成功訓練反思總結（精選29篇）

成功訓練反思總結 篇1

　　《成功訓練》課程在“以學為主、當堂達標”課堂教學改革中容易出現的幾點問題

　　1、教師的教學理念體現不夠;

　　2、課堂預設的教學目標過高或偏低;

　　3、教學情境設計不合理，教學活動設計沒有層次感;

　　4、教學中教師的引領指導不到位;

　　5、學生的反思沒有起到體驗與感受相融合。

　　“以學為主、當堂達標”的課堂教學理念對地方課程的教學的設計一定要科學化、合理化。利用一切可以利用的教學資源參與教學，通過創設合理的教學情境融合學生感興的系列性活動，讓學生在新奇中躍躍欲試，在感興中主動參與，在自主挑戰和認知中體驗，在反思中感受和領悟，從而得到綜合能力的升華。例如：“以學為主、當堂達標”課堂教學體驗式發展訓練的課型基本教學設計為：創設情境導入——引導學生角色扮演——初次體驗感受——交流與溝通——嘗試探究——獲取成功——反思體會(能力對比)——知識升華(成功加油站)——總結歸納。

成功訓練反思總結 篇2

　　《成功訓練》課程中的“椅子運動”一課。如果教師不認真備教材，不去充分利用教學資源，而是單一地按照教材中“椅子運動”游戲活動的要求和規則來組織教學，課的開始，學生剛接觸活動可能興趣還會很高，但學生在體驗中沒有獲取成功，教師只是運用單調的教學方法讓學生重復式體驗游戲活動，一次次的失敗，沒有成功體驗的體會，學生就會感到游戲的枯燥無味，無心參與體驗活動，只是隨著教師機械地參與活動，根本無法體會挑戰游戲難度的樂趣，導致學生學習興趣由積極轉變為消極。

　　反之，教師“吃透”教材，細致了解“椅子運動”教學內容屬于社會適應教育的學習領域，以發展學生的合作意識為基礎，結合教學內容設計出學生喜愛的情節來調動學生參與活動的欲望。例如：以“以學為主、當堂達標”的課堂教學改革理念為基準，以學生自主參與、主動發展為主的《椅子運動》課堂教學，在課的開始如果設計一個“人物與圖形”站位的激趣游戲(三角形、正方形、菱形)，讓學生在人數不等、活動要求不同的小組游戲中，通過人與人、組與組之間的合作來完成活動，設計這樣的環節使學生積極參與活動，興趣濃厚，合理的導入不但使學生在活動中產生了合作意識，而且也為本課下面的教學做了較好的鋪墊。

　　同時為了更好的激發學生的積極性，在“椅子運動”游戲中，以抓鬮來完成游戲任務的形式來巧妙地引導學生在無意識的狀態下自由組合，產生活動共鳴，在相互爭搶完成任務中體會到游戲的難度。這時教師及時引導學生進行交流、溝通，找出適合本游戲的活動方案，在組與組的相互合作中逐步體驗活動的成功。同時結合學生的發展狀況，在課的結尾設計了談一談、說一說的反思教學環節，讓學生通過自己反思活動過程，交流活動體會中感受獲取成功的來自不易，發至內心地感受成功的樂趣。

成功訓練反思總結 篇3

　　《成功訓練》課程在“以學為主、當堂達標”課堂教學改革中容易出現的幾點問題

　　1、教師的教學理念體現不夠;

　　2、課堂預設的教學目標過高或偏低;

　　3、教學情境設計不合理，教學活動設計沒有層次感;

　　4、教學中教師的引領指導不到位;

　　5、學生的反思沒有起到體驗與感受相融合。

　　“以學為主、當堂達標”的課堂教學理念對地方課程的教學的設計一定要科學化、合理化。利用一切可以利用的教學資源參與教學，通過創設合理的教學情境融合學生感興的系列性活動，讓學生在新奇中躍躍欲試，在感興中主動參與，在自主挑戰和認知中體驗，在反思中感受和領悟，從而得到綜合能力的升華。例如：“以學為主、當堂達標”課堂教學體驗式發展訓練的課型基本教學設計為：創設情境導入——引導學生角色扮演——初次體驗感受——交流與溝通——嘗試探究——獲取成功——反思體會(能力對比)——知識升華(成功加油站)——總結歸納。

成功訓練反思總結 篇4

　　各級領導的重視程度，開足開好課程，配備專職地方課程教師，保證地方課程課時的合理使用。

　　總之，“以學為主、當堂達標” 課堂教學改革下的《成功訓練》教學一定要抓住課的重、難點，多樣化地創設教學目標，以提高學生主體發展為根本，認真了解分析學生的實際發展情況，從學生的不同發展角度出發，依據不同的教學內容創設能夠激發學生學習欲望的教學情境，讓學生在感興的狀態下主動參與、自主發展中動“腦”、動“嘴”、動“身體”。在積極合作、探究的學習氛圍中培養和發展學生的合作意識與創新實踐能力，切實體現學生的主體地位，在體驗探究、溝通交流、反思體會中促進學生綜合素質的發展，就一定會使地方課程《成功訓練》教學與時俱進，收到科學育人的實效。

　　以上的這些都是我個人在成功訓練教學上的一下粗淺的理解和認識，教學中還存在著許許多多的不足，希望所有地方課程教育同仁們在今后的教育教學中經常研討教學，交流思想，更好地促進我們地方課程教學的發展和進步，使成功訓練教學中的遺憾越來越少。

成功訓練反思總結 篇5

　　語文教學的讀，就是從正確識讀語音、詞匯和文段入手，在閱讀中讀出詞意，句意，段意。古文教學尤其應該注重學生的閱讀，讓學生在閱讀中正確斷句，讀懂文意，讀出情感，讀出屬于自己的感悟，是我設計《陳情表》教案的出發點和落腳點。

