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初二英語教師教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間:2023-03-13

初二英語教師教學(xué)反思(精選26篇)

初二英語教師教學(xué)反思 篇1

  本學(xué)期,我擔(dān)任八(3)、八(4)兩班的教學(xué),根據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃安排及學(xué)生的實(shí)際,目前教學(xué)工作已結(jié)束,現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、學(xué)生的基本狀況:

  上學(xué)期經(jīng)調(diào)查,兩個(gè)班大部分學(xué)生,基礎(chǔ)非常差,有一半的學(xué)生連26個(gè)字母都寫不齊,并且拼寫不規(guī)范,學(xué)習(xí)不主動(dòng),對英語的興趣不濃.兩班共約有1/3的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真,對英語較感興趣,但是他們基礎(chǔ)較弱,聽寫能力有待加強(qiáng).本學(xué)期新生中,英語基礎(chǔ)跟原來老生差不多,沒有英語方面特別優(yōu)秀的(均已通過口試調(diào)查),對英語學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)態(tài)度被動(dòng).

  二、采取的措施:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作計(jì)劃,認(rèn)真研究教材,和同年級(jí)老師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,加強(qiáng)落實(shí)、反饋、總結(jié)計(jì)劃的執(zhí)行情況.

  2、教學(xué)過程中,注意抓常規(guī)教學(xué),以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生組織教學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力,充分利用早讀時(shí)間,要求學(xué)生大聲朗讀課文.

  3、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力;另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦,并利用李陽老師的教學(xué)理念“用零碎時(shí)間攻克英語”制定了利用課前讀英語、背英語的計(jì)劃并狠抓落實(shí).

  4、課堂內(nèi)外多聽多說英語.老師上課時(shí)盡量用英語講課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語.每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對話.也可以結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語進(jìn)行簡單的描術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的語感 .

  5、抓小測驗(yàn)、單元測試過關(guān),并注重復(fù)習(xí).

  三、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)、存在問題及今后的做法:

  1、教的方面:

  深入了解和分析學(xué)生情況,有針對地教學(xué),對每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強(qiáng)化訓(xùn)練,詞匯的得分率比以前高;因加強(qiáng)了書面表達(dá)的英語背誦,英語作文得分率有了長足的提高.另外因狠抓落實(shí)“學(xué)習(xí)法”,使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步改善,我班英語成績有了較大的突破,平均分、合格率、優(yōu)秀率均穩(wěn)中有升.雖然我們也進(jìn)行了英語閱讀訓(xùn)練,但學(xué)生閱讀能力的提高不大.單選、完成句子的得分率還過得去,但綜合知識(shí)未來得及操練其他項(xiàng)目得分率就較低.今后,應(yīng)該加強(qiáng)完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練.

  2、學(xué)的方面

  一要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣,二要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心從小事從感恩開始,并且要用班規(guī)來落實(shí),堅(jiān)持常年不斷地、自覺得、隨時(shí)隨地接觸英語、運(yùn)用英語知識(shí),英語成績就會(huì)不斷提高.經(jīng)過一學(xué)期努力,大部分學(xué)生都覺得英語有進(jìn)步,以前不要說是背,讀都讀不順,而現(xiàn)在還能背些英語文章了.

  如果只是為了應(yīng)付考試,臨時(shí)抱佛腳地補(bǔ)習(xí),即使可以應(yīng)付一時(shí),但掌握的知識(shí)都是不牢固的.新舊知識(shí)就會(huì)顧此失彼.

  總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增.我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法.積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語教學(xué)服務(wù),力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績.我相信有耕耘總會(huì)有收獲.

初二英語教師教學(xué)反思 篇2

  存在的問題

  一、學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重,還有幾個(gè)同學(xué)在思想上不重視、不關(guān)心、不主動(dòng),上課裝腔作勢,不專心。這部分同學(xué)還需要我平時(shí)多花時(shí)間關(guān)心,讓他們在思想上、態(tài)度上有所改變。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

  二、有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)還不牢靠,成績忽高忽低。需要加強(qiáng)這些同學(xué)對基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握。

  三、同學(xué)們的寫作能力差,對語法知識(shí)的掌握含含糊糊,會(huì)背誦對話卻不會(huì)遷移運(yùn)用。以后要加強(qiáng)學(xué)生們寫作能力的訓(xùn)練。

  總之一句話,要提高教學(xué)效果,我還需不斷的更新教學(xué)理念,不斷的學(xué)習(xí),在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、提煉、改進(jìn)、提高。

初二英語教師教學(xué)反思 篇3

  老師的角色發(fā)生了變化了,教師從講臺(tái)上走下來了。教學(xué)中教師的角色確實(shí)發(fā)生了不同程度的變化,教師從講臺(tái)上走下來的多了,在講臺(tái)上原來老師那種不斷地講解少了,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)明顯增多,課堂上出現(xiàn)了師生互動(dòng)、平等參與的局面,過去一言堂的教學(xué)方式正悄悄地改變,被“你說、我說、大家說”的課堂氣氛所代替。

  教師的視野擴(kuò)大了,從教師方面講,我們超越習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛,走出了書本,即對現(xiàn)有的課本進(jìn)行改編或增加或刪減,豐富了教材。再者走出課堂,走入社會(huì),走向大自然,即鼓勵(lì)學(xué)生參加本校內(nèi)外各種的英語活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)生們,嘗試到了成功的快樂,在實(shí)踐中他們體驗(yàn)到了英語的精華和美麗。教師樂教,學(xué)生樂學(xué)的氣氛對我校英語新課改的繼續(xù)進(jìn)行增添了無限的動(dòng)力。

  新課改,改變了對學(xué)生的評(píng)價(jià)方式.我們以往對學(xué)生評(píng)價(jià)是不夠全面 ,只重考試結(jié)果,不注重學(xué)生平日掌握知識(shí)、提高能力的過程,新課程理念下要求教師對學(xué)生要進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。因此,在進(jìn)行新課改的時(shí)候,我們改變了過去的評(píng)價(jià)方式,嘗試運(yùn)用形成性評(píng)價(jià),用以監(jiān)測教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)進(jìn)展。此方法的目的是為學(xué)生和教師提供關(guān)于學(xué)會(huì)與否的連續(xù)反饋,教師得到反饋后就可以調(diào)整教學(xué),更好地指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和小組的學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的成績單上增加了評(píng)價(jià)項(xiàng)目。按照以上的評(píng)價(jià)項(xiàng)目老師們認(rèn)真地從平時(shí)的課堂教學(xué)點(diǎn)滴開始記錄,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都由各自不同的長處,嘗試運(yùn)用活動(dòng)法、學(xué)生課堂情況紀(jì)錄法、與考試測查相結(jié)合,各個(gè)方面都占有一定的百分比,最后綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

  在新課改思想的推動(dòng)下我們還開展了各種各樣的英語課外活動(dòng):我們已成功地舉辦了數(shù)屆英語節(jié),有英語猜謎、英語短劇表演、英語歌曲、舞蹈、課本劇表演、英語演講、聽力及詞匯比賽等豐富多彩的活動(dòng)。

初二英語教師教學(xué)反思 篇4

  面對九年級(jí)的學(xué)生,不論是對老師來說,還的學(xué)生來說,英語教學(xué)都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。它關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué),關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。尤其是對于教師來說,那簡直是“任重而道并不遠(yuǎn)”。本學(xué)期的英語教學(xué)已經(jīng)歷經(jīng)兩個(gè)多月,回顧這兩個(gè)多月的教學(xué),其中有收獲,也有不足。以下是我在這兩個(gè)月以來在英語教學(xué)工作中的一些做法以及認(rèn)識(shí)。

  一.面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1.創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。每上一節(jié)課前,都對前一課的知識(shí)做一簡單回顧,以次來降低難度,提高學(xué)生興趣,鼓勵(lì)他們盡量說英語,提高語言組織能力,對于說錯(cuò)或說不好的學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)。而不是消極打擊。

  2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。對于課本上有些內(nèi)容,教師只做簡單的提示,然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論解決,給學(xué)生以充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì),最后教師做以點(diǎn)評(píng),這樣學(xué)生就有了自我發(fā)揮的空間,學(xué)起來更輕松,更起勁。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。比如對于本套教材有些聽力部分,內(nèi)容太難,即使放幾遍聽力材料,學(xué)生依然聽不懂,在這種情況下,可以讓學(xué)生將其當(dāng)閱讀理解去做,通過小組合作,討論,交流,最后得到正確答案,這樣,既降低了難度,也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力和閱讀理解能力,其效果是兩全其美。

  4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。對于每一單元后的長篇閱讀,分任務(wù)給每個(gè)小組和個(gè)人,讓學(xué)生自己通過閱讀,討論,查字典,對閱讀材料進(jìn)行分析,提出問題并進(jìn)行解答。

  二.關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  俗話說“親其師,信其道”。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此在課堂上我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1.尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積

  2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

  3.關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機(jī)會(huì)。

  4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  三.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),做到:

  1.積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

初二英語教師教學(xué)反思 篇5

  初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè),學(xué)習(xí)任務(wù)緊,時(shí)間有限,因此,充分合理地利用時(shí)間,建立條理有效的課堂架構(gòu),注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神,最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。

  為了把握好課堂教學(xué),我不但在課前從多方面用心準(zhǔn)備,精心策劃,而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思,并把這種反思貫穿于教學(xué)過程的始終。具體做法可概括為:“明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)7隆⒒顚W(xué)活用”三步教學(xué)法。

  一、明確目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標(biāo),加以正確的方法指導(dǎo),同學(xué)們對自我的復(fù)習(xí)活動(dòng)才有一種方向感、使命感,也才能減少盲目性,從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們在完成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)后,也就完成了總的目標(biāo),從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)。

