畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告前言(通用3篇)
畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告前言 篇1
實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的1段經(jīng)歷,它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí);實(shí)習(xí)又是對(duì)每1位大學(xué)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的1種檢驗(yàn),它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),既開(kāi)闊了視野,又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也是我們走向工作崗位的第1步。會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督,旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段,它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作,是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理,提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段,經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì),經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。
畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告前言 篇2
《明天,我們畢業(yè)》文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)然,詞句優(yōu)美,用了一系列排比句,描述學(xué)校生活,抒發(fā)對(duì)校園、老師、同學(xué)的深深眷戀之情。全文敘事通俗明白,抒情華麗直白,理解上沒(méi)有什么障礙,我便將本課閱讀的“有效性”著眼于學(xué)生閱讀文本、感悟情感、把握語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力上,通過(guò)品讀如詩(shī)的語(yǔ)言,回憶令人留戀的片段,表達(dá)真摯感人的情懷,發(fā)展學(xué)生的能力,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教育家于永正說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線,就是聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。”本文語(yǔ)言如詩(shī)如畫(huà),蘊(yùn)涵著濃濃的深情。為了喚起學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的這份眷戀之情,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生面對(duì)文本,充分地讀書(shū),借助朗讀,讓學(xué)生肆意宣泄自己的情感。在反復(fù)的朗讀中,讀出形---在頭腦中喚起對(duì)母校、對(duì)老師的回憶,讀出情---讀出字里行間蘊(yùn)涵的眷戀之情,讀出神---讀出語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的言外之意(對(duì)老師的贊嘆之情)。這樣通過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生徜徉于課文意境中,使學(xué)生對(duì)母校的眷戀之情、對(duì)教師的敬愛(ài)之情,溢于言表,學(xué)生的情感體驗(yàn),可謂水到渠成。
為了讓孩子們對(duì)母校的愛(ài)、對(duì)母校的眷戀永遠(yuǎn)定格在記憶之中,我采用多媒體再現(xiàn)和記憶搜索相結(jié)合的方式。在教學(xué)“六年的生活多像五彩斑斕的畫(huà)卷”時(shí),我用多媒體畫(huà)面再現(xiàn)了孩子們六年生活中的一些場(chǎng)景,并由此展開(kāi)回憶,搜索自己小學(xué)生活中最難忘的畫(huà)面。學(xué)生回憶時(shí),帶著甜蜜的笑顏,顯而易見(jiàn),一股深深的眷戀之情在學(xué)生心中涌動(dòng)。
語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一,它是表達(dá)思維的物質(zhì)工具,因此我們始終要將“說(shuō)、寫(xiě)”放在重要位置,這不僅是一種能力,也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為一種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)只有讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá),敢于表達(dá),善于交流,才能煥發(fā)出語(yǔ)文的生命力。在學(xué)生充分體驗(yàn)了文本的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了“老師,您是------,是您---------老師;您是----,是您-----;您是----,是您-----……”這樣的句式讓學(xué)生的情感體驗(yàn)有個(gè)互動(dòng)、碰撞的機(jī)會(huì),學(xué)生在這種互動(dòng)交流的氛圍中融入了真情、智慧、悟性和靈性,使學(xué)生的積累和潛能得到了噴發(fā)和涌。在學(xué)生談對(duì)老師的敬仰時(shí),我設(shè)計(jì)了“敬愛(ài)的老師,我想----,讓您---;我想----,讓您------”這樣的句式,巧妙地為學(xué)生搭建平臺(tái),激活了學(xué)生的內(nèi)心世界,迸發(fā)了學(xué)生的情感火花,讓真情在學(xué)生詩(shī)一般的語(yǔ)言中流淌。這時(shí)的表達(dá)才是學(xué)生從心里流淌出來(lái)的天籟之音。教師此時(shí)與學(xué)生對(duì)話,表達(dá)真摯的祝福,更掀起了師生情感的高潮,實(shí)現(xiàn)了情感與情感的交融,心靈與心靈的接納。
畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告前言 篇3
為了讓孩子們對(duì)母校的愛(ài)、對(duì)母校的眷戀永遠(yuǎn)定格在記憶之中,我采用多媒體再現(xiàn)和記憶搜索相結(jié)合的方式。在教學(xué)“六年的生活多像五彩斑斕的畫(huà)卷”時(shí),我用多媒體畫(huà)面再現(xiàn)了孩子們六年生活中的一些場(chǎng)景,并由此展開(kāi)回憶,搜索自己小學(xué)生活中最難忘的畫(huà)面。學(xué)生回憶時(shí),帶著甜蜜的笑顏,顯而易見(jiàn),一股深深的眷戀之情在學(xué)生心中涌動(dòng)。
語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一,它是表達(dá)思維的物質(zhì)工具,因此我們始終要將“說(shuō)、寫(xiě)”放在重要位置,這不僅是一種能力,也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為一種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)只有讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá),敢于表達(dá),善于交流,才能煥發(fā)出語(yǔ)文的生命力。在學(xué)生充分體驗(yàn)了文本的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了“老師,您是------,是您---------老師;您是----,是您-----;您是----,是您-----……”這樣的句式讓學(xué)生的情感體驗(yàn)有個(gè)互動(dòng)、碰撞的機(jī)會(huì),學(xué)生在這種互動(dòng)交流的氛圍中融入了真情、智慧、悟性和靈性,使學(xué)生的積累和潛能得到了噴發(fā)和涌。在學(xué)生談對(duì)老師的敬仰時(shí),我設(shè)計(jì)了“敬愛(ài)的老師,我想----,讓您---;我想----,讓您------”這樣的句式,巧妙地為學(xué)生搭建平臺(tái),激活了學(xué)生的內(nèi)心世界,迸發(fā)了學(xué)生的情感火花,讓真情在學(xué)生詩(shī)一般的語(yǔ)言中流淌。這時(shí)的表達(dá)才是學(xué)生從心里流淌出來(lái)的天籟之音。教師此時(shí)與學(xué)生對(duì)話,表達(dá)真摯的祝福,更掀起了師生情感的高潮,實(shí)現(xiàn)了情感與情感的交融,心靈與心靈的接納。