初中政治考后反思(通用3篇)
初中政治考后反思 篇1
本次初三期末考試政治成績考的太差,全新泰市第24名,領(lǐng)導召開了會議特別分析了這次考試反應出的問題,會議結(jié)束后我也自己沉思了政治取得這點成績的原因。
一、考試情況分析
學生考試失分的主要的原因有以下幾個方面:
1、 基礎(chǔ)知識掌握不牢,對本學科學習不重視。
2、理論不能聯(lián)系實際,對一些開放性試題不適應。
3、分析歸納能力欠缺,尤其是歸納能力較差, 回答問題角度單一,不能多方位多層次地思考。
4、一些學生答題沒有條理,想到哪里答到哪里,有效答案很少, 不能將所學知識同材料、同自己生活實際結(jié)合起來。
5、 審題能力,特別是根據(jù)材料分析問題、解決問題的能力較差。
6、不善思考,思路模糊,層次不清,書寫潦草,錯別字多,卷面凌亂。
二、學生管理情況分析
1、本年級學生之前我沒有教過,對學生比較陌生,不能及時了解學生的個性,對于中下游的學生了解的偏少,因為同時擔任八年級的政治教學,課下了解學生的時間很少,課上因為授課任務(wù)重,減少了提問學生的次數(shù)。
2、對優(yōu)秀學生的要求不夠高,給他們定目標太低。像馬瑜賽同學整體成績很好,但是政治只考了78分。這就影響了她整體成績的提升。
3、對中游學生的關(guān)注度太低,因為課上要完成教學內(nèi)容,有時候需要學生快速的配合,就忽略了對這部分學生的啟發(fā)和鼓勵。
4、對于后進生的管理力度和愛心給予的太少,他們學習政治的熱情幾乎沒有,而且課堂上會說話,影響老師的課堂進度和同學的學習。
5、早讀的效率不高,老師安排任務(wù)很緊湊的情況下,學生的學習熱情很低。
6、整體來說,學生內(nèi)心真正的學習欲望較低,對于老師布置的任務(wù)以應付和拖延為主,還沒有意識到自己面臨的緊迫形勢。
三、應對措施分析
針對這次考試中存在的問題,我認為本學科的增長點在于提升優(yōu)秀率和合格率。在以后的工作中,我采取的措施是:
(一)學科內(nèi)容
1、 夯實基礎(chǔ),狠抓落實。中考試題就是再難,它還是脫離不了書本上的基礎(chǔ)知識,如果基礎(chǔ)知識掌握扎實了,應考能力也就更強一些。這種思路要滲透給學生,尤其是中等以下的學生,與其花力氣摳難題,不如多用些時間扎實地掌握好基礎(chǔ)知識,注重課堂效率的提高,努力做好每一單元的過關(guān)。
2、引導學生將所學知識整理,構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)圖,提高學生綜合分析的能力。
3、加強學法的指導,特別是要教會學生如何背書和解題,并在課上強化記憶。
4、加強審題技巧和審題能力的培養(yǎng),不斷提高學生的審題能力,減少審題失誤,學會根據(jù)材料內(nèi)容分析和解決問題。
5、加強書面表達能力的培養(yǎng),要求學生答題時運用政治學科語言,避免口語化的傾向。
6、注重學生答題規(guī)范的指導,要求學生答題時答案要標序號,分段落,知識表述要完整,書寫盡量工整。答案中既要有書本中的觀點,又要有對材料內(nèi)容的分析,同時還要求有學生自己的觀點。在答題過程中,一定要避免兩種錯誤的答案:純觀點答案和純材料答案。
(二)學生管理
1、要提升學生整體的緊張感。從講面臨的時間形勢開始,每節(jié)課給他們正面的鼓勵和引導,不能以批評為主,積極的引導會給他們動力,過多的批片只能造成學生巨大的心理負擔,對學生的學習效率提高沒有益處。
2、樹立優(yōu)秀生學習態(tài)度的榜樣。先給優(yōu)秀生提出高標準、嚴要求,在學習方法上多做指導,促進他們發(fā)揮出更高的水平。讓優(yōu)秀生帶動中游學生的學習熱情,在課堂上形成競爭進取的狀態(tài),提高課堂效率。轉(zhuǎn)化差生,讓他們首先保證自己的課堂紀律,然后是增強自制力,在課堂上多學習,多進步。以上這些工作肯定需要課下進行滲透,靠課上的時間是不充足的,而且要在下學期開學初克服困難把這項工作做完。
3、早讀效率一定要提高。這要求老師在早讀前精心規(guī)劃早讀的內(nèi)容,學生的自學能力太低,要求老師把每一項任務(wù)安排的明確。規(guī)定好完成每項任務(wù)的時間,單位時間內(nèi)要高效完成任務(wù)。