　　這樣的思路，緣于學習借鑒李陽的瘋狂英語教學法(CrazyEnglish)。瘋狂英語的一個最大的特點，就是全身心地投入到所學內容，用近乎瘋狂地誦讀來強化記憶，鞏固感知。李陽瘋狂英語特別強調動用各種感官，來強化感悟。語言是活的，是有生命力的，教授語言，也應該用活的方式，而不是以死的方式來教育。課堂的活，就是讓學生活起來，動起來，全程參與整個教學過程，成為課堂的主人。

成功訓練反思總結 篇6

　　本以為學生脫離了農村和農業，其實是我們沒有真正引導他們接觸和認識農業及農業技術，看來真正脫離農業的恰恰是我們自己。個別學生搜集的大量資料，雖然技術性語言較多，但足以見得學生對農業科學知識的興趣，也引發了其他同學對科學知識的熱情。我想：如果我真正把學生帶到大棚中去參觀認識蔬菜，了解蔬菜的培植技術，或者去苗圃觀看植物培育情況，學生更會全身心地投入到其中。

　　在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶;無土的水中，栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地卻養活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚嘆。本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采用連環畫的編排形式。教學中把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養。

成功訓練反思總結 篇7

　　《敬業與樂業》是梁啟超先生于70年代在上海中華職業學校為學生所作的演講，對學生進行職業道德啟蒙教育，有很強的針對性，因此，在教學本課時，我把目光投注到了學生個體終身發展的主板上，讓我學生的自省意識，貫穿于教學始終，眼前的學生到將來的職業，因此，這不僅是一堂語言訓練課，更是一種職業道德教育的啟蒙。“課文無非是個例子”，“要用足用活”。本課教學充分發揮課文的“例子” 作用，以讀促思，以讀促寫，并且是由淺至深地寫，完全以文本為依托，循序漸進。讀、思、寫相結合，引導學生進行寫作訓練，師生同讀、同議、同講、同評、同寫，促進語文能力的遷移。

　　在教學中，我特意設置了關于“天地間第一等人”的探討。在發言中，有的學生只談理論，忽略了結合自身實際，我及時的引導他們結合自身的學習生活談感受，從而更好的認清現在應該如何去做，如何把握自己的青春年華，有很深的實際教育意義。

　　我設置的關于立足本職工作和樹立遠大理想的辯論，激發學生積極動腦思考的興趣，效果很好。在辯論中，大多數學生更贊成應有遠大的理想，認為二者相矛盾。我做了點撥糾正，啟發他們如果不扎實作好本職工作，遠大理想就會成為空談，啟發學生要全面具體的看問題。激發了學生的逆向思維和批評質疑的能力。在辯論中，學生始終保持高昂的情緒，條理清楚的說理有力，還有同學聯系自身實際，從而加強了本文的實際教育意義。

成功訓練反思總結 篇8

　　《夜鶯的歌聲》這篇文章情節復雜、環環相扣的長文，我在設計教學時把教學重點引向品讀、研讀和美讀上，讓學生透過人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。但是不是所有的地方學生都能“讀”出“感悟”來，這就需要教師的點撥。

　　教學第二部分──“給德國鬼子帶路”我就設計引導學生抓兩個易忽略的詞：

　　1、“他好像把身邊的軍官全忘了”中的“好像”一詞。當我投影打出此句，請學生注意“好像”這詞，學生恍然明白：小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數敵人的人數和武器。

　　2、“軍官突然問答”中的“突然”一詞。當我請學生注意“突然“一詞，學生由衷感嘆：德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時刻有著生命危險。而小夜鶯面對敵人的突然發問回答得又是多么巧妙和機智!

　　《夜鶯的歌聲》主角是小夜鶯。以上兩個部分最能體現夜鶯人物品質及其形象，于是在教學設計上我削枝強干，通過扎實有效的朗讀、品味精讀這兩部分，使語言訓練落到了實處。

成功訓練反思總結 篇9

　　存在的問題:

　　1、時間分配不合理。

　　因在指導學生朗讀這一環節用時過多，導致最后一道想象題留在了課后。

　　2、劃分句子節拍時指導不到位。

　　很多學生在劃分句子節拍時錯誤，但因時間關系沒有深入指導，使學生只知其然不知所以然。

　　3、板書設計字跡大小不一。

　　總之，對于這一課的教學設計，我力求更新教學理念，充分體現新課程標準的要求，培養學生的創新能力，提高學生的語文素養和科學素養。在今后的教學中，我將取長補短，不斷探索嘗試，真正促進學生的發展，更有效地提高課堂教學效率與質量。

成功訓練反思總結 篇10

　　今天上了《七顆鉆石》這篇課文,課堂氣氛挺好，我也非常高興。

　　這篇課文是19世紀俄國文學巨匠列夫.托爾斯泰寫的一篇童話故事,學生都非常喜歡這類帶神奇色彩的文章。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡，為我們講述了一個小姑娘在地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死的時候，為她生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。

　　在教學中，“焦渴”的理解是重點之一。我在設計時，預設了四個層次：首先要讓學生了解什么是“渴”的感覺?第二層次是讓學生明白，“焦渴”又是怎樣的感覺?第三層次是讓學生明白，渴得很厲害是怎樣的?仿佛看到了什么?第四層次是讓學生體會水的重要性。在具體操作時是這樣安排的：師：剛剛小朋友提到了“焦渴”，對于這個詞，誰還有補充? 生：口渴，想喝水。 師：你有過口渴的感覺嗎? 生：旅游的時候會口渴。 生：讀課文也會口渴。 師：這是“焦渴”嗎?那“焦渴”是怎樣的感覺?生：不能再忍受了，非常需要喝水。 生：太陽曬得嘴唇都裂了。 生：真想喝水，都快要死了。 師：水多么重要啊!此時，水就是人的命啊!(指導朗讀) 在具體操作時，孩子們對焦渴的理解還是比較到位的，能從“焦渴”看到嘴唇干裂，既而想到不喝水人就要死去，加上老師的及時點撥，真正體會到了水的重要性。其次用同樣的方法指導學生理解"小姑娘咽了咽唾沫"這句話,從而切實體會小姑娘美好的心靈。

