虞美人的反思總結（精選28篇）

虞美人的反思總結 篇1

　　上完這節課，讓我想起了一句詩：滿目山河空念遠，不如憐取眼前人。對課文的設計會有很多種思路，不能好高騖遠的提出很多教學目標，只要把握其中一點進行深刻挖掘就好，踏實的備課，備教材，備學生。同時，指導教師在批評我的同時，也對我個人的教學設計提出了更高的要求。因此，短暫的沮喪之后，我很快調整自己，結合自己的教案和郭老師提出的意見，認真回顧了這趟不成功的試教課。

　　1.個人感覺這個班上課一直以來學生就是比較沉悶，是長期的學習習慣導致，所以活躍性不高也是正常的，但學生還是比較給面子，所以老師提出來的問題能夠很認真的思考回答，也基本能回答出關鍵地方，通過學生的表現說明整節課大的思路沒有錯。

　　2.課堂應變性還不夠，學生讀完詩歌后沒給以及時點評，所以本想以讀來帶動學生的目標沒落實。

　　3.對于主題的探究還停留在文本層面，沒能深入進行，引導不夠到位，主題探究單一性。

　　4.對于學生如何用自己的經驗來理解詩歌從而產生共鳴這一環節，沒有做好引導，學生打不開思路。

　　5.環節銜接不夠緊密，導致浪費了一點課堂時間，有效性不夠，也沒有完全體現新課改精神。

　　我決定按照新課改的要求，完整的設計一篇教案，保留前一個教案的優點，擴充一些新的內容，讓自己的課堂有一點深度。

虞美人的反思總結 篇2

　　這堂課的成功得益于以下幾點：

　　(1)由歌曲《幾多愁》導入，活躍課堂氣氛，引起了學生的興趣，同時幫助學生體會《虞美人》中流露出來的思想情感;合理使用多媒體課件，將教學主要內容呈現在學生面前，直觀具體，方便他們做筆記，也能讓他們更好地把握教學重點。

　　(2)先讓學生找出詞中的意象和詞作的情感基調——“愁”，具體分析每個意象所蘊含的思想感情，緊扣“愁”字來展開講解，一條線索貫穿到底，教學重點突出，脈絡清晰。

　　(3)結合學者楊海明在《唐宋詞史》中的評價“綜觀李煜的后期詞作，我們便會感到一種前所罕見的既郁結又奔放、既沉著又飛動的詞風”，更加深入地賞析《虞美人》中的精華句“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”，知識拓展恰當，教學內容豐富，課堂充實。

虞美人的反思總結 篇3

　　對于測評課，每個人都給予了高度的重視和十二萬分的投入，我當然也不能例外。我選擇了一首比較熟悉的、也是自己一直都很喜歡的李煜詞《虞美人》作為教學內容，原本以為這樣會比較得心應手，卻不料現實總是與理想唱對臺戲——這是一首短小精煉、語言通俗自然的詞作，講起來是很容易，可是這樣經典的作品要講好、講出新意就很難了。

　　經過近一個星期的精心準備，我的測評課終于在星期六下午的第三節課搬上了舞臺。利用教室里的背投電視，結合多媒體課件，一節課在有聲有色、輕松愉悅的氛圍中渡過。結束之后，自我感覺還不錯，同學們也紛紛稱贊講得好，從整體上來說，這是一堂比較成功的課。

虞美人的反思總結 篇4

　　課堂處理還是對自己很不滿意：一是檢查預習這一環節用時太多，當然也與學生預習有關。二是進一步探討中國石拱橋的特點這一環節思路有點亂，怨自己中午修改教案欠充分。三是拖堂，想想說明文閱讀方法小結略掉算了，不該講，當時就下課多好。

　　范例四由于大多數學生都沒有見過趙州橋,所以為了增強直觀形象性,我利用多媒體課件,先是為學生范讀這部分課文內容,然后用幾段生動形象的卡通視頻把趙州橋的特點介紹清楚,設計了6個探究題目,逐層深入,引導學生理解課文.從實際效果來看,達到了我預期的目的,學生在輕松愉快中掌握了知識,提高了能力.

　　當然,由于時間倉促,加上本人水平有限,這堂公開課也留下了些遺憾.比如,開始時認為課的容量較大,因此有意無意的加快了速度,并且還刪減了最后一道習題,可實際在最后有了些許富余時間,使整堂課感覺起來前緊后松,不夠流暢,這在以后的實踐中是要努力避免的.

