學院課程建設實施方案范文（精選10篇）

學院課程建設實施方案范文 篇1

　　為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》）和《廣東省教育廳關于堅決做好減輕義務教育階段學生校外培訓負擔工作的通知》（以下簡稱《通知》）精神，現就做好我市有關工作提出以下要求，請認真貫徹執行。

　　一、深入學習貫徹落實《意見》和《通知》精神

　　各區要提高政治站位，充分認識減輕校外培訓負擔工作的重大意義。各區教育局黨組要召開專題會議，學習文件精神、盡快部署行動，及時提請區委常委會議、區政府常務會議傳達學習《意見》《通知》精神。召開專項工作會議，傳達學習習近平總書記重要講話和《意見》《通知》精神，研究部署本區“雙減”試點工作，壓實街道（鎮）和各部門責任。要對標各項要求，抓好組織落實，不折不扣執行《意見》《通知》部署的各項任務。

　　二、嚴格落實《意見》和《c通知》各項要求

　　（一）全面摸清底數，加強風險研判。

　　充分依靠街道（鎮）和社區網格化治理體系，再排查再細化。從細摸查學科類校外培訓機構底數，全面摸查現有未取得辦學許可證的非學科類和外語（英語、日語、韓語）類校外培訓機構，于8月17日前填寫《情況摸查表》報送市教育局。督促校外培訓機構每周五前在“全國中小學生校外培訓機構管理服務平臺”上更新機構相關信息。

　　（二）堅持從嚴審批機構。

　　全市各區不再審批新的面向義務教育階段學生、普通高中學生的學科類校外培訓機構及面向學齡前兒童的校外培訓機構。對于開展體育（或體育與健康）、藝術（或音樂、美術）以及綜合實踐活動（含信息技術教育、勞動與技術教育）等非學科類培訓的機構（以下簡稱“非學科類培訓機構”），各區教育行政部門參照《國務院辦公廳關于規范校外培訓機構發展的意見》（國辦發〔20__〕80號）和廣東省學科類培訓機構的設置標準（粵教策〔20__〕6號）的要求進行審批，發放辦學許可證，確保證照齊全。申請創建青少年體育俱樂部等體育社會組織的，按照廣東省體育局《關于進一步加強青少年體育俱樂部建設的通知》，指引其到法定部門辦理。現有營利性學科類培訓機構登記為非營利性機構的，參照《廣州市民辦培訓機構分類登記審批服務指南》執行。

　　（三）堅決壓減學科類校外培訓。

　　各區要堅持疏堵結合，對現有學科類培訓機構重新審核登記，逐步大大壓減，解決過多過濫問題，積極引導校外培訓機構向非學科類轉型發展并做好相應審批指引和辦證服務。充分發揮教研部門的作用，成立校外教育培訓課程審查專家委員會，組織教研員開展培訓，對轄區內校外培訓機構課程進行監督檢查，在落實《教育部辦公廳關于進一步明確義務教育階段校外培訓學科類和非學科類范圍的通知》（教監管廳函〔20__〕3號）基礎上，嚴格按照國家課程方案和課程標準對學科類和非學科類范圍進行審核把關。依法依規嚴肅查處存在不符合資質、管理混亂、借機斂財、虛假宣傳、與學校勾連牟利等嚴重問題的機構。

　　（四）規范培訓服務行為。

　　認真落實《意見》要求，依法依規嚴肅查處不具備相應資質條件、未經審批多址開展培訓的校外培訓機構。義務教育階段學科類校外培訓機構不得面向學生（含家長）銷售周末、寒暑假、國家法定節假日的課程、課時包；已經銷售的，不折不扣執行《意見》要求，堅決予以清理整頓。各區教育局要做好收退費引導和風險防控工作，指導和督促停課機構組織好退費工作，優化退費流程，保證渠道暢通，可積極引導家長轉為合規時段課程。對于學生家長不愿意退費的，在落實《意見》要求的前提下，按照《通知》提出的歷史遺留問題妥善處理。校外培訓機構不得泄露家長和學生個人信息，嚴禁通過電話、短信等方式對家長和學生進行營銷轟炸。

　　（五）加強培訓廣告管控。

　　校外培訓機構不得利用主流媒體、新媒體、公共場所、居民區各類廣告牌和網絡平臺等刊登、播發校外培訓廣告。不得在中小學校、幼兒園內開展商業廣告活動，不得利用中小學和幼兒園的教材、教輔材料、練習冊、文具、教具、校服、校車等發布或變相發布廣告。依法依規嚴肅查處各種夸大培訓效果、誤導公眾教育觀念、制造家長焦慮的.校外培訓違法違規廣告行為。

　　（六）強化校外培訓收費監管。

　　各區要督促校外培訓機構堅持公益屬性，依規明確收費標準，堅決遏制過高收費和過度逐利行為。探索通過第三方托管、風險儲備金等方式，對校外培訓機構預收費進行風險管控，加強對培訓領域貸款的監管，有效預防“退費難”“卷錢跑路”等問題發生。

　　（七）統籌規范其他培訓行為。

　　校外培訓機構不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓。現有的面向普通高中學生的學科類培訓機構的管理，參照《意見》有關規定執行。

　　三、切實加強風險防控和應對處置

　　各區要充分考慮“雙減”工作啟動后對培訓機構運營、學生假期生活帶來的影響，把握文件要求，注重工作策略和方式方法，積極穩妥推進。要壓實各級責任，全覆蓋開展執法檢查，公布監督舉報電話。做好風險研判并制定防控預案，妥善處置涉校外培訓的輿情、信訪投訴及各類矛盾問題。對確實存在困難的給予關心幫助，引導其積極轉型，切實維護社會穩定，充分發揮各區民辦教育協會行業自律和宣傳引導作用。本通知執行期間，如有未明確事項，可書面向我局報告。國家、省有新規定、新要求的，按新規定、新要求執行。