　　最重要的是在本課教學中，我的學生成為真正的“讀者”，在形式多樣的朗讀中發展語言。

成功訓練反思總結 篇11

　　在這兩節課中，我做到以下幾點：1、以語文課堂的三個維度為基點，重視基礎知識的落實，教給學生品讀課文的方法和技巧，提高學生閱讀課文的能力，同時通過歸納文章的主旨，滲透思想教育。2、為體現課堂學生的主體性，以自主、合作、探究為學習方式，突出重點，突破難點。3、從培養學生的聽、說、讀、寫能力為出發點，①通過指導學生默讀、齊讀、聽錄音朗讀、分角色朗讀課文，培養學生朗讀課文的能力;②通過師生、生生的互動，培養學生的聽說能力;③通過思維拓展訓練，培養學生的寫作能力。

　　但也有一些遺憾：1、第一課時開頭我精神有些緊張，所以聲音不夠大聲，但幾分鐘之后就轉入良好的狀態;2、品析騙子、官員等人物形象時，我給學生交流的時間多了一些，所以下一個環節分角色朗讀課文時由于時間倉促，學生朗讀過程中不入戲，而我沒能及時的指導和點評;3、給學生寫作訓練的時間只有8分鐘，效果不是很好。

　　通過這次活動，我感觸很深，要上好一節課，須做到：1、教師首先要自己獨立鉆研教材、教參，吃透文本。2、集體備課，集思廣益，根據學生實際情況設計較好的教學過程。3、教師課堂上要有隨機應變和駕馭課堂的能力。4、教師通過自己的人格魅力和特有的優點來感染學生，激發學生學習的興趣。如標準的普通話，整潔美觀的板書，帶有鼓勵性和幽默風趣的語言，大方且具有親和力的教態等方面。在今后的教學中，我將朝著這些目標去努力。

成功訓練反思總結 篇12

　　兒童的思維主要是形象思維。課文有些語句表述的事物直觀性強，教師可以將文字描述的事物形象地展示在學生面前，緊密地與語言聯系起來，使學生頭腦里出現二者合一的形象。可先讓學生觀察電腦畫面，然后對著畫面描述，這個過程，激發了學生的學習的興趣，理解了詞句，同時學生的觀察能力和說話能力都得到了鍛煉。例如：在學習《哪座房子最漂亮》一課時，在讓學生看圖交流：“圖上畫的是什么地方?都有什么?”這一問題時，一個學生對這幅圖上畫的是一個農村這一說法發生了異議，他說以前他去過一個農村親屬家，那里根本沒有樓房，而這幅圖上有一座漂亮的大樓，所以不應該是農村，應該是市郊。對學生發現的這一問題，我沒有簡單地給予答復，而是表揚了這個有著求異思維的孩子，并把問題還給了學生，讓他們來爭論，自由探究，同時教師因勢利導將舊農村與新農村進行了對比，通過同桌交流感受，讓學生體會到了農村的變化。在爭論、探究、交流中，師生合作、生生合作，讓學生獲得了情感的體驗，有效地調動了學生學習的積極性，讓學生在潛移默化中受到了思想教育。

　　《語文課程標準》明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”因此，我們在語文教學中，應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但是學生自主探索需要一種內在的欲望，如果學生這種欲望和勇氣被調動起來，他們將會有效、深入地進行探索活動。要怎樣激發這種欲望和勇力呢?通過創設情境，讓學生學會質疑，置身于一種探索問題的情境中，產生對新知識的需求，形成探索的動機。如：兒歌《哪座房子最漂亮》教學中，在學生初讀了課文之后，我便讓學生質疑，找出文章中的疑難問題或者自己感興趣的問題，再讓學生挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式，在四人小組內自由探究、交流，并通過合作，尋求問題的最佳答案，最后展示學習小組自學成果。整個教學過程中，教師對每個學生都抱以熱情的期望，用激勵的語言，激發他們探索的情感。這樣的教學方式，讓學生運用已有的學習方法人人參與，發現問題，提出問題，解決問題，充分體現學生的主體意識，合作意識，促進了自主探究能力的發展。

成功訓練反思總結 篇13

　　《一個中國孩子的呼聲》講述的是一位來自中國的聯合國軍事觀察員在執行維護和平的行動中壯烈犧牲后，他的孩子——一個普普通通的中學生，在極度悲傷之余，提筆給聯合國秘書長寫了一封情感真摯而又充滿期望的信。他在信中向全世界大聲呼吁：要和平不要戰爭!表達了中國青少年的正義感和愛好和平的愿望。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，用心傾訴著家庭的不幸，世界的不幸，引起讀者的強烈共鳴。這篇文章深深地感染了我，每次讀完，我都能感同身受地體會到雷利失去父親的悲痛，同時也喚起我對和平的無比渴望。我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動那些善良的孩子們的心?通過今天的課堂教學，我真切地感受到孩子們跟我是一樣的。

　　由于現在的孩子在和平的環境中長大，較難體會這種情感。。因此，教學時，為了讓學生體會這種情感，一是要多讀，在反復的有感情的朗讀中體會情感;二是多揣摩，從作者的失父之痛中體會和平之可貴;三是適當補充事實，讓學生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