虞美人的反思總結 篇5

　　在學習后面內容的時候，抓住本文的重點句段即每段的中心句進行學習，是我們設計這篇文章的一大特點。如：畫出能夠反應和田維吾爾人特點的語句;最能集中反應和田維吾爾人性格的是哪一句?先進行第一個模塊：自學。先讓學快速瀏覽課文，自己解決。再進行第二模塊：交流討論，在學生交流討論后，要求學生抓中心帶動學生激發學習的積極性。通過重點語句了解維吾爾人的特點是：豪氣與樂觀，熱愛土地，愛美，能歌善舞。

　　然而，這兩個環節學習的時候，給我留下了太多的遺憾，在展示點拔時，雖然學生已能熟練的通過表達方法來體會重點句子的意思，但是我點撥過多，廢話連篇，犯了一大過，怕學生找不到我所想說的話，怕說不到我的點子上，繞來繞去，對重點和難點處理的不是很理想。雖然我從郝老師的課堂上感覺到存在的問題——教學內容沒按時完成，自己也及時做了調整(想借助維吾爾的豪氣樂觀、熱愛土地這兩特點從表達方法上讓學生加以體會，并及時聯系中心句好體會維吾爾人即使生活再苦，感覺也是甜的這句話的含義)，但是，還是同樣惘然，仍然沒有按時完成課堂教學任務。所以，因為以上的一些不成熟的一些做法，導致我在時間的把握上，還做得不夠好。既然是略讀課文，有些地方我還可以講得更簡練一些，體現略讀課文的教學方法。

　　整節課的時間安排，教學內容的處理，都不是很到位，我自己感覺不是很理想，這節課太讓我找不到成就感了。我會繼續反思，總結，學習，繼續我對“語文”的思考，我相信，只要樂于反思，善于總結，勤于準備自己的課堂教學，總結教學過程中的得失與成敗，才能在教學之路上越走越寬，提升自我發展能力，提高教學藝術，實現自我價值，找到成就感。

虞美人的反思總結 篇6

　　根據課前導讀，我制定了以下教學目標：

　　1、積累讀讀寫寫的詞語(ABB和四字詞)。(光禿禿、冷清清、孤零零、濕漉漉、直勾勾、熱乎乎;目不轉睛、大搖大擺、莫名其妙、漫不經心、無影無蹤、興高采烈)

　　2、用比較快的速度閱讀課文，用“抓住主要事件”法概括課文主要內容。

　　3、體會老狐貍愛子心切、聰明、勇敢、知恩圖報以及它們一家與正太郎之間的感情。

　　4、理解“金色的腳印”的含義，懂得大自然是人和動物共同的家園，人類要與動物和諧相處。

　　概括課文的主要內容是五年級以來的教學重點，借助這篇課內閱讀，我讓學生用學過的“抓住主要事件”的方法概括課文的主要內容。學生基本上能準確概括，為了照顧不是很會組織語言的中下生，我用投影把我概括的主要內容展示給學生參考。現在反思，覺得應該再給一點時間讓孩子們同桌互相說說，才能真正訓練他們的表達。

　　我引導學生圍繞課前導讀的提示自讀自悟，體會文章所要表達的感情，學生能從文中找出語句進行賞析。但發表見解的同學只有十個八個，面不夠廣，恐怕是我引導鼓勵得不夠，平日上課里也是那么幾個孩子愿意發言，我不得不反思我平日的課堂當如何讓改善?聽說是因為有些孩子喜歡起哄嘲笑回答問題的同學，一些女生怕被嘲笑不敢舉手。我得設法引導，改善這種局面。

　　我在正太郎被救后設計了小練筆，要求孩子們“要通過人物的神態、動作、語言表達人物的性格、情感。”，目的在于訓練孩子們描寫人物的時候要注意細節描寫，本冊教材的習作重點就是人物描寫。

　　在升華主題這一重要環節我本來設計了孩子們討論的，但看錯了時間，課室的鐘居然是慢了五分鐘的，結果提升主題時草草收場，有點老師牽引的味道。這讓我反思：“細節決定成敗”!

虞美人的反思總結 篇7

　　《金色的腳印》是新編小學語文第十冊教材。這篇略讀課文講述了一個人與動物之間的傳奇故事，尤其受到小朋友的青睞：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍，偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密的信任關系。后來小狐貍被送給鄰居，正太郎為了要回小狐貍，不慎掉下懸崖。兩只老狐貍救下了嚴寒中昏迷的正太郎，最后正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里。狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。文章以生動細膩，充滿感情的筆觸娓娓道來，贊美了人與動物之間的互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關系、也展現了動物之間生死相依的濃濃親情，讀來感人至深，每個人無不為之動容。

　　這節課，讓我想起了關于教育的一段論述：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中做出相應的變動。”

虞美人的反思總結 篇8

　　首先，朗讀環節就沒有達到預期效果，朗讀可以化無聲的書面文學為有聲語言，能幫助學生深刻地體會作品的思想內容，從而打動學生的情感，還可以進行語言訓練。作品讀得越好，學生就越能理解文學形象并受它感染。但這節課由于朗讀前的指導不到位，原本應該十分出彩的分角色朗讀，學生的角色意識沒有到位，自然讀得也不夠精彩。

　　其次，“品評人物”和“評判事件”兩個環節，學生的探究興趣很濃，幾個問題的設計也比較有“嚼頭”，但時間有些倉促，學生探究得顯然不夠。如果給學生的活動時間和空間再充分一些，相信他們還會有更深入的探討，更深刻的見解。之所以效果不盡人意，其中的原因恐怕主要還在于教師預設的內容太多，課堂設計的環節不夠精煉，教師的引導不夠到位所致。

