初中物理月考反思（精選26篇）
初中物理月考反思 篇1
時(shí)至今日此時(shí)，我的心緒還在縈繞在月考的成績(jī)之上，心底里就像壓了一塊沉沉的大石頭，放不下。
這次月考，給我的感覺(jué)遠(yuǎn)不能用震驚來(lái)形容。星期四成績(jī)就已經(jīng)大部浮出了水面，我看著那些數(shù)字，眼前一片黑，天地就像塌陷了一樣。
每次考后，孩子們都會(huì)惴惴，因?yàn)槊總�(gè)人考的都令人滿意的時(shí)候不太多，而每次月考，都是我電閃雷劈、神色俱厲之時(shí)，暴風(fēng)雨就要壓境了。
我的心中何嘗沒(méi)有波濤洶涌呢?我的心里，我的肩上的擔(dān)子有多么沉重，又有誰(shuí)能夠知道?平時(shí)在學(xué)校，為了學(xué)生們轉(zhuǎn);在家里，甚至在夢(mèng)里，也都是圍繞著每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)縈繞，我的臉上常常不茍言笑，可誰(shuí)知道每一刻我都在殫精竭慮?而這次的結(jié)果，無(wú)異于海嘯，就幾乎摧毀了我構(gòu)建的夢(mèng)想。
人應(yīng)該講誠(chéng)信的，答應(yīng)了別人就應(yīng)該做到。初中部我的這個(gè)班從開(kāi)創(chuàng)之初直到現(xiàn)在，多少人關(guān)注?想到各位領(lǐng)導(dǎo)，李校長(zhǎng)孫校長(zhǎng)的期望，安主任的事無(wú)巨細(xì)，規(guī)范與引導(dǎo)，鄭主任的身體力行，安慰與鼓勵(lì)就讓我為孩子感到幸福，為自己感到幸運(yùn)。人活在這個(gè)世界上，其實(shí)也不為名利，就為了干得痛快，活得舒心。在這個(gè)人性化的集體里，我很累，但我真的很快樂(lè)，我不為任何世俗的目的工作，我為工作的過(guò)程而快樂(lè)。
剛進(jìn)初三時(shí)，我就緊張，初三上學(xué)期，我和各位課任老師把課程圓滿結(jié)束，算是完成了任務(wù)。初三下學(xué)期，面臨中考，我精神愈發(fā)緊張。假期里就在想我這個(gè)學(xué)期應(yīng)該怎么過(guò)，每個(gè)學(xué)生什么狀況，教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么把握。我也寬慰自己，只要盡力，一定會(huì)有好結(jié)果的。
我理解領(lǐng)導(dǎo)們的期望，但我實(shí)在是沒(méi)有想到領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們抱有這么大的期望。這在我，在我們所有老師，簡(jiǎn)直就是破釜沉舟，背水一戰(zhàn)，說(shuō)嚴(yán)重點(diǎn)，這簡(jiǎn)直就是舍生取義、殺身成仁的時(shí)刻。幾次辦公會(huì)，幾次初三組老師開(kāi)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)初三購(gòu)置實(shí)驗(yàn)器材的態(tài)度，讓我感動(dòng)，讓我沸騰。我在班會(huì)課上多次強(qiáng)調(diào)，我們初三班就像危難之中的中華民族，就像困難面前的附中人，就像我們初三在每一次學(xué)校活動(dòng)之中的表現(xiàn)一樣，關(guān)鍵時(shí)刻，萬(wàn)眾一心，排除萬(wàn)難，去爭(zhēng)取勝利!
是成功路上的曲折?還是我過(guò)于盲目樂(lè)觀?這一次月考給我，給課任老師，給所有的學(xué)生以重重的一擊。我想過(guò)不是太好，但沒(méi)有想到會(huì)到如此地步。我不想再跟人家差的學(xué)校比，我不想沾沾自喜，我只想以這一次的教訓(xùn)，換來(lái)以后更加腳踏實(shí)地的努力。
錯(cuò)誤既然鑄成，后悔無(wú)濟(jì)于事，倒不如認(rèn)真反思，把錯(cuò)誤當(dāng)成一塊墊腳石。
先分析一下學(xué)生目前學(xué)習(xí)的狀態(tài)吧!
首先，學(xué)生還沒(méi)有回到學(xué)習(xí)的軌道上來(lái)。誰(shuí)都知道初三很累，誰(shuí)都料到初三這個(gè)學(xué)期會(huì)緊張如戰(zhàn)場(chǎng)，所以，在寒假里，大多數(shù)的人都像快要溺死的人，緊緊抓住消閑的最后一根稻草。等半是期盼，半是不情愿，但仍不得不來(lái)到學(xué)校，一下子融入緊張的學(xué)習(xí)生活中，是很難適應(yīng)那緊張的生活節(jié)奏的。白天難以集中精神，晚上對(duì)作業(yè)疲于應(yīng)對(duì)，加上早上早起，睡眠不足。導(dǎo)致一天又一天的惡性循環(huán)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)，學(xué)習(xí)效率不高，考試成績(jī)不佳在所難免。
其次，沒(méi)有找到良好的學(xué)習(xí)方法。跟各位老課任老師談起來(lái)，最難教的其實(shí)不是平時(shí)，也不是初三上學(xué)期的緊張，而是初三下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)。平時(shí)的學(xué)習(xí)，再緊張也是按部就班，知識(shí)范圍有限，學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)感覺(jué)像是漫天撒網(wǎng)。很多學(xué)生在考完之后如夢(mèng)初醒，評(píng)價(jià)自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就像夢(mèng)游。
第三，是無(wú)的放矢，找不到重心所在。這次月考，因?yàn)槌跞蠈W(xué)期課程已經(jīng)全部進(jìn)行完畢，這學(xué)期轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段，但原來(lái)各個(gè)學(xué)期都有明確的進(jìn)度，唯有初三很籠統(tǒng)，只有“單元復(fù)習(xí)”幾個(gè)字。加上各位老師的復(fù)習(xí)策略不一，有的是從初一開(kāi)始復(fù)習(xí)，有的是從初三開(kāi)始倒著復(fù)習(xí)，而這次月考，基本是跟我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃背道而馳，比如語(yǔ)文英語(yǔ)我們是從初一開(kāi)始復(fù)習(xí)，考試范圍卻是初三。歷史新課還沒(méi)有結(jié)束，考試內(nèi)容卻是初一。也就是說(shuō)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和考試內(nèi)容正好脫節(jié)。所以我平心靜氣想一下，也權(quán)當(dāng)安慰自己，幸虧是這樣，而不是我們復(fù)習(xí)完畢卻考成這種情況。反過(guò)來(lái)一想，還是不能原諒自己：還是教的、學(xué)的不扎實(shí)。
第四，學(xué)生面對(duì)中考的心態(tài)狀況不一。跟上面的相比，其實(shí)這才是最嚴(yán)重的問(wèn)題。我們都知道，面對(duì)大賽，最關(guān)鍵的是心態(tài)，號(hào)稱二分技術(shù)八分心態(tài)。而在戰(zhàn)爭(zhēng)之中，決定勝負(fù)的往往不在隊(duì)伍龐大，而在于軍心，四面楚歌就是明顯的例證。
在這區(qū)區(qū)幾十人中，有好幾種心態(tài)。心態(tài)最穩(wěn)定的是學(xué)習(xí)排名前十的學(xué)生，這些學(xué)生目標(biāo)明確，心無(wú)旁騖，知道關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該迎難而上，學(xué)習(xí)穩(wěn)扎穩(wěn)打。
患得患失的是十幾名左右的同學(xué)，想考一中，差點(diǎn)實(shí)力;想要放棄，又不甘心。所以在別人埋頭苦干的時(shí)候，這些人卻是前瞻后顧，左顧右盼，心思不能集中。
最差的，最苦的是最后一批人。其實(shí)面對(duì)中考，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)舉重若輕，但當(dāng)自己實(shí)力差別太大，想使勁卻又無(wú)計(jì)可施，想上進(jìn)卻發(fā)現(xiàn)腦中幾乎是一片空白的時(shí)候，無(wú)奈之下便選擇了放棄。
面對(duì)這些，我已預(yù)料到，也做過(guò)許多有的放矢的談心，但沒(méi)有事實(shí)做依據(jù)，很多人還是沒(méi)把我的勸說(shuō)放在心上，甚至認(rèn)為我小題大做。事實(shí)勝于雄辯，月考之后，吹盡黃沙始到金，還是放平心態(tài)，同仇敵愾，從頭再來(lái)吧。
星期四下午，我實(shí)在按捺不住焦急，于是我快刀斬亂麻，聲色俱厲地給學(xué)生開(kāi)了一次班會(huì)課。
我一個(gè)一個(gè)的跟學(xué)生們分析，讓學(xué)生自己分析自己最近的學(xué)習(xí)狀況，然后一針見(jiàn)血指出他(她)目前存在的問(wèn)題。不包容，不徇私，不夸大，不隱惡，對(duì)癥下藥，實(shí)事求是。然后一直到晚上八點(diǎn)，全部處理完畢，讓學(xué)生們晚上都好好的反思、總結(jié)，以便第二天能夠以嶄新的面貌投入到學(xué)習(xí)中去。
第二天星期五，我又給孩子們找出癥結(jié)所在，掃除前進(jìn)路上的絆腳石，然后集體明確：
1， 端正態(tài)度。人的天資有大小，但一個(gè)人的努力與毅力應(yīng)該無(wú)分別。能考100分就不能考99，能考59，就不考58，可以允許成績(jī)有差異，但是這成績(jī)必須是你盡了全部的努力。然后我給學(xué)生們學(xué)習(xí)只是我們?nèi)松囊粋�(gè)方面，然而做事情的態(tài)度卻能決定你成事與否。
2， 頭腦清醒。我說(shuō)世界上有一種人叫窮忙族。整天忙得不得了，但生活卻沒(méi)有實(shí)效，這種人生很悲哀。想想我們自己是否也陷入了窮忙的境地?知識(shí)明明學(xué)過(guò)了，為什么兩遍三遍十遍八遍就是記不住?所以在做事的時(shí)候，就得有心。學(xué)過(guò)的東西就得動(dòng)用一切手段，耳聽(tīng)，手記，圈點(diǎn)，互說(shuō)，互問(wèn)，溫故知新……記住，記住之后就不能忘。
3， 通讀教材。初三時(shí)期是綜合初中所有知識(shí)的時(shí)期，這時(shí)候的學(xué)習(xí)，“臨時(shí)抱佛腳”基本無(wú)效。原來(lái)小月考，知識(shí)有限，臨時(shí)發(fā)力，偶爾也能取得好成績(jī)。然而到初三，如果還是以點(diǎn)帶面，就好比是撿了芝麻漏了方瓜。再看看成績(jī)好的同學(xué)，人家的力氣都是用在平時(shí)，把教材吃透，把知識(shí)織成網(wǎng)絡(luò)，才會(huì)駕輕就熟、從容自如。
4， 穩(wěn)扎穩(wěn)打。最近作業(yè)確實(shí)夠多，以至于學(xué)生們?cè)缭绲叫２桓蓜e的，互通作業(yè)，甚至照抄。現(xiàn)在反思一下，照抄的作業(yè)有無(wú)功效?還不是欺騙了老師更貽誤了自己?!子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。背得挺熟，為什么不反思一下自己的行為呢?
