初中化學教學反思總結（精選6篇）
初中化學教學反思總結 篇1
通過對制取二氧化碳氣體的原料、裝置、步驟的研究，最后請同學們用自己設計的實驗裝置制取、收集、驗證二氧化碳氣體。等到實驗結束后，每一小組派一個代表上來展示實驗成果，分析實驗成敗以及原因，小結、匯報自主學習的收獲。結果發現有的同學很快就收集到一瓶二氧化碳氣體，而有的同學則沒能獲得成功，主要原因有:所加的藥品不能反應(用硫酸做原料)、能反應卻收集不到氣體(裝置氣密性沒有檢查或裝置氣密性不夠好)、藥品量不足、實驗步驟不準確、長頸漏斗末端沒有伸入液面下等等。通過實驗以及對實驗成敗的分析，同學從中認識到自己設計實驗裝置優缺點,同時也掌握了實驗步驟和有關的注意事項，然后通過反思交流、取長補短重新調整與改進實驗裝置，最終取得實驗成功。這樣既鍛煉了學生動手操作的實驗能力、又不斷增強學生的自主學習意識，還培養學生歸納、概括的能力。
當然，在教學中也暴露了不足。由于平時學生動手機會較少，學生在探究實驗中比較混亂，個別組無法準確得出探究的結論，一節課內完成這么多的探究實驗有點倉促，不利于學生實驗能力的進一步提高，同時學生的語言表達能力還要不斷培養。但不論怎樣在本節課學習中學生還是大有收獲的。
初中化學教學反思總結 篇2
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。
在我們與學生的接觸中，我們往往發現初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發揮實驗在教學中的作用。
在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。我們還結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發學生對實驗的興趣，進而發揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。
初中化學教學反思總結 篇3
一、下功夫狠抓英語學習習慣的養成教育。
跟班而上，執教畢業班，我深感學生的英語學習習慣養成較差，40%的學生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學生不識音標，不會根據音標拼讀單詞;3、有一多半的學生寫句子時，第一個單詞的第一個字母竟不大寫，句末不加標點符號;4、學生懶于動筆，絕大部分學生有“一看就會、一寫就錯”的毛病;5、對于單詞，幾乎全部的學生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法;6、學生對時態一竅不通。有一節課上，我寫了這個句子：Shestudieshard.讓學生將其變成一般疑問句。全班只有一個同學(龍瑩)做對了。一多半學生對英語毫無興趣。今年的這一班，學生英語基礎略差：我現在所教的九年級學生，在八年級期末考試中算是最好的，但基礎不夠扎實，面對這種現狀，我首先從教音標入手，從練習字母的寫法開始，兩周的時間學生改掉了一些不良習慣：如班級中有一半的學生書寫正規、認真了;大部分學生寫句子知道加標點了等等。當然，好習慣的形成需要一個漫長的過程。只耍肯努力，那一定有希望。
二、抓主線，搞好課堂教學，向45分鐘要質量。
針對學生英語基礎較差這種情況，我從講解最簡單最基本的知識入手，激發他們學習英語的興趣，讓他們覺得英語并不難學。每節課前，我都認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚，了解教材的結構，如重點與難點，考慮學生原有的知識水平、實際情況，找出適合他們的教學方法，考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難，怎樣采取相應的預防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時我想方設法讓學生全身心投入。關注全體學生，精講多練，語言簡潔明了，提問面向全體學生，對不同知識水平的學生提問不同的問題。對于后進生，多提問，多巡視，多輔導，讓他們回答最簡單的問題，使他們體會到學習英語的樂趣，樹立起他們學習的信心。向高標準進軍。
三、搞好課外輔導，解訣實際問題丨