　　當然，由朗讀文本到品析語言，再到品評人物和探討主旨的教學思路比較明晰，也是比較順理成章的，但不得不承認，在一節課內處理這些任務還是比較勉強，僅僅是學生的兩遍課文朗讀就占據了不少的時間，如果把其中一遍放在課前預習中，效果可能就好多了。課堂的生成相對較少以及缺乏學生的質疑環節也是本節課的明顯缺憾。下次教學中，我會努力嘗試改變這種教學方式，以學生的學習興趣為先導，鼓勵學生大膽質疑，然后以學生的質疑促進課堂生成，并將老師的預設內容巧妙地隱藏、融入其中，既讓學生在不知不覺中學到了東西，也發揮了老師的教學引導作用，努力實踐“以學定教”、 “先學后教”。

虞美人的反思總結 篇9

　　我把原有的數都去掉，只留下學生剛才貼上去的25、58、97這三個數。“百數表”變成了“三數表”。這時教師進一步激勵學生：“怎樣根據這3個數的組成、大小和它們各自的位置，把15、24、35、54、69、90和99分別填到相應的小格里?”學生的思維方式這時又產生了新的變化，他們會考慮到要貼上去的數與哪一個數比較接近，它們個位上或十位上的數有什么聯系，甚至可能會根據一個已知數通過縱橫兩個方位的變化找到另一個數的位置。這一系列的數學思維過程更加深了學生對百以內數的認識。

　　最后，我把“百數表”拿去，組織學生進行猜數游戲：你能猜出框里另外的幾個數嗎?

　　學生進行猜數游戲時，會主動地把注意力集中在分析數的組成、數位和數與數之間的關系上，對進一步理解兩位數的含義是十分有益的。同時，這一過程又會使學生體驗到數學的快樂和成功的快樂。

　　以上對“百數表”的三個層次的教學，使學生實踐和感受到了“觀察——發現——應用”這樣一個很有普遍意義的學習方式。同時，也使我認識到：引導學生發現確實很重要，但更重要的是發現后的應用，在應用中體會和體現發現的價值。發現、應用，再發現、再應用，這樣不斷循環，可以使學生的“認知鏈”保持良好的運行和發展。

虞美人的反思總結 篇10

　　《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文，它的結構很特別，是由兩封信組成的。學習這篇課文，一是讓學生了解課文中所提到的成長過程中碰到的問題，明白尺有所短、寸有所長的道理;二是學習書信的格式及語言特點。

　　學習略讀課文，老師要敢于放手，才有利培養學生自主學習的能力。不過，為了使學生的自主學習有一個明確的方向，我還是提煉出了兩大問題：一、張國強為什么要寫信給柯巖?二、柯巖是如何分析這一問題的?然后，學生進行充分的閱讀和思考，并在小組內交流自己的學習成果。

　　如果從整篇文章來看，重點應放在第二個問題。但我認為，如果學生不能清楚地認識到：張國強的問題并不是出在別人身上而是出在自己身上，就不能理解第二封信的深意，更不能了解柯巖在回信中的那種真誠、委婉、耐心。所以，當學生匯報第一個問題后，我請他們談談從這封信中，他們了解到什么。有的學生說，他了解到張國強是一個聰明的孩子，因為他的作文獲了獎;有的學生說，他了解到張國強有點自以為是，因為他有了點成績，就以為別人都嫉妒他;有的學生說張國強看不起人，因為他說別人沒什么了不起的。至此，其實學生已經化身柯巖，對張國強身上存在的問題進行分析，這就為學習第二封信做好了鋪墊。

　　為了讓學生更好地掌握書信的格式，我讓他們去發現，去歸納書信的幾大要素。同時，布置了一道作業：張國強收到柯巖的信后，他會怎么做呢?效果又怎么呢?展開想象，并以張國強的身份給柯巖回一封信。

　　本課的不足之處是，由于花了較多的時間在內容的分析上，所以缺乏拓展閱讀，這在略讀課的教學中可以說是比較大的遺憾。

虞美人的反思總結 篇11

　　一個善意的謊言，教育孩子們愛上閱讀傳記文學。本篇文章激起了學生的學習興趣，我趁機告訴孩子們這篇文章是選自《胡適自傳》。我想大家推薦這本書的同時，我想告訴同學們作為學者教授的胡適曾經勸說中學生朋友讀書應該多讀一些名人偉人的傳記，因為中學時代正是一個人的黃金時代，是一個人的人生觀價值觀形成的關鍵時期，必須讀一些偉人名人的傳記故事，讓名人偉人的志向、思想、毅力、胸懷等等影響自己一生，化為自己的血液和脊髓。孩子們從學這篇文章就有點欽佩胡適，這樣一個“愛的謊言”孩子們深信不疑，他們都紛紛表示以后買課外書，就買傳記文學。哈哈……真希望我的孩子們愛上閱讀愛上高級閱讀!