學院課程建設實施方案范文 篇2

　　一、我院計算機應用基礎教學的現狀

　　我院學生來自全國各地，新生入學時計算機水平差異性很大，這為計算機應用基礎的教學帶來很大的困難。學生在計算機方面的理論知識薄弱，office軟件技術、網絡技術、多媒體技術等基本技能不高，距離計算機應用教學目標差距較大，因此教學任務很繁重。

　　二、課程建設的實施

　　2.1改革學期課程設置，制定課程新標準

　　在綜合考慮了課程學習目標、學生現狀以及設備資源等問題后，對120課時的《計算機應用基礎》課程的安排為：44+64+12課時，分別在三個學期進行。明確了教學目標：把計算機基礎理論知識作為對學生的應知要求；把office軟件操作、網頁制作技術、多媒體技術的基本技能作為對學生的應會要求。

　　2.2圍繞任務組織教學，完善教學模式

　　課程標準確定了學什么，接下來的教學方案設計則是解決怎么學、如何教的問題。針對高職院校學生特點，該課程的教學方案設計突出實踐環節，讓學生通過一個個小的實體案例去學習知識、掌握技能。設計教學任務時遵循由簡單到復雜、由單一技能訓練到綜合技能訓練的循序漸進的原則。有些任務以教師為主導，引導學生模仿學習，重在掌握基本技能和方法；有些任務以學生為主體，教師檢查指導，重在熟練技能，培養學生分析問題、解決問題的能力；還有些任務是開放性的創新任務，學生的創造力得以發揮，重在培養學生自主學習能力和創新意識。《計算機應用基礎》課程全程都在機房進行教學，實現了更加充分的實踐教學，邊講邊練、邊學邊做，有利于實現雙向互動。在教學中使用多媒體教學軟件輔助教學，利用廣播功能，教師把授課內容與操作步驟實時傳送到每臺學生電腦的屏幕上，清晰直觀，學生一目了然；教師利用監控功能，則可以觀察到每個學生的操作情況，及時解決問題；利用錄屏軟件將實例的整個操作過程完整清晰的錄制下來，使學生在自己操練時可以重復觀看；利用文件傳輸和作業提交等功能，極大的方便了師生交互，提高了教學效果。針對部分學生計算機應用基礎差的問題，在新生入學的第一學期學校專門安排班，使那些零基礎學生的計算機應用能力得到明顯提高，以便他們跟上課堂教學水平。在第二學期組織學生參與全校性的技能比武，如平面設計、動畫設計，使學生通過這樣的活動，能夠更加靈活的應用《計算機應用基礎》里的這些操作軟件。在第三學期，除了正常的12學時的課程外，為了不影響其他課程的排課，老師們犧牲課后時間，留下來為學生開放機房安排課后輔導，每班每周有一次課外上機時間，在參加市統考前每班能有4次課外上機練習，每次2小時。這些措施對課程的教學組織與管理、教學目標的實現起到保障與促進作用。

　　2.3設計與開發教學資源

　　2.3.1選取教材

　　依據課程標準及上海市高等學校計算機等級考試(一級)考試大綱，選用由上海市教育委員會組編、華東師范大學出版社出版的教材《計算機應用基礎教程》、《計算機應用基礎實驗指導》和《計算機應用基礎學習指導》，同時補充自編的上機習題集一本。

　　2.3.2制作課件

　　通過多年的授課實踐，通過集體備課，積累了一定的經驗和資源，形成了一些行之有效的教案、課件，所有課件均由題目、素材、樣張、操作視頻組成。為了讓學生能夠適應考試環境，在平時上課時，將《計算機應用基礎實驗指導》書上的實驗案例轉成電子版教案，讓學生一邊看電子教案，一邊做實驗操作。

　　2.3.3開發試題庫與學生練習軟件

　　在計算機應用基礎課程中不僅有操作部分還有理論部分，因此為了讓學生更好的學習理論題的知識，我們開發了web版的理論題考試系統和單機版的試題庫，讓學生能夠隨時練習和自測。

　　2.4建立相對公平的考核機制

　　2.4.1嚴抓平時成績，合理組合總評成績

　　平時成績由出勤、紀律分與練習、測試分組成，每次上課老師都需要點名，每次課結束都需要學生提交當天的作業計入平時成績，平時成績中還有一部分的懲罰和獎勵機制。學生學期總評成績由平時成績(40%)、期中考試(10%)和期末考試(50%)成績三部分組成，學期期末考試成績在45分以下的，總評直接定為不及格。

　　2.4.2堅持教考分離、交叉閱卷的考核模式

　　統一出卷：由任課老師輪流出每年的期末試卷，每年由4-5位老師組成一個出卷小組，每位老師出同類型的試題12份，然后由組長將試卷再重新編排。這樣能夠確保12份試卷在難度上相對統一。規范考場：每個機房作為考場時，安排25-30人一個考場，以確保學生之間相互隔離，考前30分鐘監考人員到場做好考前準備：開機、發放本場考試試卷、控制學生機。

　　考場中都安排一名擔任該門課的老師在場參加監考，以便回答學生合理問題、解決試卷錯誤或電腦故障。考試結束要做好相應記錄并備份數據，整理上傳學生考試數據，最后清理每臺電腦上的本場考試的數據，為下場考試做準備。交叉閱卷：每位任課老師在考試結束以后都將按照規定拿到非自己班級的學生數據，在規定的時間里完成閱卷，并將成績交給任課老師，由任課老師完成最后的學生平時成績、期末成績、總評成績錄入并打印，再完成試卷分析表，對自己班級的學生做出一個整體評價。這些試卷分析和成績統計信息會公布給所有任課老師和相關班級的班主任，通過這些信息找出學生的薄弱環節并在后續課程里加以強化訓練。