課外作業，布置得少而精，絕不是機械重復的作業，并且針對不同英語水平的學生布置不同的作業，真正做到因材施教。對于優等生，課堂上講的知識他們能立刻掌握，因此課后作業側重于培養他們運用英語的能力。對于英語學習吃力的學生，除了課堂上給予特殊照顧外，我還利用課余時間，在他們自愿的基礎上給他們補課。自從每天晚飯后訓練聽力半小時以來，考慮到學生的聽力水平較差，教師不在學生紀律不能保證，錄音機經常壞了學生會束手無策等問題，我每天都來校陪學生訓練，維持他們的紀律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒缺席一次。
四、奉獻真誠，做學生喜歡的老師。
親其師，才能信其道。學生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽他的課。首先我尊重學生，用欣賞的眼光去看待每個學生，將學生當作自己的孩子來管，對于他們的困難力所能及地幫助解決。對所有的學生我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷刺的話，對他們多表揚鼓勵，少批評甚至不批評。尤其是對待那些差生，我注意觀察他們身上的閃光點，給予恰如其分的表揚。特別是有些英語基礎不好的后進生，我鼓勵他們從最基本的入手學起，對他們的進步進行大力表揚，讓他們時時體會到成功的喜悅。當我出現錯誤，例如某個單詞音讀不準或誤解了某個學生時，我會公開當面道歉。這樣用我的誠心來換學生的真心：班上每個學生的情況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個學生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個英語基礎很差的學生能很認真地聽課，并且能努力按時完成作業了,成績得到了提高。
初中化學教學反思總結 篇4
化學科學與生產、生活以及科技的發展有著密切聯系，對社會發展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學生會接觸到很多與化學有關的生活問題，教師在教學中要注意聯系實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。
例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中要聯系化學在健康、環境、材料等方面的應用，創設生動的學習情景，引導學生通過調查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關系，理解和處理生活中的有關問題。
又如，“化學與技術”模塊以資源利用、材料制造、工農業生產中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中，教師要結合課程內容，充分利用當地各種條件，組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產、生活中與化學有關的技術問題。
初中化學教學反思總結 篇5
要培養學生的科學探究能力，我覺得利用學�，F有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要，以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一�；瘜W實驗對全面提高學生的科學素養有著極為重要的作用�；瘜W實驗有助于激發學生學習化學的興趣，創設生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養學生的科學態度和價值觀。
實驗教學要求培養學生發展性學力，兼顧創造性學力的培養，并發展學生喜歡化、贊賞化學的個性。所以，可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化，化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好幫助學生理解和掌握化學知識。除上述之外，我覺得還可以發揮活動課和化學史教育的作用。開展課外化學實驗和家庭化學實驗活動，都有助于全面培養學生的化學實驗能力。
初中化學教學反思總結 篇6