　　借胡適的話，教育孩子們。在這節課快結束時，我拿著我剛剛網購的薛瑞萍老師的書對同學們說：“大家請看一看，這是胡適先生說的一段精彩的話，正好在我剛買的這本書的封面上，我讀給大家聽，大家把他這句名言記在書上更要記在腦海里。‘我們要深信：今日的失敗，是由于過去的不努力。我們要深信：今天的努力，必將獲得將來的大收成。你要相信，世間沒有白費的努力。——胡適’記下來后，給大家一分鐘時間把這句話背過。”孩子們沒有用上一分鐘就都把手舉起來了。我借此機會教育大家，反思自己的上學期的期末考試，再想想自己怎樣奮斗自己的將來。

　　也許我追求的目標較低，這節課下來，我反思來反思去，還是覺得比較成功，當然是于我昔日的語文課堂相比。我相信自己和孩子們教學相長的。

　　加油，我的孩子們!

虞美人的反思總結 篇12

　　這是我教的第三個一年級了，第一次接觸拼音時覺得沒什么好教的，孩子們在幼兒園都學過，小學學習只是復習鞏固，教后發現孩子根本一知半解，有的孩子竟掌握了很多錯誤的知識，開始的不重視使得學生習得效果不佳。第二次教學時細而全的過了一邊，浪費時間而且效果亦不佳。迎來了第三次拼音教學，針對上兩屆的經驗，每節課前我都會預設將孩子們普遍掌握和不易接受的分開，確定重難點，努力創造高效課堂。

　　不足之處：

　　通過本次教學我雖抓住了大多數同學的心，讓他們對jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規則有了較深的記憶，但不可否認有個別學生因種.種原因可能并不是很清楚，而且在以往教學中發現知道了這一規則，一遇到題就會出錯。所以課上及時練習是至關重要，本堂課的練只是反復的讀，如果加上寫出些習題讓孩子們當堂練練，相信效果更好。

虞美人的反思總結 篇13

　　1.這是一首抒情詩，最能體現出杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風格。在制訂的三個學習目標中，應該以“朗讀訓練”為重點(當然，也是難點)。俗話說：書讀百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。無論是為深入理解體味本詩，還是對學生進行美育熏陶，都要求教師不能忽視對學生進行詩歌朗讀的指導訓練。

　　2.教學大綱中也要求誦讀古典詩歌和淺析文言文，理解詞句的含義和作品的思想內容。經過考慮，在授課中以“朗讀訓練”為切入點，再輔以“揣摩語言”的方式，進而去體會作品的思想感情，從而完成教學目標。

　　3.本文作者通過記敘自己茅屋被秋風吹破這件事，一躍聯想到風雨中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓，表現了作者推己及人、憂國憂民的博大胸懷和崇高理想。學習本文，也可讓學生在網站資源的幫助下，通過有層次的閱讀來感受作者的復雜感情，體會作者的博大胸懷。以此教給學生自己動手，合理利用資源，解讀本文的一種方法。

虞美人的反思總結 篇14

　　在我教《為中華之崛起而讀書》這篇課文的第二課時時，首先，我提出問題，周恩來童年時期立下了一個什么志愿?我再用大屏幕向學生展示了中國當時的歷史背景，學生在學習理解課文時就比較容易多少了。

　　根據第二課時的教學目標，我把學生自主探究與教師的適時引導有機的結合，把知識點通過各種方式展現在學生面前，在教學過程中零而不散，課堂教學活動多而不亂，學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識，拓寬視野。本節課的成功之處：

　　一、緊緊扣住“中華不振”，層層理解。

　　這篇課文內容比較散，但細讀之后，我發現全文有一個支點，那就是“中華不振”。我就抓住這個核心線層層教學，讓每一個文字因為“中華不振”而立在學生眼前，活在學生心中，讓學生在品讀課文中表現“中華不振”的語句詞，從而體會到周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的偉大志向，激發學生的愛國之情。

　　但文中表現“中華不振”的語句很多，在課堂上既要落實一些詞語，又要讀通全文，還要體會“中華不振”，可時間是不夠的。經過分析，我發現對學生來說最為直觀的語段就是第九自然段，于是我就抓住這個典型事件進行教學，讓學生去品讀“中華不振。讓學生讀中悟，悟中讀，讓學生想像當時的畫面，讓學生換位思考，變換角色，從而更深切地感受周恩來讀書目的的可貴。

