文是通過哪三個場景描寫出水的珍貴？用簡短的語句分別概括。（△）

　�、诟鶕�三個場景對應的課文內容，給課文分段。

　　③采用段意合并的方法說說課文的主要內容。（△）

　�、茏詫W時間：8分鐘。

　　3.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

　　4.巡視、參與小組合作探究。

　　5.導學。

　　（1）小組推薦學生展示，通過答案的比較進行指導。

　�。�2）采用場景與課文內容一一對應的方式指導分段。

　�。�3）選擇1名學生作例子，指導如何把段意連起來概括主要內容。

　　6.組織反思。

　　想一想，這篇文章記敘了幾件事，概括主要內容時要注意什么？

　　第四板塊：精讀第一部分取水艱辛

　　1.任務驅動。

　　讓我們先來感受村里人的取水艱辛。

　　【學習單二】

　�、倌�讀第一自然段第二句話，邊讀邊想象，假如把這段文字想象成一幅畫，你仿佛看到了什么？用幾句話寫下來。

　　方法提示：凌晨 ；傍晚 。

　　夏天 ；冬天 。

　�、谟懈星榈乩首x這段話。

　�、廴Ξ嫵霰硎緮盗康脑~語，體會這些詞語的表達效果，在文字旁邊作簡要批注，與同學交流時能夠舉例說明。（△）

　　④自學時間：6分鐘

　　3.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

　　4.巡視、參與小組合作探究。

　　5.導學。

　　（1）指導抓住自然景物、人等方面內容進行想象。

　�。�2）課件顯示數量詞，從數量詞表達的多與少中引導學生體會表達的效果。

　　（3）補充蕩滌流傳著的一首民謠：半夜起來去爬山，爬過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽快落山。朗讀并感受。

　　6.組織反思。

　　這句話是怎么寫出取水之艱辛的？

　　7.引發期待：水成了村子里何等珍貴的東西啊，于是下雨天便成了村子里每個人都期盼的日子。下一節課讓我們隨著作者一起去感受水給我們帶來的痛快、舒服、享受與幸福。

　　第五板塊：布置作業

　　1.完成《補充習題》一、四題，《一課一練》一、二、三題。

　　2.修改課堂上的寫話片段，使其成為一段美文。

　　作業

　　設計

　　見《一課一練》、《補充習題》

設計建設方案 篇6

　　摘要：本文首先闡述數字技術輔助綠色建筑方案設計的優勢并分類具體歸納其技術、流程，而后從組團、體量、細部三個層級展開介紹數字技術介入下的綠色建筑設計策略、思路，對新技術繼承傳統綠色建筑設計的方法進行了探討和歸納。

　　關鍵詞：綠色建筑設計；數字技術；方案設計研究

　　作者簡介：翟炳博，北京市建筑設計研究院有限公司創作中心建筑師，徐衛國，清華大學建筑學院教授，博士生導師

　　關于數字技術輔助綠色建筑設計，國外學界在其理論基礎及技術路線等方面已有一定討論。該領域可被看作是設計方法的另一切入點，對我國目前推進可持續發展方針和建筑領域語匯的多樣性來說均具有切實意義。

　　一、數字技術輔助綠色建筑設計的理論基礎

　　1.傳統綠色建筑設計特征

　　傳統的綠色建筑設計，建筑師無法僅從經驗或審美來判斷方案的節能與否，因此使用相關軟件平臺以模擬分析的方式對方案進行評測成為了綠色設計的關鍵之一。[1]綠色建筑設計的一般技術路線，往往是通過專業軟件進行建筑室內外物理環境（如風、光、熱、能耗等）的'模擬，并將結果數值量化對比，以此評估方案的生態合理性。然而，有關生態性能的評測一般在整體設計的后期開展，如節能計算多在施工圖設計階段應用。[2]因此綠色建筑設計中的“模擬”環節完全淪為方案完成后的評價與檢驗工序，并未將其有機地納入設計前期，性能評測工具失去了對建筑方案應有的指導意義，[3]使生態設計效率變得較低。尼爾斯·拉森（NilesLarsson）在GreenbuildingChallenge20xx中提到一種建筑設計同性能評測模擬相結合的工作流程，[4]其中建筑初步設計被描繪成一種循環往復的過程—概念模型的各類能耗模擬及結構、機電工程師的評價意見等形成一系列“反饋信息”來對方案提出修正建議。此過程經多次反復，可被看作是一種“循環設計”，其本質在于強調“數據反饋”的重要性。

