不文明行為反思（精選3篇）

不文明行為反思 篇1

　　在這個風和日麗的周末，我出去接觸大自然，在感受大自然的美麗的同時，也發現了一些不文明行為，破壞了自然的美。

　　伴隨著人們的足跡，不時就能看到隨意丟棄的煙頭，這不僅破壞了環境的整潔衛生，如果在草地上的還可能引起火災。各種各樣的小廣告也隨處可見，使得整潔的墻壁仿佛打上了補丁。在廣場上，人們的一些行為，例如“隨地吐痰”、“踩踏草坪”、“亂扔垃圾”等等，既不衛生也不文明。

　　這些不文明行為，讓我想到學校里也類似行為。下課時，有些同學會在老師辦公室附近大聲喧嘩，打打鬧鬧，影響老師的辦公和校園的文明。有時為了方便，有的同學會從草坪上跑過，日積月累甚至在草坪里踩踏出一條路來。

　　不文明行為盡管看起來都是小事，但“勿以惡小而為之”，如果每個人都及時向不文明說“不”，那么我們的校園和生活環境都會變得更文明、更美好!讓我們從小事做起，從自己做起，告別不文明行為吧!

不文明行為反思 篇2

　　在一個假期的傍晚，天空中掛著朵朵彩云。風，好象靜悄悄地離開人間。而小俊卻在他家門口的空地上打羽毛球。

　　正在小俊打得起勁的時候，小拽剛好路過。碰巧，羽毛球打到小拽的頭上了，這一拍，可拍得不輕哦!因為此時的小拽頭上已冒出一圈的星星了，小拽覺得很生氣，怒氣沖沖地對小俊說;“瞎眼拉~~~~~!”小俊一時說不出話，經過小拽這么一說，小俊更驚得目瞪口呆了。小拽還覺得不解恨!，便邊走邊說;“要不是急著回家看電視，就跟你沒完!”小拽回到家，打開電視機，看到和有關說臟話、粗話、打架……等不文明行為告別的欄目，小拽邊看，邊用手抓著頭發，嘴巴張得大大的，因為，他想到了自己說臟話，粗話的行為，于是就跑到了小俊那邊，邊跑邊喊：“小俊小俊!小俊感到莫名其妙，以為她是來找自己算帳的，沒想到，小拽竟然會對自己道歉，小拽說：“我為剛才的行為向你道歉!”小俊說：“沒關系，因為剛才我也有錯，我不應該把球拍拍到你頭上”小俊邊說邊用手擺了擺。說完，兩個人不約而同地相視而笑了。

不文明行為反思 篇3

　　閱讀教學就是學生、教師、文本之間對話的過程，是學生在教師的指導下，學會閱讀方法，是教師教學生通過品讀各類文章作品來學習語文知識、發展智力、陶冶情操的教學活動，核心是教師教學生學會閱讀，達到增強學生的閱讀能力。在教學《大自然的啟示》這一課時，我放手讓學生通過自由讀、同桌互讀、指名讀等方式達到了讀準生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。接下來我讓學生默讀課文，思考兩篇短文的大意，并啟發學生《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文(即最后一自然段)的方法來歸納;還要學生劃出自己感受最深的詞句，在旁邊批注，寫出自己的感受。然后我又要學生以四人小組為單位在小組交流，組內人員相互學習和評價，培養了學生的合作學習意識。最后我要學生全班進行交流，對于學生難以理解的地方我適時地加以點撥，引導學生在交流的過程中受到啟發。如在交流“大自然的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”時，學生理解有一定的困難，我指導學生聯系上下文、結合食物鏈圖示來學習就容易多了，這樣學生對課文就有了更深的理解，更深入地體會到“生物真是人類的好老師”。

　　在學完課文后，我還讓學生寫談談自己的感想，并課外搜集閱讀有關人類從動植物身上受到啟發而有所發明的文章，或寫一段話介紹自己從某種動物、植物的身上受到的啟示，學生激情都很高。雖然這是一篇略讀課文，但是我要學生都能背誦，由于學生很感興趣，因而大多數學生很快都背下來了。