大鐘和小鐘反思（精選5篇）
大鐘和小鐘反思 篇1
在整個(gè)教學(xué)過程中，我編設(shè)大鐘小鐘要去參加音樂會(huì)的故事情境來貫穿整個(gè)課堂。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用讓學(xué)生聆聽音樂找主角的方式，引出課題《大鐘和小鐘》。在制作課件的時(shí)候，我將大鐘和小鐘的聲部分別用不同的顏色來表示，孩子們一目了然，更有助于他們找準(zhǔn)唱準(zhǔn)自己的聲部。
在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我就在想，是先將前兩個(gè)樂句讓學(xué)生唱會(huì)再教合唱，還是先解決合唱的難點(diǎn)，再完整學(xué)唱呢?由于參加了奎文區(qū)柯達(dá)伊音樂教學(xué)法實(shí)驗(yàn)小組，將無伴奏合唱作為訓(xùn)練重點(diǎn)，所以最終我選擇了后者，先解決合唱難點(diǎn)，再整體學(xué)唱。學(xué)生在之前音樂課上已經(jīng)接受過柯達(dá)伊教學(xué)法的基本訓(xùn)練，基本的手勢和簡單的節(jié)奏性已經(jīng)基本掌握，本節(jié)課通過打節(jié)奏、識譜、唱旋律、練合唱的順序，來一步步地鞏固之前所學(xué)，并且在此基礎(chǔ)上，練習(xí)更高難度的雙聲部合唱。從教學(xué)效果上來看，本節(jié)課的雙聲部合唱，同學(xué)們完全能做得到。因?yàn)檫@首歌曲的旋律很簡單，將雙聲部合唱這一難點(diǎn)解決之后，到后面完整學(xué)唱歌曲時(shí)，同學(xué)們聽幾遍，前兩個(gè)樂句就能準(zhǔn)確演唱了。但是，這樣教學(xué)，給大家的感覺就是有點(diǎn)凌亂，連貫性不太好，這一點(diǎn)，我會(huì)進(jìn)一步的反思，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整改，并在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。
大鐘和小鐘反思 篇2
為了讓學(xué)生在歌詞學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中不感到枯燥，我提前找了學(xué)生，將歌詞的朗誦錄制成了一首有節(jié)奏感的兒歌，然后配上節(jié)奏譜，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的效果下，輕松地通過聆聽、師生合作、隨音樂齊讀等方式很輕松地熟悉了歌詞并掌握了歌曲的全部節(jié)奏，可以說這樣設(shè)計(jì)讓我這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很高效地完成了。
在最重要的新歌學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我首先通過歌譜的整體呈現(xiàn)，讓學(xué)生聆聽了兩遍，讓他們有一個(gè)最初的、最完整的印象。然后分句呈現(xiàn)第一樂句和第二樂句，旨在讓學(xué)生通過單獨(dú)樂句的出示，更直接地感受小鐘和大鐘的聲音特點(diǎn)。在他們發(fā)現(xiàn)二聲部樂句后，我迅速地通過白板操作，將二聲部樂句用紅色方框標(biāo)記出來，一來更強(qiáng)調(diào)了二聲部樂句的位置，引起學(xué)生的注意，二來，也能夠更清晰地從整首歌詞里知道，合唱樂句是第四樂句，不需要老師更多更繁瑣的講解，他們的分析能力一下就能提高，再加上單獨(dú)剪輯的二聲部樂句的范唱，聆聽了兩次之后，難點(diǎn)便可以迎刃而解了。學(xué)生再隨著鋼琴視唱樂譜、填唱歌詞，教學(xué)效果也得到了很大的增強(qiáng)。一節(jié)課下來，枯燥的理論知識用聲、圖、像俱全的形式展現(xiàn)出來，我也在展現(xiàn)的同時(shí)對學(xué)生加以指導(dǎo)，使自己成為了真正的助學(xué)者，使我始終保持探索、創(chuàng)新的積極的情緒情感。
總之，在多年的教學(xué)實(shí)踐探索過程中，我越發(fā)地體會(huì)到多媒體的運(yùn)用就像一支清新的活力劑，使音樂課堂煥發(fā)的更加蓬勃朝氣，讓教育在音樂殿堂里得到更完善的體驗(yàn)。只要運(yùn)用得當(dāng)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與，感受表現(xiàn)音樂，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有著積極的作用，它使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中不便或無法解決的問題迎刃而解，不僅加快了節(jié)奏，提高了效率。而且借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，能巧妙地把學(xué)生的情感體驗(yàn)與鑒賞體驗(yàn)緊密結(jié)合起來，水乳交融，讓學(xué)生自己感受到音樂中美的形象，獲得美的體驗(yàn)，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想像力，使學(xué)生能夠在美妙的音樂殿堂里放聲歌唱，在音樂的天空中自由翱翔。因此，它省時(shí)、省力、靈活、生動(dòng)、直觀、節(jié)奏快、容量大的優(yōu)點(diǎn)能為我的音樂教學(xué)錦上添花!