　　三、總結

　　在課程建設研究與實踐中，運用了觀察法、調查法、經驗總結法、行動研究法，對《計算機應用基礎》課程的學期課程設置、教學內容深化和教學模式改革等方面進行實踐與探索，制訂統一的教學大綱、考核評價方案，編寫配套的教案、學習資料、試題庫，編制多媒體課件，在這個過程中，教風與學風相互促進，學生的計算機應用能力得到進一步提升，并且保證了學生在上海市計算機一級考試通過率。在20__年度上海市高等學校計算機等級考試一級(全市49所)合格率排名第一，以下是近幾年我院與全市高校的數據比較：能夠取得這樣的成績，除了老師在課程上花費的大量時間和精力，同時也離不開學院領導的支持、教務部門的協作、各班輔導員的配合。社會對大學生的知識結構與技術技能的要求發生著不斷的變化，《計算機應用基礎》課程的教學改革與研究必然是一個動態的、長期的過程。《計算機應用基礎》課程的建設，必須在已有成果的基礎上不斷進行新的思考和探索。

學院課程建設實施方案范文 篇3

　　為推動網絡信息技術與教育教學的深度融合，推動我校課程建設與課堂教學改革，結合高等職業教育創新發展行動計劃和職業院校管理水平提升行動計劃，將慕課、微課、翻轉課堂等新的教學模式引入課堂教學，促進優質院校建設、教育資源共享，鼓勵教師探索和實踐基于網絡信息化的教學模式改革，全面提高教育教學質量，結合學校專業建設與發展需要，我們決定建設軟件工程與Rose建模在線開放課程。

　　一、課程建設目標

　　本課程是軟件技術專業的核心課程，該課程完成建設后，將能夠學生自主學習的能力，提高教學質量，增強學生學習的積極性，通過資源共享實現個性化學習。針對不同層次的的學生和課程要求，能夠利用在線開發課程平臺，輔助教學實施，靈活教學內容，使得網絡信息技術與教育教學深度融合，探索和嘗試翻轉課堂教學。

　　（1）建設課程開放平臺，達到軟件工程與Rose建模課程及其相關課程輔助教學的目標；

　　（2）不斷更新軟件工程與Rose建模的教學內容，使教學內容更科學合理；

　　（3）不斷完善課程內容、課程標準、考核方案、課程題庫等；

　　（4）建立課程開放網站與主講教師互動平臺，實現網絡輔導與教學。

　　二、課程建設內容

　　本課程建設涵蓋課程標準、覆蓋課程所有知識點和軟件工程與Rose建模課程技能，包含教學單元設計、教案、課件、教學實施、教學過程、教學評價等環節。

　　（1）課程介紹：指定包含課程內容、授課計劃、涉及領域、適應崗位等詳細的課程介紹。

　　（2）課程標準：優化包括課程定位、課程設計、課程目標、課程內容標準、課程進度計劃、教學模式、教學方法、學習指導、考核與評價、教學資源開發與利用。

　　（3）教案：制作包含課程描述、教學目標、學情分析、教學方法、課前探究、學習要點教學資源、引入任務、布置任務、授課內容、實施任務、任務評價、板書、課后作業等的word文檔教案。

　　（4）課件：制作和優化包含課程所有任務與知識點的教學課件。

　　（5）任務單：設計與制作每個任務對應的任務單，任務單中包含課堂任務和課后拓展任務。

　　（6）試題庫：建設每個項目對應的項目題庫（理論題庫和技能題庫）。

　　三、課程建設措施

　　3.1建設措施

　　本課程建設已經在20__年度省教育科學規劃重點課題立項，而且學院正在推進高等職業教育創新發展行動計劃和職業院校管理水平提升行動計劃這兩個行動計劃，學院各級各部門高度重視在線開發課程建設。因此學院在課程建設、人員配備、政策支持、經費投入等方法都有很好的保障。

　　3.2進度安排

　　3.2.1準備階段：20__年5月—20__年7月

　　（1）研究內容：學習現代職業教育理論及相關研究成果，提高課題研究水平；完成課題論證，制定研究計劃和方案，明確課題組成員分工，做好項目開題工作；

　　（2）具體措施：成立課題組，組織課題組成員學習教育教學理論；在線開放課程的構建思路；研討課題的可行性，準備開題。

　　（3）預期研究成果：形成開題報告一份。

　　3.2.2實施階段一：（20__年8月---20__年2月）

　　（1）研究內容：按計劃開展研究，致力于課程中所有教學材料的制定，并把所有的教學材料上傳到精品在線開放課程平臺，建設在線開放課程。

　　（2）具體措施：制定軟件工程與Rose建模課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源；將教學資源上傳至超星在線開放平臺，建設《軟件工程與Rose建模》在線開放課程。

　　（3）預期研究成果：軟件工程與Rose建》課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源各1份；軟件工程與Rose建模在線開放課程一門；中期報告1份。

　　3.2.3實施階段二（20__年3月—20__年8月）

　　（1）研究內容：按計劃開展研究，致力于課程中所有教學材料的完善，完善在線開放課程，建成精品在線開放課程，并在教學中摸索“翻轉課堂”教學模式。

　　（2）具體措施：完善軟件工程與Rose建模課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源；修改上傳的教學資源至超星在線開放平臺，建設《軟件工程與Rose建模》精品在線開放課程。

　　（3）預期研究成果：完善的軟件工程與Rose建模課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源各1份；《軟件工程與Rose建模》精品在線開放課程一門。

　　3.2.4總結階段：20__年8月—20__年4月

　　（1）研究內容：進行課題的全面總結（包括項目設計、教學方法、實踐效果方面）系統整理，形成課題研究報告，提煉深化研究經驗，公開發表論文。

　　（2）具體措施：補充和完善相應課程的資料；對比總結，歸納要點，總結材料，申請驗收。

　　（3）預期研究成果：課題研究報告1份；論文3篇。

　　四、完成課程建設的保障條件

　　（1）前提：軟件技術專業、計算機網絡專業學生生源穩定，是在線開放課程建設研究得以進行的關鍵；

　　（2）經費：學院支付相應數額的資金作為課程建設專項資金；

　　（3）人員：課程組成員有來自軟件技術和計算機網絡技術專業課程教學的一線教師，具有豐富的教育教學經驗；

　　（4）校內外實驗條件：學院有十二個新配置的計算機實驗室，共有600臺電腦以及配置的多媒體教學系統，保證教學、校內實訓；我院在哈爾濱軟件園、大慶軟件園、大連軟件園等建立了校外實習基地；

　　（5）學院對科研工作大力支持，學生積極配合，是研究能持續進行的堅強后盾。

學院課程建設實施方案范文 篇4

　　根據國家體育總局和教育部《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》(體群字[20xx]54號)文件精神為了推動我校青少年校園足球活動的開展經校園足球工作領導小組同意及學校行政辦公會研究特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以增強學生體質培養青少年拼搏進取、團結協作的體育精神為宗旨通過廣泛開展校園足球活動建立和完善校內足球聯賽從而培養全面發展、特長突出的青少年足球后備人才.