至于我自己，于危如累卵的局面之下也鄭重反思。
首先：調(diào)整心態(tài)。正確面對(duì)這一次失敗。我也想清楚了，這一次的月考，失敗比成功好。成功往往使人麻痹，失敗才會(huì)使人看到距離。月考的結(jié)果，接下來(lái)的談心，第二天就讓孩子們有了嶄新的改變。我相信以后孩子們學(xué)習(xí)會(huì)更清醒，做作業(yè)會(huì)更盡責(zé)，心態(tài)會(huì)更平穩(wěn)。
其次：以大局為重。作為班主任，我也必須不斷學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整。剛開(kāi)始我還是按照原來(lái)的管理方法來(lái)管理，還沒(méi)有合理調(diào)整管理策略。以后的日子里，更應(yīng)該多關(guān)注復(fù)習(xí)方法為重。至于自己，所有的書(shū)稿，約稿全部推掉，心無(wú)旁騖，放手一搏。
第三：搞好協(xié)調(diào)。初三學(xué)生，全盤(pán)好才會(huì)真的好，不能有一門(mén)弱科。所以做班主任，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)溝通。有時(shí)候也不妨舍小家顧大家，為了全局，統(tǒng)籌把握。
第四：與學(xué)生同甘共苦。這上下的日子里，全程跟蹤，做學(xué)生的主心骨、貼心人、排頭兵，坦誠(chéng)以待，有問(wèn)題及時(shí)解決。
總之，用八個(gè)字概括自己的心跡吧：盡心盡力，無(wú)怨無(wú)悔!
初中物理月考反思 篇2
整節(jié)課的教學(xué)氣氛很好,學(xué)生的參與性很高,學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),而且提高了親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,讓學(xué)生進(jìn)一步懂得了理論來(lái)源于實(shí)踐的科學(xué)道理。課堂中,進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，這樣既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)得活,記得牢。但也有一些后進(jìn)生不敢主動(dòng)參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn),回答問(wèn)題也不夠積極，今后一定要想辦法激起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與探討解決問(wèn)題的勇氣。同時(shí)，今后的教學(xué)中也盡可能的多運(yùn)用多媒體，最大最好地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，使課堂教學(xué)效率效果最大化。
初中物理月考反思 篇3
初中物理《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求物理教學(xué)中，在注重科學(xué)知識(shí)的傳授的同時(shí)，更需重視技能的培養(yǎng)，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)從自然、生活過(guò)度到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)寫(xiě)幾點(diǎn)教學(xué)反思。
一、物理教師要改變學(xué)科的教育觀。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。而新課標(biāo)下的教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體” ， 著眼于學(xué)生的今后發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”對(duì)剛接觸物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸最多的基礎(chǔ)材料是現(xiàn)實(shí)生活，這就要求我們的教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來(lái)展開(kāi)，教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。
例如：在講慣性知識(shí)時(shí)，可以提出以下問(wèn)題：在車(chē)上豎直向上拋東西時(shí)，為什么車(chē)子在快速開(kāi)動(dòng)，人卻站在車(chē)上不動(dòng)還能夠接到拋出去的東西?同學(xué)們會(huì)想，東西拋上去了，我們和汽車(chē)一起在快速前進(jìn)，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
在講聲學(xué)和光學(xué)時(shí)候，為什么打雷和閃電明明是同時(shí)發(fā)生的，而我們總是先看到閃電，再聽(tīng)見(jiàn)打雷的聲音呢?
地球時(shí)刻在自西向東自轉(zhuǎn)，并繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，為什么我們?cè)诘厍蛏瞎P直向上跳起時(shí)，還會(huì)落在原來(lái)起跳的地方呢?
在講力的作用是相互的時(shí)候，可講述為什么溜冰時(shí)候，你向前推墻壁，自己卻反而是向后運(yùn)動(dòng)了;人劃船時(shí)候，怎么是要向后劃水，船才會(huì)向前進(jìn)?
這樣學(xué)生通過(guò)不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二：教師在教學(xué)中既要“敢放” 還要“能收”。
新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，結(jié)論是早就有了。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。
三：教師要善用學(xué)生實(shí)驗(yàn)及趣味實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候，連最不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn)，物理教材中有許多演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)及小實(shí)驗(yàn)，既生動(dòng)又形象，能使學(xué)生在分工合作，觀察、記錄、分析、討論等過(guò)程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。千萬(wàn)不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn)，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
例如：在講述壓強(qiáng)一節(jié)時(shí)，我用硬紙片片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)硬紙片并不會(huì)象我們所想象的那樣掉落在地上，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了;激發(fā)他們探究新知識(shí)的積極性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在講慣性一節(jié)時(shí)，我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn)，然后讓他們自己做一下，來(lái)體會(huì)一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時(shí)發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒(méi)有隨紙一起運(yùn)動(dòng)，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。
在講授聲音的發(fā)生時(shí)，可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨，讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來(lái)每天都聽(tīng)到的聲音是由聲帶的振動(dòng)而產(chǎn)生的等等，這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力。
總之，物理知識(shí)與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向，都會(huì)使學(xué)生真正了解到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，使物理教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中物理的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。
初中物理月考反思 篇4
本節(jié)講解了兩個(gè)重要概念一個(gè)是磁場(chǎng)，另一個(gè)是磁感線.本節(jié)的特點(diǎn)是比較抽象，磁場(chǎng)是客觀存在的卻看不到，磁感線本身是不存在的，為了分析看不到的磁場(chǎng)用磁感線這一概念描述，而畫(huà)出的. 本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是建立磁感線的概念.強(qiáng)調(diào)磁感線是人們?yōu)樾蜗蟊硎敬艌?chǎng)而假定的一組曲線，其實(shí)并不存在。
本節(jié)的磁場(chǎng)、磁感線教學(xué)相對(duì)比較抽象，磁場(chǎng)雖然存在但是看不到，也摸不著引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)空間想象就顯得很重要，所以必須做好演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)利用投影，巧設(shè)提問(wèn)，使學(xué)生的觀察方向化.通過(guò)改變小磁針位置觀察其指向的變化，通過(guò)鐵屑磁化后在磁場(chǎng)的分布感受磁場(chǎng)的存在和磁場(chǎng)的分布.讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)磁場(chǎng).通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)學(xué)到探找科學(xué)規(guī)律的途徑.通過(guò)小磁針的不同轉(zhuǎn)向，說(shuō)明磁場(chǎng)的存在;通過(guò)鐵屑磁化后在磁場(chǎng)的分布形象看到磁體空間磁場(chǎng)的分布.人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌?chǎng)想到用一組曲線——磁感線.利用多媒體將現(xiàn)象重復(fù)，組合;學(xué)生類比理解很快明確各種情況下磁體周?chē)艌?chǎng)的分布，并用磁感應(yīng)線來(lái)描述。
明確強(qiáng)調(diào)磁場(chǎng)的客觀存在和磁感線并不存在只是人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌?chǎng)想到一組假想的曲線，讓學(xué)生會(huì)觀察并學(xué)會(huì)分析和歸納。這比記住什么是磁場(chǎng)、什么是磁感線更重要。磁場(chǎng)看不見(jiàn)，摸不著，很抽象，因此，選用實(shí)驗(yàn)的方法，盡可能使內(nèi)容形象化。講授的關(guān)鍵是：第一、緊扣磁場(chǎng)的基本性質(zhì)——磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用，且具有方向性;第二、做好演示實(shí)驗(yàn)，有層次地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和抽象思維能力;第三、類比空氣流動(dòng)成風(fēng)、磁場(chǎng)對(duì)磁體有力的作用，說(shuō)明看不見(jiàn)、摸不著的東西也是可以認(rèn)識(shí)的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，滲透科學(xué)的思維方法。
初中物理月考反思 篇5
以前上《光的反射》時(shí)，現(xiàn)在白紙上畫(huà)上“法線”，然后通過(guò)教師演示入射光線射向平面鏡，平面鏡將入射光線反射出去，學(xué)生很容易得出光反射所遵循的規(guī)律，可節(jié)省出大量的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，單從掌握知識(shí)角度來(lái)說(shuō)效果可能要好，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生只有被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氣氛不活躍。