大鐘和小鐘反思 篇3
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分“實(shí)施建議”中明確提出“運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段”和“大力提倡開發(fā)多媒體教學(xué)輔助軟件”的思想，我精心制作了《大鐘和小鐘》課件來優(yōu)化我的課堂教學(xué)。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
開課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)參觀鐘表店的情境，搜集了大量形態(tài)各異的鐘表圖
片，配合一小段歡快的音樂，形象生動(dòng)的圖像一一呈現(xiàn)在二年級學(xué)生的眼前，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且能以趣激思，提高教學(xué)的效果，讓他們對本節(jié)課產(chǎn)生極大的關(guān)注，是傳統(tǒng)教學(xué)手段很難實(shí)現(xiàn)的。
二、 出示節(jié)奏，直觀教學(xué)
在成功激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，緊接著，我在白板上直接操作，出示了兩條
節(jié)奏，紅色的節(jié)奏譜直觀地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，節(jié)約了制作節(jié)奏卡片或者板書的時(shí)間，再根據(jù)學(xué)生聽辨后的選擇，出現(xiàn)小鐘和大鐘的動(dòng)畫圖片，讓兩種鐘聲的象聲詞蹦蹦跳跳地出來，一下子就讓學(xué)生記住了，并能興致勃勃地模仿。
大鐘和小鐘反思 篇4
1通過學(xué)習(xí)歌曲使學(xué)生感受合唱的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。
2通過聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)等方式使學(xué)生融入到合唱學(xué)習(xí)中。3能用活潑有彈性的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲，做到兩聲部和諧、統(tǒng)一。
本課的亮點(diǎn)：
層次清晰，以感受為基礎(chǔ)，獨(dú)立探索和親身體驗(yàn)為手段，層層遞進(jìn)式學(xué)習(xí)。我覺得這樣的教學(xué)方式對于低年級孩子掌握扎實(shí)的知識技能是十分有效的。在教學(xué)第一環(huán)節(jié)，我先帶領(lǐng)學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行本課歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練，反復(fù)恒速擊拍，從而有效避免了孩子們在后面的演唱中越拍越快或越唱越快的慣性。接著進(jìn)行了本課主旋律音準(zhǔn)的訓(xùn)練，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柯爾文手勢來提示規(guī)范自己的音準(zhǔn)，唱準(zhǔn)1 3 5三個(gè)主音以及它們組成的和聲音程。為后面的合唱歌曲奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)解決本課的難點(diǎn)。
大鐘和小鐘反思 篇5
歌曲《大鐘和小鐘》是一首短小、簡易的二部合唱歌曲，由五個(gè)樂句組成，F(xiàn)大調(diào)，四二拍。作者用簡單的節(jié)奏和簡潔的音符生動(dòng)的表現(xiàn)了鐘表“當(dāng)當(dāng)”的擺動(dòng)聲和小鐘“滴滴答答”的走動(dòng)聲。大鐘與小鐘的音樂形象在歌曲中既相對獨(dú)立有相互關(guān)聯(lián)，顯示大鐘小鐘分別唱歌，再由大鐘小鐘一起合唱。歌詞簡潔明了又生動(dòng)形象，便于記憶，是一首優(yōu)秀的兒童合唱啟蒙歌曲。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及二年級孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律，我制定了教學(xué)目標(biāo)：能學(xué)會(huì)《大鐘和小鐘》這首歌曲，并能用簡單的動(dòng)作進(jìn)行表演，體會(huì)大鐘小鐘不同的音樂形象。理解合唱，能用較和諧的聲音與同學(xué)合作演唱《大鐘和小鐘》的合唱部分。小組合作創(chuàng)編節(jié)奏完成書本上的作業(yè)，并能模仿所創(chuàng)編的節(jié)奏。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)為學(xué)唱歌的合唱部分并參與綜合表現(xiàn)。