　　2.數字技術特征

　　較有代表性的參數化技術，核心在于“關聯模型”（抽象的機器）[5]的構建。一般來講，Rhino、Maya等參數化軟件在其早期開發時都定義了一種被稱作“記錄建構歷史（recordhistory）”的功能，可被看作是“關聯性”的體現和參數化技術的早期雛形。當幾何體在軟件中被描述時，不同維度間往往遵循這樣一種規則—“低維構建高維，高維提取低維①”，所謂“記錄建構歷史”記錄的則是這種規則下的具體“關系”。當模型建立過程中每一步“關系”均被記錄時，改變初始幾何信息而最終結果相應變化，這就是參數化系統基礎所體現的“關聯性”。傳統的建模軟件平臺即使擁有記錄建構歷史的功能，也相對局限，當今普及最廣的參數化平臺Grasshopper，其前身名為ExplicitHistory，意為“清晰完整的歷史”，即構建完整的“關聯模型”。因此，參數化技術可以被概括為“關聯模型”（圖2），模型一端提供各類輸入數據，被用于指導不同類型的操作并在記錄關聯的前提下不斷傳遞，最終輸出一系列設計結果。該“關聯模型”的核心即“關聯性”（as-sociative），其在對“過程”和“數據”的控制方面體現較大優勢。

　　3.數字技術運用于綠色建筑設計的優勢

　　綠色建筑設計可被看作一個信息不斷反饋、循環的過程（圖3）。這種循環的兩端分別是建筑設計和評測體系（軟件性能模擬、工程師建議），一方面建筑師提供多種可能的預選方案并傳遞給評測系統，另一方面評測系統將運算、模擬結果數據進行反饋。在這種“循環設計”過程的操作下，建筑方案被不斷分析、評價、反饋、選擇并最終得到優化。理論上看，這種性能評測同建筑方案相結合的“循環設計”形成了一種完整統一的“綠色建筑設計”技術路線，但在實際方案推進中，建筑設計同綠色技術評價兩部分仍是互相脫節。無論是單一方案模擬評測還是多方案對比，建筑設計同技術分析兩者間存在的僅是操作上的先后關系。數字技術在綠色建筑設計領域的介入則從根本上消解了方案設計同測評分析間的“時滯性②”，對其“循環設計”過程和數據的傳遞進行更為有效、高效的控制。在參數化關聯模型中，“數據”本身可由“循環設計”中的評測體系反饋得來并被不斷驅動和傳遞，同時通過關聯模型對原有方案進行優化或生成新的設計備選方案。關于評測體系反饋得來的數據，筆者認為目前其同參數化關聯模型結合有三類思路。

　　二、數字技術輔助綠色建筑設計的技術歸納

　　1.性能評測數據的“可視分析”

　　實質是在參數化關聯模型中加入“生態評價模塊③”并鏈接各類生態分析軟件，提取評測結果數據并將之反饋至關聯模型，以“數據可視化”（如色彩過渡等）的方式對方案進行反饋和評估，設計師可依此調整方案。嚴格來說，參數化平臺的結果數據可視化并不能完全體現數字技術介入的優勢，一是目前絕大多數性能評測軟件均具有分析數據后處理（可視化）的功能，二是即使數據在參數化平臺可視化，但其并未納入關聯模型系統，無法體現數字技術對信息傳遞的控制。然而，在Grasshopper等參數化平臺中的確存在一部分插件來實現生態模擬數據的可視化，其意義是“統一平臺界面④”。同直接使用評測軟件進行生態分析相比，參數化平臺下的結果可視化有利于設計師對方案的直觀判斷。因其可在設計推敲的同時得到相應的生態分析視覺化結果，在方案初期給使用者較為充分的性能改進建議，所以該類型亦可被看作數字技術同綠色建筑設計的“弱鏈接”。

　　2.性能評測數據的“控制深化”

　　實質是將生態模擬結果作為過程數據參與關聯模型構建并指導后續設計生成。如通過模擬得出方案幾何體表面每片區域的陽光輻射量數值，以此控制其開窗、遮陽的生成等。該類型特點在于，所涉及方案的前一階段（如體量、界面等）已確定，而評測數據能夠同關聯模型對應，并基于現存的幾何體量對方案的后續深化進行控制（如開窗大小和多少、遮陽構件形態等）。由此，設計本身與評測數據間建立了直接且相互呼應的關系：陽光輻射模擬數值較大的區域相應開窗較小或遮陽出挑較多，抑或維護結構較厚等，因此方案的立面或細節處理將更具合理性。