成功訓練反思總結 篇14

　　經過認真學習形勢與政策后，加深我對國內外政治經濟文化的形勢與政策認識，使之到達一個全新臺階、新高度，學習形勢與政策心得體會。

　　為我們今后應對世界的分析本事奠定基礎.從形勢與政策的學習中，我了解它對我們的發展具有重要意義。我們仍要繼續堅持“實事求是，與時俱進”的八字方針。時代發展極大程度影響著我們發展的道路，根據時代發展趨勢，從而提高大學生成功的機率，具有深遠的影響。所以，我們應認真學習認識和把握形勢與政策。我們必須從不斷學習中提高創新本事。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自我的發展目標，結合自我的優勢，定位自我的方向及發展地位;樹立個人目標，從一個個小目標開始，努力奮斗，一步步努力完成，不斷提高個人本事，打造出“四有”的優秀大學生;學習形勢與政策，進取結合自身，我們應當抓住新的戰略機遇。僅有國家的昌盛，才有個人的好發展。同樣在這個滄桑巨變的時代，如何做到順應時代的潮流，更好的為國家做貢獻。中國的發展、異常是在改革開放二十年來的發展是十分快的，每年以8~9%的速度發展，世界驚呼：21世紀是中國的世紀。中國的改革開放帶來了經濟展，同時也帶來了科學技術的快速發展。中國在國際事務上越來越顯得舉足輕重，為維護世界和平做出了重要貢獻。隨之而來的起了“中國威脅論”這一說，但這實一些國家的無稽之談。基于以上分析我認為中國的發展要注意以下兩點：

　　一、要保證經濟的持續高速發展，不要錯過珍貴的和平年代。僅有經濟發展了才能使國防、科技、教育、基礎設施等方面得到提高，才能充分保障國家安全。

　　二、要堅持和平共處五項原則的外交政策。有了良好的外交，才有良好的國際環境，才能吸引外資，為經濟建設做出貢獻。關注世界。當今世界飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應當做的。其次，青年是推動社會和歷史前進的一支要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛最有創造性的群體，所以，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。再者，外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。

　　綜上所述，作為21世紀的大學生，我們更應當把握住自我，努力學好專業知識，為祖國明天的建設添磚加瓦。最終，我想說，學校開《形勢與政策》課十分必要。因為，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要資料，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷、增強職責感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步。

　　今應為“適時務者為俊杰”。社會歷史的大發展已決定了個人發展的最大環境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率，影響很具體，也很深遠.所以，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新本事。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自我的發展目標，結合自我的優勢，定位自我的方向及發展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人本事，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用，構成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現自我大發展。樹立一個遠大夢想，做一個成功人士!

　　關注世界。當今世界飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應當做的。

　　其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創造性的群體，所以，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。

　　再者，當今國內外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。

　　綜上所述，作為21世紀的大學生，我們更應當把握住自我，努力學好專業知識，為祖國明天的建設添磚加瓦。

　　最終，我想說，學校開設的《形勢與政策》課十分必要。因為，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要資料，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強職責感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步。

　　我學習了形勢與政策，經過這次魏教授的講解，我對當今變化多端的國際形勢有了必須的了解。作為一名青年人，深刻、全面地了解國內外的形勢是十分必要的，而學習這一門課程是對我們學生進行形勢與政策教育的主要渠道，幫忙我們掌握正確分析形勢的立場和觀點。

　　當今社會飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。了解國內外的形勢與政策才能更好地幫忙發展中國，認識中國，了解我們與世界的差距以及我們自身的不足。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新本事。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自我的發展目標，結合自我的優勢，定位自我的方向及發展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人本事，打造出“誠、勤、信、行”的品牌青年人;利用形勢與政策，為我所用，構成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現自我大發展。大夢想，做一個成功人士!

　　形勢與政策教育堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊密結合全面建設小康社會的實際、針對學生關注的熱點問題和思想特點，幫忙學生認清國內外形勢，教育和引導學生全面準確地理解黨的路線、方針和政策，堅定在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心。

　　中國當前國際形勢總體和平、緩和與穩定態勢，但局部性的動蕩與緊張有所加劇。國際競爭中，為什么有的國家勝出，有的卻一敗涂地德國為什么會成為世界諸多豪華車主要生產廠商的大本營中國此刻處于一個十分關鍵的時期，既是機遇也是挑戰。在世界局勢如此動蕩的情景下，中國如果能夠抓住機遇，就能夠以此作為跳板，無論在經濟或國際地位都會上身一個等級。中國在快速發展的同時，會有很多的阻礙，因為其他國家會眼紅，中國威脅論所以而出，但在金融危機時期，外界卻把中國比喻為“救世主”。中國并不是什么“救世主”也不存在對外國的威脅，中國只是在做自我認為對的事。

　　學習了形勢與政策，在看國內外的時事我會看的更深刻，更透徹。這也是我們青年人必備的本事。在以前，每當我看到中國在美國面前總是低聲下氣時，我就會覺得很生氣，很不解，而此刻，我明白了不能以一時之氣而做出錯事。在沒本事與之抗衡的時候不應太張狂，隨著中國一步步的發展，此刻的中國已經不一樣以前了，在國際上說話更強硬了，能夠說出自我的看法了。

　　綜上所述，學這門課程使我們更深刻地認識世界，認識中國，讓我們感受社會的形勢和國家的政策。在復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰。

　　推薦《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20__-20__年)》征求意見稿公布后，引起了全社會的廣泛關注。經過學習《規劃綱要》，我感到這份廣集眾智以凝聚共識，力求完善的綱要處處體現著黨和國家重視和發展教育的堅定決心，充分體現了國家建設人才強國的堅定決心，現談一下自我的一些體會：

　　一、領會綱要精神，明確教育改革和發展的。經過學習，我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應的實際問題有的放矢地制定的，脈絡清晰、目標明確、規劃周密。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”的工作方針。國家把教育擺在了優先發展的戰略地位。這種高度是體現了教育在新時期的重要地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點;關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展。把改革創新作為教育發展的強大動力。教育要發展，根本靠改革。知識社會，信息時代，人們對于創新意識，創新本事前所未有的重視，教師自身創新本事的提高是育人理念的關鍵因素。把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。促進公平更是我們義不容辭的職責。對我們教師來說就是要平等對待每個學生，不歧視學生，讓每個學生都能得到發展和提高。把提高質量作為教育改革發展的核心任務。要求我們教師樹立正確的質量觀念，強化課堂教學，提高資源建設質量，確保教學質量及育人質量。