  二、體驗(yàn)?zāi)7?/p>

  任何一種語言都是一種活的語言,英語也不例外。沒有必須的語言環(huán)境作為載體,那種語言也就失去了活力,成了死的語言。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞必須的信息,盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來,使學(xué)生受到潛移默化的影響,進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ツ7隆T谖业囊龑?dǎo)下,同學(xué)們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗(yàn)語言、感悟語言,從而對語言有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),再透過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語言的習(xí)得過程,讓學(xué)生接觸、運(yùn)用并充分理解所復(fù)習(xí)的語言材料,進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)。

  三、活學(xué)活用

  我向來反對同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)死板教條、死記硬背,這樣不僅僅大大降低了課堂效率,而且久之大部分同學(xué)也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的興趣。我總是鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語言,學(xué)生們在課堂教學(xué)活動(dòng)中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面,或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新,我總是適時(shí)地給予合理的肯定和評(píng)議,以便引導(dǎo)他們主動(dòng)地投身于教學(xué)活動(dòng)并參與競爭,主動(dòng)地使用英語,最大限度地調(diào)動(dòng)他們的用心性。

  另外,及時(shí)的對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行盤點(diǎn)、理清思路,使所學(xué)知識(shí)縱橫交織,密集成網(wǎng),幫忙學(xué)生們建立龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,大大提高課堂效率。

  總之,透過“明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)7隆⒒顚W(xué)活用”三步,不僅僅使學(xué)生對課本資料掌握得更準(zhǔn)確、更牢固,而且到達(dá)了英語課堂上“個(gè)個(gè)參與,人人有機(jī)會(huì),充分用英語進(jìn)行‘談、說、評(píng)、議’等言語表達(dá)活動(dòng)”的目的,從而提高了學(xué)生的英語運(yùn)用潛力。

初二英語教師教學(xué)反思 篇6

  “思之不慎,行而失當(dāng)”反思意識(shí)人類早就有之。“反求諸己,捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺行為,何況作為教師,在教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)反思教育的得與失,消去弊端,得教益。

  今年,我擔(dān)任初三英語教學(xué)工作,目前復(fù)習(xí)工作已基本結(jié)束,就此,我作了以下反思。

  一、課堂教學(xué)中存在的問題。

  1、由于初三英語教學(xué)的特殊性,我的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏用心有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過于注重講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、潛力的關(guān)注。

  2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足,學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。

  3、對中考的研究不夠,對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料,缺乏對資料的精選與整合,忽視教師自身對知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建,從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和潛力培養(yǎng)。

  4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

  二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。

  由于課堂教學(xué)中以上問題的存在,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。

  1。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不用心參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

  2。學(xué)生對英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

  3。部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

  4。基于以上狀況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,初三英語教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。

  針對以上問題,我們能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:

  1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但能夠活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,課堂效益意識(shí)還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上用心參與,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)資料。

  2、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,堅(jiān)持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

  3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時(shí),我們要用心進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自我及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。

  4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不一樣狀況,有針對性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙,從而切實(shí)提高學(xué)生成績。

  三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則:

  一是抓住課本,有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識(shí)與潛力的要求。

  二是系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí),要突出一個(gè)“總”字。應(yīng)對上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,透過復(fù)習(xí),要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語法項(xiàng)目,小到具體的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

  三是專項(xiàng)練習(xí),有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題,教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練,搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,逐題突破。

  四、復(fù)習(xí)提示和推薦。

  在復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題,把試卷和做過的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來,專門抄寫在一個(gè)本子上,及時(shí)訂正反饋。教師要加以選取,并要求學(xué)生有選取性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,此刻出題資料越來越接近生活,因此,學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,拓展知識(shí)面,同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時(shí)的答題失誤。

  總之,中考英語復(fù)習(xí)階段十分重要,復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺,能使知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力,為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對中考作出更大的努力。

初二英語教師教學(xué)反思 篇7

  這節(jié)課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(三年級(jí)起始用)第一冊,Module 4 Colours Unit 1 It’s red.首先我復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識(shí):point to the door, point to the window, point to the blackboard, point to the desk, point to the chair. 然后用粉筆的顏色引入這節(jié)課要上的課題:colours, “What colour is it?” “red, blue, yellow, green, black”這些單詞寫在黑板,讓學(xué)生拼讀,明白意思。接著讓學(xué)生聽錄音,并分析課文圖片里的內(nèi)容。通過one by one, group by group, boys and girls 等方法操練單詞,及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。最后我把這些單詞編成chant, 使學(xué)生能更好地掌握,還讓學(xué)生錄音跟讀課文。

  三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語,更要嚴(yán)格把握好學(xué)生單詞的語音和語調(diào),學(xué)生跟讀課文的時(shí)候要先聽 清錄音再跟讀;如果是跟教師讀,教師要盡量模仿錄音的語音語調(diào)。在這節(jié)課中,學(xué)生都能夠較好地完成教師所發(fā)出的指令,但是我在學(xué)生跟讀課文方面還做得不夠 好,需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自主聽清楚錄音,再模仿錄音。

初二英語教師教學(xué)反思 篇8

  本單元圍繞“談?wù)搯栴}”及”提出建議”這倆個(gè)話題,設(shè)計(jì)了相關(guān)語言情景,Section A 1a-2c呈現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)校及家庭生活中遇到的種.種問題,然后設(shè)計(jì)聽力活動(dòng),倆倆結(jié)對活動(dòng)以及小組活動(dòng),從聽說角度訓(xùn)練本單元的核心句型,并在Grammar Focus中進(jìn)行歸納總結(jié),為隨后學(xué)習(xí)和本節(jié)內(nèi)容主要體現(xiàn)在聽力訓(xùn)練與口語技能修養(yǎng)及提建議時(shí)使用Could Should和Shouldn’t。

  本節(jié)課首先呈現(xiàn)本單元的主要詞匯,接著在聽力訓(xùn)練中學(xué)生進(jìn)一步理解目標(biāo)語言,給學(xué)生機(jī)會(huì),使用目標(biāo)語言,發(fā)展口語交際,其次通過一系列活動(dòng),學(xué)生發(fā)展了聽力與口語技能,學(xué)會(huì)如何對于別人造成的問題提恰當(dāng)?shù)慕ㄗh,這樣內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生平和感。Grammar Focus復(fù)習(xí)鞏固提建議如何使用Could Should和Shouldn’t。

初二英語教師教學(xué)反思 篇9

  任小學(xué)英語教師以來,課余我都在反思,小學(xué)英語應(yīng)該怎么教?到底存在那些弊病?以下就是我實(shí)踐及參考?xì)w納總結(jié)的想法。

  直接法即大量接觸真實(shí)的語言,進(jìn)行真實(shí)的交流,靠大量重復(fù)模仿,強(qiáng)化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),一定要有語言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿,但由于缺乏語言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識(shí),掌握語言規(guī)則,指導(dǎo)聽說讀寫,舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語,中國學(xué)生學(xué)英語,不論是小、中、大學(xué),都不能采用二語教學(xué)類型,而要以語言知識(shí)為拐杖,在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí),要注意理性認(rèn)知;對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力,不能排斥語言知識(shí)。 而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語教學(xué)中,有限的師資力量,教師水平的相對低下,語言環(huán)境的缺乏,大規(guī)模的班級(jí)授課,都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。

初二英語教師教學(xué)反思 篇10

  八年級(jí)的語法知識(shí)點(diǎn)增多,難度也有所提高,對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求,這就對教師的要求有了新的提高。

  一.教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn),則會(huì)對重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,仔細(xì)研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,不斷地摸索和探索。

  二.其次語法講解一定要清楚,透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。

  三.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度,鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信,是因?yàn)樵?jīng)對話的過程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活,但只要開口說英語就要鼓勵(lì)。

  四.在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授,尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也可以確定幾個(gè)話題,學(xué)生用英語進(jìn)行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題,在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題,鍛煉他們的應(yīng)試能力。

  五.八年級(jí)英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ),在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞,并且讓同學(xué)們自己造句子。

  六.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文,這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

  七.當(dāng)堂鞏固,注重反饋

  教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度,所以,在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后,進(jìn)行歸納分析,以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主,滿腔熱情幫助學(xué)生,及時(shí)處理反饋信息,當(dāng)堂鞏固,如果時(shí)間許可的話,還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯(cuò)的地方,如人稱變化,謂語動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析,讓學(xué)生真正地學(xué)有所得。

  八.注意培養(yǎng)自學(xué)能力

  "授人以魚,不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)",是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力.因此,我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

  ⑴早讀課,堅(jiān)持聽新教材的課文錄音,加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。

  ⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排,每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí),發(fā)動(dòng)家長幫助督促實(shí)施。

  ⑶擴(kuò)大學(xué)生課外英語的攝入量,鼓勵(lì)他們多讀一些英語小故事.

  ⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到,做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過程,一定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

  ⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課,初步運(yùn)用英語思維和理解。

  ⑹從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,打好語音基礎(chǔ)。

  ⑺用聯(lián)想對比,歸納演繹等記單詞和語法知識(shí)。

  英語作為一門外語,其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同.那么,如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科,更好地做好英語教學(xué)工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語教師.