　　3.性能評測數據的“反饋優化”

　　實質是在參數化關聯模型中加入“優化算法模塊”，能以生態評測中的某一個或幾個指標為優化方向，并反向調節初始的輸入參數組合，來使輸出結果在滿足生態評測標準的前提下較為優化。特點在于，所涉及方案前一階段（如體量、界面等）并未確定，模擬數據所起的作用即反饋并協助獲取方案初期較優化的結果。該類型中，概念方案由關聯模型控制，一系列不同的輸入參數可生成眾多的設計備選。關聯模型中的“生態評價模塊”用以評測這些潛在的備選方案，并得到相關結果數據；“優化算法模塊”（例如“遺傳算法”）則將評測結果數據作為設計發展方向，通過反饋調整初期的眾多輸入參數，來將其協調配比并得到較優化方案。

　　4.相關工具歸納

　　基于Grasshopper平臺，應用于綠色建筑設計的輔助工具歸納。

　　三、數字技術輔助綠色建筑設計的策略展開

　　1.組團層級

　　（1）概述

　　宏觀層面的城市設計、居住區或傳統聚落，其生態策略可從建筑與環境間關系、建筑與建筑間關系兩個角度展開。對于建筑與環境，應考慮如何有效利用建筑所處的地域資源，即合理調節陽光、風、地形、土地、水源、綠化等要素同建筑間關系；對于建筑與建筑，則需探討建筑的組團布局，即合理規劃建筑群落整體朝向、建筑間縫隙、街道或開放空地等�？傮w來說，組團層級的生態策略主要體現在建筑整體布局的關系及形態上的優化，從而達到對室外風環境、自然采光、陽光輻射等方面的利用或防控。

　�。�2）數字技術介入

　　首先，在數字平臺中建立關聯模型來描述群組的形態及空間關系，精確、多樣化的輸入參數（如建筑形態、高度、數量、疏密等）能夠對建筑群的整體呈現進行調節；其次，評測體系（計算公式或生態模擬平臺）可將室外風環境、熱環境、建筑采光優劣、容積率等作為待優化目標，通過性能模擬結果數據來“反饋優化”，得到組團聚落的生態最優方案。具體來說，策略一為城市生成，屬于方案從無到有的“控制深化”過程，多見于國際城市設計競賽或數字城市設計研究等。首先需確定形態結構原型，而后性能模擬則會為城市群落的生成提供“中間數據”或切入點。這類城市設計探索更具建筑設計傾向，因其由參數關聯模型整體控制，所生成的城市結構和形態更加有機、整體且較純粹。策略二為“反饋優化”，多見于建筑群組結構已確定的城市片區或居住區，通過設定單或多目標來優化各個建筑單體的朝向、開間進深、層高和布局等。其在工程實踐中幫助較大，能在建筑師人為介入的前提下對群組空間結構、形態進行可控調節。此外，由于眾多設計規范（如采光、防火、疏散間距等）的嚴格限定，加之“行列式”等現存參考模式，數字技術的統籌能極大地提高該尺度層級的設計效率。

　　2.體量層級

　�。�1）概述

　　該類型建筑的“主體”設計層面，包含建筑形態和功能布局兩方面。建筑體量形態在諸多方面（如體形系數、截面形狀、庭院設置等）與其節能與否相關；此外，形體的組合關系也會影響建筑整體的生態性能。對于功能布局，可根據用戶對其使用的形式及活動量劃分，將次要房間作為“生態緩沖區”布置在惡劣氣候的朝向，并將機電設備運行區集中布置來降低能耗。

　�。�2）數字技術介入

　　關于數字技術在體量層級的介入，目前并沒有一個被學術或實踐界公認的一般流程。因為體量階段是方案設計從無到有的第一步，而生態策略或評測數據自身無法生成具有廣泛適應性的優化方案植入到具體場所語境的基地中去，所以體量階段的生態優化必須伴隨方案設計的邏輯操作同步進行�？傮w思路是，建筑師首先應結合場地關系、功能訴求、問題分析、背景信息等對方案體量有一個初步的解決策略或預設，而后在數字平臺利用參數關聯模型對其進行描述，最后通過生態模擬的結果數據來“反饋優化”，使體量朝著某一個方向發展進化。例如可以通過關聯模型將方案在一定范圍內調整變動（如不同的形體組合、中庭大小或位置等），并通過評測不同可選項的生態性能（體形系數、風阻大小、整體得熱等）取得相應數值，以該數據為目標反饋來確定優化的建筑體量方案。