　　二、創新人才培養模式，改革人才評價制度，提高人才培養質量。《教育規劃綱要》提出要更新人才培養觀念樹立多樣化人才觀念尊重個人選擇鼓勵個性發展不拘一格培養人才。為了創新人才培養模式，《教育規劃綱要》指出：注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學幫忙學生學會學習;注重知行統一。堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合;注重因材施教。關注學生不一樣特點和個性差異發展每一個學生的優勢潛能。要樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。應試教育造成我國大批學生“高分低能”已是不爭的事實。改革以高考為代表的人才評價制度勢在必行。《教育規劃綱要》提出根據培養目標和人才理念建立科學、多樣的評價標準。做好學生成長記錄完善綜合素質評價，強化人才選拔使用中對實踐本事的考察克服社會用人單純追求學歷的傾向。

　　三、政校分開，高校去行政化，建立現代學校制度。在建設現代學校制度方面，《綱要》明確提出推進政校分開管辦分離。適應中國國情和時代要求，建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度，構建政府、學校、社會之間新型關系。適應國家行政管理體制改革要求，明確政府管理的權限和職責，明確各級各類學校辦學的權利和職責，構成不一樣辦學模式，避免千校一面。完善學校目標管理和績效管理機制。健全校務公開制度，理解師生員工和社會的監督。探索建立貼合學校特點的管理制度和配套政策，逐步取消實際存在的行政級別和行政化管理模式.政校分開管辦分離的學校制度的實質就是落實和擴大學校辦學自主權，這是引導和鼓勵學校自主整合資源、輕裝上陣，努力辦出品牌，打造特色，真正辦出優質教育，讓人民滿意學校。校長不應當是官員，切實減少官本位思想，少用行政命令，多用理念引領，多用依法治校。四、落實綱要精神，不斷提升自身素質。“師者，傳道授業解惑也”，要傳道必須精于道，要授業必須精于業，要解惑必須先自知。作為一名教師應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自我的素質。當今社會，知識更新日新月異，教師要不斷提高自身的業務水平，堅持與時俱進，更新觀念，

　　鉆研業務，成為有良知、有新知、有真知的人民滿意教師。

成功訓練反思總結 篇15

　　開學初拿到新課本，同學們充滿了好奇。那新穎的版式，那優美的詩文，再配上精美的圖畫，簡直令人愛不釋手。如何用好這套教材，體現課改理念的精神?我在課堂教學中作了一些嘗試。首先，改變學生的學習方式。我把全班分成十幾個學習小組，每4人一組，小組成員輪流擔任組長。上課時，先由老師導入，提出問題，然后小組合作學習，自由討論，組長整理歸納，形成小組意見后在全班交流，收到了良好的效果。在《別餓壞了那匹馬》的教學中，我提出了這樣一個問題;讀完這篇課文后，你最佩服這些人物的哪些品質?各小組展開討論，紛紛發表見解。最后，我綜合大家的意見，使同學們對殘疾青年的形象有了一個完整的認識，從而理解了課文深刻的主題。

　　新教材中有好些課文，人物形象豐滿，故事情節感人、如何讓學生深刻領會，自主學習?我一改過去由分析故事情節入手，進而分析人物形象的舊模式，讓學生挑選自己喜歡的角色，分角色朗讀課文。在此基礎上，我又讓學生充分發揮自己的想象力，把課文改編成短小精悍的課本劇，排練后在課堂上表演。同學們對此十分樂意，傾注了滿腔熱情，常常是課堂上領會課文，下課后討論劇本，利用課余時間排練節目，忙得不亦樂乎。有兩個學習小組把這篇課文內容改編成劇本后，小組成員根據各自的特點選擇角色，把人物形象表演得惟妙惟肖，贏得了全班同學熱烈的掌聲。同學們通過形象的表演來詮釋課文，對文學作品產生了濃厚的興趣，從創作和表演中獲得了樂趣，在快樂中養成了自主學習的精神。

成功訓練反思總結 篇16

　　第一，當學生回答問題時，我有時候不注視他們，顧左右而旁他，真不好。

　　第二，對學生還不完全放得開，總是下意識地去重復學生的問題或答案，深層的原

　　因是對學生還不夠有信心，生怕他們表達不清楚，達不到效果，其實這樣，會讓課堂填得太滿。

　　第三，有時有些操之過急，問題拋出來之后，學生要有足夠的思考時間，見同學們 安靜的時間長一些，就忍不住提示了，其實如果學生不用思考就給出答案，反倒該懷疑問題的質量了。

　　第四，在教學機智上還要修煉。在有些地方，如一學生回答說這是一個“神圣”的 地方時，我沒有做出評價，其實可以讓她陳述一下她的想法，卻因有人舉手就錯過了。

　　第五、語言還需要錘煉。如在最后表達對日本地震的看法時，臨時組織的語言邏輯思維嚴謹不夠，詞匯簡單而豐富不足。

　　如果我再上這一課，我要更從容些，更舍得給學生足夠的時間去思考，更注意觀察學生。同時，自身的文化素質、語文素養的積累也將決定了課的厚度、深度和廣度。

成功訓練反思總結 篇17

　　文中滲透了作者選擇書作為自己的伴侶的原因和讀書的悟道的常規方法。號召孩子們從現在做起，從身邊做起，養成“以書為侶”的好習慣。

　　我采用聯系比較，讓學生將作者對書的看法與自己的實際體驗結合起來，通過“朋友”“家”，讓學生暢談感受，喚醒學生心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，更是讓學生聯系自己的讀書實際，告訴學生應該怎樣讀書，讓他們切身體會到只有將讀書與思考相結合，才有收益的道理。將課本知識與學生實際結合起來，學生會理解的更快，體會的更深刻。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界充滿真善美，當學生真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發的，教師適時引導他們將想法轉化為行動，號召他們加入讀書的行列。