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初二英語教師教學(xué)反思 篇11

  時(shí)間過的真快,不知不覺期中考試已經(jīng)過去了,本次期中考試我所帶的兩個(gè)班成績不夠理想,均處于年級(jí)后列。從卷面成績來分析,我所帶的班級(jí)平均分不高。另外,優(yōu)秀率和及格率太低,超低分太多。對本次考試,我做了以下反思:

  本次期中考試,英語試卷題量適度、難易適宜,試題大部分都是基礎(chǔ)題。從總體上說,試題出題范圍很合適。對學(xué)生來說,只要細(xì)心,就會(huì)得高分。

  聽力部分滿分為20分,是本次考試失分最多的一道題,究其原因,是學(xué)生聽力訓(xùn)練少、考試經(jīng)驗(yàn)不足所致。單項(xiàng)選擇為基本題型,學(xué)生失分較少,不過,學(xué)生因語法知識(shí)欠缺,導(dǎo)致的問題還是顯而易見的。句型轉(zhuǎn)換、補(bǔ)全對話、完型填空、閱讀理解得分率都還比較滿意。最后一項(xiàng)寫作不是太滿意,學(xué)生失誤的原因主要是不注意大小寫,句型掌握不牢固。

  總的來說,究其原因有以下幾點(diǎn):

  一、教師方面

  1、對教材的深度挖掘不夠。課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下:初中生的求知欲非常強(qiáng)烈,對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富,很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握,有時(shí)上課前做的準(zhǔn)備不足,導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上多下些功夫。

  2、作業(yè)批改不及時(shí),由于自已在工作中的懶惰思想,導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能及時(shí)批閱,學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正,時(shí)間略一長,就把東西忘了,導(dǎo)致最后的作業(yè)效果不強(qiáng)。以后從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上,要更加嚴(yán)格要求,對自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求。

  3、基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢,從這次考試來看,學(xué)生們對所學(xué)過的知識(shí)掌握的不牢固,無論是語法還是詞匯都沒有達(dá)到應(yīng)該具有的知識(shí)水平。主要是由于對學(xué)生的檢查不夠到位,大多是讓課代表和小組長檢查,自己抽查較少。所以部分學(xué)生不認(rèn)真背誦,尤其是我請假期間,效果更差。

  4、輔優(yōu)扶困做得很不到位,從這次考試的成績來看,優(yōu)秀生沒有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上,課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo),去向他們提更高的要求。這樣才會(huì)取得更好的成績。

  5、學(xué)生的思想工作沒有做好,現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生,連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)沒有緊張起來。只要思想工作做到了位,對自己的學(xué)科教學(xué)也有益。為此,我打算每天堅(jiān)持找一兩個(gè)學(xué)生談心,找出他們的思想問題,注意幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心。堅(jiān)持每星期都對自己的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一,這樣自己的教學(xué)才會(huì)減少阻力,才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

  二、學(xué)生方面

  1、學(xué)生的自控、自學(xué)能力較差,聽力簡直就是他們的死穴,我雖然一再強(qiáng)調(diào)聽力的重要性,并明確告知他們僅僅靠上課時(shí)間練聽力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課后還要多練。但是學(xué)生還是認(rèn)識(shí)不到聽力的重要性,很難做到老師的要求。

  2、部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),學(xué)生遺忘知識(shí)快,背誦過的知識(shí)點(diǎn)一段時(shí)間不用就忘了。

  3、學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高,不能正確寫出單詞的正確形式;每一單元都讓學(xué)生背誦過一篇短文,一旦遇到考試時(shí)的類似作文,學(xué)生只會(huì)照搬照套,不能根據(jù)作文要求靈活變通。

  4、理解能力不強(qiáng),閱讀理解失分較多,不能理解通篇大意,原因是詞匯量少,即使是平時(shí)默寫過的單詞一到考試時(shí)又不認(rèn)識(shí)了。

  5、不能熟練運(yùn)用學(xué)過的句型。

  針對這樣的現(xiàn)狀,我想以后采取以下措施:

  1、抓基礎(chǔ)知識(shí),多默寫單詞,詞組;

  2、進(jìn)行分層教學(xué)。后進(jìn)生稍微放低要求,多默寫單詞和詞組。對80分以上的學(xué)生多鼓勵(lì),多督促,爭取他們的成績往90分靠攏。

  3、堅(jiān)持講練結(jié)合,提高學(xué)生的做題能力。

  英語教學(xué)工作任重道遠(yuǎn),但我相信,只要我們努力就一定會(huì)有進(jìn)步。

初二英語教師教學(xué)反思 篇12

  英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是詞匯,如果詞匯欠缺,或掌握量不足,那么在聽、說、讀、寫等各個(gè)方面都會(huì)受到限制。也不能和他人進(jìn)行有效地溝通,不能正確地表述自己個(gè)人的觀點(diǎn)和想法。甚至在考試中,陷入因缺乏詞匯量看不懂題意而無法作答的困境。

  因此,一個(gè)人掌 握詞匯的程度, 直接影響他的語言交際能力。詞匯教學(xué)的有效實(shí)施就顯得尤為重要了。 我想,就如何有效地進(jìn)行英語詞匯教學(xué),讓學(xué)生真正理解掌握英語詞匯學(xué)習(xí),切實(shí)提高學(xué)生詞匯語用能力和大家談?wù)剛(gè)人的感悟。

  認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯教學(xué)要求后,領(lǐng)悟到:詞匯的教學(xué)不僅僅是詞匯識(shí)記問題,更重要的是詞匯的運(yùn)用。即能運(yùn)用詞匯理解表達(dá)不同功能、意義、態(tài)度等。實(shí)際上,這是英語詞匯習(xí)得的最高和最根本的目標(biāo)。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)更多是詞匯的背誦記憶,較多地脫離語境,這很容易導(dǎo)致義務(wù)段學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣的降低,并且學(xué)生缺乏詞匯本質(zhì)、深入理解,易造成漢式英語的思維形成。執(zhí)教教師要走出一個(gè)誤區(qū):詞匯量的大小并不一定決定英語水平的能力,并不一定和語言運(yùn)用能力成正比。詞匯的學(xué)習(xí)重要的是詞匯實(shí)際運(yùn)用能力。

初二英語教師教學(xué)反思 篇13

  《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強(qiáng)調(diào)“英語課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。初中階段采用了各種學(xué)習(xí)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以自主探究和合作學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛,并以各種形式體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神 。在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助,課堂上,讓童年的樂趣得到充分的發(fā)揮,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,不知不覺地學(xué)到文化知識(shí)。我的做法是課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:

  一、以游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  “游戲是孩子的天性”,幾乎每個(gè)小孩都喜歡玩游戲,也積極參與,因?yàn)橛螒蚰芙o學(xué)生帶來樂趣,對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象力起到積極作用,并能鞏固所學(xué)知識(shí),提高聽、說的交際能力。過去游戲常在課外活動(dòng)中出現(xiàn),現(xiàn)在把游戲帶進(jìn)課堂,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,使“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的體現(xiàn)。

  二、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  實(shí)物是課堂教學(xué)中最直觀的教具,采用實(shí)物教學(xué)能給學(xué)生留下深刻的印象,學(xué)得快、記得牢,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如教到食物名稱pear、apple、orange、banana、egg、cake時(shí),我事先準(zhǔn)備一個(gè)袋子,里面各裝有一個(gè)香蕉、蘋果、桔子、熟蛋和一塊餅,上課時(shí),叫幾位學(xué)生上臺(tái),輪流伸手進(jìn)袋子抽一件東西,我先問:What’s in the bag?當(dāng)學(xué)生摸出香蕉時(shí),我回答:It’s a banana.(重復(fù)幾遍)讓學(xué)生跟著讀,學(xué)生看到香蕉,早已明白banana就是香蕉,其它名詞也采用同樣教法。采用實(shí)物教學(xué),學(xué)生注意力高度集中,很快就學(xué)會(huì)單詞的讀音,學(xué)生一旦掌握了所學(xué)的內(nèi)容,就會(huì)有成就感,越學(xué)越想學(xué)。所以,充分利用實(shí)物教具來進(jìn)行教學(xué),一定能取得事半功倍的教學(xué)效果。

  三、以簡筆畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  實(shí)物教具固然能給學(xué)生留下深刻的印象,也深受學(xué)生的喜愛,但有些實(shí)物不方便攜帶,這就要借助簡筆畫了,簡筆畫也同樣能給學(xué)生留下深刻的印象,使學(xué)生進(jìn)入情境。如當(dāng)教到人體各部門的名稱時(shí),我在黑板上畫一個(gè)人的簡筆畫,剛畫完頭部時(shí),就有學(xué)生問:Who’s this? Is it a boy or a girl? 我邊畫辮子邊回答:She is a girl .Look at this picture, this is her hair.每畫完一個(gè)部位,就用箭頭指示,并寫出單詞,重復(fù)幾遍,讓學(xué)生跟讀,畫完簡圖,也是一幅有趣的教具。夸張的簡筆畫,能給學(xué)生帶來樂趣,也能活躍課堂氣氛,同樣也能取得較好的教學(xué)效果。

  四、以小故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  笑話故事最富有吸引力,它能吸引學(xué)生的注意力,又給學(xué)生留下永久的記憶,更能使學(xué)生從故事中學(xué)一知識(shí)和受到教育。因此,適時(shí)地給學(xué)生講一些與教材內(nèi)容相關(guān)同時(shí)又使學(xué)生感興趣的背景材料,必要的文化知識(shí)以及人情事故,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如:當(dāng)教到“Let’s go!”句型時(shí),我給學(xué)生講這樣的故事:一天,有兩位老外路過一家小商店,對店主說:Hello!I want a pen。店主說:pen?喔!“盆”有,有,有。他趕快去拿個(gè)盆給老外,老外搖頭說:No,No,I want a pen。店主說:這不就是盆嗎?老外又說:No. No. 店主說:“漏”?我昨天才進(jìn)的貨,怎么就“漏”了。兩個(gè)老外無可奈何地說:Let’s go!這時(shí)店主很生氣上前去抓住其中一位老外的衣服說:你不買就算了,說我的盆漏,還罵我是“賴皮狗(Let’s go!)”這時(shí),幸好懂英語的店主女兒回來,才解開了誤會(huì)。這個(gè)故事給我們一個(gè)教訓(xùn):學(xué)生時(shí)代要努力學(xué)習(xí)英語,就不會(huì)“老大徒傷悲”,還鬧一個(gè)笑話。聽完了故事,我相信故事會(huì)成為學(xué)生永久的記憶,使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語的重要性。

