2023說說廣告教學(xué)反思（精選29篇）

2023說說廣告教學(xué)反思 篇1

　　《說說廣告》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)練習(xí)5的口語(yǔ)交際內(nèi)容。 通過這次“口語(yǔ)交際”的訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，創(chuàng)新思維能力及綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。自5月24日在全鎮(zhèn)上匯報(bào)課后，感受頗深：每上完一次課都有不同的收獲，是一種進(jìn)步，同時(shí)也看到了自己的差距。以下我就結(jié)合這一課的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

　　一、口語(yǔ)交際貴在創(chuàng)設(shè)情境。

　　這一節(jié)課，我選擇了一個(gè)貼近學(xué)生生活的話題——廣告，讓學(xué)生有話可說，有感可發(fā)。在每一環(huán)節(jié)中，我采用言語(yǔ)描述、聲情并茂的廣告短片、猜猜廣告等多種方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的參與欲望，激發(fā)學(xué)生表達(dá)熱情，使得學(xué)生“想說”。

　　二、口語(yǔ)交際要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。

　　蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)權(quán)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸。”口語(yǔ)交際的課堂中教師要轉(zhuǎn)變角色，以一個(gè)學(xué)習(xí)者加入到學(xué)生的交際情境中，與學(xué)生平等對(duì)話。在課中我注意示范的作用，引導(dǎo)學(xué)生模仿說， 如：“你喜歡老師指的這個(gè)廣告嗎?”“你能模仿老師給的這些廣告自己設(shè)計(jì)嗎?”;到有創(chuàng)意、有個(gè)性地與老師交流，如：“這是我另外設(shè)計(jì)的廣告”;從而參與到主動(dòng)與他人交流，如：拿著自己設(shè)計(jì)好的廣告請(qǐng)別人評(píng)。在這種師生、生生交流中達(dá)到雙向互動(dòng)的教學(xué)效果。

　　三、口語(yǔ)交際要體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。

　　評(píng)價(jià)使認(rèn)識(shí)升華，評(píng)價(jià)熔傾聽、表達(dá)、就對(duì)于一爐，評(píng)價(jià)使情思飛揚(yáng)，言語(yǔ)鮮活。在這一課中滲透著我對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的肯定評(píng)價(jià)：“你能把別人看到的說出來(lái)了，真行!”“雖然你說得不夠流利，但你能大膽說，值得表?yè)P(yáng)!”肯定學(xué)生的發(fā)言，就能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的自信，就能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人交流。一個(gè)肯定的點(diǎn)頭、微笑、撫摸都會(huì)收到意想不到的效果。同時(shí)，課中還伴隨著學(xué)生的多種評(píng)價(jià)，如：語(yǔ)言與掌聲。

　　四、口語(yǔ)交際要延伸拓展。

　　在教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，哪怕是了一點(diǎn)與眾不同的新觀點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)將會(huì)得到發(fā)展，主動(dòng)求新。再讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的、所進(jìn)行的口語(yǔ)交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展，可以跟爸爸媽媽說，可以和好朋友說，自己另外設(shè)計(jì)其它廣告等。學(xué)以致用，讓口語(yǔ)交際真正走向生活。

　　教學(xué)是一門大學(xué)問，課課皆學(xué)問。嘗試一課，付諸辛勤的汗水，收獲點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。但我在教學(xué)中還有很多細(xì)節(jié)把握不好，需快馬加鞭，繼續(xù)求索。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇2

　　廣告，作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。有的廣告，學(xué)生甚至耳熟能詳。圍繞“廣告”練習(xí)說話，學(xué)生具有豐富的感性材料，必然有話可說。縱觀整堂課，學(xué)生說出了自己的觀點(diǎn)，在交流的過程中，學(xué)生也嘗試了為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告，嘗試了設(shè)計(jì)公益廣告，并進(jìn)行了演示，學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神似乎得到了培養(yǎng)。一堂課下來(lái)，卻感覺這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)并未體現(xiàn)出口語(yǔ)交際的功能，也或許是這份教案更多的只能進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，交際能力的培養(yǎng)在本堂課上無(wú)法有效的實(shí)現(xiàn)。因此，課堂中學(xué)生僅僅停留在回答問題、口頭作文上，這僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽和表達(dá)能力，而真正意義上的口語(yǔ)交際中的交際能力、應(yīng)對(duì)能力沒有得到提升。如何上好口語(yǔ)交際課，確實(shí)值得思考。只有找準(zhǔn)口語(yǔ)交際的立足點(diǎn)，把握好脈搏，以提升學(xué)生的交際應(yīng)變能力、處理問題的能力為抓手，才能提高口語(yǔ)交際的課堂實(shí)效性。

　　這是一則關(guān)于生活話題的口語(yǔ)交際，要求學(xué)生圍繞“廣告”話題練習(xí)說話。廣告對(duì)于大家來(lái)說實(shí)在太熟悉不過了。因此，孩子們?cè)诮浑H的過程中滔滔不絕，話如泉涌，全身心的投入其中。

　　口語(yǔ)交際課的目的是人人參與，提高孩子們的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境：一上課，先請(qǐng)孩子們欣賞一則公益廣告(媽媽洗腳)，這則廣告他們不僅熟悉，而且非常喜歡，這樣大大調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。接著，讓孩子們?cè)谒娜诵〗M里面自由的暢談自己收集到的廣告，并談?wù)勛约鹤钕矚g的、最不喜歡的廣告語(yǔ) ，以及理由。最后，自由地編寫廣告語(yǔ)。讓孩子們?cè)诙喾N交際活動(dòng)中，學(xué)習(xí)、傾聽、表達(dá)和交流，有效地發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　但是，在實(shí)際創(chuàng)作中，孩子們還沒有能抓住廣告語(yǔ)的特點(diǎn)為其量身定做廣告語(yǔ)，語(yǔ)言運(yùn)用比較缺乏，因此，我們的學(xué)生不僅要會(huì)聽，會(huì)交流，還要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇3

　　語(yǔ)文教學(xué)要追求綜合效應(yīng)，口語(yǔ)交際課屬于語(yǔ)文課的一種，也應(yīng)追求綜合效應(yīng)。口語(yǔ)交際訓(xùn)練要立足課堂，注重示范引路，為學(xué)生搭建平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。這節(jié)課圍繞口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)注重雙向互動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在動(dòng)態(tài)的，生活化的，實(shí)用化的與人交際中自然就培養(yǎng)起來(lái)了。這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也就能在口語(yǔ)交際課的訓(xùn)練中發(fā)揮最大的綜合效應(yīng)。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇4

　　這是一則關(guān)于生活話題的口語(yǔ)交際，要求學(xué)生圍繞“廣告”話題練習(xí)說話。廣告，作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。廣告對(duì)于小學(xué)生來(lái)說實(shí)在太熟悉不過了。