　　3.細部層級

　　（1）概述

　　對于建筑細部層級的綠色設計討論同樣可分為兩個方面。一是優化設計方案外圍護體系的細部構造。對此，維護結構的熱工性能好壞決定其生態與否，一般認為構造層次的傳熱系數K值較小則較為綠色低碳，[6]即“墻體越厚越保溫”。而細部的優化處理則為了防止因結構外露及門、窗等處形成“冷熱橋”而降低外圍護體系的整體性能。二是建筑外立面（如開窗、遮陽等元素）的設計深化。開窗處往往是維護體系熱工性能的薄弱環節，其大小、位置以及用材、構造等都需從生態優化的角度重新定位。遮陽是建筑被動節能的主要措施之一，其能有效降低進入室內的陽光輻射，并改善自然采光均勻度，是構成建筑外立面的一類重要元素。有研究顯示，外遮陽措施節能效率可達10%～24%，而其造價僅占工程總造價的2%～5%，可被看作低投入、高效率的建筑被動式節能技術典范。[7]

　�。�2）數字技術介入

　　在已經確定方案體量的前提之下，數字技術在細部層級的介入主要體現在性能評測結果數據的“控制深化”，例如運用參數化關聯模型總體控制建筑表皮的生成，而生態模擬則為之提供了合理的數據來源，即表皮構件中各元素遞變的“外力”，用以整體控制、干預界面的結構形態和呈現效果。

　　4.數字技術輔助綠色建筑設計策略歸納

　　數字技術輔助綠色建筑設計的策略，按照不同層級，可歸納如表3所示。

　　四、結語

　　影響建筑生態性能的主要策略基本在方案設計階段確定，即初期的概念設計成果往往對建筑最終生態節能與否有較大影響。[8]無論從國家對建筑節能的硬性指標、國內目前的建筑能耗現狀，還是從建筑師所肩負的社會責任出發，推行綠色低能耗設計都勢在必行。數字技術是設計中的一股革新力量，其并非“宏大敘事”，而是以“局部滲透”的方式影響建筑研究及實踐領域。除新的組織形式、形態關系創生外，其在建筑的生態低碳、結構優化、輔助施工等領域也極具潛力。而參數化技術將在建筑的綠色可持續方面發揮巨大價值，體現出社會及人類發展的關懷。

　　參考文獻

　　[1]毛鴻霖.淺析計算機輔助建筑設計與綠色建筑設計結合[J].科技傳播，20xx（12）：191，193.

　　[2]胡玉梅.面向節能建筑設計的計算機能耗模擬[D].天津：河北工業大學，20xx.

　　[3]申杰.基于Grasshopper的綠色建筑技術分析方法應用研究[D].廣州：華南理工大學，20xx.

　　[4]張承.面向建筑設計過程的能耗模擬分析—采暖地區居住建筑節能設計程序的開發[D].西安：西安建筑科技大學，20xx.

　　[5]徐衛國.褶子思想，游牧空間—關于非線性建筑參數化設計的訪談[J].世界建筑，20xx（8）：16-17.

　　[6]張歡，楊斌，由世俊，等.遮陽板在建筑節能中的應用研究[J].太陽能學報，20xx（3）：14-18.

　　[7]胡深，冉茂宇，袁炯炯，等.關于居住建筑遮陽優化設計的探討[J].建筑科學，20xx（12）：88-91.

　　[8]夏春海，朱穎心，林波榮.方案設計階段建筑性能模擬方法綜述[J].暖通空調，20xx（12）：32-40。

設計建設方案 篇7

　　教學目標：

　　1、通過學生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發學生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創造出來的。

　　2、通過欣賞歌曲《龍的傳人》，體驗歌詞內容。欣賞卡通片《七龍珠》，進一步了解龍的故事。

　　教學重難點：

　　1、了解有關龍的成語，并能說出他們表示的意義。

　　2、欣賞龍的工藝品，初步了解祖國文化的博大精深。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入新課

　　師問：小朋友們，你們都知道龍是一個什么樣的動物嗎？在我們的祖國到處都有一些關于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說一說嗎？