上個學期臨近中考的時候，區語文教研員和學校領導及本組教師，來聽本人上了一節不成功的文言文復習課。說來慚愧，本人雖已有十幾年的教齡，但由于種.種原因，導致了本節復習課的不成功，未能獲得預期的效果。最后通過領導的點評，特別是教研員，她針對我上的這一節課，提出了許多寶貴的意見和上復習課應該注意的幾點要求，一語驚醒了夢中人，我恍然大悟，真是受益匪淺。
復習課是一種再現教學內容，鞏固和完善認知結構，深化基礎教學的課型。眾所周知，上好復習課，能達到整體記憶，加深理解，靈活運用的目的�！皽毓识隆本褪菑娬{了復習的重要性。但語文知識包羅萬象，覆蓋面廣，要想上好總復習課，提高復習質量，收到理想的復習效果，不是一件容易的事。我反復思考，現在才真切地體會到，要上好一節語文復習課，應該要做到以下幾點：
一、每上一節復習課都要有一個明確的復習目標。這樣，能讓學生做到心中有目標，知道這一節課的奮斗目標以后，就讓學生帶著問題邊讀書邊思考，達到知識梳理，喚起記憶的目的，就不用漫天撒網，把課文內容像放電影似的重復一遍或者盲目地搞題海復習了，那樣只會是浪費寶貴的時間而復習效率卻極低。
二、課前精心備課，做好充分準備。教師必須把復習的某一單元或某一類型的知識反復研究，抓住關鍵，找出規律，精心設計思考的問題，運用自如地駕馭教材，這樣，教師才能發揮啟迪和引導作用。例如初中階段學過的文言文有四十一篇，學生復習起來相當吃力。那么復習的時候，教師就可以指導學生把這些文言文按題材分成：寫人敘事類、寫景抒情類、借事說理類等來復習。寫人敘事的有：《幼時記趣》、《木蘭詩》、《狼》、《核舟記》、《口技》、《送東陽馬生序》、《陳涉世家》、《曹劌論戰》、《鄒忌諷齊王納諫》、《愚公移山》;寫景抒情的有：《三峽》、《山市》、《小石潭記》、《記承天寺夜游》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《桃花源記》、《與朱元思書》;借事說理的有：《論語》、《愛蓮說》、《馬說》、《陋室銘》、《得道多助，失道寡助》、《魚我所欲也》、《生于憂患，死于安樂》。這樣一來，學生對學過的課文印象就更加深刻了。然后復習同一類的文言文時，教師就可以根據考查的要點設計思考題，加強學生的同中求異，異中求同的記憶，有針對性地練習鞏固，加深理解來達到靈活應用的目的，以此提高復習效率……
三、復習的內容最好用考試題型的形式出現。復習時除了認真研究教材外，還必須清楚試卷中試題的類型，在復習時把教材的內容和易考的題型結合起來。因為每個復習內容都要立足于考試這個終極目標，所以復習的內容如果能以考試題型出現的話，學生就能熟悉各種類型的題目。
四、復習課要講練結合。復習課應充分體現“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則，而且訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。單元復習效果抓基礎，單元練習抓重點，全面練習抓綜合，所學知識必須鞏固消化，使基礎更牢固更扎實，能力得以強化并形成語文素質。這一步要精講巧練。講，要講重點、講難點、講聯系、講思路、講方法、講過程;講要有針對性，要講到位;講到關鍵處，要重視學情，要簡明扼要、有新意，忌機械重復、蜻蜓點水。練，選題要有典型性，抓好訓練點，兼顧題型，注意綜合性。練要規范、準確，熟練，三位一體從嚴要求，要定量限時，提高訓練速度，增大思維密度，培養應考能力。“講練結合”倡導師生互動，鼓勵學生參與，學生動手，教師巡堂檢閱，發現問題及時解決。
五、復習課要注重落實，任何知識的復習都不能僅僅停留在口頭表達上，而應體現在書面表達上，這就是落實。復習的內容，不能僅僅是老師講講，學生說說而已，許多知識必須要讓學生動手寫過一遍才行，特別是古詩詞。我平時檢查學生背誦古詩詞名句時，發現很多學生都能背得滾瓜爛熟，但到默寫時卻錯漏百出，原來很多學生背的時候，只是記住古詩詞的讀音而已，并不理解句意，所以就容易寫錯別字。例如“枯藤老樹昏鴉”的“藤”字，下面很容易寫成“騰”字;“不以物喜，不以己悲”的“己”寫成“已”字;“山重水復疑無路”的“疑”字寫成“凝”字;“銅雀春深鎖二喬”的“鎖”寫成“銷”字;“便引詩情到碧霄”的“霄”寫成“宵”;“似曾相識燕歸來”的“燕”寫成“雁”字;“東風不與周郎便”的“郎”寫成“朗”;“天涯若比鄰”的“涯”寫成“崖”字;“直掛云帆濟滄�！钡摹皽妗睂懗伞皽S”字;“竹外桃花三兩枝”的“枝”寫成“只”;“行成于思，毀于隨”的“行”寫成“形”;“舉杯銷愁愁更愁”的“銷”寫成“消”;“春風不度玉門關”的“度”寫成“渡”;就連“先天下之憂而憂”的“憂”也寫成“優”字。除此之外，還有很多的典型的案例，針對這種情況，教師就應該注重字詞的落實，讓學生在背誦的基礎上多加默寫，若有錯漏及時糾正。