下學期工作任務(wù)重,根據(jù)制定好的計劃,及時有效的實施各項措施,努力提高學生的學習動力。及時反思教學過程中出現(xiàn)的失誤,迅速調(diào)整工作狀態(tài),爭取中考成績有很大進步。
初中政治考后反思 篇2
周五,紅老師把兩本默寫本同時發(fā)了下來,讓我們把本子交給家長,好讓家長了解孩子自開學以來的學習狀態(tài)。
回到家,我并沒有立馬把默寫本交給媽媽,而是自己翻閱起來。一次,兩次,三次……兩本默寫本加起來總共十八次默寫,我竟有七次沒拿到滿分。粗略一算,我的默寫滿分率僅僅只達到60%?吹竭@樣的結(jié)果,我不禁自我反思起來。
是我不會默這些詞語嗎?不是的。因為顯而易見,我都是因馬虎而失誤:明明已經(jīng)掌握的詞語卻寫錯,明明知道這個字的讀音卻沒有寫對拼音。像這種低級錯誤在考試時是不允許犯的,如果在平時這種錯誤就接連不斷發(fā)生,我很難保證自己在考試時不會馬失前蹄。
再者,我之所以會馬虎是因為自己的基礎(chǔ)不夠扎實,學習時沒有腳踏實地,一步一個腳印地走。因為我對這些字詞并不像對“1+1=?”這樣的問題那么熟悉,所以我才會在默寫時沒有拿到滿分而不會把“1+1=?”的答案寫成“3”。
反思,亦是為了前進,為了找到自己的不足以便更快地取得成功,而不同于“回憶”,只在跌倒的地方流連,使自己沉浸在失敗的后悔中,無法邁開步子。這次反思,讓我知道自己“學習不扎實”這個缺點,相信我能打敗它,更加踏踏實實地前進!
初中政治考后反思 篇3
一、從時空上看應是高效率,即花最少的時間取得最大效果;
二、從成果看應是高效益,即教學結(jié)果能使學生有較多的得益;
三、從關(guān)系看應是高效應,即通過教學在師生之間的心理、人格、思維、情感等方面能產(chǎn)生高效應,換句話說, 有效教學 是指通過一段時間的教學后,教師幫助學生完成了學習任務(wù),獲得預期的進步和發(fā)展,實現(xiàn)了教學目標。其中的發(fā)展,包括:三維目標中三個維度的發(fā)展;學生智慧的發(fā)展;生成性的發(fā)展;即時發(fā)展和面向未來的發(fā)展;有學生的發(fā)展和教師的發(fā)展。所以,檢查教學是否有效的標準只有一個,那就是學生是否取得了預期的、應有的進步和發(fā)展。我們可從以 學 為中心的學習設(shè)計和體現(xiàn)新課程理念的教學行為兩方面來分析,確定 有效教學 的若干實施要點,它們分別是:
1.用好教材資源是 有效教學 的基本點:靈活使用教材,積極開發(fā)學習資源(包括媒體資源)是 有效教學 的基本要求。
2.了解學情是 有效教學 的立足點:要了解學情,才能以學定教,以學定教是 有效教學 的立足點。
3.設(shè)計適切目標是 有效教學 的落腳點:學習目標是學生通過學習活動要達到的預期的學習結(jié)果,也是教師教學最后要落實的結(jié)果。目標過高,難以通過教學達到:目標過低,在教學中學生感到?jīng)]味道。所以,目標的設(shè)計要適切,要切合學生的實際。
4.改變學習方式是 有效教學 的著力點:改變學習方式是新課程改革的重要任務(wù)之一,也是實現(xiàn) 有效教學 的重要任務(wù)之一。要改變學習方式,關(guān)鍵是改變教學方式,改變教學觀念。
5.優(yōu)化 講練 策略是 有效教學 的效益點:所謂 講練 策略就是 精講精練 策略,它是一種提高課堂教學效益減輕學生過重課業(yè)負擔的教學策略。
6.引導幫助學生是 有效教學 的支撐點:在教學關(guān)系上,師生互動中的教學行為應主要表現(xiàn)為:引導與幫助。用 引導 與 幫助 的有效互動,來支撐學生的學習,使之實現(xiàn) 有效教學 。
7.教與學的和諧是 有效教學 的關(guān)健點:教與學的和諧,主要的是師生之間的和諧,教師尊重與贊賞學生是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。
8.堅持教學反思是 有效教學 的生長點:教師自己審視自己的教學,反思自己的教學,質(zhì)疑自己的教學,找出教學低效或無效的問題,進行研究,最終可生長出新觀念、新教法、新措施,使原來的教學走向 有效教學