　　這節課的教學讓我反思了一些東西：真正的語文科應該上得實在一點。由于時間緊，任務重，因此我著力把語文課打造得短小精悍一些，教學目標的設計和過程也力求簡單。我的教學目標是“兩個一”：讀通讀順一篇課文，解決書后的一個問題。

成功訓練反思總結 篇18

　　起初，作者把珍珠鳥掛在“異常茂盛”的“生著長長垂蔓的法國吊蘭”中間，為它營造了“深幽的叢林一樣安全”的環境，鳥兒才傳出“笛兒”般的叫聲。接著，小鳥出生了，愛鳥的作者該是多么好奇啊!可作者卻“決不掀開葉片往里看”，連“添食加水”時也“不睜大眼睛”驚動它們。于是，鳥兒漸漸把“小腦袋從葉間探出來”。作者所做的這一切，是對鳥兒的愛，體現在對鳥兒生活習性的充分尊重。

　　小鳥在“屋里飛來飛去”，“落在柜頂上”、“書架上”、“畫框上”、“啄大文豪的名字”、“撞燈繩”，可作者卻“不管它”，任由它自由自在地飛。這里體現了作者的包容，是愛的另一種表現形式，即對鳥兒的充分理解和寬容。

　　鳥兒膽子越來越大，它“蹦到‘我’的杯子上喝茶”，“啄‘我’顫動的筆尖”，而“我”卻“不動聲色”，“默默享受這小家伙親近的情意”，以至于“我”“撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕”。這時，鳥兒接近“我”，“我”接近鳥兒，這濃濃的愛意，是一種勾通，是零距離的接觸，是一種互為欣賞。

成功訓練反思總結 篇19

　　1. 為學生活動提供了充足的材料，使學生動了起來，課堂活了起來。

　　為了讓學生動起來，我為每人準備了小棒，要求學生先數出10根小棒，再用這些小棒拼出漂亮的圖案。這樣既鞏固學生對10的序數的認識，也培養了學生的美感。提供了人人動手研究的機會。學生在動手操作中發現問題，思考問題，解決問題，手，腦，口等多種感官并用，全身心地投入到研究過程之中，使課堂有了生機，充滿了活力。由于學習材料的充足，激發了學生探索學習的興趣。

　　2. 為學生提供充分的時間，留下自主探索的空間。

　　學生的探索必須有一定的時間做保證。教師不能代替學生的思考，也不能簡單地以成人的眼光對學生的解答做出判斷，要給學生表達自己想法的機會，尊重學生以不同的方式理解和解答問題。本節課一系列活動的設計，教師都給了學生充足的時間和空間，這樣就使學生有了足夠的時間獨立思考，動手操作，合作交流，提高了自主探索的時效性。

　　活：1激活內容，調動學生。

　　課前我比較深入的鉆研教材，科學地運用教材，將教學內容分解成許多小問題，使每個問題既圍繞重點，又圍繞難點來進行。教師在課堂上根據學生的研究匯報內容，靈活地駕馭課堂，既能將問題“放”出，又能逐步地“收”回，從而將有關于10的知識全部呈現在學生面前。

成功訓練反思總結 篇20

　　《一次成功的實驗》是一篇講讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。初讀課文后，讓學生說一說課文講了一件什么事?然后幫助學生理清文章的思路。課文可分為實驗的準備、實驗的經過、實驗的成功原因三個部分，下面的兩個問題讓學生讀課文時思考討論：教育家做了一個怎樣的實驗?這個實驗取得成功的原因是什么?

　　教師在組織討論時，還可以引導學生抓一些關鍵詞語來深化學生理解。例如，“順利”“不假思索”兩個詞。“順利”本意是指“在事物的發展中或工作的進行中沒有或很少遇到困難”，教師可聯系到最后一段中的一句話來幫助學生理解，“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。”這實際上是為“順利”提供了相反的注解。因此，在課文的語境中，“順利”實際上含有“迅速的，沒有任何阻礙的”意思。“不假思索”在文中的意思是不經過思考，脫口而出的，學生通過上下文應該不難理解。教師應抓住這個詞適當拓展，讓學生想象女孩說話時的神態，并體會她的思想品質。

　　在理解文章內容的基礎上，教師還可以引導學生領悟課文中一些詞語在表情達意上的作用。例如，“這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下”。這句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動了。由于句中使用了“激動”和“好久”等詞語，才使句子表達的情感更加強烈。

　　課文有較強的現場感，可以在上課之前或上課之后，讓學生按照教育家做實驗的要求與方法演一演，也可以分角色表演課文內容。通過親身實踐，加深對語言文字的感悟，提高認識，進一步體驗情感。通過這樣的教學，同學們很輕松地完成了教學任務，這就是我的教學反思。

成功訓練反思總結 篇21

　　教學反思：

　　1、應以讀為主，加強朗讀訓練，在讀中感悟課文內容。每次讀應提出具體的讀書要求。讀書的方式可多樣，建議加上分角色讀，調動積極學習氛圍。

　　2、怎樣讓學生感悟秋天的美?單靠一次朗讀是不夠的，可讓學生反復讀，邊讀邊想象：你仿佛看到了什么?你最喜歡哪一句?為什么?匯報時讓學生先找出課文的句子，再用自己話說說怎么美?學生邊匯報，教師邊出示相關的圖片，借助圖片加深對課文的理解，最后再指導感情朗讀。本節課老師出示圖片放在講解課文后，個人認為不太合適，最好放在學生講完后馬上放。這環節的教學方法可以比較靈活，采取多樣的學法，避免學生精神分散。

　　3、發揮學生的想像進行拓展。在教完秋天各種景物后，提問學生：在秋天里，除了書上描寫的景物，小朋友還能說出其他景色是怎么樣的嗎?(提示可以仿照課文的寫法描述)