  五、以幽默創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  笑話故事能使學(xué)生大開眼界,受到深刻教育,幽默也能學(xué)生積極向上。因?yàn)橛哪彩且婚T學(xué)問,現(xiàn)實(shí)生活中,誰不愛幽默?但不是每人都能學(xué)會(huì)幽默,在電影、電視及生活中,常聽到幽默贏得陣陣笑聲,令人回味無究。課堂上,教師也可收集幽默來處理課堂發(fā)生的事情。如:有一次,我在七(5)班上課時(shí),有位學(xué)生不認(rèn)真聽課,坐在那發(fā)呆,我便走上前“關(guān)心”地問道:你在想什么?還是在做白日夢?這一個(gè)問題,引起全班的哄堂大笑,這位同學(xué)的臉一下子紅起來,不敢再開小差了。又如,我在起(6)班上課時(shí),有位坐后面的學(xué)生睡覺了,我叫了兩聲他沒聽到,我只好走到他跟前并開玩笑說:“著火了!”,他驚慌地站起來說:“在哪里?救命啊!”這一叫引起全班同學(xué)的開懷大笑。這位同學(xué)羞愧地低下頭,再也不敢睡了。

  六、以短歌創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  音樂是生活中的一股清泉,音樂是陶冶性情的熔爐,音樂是人生最大的快樂。它不僅給人帶來愉快,更能帶來美的享受。課堂上,適時(shí)地教些簡短的英語歌,以幫助學(xué)生消除疲勞,使學(xué)生在愉快的氣氛中,形成最佳心理狀態(tài),發(fā)揮超強(qiáng)的記憶力,高效地領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也可從歌詞中學(xué)到一些沒學(xué)過的單詞。如下面歌曲:《Twinkle twinkle Littlie Star》,《Bao bao black sheep》,《Good bye my friend》等等,學(xué)生非常喜歡唱歌、聽歌,還要求我以后有時(shí)間就教他們唱英語歌。

  存在問題

  大部分學(xué)生通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐都可以適應(yīng),慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是個(gè)別英語成績較差的學(xué)生反應(yīng)遲緩,學(xué)習(xí)較為吃力,這也說明學(xué)生的英語水平有待提高;還有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語積極性不夠,需要我們不斷地努力,使英語教學(xué)的整合更加趨于完美,充分發(fā)揮出課堂的魅力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

初二英語教師教學(xué)反思 篇14

  兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征之一,就是他們?nèi)菀妆恍缕娴氖挛锼⑶蚁矚g游戲和豐富多彩的課堂活動(dòng)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)六個(gè)顏色單詞,如果只是把顏 色的英文讀法告訴學(xué)生,然后進(jìn)行反復(fù)的讀背,且不說這樣做學(xué)習(xí)效率有多差,還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)英語的積極性,結(jié)果導(dǎo)致事倍功半。對學(xué)生來說,英語成為一種負(fù) 擔(dān),變得索然無味。因此,在本節(jié)課的教學(xué)方法中,我主要以活動(dòng)教學(xué)為主,情景教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和多媒體教學(xué)手段情境,讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí) 踐、參與和合作等方式,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中,我編了一個(gè)簡短的故事,引導(dǎo)學(xué)生溶入情境中,“孩子們,今天我們來認(rèn)識(shí)一位 新朋友,她呀,會(huì)變魔術(shù),可以將自己變成不同的顏色......”然后通過課件展示各種顏色的變色龍圖片來認(rèn)識(shí)單詞,學(xué)生仿佛置身于變色龍的王國,克服了 機(jī)械記憶單詞的枯燥,表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。

  在“看誰反應(yīng)快”的游戲中,老師事先在墻上貼上圖片,目的就是要吸引學(xué)生的注意力,而 以游戲的形式開始課堂,一下子激發(fā)學(xué)生的興趣, 并把學(xué)生帶入一種輕松愉悅的氛圍中,在放松和愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),效果最佳,而且學(xué)生能更有興趣地繼續(xù)學(xué)習(xí)。對于孩子而言是在活動(dòng)中學(xué),在游戲中學(xué),在環(huán)境 中學(xué),不知不覺中輕輕松松地自然習(xí)得英語。對于老師而言,考慮了孩子學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn),通過設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié),把原本單純的復(fù)習(xí)與各種形式的游戲活動(dòng)結(jié)合起來, 吸引學(xué)生參加活動(dòng),讓他們在身臨其境的實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語,達(dá)到了加強(qiáng)鞏固的目的,寓教于樂。

  我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“顏色游戲”(選出的六位同 學(xué)手持不同顏色的卡片,如從持RED卡片的同學(xué)邊揮舞卡片邊說“RED,RED,BLUE”,那么持BLUE卡片的同學(xué)就必須馬上舉起卡片說 “BLUE,BLUE...”)通過這個(gè)游戲可以鍛煉他們的反應(yīng)能力,提高聽力水平。動(dòng)作的表演使整個(gè)課堂活了起來。

  從道德培養(yǎng)這一 方面,最值得一提的就是“小眼睛,找顏色”這一環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研 究者,探索者,而在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。" 引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的顏色,使他們體會(huì)到世界是豐富多彩的,生活是絢麗多姿的,要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物,熱愛生活,熱愛身邊的花草樹木。

  最后本課以一首英文歌曲“I can sing a rainbow” 結(jié)束,孩子們?nèi)谌氲綒g快的旋律之中,不由自主跟著唱了起來。通過學(xué)唱英語歌曲來學(xué)習(xí)英語,是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。歌曲能夠激發(fā)孩子的興奮情緒,使孩子在無 意識(shí)狀態(tài)下習(xí)得英語,更有利于訓(xùn)練孩子的語音和節(jié)奏感。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜愛說說唱唱,蹦蹦跳跳的特點(diǎn),利用英語歌曲進(jìn)行教學(xué)符合孩子的記憶特點(diǎn),有助于活 躍氣憤,減輕學(xué)習(xí)壓力。此外,通過動(dòng)作,讓學(xué)生邊模仿,邊聽、邊唱、邊做,充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官,加深對語言的理解,效果良好。在活動(dòng)課的教學(xué)實(shí)踐中, 我們深刻感覺到創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn),提高教學(xué)效率,使學(xué)生在活動(dòng)中掌握英語,形成初步的運(yùn)用英語的能力。

初二英語教師教學(xué)反思 篇15

  本學(xué)年,我擔(dān)任八年級(jí)的英語教學(xué)工作,在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向同仁請教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

  一,政治思想方面:

  本學(xué)年我熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)校,有良好的師德,遵紀(jì)守法,自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,品德,品行堪為學(xué)生的表率。我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,教書育人,使學(xué)生在德,智,體,美,勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作,并在完成本職工作的前提下,結(jié)合工作需要,虛心請教,努力進(jìn)取,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

  二,教育教學(xué)工作方面:

  1,課前準(zhǔn)備:備好課。每一次備課都很認(rèn)真,遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出,請其它英語老師參謀,綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論,如有問題立即更正,改進(jìn)。

  2。多聽課,學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),不在于教學(xué)時(shí)間的長短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積累了許多教學(xué)技巧,作為新崗教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí),盡快提高自身的教學(xué)水平,聽課的同時(shí),認(rèn)真做好記錄,并進(jìn)行評(píng)課。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲。

  3。鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。我認(rèn)真鉆研教材,把握住知識(shí)點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書,我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù),學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路,跟上老師的思路,所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中,在不離開教材的原則下,可以參考其他教科書,對比它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易接受的教法,有了這些教法后,上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通,總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖,教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。

  4。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,使其保持相對穩(wěn)定性。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言生動(dòng)明了,克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣,課堂上說練結(jié)合,布置好課外作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  5。要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,初二學(xué)生愛動(dòng),好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,多做思想工作,從生活上關(guān)心他。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對他的處境,想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  6。熱愛學(xué)生,平等的對待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中,我努力提高自己對學(xué)生的親和力,與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師,方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,跟學(xué)生做朋友,心心相通,學(xué)生才會(huì)愿意接近你,親近你,才會(huì)樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。在平時(shí)的教學(xué)工作中,我總是努力去做到這一點(diǎn)。

  三,存在的不足“金無足赤,人無完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如:由于我對學(xué)生的態(tài)度比較溫和,管不下頑皮學(xué)生;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足;對山區(qū)學(xué)生還不夠了解;教學(xué)方法還不夠成熟等,而這些問題,只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。

  四,改進(jìn)措施:

  1。多與學(xué)生溝通。新崗教師經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)技巧性不強(qiáng),難免會(huì)有學(xué)生聽不懂,多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要,這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育,無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況,只有溝通,了解,才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問題。另外,有些學(xué)生基礎(chǔ)較好,加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

  2。注重組織教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣,頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的,對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染,所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性,所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間,教師應(yīng)善于組織,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),更充分地利用好上課時(shí)間。

  3運(yùn)用多種技巧教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。“興趣是最好的老師”!教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點(diǎn),從日常生活中的口語出發(fā),嘗試用英語與學(xué)生對話,或用趣事吸引學(xué)生注意力,引發(fā)他們的興趣,使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。并且,在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段,注意聽力與口語的訓(xùn)練。

  在這一學(xué)年的教學(xué)工作中,除了對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外,還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文,鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料,從而提高閱讀能力。

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗(yàn),無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高,如何共同提高所教年級(jí)的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,爭取進(jìn)步。

初二英語教師教學(xué)反思 篇16

  我作為一名小學(xué)英語執(zhí)教者,在本次聽評(píng)課活動(dòng)中,感受頗深。

  1、小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化,形式多樣化。

  愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上,古人強(qiáng)調(diào):"教必搞笑,以趣促學(xué)"。而新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我針對小學(xué)生的年齡、生理和心理特征,結(jié)合拍手操,歌謠,聲音的高低,手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式,并力求多而不亂。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有必須的語言知識(shí)和技能作支撐。因此,我認(rèn)為我們教師應(yīng)透過有效的語言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。語言源于生活,脫離實(shí)際生活的語言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,只有將語言融入生活,它才會(huì)綻放魅力,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,充分發(fā)揮教學(xué)法技能,巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言,并構(gòu)成良好的品質(zhì)。