　　二、抓住重點、難點、落實教學目標。

　　本節課的重點是理解課文內容，難點從句段中領悟“中華不振”的含義，激發學生愛國熱情和民族自尊心。因此，我把第九自然段作為我教學中的一個重點段，引導學生采用多種方式研讀此段，讓學生的心中自然而然地產生情感。課堂上我讓學生讀，邊讀邊思考：事情發生的過程中在場的都有哪些人?他們分別給你留下了怎樣的印象?邊讀邊把相關的句子劃下來。選擇給你留下印象最深的，先小組交流。然后全班流，教師不失時機地追問：為什么中國婦女的遭遇會給你留下深刻的印象?洋人把中國婦女的親人軋死了還得意揚揚?此時此刻，他可能在想什么?同學們，如果現在你就是圍觀的中國人中的一員，你會怎樣想怎么做?這時學生思維被打開，個個說得十分動情，有的學生憤怒之火已被燃起。

虞美人的反思總結 篇15

　　《玩出了名堂》這篇文章講得是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，并在工作之余消遣磨鏡片，做成放大鏡，突發奇想發明了顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界這個有趣的故事，全文貫穿一個“玩”字，他的重大發明創造，都是在玩中完成的，也正是列文虎克在玩的過程中善于官場，善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。啟發學生在玩中也要細心留心觀察。

　　我講這節課時，是由學生對于玩有什么看法討論入手，引出作者的看法，進而引出列文虎克的玩的例子，讓學生進入列文虎克玩的情鏡中，模仿他的玩，邊玩邊體會在玩的過程中應注意什么、學習列文虎克什么。最后體會列文虎克的發明是多么了不起，啟發學生在生活中也應該怎么樣。在寫作時要注意引號的使用。

虞美人的反思總結 篇16

　　要在備課上下功夫，除了備知識，更要備學生的“可能”，也就是說，教師作為學習的組織者、 參與者，應盡可能多的把學生在學習過程中可能遇到的問題考慮在內，學生不僅應該成為課堂學習活動的 主體，也應該是備課的出發點和歸屬點，把過去備課中只關注具體課文的肢解和知識填塞轉變為關注學生 語文綜合素養的提高。

　　講臺是神圣的，每一個走上講臺的人都肩負著育人的重任，這是一份厚重的責任和使命，在新課程標準下，作為一名語文教師我將不斷地進行反思，隨時審視自己的角色定位，揚長避短，真正尋找一條“知 識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀”這三個維度兼顧的教學方式。學習從反思開始，對我來說， 惟有學習、學習，再學習。

虞美人的反思總結 篇17

　　語文的工具性與人文性到底應該怎么體現呢?通過教材培訓我從中知道了閱讀教學要干什么?憑借文本的語言，著重培養感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力，同時受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界，從而在學習語文的同時學習做人。語文是學習語言的課程，閱讀是學習語言的基本途徑。關于怎樣提高閱讀教學的實效性，有人提出，要抓住三個關鍵環節：一是準確、深入地解讀文本，二是精心進行教學設計，三是靈活機動地實施教學。

　　基于以上幾點學習體會，我在進行《化石魚》的教學時努力體現，從讀入手，讓孩子讀中感悟，讀中理解，讀中學寫。《化石魚》是一篇科普短文，通過小金魚和和公公的對話，介紹了魚類的祖先，目的只是激發孩子探索自然界奧秘的興趣。化石魚離現在已經有四億多年了，時間之久遠，就讓孩子在讀中走進化石魚吧!

　　如在讀詞語“祖先”時我問孩子知道我們的祖先是誰?沒想到孩子說是龍，這時我對孩子說：“我們是龍的傳人，但是我們的祖先不是龍。有誰知道?”很自然的孩子們就知道了我們人類的祖先是猿猴，介紹一下他的樣子，和我們有什么不一樣。孩子們知道的很多，了解了經過很長時間的演變，發生了很大的變化。知道了我們和祖先長的不一樣，為了解化石魚的祖先埋下了伏筆。

虞美人的反思總結 篇18

　　《敬業與樂業》是梁啟超先生于70年代在上海中華職業學校為學生所作的演講，對學生進行職業道德啟蒙教育，有很強的針對性，因此，在教學本課時，我把目光投注到了學生個體終身發展的主板上，讓我學生的自省意識，貫穿于教學始終，眼前的學生到將來的職業，因此，這不僅是一堂語言訓練課，更是一種職業道德教育的啟蒙。“課文無非是個例子”，“要用足用活”。本課教學充分發揮課文的“例子” 作用，以讀促思，以讀促寫，并且是由淺至深地寫，完全以文本為依托，循序漸進。讀、思、寫相結合，引導學生進行寫作訓練，師生同讀、同議、同講、同評、同寫，促進語文能力的遷移。

　　在教學中，我特意設置了關于“天地間第一等人”的探討。在發言中，有的學生只談理論，忽略了結合自身實際，我及時的引導他們結合自身的學習生活談感受，從而更好的認清現在應該如何去做，如何把握自己的青春年華，有很深的實際教育意義。

　　我設置的關于立足本職工作和樹立遠大理想的辯論，激發學生積極動腦思考的興趣，效果很好。在辯論中，大多數學生更贊成應有遠大的理想，認為二者相矛盾。我做了點撥糾正，啟發他們如果不扎實作好本職工作，遠大理想就會成為空談，啟發學生要全面具體的看問題。激發了學生的逆向思維和批評質疑的能力。在辯論中，學生始終保持高昂的情緒，條理清楚的說理有力，還有同學聯系自身實際，從而加強了本文的實際教育意義。