采用“探究式”教學(xué)后，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)光發(fā)生反射的問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論都由學(xué)生完成，學(xué)生的積極性特別高漲，并且通過(guò)對(duì)光的反射規(guī)律的探究，學(xué)會(huì)了一種研究問(wèn)題的思維程序，以后遇到問(wèn)題就知道該怎樣去探究了。
下面我把這節(jié)學(xué)生探究環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的新穎的探究方法介紹一下。
我任教的三個(gè)班的物理課，做這節(jié)課，實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生大都是自己準(zhǔn)備器材，然后按照書(shū)上的探究步驟逐步完成實(shí)驗(yàn)。 本節(jié)書(shū)中光的反射實(shí)驗(yàn)是這樣做的：把平面鏡平放在桌上，將兩塊紙板連接起來(lái)，垂直放在平面鏡上，一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上，經(jīng)平面鏡的反射，沿另一方向射出，在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。取下紙板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光線的徑跡時(shí)，因?yàn)榧堌Q直放置，沒(méi)有依靠，畫(huà)的線的歪斜，影響到角度的測(cè)量，誤差會(huì)大一些，而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，想出了一個(gè)新穎的做法：把白紙平放在桌面上，平面鏡垂直豎放在白紙上，平面鏡較堅(jiān)硬，比較好控制，然后用激光筆貼著白紙射出一束光線，射向平面鏡，經(jīng)平面鏡反射后的光線沿著紙面射出，用刻度尺、筆畫(huà)出光線徑跡。光線筆直，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，誤差大大減少。看到這位同學(xué)的新穎的做法后，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，同時(shí)對(duì)這種做法給予了肯定節(jié)實(shí)驗(yàn)完成的很好
這位同學(xué)的成績(jī)屬中等水平，經(jīng)過(guò)這次的經(jīng)歷，他對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，以后每次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，都是最先完成，結(jié)論的得出也較準(zhǔn)確，物理學(xué)科的成績(jī)提高的也很快，他學(xué)習(xí)的自信心也大增。
完成這次探究活動(dòng)，我深刻體會(huì)到;教學(xué)的真正目的就是讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的探究去獲得研究思維的方法，然后通過(guò)方法的獲得以及運(yùn)用方法探索創(chuàng)造的過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)大自然與大自然和諧相處的情感，具有樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。
初中物理月考反思 篇6
在往年的教學(xué)中，在做通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力運(yùn)動(dòng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們經(jīng)常使用一個(gè)線圈的一端代替直導(dǎo)棒，學(xué)生理解困難，沒(méi)有直觀的感受。
我的思考：我們是否可以對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行這樣的改進(jìn)。在圓珠筆芯中通入一根銅絲，制成導(dǎo)體，這樣減輕了導(dǎo)體本身的自重，將滑動(dòng)變阻器的兩個(gè)橫桿作為滑軌，用三節(jié)干電池做電源，當(dāng)合上開(kāi)關(guān)時(shí)，觀察這根特殊的導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。
初中物理月考反思 篇7
1.教師敢于放手讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力;通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)能力;通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在這些方面的訓(xùn)練上也應(yīng)放開(kāi)手，多啟發(fā)。
3.本節(jié)課學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案、測(cè)量方法很多，可以通過(guò)評(píng)估找到最優(yōu)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果仍有學(xué)生堅(jiān)持自己的方案，可以允許其按照自己的方案進(jìn)行，不要讓學(xué)生留有遺憾;
4.教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適時(shí)加上空氣對(duì)氣球有浮力作用的演示實(shí)驗(yàn)。并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，尋找它們之間的共性。對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣埂?/p>
初中物理月考反思 篇8
本學(xué)期已開(kāi)學(xué)兩月有余，我們也已完成了選修3--3的內(nèi)容，正在進(jìn)行3--5的教學(xué)。也進(jìn)行過(guò)三次考試 ，根據(jù)對(duì)考練的分析，結(jié)合與物理組內(nèi)的交流以及學(xué)生們對(duì)教學(xué)的反映。我們對(duì)前一階段的教學(xué)進(jìn)行了以下反思。
一、學(xué)情反思
(1)3--3研究的是熱學(xué)，3--5研究的是動(dòng)量也原子物理學(xué)。
教材的共性是抽象，學(xué)生在生活中接觸的少、體驗(yàn)的少，缺乏對(duì)物理 現(xiàn)象，物理過(guò)程的直觀認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)的臺(tái)階有點(diǎn)高，
(2)學(xué)習(xí)方法缺少靈活變通。選修教材的特點(diǎn)：知識(shí)的板塊相對(duì)較小，知識(shí)點(diǎn)的分布相對(duì)松散，有時(shí)課本中的一句話就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。識(shí)記的內(nèi)容多一點(diǎn)。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)是不僅要善于思考，善于追問(wèn)，還要善于記憶。
(3)對(duì)選修內(nèi)容的重視不夠，存在著輕視的現(xiàn)象。有于選修內(nèi)容在高考試題中分值少，試題難度相對(duì)簡(jiǎn)單。有些同學(xué)認(rèn)為看看書(shū)就行了，學(xué)習(xí)浮在表面，缺少正確認(rèn)真的態(tài)度。
(4)資料使用不當(dāng)。由于高中物理在不同的省內(nèi)要求的內(nèi)容，難度不同。而市面上的資料編寫(xiě)不一定是真對(duì)我們省來(lái)編的，所以資料中的內(nèi)容，習(xí)題和選用有偏難的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)自學(xué)起來(lái)吃力，時(shí)間花費(fèi)的多，無(wú)形中挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、教法反思
(1)由于傳統(tǒng)的授課方式使用了那么多年，雖然在學(xué)校的倡導(dǎo)和鼓勵(lì)下，我們的教法有了一些改變，但是，陳舊的思維觀念或多或少的還在影響著我們的教學(xué)。特別是在引導(dǎo)學(xué)生合作探究方面，我們做的還不夠。教學(xué)中還存在重傳授，不重探索，重結(jié)果不重過(guò)程的偏差。這樣妨礙了學(xué)生生成能力的主動(dòng)性。離想象中的課堂效果還有差距。
(2)教學(xué)技術(shù)的局限性限制了教學(xué)的靈活性。抽象的教學(xué)要是能輔助于靈活的多媒體材料，學(xué)生接受起來(lái)才會(huì)更容易，更直觀，但是網(wǎng)上下載的圖片或課件，不能動(dòng)起來(lái)，物理情境少了靈動(dòng)性，有時(shí)我們自己也有一些想法，由于技術(shù)的限制卻不能有效的添加到自己的教學(xué)課件中，僅使用別人的課件感覺(jué)到生硬，也不太順手。
三、應(yīng)對(duì)措施
(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷反思，與進(jìn)共進(jìn)，積極吸收他人的教學(xué)思想，提高完善自己的教學(xué)手段，教學(xué)技術(shù)，力求教學(xué)方法靈活。
(2)充分了解學(xué)生物理基礎(chǔ)和接受能力新課程改革要求以學(xué)生為主體，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo)，老師對(duì)課堂內(nèi)容的把握很重要，講到什么程度，怎樣可以最大程度的啟發(fā)學(xué)生。注重用類比的方法把抽象的內(nèi)容用生動(dòng)直觀的事例還說(shuō)明問(wèn)題，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考。
(3)注重設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題要力求由易到難，由淺入深。問(wèn)題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性，在例題中培養(yǎng)學(xué)性讀題，審題的能力，強(qiáng)化物理過(guò)程與數(shù)學(xué)模型的轉(zhuǎn)化。
(4)研究考試大綱，注意對(duì)教材的整體把握。課本上的每一節(jié)在整個(gè)章節(jié)中有什么作用，這一節(jié)到度要掌握到什么程度，我們心中有數(shù)，也要讓學(xué)生心中有數(shù)，這樣可以避免浪費(fèi)時(shí)間或留下知識(shí)盲點(diǎn)。
以上幾點(diǎn)是我對(duì)物理教學(xué)的幾點(diǎn)反思，也是我對(duì)教學(xué)方面的總結(jié)。由于水平有限，難免有些不足和片面性，在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)生涯中，我們將會(huì)不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)并反思總結(jié)，努力提高自己的物理水平和教學(xué)能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的中國(guó)人而努力。
初中物理月考反思 篇9
對(duì)于《重力》這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生前一節(jié)學(xué)過(guò)的力的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用這些知識(shí)來(lái)研究最常見(jiàn)的一種力——重力，先通過(guò)學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)了重力的存在，然后通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)。用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡(jiǎn)捷。學(xué)生容易掌握，同時(shí)學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的一種方法——圖象法。
關(guān)于重力的方向，首先說(shuō)明用線將物體懸掛起來(lái)后物體靜止時(shí)線的方向就是重力的方向，這個(gè)方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過(guò)想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么，它與“垂直向下”的區(qū)別。通過(guò)實(shí)際的例子說(shuō)明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣和能力。最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心。
初中物理月考反思 篇10
在幾年的物理教學(xué)實(shí)踐中，我常常思考：怎樣才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?