六、復習課要注重學生的能力提高。知識和能力二者是密不可分的，復習階段，教師把握教材不僅要明確知識，更要透過知識看到能力的訓練點，在關注知識的同時關注能力，還應引導學生將某一知識點放到結構之中，去理解，去記憶，去遷移，聯系和運用，有效提高學習能力。
七、復習課要教給學生科學的學習方法。一堂好的復習課，實際上就是交給了學生一把金鑰匙。任何一門學科都有其規律性，抓住規律，就能舉一反三，要培養學生“一葉落知天下秋”的能力。復習古詩詞時，如果采用這種方法來記憶就方便多了。比如說，復習有關唐代大詩人李白時，就會想起杜甫、白居易，還會回憶起學過的同時代的其他詩人，并涉入各個詩人的生平其及思想感情，進而歸納他們的詩詞，名句，這樣能使零散的知識連綴起來，形成知識網。又如，由作者龔自珍年邁了還想著報效祖國想到陸游、蘇軾、曹操等，他們和龔自珍一樣，都有著共同的愿望。學生想到這些作者，肯定會不由自主地想起各自的千古名句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”、“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”、“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”、“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。此外，由“春風不度玉門關”想到有關“風”的詩句還有哪些;由“風”聯想到“雨”、“雪”;由“長江”聯想到“黃河”;由歷史聯想到現在;由政治聯想到經濟軍事;還可以由點到面拓展等。
八、復習課還應以學生為主體，把學習的主動權交給學生。復習過程是一個信息交流的過程，要讓學生在獲取知識的同時得到一種精神上的享受。在這個求和中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。新課程理念下的語文教學應轉變教師角色，在復習中應把學習的主動權交給學生，發揮學生的主體作用，使學生由被動變為主動，真正做學習的主人。教師應重在引導，重教法研究，重學生的學法指導，讓學生在教師的指導下學會學習。在復習教學中，教師要安排、組織、引導學生積極參加復習的全過程，創設良好的課堂氛圍，關注每一個學生的學習發展，尤其是要多關注、傾向后進生。復習我國四大古典名著(吳承恩的《西游記》、施耐庵的《水滸傳》、羅貫中的《三國演義》、曹雪芹的《紅樓夢》)時，課堂氣氛就極其活躍了，對自己熟悉的人物及其事件，學生各抒己見：《西游記》中孫悟空大鬧天宮、龍宮借寶、三打白骨精、三借芭蕉扇……《水滸傳》中行者武松景陽岡打虎、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、獅子樓鋤奸，花和尚拳打鎮關西、大鬧野豬林、倒拔垂楊柳、醉鬧五臺山，還有豹子頭林沖、及時雨宋江、智多星吳用、托塔天王晁蓋、立地太歲阮小二、短命二郎阮小五、活閻羅阮小七、青面獸楊志、鼓上蚤時遷、小李廣花榮、神行太保戴宗、母夜叉孫二娘、母大蟲顧大嫂、一丈青扈三娘等梁山好漢;《三國演義》中曹操、劉備、關羽、張飛、諸葛亮、趙子龍、周瑜、司馬懿……《紅樓夢》中賈寶玉、林黛玉、黃熙鳳等等。學生對這些人物比較熟悉，教師就適時地引導學生對自己喜歡的人物進行評價。這樣一來，復習課也能體現出三維目標，老課也能煥發出生機，更具魅力。
九、復習課要注重學生的愛好。教師要充分了解學生的認知能力和掌握學生的求知心理特點，既要研究學生的群體，又要研究學生的個體。復習階段也不應該忘記“愛好才是最好的老師”，每一節課都應該給學生設計一個愛好點。因為枯燥的復習課很容易讓學生感到厭煩，如果不能激起學生的學習興趣，肯定是徒勞無功，所以復習課的教學手段還應注意多樣化，提高學生的學習興趣。
總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該把握教材，了解學情，采取合適的復習形式，因地制宜，因材施教，讓學生通過主動參與，達到對語文知識深入理解的目的，提高語文的綜合能力和應試能力，讓我們的語文復習課也能彰顯出活力。