　　口語(yǔ)交際課的目的是人人參與，提高孩子們的口語(yǔ)交際能力。課前我讓學(xué)生搜集自己喜歡的廣告，自己也做了相關(guān)的課件。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生通過觀看他們熟悉并且喜歡的牙牙樂的廣告視頻，然后出示一些常見的廣告圖片和廣告語(yǔ)，讓學(xué)生走進(jìn)廣告。其次，讓學(xué)生們圍繞“談?wù)勛约鹤钕矚g的、最不喜歡的廣告，廣告內(nèi)容以及理由。”這三個(gè)問題進(jìn)行說廣告，讓他們對(duì)廣告語(yǔ)的特點(diǎn)有個(gè)鮮明的認(rèn)識(shí)。最后，讓學(xué)生為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)一條廣告或者為美麗的校園設(shè)計(jì)一條公益廣告，設(shè)計(jì)好了以后，讓學(xué)生在四人小組里交流并推薦好的和大家分享，讓孩子們?cè)诙喾N交際活動(dòng)中，學(xué)習(xí)、傾聽、表達(dá)和交流，有效地發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　縱觀整堂課，學(xué)生基本說出了自己的觀點(diǎn)，在做廣告的過程中，學(xué)生也嘗試了為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告，嘗試了為美麗的校園設(shè)計(jì)公益廣告，學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神似乎得到了培養(yǎng)。但是，一堂課下來(lái)，我卻感覺這些教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施并未體現(xiàn)出口語(yǔ)交際的功能，交際能力的培養(yǎng)在本堂課上無(wú)法有效的實(shí)現(xiàn)。首先，導(dǎo)入時(shí)，我沒有很好的利用一些有趣的廣告視頻和圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在說廣告時(shí)，匆忙的提問學(xué)生站起來(lái)說廣告，沒有給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時(shí)間。應(yīng)該讓學(xué)生自己先練說，然后小組交流，最后再讓學(xué)生站起來(lái)表達(dá)自己的想法。說廣告是讓他們對(duì)廣告語(yǔ)的特點(diǎn)有個(gè)鮮明的認(rèn)識(shí)，可是，在聽完學(xué)生說的廣告后，我沒有能及時(shí)、準(zhǔn)確的總結(jié)，甚至過于牽強(qiáng)地拉著學(xué)生跟著我的設(shè)計(jì)走。這點(diǎn)是非常不可取的。在做廣告這一環(huán)節(jié)中，孩子們還沒有能抓住廣告語(yǔ)的特點(diǎn)為其喜歡的商品或者校園量身定做廣告語(yǔ)，語(yǔ)言運(yùn)用比較缺乏。同時(shí)最關(guān)鍵的是，我的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不到位，沒有能很好的引導(dǎo)學(xué)生。因此，課堂中學(xué)生僅僅停留在回答問題，這僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽和表達(dá)能力，而真正意義上的口語(yǔ)交際中的交際能力、應(yīng)對(duì)能力沒有得到提升。如何上好口語(yǔ)交際課，確實(shí)值得我思考，口語(yǔ)交際課應(yīng)讓學(xué)生不僅會(huì)聽，會(huì)交流，還要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用。在以后的教學(xué)中，我會(huì)盡快改正自己的這些缺點(diǎn)，完善自己的教學(xué)，提高課堂實(shí)效性。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇5

　　這是一則關(guān)于生活話題的口語(yǔ)交際，要求學(xué)生圍繞“廣告”話題練習(xí)說話。廣告對(duì)于大家來(lái)說實(shí)在太熟悉不過了。因此，孩子們?cè)诮浑H的過程中滔滔不絕，話如泉涌，全身心的投入其中。

　　口語(yǔ)交際課的目的是人人參與，提高孩子們的口語(yǔ)交際能力。一上課我就讓學(xué)生先交流課前收集的經(jīng)典廣告語(yǔ)，學(xué)生都很積極。接著讓學(xué)生說說廣告語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生總結(jié)出了：有趣、簡(jiǎn)潔、要說出商品的特點(diǎn)、適當(dāng)使用修辭(夸張等)，最后我讓學(xué)生親自操作，為商品設(shè)計(jì)廣告，學(xué)生的興趣比較高。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇6

　　《小豬家的桃花樹》是一篇清新優(yōu)美、充滿童趣的童話故事，童話中的小豬住在一個(gè)如詩(shī)如畫如仙境般優(yōu)美的地方，更重要的是小豬是一只快樂、樂于分享的小豬。小小的桃花瓣給各種動(dòng)物帶來(lái)了驚喜，使人感受到快樂是無(wú)處不在的。這故事適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力及幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平。通過這個(gè)活動(dòng)可以提高幼兒語(yǔ)言交往的興趣，并且本次活動(dòng)對(duì)幼兒有一定的教育意義，那就是讓他們知道與人分享是一件快樂的事。 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力及幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平我設(shè)定了以下3個(gè)目標(biāo)

　　1、欣賞理解故事，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的快樂氛圍，感受作品的意境美。

　　2、創(chuàng)編故事。

　　3、認(rèn)讀生字詞：小豬、河、有、快樂。

　　現(xiàn)就本次教學(xué)活動(dòng)作以下反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我有意識(shí)地結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)引導(dǎo)他們觀察、想象、表達(dá)、表演，營(yíng)造氛圍，體驗(yàn)快樂，使幼兒的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)經(jīng)驗(yàn)及情感體驗(yàn)得到整合。活動(dòng)中，在以下方面我還得加強(qiáng)：

　　一、在教學(xué)中沒有把美的意境流露出來(lái)，沒有感染幼兒，沒有激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在故事的開頭有一段非常優(yōu)美的話，應(yīng)該準(zhǔn)備一幅非常漂亮的畫讓幼兒結(jié)合畫面來(lái)欣賞，用激情的語(yǔ)言來(lái)描述畫面的美麗，幼兒就會(huì)體驗(yàn)到其中的意境美。 

　　二、如果我在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，增加一個(gè)環(huán)節(jié)——制作花瓣禮物并贈(zèng)送禮物，那樣的話更能讓幼兒體驗(yàn)與人分享的快樂，更能理解故事的內(nèi)涵。

　　在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)嘗試運(yùn)用其它的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇7

　　登鸛雀樓教學(xué)反思：中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)目標(biāo)，要在讀、背、識(shí)字的基礎(chǔ)上，加入整體感知詩(shī)意、體會(huì)古詩(shī)描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在誦讀中感悟意境，體會(huì)感情，領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，提高審美修養(yǎng)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我們的古詩(shī)教學(xué)似乎都在走著一個(gè)相同的模式，不論是以自學(xué)為主還是以講授為主，都走的是自讀自悟——交流討論——質(zhì)疑解惑這樣一個(gè)路子。把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)過多地放在了古詩(shī)本身上面，忽略了學(xué)生自身所具有的學(xué)習(xí)能力和對(duì)古詩(shī)的宏觀感受，基于此我決定從 一個(gè)新的視角出發(fā)，上一節(jié)不一樣的古詩(shī)教學(xué)。在本屆可我力求體現(xiàn)兩點(diǎn)，那就是在古詩(shī)教學(xué)中較好的體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，及體現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)的讀中悟悟中讀，使學(xué)生眼中有畫心中有情。

　　為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境，我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)：1 積累描寫祖國(guó)壯麗景色的故事。2 預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩(shī)意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味，我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂。課件的使用在幫助學(xué)生把握誦讀語(yǔ)氣方面起到了良好的作用。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇8

　　今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時(shí)的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

　　一、朗讀感悟，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言

　　本文是一篇寫景抒情的文章。文章語(yǔ)句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語(yǔ)言文字的美，我運(yùn)用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來(lái)激起學(xué)生讀書的興趣，有個(gè)人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕�礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

　　二、抓住留白，指導(dǎo)想象說話

　　這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料。

　　1.對(duì)第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”這句話，我進(jìn)行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計(jì)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來(lái)，仿佛______________。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學(xué)生的想象，感受白荷花的生機(jī)勃勃，充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛(想欣賞大自然的美景)。”“白荷花從這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。

　　2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來(lái)，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……”我抓住了最后的省略號(hào)，問學(xué)生，還有誰(shuí)會(huì)告訴我些什么?提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn)，展開大膽豐富的想象。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過來(lái)，告訴我她要為我授粉。”“小鳥飛過來(lái)，告訴我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷葉上，告訴我在池塘游玩的樂趣。”等等。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇9

　　《年月日》是一節(jié)概念課，知識(shí)點(diǎn)比較多。怎樣有條理地教學(xué)這么多新的知識(shí)點(diǎn)呢?該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢?