首先教師自己要有創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。就拿教材來(lái)說(shuō)吧，教師不要把教材當(dāng)本本，當(dāng)我一成不變的知識(shí)，原封不動(dòng)地灌輸學(xué)生，而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況，如認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平的差異，采取不同的教學(xué)方式、方法，創(chuàng)造性地和有選擇性地利用和處理教材，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)教程。但其指導(dǎo)思想不能變，那就是有利于基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能最大程度地使教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程面向全體學(xué)生，充分照顧不同層次的學(xué)生，使設(shè)計(jì)的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念。
總之，教學(xué)不要把物理教育單純地理解成知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練。照本宣科，抱殘守缺，是培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才的。進(jìn)行了以探究為主的課堂教學(xué)，就是創(chuàng)新教學(xué)方法的一種。這種方式，可適用于定理、性質(zhì)和一些物理規(guī)律的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，在物理教學(xué)中所體現(xiàn)出來(lái)的思想、方法以及善于合作交流、敢于探索的精神，卻是人們一生中長(zhǎng)期受用的。
《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我采用了體驗(yàn)探究的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，首先由教師創(chuàng)造情境，提出問(wèn)題，再讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖判斷，找規(guī)律，然后由學(xué)生想、畫(huà)，做做看，去驗(yàn)證結(jié)論……使學(xué)生自始至終感悟、體驗(yàn)、嘗試到了知識(shí)的生成過(guò)程，品嘗著成功后帶來(lái)的樂(lè)趣。這不僅使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的思想和方法，同時(shí)也體會(huì)到在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性，而且為學(xué)生今后獲取知識(shí)以及探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造打下了良好的基礎(chǔ)，更增強(qiáng)了學(xué)生敢于實(shí)踐、勇于探索、不斷創(chuàng)新和努力學(xué)習(xí)物理信心和勇氣。
要想真正搞好以探究活動(dòng)為主的課堂教學(xué)，必須掌握多種教學(xué)思想方法和教學(xué)技能，不斷更新與改變教學(xué)觀念態(tài)度，使課堂真正成為學(xué)生既能自主探究，師生以能合作互動(dòng)的場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生成為既有創(chuàng)新能力，又能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的公民。
作為教師，在課堂教學(xué)中要始終牢記：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才是課堂的主體;教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此，課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，也必須體現(xiàn)出學(xué)生主體性。
初中物理月考反思 篇11
也許學(xué)生對(duì)有一些難度的探究活動(dòng)具有更高的積極性，本節(jié)課學(xué)生始終保持著極高的熱情。
在利用一個(gè)電池盒、兩個(gè)小燈座和四根導(dǎo)線組成一個(gè)電路探究活動(dòng)中，前面兩個(gè)班的學(xué)生都不約而同地選擇了這樣的連接方式：從兩個(gè)燈座的兩個(gè)接線柱上接出的導(dǎo)線分別與電池的正極和負(fù)極連接。(并聯(lián)的一種方式)而課前我認(rèn)為簡(jiǎn)單的，學(xué)生會(huì)首先想到的串聯(lián)方式卻沒(méi)有出現(xiàn)。起初我感到很奇怪，后來(lái)找到了答案：在這之前，第一個(gè)探究活動(dòng)是利用一個(gè)電池盒、一個(gè)燈座和兩根導(dǎo)線組成一個(gè)電路。所以后來(lái)增添了一個(gè)燈座后，學(xué)生就很自然的在前面電路的基礎(chǔ)上照樣子又連接了一個(gè)燈座。在第三個(gè)班級(jí)課上，我在布置探究任務(wù)時(shí)就明確了，用三根導(dǎo)線組成一個(gè)電路，再用四根導(dǎo)線組成一個(gè)電路。于是，那種串聯(lián)的方式出現(xiàn)了。
課后回想這一環(huán)節(jié)，深深感到，我們經(jīng)常說(shuō)，在備課時(shí)要備學(xué)生，要站在學(xué)生的角度去思考，可事實(shí)上往往我們認(rèn)為很簡(jiǎn)單的、學(xué)生一下就能想到的，在實(shí)際教學(xué)中卻遲遲不出現(xiàn)。只有真正從學(xué)生角度出發(fā)，考慮到實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的狀況，那么在實(shí)際教學(xué)中的引導(dǎo)就會(huì)越明
初中物理月考反思 篇12
《電動(dòng)機(jī)》這節(jié)課的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是磁場(chǎng)對(duì)導(dǎo)通電導(dǎo)線的作用，一個(gè)是電動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造。
我在講磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的應(yīng)用時(shí)，先復(fù)習(xí)奧斯特實(shí)驗(yàn)的結(jié)論以及磁場(chǎng)對(duì)磁體的作用，讓學(xué)生明白兩個(gè)道理，其一磁場(chǎng)對(duì)磁體有力的作用，其二，通電導(dǎo)體周?chē)写艌?chǎng)。然后讓學(xué)生猜想：通電導(dǎo)體放在磁場(chǎng)中，會(huì)受力嗎?這樣學(xué)生基本可以猜想出結(jié)果來(lái)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。我按照課本上的實(shí)驗(yàn)操作了一次，效果很明顯，可后面的學(xué)生看不到。就又用通電線圈進(jìn)行演示，效果很好。
對(duì)于電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造，重點(diǎn)是換向器的原理，先通過(guò)讓學(xué)生看到通電線圈不能夠連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，然后讓學(xué)生分析原因。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性想辦法讓線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生沒(méi)有辦法的前提下，給學(xué)生介紹換向器的原理和作用。這里還有不少學(xué)生搞不清楚具體是怎么換向的，需要他們慢慢琢磨。
另外，我增加了電動(dòng)機(jī)的優(yōu)越性的思考，讓學(xué)生將科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和激情。
初中物理月考反思 篇13
在《光是怎樣傳播的》一課中研究了光的傳播特性，而《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù)，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì)發(fā)生怎樣的事情。本課有兩個(gè)方面，一是通過(guò)照亮物體這個(gè)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)光的反射，二是認(rèn)識(shí)光的反射在生活中的應(yīng)用。
在教學(xué)的過(guò)程中有很多的不足之處，需要改進(jìn)。1、我對(duì)教材教參的研讀不仔細(xì)認(rèn)真，今后需要在這方面著重下功夫。在教材上照亮物體這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有認(rèn)真的思考，教材上有這樣一句話：這三個(gè)活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是逐漸增加難度，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中產(chǎn)生興趣的。從第一個(gè)活動(dòng)直接照亮?xí)荆诙䝼�(gè)利用鏡子才能照亮?xí)荆降谌齻�(gè)要利用兩面鏡子照亮陰影里的小球，難度是逐漸加強(qiáng)的，是遞進(jìn)的關(guān)系。而自己在備課的時(shí)候，沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，沒(méi)有細(xì)想為什么，而導(dǎo)致了在教學(xué)中出現(xiàn)了差錯(cuò)，在之后的課堂上需要糾正。在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)光的傳播方向，導(dǎo)致在光的反射的應(yīng)用時(shí)，出現(xiàn)了學(xué)生畫(huà)錯(cuò)光傳播的方向。2、在光的反射概念的提出時(shí)，只是強(qiáng)行的出示，告訴學(xué)生光的反射概念，應(yīng)該根據(jù)剛才的活動(dòng)，自己總結(jié)出光的反射的概念。3、在教授光在生活中的應(yīng)用時(shí)，可以不要馬上出示光的反射在生活中應(yīng)用的圖片，先讓學(xué)生講講自己所知道的光的反射的應(yīng)用。再根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充并且進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。4、板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單。本課中有許多光的路線圖的繪制，可以通過(guò)板書(shū)的方式，強(qiáng)調(diào)光的傳播路線和方向，這樣對(duì)于學(xué)生掌握新授的知識(shí)有很大的幫助。5、在講授瞳孔的大小會(huì)發(fā)生變化的時(shí)候，沒(méi)有注意強(qiáng)調(diào)，不能讓強(qiáng)光對(duì)著眼睛，這樣做事有危險(xiǎn)的。6、光的反射在科技方面的應(yīng)用，測(cè)量地球和月球之間的距離中，需著重的進(jìn)行講解，測(cè)量是怎樣進(jìn)行的，怎么算地球和月亮之間的距離。而我在講授時(shí)只是簡(jiǎn)單的帶過(guò)，許多學(xué)生還沒(méi)有了解其中的奧秘。7、整堂課，我的講授時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生只能聽(tīng)講，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生思考的就少，只是被動(dòng)的接受。8、課堂上的語(yǔ)言不夠生動(dòng)等等。
初中物理月考反思 篇14
在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的始終。本文談?wù)劰P者在習(xí)題課教學(xué)中采用的教學(xué)方法及體會(huì)。
1、從物理基礎(chǔ)知識(shí)著手培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣首先，物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識(shí)，也是每堂習(xí)題課前必掌握的知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者要求學(xué)生從5個(gè)方面(公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號(hào))進(jìn)行全方位復(fù)習(xí)。其次，根據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律要讓學(xué)生能靈活應(yīng)用物理定律和公式解決實(shí)踐問(wèn)題，教師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生正確理解基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)習(xí)題的解答訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用物理定律或公式解題的基本方法及運(yùn)用物理量時(shí)單位必須統(tǒng)一的要求，進(jìn)而使學(xué)生形成解答物理習(xí)題的基本模式，培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握解題的規(guī)范和程序，為進(jìn)一步深化做好準(zhǔn)備。...
