泊船瓜州課后反思（通用3篇）

泊船瓜州課后反思 篇1

　　《泊船瓜洲》是一首表達思鄉的詩。回顧本節課的教學，幾個環節的設計讓我頗有收獲：

　　1、讀中求解，讀中求悟：

　　在教學過程中，充分重視古詩朗讀。讀的形式多樣，但每一次都有明確的目的，都加深了學生對語言的理解，體現了讀書的層次性。同時，精心處理好朗讀的層次，指導學生有感情地朗讀、背誦古詩。

　　2、引入情境，感悟詩情

　　在本課教學中，我通過圖畫示意的渲染、教師的語言描繪，創設多種場景，讓學生感受詩人創作的情境，從而更深刻地領悟作品所表達的情感。如：辨別京口、瓜 洲、鐘山方位時用簡筆畫的形式;講解春風又綠江南岸，江南是什么樣的時，引導學生想象花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機勃勃、春意盎然的景象。

　　3、緊扣詩眼，感悟詩情

　　由詩眼設疑，往往能牽一發而動全身，幫助學生整體把握詩的大意。同時可以做到抓大放小，不因逐詞逐句串講而使教學顯得枯燥。《泊船瓜洲》這首詩字面意思相 對比較簡單，詩意容易理解。于是在理解詩意時我引導學生緊扣詩眼“還”字，提煉出“很想還——早想還——不能還”這一教學主線。

泊船瓜州課后反思 篇2

　　學生是學習和發展的主體，培養學生自主學習的意識，讓學生成為學習的主人，已成為當代教育工作者的共識。然而，在語文教學中，由于古詩距離現在生活時代久遠，語意、語法等都有很大變革，且內容少而空洞。常常會出現教師沒動力教，學生沒興趣學，教學過程枯燥乏味。古詩教學如何培養學生的自主學習的意識，提高學生自主學習的能力，是廣大語文教師一直探索的問題。

　　《語文課程標準》對高年級閱讀教學要求中提出：聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。巧用推想，不失為培養學生自主學習古詩的一種好方法。

　　我在教學《泊船瓜洲》這首詩時，在理解第二句“鐘山只隔數重山”一句時，學生的意見有了分歧：有的學生認為，鐘山與京口只隔幾座山;而有的學生認為，是鐘山與瓜洲隔著數重山。而且堅持第二種說法的學生人數居多，這是我備課時萬萬沒有想到的，教參中也未作重點、難點涉及到。面對這突如其來的難點，我先讓學生各自闡明觀點，展開辯論，結果同學們爭論得面紅耳赤，勝負難分。這時，我抓住機遇巧用推想，對學生說：“剛才你們的辯論都很精彩，各有各的道理，倒讓老師也不知所措了。這樣吧，讓我們置身于畫面中，模仿作者，去推想作者站在什么地方?看到什么?會想些什么?弄清鐘山到底與哪兒隔著數重山。”同學們各個學著作者背起雙手，挺起胸脯，翹首遠望。教室里鴉雀無聲，他們都進入了詩的意境中，靜靜的進行著各自的推想。突然間，他們驚奇的嚷道：“老師，老師，我知道了，是鐘山與京口只隔數重山。”我乘勝追擊，“你怎么體會出來的，快告訴告訴老師?”他們爭先恐后的說：“因為作者站在瓜洲遙望一江之隔的京口，自然想到離京口不遠的家鄉鐘山了，不禁勾起了作者的思鄉之情。”“太好了，經你們這么一說，老師也明白了，來，讓我們為自己鼓掌。”(掌聲不斷)

　　分析：本來干巴空洞的內容，經同學們這么身臨其境的推想，便變得情趣盎然，這一糾纏不清的問題也就迎刃而解了。而學生將保持這種高昂的情緒，順利學完此詩，這真是無聲勝有聲啊!

　　總之，在古詩教學中巧妙運用“推想”不僅能解決一些教學中的實際問題，使難點迎刃而解，還能體會詩歌主旨，升華主題。而且大大增強了學生的自主學習古詩的興趣，提高了自主學習古詩的能力。社會在變革，知識在更新，時代在前進，新世紀賦予我們教師的任務是把學生培養成為自主、發展的人。

泊船瓜州課后反思 篇3

　　親愛的老師:

　　犯這個錯誤的時候，我想了很多，反思了很多東西。我也很懊悔，很生自己的氣。我觸犯了學校的鐵律，我深刻認識到了自己錯誤的嚴重性，并為自己的錯誤感到羞愧。

　　一開學，我就反復強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，但是我沒有把學校和老師說的話放在心上，沒有注意老師說的話，沒有注意學校頒布的重要事項。所有這些都被置若罔聞。也是對老師的不尊重。你要牢記老師說的話和學校頒布的校規校紀。

　　事后，我冷靜思考了很久。我這次犯的錯誤不僅給我帶來了麻煩，還耽誤了我的學習。更何況我的行為也給學校造成了極壞的影響，破壞了學校的管理制度。也在學生中造成了不好的影響。因為自己的錯誤，可能會引起其他同學的效仿，影響班級紀律和年級紀律，對學校紀律也是一種破壞。而且對對自己有很大期望的老師和家長也是一種傷害，對其他學生家長也是一種不負責任。

　　每個學校都希望自己的學生能夠學習成績優秀，全面發展，樹立良好的形象，這樣也會讓我們學校有一個好的形象。每個學生也希望學校給自己一個良好的學習環境去學習生活。包括我自己也希望有一個好的學習環境，但是好的學習環境是大家共同維護建立起來的。但是，我這次犯了一個錯誤，破壞了學校的良好環境，這是非常不合適的。如果每個學生都犯這樣的錯誤，就不會有好的學習環境，懲罰違反校規的學生也是應該的。

　　在家呆了半個月了。我想了很多，我意識到我犯了一個嚴重的錯誤。我知道我應該為我的錯誤付出代價，我愿意承擔我承擔不起的責任，尤其是對那些在重點大學受教育的人。我應該在這個錯誤中承擔不可推卸的主要責任。

　　我誠懇接受批評，愿意接受學校給予的處理。

　　審查人:

　　20xx年x月x日