　　二、工作方針

　　按《校園足球活動實施方案》要求將啟動校園足球活動.學校將充分利用現有條件為校園足球活動的開展提供保障.逐步形成和不斷完善各項工作及聯賽制度為全市校園足球活動開展予以有力配合.

　　三、組織機構：

　　為加強校園足球工作的領導，現成立棗莊二中校園足球工作領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　主任：

　　成員：

　　四、職責分工

　　1、校長全面負責，分管副校長專項管理學校足球工作。

　　2、藝體部負責利用課外活動時間和節假日，組織學生開展各種形式的校園足球活動和比賽;負責參賽運動員的學籍及注冊管理;負責足球教學落實到體育課堂教學中。

　　3、總務處負責經費籌措和經費管理;負責器材和裝備購置。

　　4、教研組負責組織體育教研組全體教師協同落實方案。并制定足球聯賽實施辦法，組織實施年級班級間得足球比賽。

　　5、教練組制定我校足球隊的組隊，訓練及參賽計劃。

　　6、領導小組下設辦公室負責校園足球活動的組織、協調和落實。

　　五、校內足球比賽組織方案

　　(一)學校通過“天行健”足球社團挑選熱愛足球的同學及有這方面特長的同學組建(校隊)，組織利用陽光活動進行訓練。

　　(二)每學年度第一學期，以高二年級為主舉辦班級間聯賽，賽制采取5人制，此賽分上、下半時各20分鐘，要求以兩組不同學生上場比賽，以利更多學生參與活動，聯賽于月開始啟動至月結束。每學年第二學期舉辦高一年級班級間聯賽，其他辦法相同，聯賽與月到月結束。

　　(三)在足球活動各種比賽中成績優秀的部分學生入選校足球隊并參加課外足球訓練。

　　六、活動的目標要求

　　(一)組織足球訓練的教師參加相關培訓，強化專業素質。

　　(二)足球教學在教學內容中的比例逐漸加大。

　　(三)保證學生每周有不少于2小時足球活動時間，并且全校更多的學生參加足球活動。

　　(四)定期組織班級間的足球比賽。

　　(五)組織參加市級足球聯賽，力爭隊伍取得好成績，同時培養出一批有特質的球員。

　　七、經費管理

　　(一)經費來源

　　1、通過其它渠道開發市場資源

　　2、社會團體資助

　　(二)經費管理

　　1、建立獨立的賬目確保專款專用。

　　2、嚴格執行財務管理制度和審計規定。

　　(三)經費用途

　　用于校內聯賽組織、器材和裝備購置、學校場地維修保養、教師的培訓、宣傳推廣、辦事機構工作運轉和獎勵等。

　　八、鼓勵和獎勵政策

　　1、獲得亞足聯和中國足協頒發的A、B、C、D級足球教練員證書的教師在學校評聘職稱時作為重要條件之一。

　　2、對于在校園足球活動中貢獻突出的教師、學生、班主任及其它相關人員給予獎勵。

學院課程建設實施方案范文 篇5

　　一、課程價值：

　　故事是人類對自身歷史的一種記憶行為，記錄和傳播著一定社會的文化傳統和價值觀念，引導著社會性格的形成。它以鮮明的人物形象、生動的故事情節、跌宕的故事結局而扣人心弦，引人入勝，百讀不厭，經久不衰。

　　故事對于學生有著特別的教育價值，通過引導學生閱讀古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事等各類故事，可以培養學生濃厚的閱讀興趣，開闊學生的閱讀視野，形成良好的閱讀習慣，獲得基本的閱讀能力，更可以培給予學生精神的滋養，實現情感的升華，在故事中感悟人性的真善美，獲得審美體驗，促進生命成長。

　　二、參加對象和時間安排：

　　全體學生參加。時間固定，即每周四下午第二節課的課外閱讀指導課定為“七彩故事”課由語文老師具體實施。

　　三、課程內容：

　　以《語文課程標準》推薦的各學段閱讀篇目中的各類故事為基礎，遴選出古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事等各類故事為參考，精心挑選出396個故事，分散在各年級各學期，編排時應注意所選內容與學生年段特點相符合。

　　四、課程實施：

　　1、“七彩故事”課，既寓意著學生的七彩童年，孩子的童年應該是色彩斑斕、多姿多彩的;也顯示出課程的精彩紛呈，我們設置的故事種類有七種，即童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事，我們的課程活動類型也有七種，即閱讀推介課、故事品讀課、故事賞習課、故事講述課、故事表演課、圖解故事課、成果匯報課。

　　2、課堂教學中采用靈活的教學方法，摒棄以往以講為主的課堂教學模式，教師在課堂中少一些“控制”，多一些“引導”，把閱讀的時間空間還給學生，讓學生專心于閱讀本身，完整地享受故事所帶來的感染和樂趣。

　　3、每周一節七彩故事課，每課時有2—4個小故事，每學期至少閱讀30至60篇必讀精彩故事，有效地激發學生的閱讀興趣，形成良好的閱讀品質，豐富學生的精神世界，培育學生的人文素養。