　　4、相機進行環保教育。

成功訓練反思總結 篇22

　　有教育機智。當天，全年級學生都歡歡喜喜去財大看話劇，僅留下上課的這個班不能去，學生們老大不高興，又加上突然下雨，天氣很冷，學生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學生昨天剛興高采烈地學習吟唱詩詞《水調歌頭，明月幾時有》，當即讓語文科代表黃伊伊領唱。氣氛一下活躍起來。

　　1、點擊了學生的興奮點。

　　首先，選的文章是神話傳說，是六年級學生最為感興趣的。

　　其次，課前唱歌讓學生情緒由陰轉晴，進而讓學生講自己看過或聽過的神話故事，課堂上晴朗起來，再由師以“人，是從哪里來的?對這個有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的?”幾個問題將學生閱讀欲望撩撥到極致。

　　2、將競爭機制引入課堂。以講故事，創編神話故事等比賽形式刺激學生的競爭意識。讓學生主動地自主探究，合作交流，以點帶面，全體參與，讓學生在競爭中各有所得。

　　3、聯想、想象能力的遷移。最后環節讓學生創編神話故事《嫦娥奔月》，學生個個摩拳擦掌，躍躍欲試，每個小組都熱火朝天，七嘴八舌，更有幾個小組提出創編課本劇，并當堂表演，將整個課堂氣氛拉向高潮，學生潛能得到極大挖掘。

成功訓練反思總結 篇23

　　《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。教學前，我深挖課文中的環境教育因素，明確了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的原因：其一，是因為生態環境好(榕樹很大，很茂盛，周圍是河流，氣候適宜。);其二，是因為這兒的人好(農民不許人捉它們。)同時生態環境好又有人為的因素。在教這篇課文時，我是這樣做的：

　　一、課前查找資料，初步感知生態美。

　　課前查找資料有效的激發了學生學習的積極性，擴大了學生的知識面，變其被動學習為主動學習。學生通過查閱資料，了解到巴金先生寫作的《鳥的天堂》原文，鳥的天堂所在地，鳥的天堂是怎樣形成的，形成的原因，形成的時間，老百姓是怎樣保護它的，以及作為保護區和游覽勝地，鳥的天堂的現在的情景。同學們對鳥的天堂了解地越多就越喜歡這鳥的天堂，這就為下一步的學習奠定了良好的知識和情感基礎。同學們所查找的資料不是獨自享用，而是和其他小伙伴交流分享，這樣他們的知識寶庫又有了新的內容，頭腦中初步建立了這樣的概念：鳥的天堂是美的，這美是人為的創造出來，只有人與自然和諧共存，才能創造生態美。

　　二、課中品讀體味，深入感受生態美。

　　《鳥的天堂》一文內容寫的非常美，語言也非常美，作者的感情全身心的投入，情也美。然而這一切的美的根源是來自于生態環境的美!為讓這美的生態圖深深地根植于學生的內心深處，引導學生圍繞問題主動地進行探究就成為關鍵。

　　三、課后練習，延伸綠色教育。

　　課后練習是課堂學習的延伸，我設計了這樣的練習來延伸綠色教育：畫圖或寫段導游解說詞來表達自己對“鳥的天堂”情感。通過完成練習，資料、課文再一次地在學生的頭腦中再現，“鳥的天堂”優美的環境成了學生贊頌的內容，熱愛自然，保護環境的意識印入學生的頭腦。

成功訓練反思總結 篇24

　　1、讓自信在音樂課堂中開花、結果。

　　在音樂課堂中作為一名音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就不能為學生上好音樂課。在本節課上，魏老師自信的面容，親切的教態，

　　傳神的表情和富有感染力的兒童語言深深感染著學生、影響著學生。從問題的設計到提問，從知識的講解到歌曲的范唱都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正因為有了過硬的基本功和自信，才使學生

　　能快進入狀態，使學生在整堂課上都沉浸在興奮的學習中，從音樂體驗中獲得美的感受。

　　2、讓自信心在融洽的師生關系中孕育。

　　良好的師生關系是培養學生自信心不可缺少的條件。魏老師在課堂中非常的風趣幽默、和藹可親、活潑自如，不僅拉近了師生之間的距離，讓學生感覺到課堂上沒有嘲笑，沒有指責，而且和老師建立起平等、和諧、融洽的良好師生關系，在寬松的心理氛圍中萌發了自信心。

　　3、讓自信心在實踐活動中增強

　　要使學生有大膽、自信的表現，不僅需要和諧的師生關系和多樣的評價，更需要有能使學生積極參與、獨立大膽地實踐和自主表現的活動機會。魏老師在教學過程中運用了多種教學形式，開展了豐富多彩的活動，特別是最后音樂劇的表演，為學生提供主體參與的機會，促進學生對音樂的體驗和感受。不管學生最后表演如何，效果怎樣，至少學生愿意參與了，我想這就是一個飛躍。創造音樂，不僅僅是看結果，更重要的在于學習過程，我覺得如果每位老師在平時的點滴生活中注意培養學生的自信心，相信我們的學生會越來越棒!

成功訓練反思總結 篇25

　　六年級上冊語文第六組是集中編排、課內外一體的綜合性學習，主題是“輕叩詩歌的大門”，分兩大板塊——“詩海拾貝”和“與詩同行”。

　　今天，我在家長開放日上向家長展示的是“詩海拾貝”的主題選定課(即開題課)。整堂課上，學生熱情高漲，詩聲瑯瑯，十分投入。

　　要知道，中國是詩歌的國度，詩又是文學的起源，古今中外，無數的詩歌向學生奔涌而來。面對這浩渺的詩海，如何不迷失方向，并在詩海的漫游中拾到五彩斑斕的貝殼，是學生面臨的最大的、也是必須要克服的困難。