  2、小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)要善于打開學(xué)生的思路。

  我認(rèn)為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理,活化我們的英語教材,透過擴(kuò)展教材資料或活動(dòng)步驟,充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣,鼓勵(lì)他們多角度、多方向、新穎獨(dú)特的提出問題、解決問題;提倡一題多議,敢破常規(guī),使教學(xué)向縱深發(fā)展。如在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)如何詢問他人來自于的國家時(shí),教師可讓學(xué)生自我自由組合,自由表演,他們因此利用以前所學(xué)說出了很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對話障礙,加大口語交際的難度和真實(shí)性,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的潛力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對教材的擴(kuò)展超出了學(xué)生解決問題的潛力范圍,但卻因此激起了他們思維的火花,引發(fā)他們在課外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法,培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。)

  3、小學(xué)英語課堂教學(xué)要保證有豐富的語言輸入量。

  課改提出的新理念:"不能教教材,而要用教材"。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材,又要用心開展課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以,我認(rèn)為更不能就教材教,而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地,也就是學(xué)生的生活和大自然,要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用,不受時(shí)空的限制,為教學(xué)帶給了超多的信息,保證了豐富的語言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn),本節(jié)課我主動(dòng)的人為設(shè)置、透過多媒體課件,增大課堂容量,為教學(xué)帶給超多生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語言操練的面,而且提高了學(xué)生的理解和存儲(chǔ)效率,從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

  4、小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)要抓住孩子的心。

  現(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為,有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開的。那么,在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,采用具有用心好處的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。而在英語教學(xué)中簡單的"Good""Wonderful" 的評(píng)價(jià)手段已不能滿足和吸引學(xué)生了。我想英語教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色,利用這一特點(diǎn),我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料、教學(xué)活動(dòng),實(shí)施富有特色的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

初二英語教師教學(xué)反思 篇17

  一.教授學(xué)生詞匯分類法,勝于教會(huì)單個(gè)詞匯本身

  科學(xué)合理地對詞匯分類,不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶和鞏固、運(yùn)用詞匯,同時(shí)可以發(fā)展學(xué)生心智,培養(yǎng)他們思維能力。有不少學(xué)生反映,“單詞學(xué)得越多越容易混淆”。基于這種教學(xué)現(xiàn)狀,我們教師有必要教給學(xué)生歸納總結(jié)事物的規(guī)律。比如初中英語詞匯classroom, blackboard,welcome,bathroom,altogether等,按合成記憶法來學(xué)習(xí),就比較輕松。 luck,lucky,luckily,engine,engineer,enginery等,以同根詞方法歸類比較方便。還有前綴后綴法等

  二. 視覺刺激學(xué)習(xí)詞匯法

  運(yùn)用實(shí)物及圖片主觀視覺感受,結(jié)合句子進(jìn)行單詞教學(xué)。對于每個(gè)單元單詞較為具體的一些單詞,可借助實(shí)物、掛圖、以及身勢語等進(jìn)行直觀情景教學(xué),使學(xué)生眼看實(shí)物、聽到聲音、口頭拼讀出來,做到音、形、義三者相結(jié)合,這樣不僅使單詞教學(xué)具體、生動(dòng)、形象、而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣。語言的應(yīng)用單位是句子,從教學(xué)法的角度看,整句學(xué)習(xí),學(xué)生可以學(xué)會(huì)單詞的意思和用法,能逐步學(xué)會(huì)流利自然的語音和語調(diào)。

初二英語教師教學(xué)反思 篇18

  上學(xué)年,我擔(dān)任初三(3),(4)班英語教學(xué)工作,針對中考考試成績,結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,我作了以下反思。

  一、課堂教學(xué)中存在的問題。

  1、由于初三英語教學(xué)的特殊性,我的講解重點(diǎn)是以學(xué)生掌握語法知識(shí),以中考應(yīng)試教育為主,在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏用心有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過于注重講授,相對的開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。

  2、課堂教學(xué)中沒有很好地針對個(gè)體學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有做到對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,有一部分學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;個(gè)別學(xué)生參與機(jī)會(huì)少;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。

  3、對中考的研究不夠,對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠深,在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料,只是對資料的選取與整合,忽視教師自身對知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建。

  4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

  二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。

  由于課堂教學(xué)中以上問題的存在,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。

  1。初三學(xué)生不像初一時(shí)那么對英語學(xué)習(xí)充滿激情、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不用心參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。

  2。學(xué)生對英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,而大部分學(xué)生對書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

  3。部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

  4。基于以上狀況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,初三英語教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。

  針對以上問題,我以后能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:

  1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但能夠活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,課堂效益意識(shí)還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上用心參與,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)資料。

  2、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,堅(jiān)持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

  3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時(shí),我們要用心進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自我及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。

  4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不一樣狀況,有針對性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙,從而切實(shí)提高學(xué)生成績。

  三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則:

  一是抓住課本,有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識(shí)與潛力的要求。二是系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí),要突出一個(gè)“總”字。應(yīng)對上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,透過復(fù)習(xí),要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語法項(xiàng)目,小到具體的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項(xiàng)練習(xí),有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題,教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練,搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,逐題突破。

  四、復(fù)習(xí)提示和推薦。

  在復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題,把試卷和做過的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來,專門抄寫在一個(gè)本子上,及時(shí)訂正反饋。教師要加以選取,并要求學(xué)生有選取性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,此刻出題資料越來越接近生活,因此,學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,拓展知識(shí)面,同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時(shí)的答題失誤。

  總之,中考英語復(fù)習(xí)階段十分重要,復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺,能使知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力,為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對中考作出更大的努力。

初二英語教師教學(xué)反思 篇19

  “思之不慎,行而失當(dāng)”反思意識(shí)人類早就有之。“反求諸己,捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺行為,何況作為教師,在教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)反思教育的得與失,消去弊端,得教益。

  今年,我擔(dān)任初三英語教學(xué)工作,就此,我作了以下反思。

  課堂教學(xué)中存在的問題。

  1、由于初三英語教學(xué)的特殊性,我的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏用心有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過于注重講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、潛力的關(guān)注。

  2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足,學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。

  思之不慎

  思之不慎,行而失當(dāng)”反思意識(shí)人類早就有之。“反求諸己,捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺行為,何況作為教師,在教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)反思教育的得與失,消去弊端,得教益。

  今年,我擔(dān)任初三英語教學(xué)工作,目前復(fù)習(xí)工作已基本結(jié)束,就此,我作了以下反思。

  一、課堂教學(xué)中存在的問題。

  1、由于初三英語教學(xué)的特殊性,我的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏用心有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過于注重講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、潛力的關(guān)注。

  2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足,學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。

  3、對中考的研究不夠,對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料,缺乏對資料的精選與整合,忽視教師自身對知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建,從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和潛力培養(yǎng)。

  4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

  二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。

  由于課堂教學(xué)中以上問題的存在,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。

  1。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不用心參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

  2。學(xué)生對英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

  3。部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

  4。基于以上狀況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,初三英語教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。

  針對以上問題,我們能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:

  1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但能夠活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,課堂效益意識(shí)還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上用心參與,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)資料。

  2、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,堅(jiān)持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

  3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時(shí),我們要用心進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自我及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。

  4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不一樣狀況,有針對性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙,從而切實(shí)提高學(xué)生成績。

  三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則:

  一是抓住課本,有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識(shí)與潛力的要求。

  二是系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí),要突出一個(gè)“總”字。應(yīng)對上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,透過復(fù)習(xí),要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語法項(xiàng)目,小到具體的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

  三是專項(xiàng)練習(xí),有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題,教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練,搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,逐題突破。

  四、復(fù)習(xí)提示和推薦。

  在復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題,把試卷和做過的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來,專門抄寫在一個(gè)本子上,及時(shí)訂正反饋。教師要加以選取,并要求學(xué)生有選取性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,此刻出題資料越來越接近生活,因此,學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,拓展知識(shí)面,同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時(shí)的答題失誤。

  總之,中考英語復(fù)習(xí)階段十分重要,復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺,能使知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力,為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對中考作出更大的努力。

初二英語教師教學(xué)反思 篇20

  學(xué)生由初中升入高一,首先遇到的問題是英語新課標(biāo)教材中的詞匯量巨增,語法難度加大。同時(shí),新課標(biāo)的課程性質(zhì)和理念是在加強(qiáng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用潛力培養(yǎng)的同時(shí),注重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的潛力,以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的潛力。因此,高中教師幾乎完全用英語授課。應(yīng)對這種突變,學(xué)生感到不知所措,而且學(xué)生英語水平相差較大,他們來自不同的學(xué)校、班級(jí),原先學(xué)的英語語音、語調(diào)也有所差異,很難適應(yīng)高一英語學(xué)習(xí),高一又是初中向高中過渡的關(guān)鍵階段,易造成兩級(jí)分化,怎樣才能使學(xué)生平穩(wěn)過渡值得我們思考。

  一、教學(xué)方法的研究

  就學(xué)生而言,他們不再像以往那樣,主要在課堂上等著接收教師傳授的知識(shí)或機(jī)械模仿,而是透過多種途徑,按照學(xué)習(xí)的需要,根據(jù)自身的特點(diǎn),自主地去選取,去嘗試,去探索,去發(fā)展。就教師而言,則盡可能少地直接傳授或生硬灌輸,而把主要精力放在激疑引思、導(dǎo)學(xué)釋難、點(diǎn)撥評(píng)議、啟智培能上。在這種開放的教學(xué)時(shí)空內(nèi),學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,有了用武之地,他們能夠透過自己的努力多角度、多渠道地去吸取知識(shí)的營養(yǎng)。

  教師要在課堂中打開一扇明亮的窗戶,讓學(xué)生沖出分?jǐn)?shù)的囚籠,從容地放飛自己,使他們看到分?jǐn)?shù)之外還有一片廣闊的天空,領(lǐng)略藍(lán)天白云之下無限完美的風(fēng)光。

  二、課堂教學(xué)藝術(shù)