　　4、在閱讀書籍的來源上，多管齊下，充分發揮學校圖書室的圖書資源，同時發動學生自帶書籍，完善班級圖書角，同年級配齊配好“七彩故事課”中推薦的篇目，能夠有書可讀。

　　5、課內閱讀與課外閱讀有機結合，集體集中閱讀和學生自主閱讀相結合，拓寬學生故事閱讀的空間和形式。

　　五、課程評價：

　　“七彩故事”課主要是培養學生的閱讀興趣，激發學生的閱讀熱情，在共同閱讀中增強閱讀交流欲望，提升閱讀水平和審美能力。基于此，重視對學生的過程評價，即根據課前預讀故事的準備情況、課堂參與情況、各項交流活動中的表現等進行評價;定期對學生進行問卷調查，通過復述、賞析、續編、知識競賽等形式進行效果評價;建立有效的年級組檢查評價機制，檢查督促教師認真實施校本課程，保障課程的順利進行。和《學校閱讀素養等級測評》相結合，鼓勵學生多閱讀，多積累，力爭得到較好的等級。

　　六、領導小組：

　　具體由費惠珍副校長負責。成立校本教材編寫小組，全面落實各年級各學期詳細的故事閱讀篇目及相關要求。

學院課程建設實施方案范文 篇6

　　一、課題研究的背景

　　我們實施了《幼兒園社會領域與地方資源的開發和利用》的課題研究，歷經兩年的研究，我們通過調查問卷、現場訪談、實踐研究、成果推廣等，積累了一些資料，并形成了一點經驗。

　　1、開展了社區資源的調查，通過對幼兒園周邊的社區中的人力資源和物力資源的調查，充分挖掘社區可用課程資源（課程資源匯總表略）。

　　2、開展幼兒家長資訊問卷和家長資源調查，充分了解各家庭家長的特長與愛好，包括家庭成員可提供的教學活動資源等。

　　3、走出幼兒園課堂的“圍墻”，開展社區資源活動

　　4、積累了一些活動方案，為課程園本化的開發與實施奠定了基礎。

　　為了加快課程的各領域均衡發展，我們重新審視我園近幾年來的研究路程以及課程現狀，發現了存在的一些問題：

　　①我園部分教師在對課程園本化中表現出觀念或行為的不適應；

　　②課程實施過程中，部分教師缺乏整合課程的意識和能力，課程的觀念和實踐之間存在落差；

　　③課程資源開發和利用的效度不夠，沒有充分發揮教育資源所隱含的教育價值，地域文化課程資源開發機制還沒有真正建立，結果造成課程資源的閑置和浪費。

　　二、課題的界定

　　（一）地方資源

　　地方資源——是指課程設計、編制、實施和評價等整個課程發展過程中可利用的一切人力、物力，以及自然資源的總和。地方資源綜結起來有以下要素構成：人、材料、設施、活動、時空等五個要素，這些要素組成了在自然環境和社會環境中具有的、可直接加以利用的資源，也有的是為達成一定的教學目的而特地設計出的資源。我們課題中所述的地方資源以周行社區的資源為主，周邊地區的資源相輔。

　　（二）園本課程

　　園本課程：即以幼兒園為課程編制主體、自主開發與實施的一種課程，它是相對于國家課程和地方課程的一種課程。對一所幼兒園來說，園本課程是辦學特色的集中體現。

　　園本課程必須以幼兒園為本，“本”是指基礎、現狀、背景、實際、條件及可能等反映幼兒園現實的因素。因此，園本課程是指在幼兒園現實的根基上生長起來的、與幼兒園的資源、師資等條件相一致的課程。

　　三、研究的理論依據

　　1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》

　　綱要提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”“應為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習空間。”

　　2、陶行知的“生活教育理論”

　　“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。陶行知認為，真正的生活教育是“以生活為中心的教育”，是“供給人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。教育與生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合才能發生作用。教育以生活為前提，不與實際生活相結合的'教育不是真正的教育。

　　四、課題研究的目標

　　1、通過資源共享，促進園內的資源優質化。

　　2、實現幼兒園教育資源本土化。

　　3、促進幼兒園、家庭、社區教育一體化。

　　4、逐步完善園本課程，提升教師的專業化水平，初步形成辦園特色。

　　五、課題研究的內容

　　1、完善地方資源庫，創設多元、豐富、開放的教育環境。

　　2、探究幼兒園課程的結構、模式與途徑策略。

　　3、教師開發課程資源的素質要求與培訓機制的建設。

　　4、構建適合本園實際的園本課程。

　　六、課題研究的方法

　　1、調查法

　　在科學方法論和教育理論的指導下，通過運用問卷、訪談、測量等科學方式，有目的、有計劃地搜集有關有關地方資源的資料，從而獲得相關的科學事實。

　　2、行動研究法

　　有計劃、有步驟地對教育實踐中產生的問題，由教育實踐工作者和教育研究者相結合，邊研究邊行動，以解決實際問題為目的的一種科學研究方法。

　　3、經驗總結法

　　根據教育實踐所提供的事實，分析概括教育現象，挖掘現有的經驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實踐活動的一種教育科學研究方法。

　　4、個案研究法

　　在研究過程中對研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及形成過程的一種研究方法。我們一般采用個人調查法，即對教育過程中某一現象或問題進行個案分析。

　　七、研究的原則

　　1、發展性原則開發和利用地方資源促進園本課程建設的最終目的是促進幼兒的發展，促進教師的發展，促進幼兒園的發展。

　　2、整體性原則

　　在研究過程中注重整合各方面因素.

