峨眉山月歌課后反思（精選3篇）
峨眉山月歌課后反思 篇1
這首詩是李白“仗劍去國，辭親遠游，乍離鄉土”時所作，難免會流露出對友人、對親人的留戀之情，學生對于這樣的情感體驗甚少，只是從“思君”這個詞的字面上悟出李白對朋友的思念之情。
為了能讓學生的知識底蘊更足一些，所以我補充了有關描寫思念朋友的詩句讓學生反復誦讀，如：
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白)
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(孟浩然)
海內存知己，天涯若比鄰。(王勃)
海上生明月，天涯共此時。(張九齡)
峨眉山月歌課后反思 篇2
一、讀詩
出示古詩后，請學生自己讀讀古詩，要求：讀準字音，讀通詩句。學生在充分預習的基礎上，都讀得很有自信，有好幾位同學在朗讀時還能注意詩句中的停頓，讀得很有節奏感。
二、會意
理解古詩時，我采用了讓學生說說自己讀懂了詩句中的意思的方法進行教學。學生在學習時，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩連起來解釋，這樣的學習方式不失為在古詩教學中的方法，學生通過這樣的學習容易掌握字詞的理解，提高了學習的能力。如“半輪”一詞的解釋，學生是根據“一輪明月”遷移而來，其余的字詞還是比較容易解決的。
在學完這首詩后，我問學生：“讀完這首詩，發現詩中描述的地名比較多，你能從中找出來嗎?”學生馬上低頭仔細尋找，并在書上圈劃，找到了這樣五處地名“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“三峽”、“渝州”。很顯然，這也是這首詩中的一個亮點，詩人頻繁使用了五處地名，我們讀來卻不覺羅嗦重復，這就是“詩仙”的魅力。
峨眉山月歌課后反思 篇3
《塞翁失馬》的故事學生早已耳熟能詳。教這篇文章，我由《塞翁失馬》的故事講起，由此引出學生對“禍”、“福”的看法：人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑;癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。要以平常心看待生活中遇到的問題，壞事有可能變成好事，好事也有可能變成壞事。而具體應如何面對人生中的挫折呢?我們應該樹立怎樣的人生態度?寓言《白兔和月亮》、《落難的王子》就是一面透明的鏡子，讓我們看到生活中自己的影子：擁有財富是好事，卻可能失去人生的許多樂趣;遭遇厄運是壞事，卻可以鍛煉人的意志。這種深刻的哲理不是簡單的說教就可以教給學生的。通過讀文中的故事，我讓學生自己在文中去體驗、領悟。學生分小組角色朗讀、學習了故事的內容后，我話題一轉：生活中，“你是否有過類似這樣的患得患失現象?”他們面面相覷后，低了頭。我接著問：“學習了這篇寓言后，你有什么樣的感受?”
他們異口同聲：“應正確對待生活中的得與失。”“那么，具體說呢?”我進一步提問并建議：“現在，我不需要你的口頭答案，你把它寫到