虞美人的反思總結 篇19

　　《筆的世界》是六年級上冊美術教材設計。應用領域的一課，和五年級教材的《牙刷的設計》屬于同一類型的課。學習這一課時，學生已經有了經驗的積累，因此，在教學時，學生對教學設計的理解很清晰。

　　本課的編寫意圖是讓學生在欣賞了不同的筆的造型，用自己準備的一些材料進行筆的設計，積累一些平面設計的經驗，培養學生創新能力。在對筆的基本結構，色彩的搭配，書寫功能的改善以及相關的附加功能等相關知識了解的基礎上，利用繪畫的形式進行設計。作業的專業性很強，作業難度較大。教學中，教師提供了較多的圖片給學生欣賞，增加學生的感性認識，發動學生一起來收集各種不同的筆，并圍繞圖片和實物，有主題的進行創作聯想。

虞美人的反思總結 篇20

　　本課主要是通過加強朗讀來進行的教學， 其主要突出的主線就是 “讀” 。 讓學生通過讀了了解詩人，走進詩人，與詩共呼吸。學生在讀的過程中， 逐步理解了詩歌的思想感情，感悟到了詩人的情懷。為詩人遭遇鳴不平， 為詩在困難和挫折面前，樂觀自信的精神與折服。學生在朗讀時，讀出了 詩人滿懷悲憤，卻又無可奈何，進退失據、茫然無措的強烈痛苦;讀出了 詩人相信自己終會有乘風破浪之時，顯示出對到時候的執著追求和對前途 的充分自信。當堂完成了背誦的任務，基本完成了教學目標任務。是一堂 比較成功的課。

　　不過，仍然還存在著一些不足。如在指導朗讀方面，我自 身的朗讀水平還有待進一步提高，學生在體會詩人的情感方面還不透徹， 還需要教師不時的引導和指點，在練筆時，學生的思想還放不開等。這些 都需要在以后的教學中加以改進。

虞美人的反思總結 篇21

　　《父親的菜園》是一篇略讀課文，重點在學生自讀自悟。但講完這篇課文后，我深刻感受到新課改的課堂藝術并沒有我們想象的那么簡單，它是你對新課改理念的綜合體現，具體從以下幾點進行反思。

　　1.創設情境。這節課一開始，我先讓學生談談自己的父親，拉近了課文內容與學生的距離，逐步走入課文，這樣便于體會人物精神風貌，從而理解課文內容。這樣可以激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生的積極性，使他們興趣盎然地進入課堂。

　　2.以讀代講。讀書的過程是學生對文本充分對話的過程，同時也是我們實施有效指導的過程，以讀代講在尊重學生對課文個體化理解的基礎上加深對文中人物的理解，從而挖掘它的人文思想，并能指導學生的行動。提高了讀書活動的實效性，教育他們學會敬重父母。

　　3.自讀感悟。課堂上我讓學生邊讀邊做批注，為學生提供創新的空間。同樣的文本，每個人的理解各不相同，讓他們做批注，不但能使學生對課文內容有個性化的理解，而且充分張揚學生的個性，培養了學生良好的讀書習慣。

　　4.及時評價。教師的一句話可能會改變學生的一生，所以對學生的評價應及時有效。多元化的評價也會博得學生的致高興趣。所以，我覺得自身的應變能力及簡潔明快的課堂語言很重要，在這方面我做得還不夠。

　　一節成功的課，不在于面面俱到，也不在于熱熱鬧鬧，哪怕只有一點，只要它閃光，我們的收獲就很大，在以后的教學中，我會揚長避短，不求最好，只求更好!

虞美人的反思總結 篇22

　　在教學過程中，我利用多媒體計算機輔助教學，具有綜合處理語言、文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音的能力，擁有極強的表現力和較好的受控性、交互性，經過完整演示、形成合理教學結構的過程。

　　一、有利于激發學生的學習興趣。

　　在小學語文教學中，只有創設一種最佳的學習環境，才能激發學生的學習熱情，從而自主地參與到學習中來。而信息技術與語文學科的整合，使多媒體計算機的視聽功能全部展現出來，它以全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現給學生，使學生產生強烈的好奇心和求知欲。借助多媒體，多場景多角度地向學生展示頤和園的迷人風光，讓學生如同身臨其境和作者一起去欣賞美麗的風光。隨著畫面的出現，音樂的響起，播音員的配文講解，學生的興趣油然而生。二、有利于學生自主學習

　　在多媒體計算機這樣交互式的學習環境中，學生可以平等地共有、共享學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標。學生根據提綱預習課文，查閱資料，與同學們交流，學生利用網絡收集資料的過程就是學生對課文內容的擴展。

虞美人的反思總結 篇23

　　恐龍的滅絕有哪幾種說法。 交流反饋：你們找到了哪幾種說法呢?讓我們一起來交流一下吧!