　　我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)成的過程，透過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。透過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，透過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。

　　在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出這天的日期，從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，此時(shí)巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你明白北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式是什么時(shí)候?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對(duì)20__年8月8日這個(gè)歷史好處的日子的記憶火花，并借機(jī)練習(xí)大月小月等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既滲透了愛國(guó)教育又加強(qiáng)了練習(xí)。最后知識(shí)拓展環(huán)節(jié)出示以全班群眾照為背景的月歷，讓同學(xué)們興趣再一次提高期盼一次的數(shù)學(xué)課，制作月歷，為下節(jié)課知識(shí)作鋪墊。

　　在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來(lái)幫忙他們記憶，這一資料本來(lái)很枯燥，但透過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，個(gè)性是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說，更貼合他們的年齡特點(diǎn)。

　　練習(xí)中還盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)資料，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和帶給給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又能夠開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力.

　　這節(jié)課的不足之處是：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的潛力還需鍛煉，對(duì)教學(xué)方法還需要摸索。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇10

　　暖洋洋的太陽(yáng)，熱融融心。在這美好的一天，我執(zhí)教了四年級(jí)《噢，蘇珊娜》公開課，上下來(lái)還是蠻有感觸的：

　　一、成功之處。

　　《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會(huì)了這首歌，并能進(jìn)行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：

　　1.歌聲優(yōu)美動(dòng)聽。

　　應(yīng)該說，這節(jié)課的閃光點(diǎn)，就是歌曲的教學(xué)很順暢，特別是學(xué)生的聲音有彈性，非常純凈，給聽課老師留下很深印象。其實(shí)在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，聽著學(xué)生的聲音越來(lái)越動(dòng)聽，感覺非常欣慰。

　　2.注重節(jié)奏訓(xùn)練。

　　整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好，弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏是本課的重點(diǎn)喝難點(diǎn)，因此在教學(xué)中我并沒有強(qiáng)調(diào)哪個(gè)是難點(diǎn)、重點(diǎn)，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂句中去解決，化的時(shí)間并不多，因?yàn)槭菐е�喜歡的心情來(lái)唱的，所以學(xué)生樂于接受。

　　3.課堂氣氛輕松而愉快。

　　課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，老師跳舞時(shí)的體態(tài)和神情把美國(guó)鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格傳遞得很好，給學(xué)生營(yíng)造了濃郁的美國(guó)鄉(xiāng)村音樂風(fēng)味的氛圍，學(xué)生都不由自主的動(dòng)了起來(lái)。整個(gè)課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口，學(xué)生學(xué)唱起來(lái)很困難，我并沒有沒有要求學(xué)生讀歌詞，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動(dòng)中越來(lái)越深入地從聽覺到內(nèi)心感受，而不是用語(yǔ)言解釋風(fēng)格，因?yàn)檎Z(yǔ)言是永遠(yuǎn)也無(wú)法概括的。

　　二、不足之處

　　思不足，才能更進(jìn)步。 當(dāng)然了，一節(jié)課上下來(lái)總會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)的，不可能是完美無(wú)缺的，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在平時(shí)我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研，爭(zhēng)取做到帶著詳細(xì)的、設(shè)計(jì)全面的教案進(jìn)教師上課，這樣以來(lái)，我想以后我們的課堂教學(xué)就會(huì)在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課。

　　教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝，讓音樂課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)!

2023說說廣告教學(xué)反思 篇11

　　在大班一日活動(dòng)中，我這個(gè)當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對(duì)待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)十全十美，處處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對(duì)我的寬容卻讓我深深的感動(dòng)，同時(shí)也啟迪我對(duì)以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。

　　那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動(dòng)孩子的興趣，我事先準(zhǔn)備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點(diǎn)加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來(lái)：“老師你畫的這是什么呀?”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準(zhǔn)備工作：“你們說這是什么呀?”“老師，是貓吧!”“不對(duì)，是狗!”“是……”孩子們爭(zhēng)論得不亦樂乎。而此時(shí)的我只覺得萬(wàn)分懊惱：我這個(gè)孩子們心目中榜樣竟然如此之差。“對(duì)不起，老師畫的不好，老師是想畫一只狼。”我一臉的愧疚。這時(shí)忠洲說：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼。”云云也從旁邊隨聲附和“丁老師畫的真好!”啪!啪!啪!孩子們自發(fā)地鼓起掌來(lái)。霎那間，一股難以言狀的感動(dòng)涌上心頭。

　　六七歲孩子對(duì)我這個(gè)成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個(gè)性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應(yīng)怎樣改變呢?從孩子們身上我找到了答案。在教育孩子、培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣上，我們一直倡導(dǎo)的是賞識(shí)教育，孩子的年齡小、自我約束的能力差，所以需要我們不斷地賞識(shí)，肯定和指出正確的目標(biāo)。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇12

　　反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為比較滿意的地方表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、

　　深入研讀文本，走進(jìn)語(yǔ)言深處。針對(duì)三年級(jí)教材特點(diǎn)，著重借助對(duì)“料峭”、“紛紛”、“一點(diǎn)不在乎”三個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解組織教學(xué)。通過多種理解詞語(yǔ)方法的滲透，經(jīng)過多角度、多層次的語(yǔ)文訓(xùn)練，包孕著豐厚的情感、豐富的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練立體化，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。

　　二、營(yíng)造了寬松、民主、和諧的課堂氛圍。如何讓學(xué)生不以一個(gè)旁觀者的角度去了解故事，而能入情入境地體驗(yàn)課文。我想方設(shè)法讓學(xué)生把自己當(dāng)作小燕子，設(shè)身處地地自主閱讀，交流感受。這樣，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生融入其中。

　　三、 注重對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注，營(yíng)造了一個(gè)“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對(duì)話的課堂”。摒棄了繁瑣的分析，將靜態(tài)的文字鏈接成動(dòng)人的情境，在反復(fù)品讀中豐富著語(yǔ)言的內(nèi)涵，豐富著人物的精神，豐富著學(xué)生的人生體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生于潛移默化中修身化性，于文字品味中弘揚(yáng)人文精神。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇13