  在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課堂都是以教師的教為主。學(xué)生的主體地位很難顯現(xiàn)出來。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,教師的教學(xué)也是死板的,這有悖于新課程改革的理念。就筆者看來,新課程的課堂教學(xué)最主要的就是為學(xué)生“松綁”,放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。要做到這點(diǎn),最關(guān)鍵的問題是要“放”,即放手讓學(xué)生自主地去探求知識(shí),發(fā)展?jié)摿Γ簿褪菫閷W(xué)生“松綁”,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。而我們在教學(xué)實(shí)踐過程中,往往是“放”得少,“收”得多,給學(xué)生以種.種限制,硬要學(xué)生按照教師預(yù)定的路子走,不得越雷池一步。我們?yōu)槭裁床荒茼樦鴮W(xué)生的路子走呢?另外,傳統(tǒng)教學(xué)中的信息交流是教師對學(xué)生的單向交流,而不是雙向溝通,生生互動(dòng)做得也不夠,遇到問題不是先讓學(xué)生討論,而是教師引導(dǎo)學(xué)生去思考。許多教師認(rèn)為課堂上讓學(xué)生討論是形式主義,是浪費(fèi)時(shí)間,課堂不容易控制,其實(shí),這是一種誤解,無論是什么樣的教育對象,討論的形式總是有作用的,只但是是討論的要求、深度及作用因人而異而已。

  三、精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備性練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試

  為了充分開掘?qū)W生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的創(chuàng)造潛能,教師務(wù)必精心設(shè)計(jì)新授課前的準(zhǔn)備性練習(xí),注重練習(xí)的目的性和針對性,其間要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,同時(shí)要注意嘗試的力度須貼合學(xué)生的實(shí)際,臺(tái)階要小,幅度不要太寬。此外,問題的設(shè)計(jì)要利于學(xué)生動(dòng)起來,不能一下子給學(xué)生太多的題目,以免學(xué)生望而生畏,最好是研究一個(gè)合理的序列并分步呈現(xiàn)。

  高一新課標(biāo)第一模塊第三單元進(jìn)述了一段沿湄公河而下的自行車旅行,主人公“王坤”以旅行日志的形式詳細(xì)地記錄了這一過程。學(xué)生透過追隨這一段旅程,探討了“旅游”相關(guān)的各種話題。如:如何為旅游做準(zhǔn)備,怎樣選取適當(dāng)?shù)穆眯蟹绞剑鯓哟_定旅游路線、計(jì)劃或日程等。因此,在“熱身”warming-up部分不是開始就向?qū)W生呈現(xiàn)新知識(shí),而是讓學(xué)生從他們所熟悉的旅行常識(shí)入手,引導(dǎo)學(xué)生對旅行的話題進(jìn)行思考,這一過程能夠精心設(shè)計(jì)幾個(gè)問題,不易過多,透過學(xué)生對這幾個(gè)問題的思考和回答來實(shí)現(xiàn)本單元warming-up部分的教學(xué)目標(biāo)。

  四、精心設(shè)問,提高教學(xué)效率

  在課堂教學(xué)中,提問能夠反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,檢查學(xué)生連貫地表達(dá)自己思想和見解的潛力,這也是照顧個(gè)別差異的一個(gè)重要手段。我們能夠透過各種不同的提問方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查。比如,有次序地要求學(xué)生回答問題,這樣學(xué)生有充分的準(zhǔn)備,并且明白自己要回答什么樣的問題,這比隨機(jī)提問會(huì)更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

  另外,不能盲目地提問,對不同程度的學(xué)生提問時(shí)也應(yīng)有所差異,這就需要教師對學(xué)生了如指掌,能夠用精煉的語言相當(dāng)準(zhǔn)確地概括出學(xué)生的特征,什么樣的問題給什么樣的學(xué)生來回答也十分有把握。例如,對學(xué)得好的學(xué)生,我們就就應(yīng)給他一些具有挑戰(zhàn)性的問題;對于思維活躍的學(xué)生,就就應(yīng)給他一些創(chuàng)新的、開放性的問題,透過對這些問題的回答,讓他們充分展示其才華;而對于學(xué)得不是太好的學(xué)生,就就應(yīng)給他們一些基礎(chǔ)性的問題,讓他們在回答問題的過程中找到自信,進(jìn)而對英語產(chǎn)生興趣。無論什么樣的學(xué)生都期望得到別人的肯定、尊重、理解,針對不同學(xué)生的個(gè)性特征,實(shí)施針對性很強(qiáng)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),使所有學(xué)生都產(chǎn)生成功欲望,進(jìn)而人人爭取成功。

  五、樂學(xué)的態(tài)度

  進(jìn)入高中英語的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的難度和學(xué)生的壓力都在不斷增加,這有可能使有些學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí),所以,樂學(xué)的態(tài)度至關(guān)重要。樂學(xué)氛圍并不意味著使學(xué)生永遠(yuǎn)在順境中獲得成功,當(dāng)學(xué)生取得成功,體驗(yàn)成功的歡樂的同時(shí),還需要教育學(xué)生正確對待失敗與挫折。在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困惑和受挫時(shí),更要鼓勵(lì)學(xué)生不要灰心,要迎難而上、鍥而不舍,從內(nèi)心感到雖苦猶甜,樂在其中。

  總之,高一階段的英語學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用,為以后順利完成高二、高三的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ),所以,教師要鉆研教材,精心設(shè)計(jì),努力創(chuàng)新教法,要持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的用心性,建立融洽的師生關(guān)系,幫忙學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心,使他們盡快適應(yīng)高一英語學(xué)習(xí),順利完成初高中英語的銜接。

初二英語教師教學(xué)反思 篇21

  這學(xué)期,我任教八年級(jí)(初二)1和4班的英語。英語是中學(xué)生的一門主課,無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它,但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥,學(xué)起來吃力,甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因,是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小,說練機(jī)會(huì)少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在 “厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。這學(xué)期我做的成功之處是:

  第一,確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過程。

  第二,使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

  要學(xué)好英語,首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知,人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),新的世界將是個(gè)充滿競爭和多變的世紀(jì),中國要在跨世紀(jì)的競爭中取得主動(dòng),中華民族要騰飛,要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語,怎么去了解世界?只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來,才會(huì)對英語學(xué)習(xí)真正感興趣,這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,通讀和節(jié)選教材,圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  第三, 改革課堂教學(xué),積極運(yùn)用學(xué)校推廣的講學(xué)稿。

  積極響應(yīng)和落實(shí)學(xué)校的改革實(shí)驗(yàn)課題,在每一節(jié)英語課堂教學(xué)中都認(rèn)真使用講學(xué)稿,并認(rèn)真出好每一份講學(xué)稿,督促檢查好每一位學(xué)生做好講學(xué)稿并實(shí)行周周清每周小測試,檢查學(xué)生掌握知識(shí)的熟悉程度,以查漏補(bǔ)缺,扎實(shí)打好學(xué)生的英語基礎(chǔ),盡快提高學(xué)生的英語成績。

  第四,努力建立融洽的師生關(guān)系。

  相對來說,初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。這樣經(jīng)過我一學(xué)期的精心教育和培養(yǎng),我所教班級(jí)學(xué)生成績都有不同程度的進(jìn)步,特別是二(4)班整個(gè)班級(jí)的學(xué)生無論從班級(jí)紀(jì)律.行業(yè)習(xí)慣.學(xué)習(xí)能力及英語成績各方面都有顯著進(jìn)步.

  不足之處:目前的講學(xué)稿教學(xué)改革還在試行當(dāng)中,在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽,不知不覺地講多了,給學(xué)生思考的空間還不足,知識(shí)傳授比重大,語言實(shí)踐不足等等。今后我將建立以學(xué)生為本的教育觀念,將講學(xué)稿教學(xué)改革做到更上一層樓。

初二英語教師教學(xué)反思 篇22

  三月春風(fēng)雖然有些寒冷,但我的教學(xué)思想已經(jīng)走進(jìn)溫暖的春天。在新教育思想的引領(lǐng)下,我的教學(xué)思想和教學(xué)行為也發(fā)生了新的變化,我自己已成為一名積極上進(jìn),敢于創(chuàng)新,勇于挑戰(zhàn)、學(xué)習(xí)型的教師。我希望我自己能真正的走進(jìn)教學(xué)的深度、廣度,教學(xué)水平不斷的改進(jìn)提高。我現(xiàn)將三月份教學(xué)方面的得與失總結(jié)如下。

  為了讓學(xué)生系統(tǒng)的、全面的掌握每單元的基礎(chǔ)知識(shí),熟練的掌握每單元的重點(diǎn),每單元結(jié)束后精心設(shè)計(jì)題型,選擇難度適中的,符合教材內(nèi)容的習(xí)題反復(fù)操練,然后及時(shí)檢測,批改、講解,并讓學(xué)生分析總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)情況以達(dá)到鞏固的目的。

  雖然我反復(fù)操練,及時(shí)檢測,但我對教材的分析上還需加強(qiáng),一定要做到熟悉教材,把握教材的重難點(diǎn),做到心中有數(shù),目的明確,傳授知識(shí)清晰,層次分明。

初二英語教師教學(xué)反思 篇23

  我們八年級(jí)英語采用的是《go for it》,此教材圖文并貌,詞匯量很大,很多詞匯是非常貼近我們學(xué)生的實(shí)際生活的,而且圖文都是學(xué)生們喜歡的情景,老師們?nèi)菀组_展活動(dòng),學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性很高,他們樂學(xué),愿意主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生運(yùn)用英語的能力提高的很快,收到了很好的效果。我們利用集體的力量和個(gè)人的智慧,按照“課標(biāo)”的指導(dǎo)思想,再根據(jù)教材的基本要求靈活地進(jìn)行內(nèi)容新編,精心地設(shè)計(jì)編導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng),收到了不錯(cuò)的效果。