　　學生回答：……

　　師：那我們今天就和老師從這幾個方面來了解以下龍吧！

　�。ǔ鍪菊n件：分出龍的知識、龍的歌曲、龍的成語、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品）

　　二、 分塊和學生探討

　　龍的知識

　　龍是中國的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長型，有鱗、有角，會飛、會游泳。

　　教師借助多媒體教學手段，給學生出示文字說明。并出示龍的圖片。

　　根據圖片的龍，說一說龍還有其他的什么特點！

　　在多媒體的幫助下，讓學生對龍有一個初步的了解和認識。

　　龍的歌曲

　　聽唱歌曲《龍的傳人》

　　讓學生在欣賞歌曲的同時，了解為什么我們把自己說成是龍的傳人。教唱學生《龍的傳人》

　　集體學習歌曲《龍的傳人》，并個別表演。

　　在音樂的烘托中讓學生了解龍，并了解中國的歷史。

　　龍的成語

　　講述龍的成語：如龍馬精神、龍爭虎斗、龍肝鳳髓等成語的意義。

　　多媒體出示成語，提出問題。

　　分小組進行查找資料，進行小組間的比賽。

　　在競爭中讓學生了解更多的有關龍的知識。

　　龍的故事

　　講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。

　　教師出示多媒體展示，讓學生欣賞《九龍泉》故事的圖片。

　　口述《龍母廟》故事內容。

　　學生觀看《九龍泉》故事的圖片，自己講述故事給同學聽。

　　讓學生在聽故事，看故事的同時，知道一些龍的故事，去了解家鄉有沒有有關龍的風景。

　　龍的電影

　　觀看電影《七龍珠》

　　放映影片《七龍珠》

　　觀察影片中的神龍是什么樣子的。

　　了解到龍不只是中國有，不管是以前，還是現在外國也有龍的故事。

　　龍的工藝品

　　欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風箏、龍的蠟染畫

　　借助多媒體展示出作品

　　觀察作品中的龍有什么共同點，什么不同點。并自己創造一條自己的龍。

　　讓學生體驗成功的喜悅，激發學習的創作熱情

　　三、總結本課情況

設計建設方案 篇8

　　年末了，局長打算搞一次慰問活動，慰問對象是東城區敬老院。

　　辦公室主任小林負責制定慰問方案。他覺得慰問是件并不復雜的事，無非是帶些慰問品過去，和老人們噓寒問暖一番而已。

　　于是第二天，他向局長匯報方案：“我打算買些米面油肉，共需約20xx元。”

　　“完了？”局長問。

　　“這，還有……”小林支吾著，不知慰問還有什么文章可做。

　　局長意味深長地說：“你想得不全面，回去重新制定方案。”

　　兩天后，小林再次敲開局長室的門：“局長，我們既要給他們送去慰問品，也要帶去精神方面的撫慰，所以我籌集了一批醫療保健和老年人心理健康方面的書籍……”

　　“你說完了沒有？”局長不耐煩地打斷了他，“慰問路線沒做安排，另外，全局中層以上干部都要參加，你要考慮全面。”

　　聽完局長的話，小林有些發蒙，局長兩次強調考慮全面，到底是什么全面呢？

　　帶著這些疑問，小林考慮了兩天，也沒理出個頭緒。辦公室資深科員老何見他愁眉不展的樣子，問他怎么了。小林就把自己的疑惑對他講了，老何呵呵一笑，說了自己的方案。聽完老何的話，小林驚訝得張大了嘴巴。

　　當晚，小林重新制定了慰問方案。

　　第二天，小林敲開局長室的門，把打印好的方案請局長過目。

　　局長接過紙張，只見上面寫著：

　　早7點：全體中層以上干部到單位門前集合，統一乘中巴出發：

　　8點：到熱帶植物館；

　　10點：到歐陸風情園；

　　12點：到金京大酒店；

　　下午2點：到3D影院；

　　下午3點：到民族大劇院；

　　下午4點：到東城敬老院。

　　局長站起身，看了眼窗外馬路對面的東城敬老院，拿起筆在方案上簽了兩個字：同意。

設計建設方案 篇9

　　今日桃李芬芳，明日社會棟梁。在廣大畢業生即將告別母校走向社會之際，舉辦隆重的畢業典禮，對學校和畢業生都具有特別的意義。既可以讓同學們盡情的抒發對美好大學時光的依依不舍和對母校傾心培育的感激之情，學校也可以借此機會對每一位畢業生的人生啟航之旅送上深深的祝福。