　　生便將相關內容讀了下來，以讀代答。而我便作相應的總結，凍死，餓死──既反饋檢查了學生的朗讀情況，又讓學生進一步了解了有關恐龍滅絕的幾種說法，有了一個整體上的把握，而且形式新，學生興趣高。這樣的形式還包括我后面出現的 ：你是從哪里讀懂恐龍被凍死或餓死，學生都可以以讀代答。這體現了一個“構建以朗讀感悟作為主線推進的閱讀教學新模式。”以讀為主，縱向推進，將朗讀感悟作為一堂課的主線來推進閱讀教學的進程。無論是全篇課文還是一個段落，均從讀入手，以讀為主來組織教學。以讀代講代問，學生以讀代聽代答，以讀書促思促悟，通過準確到位的朗讀來感悟語言文字，感悟課文內容，感悟事物事理。

　　以上就是我對《恐龍的滅絕》這堂課的一點點教學反思，這次研討活動，得到了教研員、名師及學校領導的指導和幫助，在這里我也非常感謝他們，真的謝謝你們給了我這么好的一次學習機會，讓我真正明白，當一位好教師，是要靠磨出來的。

虞美人的反思總結 篇24

　　根據本課學習目標，我把學生的自主探究與教師的適時引導有機結合，把知識點通過各種方式展現在學生面前，使教學過程零而不散，教學活動多而不亂，學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識，拓寬視野。本節課的成功之處：

　　一、結合學習內容，確定指點路徑，引導課外延伸。

　　語文的學習過程是學生自主、自求、自悟、自得的過程，這個過程就是學生主動學的過程，課堂教學的著眼點應該是指導學生學，這樣學生才會學，那么課堂上教師就應少講。按照葉圣陶先生的說法，是講學生讀不懂的或體會不深的地方，即指點路徑，引導課外延伸擴展。正所謂“課內打基礎，課外求發展”，所以像本課這類傳統題材的課文由于敘述故文內容遠離現代兒童的生活時代，就需要我們花時間給學生提供相關資料，用簡短的文字延伸學生對課文的理解，讓學生從中了解周恩來少年立志的原因，領悟樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。因此，我想到了《新課標》中提到的多讀書、讀好書的必要性。

　　二、結合學生認知，注重情感教育。

　　拓展本文，直面歷史與現狀，引導學生立報國之志，若僅限對“中華不振”的理解，僅限對周恩來少年立志而欽佩，那本文的教學目的尚未達到，讓學生從心底深處喚起民族意識，在行動中努力落實，才真正達到目標。所以讓學生將課文內容與現實結合起來，并通過談讀書的目的，激發學生報國之情，在幼小的心靈中根植民族情感。

虞美人的反思總結 篇25

　　對待學校的教研課，我的態度很不積極。因此，當任務下達之后，我并未引起任何重視，準備者草草，聽課者更是敷衍了事。

　　但是當我數次看見學校的書記在精心準備教研課，再加上看了書記的精彩展示之后，我赧顏。于是，我端正態度。

　　首先，我認真鉆研了教材，《長相思》只有短短的36個字，但是韻味深遠。在平實的描述中，給人無限的遐思和想象。寥寥幾字，就讓我們的思緒飛到了幾百年之前的那個風雪交加的夜晚，詞人在夜空下的孤苦無依和長吁短嘆都仿佛浮現在了眼前。詞人到底是為什么出征，詞人為什么會有這樣的情緒……諸多疑問上心頭。于是，我覺得有必要對詞人多一些了解，對這首詞的寫作背景有些認識。于是，我沉下心來，研讀相關的資料。

　　互聯網是個好東西，我閱讀了楊雨教授在“百家講壇”上講述的納蘭性德的文字資料。一直不太喜歡視頻，因為視頻傳遞信息的速度太慢，文字更快捷一些，而且更能給人想象的空間。夜深，我依然在制止不倦地閱讀著，甚至我還讀了納蘭性德另外的一些詞。心不由變得柔柔的，人的一生，不可太過洞察，也不可太過計較，最好的人生態度，就是清醒和糊涂都拿捏到恰到好處，否則，我們無端地生出一些憂傷和哀怨。

　　雖然自己感覺對這首詞已經理解了，深刻理解了。但是，如何設計教學流程，如何引導孩子們走進詞人的內心世界，我依然茫然。“技”到用時方恨少啊，我，平時太不注意積累和學習了。

　　于是，我先觀看了特級教師王崧舟執教《長相思》的視頻，那個視頻長達60分鐘。邊看邊揣摩，為什么這樣設計，達到了什么樣的教學效果呢?還可以進行一些什么改進呢?邊看邊想，邊想邊回看。就這樣，一段視頻我看了三遍。就這樣，一個夜晚就這樣悄然而逝。