在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的始終。本文談?wù)劰P者在習(xí)題課教學(xué)中采用的教學(xué)方法及體會(huì)。
1、從物理基礎(chǔ)知識(shí)著手培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣首先，物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識(shí)，也是每堂習(xí)題課前必掌握的知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者要求學(xué)生從5個(gè)方面(公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號(hào))進(jìn)行全方位復(fù)習(xí)。其次，根據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律要讓學(xué)生能靈活應(yīng)用物理定律和公式解決實(shí)踐問(wèn)題，教師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生正確理解基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)習(xí)題的解答訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用物理定律或公式解題的基本方法及運(yùn)用物理量時(shí)單位必須統(tǒng)一的要求，進(jìn)而使學(xué)生形成解答物理習(xí)題的基本模式，培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握解題的規(guī)范和程序，為進(jìn)一步深化做好準(zhǔn)備。
2、認(rèn)真鉆研教材精選習(xí)題在掌握物理定律和公式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生思維和解題能力是習(xí)題課的核心任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目的，教師對(duì)習(xí)題的選擇是關(guān)鍵。
(1)注意理論和實(shí)際相結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣理論聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是趣味性習(xí)題的好素材。例如，在運(yùn)用速度公式解題時(shí)，筆者編了這樣一道題目：上午7∶35早讀課，老師家到校的距離是3km，如果騎車(chē)的平均速度是5m/s，問(wèn)老師7∶30從家動(dòng)身會(huì)遲到嗎?學(xué)生解題后發(fā)現(xiàn)老師遲到了。筆者接著提出如果要不遲到必須在什么時(shí)刻前動(dòng)身。這樣編排的習(xí)題不僅容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且指導(dǎo)學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生感覺(jué)到物理就在身邊。
(2)注意一題多解擴(kuò)展學(xué)生思路“一題多解”是指通過(guò)不同的思維途徑，采用多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法。它有利于培
養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，密度應(yīng)用練習(xí)，筆者選用這樣的一道題：實(shí)驗(yàn)室需要購(gòu)買(mǎi)4kg的酒精，用容積為4.5L的容器夠裝嗎?先讓學(xué)生解答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生用求4kg酒精體積的方法來(lái)判斷。為了起到一題多解的作用，筆者進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從4.5L的容器能裝多少kg的酒精和4kg的某種液體體積為4.5L，這種液體的密度是多少等思路引伸擴(kuò)散思考。通過(guò)練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。
(3)注意一題多變誘導(dǎo)學(xué)生思路在習(xí)題課中的“一題多變”是指從多角度、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識(shí)進(jìn)一步精化的教學(xué)方法。例如，在學(xué)生解答了“一列火車(chē)長(zhǎng)200m，以15m/s的速度通過(guò)一座長(zhǎng)1.6km的大橋，問(wèn)需要用多少時(shí)間?”這道題后，教師把題目改為：“如果這列火車(chē)以相同的速度，通過(guò)另一座橋用150s，那么橋有多長(zhǎng)?”還可以把這道題改成：已知火車(chē)長(zhǎng)、橋長(zhǎng)和過(guò)橋時(shí)間，求火車(chē)過(guò)橋速度;已知橋長(zhǎng)、火車(chē)速度和過(guò)橋時(shí)間，求火車(chē)長(zhǎng)等題目。通過(guò)這種“一題多變”的習(xí)題探討，開(kāi)拓學(xué)生思路。
3、習(xí)題課要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在物理習(xí)題課教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)筆或動(dòng)口解答物理問(wèn)題。大部分時(shí)間是學(xué)生活動(dòng)，而教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在指點(diǎn)、引路兩個(gè)方面：(1)指點(diǎn)學(xué)生在
解題過(guò)程中，由于對(duì)物理知識(shí)理解不透，往往會(huì)出現(xiàn)生搬硬套現(xiàn)象。這時(shí)教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)癥結(jié)，予以指點(diǎn)。例如，學(xué)生在學(xué)過(guò)二力平衡后，筆者讓學(xué)生討論：“起重機(jī)將重為GN的物體在勻速提起、靜止空中、勻速下降3種情況下起重機(jī)對(duì)物體的拉力分別為多少?”大多數(shù)學(xué)生總認(rèn)為勻速上升時(shí)拉力大于重力，勻速下降時(shí)拉力小于重力，這就說(shuō)明學(xué)生被物體“上升”和“下降”所迷惑而忽略“勻速”。找到癥結(jié)后，教師提出：“如果物體受平衡力作用，它將如何運(yùn)動(dòng)?”從而解開(kāi)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)概念有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí);(2)引路對(duì)于難度較大的綜合題，教師應(yīng)采用降低梯度，分設(shè)疑點(diǎn)的方法，突出解題思路，把學(xué)生引上正確軌道。例如，學(xué)生在做“用一動(dòng)滑輪把重為100N的物體提到9m高的樓臺(tái)上，所用的力是60N，那么動(dòng)滑輪的機(jī)械效率是多少?”由于剛學(xué)到機(jī)械效率的知識(shí)，很多學(xué)生無(wú)法解題，筆者便采用“分解肢體，化難為易”的方法分為3步解題：①求總功、②求有用功、③求機(jī)械效率，并引導(dǎo)學(xué)生重溫在動(dòng)滑輪使用過(guò)程中，物體上升高度和手拉繩子上升移動(dòng)距離的關(guān)系。由于分層降低梯度，學(xué)生在教師搭橋和引路下，順利實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的飛躍。總之，習(xí)題課的教學(xué)不僅要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生關(guān)系，而且還應(yīng)最大程度地調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在因素和他們的積極性，全面提高思維素質(zhì)。
初中物理月考反思 篇15
《光的反射》是物理教材光學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容之一，光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學(xué)規(guī)律，光的反射在日常生活中也有重要的應(yīng)用，因此，如何上好這節(jié)課，這節(jié)課能達(dá)到什么效果對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
《物理教學(xué)用書(shū)》從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)提出了詳細(xì)要求。這些要求看似簡(jiǎn)單但要想真正完成并不容易。我平時(shí)上課自認(rèn)為教材很熟，備課時(shí)常常走馬觀花，粗枝大葉。
課堂上學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備和改進(jìn)也著實(shí)讓我費(fèi)了一番心思。實(shí)驗(yàn)中的激光燈的光束效果不明顯，所以想到了用香火制造煙霧;煙霧需要收集并保存所以想到了空盒子，并且就地取材把實(shí)驗(yàn)室中的光的反射演示儀的空盒子倒置過(guò)來(lái)即可;由于涉及到角度問(wèn)題，想到在盒子的背面貼上自畫(huà)的量角器，并且自制量角器的位置也反復(fù)斟酌改動(dòng)多次。
這節(jié)課的效果非常好，學(xué)生在輕松中學(xué)到了知識(shí)。我在感動(dòng)的同時(shí)也對(duì)自己做了一下反思。一 探究實(shí)驗(yàn)中探究入射角和反射角的關(guān)系時(shí)沒(méi)有設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格，只是讓學(xué)生大體對(duì)比了一下，甚至有的學(xué)生只做了一次實(shí)驗(yàn)就輕易地得出了結(jié)論;二 反饋練習(xí)少且針對(duì)性不強(qiáng)，這點(diǎn)在學(xué)生的課后作業(yè)中很容易就看出來(lái)了。三 鏡面反射和漫反射只是簡(jiǎn)單介紹了一下，沒(méi)有畫(huà)出詳細(xì)的光路圖來(lái)解釋。沒(méi)能讓學(xué)生頭腦中建立起一個(gè)清晰的概念。四 課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)不連貫，備課不精益求精，只是浮在表面上。五 沒(méi)考慮到學(xué)生的知識(shí)層面和接受能力，對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題考慮不周全。六 沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)，在授課時(shí)很容易造成板書(shū)凌亂，沒(méi)有條理。
今后的教學(xué)中我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：
一、充分在準(zhǔn)備，備課：備教材、備教法、備學(xué)生。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的情況，作好應(yīng)變。
二、心中有教案，但不以教案為中心教學(xué)，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應(yīng)對(duì)能力，努力使課堂教學(xué)成為藝術(shù)。
初中物理月考反思 篇16
1、在這節(jié)課的教學(xué)中，我感覺(jué)最難的就是舉例子，既要舉能夠反映微觀世界的還要保證這個(gè)例子能使學(xué)生對(duì)于微觀世界的特征長(zhǎng)期有印象。
2、由于本課屬于微觀世界，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常抽象，學(xué)生難以懂得分子和原子真正的涵義，如何激發(fā)他們的興趣是我在進(jìn)行這堂課之前必須好好思量的。當(dāng)然經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)，仍有一部分同學(xué)還是不能理解物質(zhì)的宏觀和微觀。
3、在教授本課時(shí)，我覺(jué)得還應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)力度，讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)大膽猜想。例如除了書(shū)上品紅的實(shí)驗(yàn)外，還可以做紅墨水在水中運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、蔗糖溶解的實(shí)驗(yàn)、將10ml水和10ml酒精混合的實(shí)驗(yàn)。
4、在本課的教學(xué)中，還應(yīng)該化難為易，讓學(xué)生們熱愛(ài)化學(xué)，懂得如何學(xué)習(xí)化學(xué)。
初中物理月考反思 篇17
在八年級(jí)剛剛學(xué)習(xí)完《透鏡》一節(jié)內(nèi)容后不久,有一天我所教班的班主任,跟我說(shuō)起他們班一位學(xué)習(xí)較差的男孩子,用一個(gè)放大鏡把前面一位女同學(xué)的衣服燒了一個(gè)洞,班主任說(shuō)起這件事的時(shí)候非常生氣,而在一旁的我卻有點(diǎn)內(nèi)心沾沾自喜,盡管在班主任看來(lái)這是學(xué)生的惡作劇,但在我眼里學(xué)生在頑皮中用到了物理知識(shí),對(duì)于物理老師來(lái)說(shuō)我心里多少還有點(diǎn)自豪呢。
事后,我找來(lái)這位男學(xué)生,問(wèn):“你為什么要這么做啊?”他說(shuō): “那天上課我聽(tīng)到老師說(shuō)凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用,我只是想試一試是不是這樣,沒(méi)想到就把前面同學(xué)的衣服燒著了。”聽(tīng)到這里,我說(shuō): “我相信你說(shuō)的是真的,你并不是故意的,但是我要表?yè)P(yáng)你一點(diǎn),也要批評(píng)你一點(diǎn),表?yè)P(yáng)的是通過(guò)這件事說(shuō)明了你那天 上課認(rèn)真聽(tīng)講了,而且還具有了實(shí)驗(yàn)研究的意識(shí),如果以后上課都能象那天那樣注意力集中,你的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)有所提高,要批評(píng)你的是在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要考慮它的可行性和可能帶來(lái)的后果,要注意安全,否則的話就有可能帶來(lái)象今天這樣的情況,知道嗎?”聽(tīng)到這里,這位男學(xué)生心悅誠(chéng)服的點(diǎn)點(diǎn)頭,并露出了一絲微笑,我也送給他一個(gè)會(huì)心的笑容,并拍拍他的肩膀說(shuō): “以后好好學(xué)習(xí)物理,相信你一定會(huì)學(xué)好的。”從那以后,這個(gè)學(xué)生跟我的關(guān)系非常好,經(jīng)常課前課后幫我拿實(shí)驗(yàn)器材,學(xué)習(xí)物理的積極性非常高,成績(jī)也有了明顯的提高。
[反思一得]通過(guò)這件事,使我認(rèn)識(shí)到做為教師我們要關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展,尤其是學(xué)困生,要主動(dòng)和他們交朋友,建立融洽的師生關(guān)系，真誠(chéng)相待，不歧視，不訓(xùn)斥，抓住每一個(gè)契機(jī),做好耐心細(xì)致的思想教育工作，喚醒他們學(xué)好物理的積極性和主動(dòng)性，建立起學(xué)好物理的信心。