　　八、研究的步驟

　　（一）組織準備階段（9月——6月）

　　1、建立課題組，明確分工，落實研究任務；成立資料組，收集資料，組織分析探討，掌握課題研究的有關動態和情報資料；制訂研究計劃，設計課題研究方案，明確研究的方向、內容、方法以及研究成果。

　　（二）實施階段（9月——1月）

　　第一階段：（9月——6月）

　　1、調查研究。盤點資源，實施研究定位，完善地方資源庫。按照課題研究目標和內容，調查了解周行的地方資源現狀，以及其中有哪些可供課程利用的自然資源、社會資源。

　　2、相關理論的學習。重點學習從《新綱要》、《從理念到行為》，使教師樹立正確的教育觀。

　　3、結合教研室的重點領域開展一課多研。

　　第二階段：（9月——6月）

　　1、繼續完善地方資源庫，創設多元、豐富、開放的教育環境。

　　2、通過各種形式的活動對幼兒園課程的結構、模式與途徑策略的探究性學習。

　　3、形成階段性成果匯報，開展中期匯報。

　　第三階段：（9月——1月）

　　1、幼兒個案研究初顯成效。

　　2、初步構建園本課程。

　　（三）總結階段（2月——6月）

　　1、整理研究資料，進行綜合分析，撰寫研究總報告。

　　2、組織課題研究匯報會，總結研究工作，展示研究成果。

　　3、教師論文集

　　4、成果形式：《開發和利用地方資源促進園本課程建設》的研究報告。

　　九、研究的對象

　　本園幼兒為研究的對象。

　　十、課題組成員

　　課題組主持人：

　　課題組組長：

　　課題組核心成員：

　　課題組其他成員：

學院課程建設實施方案范文 篇7

　　為推動我校課程建設與課堂教學改革，將慕課(Mooc)、微課、翻轉課堂等新的教學模式引入課堂教學，實現曲阜、日照兩校區優質課程資源共享，根據教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》等文件精神，現制定我校在線開放課程建設實施方案。

　　一、建設目標

　　(一)通過引進和自主開發在線開放課程，推進全校教學模式與方法改革，實現以教為主向以學為主、以課堂教學為主向課內外結合、以結果評價為主向結果過程相結合評價的三大教學轉變。

　　(二)引進由名校專家學者講授的在線課程10門左右，計劃用5年時間自主建設30門左右我校教師授課的在線課程。

　　二、建設辦法

　　(一)校外優質在線開放課程資源引進，以專項方式進行。

　　(二)校內在線課程建設，以立項課程建設項目的方式進行。按選修課程、必修課程分批次開展。

　　(三)在線課程建設項目由教師個人自主申報，教學單位審查推薦，學校審批后每門課程撥經費1萬元資助建設。立項的課程作為課程建設項目，其性質與精品課程相同。

　　(四)校內在線課程視為教師職務之作。授課教師要遵守國家相關法律法規和學術規范，講授內容等適合網上公開使用。視頻課程的所有權歸屬建設課程的教師，課程的非商業性使用權歸屬學校。

　　(五)教務處組建教學視頻錄制團隊，負責立項課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。

　　三、建設內容

　　(一)課程網站：立項課程需在我校網絡課程平臺上建設課程網站，提供授課視頻以及各種文字形式的教學資源，并建設網上授課所需的所有資源，能夠開展在線學習、作業、考試、答疑和討論等。

　　(二)授課視頻：在線開放課程或18學時(1學分)，或36學時(2學分)，前者提供教師本人授課的至少6個視頻，后者提供至少12個視頻，每個視頻的時長為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別，不采用隨堂錄制方式，而是針對網絡修課學生授課。要求使用普通話授課，語言精練，教態端莊自然。授課內容須具備基礎性、科學性、先進性、針對性等特征。視頻短小精悍，趣味性強，能吸引學生觀看學習。

　　(三)圖文資料：立項課程需在網站上發布教學大綱、授課課件、參考資料、思考練習題等學習課程所需的圖文資料。教學大綱應明確教學目標、難點重點、課程進度及課程考核方法等。

　　四、課程管理

　　(一)在線課程管理及運行由教務處負責。引進和我校教師建設的在線課程，均在選課時向學生開放，供學生選修學習。

　　(二)我校教師建設的在線課程，需在獲批的學期內完成全部網絡教學資源建設任務，并在學期末向學生開放選課，成為下一學期開設運行的課程。

　　(三)課程運行期間，授課教師應及時發布課程信息，適時更新教學資源，開設聊天室，在線解決學生提出的疑問。答復學生的在線提問，應不超過三個工作日。

　　(四)18學時的課程應至少有兩次在線作業，36學時的課程至少應有三次在線作業，同時進行在線期中，期末考試，并按照平時占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末總成績。期末考試由教務處統一組織，學生到指定的計算機房做題答卷。

　　(五)我校教師建設的在線課程，由學生進行網上評教。連續兩個學期網上評教成績未達到A級者，取消其在線開放課程資格。

　　(六)工作量和課時酬金計算，執行《曲阜師范大學教學工作量計算及酬金劃撥辦法》和《曲阜師范大學公共選修課管理辦法》。

　　五、學生修讀

　　(一)學生一次修讀在線課程不得超過兩門，修讀伊始應認真研讀教學目標、學習要求等，為修讀做好充分準備。

　　(二)學生按照要求學習在線課程的教學內容，獨立完成在線作業、考試等教學環節，并積極參與在線課程討論。平臺會根據學生參與學習的積極度形成量化數據計入課程成績。

　　(三)教師通過課程平臺監控學生在線學習狀況，并及時取消學習不認真學生的修讀資格。

　　(四)授課教師按規定的比例計算出學生的期末總成績，考核成績合格的學生，即可獲得相應的學分。

學院課程建設實施方案范文 篇8

　　一、課程價值：

　　教育的終極目標是促進學生健康成長、獲得個性化發展，而只有達到意志自由的人，才能成為真正意義的成長。經典的、傳世的名著閱讀，可以在學生心靈深處埋下精神自由的種子，使他們受到潛移默化的熏陶，提升他們的人生境界，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高他們的文化品位和審美情趣。

　　每年的暑假是教育的一個盲區，是教育工作者必須關注的一個熱點問題。將推進學生課外閱讀與學生的暑假生活有機結合起來，可以起到一舉兩得的良好效果。較長的假期生活，適合學生閱讀整本的書，讀厚重的書，我們將學生的閱讀視角引向經典名著閱讀，讓學生在自由的、自然地狀態下，與書籍相伴相隨，與大師相識相知，讓學生擁有一種持續的閱讀熱情和閱讀習慣，在深入閱讀中開啟學生精神成長之旅，培育學生生命的優雅高貴氣質，為學生的終身發展奠定基礎。