　　臨近上課了，我的教學設計雖然有了大框架，當然是仿名家的手法。但是幾個細節的處理，始終無法把握好。那天清晨，天剛蒙蒙亮，我居然是在《長相思》中醒來的，于是，提筆寫教案。其實，這么多年我一直沒有手寫教案了，一直是在電腦上操作的。寫著寫著，覺得非常順暢。緊接著，我按照教學設計制作了課件。也就是這一天，我決定就在當天上課。

　　早自習的時候，針對班上的孩子上課習慣沉默我采取了一些激勵措施，我鼓勵孩子們大膽說大膽設想，不要有任何其他想法。

　　應該說，課上得很流暢，孩子們很積極地參與到學習中來了。雖然說教學設計是以我自己為主導，引導學生學習的，沒有讓孩子發揮主動學習的意識，但是孩子們的態度是積極的，踴躍的。

　　當然，這課還存在不少的問題，其一，我對學情把握不夠精準。比如，在初讀詞的時候，我只請了一個我認為基礎比較差的孩子朗讀，他朗讀的還不錯，于是我認為全班所有的同學都弄清生字的讀音了。但是，后來的課堂告訴我，孩子們并不是我想的那樣，比如讀“聒碎”和“畔”這兩個詞出錯頻頻。于是我要不斷糾正孩子們的讀音錯誤。在教學的過程中，我們不能走捷徑，我就指名讀的時候“偷工減料”了，因此就沒有發現問題。

　　其次，在指導孩子們朗讀下闋的時候，讀得不夠，其實可以反復誦讀，讓孩子們充分體會到詞人的凄苦孤單的情懷的。但是我的課堂處理顯得粗糙了些，不夠精細。

　　最后一點就是在課堂中缺乏隨機應變的能力，課只有38分鐘就結束了，其實如果我如果利用這兩分鐘的時候，讓孩子們將這首詞和補充的《菩薩蠻》背誦下來，那樣效果不是更好?教學機智，其實是無數的教學經驗累積起來的結果。

　　最后我還是有必要用一句話來時時提醒自己：任何事情，不要以塞責的態度去對待，就會有實效，就不會“淪為”形式。

虞美人的反思總結 篇26

　　在活動的開始，我沒有繞任何的彎子，直接開門見山的讓幼兒認識了今年的日歷。這時我發現大部分孩子并不認識，只有少部分孩子能說上來。雖然孩子們并不認識，但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機一動，忽然想到了“年的故事”，孩子們一聽到故事，興趣更濃厚了。

　　孩子們最喜歡聽故事了，我就利用幼兒的這一特點，讓他們更主動、喜歡、了解日歷。果然，這種方式大大激發了幼兒參與活動的樂趣和積極性，幼兒很容易理解一年有365天，分別住在12個月里，分別有大月和小月，并能和我一起數一月大、二月小、三月大……而大約為31天，小月為30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。

　　雖然整節活動順利進行，但我還是覺得少些什么，于是我決定分成兩節活動來進行，這樣更利于幼兒理解。課后我仔細做了一個分析，想想應該再補充一些什么，讓孩子們了解更多關于日歷的知識。

　　這中間我做了一些鋪墊，讓孩子們知道一年之中都有那些節日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺歷，讓孩子們知道每個日期的下面一行小字為陰歷，過很多節日就是按照下面的小字來知道的。分別用找節日、找生日來進行，活動比較順利，但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，沒能讓全部的孩子們更好的操作。

虞美人的反思總結 篇27

　　課堂教學不是一成不變的，同樣的教學方式方法，不同的學生有不同的反應，因此在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，針對學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、每一節的新授課都要課下好好準備，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

　　2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。

　　3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。

　　4、課內讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，與此同時，老師也要和學生一其互動，這樣老師參與進來的課，學生在上課中就會情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍，課堂氣氛就比較好。

　　當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.學生們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在以后的教學生涯中，我要做一名音樂文化的傳播者，把愛和音樂給予學生，只要我不斷努力加強自身的音樂修養和人文修養，總有一天，學生們一定更加熱愛音樂，我相信，在我的課堂教學中，學生們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信學生們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

虞美人的反思總結 篇28

　　在教學第一件事情徐虎掛起三只“特約服務箱”時，先讓學生自主學習，思考從哪些詞語中體會到徐虎的熱情服務，說說自己的體會。接著讓學生觀察插圖，展開想象，徐虎不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，風雨無阻，每天為人們排憂解難。通過反復朗讀，徐虎全心全意為人民服務的精神已經在學生心里留下了一些烙印。在教學第二件事情徐虎深夜為居民疏通管道時，我試著讓學生默讀課文，圈圈畫畫，寫寫感受。

　　讀到“夜晚10點多鐘”時，有學生都寫道：“徐虎，天這么晚，你太累了，快休息休息吧!”當讀到“抽水馬桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒”時，有學生寫道說：“抽水馬桶里的污水又臟又臭，你卻不怕臟、不怕臭，你真了不起啊!”最后我讓學生扮演這家人感謝徐虎，孩子們都說得不錯，徐虎全心全意為人民服務的形象已經深深印在孩子們的心里了。