　　《使至塞上》是人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元30課古詩(shī)四首中的第二首詩(shī)。該詩(shī)的作者是唐代著名的山水詩(shī)人王維的一首邊塞詩(shī)。該詩(shī)中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱其為“千古壯觀”詩(shī)句。蘇軾曾評(píng)曰“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。”

　　開元年間，王維被排擠出朝廷，玄宗派其以監(jiān)察御史的身份出訪邊關(guān)，訪問邊關(guān)與吐蕃交戰(zhàn)的崔希逸將軍。途中，詩(shī)人有感而發(fā)，作了此詩(shī)。

　　在了解詩(shī)人生平及寫作背景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，品味詩(shī)意，最終欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

　　首聯(lián)以記敘交待作者的使者身份：輕車簡(jiǎn)從，遠(yuǎn)赴邊關(guān);頷聯(lián)看似寫景，實(shí)則情景交融，詩(shī)人以翻飛的蓬草，北歸的大雁兩個(gè)意象象征了自己被排擠出朝廷的政治遭遇，抒發(fā)了作者幽微難言的悲憤之情;頸聯(lián)是全詩(shī)的名句，描繪了一派邊關(guān)壯麗的奇景：黃沙漫漫，江水滔滔，一道狼煙，一輪紅日，意境雄奇開闊，詩(shī)中有畫，真可謂“千古壯觀”，其中“直”“圓”二字，看似俗，實(shí)則妙;尾聯(lián)，以敘事點(diǎn)明了邊關(guān)緊張的戰(zhàn)斗生活，體現(xiàn)了邊關(guān)將士們的愛國(guó)之情。

　　總之，這首詩(shī)歌敘事、寫景、抒情交相融合，詩(shī)人以開闊的自然景色的描繪抒發(fā)了自己孤寂的情感，對(duì)邊關(guān)壯麗的欣喜。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇14

　　以前我們開展繪畫活動(dòng)，喜歡給幼兒欣賞老師的范畫，雖然讓幼兒清楚地感知到所要畫的內(nèi)容，但卻大大扼殺了幼兒的創(chuàng)新想象能力，很多幼兒會(huì)有意無(wú)意的模仿起老師的畫面內(nèi)容，缺少了自己的想法。此次活動(dòng)我就脫離了范畫束縛，沒有任何的范畫作品，只有老師在技能上的引導(dǎo)，這樣對(duì)幼兒的想象創(chuàng)新能力有很大的促進(jìn)作用。幼兒在明確大白鵝的畫法后，他們就發(fā)揮了自己無(wú)盡的想象力，大膽地表現(xiàn)和創(chuàng)新，畫出了千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)的大白鵝形象，讓我不得不驚嘆和佩服孩子們的無(wú)窮想象力。

　　以下是我發(fā)現(xiàn)的一些不足之處，需要我的改進(jìn)：

　　我在活動(dòng)開始部分的欣賞環(huán)節(jié)引導(dǎo)的比較多，導(dǎo)致了整個(gè)活動(dòng)時(shí)間比較長(zhǎng)，可以把自己的引導(dǎo)語(yǔ)再提煉一下，變得更簡(jiǎn)潔、有效些就更好了。

　　在欣賞環(huán)節(jié)部分，當(dāng)幼兒講到不同姿態(tài)的大白鵝時(shí)，可以出示兩個(gè)圓圖片，讓幼兒自己來(lái)擺擺它們的位置，通過擺放知道因?yàn)閳A的位置變化而出現(xiàn)不同的姿態(tài)造型，既是后面的繪畫環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，也是銜接，從而也顯得更有系統(tǒng)性了。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇15

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟，從而以讀促寫，形成作文能力。所以在課堂教學(xué)時(shí)，我采用多種形式的朗讀來(lái)走進(jìn)文本，拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離。首先，我選用齊讀的形式來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)“震耳欲聾”的感覺，用自己的親身感受來(lái)體會(huì)母親工作環(huán)境的惡劣，體會(huì)母親的辛苦。我深知，雖然這是一篇略讀課文，但是文中蘊(yùn)含的母子深情卻不能忽略，有必要多讀多練。

　　文中表現(xiàn)母子感情至深的句子有很多，如果面面俱到，教學(xué)時(shí)間自然不夠。兩者之間看起來(lái)是有些矛盾。如何化解這一矛盾?那就是突出朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)句段，緊緊抓住三個(gè)“我的母親”和四個(gè)“立刻”這兩處作為朗讀重點(diǎn)，其余句段讀到、品到即可。通過對(duì)連續(xù)出現(xiàn)的三次“我的母親”的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生真真切切地看清母親那疲憊瘦弱的形象，然后采用自由練讀、指名朗讀、評(píng)價(jià)朗讀、配樂朗讀等形式，讓學(xué)生在讀中有所悟，悟中有所得。抓住四個(gè)“立刻”這個(gè)句子，采用情境朗讀的形式讓學(xué)生體會(huì)母親為了掙錢養(yǎng)家而爭(zhēng)分奪秒地工作。

　　整堂課，我力求引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生一次次走進(jìn)文本，觸摸文本，感受文字背后所隱藏著的這份母子深情!在學(xué)生情感融進(jìn)文本時(shí)，適時(shí)加入“媽媽，我想對(duì)您說“的寫話訓(xùn)練。因?yàn)橛辛饲懊媲楦欣首x和媽媽關(guān)愛自己的故事做鋪墊，學(xué)生感情的閘門已經(jīng)被打開，再加上動(dòng)情的音樂做背景，學(xué)生寫作的欲望被自然地調(diào)動(dòng)起來(lái)，寫幾句對(duì)母親說的話自然水到渠成，讀寫訓(xùn)練連接順暢，同時(shí)在寫話過程中也向?qū)W生滲透寫文章要飽含真情的理念。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇16

　　《倍的認(rèn)識(shí)》這一課的教學(xué)，主要是讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，感受一個(gè)數(shù)的幾倍的存在，從中體驗(yàn)倍的含義與作用，真正理解一個(gè)數(shù)的幾倍具體描述的內(nèi)容《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思教學(xué)反思。

　　這節(jié)課我主要是通過讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行反復(fù)操作，使學(xué)生在腦海中建立“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象。整個(gè)過程是讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，用眼看一看，動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說一說，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索而明白其中的道理。

　　在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，孩子們興致很高，無(wú)論是從擺小棒還是做游戲，孩子們都積極參與，因此孩子們對(duì)倍的認(rèn)識(shí)比較深刻，這節(jié)課上得比較順利。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)也給我留下了思考：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)。本節(jié)課中，我的一些語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確，不到位，這非常不利于使學(xué)生形成準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)思維。因此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我一定注意規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇17

　　4月7日，全縣西片古詩(shī)教學(xué)研討會(huì)在采花小學(xué)舉行。當(dāng)我上完《望廬山瀑布》一課后，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。感受頗深：要想上好一節(jié)課，真的要花很多的時(shí)間與精力。真是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功呀。從最開始的備課，到最后的授課，這過程中有很多值得反思和思考的。

　　一、目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確

　　《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一首古詩(shī)。這首詩(shī)歌是唐朝大詩(shī)人李白寫的。 詩(shī)歌很美，詩(shī)歌里蘊(yùn)藏的畫面更美。他運(yùn)用了極其夸張的手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