　　二、參加對象和時間安排：

　　全體學生參加。閱讀時間是每年的暑假，由語文教師和班主任共同負責實施。

　　三.課程內容：

　　以《語文課程標準》推薦的各學段閱讀篇目中的經典名著（古詩詞和各類故事除外）為基礎，遴選出古今中外的其他適合學生閱讀的優秀文學作品為參考，精心挑選出6本名著，便于學生分別在各年級的暑假中精心閱讀。編排時應注意所選內容與學生年段特點相符合，低年級段可以選擇繪本式名著，中高年級可以選擇兒童版的四大名著讀本。

　　四.課程實施：

　　1.根據學生的年齡特點和認知現狀，精心挑選適合的名著對一至六年級的暑假進行閱讀的安排，實現同年級學生假期同讀一本書，便于學生間的讀后交流。

　　2.在每學年的下學期末的“七彩故事”課為“暑假名著精讀”的.推介課，采用多種形式激發學生閱讀該名著的興趣；同時對學生的名著閱讀提出一些合理的建議和要求，便于學生掌握正確的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。

　　3.鼓勵學生獨立閱讀經典文學名著，逐步培養學生的獨立閱讀能力。能在獨立閱讀中增強文學的情感體驗，豐富自己的精神世界，積淀自身的文學底蘊，提高自身的文學修養。

　　4.積極推行親子閱讀。在假期中開展“大手牽小手，閱讀同步走” 活動，根據學校閱讀篇目制定假期親子閱讀活動計劃和實施方案，組建親子閱讀共同體，開展豐富多彩的親子閱讀活動。建立家校閱讀聯系卡，讓家長定時在聯系卡上相應欄里記下學生的閱讀情況。在假期結束時反饋給班主任，保證假期課外閱讀的有效進行。

　　5.充分利用好“假日雛鷹小隊”，根據學生居住的情況，成立假日讀書小組，可以是跨班級同年級的學生在一起，推選出一名組長具體負責，同伴間的閱讀合作與閱讀交流，可以更好地激發學生的閱讀熱情和閱讀積極性。假期結束后班主任負責了解各小組活動情況并進行評比，促進假期閱讀的有效性。

　　五、課程評價：

　　1.假期結束后結合學生的“家校閱讀聯系卡”和“假日閱讀小組”的反饋情況，綜合考察學生在假期閱讀過程中的感受、體驗、興趣以及閱讀習慣，重視對學生進行多角度的評價。

　　2.分年級組舉行假期讀書體會交流會，交流會的形式可以多樣化，可以談閱讀體會，可以朗誦文章中精彩片段，可以以表演的形式進行，也可以展示自己的讀書筆記，在共同閱讀的基礎共同分享閱讀的體驗和快樂，學會閱讀，喜歡閱讀。

　　3.筆試和口試相結合方式評價。結合閱讀篇目出一些簡單的試題對學生進行考查。

　　4.和《學校閱讀素養等級測評》相結合，鼓勵學生多閱讀，多積累，力爭得到較好的等級。

　　六、領導小組：

　　具體由費惠珍副校長負責。成立校本教材編寫小組，全面落實各年級各學期詳細的假期經典名著閱讀篇目及相關要求。

學院課程建設實施方案范文 篇9

　　一、教學目標：

　　1、情感與態度目標：體會印度人民對甘地的深厚感情，了解消息的深層內涵。

　　2、知識與能力目標：體會消息的結構特點，比較消息與通訊的不同，學會消息的寫法。

　　3、過程與方法目標：用心感受課文中有特色的語言，評價感人肺腑的人物——甘地。綜合運用比較閱讀，課外閱讀的方法指導學生在閱讀中找出消息的各要素，能分析消息的不同結構形式，能具體地區分通訊與消息的不同。

　　二、教學重難點：

　　1、掌握消息的各個組成部分(#課件# 導語-主體-結尾)和結構形式(倒金字塔形式)

　　2、比較消息與通訊的不同。

　　三、教學時數：一課時

　　學習方法：感知課文，比較閱讀、合作探究

　　課前預習

　　1、利用自習課時間要求同學們閱讀課文《甘地被刺》。P51頁

　　2、利用自習課時間要求同學們閱讀《真實快速地報道生活》。P57—60頁

　　教學過程實錄

　　(一)導入新課

　　師：每個同學手中都有一份報紙，請大家找出你最先看到的新聞標題和新聞內容，思考一下，何為新聞以及新聞的特點。

　　生：各自讀出自己手中報紙中的新聞，回答問題：“新聞就是寫出新鮮的事;新聞要真實;新聞要吸引人，特別是標題……”

　　師：同學們說出了自己的感覺，很好，下面我們來準確地概括一下：

　　新聞是一種事實的信息，也就是說它的本質就是真實，我們說新聞新聞，為什么新聞姓“新”而不信“舊”呢，記者最忌諱“昨天”這個詞，快是新聞的競爭條件，也是新聞的質量體現，也就是說快速是新聞的生命，那好，根據新聞的兩個特點，我們可以給新聞下一個定義：新聞是對新近發生的事實的報道。

　　板書：新聞是對新近發生的.事實的報道。特點：真實(本質)快速(生命)

　　當然，新聞有廣義和狹義之分，廣義的新聞，包括消息、通訊、調查報告、報告文學、特寫等文體;狹義的新聞指的就是消息。今天我們主要是學習的是消息這種文體。

　　好，現在我們詳細了解一下關于新聞的知識，請同學們打開書P58頁從第二自然段看一直到59頁中間那一部分，邊讀邊畫重點，2分鐘時間，然后我叫同學來回答問題。好，現在開始。

　　師：提問：新聞消息的結構有哪幾部分?

　　生：標題、課件、 導語、主體、背景、結尾

　　師：完整的消息標題包括什么?