初中物理月考反思 篇18
生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學(xué)中我注意通過(guò)學(xué)生熟悉的例子創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。以觀察思考開(kāi)路，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)于探究問(wèn)題的積極性。通過(guò)探究解決本書(shū)中“力的大小跟質(zhì)量關(guān)系”的重點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生利用重垂線觀察窗臺(tái)、桌面是否水平，通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)利用重心的知識(shí)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，解決力的方向及作用點(diǎn)的難點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。
本節(jié)課也存在一定的問(wèn)題，有一些同學(xué)，對(duì)于重力的方向的理解還不夠準(zhǔn)備，對(duì)于重力和質(zhì)量的關(guān)系還有待于進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，對(duì)于比例系數(shù)的物理意義還需在今后的練習(xí)中不斷地加以鞏固。
初中物理月考反思 篇19
十月份已過(guò)去，反思一個(gè)月來(lái)自已的物理教學(xué)工作，主要特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
做得較好的方面有：
1、課前：將學(xué)案落到實(shí)處;如果第二天有物理課，則在第一天晚上發(fā)下學(xué)案，要求我所任教的三個(gè)班的同學(xué)必須在第一天晚上預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，然后將預(yù)習(xí)檢測(cè)的內(nèi)容做好，或多或少地將自已的問(wèn)題填寫(xiě)在相關(guān)位置，下晚自習(xí)之后由課代表收上來(lái)交由我批閱，我主要是看學(xué)生做預(yù)習(xí)檢測(cè)做得如何以及提出的問(wèn)題，將他們提出的問(wèn)題寫(xiě)在我的學(xué)案上，想出第二天應(yīng)如何講解才能使學(xué)生明白的方法，將之寫(xiě)下來(lái);同時(shí)，對(duì)學(xué)案的內(nèi)容重新進(jìn)行思考，該學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)在哪，不足之處在哪，如何調(diào)整，該補(bǔ)充的內(nèi)容還是要補(bǔ)充;另外，將課后作業(yè)認(rèn)真批改，錯(cuò)誤較多的地方，重點(diǎn)摘錄，以便第二天進(jìn)行集中講解。
2、上課中：主要是同學(xué)們探究問(wèn)題(特別是在283班)，小組合作，共同總結(jié)，最后由我歸納知識(shí)要點(diǎn)以及得出知識(shí)的來(lái)龍去脈，為什么會(huì)是這樣而不是那樣;上課學(xué)生的積極性很高，發(fā)言積極，課堂活躍，能最大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;在這一方面，289班的情況弱一點(diǎn)。
3、課后：布置作業(yè);第一個(gè)作業(yè)就是鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，做適量的練習(xí)加以鞏固; 第二個(gè)作業(yè)就是預(yù)習(xí)第二天要上課的內(nèi)容，就是做學(xué)案;同時(shí)要求學(xué)生整理好錯(cuò)題本，將錯(cuò)題本內(nèi)的習(xí)題經(jīng)常看看，經(jīng)常更新和增加，我定期檢查。
做得欠佳的方面有：
1、對(duì)學(xué)案中內(nèi)容，還沒(méi)有達(dá)到最大優(yōu)化;對(duì)習(xí)題的設(shè)置，個(gè)別偏難，針對(duì)性不強(qiáng);造成這種情況的主要原因就是事先沒(méi)有認(rèn)真思考，反復(fù)推敲;設(shè)置的內(nèi)容的多少和位置欠妥當(dāng)，與學(xué)情有點(diǎn)偏差;對(duì)內(nèi)容的設(shè)置層次不明顯，梯度不夠，不能滿足各層次的學(xué)生的需求;
2、對(duì)學(xué)案中的習(xí)題，還是有點(diǎn)放不下，總希望班上所有的同學(xué)能將所有的習(xí)題都做完，實(shí)在做不出，抽時(shí)間也要給他們?cè)谡n堂上講解，這樣一來(lái)，又成了全班一個(gè)樣，沒(méi)有了層次。
3、學(xué)生中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是，無(wú)論是成績(jī)好的同學(xué)還是后進(jìn)生，學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，不能夠主動(dòng)地與同學(xué)互相討論，也不會(huì)主動(dòng)地向老師請(qǐng)教，三個(gè)班的情況基本差不多，尤其是289班和290班，這個(gè)問(wèn)題一直是這樣，暫時(shí)還沒(méi)有想到一個(gè)妙方，以后還要繼續(xù)努力。
4、十月份學(xué)習(xí)不夠，向同行聽(tīng)課偏少，一個(gè)月只有2節(jié);十一月份都加油。
5、課后對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)做得還不夠，有待加強(qiáng)。
初中物理月考反思 篇20
本課今天在五(3)第一次上時(shí)沒(méi)有上好。因?yàn)槔辖滩挠羞@個(gè)內(nèi)容，所以備課時(shí)有些大意了(經(jīng)驗(yàn)論)，沒(méi)有備得很細(xì)致。確切說(shuō)是對(duì)新教材沒(méi)有了解得很仔細(xì)。其實(shí)教材上的一組實(shí)驗(yàn)是以前沒(méi)有的，看圖就覺(jué)得非常容易，甚至覺(jué)得這個(gè)“照亮物體”的環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)很多余。所以沒(méi)細(xì)看教材過(guò)程。結(jié)果五(3)上課時(shí)帶著學(xué)生一看教材上的實(shí)驗(yàn)要求，赫然發(fā)現(xiàn)三個(gè)實(shí)驗(yàn)是層層遞進(jìn)的關(guān)系。從第一個(gè)直接照亮?xí)荆降诙䝼�(gè)要利用一面鏡子才能照亮，到第三個(gè)要利用兩面鏡子照亮?xí)娟幱袄锏男∏颍y度是逐漸加強(qiáng)的。但教參上沒(méi)有分析，只帶了一句：這個(gè)實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，是遞進(jìn)關(guān)系。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)倒是新教材的巧妙之處。最好應(yīng)該一個(gè)一個(gè)分開(kāi)來(lái)做，但受到學(xué)生玩器材因素的影響，我通常把三個(gè)實(shí)驗(yàn)一起放下去做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是有點(diǎn)難度的，學(xué)生一下子很難做到，說(shuō)明應(yīng)該做完前兩個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)后，把什么叫光的反射的科學(xué)概念講解一下，最后一個(gè)兩次反射的實(shí)驗(yàn)可以作為深入探究。
但今天上的五(4)班，由于我的估計(jì)不足，在實(shí)驗(yàn)上浪費(fèi)了一些時(shí)間。還因?yàn)榫心嘤诶辖滩模X(jué)得反射與顏色的關(guān)系也應(yīng)該講一下，讓學(xué)生再做了各種顏色的反光實(shí)驗(yàn)，使重點(diǎn)的關(guān)于“反射”的科學(xué)概念講得不透，學(xué)生可能印象不深，在接下來(lái)討論反射的運(yùn)用時(shí)，對(duì)汽車(chē)反光鏡的光線不太會(huì)畫(huà)，(同時(shí)對(duì)汽車(chē)反光鏡是凸面鏡也有爭(zhēng)議，有的同學(xué)甚至認(rèn)為是凹面鏡，說(shuō)明學(xué)生對(duì)生活中的一些覺(jué)的科學(xué)現(xiàn)象還觀察不仔細(xì)，有必要教育和指導(dǎo)。)對(duì)醫(yī)生額鏡(凹面鏡)光線也不會(huì)畫(huà)，還是入射、反射光線的概念不清造成的。由于時(shí)間上來(lái)不及細(xì)講了，是我畫(huà)在黑板上讓學(xué)生跟著畫(huà)的，覺(jué)得沒(méi)有很大的意義。
后面的潛望鏡也沒(méi)時(shí)間講，帶了模型也沒(méi)時(shí)間讓學(xué)生看看。關(guān)于眼睛瞳孔具有控制光線的功能也沒(méi)有能觀察，更別說(shuō)把內(nèi)容擴(kuò)展到課外，讓學(xué)生回去做萬(wàn)花筒等內(nèi)容了。
總之，今天準(zhǔn)備和估計(jì)都不足，使課堂預(yù)設(shè)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有如期圓滿完成，覺(jué)得對(duì)學(xué)生真是非常愧疚，準(zhǔn)備下一課時(shí)在五(3)補(bǔ)救一下。另幾個(gè)班還沒(méi)上，已修改備課，一定要好好預(yù)設(shè)內(nèi)容和步驟，力爭(zhēng)讓學(xué)生收獲更多。
初中物理月考反思 篇21
如何上好每一節(jié)課，同時(shí)使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高，是廣大教師一直思考的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我采取了以下幾點(diǎn)措施，并取得了較好的效果，現(xiàn)將我的粗淺經(jīng)驗(yàn)介紹如下：
(一)樹(shù)立教師的威信，爭(zhēng)取學(xué)生的配合
教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教師在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)生配合，尤為重要，而學(xué)生肯不肯配合老師又在很大程度取決于學(xué)生信不信任教師，因此要想較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師必須在學(xué)生面前樹(shù)立較高威信。首先教師自己要有這個(gè)意識(shí)，然后做好以下幾點(diǎn)：
1、做好自我包裝和推銷(xiāo)，將自己輝煌介紹給學(xué)生;
2、上好第一節(jié)課，爭(zhēng)取第一印象;
3、任何時(shí)候跟學(xué)生說(shuō)話無(wú)論眼神、表情、語(yǔ)氣和身體動(dòng)作都有充滿自信和果敢，要給學(xué)生肯定唯一的回答，不能模棱兩可，猶豫不決;
4、不斷充實(shí)和提高自己，說(shuō)到底教師最終還是靠自己的真才實(shí)學(xué)才能征服學(xué)生;
5、借助他人來(lái)樹(shù)立自己的威信，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、班主任和其他教師，甚至高年級(jí)的學(xué)生介紹和贊揚(yáng)來(lái)樹(shù)立自己的威信。
當(dāng)老師通過(guò)努力獲得了學(xué)生信服，他們的情緒和學(xué)習(xí)自然就會(huì)被老師調(diào)動(dòng)起來(lái)。
(二)教師在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中必須充滿激情和愛(ài)心
人是一種有感情的動(dòng)物，動(dòng)之以情、攻心為上是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的重要的法寶，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都必須充滿激情和熱情，使學(xué)生感受到教師對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)，讓學(xué)生感受到教師的樂(lè)觀、積極和進(jìn)取的人生態(tài)度，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和震撼力。愛(ài)是推動(dòng)教育過(guò)程的力量之源，教師對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿愛(ài)心，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上和學(xué)生的心身健康等方面關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，時(shí)時(shí)處處都為學(xué)生著想，讓學(xué)生都受到的教師的愛(ài)，他們也會(huì)愛(ài)自己的教師，所謂“愛(ài)屋及烏”，學(xué)生自然也就喜歡學(xué)習(xí)你所教的這門(mén)功課了。
(三)加強(qiáng)教法探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和熱情并不算太難，難的是長(zhǎng)時(shí)間地維持這種學(xué)習(xí)熱情，尤其是認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，成績(jī)沒(méi)有提高的話，熱情更難維持下去。相反，如果教師的教學(xué)得法，學(xué)生的學(xué)習(xí)得法，那么學(xué)生學(xué)起來(lái)就相對(duì)輕松，學(xué)習(xí)的效果就好，學(xué)生就能從學(xué)習(xí)中獲得滿足和快樂(lè)，由于成功感能夠不斷地得以強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的熱情和積極性也就可以較長(zhǎng)時(shí)間地維持下去。因此教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行教法探索和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好物理是十分重要的。一方面教學(xué)上應(yīng)該通過(guò)豐富的語(yǔ)言藝術(shù)、生動(dòng)感性的實(shí)例，深入淺出，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意與學(xué)生的雙向交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用各種直觀教具和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，講練結(jié)合，力爭(zhēng)課堂解決問(wèn)題，向45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);另一方面，做好對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，包括如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何選參考書(shū)，如何掌握學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)技巧(閱讀技巧、記憶方法、概括知識(shí)的方法、向老師提問(wèn)的技巧等)，如何運(yùn)籌時(shí)間，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考試熱點(diǎn)的分布，中考各類題型的解答方法，考試過(guò)程的常見(jiàn)失誤與對(duì)策等方面。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)主動(dòng)、輕松、針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果自然大大提高，積極性也就會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