　　這是李白的名篇之一，讀起來(lái)朗朗上口，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，要深入地體會(huì)作者所要表達(dá)的意境，難度很大。畢竟，二年級(jí)學(xué)生的閱歷，感悟能力，知識(shí)水平還是很有限的。因此，目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確。我也花了很大的功夫。第一次試講是在我自己班上上的，學(xué)生很熟悉老師的教法，也很靈活，回答問題也很積極，課中表現(xiàn)都很出色，感悟的也很深刻，只是花的時(shí)間很長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的寫字任務(wù)沒有完成。試講完之后，自我感覺不好。明顯的感受到，學(xué)生要深入地體會(huì)要的是時(shí)間，教師也時(shí)有越俎代庖的現(xiàn)象。我們學(xué)校語(yǔ)文組的老師也提出了意見，一致認(rèn)為：二年級(jí)的詩(shī)歌只要求理解大意，重點(diǎn)是背誦。我吸取了教訓(xùn)，將目標(biāo)降低了要求。重點(diǎn)放在朗讀上了。目標(biāo)中感悟詩(shī)意前加上了一個(gè)詞“粗淺的”。是的，作為教師，不管上那一課，首先一定要把目標(biāo)確定好，不要隨意的拔高或降低要求。

　　二、導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要精彩

　　一堂好的課，在一開始的時(shí)候就要將學(xué)生深深地吸引住，讓學(xué)生想，樂學(xué)。在第一次備課中，我只在想，怎么讓學(xué)生多積累點(diǎn)知識(shí)，多了解一些大詩(shī)人的常識(shí)，沒考慮到學(xué)生的興趣。所以，在開課時(shí)繁瑣的向?qū)W生介紹李白的出生、經(jīng)歷、字號(hào)、詩(shī)集等等。這真是徒勞無(wú)功，事半功倍呀!學(xué)生一點(diǎn)興趣都沒有，認(rèn)真的學(xué)生 還跟著讀一讀，不愛學(xué)的學(xué)生簡(jiǎn)直不知道老師在做什么。就連我的激情范讀都沒能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這樣的導(dǎo)入是失敗的，得改!在所有老師的幫助下，在激烈的討論中得出了結(jié)論：開門見山，直奔主題，直接出示瀑布的畫面，從視覺上清晰的感受瀑布的壯觀，一下子吸引住學(xué)生的眼球。在后來(lái)的教學(xué)中確實(shí)證明了這一點(diǎn)：好的開頭時(shí)成功的一半!

　　三、內(nèi)容的安排要靈活

　　低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)主要是以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)。一般有專門的識(shí)字，寫字環(huán)節(jié)。在開始的試講中，我也是先單獨(dú)識(shí)字，然后學(xué)文。結(jié)果是效果不好，時(shí)間也不夠。怎么辦呢?就連睡覺的時(shí)候我都在思考。經(jīng)過反復(fù)地斟酌，我認(rèn)為在文中識(shí)字比較好，一邊學(xué)古詩(shī)，一邊認(rèn)生字。因?yàn)楸菊n要認(rèn)的生字只有4個(gè)，很少。這樣做既節(jié)省了時(shí)間，又聯(lián)系詩(shī)句理解了生字的意思，效果會(huì)好一些。如：學(xué)習(xí)第四行古詩(shī)的時(shí)候，首先就出示“疑”，教大家認(rèn)、讀然后“找朋友”明白其意思：以為，懷疑。看到這么雄偉的瀑布從山頂上瀉下來(lái)，作者以為是什么呢?學(xué)生讀詩(shī)句，很快就會(huì)明白整句詩(shī)歌的意思了。這樣既學(xué)了詩(shī)句，又結(jié)合課文學(xué)習(xí)了生字，一舉兩得，何樂而不為呢?

　　四、朗讀的指導(dǎo)要細(xì)致

　　小學(xué)的整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)都應(yīng)當(dāng)以朗讀為主，不管是那種類型的文章，都必須在讀中去感悟，理解，體會(huì)。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)就更應(yīng)當(dāng)以朗讀指導(dǎo)為主了。教師的范讀，能讓學(xué)生從整體上感知整篇文章的感情基調(diào)，要有一石激起千層浪的效果。開課后，我為學(xué)生范讀了一遍課文。雖然，我在上課時(shí)課件出了一點(diǎn)小問題，沒有播放出配置的一點(diǎn)古箏的音樂，但并不影響我的范讀。我看見學(xué)生情不自禁的跟著我一起朗讀古詩(shī)，心里真的很高興。

　　課中，通過學(xué)生多種形式的讀自由讀，齊讀，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家讀等，悟出了詩(shī)歌中所蘊(yùn)藏的優(yōu)美的畫面時(shí)，教師一定要做具體的指導(dǎo)。那些字該重讀，詩(shī)歌的節(jié)奏時(shí)怎樣的，古人讀詩(shī)，吟詩(shī)時(shí)搖頭晃腦，聲斷氣不斷的樣子······這些朗讀的技巧，教師都要做細(xì)致的指導(dǎo)。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，不唱讀，不拖讀。由此而感受到朗讀詩(shī)歌的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)背誦古詩(shī)的興趣，從而積累古詩(shī)中的名句，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，奠定基礎(chǔ)。今后在寫作中能信手拈來(lái)。正所謂：熟讀唐詩(shī)八十首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。

　　要上好一節(jié)課，真的不簡(jiǎn)單。必須經(jīng)過反復(fù)的思考，反復(fù)的修改，反復(fù)的試講，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇18

　　《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來(lái)歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　這篇課文雖然是一篇閱讀課文，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語(yǔ)言豐富多彩、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。因?yàn)楸疚脑谡Z(yǔ)言上的這一特點(diǎn)，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒�而言是一種很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀課文，我想這樣的“略讀”文章“精度化”，也是值得的。

　　因而我在教學(xué)的時(shí)候還是花了兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時(shí)在說明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件。本課條理清晰，內(nèi)容比較易懂，但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，可以說是從未接觸過，并且本課有些詞語(yǔ)屬于少數(shù)民族特有的稱謂，所以，讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的重點(diǎn)。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇19

　　拿到一首詩(shī)，我們要首先注意三點(diǎn)：一要注意題目;二要注意作者;三要注意注釋。對(duì)于題目，我們可以教會(huì)孩子找題眼，以題眼入手學(xué)詩(shī)就能更好地把握詩(shī)歌的主旨。《峨眉山月歌》中，以“月”為題眼。那么如何抓住“月”創(chuàng)設(shè)情境呢?我覺得如果用上這樣的方式就很不錯(cuò)——

　　師說：“月”在李白的詩(shī)中出現(xiàn)的頻率是很高的。你能背幾句嗎?(生背)李白有一種“明月情結(jié)”，從他的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”可知，李白用天上的明月來(lái)寄托他的思念;從他的“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”可知，李白有時(shí)把明月當(dāng)成了自己的知心朋友。