  開展任務(wù)型教學(xué),就是在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生明確任務(wù)及學(xué)習(xí)目標(biāo),在感知、體驗(yàn)、參與、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  在課堂執(zhí)行任務(wù)的過程中,學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語并完成教學(xué)任務(wù),從課堂教學(xué)中能充分地體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)的可操作性。任務(wù)型教學(xué)的“任務(wù)”體現(xiàn)的是“在做中學(xué)(learning by doing),而不是“在教中學(xué)(learning by teaching)。“為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用”本著這個(gè)“新課改”教學(xué)思想,我在課堂上讓學(xué)生完成談?wù)撨^的話題任務(wù)有:天氣、乘車、購物、在快餐店、看病、在圖書館、在球場、打電話、假日、郊游、交友、學(xué)校、老師、家庭等眾多的話題任務(wù),談?wù)摰脑掝}很多,進(jìn)行的語言專題實(shí)踐訓(xùn)練也很多,通過任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生們在 “完成任務(wù)”的過程中學(xué)會(huì)了用英語表達(dá),也帶動(dòng)了英語的書面表達(dá)能力的提高。

初二英語教師教學(xué)反思 篇24

  今學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)的英語教學(xué)工作,使用人教版的英語教材,通過上學(xué)期的教學(xué),學(xué)生的知識(shí)面提高了,基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練,基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣,練了也不會(huì),我很著急,不知顧哪些學(xué)生好,而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下今學(xué)期所做的一些英語教學(xué)工作。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中,每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí),注意拓寬知識(shí)面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。

  三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

  評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評(píng)價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足,明確努力方向。

  五、存在的問題

  1、學(xué)生成績不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān),需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

  2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,有個(gè)別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大,雖然很像用功的樣子,但是實(shí)際沒有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

  3、寫作能力上不去,課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫,但實(shí)際運(yùn)用能力差,需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。

  新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,我將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。

初二英語教師教學(xué)反思 篇25

  從教至今,我聽過初中各個(gè)年段的許多英語公開課,也聽過許多老師對所教年段學(xué)生的評(píng)論,大家總會(huì)不約而同地得出這樣一個(gè)結(jié)論:七年級(jí)的課堂學(xué)生熱情似火,爭先恐后回答問題,唯恐老師將他遺忘;到了八年級(jí),學(xué)生熱情雖然有所減退,但大部分學(xué)生還是能積極參與到課堂活動(dòng)中,主動(dòng)配合老師;而到了九年級(jí),情況出現(xiàn)了戲劇性的轉(zhuǎn)變:大多數(shù)學(xué)生開始“沉默是金”,有些學(xué)生即使知道也懶得回答,生怕別人嘲笑,雖經(jīng)老師極力鼓勵(lì),舉手發(fā)言者仍寥寥無幾,因而課堂氣氛較為沉悶。

  難道九年級(jí)的學(xué)生就這樣甘于在沉默中度過?非也。我做過一個(gè)調(diào)查,90%左右的學(xué)生還是向往輕松愉快的英語課堂的。那么,是什么使九年級(jí)英語課堂缺乏“熱度”呢?怎樣才能讓九年級(jí)的英語課堂“熱”起來呢?結(jié)合自己的英語課堂教學(xué),對此現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的反思和思考。

  【反思一】“熱度”缺乏之原因

  一、教師自身方面的原因

  新課程實(shí)施以來,教師在思想上接受了新觀念的洗禮,大家對新課程的基本理念已了然于心。新課程強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中,教師是不是遵循了新課程的理念呢?還是依舊停留在紙上談兵的階段呢?也許很多九年級(jí)的老師會(huì)很為難地說:“唉!沒辦法。

  學(xué)生畢竟要面臨的是中考呀,大家都在爭分奪秒,哪能在這個(gè)節(jié)骨眼上浪費(fèi)時(shí)間呢!”的確,長期以來,許多九年級(jí)老師在中考指揮棒的壓迫下,在學(xué)校追求升學(xué)率的壓力下,為了省時(shí)間、趕速度,不得已以犧牲學(xué)生開口說話的機(jī)會(huì)為代價(jià),一切向中考看齊,唯分?jǐn)?shù)是重,導(dǎo)致課堂上老師講得越來越多,學(xué)生說得越來越少,這嚴(yán)重違背了新課程“以學(xué)生為主體,發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力”的理念。

  在課堂上,老師一味地講,學(xué)生盲目地聽,久而久之,九年級(jí)的課堂氣氛就沉悶起來,呆板起來。在這種氛圍中,學(xué)生感覺課堂越來越枯燥無味,有些學(xué)生開始走神,有的學(xué)生甚至對英語學(xué)習(xí)失去興趣,產(chǎn)生厭惡感。有時(shí)老師為了把某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或語法講得更清楚,甚至不惜使用大量的漢語進(jìn)行解釋,導(dǎo)致學(xué)生開口的機(jī)會(huì)少之又少,久而久之,學(xué)生便漸漸失去了用英語交流的愿望。

  二、學(xué)生方面的原因

  首先,九年級(jí)的學(xué)生較之七八年級(jí)的學(xué)生,在心理上更趨成熟。有些學(xué)生覺得自己長大了,要更加注意自己在同學(xué)心目當(dāng)中的形象了。于是乎為了避免出丑,避免同學(xué)的嘲笑,他們寧可選擇沉默,也不愿成為眾人注目的“焦點(diǎn)”。有些優(yōu)秀的學(xué)生雖然心里很想回答,但又害怕同學(xué)說他們喜歡賣弄,因而也選擇了緘默。

  其次,經(jīng)過七八年級(jí)兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生的程度也有了明顯的差異。有些學(xué)生早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在了大部隊(duì)之后,九年級(jí)的內(nèi)容對他們來說簡直就是“天書”,要想這些學(xué)生開口說簡直比登天還難。

  【反思二】“熱度”提升之方法

  一、教師要改變觀念,提升個(gè)人素質(zhì)

  語言是用來交流的,師生間沒有了交流,語言也就失去了它存在的意義。教師如果一味地向中考看齊,向分?jǐn)?shù)看齊,最終學(xué)生只能淪為應(yīng)試教育的犧牲品,做題目的機(jī)器,在這種環(huán)境中培養(yǎng)出來的學(xué)生也只能是一批“啞巴”。這與新課程倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”是背道而馳的。因此為了學(xué)生的終身發(fā)展,教師必須改變這種只顧眼前利益,不顧長遠(yuǎn)發(fā)展的觀念。

  同時(shí),教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì),堅(jiān)持用英語來組織教學(xué),盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的優(yōu)良?jí)木场=處熞Y(jié)合日常生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)語言情景,力求在課堂內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的、大活動(dòng)量的語言訓(xùn)練。在語言實(shí)踐活動(dòng)中,教師要注意力求使自己的英語語言規(guī)范、地道。有時(shí)也可借助體態(tài)、手勢等幫助學(xué)生聽懂、理解。在教師的感染下,學(xué)生也會(huì)體會(huì)到開口說英語的樂趣。一次次的開口便是一次次的動(dòng)力,學(xué)生在不斷開口的過程中,會(huì)產(chǎn)生一種成就感、自豪感,此時(shí)教師再給予適時(shí)的鼓勵(lì),那么學(xué)生下一次的開口就不會(huì)再是一個(gè)難題了。

  二、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

  和諧融洽的師生關(guān)系,可以使師生之間產(chǎn)生一種很強(qiáng)的親和力,這種親和力可以使學(xué)生更加親近老師,信任老師,從而教與學(xué)的雙邊互動(dòng)就更容易開展。首先,教師要帶著微笑進(jìn)課堂,這樣可以消除學(xué)生的緊張情緒,放松對老師的戒備。試想,如果一個(gè)老師老是板著臉,動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)人,學(xué)生還愿意跟他交流嗎?其次,教師要多與學(xué)生談心,了解他們的興趣,愛好,喜怒哀樂,在他們有困難時(shí),及時(shí)提供幫助,讓他們感覺到你時(shí)時(shí)處處在關(guān)心著他們,關(guān)注著他們。那么在上課時(shí),就能與學(xué)生打成一片。你的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)激起學(xué)生一次次的參與。再次,對學(xué)生開口過程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤要以寬容的態(tài)度,盡量采用溫和的方式加以糾正,而不是簡單地用“NO”來否定他們,這樣會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性,使他們以后不敢開口。對一些后進(jìn)生,要經(jīng)常鼓勵(lì)他們,要看到他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步,有時(shí)哪怕他們只能用一個(gè)單詞來表達(dá),也要給予積極的肯定。老師的肯定是一劑很好的良藥,至少會(huì)讓他們感覺自己不是游離在英語學(xué)習(xí)之外的“外星人”,自己還是有希望的。要允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)。如果學(xué)生有不同的觀點(diǎn),要給予他們自由發(fā)表的空間,鼓勵(lì)他們大膽地說出來,師生共同討論,在討論中增進(jìn)師生感情,做到教學(xué)相長。那么下次學(xué)生碰到疑問,他就不會(huì)再藏在心里,而是樂于與大家探討,這不僅使學(xué)生加深了對該知識(shí)的理解,而且活躍了課堂氣氛。

  三、精心設(shè)計(jì)任務(wù),觸動(dòng)學(xué)生“興奮點(diǎn)”

  教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與,觸動(dòng)他們的“興奮點(diǎn)”。比如九年級(jí)Unit4Whatwouldyoudo?主要是學(xué)習(xí)虛擬語氣的用法,如果教師純粹地以語法講解為主,學(xué)生肯定學(xué)得很死,也激不起任何興趣。這時(shí)教師可采用故事接龍的形式來學(xué)習(xí)這一語法,這樣既可以使每個(gè)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中,而且也可以使枯燥的語法學(xué)習(xí)更加富有趣味。

  Eg.T:Isleptwelllastnight.ButifIdidn’tsleepwell,whatwouldhappen?

  S1:Ifyoudidn’tsleepwell,youwouldfeeltired.

  S2:Ifyoufelttired,youwouldgetuplate.

  S3:Ifyougotuplate,youwouldbelateforwork.

  S4:Ifyouwerelateforwork,theheadmasterwouldbeangry.

  S5:Iftheheadmasterwereangry,youwouldcry.etc.