以上是我的一些粗淺的看法，如有不完善的地方，請(qǐng)多提寶貴意見(jiàn)。
初中物理月考反思 篇22
每學(xué)期結(jié)束后都會(huì)反思自己，教學(xué)上的，工作上的。這幾天要二級(jí)轉(zhuǎn)正了，又要上繳這些資料，整理一下。這學(xué)期一起帶高二的四個(gè)同事，都是很優(yōu)秀的，兩個(gè)是我以前的物理老師，一個(gè)是書(shū)記，另外一個(gè)是科組里面解題最厲害，也是我努力的目標(biāo)，我的師兄，雖然大我五歲，看起來(lái)還是跟高中生沒(méi)有多大差別。可能是跟這些高手的緣故，這學(xué)期備課我是相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，并沒(méi)有因?yàn)槿ツ晟线^(guò)而隨便應(yīng)付上課。
下面是我去年寫(xiě)的教學(xué)反思：
緊張忙碌的高二結(jié)束了。回首一年來(lái)的物理教學(xué)工作，可以說(shuō)有欣慰，更有許多無(wú)奈。隨著教育的發(fā)展、高中擴(kuò)招等諸多問(wèn)題使得我們的生源質(zhì)量在下降，聽(tīng)課組老師說(shuō)高中物理越來(lái)越難教了。科組里的老師給了我很多幫助，讓我能夠盡快的適應(yīng)這里的工作，在此感謝所有幫助過(guò)我的老師。
我所任教的四個(gè)班每個(gè)班的特點(diǎn)不同。6班因?yàn)楸救耸前嘀魅危芏嗤瑢W(xué)有著不敢不學(xué)、不得不學(xué)的心理，因此在期末考試能夠從倒數(shù)第一前進(jìn)到名列第六名。從上課的狀態(tài)來(lái)看，我感覺(jué)大部分同學(xué)沒(méi)有對(duì)物理真正產(chǎn)生興趣，也就不能真正學(xué)好物理。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理，也很認(rèn)真、很努力，然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法。7班是四個(gè)班中上課的感覺(jué)最好的一個(gè)，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理很感興趣，也肯動(dòng)腦思考，接受能力比較強(qiáng);5班上課也很專心，只是課后的功夫不足，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書(shū)看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著要才能交上來(lái)。
四個(gè)班的學(xué)生總體來(lái)講都存在“懶”的特點(diǎn)，懶得動(dòng)筆、懶得動(dòng)腦懶得總結(jié)。針對(duì)這種情況，我盡量做到以下幾點(diǎn)：
1、課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，決不允許任何人隨意說(shuō)話干擾他人。這一點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單但我認(rèn)為很重要，是老師能上好課、學(xué)生能聽(tīng)好課的前提，總的來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)我做得還不錯(cuò)，幾個(gè)“活躍分子”都反映物理老師厲害，不敢隨便說(shuō)話。
2、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽(tīng)不懂的，盡量及時(shí)停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的反應(yīng)。
3、盡量給學(xué)生最具條理性的筆記，便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的記憶。
4、注重“情景”教學(xué)。高中物理有很多典型情景，在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們，對(duì)于一些典型的復(fù)雜情景，我通常將其分解成簡(jiǎn)單情景，提前滲透，逐步加深。每節(jié)課我說(shuō)得最多的一個(gè)詞就是“情景”,每講一道題，我都會(huì)提醒學(xué)生“見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎?”“你能畫(huà)出情景圖嗎?”“注意想象和理解這個(gè)情景”。
5、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程，使學(xué)生知道它們的由來(lái);對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的來(lái)龍去脈。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系，通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
6、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題時(shí)把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高二一開(kāi)始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力。
這一學(xué)期來(lái)，也遇到很多困難。我反思在教學(xué)中存在的問(wèn)題。首先，落實(shí)不到位。本來(lái)應(yīng)該當(dāng)時(shí)落實(shí)沒(méi)能及時(shí)落實(shí)。再有就是教學(xué)過(guò)于死板，平時(shí)讓學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少，總是滿足于自己一言堂。不給學(xué)生機(jī)會(huì)出錯(cuò)，而學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中得到的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。再者由于課時(shí)有限，沒(méi)有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，高中物理對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高，很多時(shí)候物理課后沒(méi)有作業(yè)或者作業(yè)很少，但是一些概念、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解，然而很多學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫，導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽(tīng)就懂，一做就不會(huì)”。這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的最大困難。因此，在今后的教學(xué)中，只有不斷的充實(shí)自己提高自己，不斷的向周?chē)娜藢W(xué)習(xí)和請(qǐng)教，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順利的完成高二物理教學(xué)任務(wù)。
初中物理月考反思 篇23
1、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體及心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活撥、健康地發(fā)展。為了能培養(yǎng)出國(guó)家所需要的合格人才，確保教學(xué)質(zhì)量，熱愛(ài)學(xué)生是前提。
每一個(gè)學(xué)生都有著各自的特點(diǎn)。如智力有高低、身體有強(qiáng)弱、愛(ài)好有各異、特長(zhǎng)有不同，作為每一個(gè)具有個(gè)性的人，他有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。而對(duì)于一個(gè)教師則沒(méi)有理由偏愛(ài)或討厭哪一個(gè)學(xué)生，教師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、不歧視任何一個(gè)學(xué)生。
以前，我在這方面做的不夠，今后一定要加強(qiáng)。教學(xué)效果要想好，必須讓大家喜歡上這門(mén)課，讓不學(xué)的學(xué)生先能學(xué)，再解決如何學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的問(wèn)題。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍
興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力因素。個(gè)體一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。
3、高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識(shí)就是深刻理解物理概念和規(guī)律，清楚其研究的對(duì)象，適應(yīng)范圍和條件等，從此入手解決具體問(wèn)題，而不是憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于聯(lián)想記憶，有利于準(zhǔn)確快速提取知識(shí)信息，有利于理解能力提高，為高考成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中物理月考反思 篇24
1.新舊課標(biāo)的內(nèi)容有明顯的不同
對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)，刪除了用描述法畫(huà)出電場(chǎng)中平面上的等勢(shì)線，把電流表改裝為電壓表，用半偏法測(cè)電流表的內(nèi)阻。這些完全不用講解。
2.重視探究、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式
新課程所倡導(dǎo)的理念之一就是“探究式”的學(xué)習(xí)方式，在此再加上“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是物理學(xué)科，很多是“只可意會(huì)不可言傳”的東西，對(duì)這種知識(shí)的理解，學(xué)生只有在探究中不斷的思考才能獲得，即所謂的“自悟”，而單靠聽(tīng)我們老師講是不行的。再者，學(xué)生在自身探究中所獲得的知識(shí)、體驗(yàn)中所得出的感悟，對(duì)知識(shí)理解的更深刻，記憶的更牢。自身的探究和體驗(yàn)，最能針對(duì)自身問(wèn)題，避免時(shí)間和精力的浪費(fèi)，學(xué)習(xí)效率最高。該做的實(shí)驗(yàn)，必須讓學(xué)生動(dòng)手親自做。現(xiàn)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或者改裝實(shí)驗(yàn)的題較多的出現(xiàn)，一定要學(xué)生自己先做，再聽(tīng)老師的總結(jié)或點(diǎn)撥。
3.要重視聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題
聯(lián)系實(shí)際，是一種習(xí)慣。我們經(jīng)常這樣做，會(huì)幫助學(xué)生建立這種習(xí)慣。讓學(xué)生在觀察實(shí)際中“出問(wèn)題”
4.重視思想方法和物理哲學(xué)的滲透
物理問(wèn)題的處理，最關(guān)鍵的是：1、選準(zhǔn)研究對(duì)象2、分析研究過(guò)程。我們喜歡在教學(xué)中畫(huà)圖時(shí)，用白色的粉筆畫(huà)“研究對(duì)象”，用另一種顏色的粉筆畫(huà)“其它外圍”的東西。也有的教師，干脆只畫(huà)“研究對(duì)象”，“其它外圍”的東西一概略去不畫(huà)。所謂的思想方法，是指在處理物理問(wèn)題中所用到的具有條理性、抽象性、解析性、技巧性的思維方法與技巧。思想方法本身，是主觀的，帶有很大的個(gè)性傾向，與個(gè)人的風(fēng)格和思維習(xí)慣相關(guān)，可以個(gè)人獨(dú)創(chuàng)。但一些好的思想方法，被多數(shù)人認(rèn)可，可以共享。
常用的思想方法：微元法與極限法，隔離法，忽略次要因素思想，理想化模型，
代換法，比值定義法，圖像法，
所謂的物理哲學(xué)，是指由于物理知識(shí)本身的深刻性而打造出的人的思考問(wèn)題的觀念和邏輯定式，甚至是看待問(wèn)題的情感、態(tài)度。
不懂物理的人，往往被錯(cuò)覺(jué)所左右，象亞里士多德那樣的偉人都如此。就是現(xiàn)在的學(xué)生，并不受亞里士多德的直接影響，但卻有亞里士多德一樣的認(rèn)識(shí)。所謂的“懂物理”————懂的是物理哲學(xué)。不要教了三年，教出一幫不懂物理的人。
初中物理月考反思 篇25
一次物理的考試，全班的成績(jī)都不理想，當(dāng)然，也包括我。老師這么辛苦地教育我們，不就是為了讓我們掌握到知識(shí)嗎?讓我們考試有一個(gè)好成績(jī)嗎?我突然覺(jué)得自己不應(yīng)該考一個(gè)這么差的成績(jī)，這樣對(duì)不起自己，對(duì)不起老師，也對(duì)不起家長(zhǎng)。
考試是為了檢驗(yàn)我們對(duì)知識(shí)的掌握程度。雖然說(shuō)，考試的成績(jī)不理想可能有不細(xì)心的原因在里面，但是，絕大部分還是該掌握的知識(shí)掌握得不夠牢固。
我知道，要想取得良好的成績(jī)，必須先要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)，課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，不懂的地方要做好標(biāo)記，先自己獨(dú)立思考，實(shí)在不懂上課的時(shí)候再拿出來(lái)討論。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。課后要認(rèn)真復(fù)習(xí)，應(yīng)該要背的概念和公式一定要記牢。甚至還可以做一些比較靈活一點(diǎn)的題目，當(dāng)然，這是在對(duì)于基礎(chǔ)完全掌握的情況下才做比較難的題目。這樣的話，考試的時(shí)候要想取得一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)就并不難了。
雖然說(shuō)，有了良好的基礎(chǔ)，考出一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)并不難。但是，考試的時(shí)候有一個(gè)很大的毛病需要我們?nèi)タ朔蔷褪牵捍中摹？荚囈龅秸J(rèn)真審題、仔細(xì)答題、做完檢查這三點(diǎn)。考卷里會(huì)有陷阱，所以一定要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心。
老師，我一定會(huì)按照我自己上面所說(shuō)的去做。讓自己把應(yīng)該掌握的知識(shí)掌握牢固，考試時(shí)取得一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)，這樣才對(duì)得住自己，對(duì)得住老師的辛勤教育!