　　詩海拾貝中有六首詩，從最早的詩歌總集《詩經》到現代詩的開創者郭沫若的《天上的街市》，從國內的詩作到國外的名篇，為學生提供了廣闊的閱讀空間。在這節起始課，我就緊緊抓住這六首詩，引導學生根據自己的閱讀能力，閱讀興趣確定實踐的主題。但是孩子們選擇的主題往往容易偏大，難以開展，如：學生要研究元曲，研究李白，比較國內外的詩歌……顯然不容易操作，有些甚至連專家都難以入手。于是，我就以這六首詩為引子，引導學生給詩歌分類：根據主題來分，可分成送別詩、愛國詩、詠物詩等;根據詩歌的發展史來分，可分成《詩經》、唐詩、宋詞、元曲、現代詩等;根據地域來分，可分為國內的和國外的詩歌……接著引導孩子對自己選擇的主題進行聚焦，學會遵循“選題宜小不宜大”的原則，如：同樣是研究宋詞，可以引導孩子就研究某一個詞作者，對同一詞牌名的不同作品進行收集、欣賞……這樣的點小，易操作，貼近學生的實際。可就學生反饋所選的主題來看，我在課堂上的“聚焦小實踐點”的意圖落實得還不夠好，所以在選題前是否還可以更加明確地告訴學生“詩歌可以根據多條線來分類，其中都有相互交叉的，如果選擇某一條線上的某一個點來確定自己的主題”。這樣，學生選擇的主題點會更小，更容易操作，學生的收獲也將更多。

成功訓練反思總結 篇26

　　《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點、種類和生活習性的說明文。課文很簡單，學生能很快地掌握課文內容及相關的說明方法，如列舉數字、比較、舉例、比喻說明等。

　　選編這篇課文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法。同時，通過學習該文培養學生探索動物世界的興趣。

　　一、查資料，探索鯨的世界

　　在教這篇課文時我完全放手讓學生自己去學習。首先讓學生通過各種渠道查閱鯨的相關資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內進行交流。學生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學難點。上課時，我讓他們進一步交流并用一句話把他們資料中自己認為最有價值的一句告訴給大家。孩子們的匯報面之廣已遠遠超出課文內容。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區別。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況展開討論……

　　二、巧板書，理清文章線索

　　然后我板書了課題《鯨》。板書時我把題故意寫成兩條“魚”的形狀，帶孩子們進入海洋世界。課題《鯨》也寫得很大，經觀察孩子們說出鯨的一大特點——“大”。這也是第一自然段的關鍵。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點并上臺板書。不一會“鯨的演變”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出現在黑板上了。

　　三、放手讀書，自讀自悟

　　接著同學們自由學習自己喜歡的段落，并找出各段中作者運用的寫作方法。第一個孩子說他喜歡學習“鯨的睡眠”部分，因為他喜歡睡覺。

　　于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分。學習“鯨的演變”這一部分時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。

　　學習“鯨的食物”這一部分時我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛。學習“鯨的呼吸”時我出示了兩個剪紙：一個是又粗又直的紙條，另一個是又細又高的，“聰明的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學會辨別鯨的種類。

成功訓練反思總結 篇27

　　《別說我小》，這節活動的目標有兩點：一、能用普通話較清楚、有表情地朗誦詩歌，并發準“穿、說、桌、少”等翹舌音。二、學習通過圖標記憶詩歌的內容。三、增強做中班小朋友的光榮感，樹立自信心。通過《別說我小》這節幼兒園活動課，孩子們慢慢感受到了自己的成長。在家里從來不做事的“小寶貝”，開始慢慢學會了自己疊衣服、自己吃飯等等。我以小娃娃會做很多的事引出課題，并讓幼兒說說“自己在家會做哪些事”讓幼兒自由說說，滿足了孩子們我要說，我想說的欲望。接著我就借助課前根據兒歌的內容制作了相關的圖片(爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈)，在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。在活動中帶孩子們集體朗讀，還采用接力朗讀的方式，提高了幼兒朗讀的興趣，幫助幼兒記憶。

　　可我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會做的事，編入詩歌中。對于目標二沒有真正實施。應該讓幼兒用“我會____”的句式進行大膽的表述，并根據孩子們說的內容及時的畫出圖標，使幼兒把兒歌中的內容自然的遷移到了自己的現實生活經驗中，也自然地進入了第三大環節中，創編兒歌。這樣孩子們能很快地創編出自己的兒歌，讓他們體會到了創編的快樂和獲得成功的喜悅。下次開展本次活動時，一定要切記目標，圍繞目標來實施活動過程，這樣才能取得活動的有效性。

成功訓練反思總結 篇28

　　這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見， “稱贊”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效 果。學習這篇課文，讓孩子學會發現別人的優點，學會稱贊別人，是非常有意義的。

　　上課開始，我對學生每一個積極的表現都給予真誠的稱贊，創設輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學生積極準備上課的狀態進行了稱贊(你坐得真端正!老師稱贊你!)(你的學習用品放得多整齊啊!)。這樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學生的學習興趣。

　　另 外，我引導學生從課文中找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來 的快樂，加深對課文的理解。如：我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了，我從來 沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學生，讓學生體會稱贊帶來 的好心情。更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情。

成功訓練反思總結 篇29

　　成功之處：

　　1、在生字教學環節，著重強調了易錯點，提醒學生書寫時注意觀察，做到“一看二寫三對照”。

　　2、學生的參與度與之前相比有所提高，通過語音、拍照、打字等方式引導學生積極參與進來，善于表達自己的意見。

　　不足之處：

　　1、范讀沒有實施。在教學設計中有針對問句的朗讀指導，但是在課堂上沒能實施。

　　2、沒有讓學生對長句子進行朗讀練習，對于學習目標中“讀懂、讀好長句子”沒能保證學生是否達到這一目標。

　　改進措施：

　　在今后的教學中，要分清次重點，重點內容多講一些，次要的內容略講，這樣可以盡量避免因為時間不足重要的內容沒有進行講解。這節課在授課的過程中自己沒有把握好主次，每一部分都講的很多，導致重要的環節(如指導朗讀)沒有如期進行。因此，我要學會分清主次，按照課程標準上低年級段學生應該達到的目標進行教學設計和開展教學工作，以保證學生達到相應的學習目標。