　　一、活動主題

　　感恩母校，放飛夢想。

　　二、活動舉辦的原則

　　隆重、熱烈、輕松、歡樂

　　三、活動目的和意義

　　增強師生對學校的認同感和榮譽感，培育和傳承海大精神；打造海大校園文化品牌，共筑我們永遠的精神家園。

　　四、時間

　　每年6月下旬的某一天17：00-18：30

　　五、地點

　　海甸校區第一運動場

　　六、主持人

　　分管學生工作的校領導

　　七、參加人員

　　全體校領導、各學院、各部門、各單位黨政主要負責人、全體教師、全體輔導員、全體畢業生、低年級學生代表；邀請部分校友和畢業生家長參加。

　　八、儀式議程

　　1、宣布儀式開始

　　2、介紹領導和來賓；

　　3、唱國歌；

　　4、畢業生代表致詞；

　　5、在校生代表致詞；

　　6、教師代表致詞；

　　7、學校黨委書記致詞；

　　8、校長逐個頒發博士畢業證書和博士學位證書；

　　9、其他校領導向碩士畢業生、本科畢業生代表頒發畢業證書和學位證書（其他畢業生的畢業證書和學位證書由各學院舉行儀式另行頒發）；

　　10、唱校歌或《畢業歌》；

　　11、宣布畢業典禮結束。

　　（典禮結束時，同學們放飛手中的氣球代表放飛夢想，在許愿板上留下自己的祝福，學校領導、老師和學生互相道別、互送畢業寄語、合影留念）

　　九、有關要求

　　1、校領導著校長服，畢業生代表著學位服（其他畢業生著裝不作硬性要求）按規定排好隊形；

　　2、要求畢業生全體參加，積極發動廣大教師參加；

　　3、在畢業典禮舉行前夕，在校內主要場所張貼廣告，在校園網上發布信息，營造典禮氛圍；

　　4、在海南日報等媒體刊登廣告，邀請校友和家長參加，擴大典禮的社會影響；

　　5、在第一運動場內外懸掛彩旗、標語和橫幅，循環播放勵志歌曲，營造隆重、熱烈、輕松、歡樂的氛圍。

設計建設方案 篇10

　　主題：徜徉歷史，展望未來

　　活動時間：6月6日 至 6月9日 搜集資料，圖片

　　6月10日至6月11日 走訪新、老校區，采集圖片信息

　　6月12日 活動總結

　　參與活動人員：09級工力一班團支部全體團員

　　活動步驟：1、 6月6日至6月9日 發動全體團員在課余時間利用網絡或有關書籍搜集鄭州大學合校信息，包括一些歷史資料，圖片等，最后由組織委員整合、打印，將宣傳頁發放到團員手中。

　　2、 6月10日至6月11日 本打算全體團員出動，感受合校十周年的變化。鑒于期末將至，同學們復習安排緊張，只由團支部1/3成員參與，分為兩組，分別走訪新、老校區，采集圖片信息，體驗鄭州大學歷史積淀與時代氣息的融合。

　　3、 6月12日 班長，團支書，組織委員等主要負責人進行活動總結，整理圖片，文字，電子檔案。

　　活動總結：在全面搜集歷史資料與圖片的過程中，全體團員對鄭州大學有了一層更為深入、廣泛的了解。

　　雖然對老校區的走訪很匆忙，團員們卻都被老鄭大特有的底蘊吸引。參天的古木，蒼松，古柏，挺拔的梧桐，寧靜的河水，幽綠的湖面，翠綠的芭蕉，干凈的街道。身著鮮亮，時尚夏裝的大學生給這個古香古色的校園添加了現代化的元素。

　　鄭州大學新校區則更突顯了時代與自然的結合，壯觀大氣的行政樓，風格簡約的建筑群，隨處可見的綠化帶，無意間點綴著書香的花園、草坪，湖光山色，茂林修竹，全然不見令人望而生畏的鋼筋、混凝土建筑。

　　瀏覽這些圖片，發現所謂的“新”“老”只是相對于合校的時間概念，或許隨著時間的推移，幾十年或上百年之后，新校區仍將變老，然而不老的是一代代學子們求知的心。

　　青年人的不羈的理想與活躍的頭腦為老校區注入了新鮮血液，也理所當然的成為新校區的靈魂