初中物理月考反思 篇26
2______年9月，我又擔(dān)任了八年級(jí)兩個(gè)班物理課的教學(xué)。教學(xué)伊始，為了讓他們更加喜歡物理，我便激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣和熱情，讓他們帶著對(duì)新學(xué)科的好奇，保持著對(duì)物理的興趣，進(jìn)行物理課的學(xué)習(xí)，由此產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。
反思本學(xué)期的課堂收獲，可歸納為“兩個(gè)要抓住”。
一是要抓住物理學(xué)科自身的特點(diǎn)
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中物理更是如此，可操作的實(shí)驗(yàn)很多，所以不管實(shí)驗(yàn)的難易程度怎樣，我都會(huì)精心準(zhǔn)備，哪怕是很簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，我也會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生親自參與、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，課后親自動(dòng)手進(jìn)行小制作，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性，在制作過(guò)程中，體會(huì)成功的喜悅，感受物理給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。
在進(jìn)行引言的教學(xué)中，我并沒(méi)有告訴學(xué)生物理是一門(mén)什么科學(xué)，也沒(méi)有用灌輸式的方式告訴學(xué)生物理研究的是什么。而是給了每一個(gè)學(xué)生一個(gè)漏斗和乒乓球，讓他們親自參與猜想、實(shí)驗(yàn)和觀察，親身體會(huì)物理學(xué)科的情況，課本上的問(wèn)題就迎刃而解了。其實(shí)，把實(shí)驗(yàn)留給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生感受，課堂就不會(huì)不好控制，學(xué)生只要有儀器，只要有研究的內(nèi)容，他們是積極配合的。教師只要適時(shí)地加以引導(dǎo)，探究的問(wèn)題都解決了。這一點(diǎn)我深有體會(huì)。我把漏斗和乒乓球給了學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的猜想、實(shí)驗(yàn)和觀察，我提問(wèn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到了什么?你們的猜想是否正確?學(xué)生們都齊聲回答，乒乓球沒(méi)有掉下，猜想不正確，學(xué)生興趣很濃，接著有的就喊，老師，為什么啊?我沒(méi)有正面回答他們的問(wèn)題，而是引導(dǎo)他們說(shuō)，只要你們學(xué)好了物理，這些奧妙就迎刃而解了，教學(xué)效果很好。另外，課本中有杠桿平衡實(shí)驗(yàn)，我提前讓學(xué)生用自己做了，先請(qǐng)小個(gè)子和大個(gè)子同學(xué)各一名去推門(mén)，問(wèn)同學(xué)們哪個(gè)同學(xué)會(huì)贏，學(xué)生們都齊聲回答：大個(gè)子同學(xué)會(huì)贏。然后就讓一個(gè)小同學(xué)用手指按住門(mén)的邊緣，讓一個(gè)大個(gè)子同學(xué)用力按住門(mén)軸，結(jié)果可想而知，同學(xué)們就會(huì)說(shuō)這樣不公平，我就說(shuō)這就是應(yīng)用了物理知識(shí)，學(xué)生便通過(guò)實(shí)驗(yàn)，輕松領(lǐng)會(huì)課上內(nèi)容，且興趣很濃。
物理是一門(mén)與實(shí)際聯(lián)系緊密的科學(xué)，有些問(wèn)題實(shí)際動(dòng)手做一做，比空洞的說(shuō)教更有用。比如光的色散，我讓同學(xué)們用一面鏡子斜放入裝滿水的盤(pán)子里，然后讓太陽(yáng)光斜射入，在白色的墻面上就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果很好。
物理是一門(mén)有用的學(xué)科。在進(jìn)行完光學(xué)的教學(xué)后，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作潛望鏡。時(shí)間不長(zhǎng)，真的有一個(gè)班的學(xué)生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見(jiàn)和建議。我仔細(xì)的看了，一個(gè)很簡(jiǎn)單的盒子，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡。在下方看能夠看到高處的物體，還真的不錯(cuò)啊!
通過(guò)和他們的交流和溝通，我越發(fā)的感覺(jué)到，把實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，學(xué)生會(huì)給你一個(gè)驚喜，你會(huì)詫異于他們的奇思妙想。
二是要抓住學(xué)生的感情。
我盡量為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。我們都知道，學(xué)生親其師，才信其道。每一屆學(xué)生我都從第一節(jié)課開(kāi)始就營(yíng)造一種溫馨和諧的氣氛，我性格溫和，而且比較幽默，很容易便與學(xué)生打成一片。他們與我沒(méi)有距離，說(shuō)話很隨便。課堂氣氛也很活躍，回答問(wèn)題時(shí)都搶著回答。
上課時(shí)，我總是笑著走向講臺(tái)。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學(xué)生。有學(xué)生說(shuō)，上物理課提神，不是學(xué)科本身提神，是他愿意以一種歡樂(lè)的氣氛去學(xué)習(xí)。回答問(wèn)題時(shí)，特別是全部回答時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)一、兩句“廢話”，學(xué)生們被逗樂(lè)了，我也不會(huì)去責(zé)怪，而是以一種友好的態(tài)度去看待他們，肯定廢話中的有用的知識(shí)點(diǎn)，用幽默的語(yǔ)言指出其不足。達(dá)到讓他們敢于發(fā)言，敢于提出自己的見(jiàn)解，哪怕是錯(cuò)誤的。敢于發(fā)言也是一種能力，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是不容易的。由于有我的寬容，學(xué)生們積極發(fā)言的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂效果很好，可見(jiàn)老師和學(xué)生的感情交流的好壞，在一定的成分上決定的教學(xué)的成敗。有的學(xué)生由于不喜歡某一科老師，導(dǎo)致不學(xué)習(xí)這一科，他們不管后果，不管是不是應(yīng)該的，初中學(xué)生就有這樣的特點(diǎn)，遇到這樣的情況要疏導(dǎo)而不是強(qiáng)制。
進(jìn)行物理教學(xué)還要注重物理知識(shí)與日常生產(chǎn)、生活的緊密結(jié)合。
在教學(xué)中要讓學(xué)生明白，物理學(xué)知識(shí)就在我們身邊，它與我們的日常生活密不可分，物理學(xué)不僅是物理學(xué)家要研究的科學(xué)，也是我們每一個(gè)現(xiàn)代人要知曉的科普知識(shí)，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重介紹物理知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考、討論、探究日常生活、生產(chǎn)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題。如：⑴為什么飛機(jī)場(chǎng)周?chē)?qū)趕鳥(niǎo)類;⑵打雷閃電時(shí)為什么不要站在大樹(shù)、屋檐下?⑶街道旁的路燈是串聯(lián)的嗎?⑷光纖通訊，紅外線遙感，磁懸浮列車(chē)，電子顯微鏡，電冰箱，微波爐，電飯鍋，空調(diào)，可視電話，飲水機(jī)，日光燈、光控?zé)簟乜責(zé)簟⒙暱責(zé)舻鹊墓ぷ髟硎窃鯓拥?⑸日常所說(shuō)的各種“白汽”是什么，是如何形成的?⑹火箭發(fā)射塔下方為什么要修一個(gè)大大的水池?⑺橋梁為什么要建成弓形橋而不建成凹形橋?⑻為什么不能在高速行駛的車(chē)輛中向外扔?xùn)|西?⑼汽車(chē)上的“安全帶”和“安全氣囊”有什么作用?⑽我們?cè)谏蠈W(xué)路上應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則及其理由?⑾為什么“火車(chē)站、地鐵站”的站臺(tái)上要畫(huà)上“安全線”?⑿為什么遠(yuǎn)洋輪船上畫(huà)有多條“吃水線”?⒀柴油機(jī)和汽油機(jī)有哪些異同，在使用中如何節(jié)約燃油，如何提高效率?⒁我們?yōu)槭裁匆獦?shù)立“能源危機(jī)”的意識(shí)?⒂我們?yōu)槭裁匆獙で笮滦偷沫h(huán)保能源?⒃人們常說(shuō)的“熱島效應(yīng)”和“溫室效應(yīng)”是如何形成的，它們的成因一樣嗎?⒄跑步比賽時(shí)如何記時(shí)才正確，為什么?⒅“光污染”、“核污染”是怎么回事?⒆如何減弱噪聲污染?等等。
當(dāng)學(xué)生了解了物理學(xué)知識(shí)與我們的生活、生產(chǎn)有如此密切的聯(lián)系時(shí)，物理學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值也就不講自明了，物理學(xué)的實(shí)用意識(shí)也就在學(xué)生中形成了，這樣必然能極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。