　　生：引題、正題、副題

　　師：什么叫做#課件# 導語?它通常包含什么?

　　生：消息的第一自然段或的一句話叫做#課件# 導語，它包含五個“W”和一個“H”：何時、何地、何人、何事、何故、如何。

　　板書：消息的結構：標題、#課件# 導語、主體、背景、結尾

學院課程建設實施方案范文 篇10

　　一、建設基礎

　　學校重視數字化資源建設工作，學校所有教室、機房、部分實訓室、工場已安裝了多媒體教學設備。校園網絡采用三層管理技術，用千兆骨干網絡將13個樓宇用光纖連接起來，采用VLAN技術對校園網網絡進行了劃分。學校教師和學生電腦桌面100M接入校園網絡，接入點達1500余個。自校園網建設以來，我校在校園信息化建設方面取得了很大的進展，積累了一定量的信息化資源和建設經驗。

　　二、建設目標

　　完善校園網基礎設施建設，構建技術先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網絡環境。建立公共信息系統，提供先進數字化管理手段，提高管理效率；建立功能齊全的教學管理系統；實現數據資源共享。提高全校師生信息化水平素養，通過數字化教學資源建設，為培養高技能應用型人才和服務社會搭建公共服務平臺。

　　三、建設內容

　　（一）共享型教學資源建設

　　通過共享型教學資源建設，聚集優質教育資源，可以使教師在更大范圍內得到共享，可以使學生得到最好的教育。具體包括共享型教學資源建設、互動資源管理平臺建設、網絡教學系統建設三部分。

　　1.共享型教學資源建設

　　建設學校共享型教學資源，建成集素材、教學課件、試題庫、常用軟件等為一體的，與課程改革配套的教學核心資源庫，與行業企業聯合研發的多媒體課件，建成包含4個重點建設專業在內的9個共享型專業教學資源庫。此項任務和內容具體見4個重點建設專業的建設方案。同時繼續加強館藏圖書、電子圖書、期刊等文獻資源庫建設。爭取到20xx年重點建設專業的課程均有一定高質量的教學資源。

　　2.互動資源管理平臺建設

　　互動資源管理平臺主要有臨時交換文件夾（用于教師臨時存儲資料，交換資料，可刪可增，權限公開。每位教職工都有一個屬于自己的文件夾，教師之間存取、交換資料，臨時放上課用素材，課件等，作用大，是老師們用的最多的平臺之一）、個人資料文件夾（用于教師個人保存一些個人的資料）、校迅通（發布學校通知、公告、提高了工作效率，實現了無紙化管理）等功能。

　　3.網絡教學平臺建設

　　爭取到20xx年底建成網絡教學平臺，包括網絡課堂教學、仿真實訓、選修課堂、學生作業、學生評價、成績管理等。利用網絡教學平臺實現高質量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，在教學的各個環節引入數字化教學，同時促進高水平的師生互動，促進主動式、協作式、創新型的學習，從而形成開放、高效的教學模式，發揮學生自主學習積極性，更好地培養學生的解決能力和創新能力。

　　（二）教學管理平臺建設

　　學校利用學分制系統及學生學籍管理系統，對全校的所有師生的教學數據實行統一管理，包括有教師任課、學生信息、學分成績等一系列信息的網絡化查詢服務，真正做到教學管理信息數字化。

　　（三）數字化校園辦公系統建設

　　逐步建立完善的辦公計算機管理系統，實現校園內辦公數字化，提高辦公利用效率和管理水平，使學校的校務、教學、德育等方面建設成規范化、標準化、系列化的數字化辦公管理系統，可以通過局域網服務學校各部門，而且可以借助教育局系統的辦公網絡直接為教育局有關部門提供服務。

　　四、資源庫建設的初步成效

　　在學校資源庫建設領導組的領導統籌和全體教師的共同努力下，取得了初步成效：

　　（一）添置了獨立的資源庫服務器，配齊所有教師電腦，所有教室配備電教平臺，購買了部分多媒體素材，提供了一些教學資源的下載服務等。

　　（二）采用各種方式對全校教師進行了有針對性的培訓，教師信息化水平得到了較大提高，現代化教學意識得到了加強。

　　（三）學科動態資源和學生作品已初具規模。教師的電教作品在上級舉辦的各類評比中有多個獲獎。

　　（四）資源庫的建設和應用，提高了課堂教學質量，提高了教師的工作效率，激發了學生的學習興趣，師生嘗到了應用資源庫上課的甜頭，更激發了教師參與資源庫建設的積極性和熱情。

　　五、保障機制

　　（一）制度保障。制訂學校數字化教學資源庫建設的規章制度，明確數字化教學資源庫建設的規范、意義和責任。健全調整各項考核、分配和獎勵制度，做到導向正確、政策透明、及時兌現、適時調整。通過激勵機制，鼓勵創新和改革，不斷完善我校數字化教學資源庫建設。完善健全現有的監控機制，做到師生參與、專兼結合、內外聯動、賞罰分明，使項目建設質量實現最大化。

　　（二）組織保障。建立以校長為組長，分管校長為副組長的建設領導小組，建立以學校信息中心負責人為責任人的工作小組。做到職責分明，實行職責責任制，各司其職，統一指揮，做到信息暢通、運轉協調、統籌兼顧，實現項目建設各項工作制度化、信息化、規范化。

　　責任校領導：

　　責任人：

　　成員：

　　六、存在的不足及今后努力方向

　　在資源庫建設過程中，目前還存在著諸如各學科發展不平衡、全員參與度不夠、制作水平參次不齊的狀況，特別是獨立開發制作的高水平課件太少。因此今后還需采取各種措施，加強領導與組織，鼓勵廣大教師充分運用現代教學技術手段，制作更多適合于教學的多媒體輔助教學資源，不斷充實和完善教學資源庫。我們還將努力推進軟硬件建設，提高網絡安全系數，最終建立起具有職教特色的學校數字化教學資源系統，為學校教育教學及管理服務。