  在操練的過程中,不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法,這時(shí)他們都會(huì)爭相表達(dá)自己的看法。他們的興奮點(diǎn)一旦被觸動(dòng),課堂氣氛就可想而知了。除了語法教學(xué),教師在單詞教學(xué)時(shí)也可以運(yùn)用多種方式,比如肢體語言,手勢,面部表情等。筆者聽過一節(jié)九年級(jí)的閱讀課:I’llsendyouaphotoofLucky.授課教師在引入單詞“imagine,fetch,support,donate,appreciate”等時(shí)用了手語,教師與學(xué)生一起互動(dòng),收到了意想不到的效果。

  四、復(fù)習(xí)方法要多樣化,防止教師唱獨(dú)角戲

  九年級(jí)上完新課后,面臨的就是一輪一輪的復(fù)習(xí)。如果教師在復(fù)習(xí)階段,老是發(fā)試卷,講試卷,搞題海戰(zhàn)術(shù),那么三輪復(fù)習(xí)下來,學(xué)生可能做題的水平是提高了,但開口的水平可能連七年級(jí)的學(xué)生都不如了。因而在復(fù)習(xí)階段,為了學(xué)生的發(fā)展,教師也應(yīng)想盡一切方法激發(fā)學(xué)生的積極性,讓他們快樂地參與到英語課堂中來,而不是教師滿堂灌,一個(gè)人唱獨(dú)角戲。比如在校對答案時(shí),教師有時(shí)可以故意把答案報(bào)錯(cuò),然后問問學(xué)生是否有不同的看法。這時(shí)學(xué)生馬上會(huì)反應(yīng)過來,然后師生一起探討解決問題。這要比教師一個(gè)人機(jī)械地報(bào)答案,講解效果好得多。

  總之,通過多種手段,九年級(jí)的英語課堂也是可以“熱”起來的。課堂“熱”了,45分鐘的課堂效率自然就提高了,學(xué)生的語言運(yùn)用能力也就提高了,那么面對即將到來的中考,他們就顯得更加自信而從容了。

初二英語教師教學(xué)反思 篇26

  今年我從事八年級(jí)英語教學(xué)工作。我從學(xué)生和課堂教學(xué)等方面進(jìn)行反思和總結(jié),以便更好做好下半學(xué)期的教學(xué)、復(fù)習(xí)工作。

  一、課堂教學(xué)中存在問題及反思

  存在的問題:

  今年由于是新接手的班級(jí),學(xué)生的情況不是十分了解,他們的英語基礎(chǔ)如何,在后來的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺學(xué)生不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式:學(xué)生上課回答問題不積極,參與教學(xué)活動(dòng)的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析,原因是自己上課方式與學(xué)生以前的老師的教學(xué)方式不一樣,學(xué)生不能適應(yīng);課堂上我語速過快,學(xué)生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學(xué)生的實(shí)際情況,學(xué)生不回答問題或不參與教學(xué)活動(dòng),只是一味的埋怨和批評(píng),致使學(xué)生上課更不敢回答問題。

  反思;1、教師要有課堂效益意識(shí)。我正好缺乏這方面的運(yùn)用;其次,課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。2、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí),以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。3、教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。4、從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不同情況,有針對性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究,做到缺什、補(bǔ)什么。

  二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題

  1.學(xué)生在英語課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏

  2.學(xué)生對英語課堂知識(shí)的理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多。大部分學(xué)生對書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本。

  3 學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

  反思;我認(rèn)為作為學(xué)生的把關(guān)者,首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么。方法一:英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能,能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果,把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求,落實(shí)到教和學(xué)上,對每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上,少講空話,多做實(shí)事,精講多練,以學(xué)生為主;對每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié),分析存在問題,及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差,幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的,一定在班上進(jìn)行表揚(yáng),給予肯定;對作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改,及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練,。方法二:將在今后的教學(xué)中注意控制自己的情緒,關(guān)心學(xué)生,尤其差生,同他們交朋友歧視他們,不動(dòng)輒呵斥他們,鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí),在快樂步。新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合。今后我要努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取。

  總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事,是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。

  幫助他們不斷提高成績和運(yùn)用英語的能力。

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    敬愛的老師:在這次的期中考試中,我抱著僥幸的心理參與作弊。這件事之后,我有對自己的錯(cuò)誤做了深入分析,我知道考試作弊這個(gè)問題的嚴(yán)重性,從小學(xué),到初中,老師就教我們考試堅(jiān)決不要作弊。...

  • 2023反思檢討書(精選16篇)

    尊敬的老師:20xx年xx月xx日,在工作中,我不僅沒有認(rèn)真投入工作,還在下面跟同事打打鬧鬧,并被領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。幾天來,我認(rèn)真反思,深刻自剖,為自己的行為感到了深深地愧疚和不安,在此,我謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)做出深刻檢討,并將我?guī)滋靵淼乃枷敕?..

  • 作弊反思檢討書600字(精選17篇)

    尊敬的老師:你們好!在這次考試中,我不顧監(jiān)考老師再三的提醒和警告,將小抄帶進(jìn)了考場,正準(zhǔn)備“作案”的時(shí)候被老師發(fā)現(xiàn)了,并對我進(jìn)行了教誨,讓我做出考試作弊的檢討。...

  • 作弊反思檢討書范文500字(精選15篇)

    尊敬的:在英語默寫考試中,本人由于想通過考試,平時(shí)又不努力學(xué)習(xí),因此在英語默寫考試中想利用作弊來通過,對這件事我在此檢討,誠懇反省。在英語默寫考試時(shí)想著作弊不會(huì)被老師發(fā)現(xiàn),但事實(shí)證明我錯(cuò)了,站在講臺(tái)上的老師對同學(xué)的1舉1動(dòng)...

  • 作弊反思檢討書(精選20篇)

    尊敬的:您好!我在20xx年x月x日考試中夾帶了復(fù)習(xí)資料,明知道這種行為不對,但為了得到高分,我還是懷著僥幸心理去冒了險(xiǎn),結(jié)果導(dǎo)致了現(xiàn)在的局面。如今我非常懊悔,滿懷愧疚作檢討如下:我意識(shí)到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。...

  • 作弊反思萬能檢討書300字(精選5篇)

    尊敬的輔導(dǎo)員老師:您好!遞交這份檢討,以表達(dá)我對自己考試違紀(jì)行為的愧疚與悔恨。按照學(xué)校相關(guān)考試規(guī)定:考試期間不準(zhǔn)攜帶手機(jī)等通訊工具,有攜帶手機(jī)必須關(guān)機(jī)。...

  • 2023反思錯(cuò)誤的檢討書(精選9篇)

    尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo):您好!向您呈交這份檢討,進(jìn)而表達(dá)本人對于自己工作疏忽出差錯(cuò)的深刻反省。還有對于我的錯(cuò)誤導(dǎo)致不便和麻煩,向您表示誠摯的歉意與悔意。因?yàn)槲业淖魑锂a(chǎn)生了如此嚴(yán)重的后果,十分有必要對我個(gè)人做出一份深刻反省與檢查。...

  • 打架反思檢討書(精選13篇)

    尊敬的老師,同學(xué)們:這次犯錯(cuò)誤,我深深的譴責(zé)著自己的所作所為,經(jīng)過一段時(shí)間我深刻的反醒,我對自己的錯(cuò)誤感到追悔莫及很氣自己,去觸犯學(xué)校的鐵律,也深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,對自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。...

  • 工作反思檢討書(精選19篇)

    幾天來,我認(rèn)真反思,深刻自剖,為自己的行為感到了深深地愧疚和不安,在此,我謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)做出深刻檢討,并將我?guī)滋靵淼乃枷敕此冀Y(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下:通過這件事,我感到這雖然是一件偶然發(fā)生的事情,但同時(shí)也是長期以來對自己放松要求...

  • 學(xué)生的反思檢討書(精選8篇)

    尊敬的領(lǐng)導(dǎo):首先請?jiān)试S我發(fā)自肺腑地說一聲“對不起”。此時(shí)我懷著萬分愧疚和懊悔的心來寫這份檢討書。真的很慚愧,我不僅把我自己的習(xí)慣搭進(jìn)去了,還有家人的殷切期盼跟學(xué)校的光輝形象。...

  • 犯錯(cuò)反思檢討書(精選20篇)

    尊敬的:您好!近期在我所轄的流水線上發(fā)生多次次品流出事情,給公司產(chǎn)品生產(chǎn)效率造成極大負(fù)面影響,更加讓公司為此感到憂傷困惑,我對此感到深深的自責(zé)與懊悔。...

  • 作弊反思檢討書800字(精選15篇)

    尊敬的老師:你們好!在這次考試中,我不顧監(jiān)考老師再三的提醒和警告,將小抄帶進(jìn)了考場,正準(zhǔn)備“作案”的時(shí)候被老師發(fā)現(xiàn)了,并對我進(jìn)行了教誨,讓我做出考試作弊的檢討。...

  • 深刻反思檢討書(精選17篇)

    尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!直至檢查組從學(xué)生處獲知我推銷書一事,x主任神情嚴(yán)峻、語氣嚴(yán)肅地責(zé)問我時(shí),我才如夢初醒,才徹底意識(shí)到自己犯了大錯(cuò),做了一件讓我后悔莫及的錯(cuò)事。校長的批評(píng)如醍醐灌頂,讓我再次深刻警醒:君子愛財(cái),取之有道。...

  • 作弊反思檢討書300字(精選13篇)

    尊敬的老師:您好!我在給您寫這份檢討書的時(shí)候,心里是充滿了愧疚和懊悔的,因?yàn)槲也粌H沒能在最近的學(xué)習(xí)生活里保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),而且還違背了作為學(xué)生最基本的原則——誠實(shí),所以這一切就導(dǎo)致到了我在今天的考試中動(dòng)起了歪腦筋,...

  • 深刻反思的個(gè)人檢討書(精選17篇)

    尊敬的xx老師:今天我遲到了,在這里我為我的行為做一個(gè)深刻的檢討。今天早上,我因?yàn)樯险n前去廁所,耽誤了上課的時(shí)間,造成了極其惡劣的影響。...

  • 檢討書
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