　　經(jīng)過這一番談話，學(xué)生們漸漸進(jìn)入思考，心想：《峨眉山月歌》詩(shī)題中的“月”確實(shí)給了我們一種提示。再來(lái)了解了解本詩(shī)的作者李白。他是一個(gè)浪漫主義詩(shī)人，行文自然流暢，夸張綺麗，喜好喝酒，并且酒后作得一首詩(shī)，被稱為“詩(shī)仙”。學(xué)生心中想著這樣一個(gè)人物，再看題目，他會(huì)作一首什么詩(shī)呢?了解了這二點(diǎn)，再來(lái)看詩(shī)意。謝冕先生在《詩(shī)論》中說：“我以為詩(shī)的欣賞的第一步是要讀懂，要弄懂字面上的意義。”咱們的教學(xué)用書中，有一幅精美的插圖，學(xué)生可以直觀地看到“山”“月”“江”，教師要激發(fā)學(xué)生看圖，積累“朦朦朧朧”“隱隱約約”“層巒疊翠”“一葉輕舟”等詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)描述在圖中看到的景象，展開適當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>

　　欣賞詩(shī)歌，最重要的是走進(jìn)詩(shī)歌的意境，作為學(xué)生的引路人，我們應(yīng)該多多思考，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的情境。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇20

　　我在教學(xué)《我有一個(gè)小小的書櫥》一課之前，讀完課文后，我發(fā)現(xiàn)雖然它只是一首簡(jiǎn)短的兒童詩(shī)，但詩(shī)句中涉及到了許多名人、名著。比如詩(shī)中談到的“草船借箭”、“查抄賈府”、“大鬧天宮”、“武松打虎”，寥寥數(shù)字卻蘊(yùn)涵了四大名著的精髓。于是在課前我這樣寫道：“看似兒童詩(shī)，卻現(xiàn)古今韻。想講好這節(jié)課必須閱讀相關(guān)書籍，否則只能是囫圇吞棗。”

　　經(jīng)過閱讀四大名著和《伊索寓言》、《格林童話》等書籍，我滿懷信心地走進(jìn)了課堂。正像我所預(yù)料的那樣，同學(xué)們對(duì)課文中涉及的名著和歷史人物有了較為深入的了解。正當(dāng)我即將結(jié)束整篇課文時(shí)，突然有一個(gè)“探究”型人才出現(xiàn)了，他問了一個(gè)“教參”上沒有答案的問題。他問：課文中說“司馬遷受盡酷刑著史記”，他為什么受酷刑?他犯了什么罪?”當(dāng)時(shí)我就遲疑了。可能有的老師猜到了：對(duì)，備課時(shí)我沒有預(yù)設(shè)到這個(gè)問題。所以當(dāng)時(shí)我只好告訴他，等老師查看了資料后，再告訴他答案。

　　課后，我查閱了網(wǎng)絡(luò)，從中了解到：公元前99年(天漢二年)，李陵出擊匈奴，兵敗投降，漢武帝大怒。當(dāng)時(shí)，司馬遷為李陵辯護(hù)，觸怒了漢武帝，被捕下獄。他按照漢朝法令的規(guī)定出錢贖罪，受了“宮刑”。另外司馬遷還在《報(bào)任安書》中，詳細(xì)記述了他下獄受刑的經(jīng)過和發(fā)憤修史的抱負(fù)。我也找到了相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了閱讀。

　　在課后反思中，我只寫了一句話：“要想“學(xué)高為師”，必先“育人之前先育己”。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇21

　　《夕陽(yáng)真美》第二課時(shí)做為太倉(cāng)市小學(xué)語(yǔ)文青年班的隨堂展示課，在設(shè)計(jì)教案、上課、評(píng)課的一系列活動(dòng)中，我收益非淺。

　　首先說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象、讀起來(lái)十分流暢。第一自然段較簡(jiǎn)單，學(xué)生知道(時(shí)間、人物、事件)就行。第二到四段是本文重點(diǎn)，是精彩部分。第二段我設(shè)計(jì)通過畫畫來(lái)理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍(lán)、連綿起伏、壯麗”等詞語(yǔ)。第三段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問：下沉的太陽(yáng)變得更美了，你從哪兒看出來(lái)?進(jìn)行交流。第四段讓學(xué)生讀，他人點(diǎn)評(píng)好在哪兒?抓詞語(yǔ)“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)來(lái)反復(fù)誦讀，從而理解，并讓他們?cè)俅蝸?lái)畫畫。第五段抓句子“夕陽(yáng)真美呀!”，反復(fù)誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們?cè)儋澮毁澫﹃?yáng)，回到課題，深化課題。

　　在教學(xué)需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學(xué)。用直觀、漂亮的圖片和錄象，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)、句子、課文內(nèi)容。并用來(lái)指導(dǎo)背誦。

　　本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡(jiǎn)筆畫來(lái)理解詞語(yǔ)，從而理解課文內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生對(duì)較陌生的夕陽(yáng)西下能更直觀易懂。這個(gè)設(shè)計(jì)我是在陸鳳娟老師上過的《夕陽(yáng)真美》中得到的一點(diǎn)提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。

　　隨文學(xué)字是我的一點(diǎn)小嘗試，效果一般吧。還是覺得放在后面會(huì)更好些。

　　上下來(lái)感覺不足的地方是：1、對(duì)第二段中的“披”字有所疏忽，應(yīng)在山頭用粉筆畫上淡淡的顏色。2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學(xué)生練習(xí)寫字，這也是低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)。3、我自己覺得主線抓得還不是非常清晰。因?yàn)橛昧撕?jiǎn)筆畫、課件等輔助教學(xué)，課堂上的思路會(huì)容易亂，不過效果和目的達(dá)到了，還算成功。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇22

　　教材簡(jiǎn)析：

　　蘇教版教材從四年級(jí)起，每?jī)?cè)安排一個(gè)單元，相對(duì)集中地介紹一些解決問題的策略，讓學(xué)生把解決問題的一些具體經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)思考，形成解決問題的策略，進(jìn)一步提高解決問題的能力。

　　本單元首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)用列表的方法收集、整理信息，并在列表的過程中，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。

　　教學(xué)反思：

　　本單元教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)策略的價(jià)值，并主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)策略解決問題。

　　基于這樣的教學(xué)重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)，是這樣去做的：

　　1、重視策略的形成，而不只是關(guān)注具體問題的解法和結(jié)論。我利用教材提供的豐富信息資源，將現(xiàn)實(shí)情境展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生探索和掌握用列表法解決問題的策略和方法，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程中，反思、提煉相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)、技巧、方法，真正形成解決問題的策略。

　　2、重視對(duì)策略的體驗(yàn)，而不只是關(guān)注策略的應(yīng)用。解決問題教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是“策略的形成”，而不是問題的解法和結(jié)論。解決問題的策略不同于解決問題的方法，方法可以在傳遞中習(xí)得，但策略卻不能從外部直接輸入，只能在方法的實(shí)施中感悟獲得。

　　學(xué)生在反復(fù)比較中形成策略，在應(yīng)用中體驗(yàn)策略。由“原來(lái)的不知道該如何整理”到“自覺地運(yùn)用策略”解決問題。

　　不足之處：

　　我看到了論壇上，大家給我提出來(lái)的建議，我會(huì)在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)的。

　　1、想把題當(dāng)中涉及到的所有知識(shí)點(diǎn)，全部讓學(xué)生有效的掌握，所以感覺課堂上重點(diǎn)不是很突出。

　　2、課堂上教師的語(yǔ)言不夠精煉，對(duì)學(xué)生的針對(duì)性的評(píng)價(jià)比較少。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇23

　　它與《四季的腳步》、《清澈的湖水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動(dòng)植物知識(shí)、自然常識(shí)，進(jìn)行環(huán)境教育。其中，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式及樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維，并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，從而達(dá)到“激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力”的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，我抓住這個(gè)“變”，利用學(xué)生很喜歡的孫悟空來(lái)吸引大家。然后，以“他會(huì)變，我也會(huì)變，想知道我是誰(shuí)”設(shè)疑，讓學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。接著我把學(xué)生都當(dāng)作可愛調(diào)皮的小水珠，用生字寶寶們來(lái)考小水珠們進(jìn)行生字教學(xué)，教師對(duì)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。(本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式來(lái)讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成“水”，跟著大家一起“變”。這樣設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深入理解課文。)用我是“小水珠”來(lái)貫穿全文，品讀水的變化：先學(xué)習(xí)描寫“汽”和“云”的句子，再學(xué)習(xí)描寫“雨、雹子、雪”的句子，用“我”來(lái)自稱，經(jīng)過太陽(yáng)一曬，我就變成汽，升到天空，連成一片之后我又變成云，碰到冷風(fēng)，我有時(shí)變成水珠落下來(lái)，有時(shí)變成小硬球打下來(lái)，有時(shí)變成小花朵飄下來(lái)。再把他們之間的變化過程用箭頭連接，使他們能夠初步了解。由于時(shí)間關(guān)系，后面部分就留到下節(jié)課。本節(jié)課要求會(huì)寫的兩個(gè)字是“池、浮”。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇24

　　《故都的秋》是傳統(tǒng)的散文名篇，在散文閱讀教學(xué)中有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)入審美藝術(shù)的殿堂，從而使學(xué)生體悟情與景之間的關(guān)系，掌握以情馭景，以景顯情的寫作手法進(jìn)而學(xué)以致用。

　　但作為經(jīng)典，《故都的秋》距離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生在領(lǐng)悟上有一定的困難，所以我以文眼“可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼為突破口，結(jié)合背景資料，師生互動(dòng)，以品讀，聯(lián)想等方式進(jìn)入散文的鑒賞。

　　從教學(xué)流程看，我覺得設(shè)計(jì)的是較有特色的，目的是較明確的，但并沒有完全達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課后和其他老師及學(xué)生的交流過程中我才意識(shí)到，一則課前學(xué)生預(yù)習(xí)的并不充分，對(duì)課文內(nèi)容并不熟悉，感傷、悲涼的情感沒有較好的領(lǐng)出來(lái);再則課堂品讀的時(shí)間不夠，學(xué)生沒能很好的進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的意境之中，打亂了學(xué)生的接受心理，所以學(xué)生在討論的過程中并沒有想象中的那樣熱烈。

　　其實(shí)教材只是一個(gè)例子，對(duì)學(xué)生真實(shí)水平的關(guān)注才是關(guān)鍵。在教學(xué)過程中我應(yīng)該尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，以學(xué)生為主體設(shè)置教學(xué)，多給學(xué)生品讀的時(shí)間，讓學(xué)生真正走入作者所創(chuàng)設(shè)的意境中去，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神與開放的思維，否則，就無(wú)法達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

　　“教育是一個(gè)開放的發(fā)展的體系，教學(xué)的模式絕非是一個(gè)條條框框的預(yù)設(shè)。倘若教師背著框框進(jìn)課堂，無(wú)論是教師自己還是學(xué)生個(gè)體手腳都會(huì)被束縛，就不能成為活的課堂。所以在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注重在備課中多設(shè)想學(xué)生的接受能力，感受能力，多傾聽學(xué)生的意見， 真正做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

　　因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我始終貫穿著“自主、合作、感悟的教學(xué)理念，采用由“感受到“領(lǐng)悟這種漸進(jìn)發(fā)展層次，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味散文的語(yǔ)言，并通過語(yǔ)言感知作品中呈現(xiàn)的物象，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操。記得上這一顆時(shí)也正值秋天，當(dāng)時(shí)的環(huán)境使學(xué)生能很快地進(jìn)入教學(xué)情境。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇25

　　我在設(shè)計(jì)、教授《草原上》的整個(gè)過程中，力圖構(gòu)建一個(gè)多方位、多視角、立體化的教學(xué)思路，營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段及各種活動(dòng)，把抽象的理論概念、枯燥的技能訓(xùn)練還原到可聞可感的音樂之中進(jìn)行。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有幾點(diǎn)較深刻的體會(huì)：

　　一、科學(xué)合理，新穎有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　這節(jié)課，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)過程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。以“草原之行”為主線，貫穿課堂的始終，教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)，緊湊而不忙亂，讓學(xué)生的思維隨著“興趣”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　二、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　從“蒙古族風(fēng)光”導(dǎo)入了解大草原的自然景色，重在創(chuàng)設(shè)一種情境，創(chuàng)設(shè)一種氛圍，讓學(xué)生感受蒙古族人的生活及生活環(huán)境，體驗(yàn)他們的情感。

　　三、突出學(xué)生的主體地位，建立平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)課堂里的民主意識(shí)。

　　為加深理解，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，暢所欲言，各抒己見，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。教師與學(xué)生在課堂上完全平等，形成了一種和諧的課堂氛圍，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

　　課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，它不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，我應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)自身全面素養(yǎng)，不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，進(jìn)一步優(yōu)化我的音樂課堂教學(xué)。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇26

　　動(dòng)物的群體生活及社會(huì)行為離不開信息交流,動(dòng)物的信息是什么,怎么交流，對(duì)于這些問題進(jìn)行單純的講解,學(xué)生也能記住,但是很難留下深刻的印象,這樣對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握,很容易處于機(jī)械的記憶狀態(tài)。

　　本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的意識(shí),讓學(xué)生通過觀察提出問題,在問題中去探究,在探究中得出結(jié)論.通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得知識(shí),使探究更有趣,更有效,學(xué)生對(duì)知識(shí)記得扎實(shí),難以忘懷。

　　本節(jié)課另一比較成功之處是注重學(xué)生的感受和體驗(yàn),在感受和體驗(yàn)中獲得感悟.如請(qǐng)各小組用一句話概括成功的秘訣,其中有一組同學(xué)說“興趣+汗水=成功”。學(xué)生感悟到科學(xué)的探究除了需要掌握知識(shí)和方法,同時(shí)還需要堅(jiān)韌不撥的毅力。

　　學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該把螞蟻放回到大自然,還有幾個(gè)同學(xué)提出為在實(shí)驗(yàn)中死去的螞蟻默哀,學(xué)生在體驗(yàn)中感情得到了升華.接下來(lái)談如何對(duì)待動(dòng)物,學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說應(yīng)該熱愛動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物。

　　值得注意的是,學(xué)生在觀察的過程中,有些同學(xué)觀察很仔細(xì),能觀察到螞蟻觸角相碰的情況,很多同學(xué)則觀察不到,我還要在學(xué)生閱讀課文發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，應(yīng)多給予指導(dǎo)，同時(shí)這也是我不斷努力的地方。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇27

　　《她是我的朋友》這篇課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血;接著具體寫了阮恒獻(xiàn)血的過程，生動(dòng)地描寫了阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作，真切地反應(yīng)了這個(gè)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心情，同時(shí)設(shè)下了懸念;最后點(diǎn)明阮恒內(nèi)心矛盾痛苦的緣由和堅(jiān)持獻(xiàn)血的原因。因此，體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，理解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀課文，在閱讀中自由感悟。通過自讀讀準(zhǔn)字詞，理順文章脈絡(luò)，知道課文講了一件什么事，并提出自己的問題。接著，我就把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞句體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的情感變化上，通過描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，點(diǎn)撥學(xué)生圍繞中心有針對(duì)性地提出問題，深入探究人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的心情。

　　為了讓學(xué)生能夠盡快抓住文章的主線，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊畫出描寫阮恒獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的句子。我想讓學(xué)生從阮恒的獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)來(lái)感悟阮恒的心情是怎樣的，阮恒的心情究竟是怎樣的呢?讓學(xué)生在閱讀中感悟并歸納：阮恒的心情很復(fù)雜，一方面是害怕自己瀕臨死亡，另一方面為了朋友又堅(jiān)決地要獻(xiàn)血。但在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上有些亂，一是老師沒有運(yùn)用好所做課件，二是老師在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)上沒有起到很好的作用。特別是在處理阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)時(shí)，這時(shí)侯老師有點(diǎn)依著課件而進(jìn)行下去的感覺了，沒有真正發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，從而導(dǎo)致課堂的死氣沉沉。因?yàn)閷W(xué)生并沒有真正理解老師的意圖是什么，只顧著自己的想法說了，而老師也在急，心想學(xué)生怎么光往別處跑啊!我不是在給他們指著路的嗎?其不知老師的引導(dǎo)已經(jīng)偏向了。如在學(xué)生畫出表示阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作的詞時(shí)，老師只顧著出示自己的了，而舍棄了學(xué)生的一面。另外再讓學(xué)生依此來(lái)提出問題時(shí)，學(xué)生不該從何而提，一臉恾然。但這個(gè)環(huán)節(jié)還沒有處理清楚呢，接著老師就轉(zhuǎn)到下面的環(huán)節(jié)去了。為了讓學(xué)生感受到阮恒在抽血中內(nèi)心的痛苦，更好地感受阮恒害怕但卻堅(jiān)決獻(xiàn)血救朋友的美好心靈，在學(xué)生還沒有真正理解這幾個(gè)自然段時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三句話中描寫阮恒哭泣的詞語(yǔ)進(jìn)行一次梳理：阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明了什么?讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)到隨著血液一點(diǎn)一點(diǎn)被抽出，阮恒感覺自己離死亡越來(lái)越接近，所以害怕越來(lái)越明顯。這樣，在理解了句子所表達(dá)的內(nèi)涵后，再來(lái)讓學(xué)生模擬想象阮恒的心里具體是怎么想的?有了前面理解的鋪墊，后面的語(yǔ)言說話訓(xùn)練就顯得順理成章，水到渠成。然后再通過入情入境的模擬演讀，讓學(xué)生把內(nèi)心的觸動(dòng)通過感情朗讀宣泄出來(lái)，深化理解和感悟。

　　為了讓學(xué)生能夠更好地把握文章的主題，最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：讓學(xué)生模擬記者采訪阮恒為什么這樣做?再通過討論你認(rèn)為什么樣的“朋友”才是真正的朋友?課文中的阮恒呢?讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，表達(dá)自己的見解和感受。讓學(xué)生再次感受阮恒那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈，并在《朋友》的歌聲中得到情感的共鳴。

　　在教學(xué)中，我感覺自己的課堂教學(xué)機(jī)智還不夠，如學(xué)生思路打開后，要講的很多，我沒有那種收放自如的機(jī)智，導(dǎo)致授課時(shí)間不足，有些重點(diǎn)部分只是匆匆收?qǐng)觯�也沒有給學(xué)生留下什么深刻的印象。還有對(duì)這節(jié)課的準(zhǔn)備不是太充足，在備課過程中對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)太少了。另外，還有一點(diǎn)就是不要讓課件成為你的依賴和累贅。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇28

　　優(yōu)點(diǎn)：整堂課層次清楚，節(jié)奏快，容量大。尤其是復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)游戲的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　課件生動(dòng)形象，富有童趣，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美，學(xué)生為之動(dòng)情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中，不知不覺地獲取知識(shí)、陶冶情操。

　　注重課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，語(yǔ)文與美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等學(xué)科的整合。

　　缺點(diǎn)：課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)還不夠到位，應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)。在這堂課上，當(dāng)孩子們?cè)诮o“冬”找朋友時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然冒出“冬意盎然”這樣一個(gè)詞，我聽了馬上就說：“這個(gè)詞應(yīng)該是‘春意盎然’。”現(xiàn)在想來(lái)我當(dāng)時(shí)的處理是挺笨拙的。如果當(dāng)時(shí)我能問問小朋友，你怎么會(huì)想到這個(gè)詞的，你為什么會(huì)覺得冬意盎然呢?讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)冬天的感受，這樣一來(lái)，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也給了學(xué)生鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

2023說說廣告教學(xué)反思 篇29

　　幾個(gè)同事在討論如何教學(xué)《失去的一天》這篇課文時(shí)，我回想起《失去的一天》的教學(xué)，一種對(duì)學(xué)生濃濃的喜愛之情涌上心頭……

　　這篇課文講的是九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己“失去了一天”。

　　我采用表演的形式進(jìn)行著，　現(xiàn)在課堂正進(jìn)行到展示對(duì)比環(huán)節(jié)，瞧，第一組的同學(xué)表演情景再現(xiàn)：霞霞同學(xué)扮演的“媽媽”伸著懶腰、打著哈欠的彥兒同學(xué)扮演的“佩佳”說：“你已經(jīng)放假了，今天的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠(yuǎn)方的青山》這本書。”說完，媽媽上班去了。望著媽媽的背影，“佩佳”伸著懶腰、打著哈欠說：“現(xiàn)在沒有人打擾我了，繼續(xù)睡覺了。”“唉，媽媽布置我的任務(wù)怎么辦呢?嗯，睡起來(lái)再去做，時(shí)間多的是，還來(lái)得及。”

　　就這樣，佩佳又蹦蹦跳跳地來(lái)到果園，找果子吃，并且還和一群可愛的蝴蝶(學(xué)生扮演)做起游戲來(lái)了。“失去的一天”同學(xué)們能創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來(lái)，令人深思。接著，各小組交流自己周末在家一天的時(shí)間安排，和佩佳進(jìn)行對(duì)比，感受是什么?最后全班交流。氣氛達(dá)到了高潮，孩子們的小臉紅通通的，深深地知道了時(shí)間的寶貴，他們都受到了很大的啟發(fā)。

　　就這樣，“失去的一天”的含義，學(xué)生們?cè)诒硌荨Ⅲw驗(yàn)、對(duì)比中了解了。懂得了時(shí)間的寶貴，懂得了如何珍惜時(shí)間，懂得了“盛年不重來(lái)，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”的深刻含義。

　　看著這群可愛的精靈們，俺的眼中滿是愛憐。