工作狀態不好檢討書（精選3篇）
工作狀態不好檢討書 篇1
尊敬的單位領導：
您好！
我最近工作總是出錯，真是很抱歉，我知道自己不應該，但是錯誤已經造成，我需要對自己錯誤進行反省，我現在懷著忐忑的心情向您遞交。
回顧一下我近來的情況，我連續三次漏裝零部件，接連六次搞錯器材拆卸步驟，出現好幾次上班遲到的情況。
分析我的錯誤，我存在很多不足與缺點：
1、我對待工作的思想方面沒有提高到足夠覺悟。
2、工作心態不對，忙亂出錯。
3、對于新產品裝卸沒有事先做足預習。
4、工作規范紀律方面欠缺。五，個人工作與生活的關系調理不善。
現如今，經過領導的批評教育與我面壁思過，我幡然醒悟，意識到我的錯誤所在。
因此，我必須就種種錯誤做出有針對性的改正：
第一，針對工作的思想覺悟不高的問題，我決心重新審視過往工作情況，準確定位自身。
第二，針對工作心態方面，我今后一定加強個人心態的調節，以平常心對待工作，不急躁、不唐突、不刻板。
第三，針對我預習不足的問題，今后我一定加強對新業務、新產品的預習工作，及時了解公司業務發展情況，做好應對工作。
第四，針對工作規范紀律方面欠缺的問題，我感到十分心痛。我原本在這方面表現良好，此次錯誤之后我一定吸取教訓，徹底糾正。
第五，個人工作與生活的關系調理涉及到我的心智，我一定努力積累工作生活經驗，從源頭上改正錯誤。
最后，我希望領導能夠原諒我此前錯誤，給我一次重新改正的機會。
工作狀態不好檢討書 篇2
尊敬的單位領導：
您好！對不起，今天，我是懷著忐忑、愧疚和自責的心情寫下的這份檢討書，我知道自己在工作上還存在問題，我沒有樹立好的工作態度，這是一種極不好的行為，我知道自己錯了，希望您能原諒我。
此番我的錯誤發生了，經過您的嚴肅批評，我也做了深刻地反思。我清醒地意識到了我的錯誤是嚴重的，我自身也存在諸多問題需要好好糾正。
現如今，經過領導的批評教育與我面壁思過，我幡然醒悟，意識到我的錯誤所在。因此，我必須就種種錯誤做出有針對性的改正：
事發于x年xx月xx日晚，由于對新系統操作的不熟悉，致使年終醫保結算工作拖沓不前，無法在正常的上班工作時間內完成。于是院領導安排我當晚加班結算x年尚未出院的醫保在院病人，我加班至六點半，還剩下三個未來得及辦理出院結算的醫保病人，本想交代給值班人員來繼續辦理。奈何，當晚值班人員也需對農合病人辦理中結，顧及不暇。而我因為不必要的個人因素沒有繼續加班，耽誤了醫院的年終結算工作，致使醫院的財務工作沒能正常開展。對此，我的心情非常沉重和抱歉！
第一，針對工作的思想覺悟不高的問題，我決心重新審視過往工作情況，準確定位自身。
從部長處得知，上次的'部長級例會中，各位部長級本著幫助同志，治病救人心愿對我們宣傳部的禮貌問題進行了嚴正指責。我對各位部長不僅能完美地做好自己部門工作，還能在百忙中細心關注新人，及時發現問題的認真負責態度感到十分欽佩，同時也對自己部門的新人一味只顧埋頭做事，只懂得些寫寫畫畫的低級技能。而不能像實踐、人力、公關等部門的干事那樣個個文雅有禮感到羞愧與自責。
第二，針對工作心態方面，我今后一定加強個人心態的調節，以平常心對待工作，不急躁、不唐突、不刻板。
真心感謝領導的教誨，希望在今后的成長過程中，能從你們身上學得到更多的智慧，能得到你們的教誨和幫助，我倍感幸運！并且保證今后不會再出現類似的情況，如有再犯，請院領導重罰。
現如今，當我冷靜下來我深深對自己的所作所為感到愧疚，我經過面壁思過與深刻反省。我深深地覺悟到自己身上有很多缺點、不足需要檢討與改正。
您好！我知道自己的工作需要有好的服務態度，但是我卻沒有很好的履行這一義務，還和顧客發生了爭執，現在我鄭重的遞交檢討書，來表示我對于自己錯誤的深刻反省。
第三，針對我預習不足的問題，今后我一定加強對新業務、新產品的預習工作，及時了解公司業務發展情況，做好應對工作。
現如今，經過領導的批評教育與我面壁思過，我幡然醒悟，意識到我的錯誤所在。因此，我必須就種種錯誤做出有針對性的改正：
第四，針對工作規范紀律方面欠缺的問題，我感到十分心痛。我原本在這方面表現良好，此次錯誤之后我一定吸取教訓，徹底糾正。
第五，個人工作與生活的關系調理涉及到我的心智，我一定努力積累工作生活經驗，從源頭上改正錯誤。
最后我寫一下對今后保證：第一我保證今后工作期間以極其負責的態度對待工作，要認真工作，避免出現工作錯誤。第二，我今后一定痛改前非，徹底修養自身，遇到問題遭受指責虛心接受，尤其是要對領導有尊敬態度。
最后，我希望領導能夠原諒我此前錯誤，給我一次重新改正的機會。
此致！
工作狀態不好檢討書 篇3
音樂活動中，經�？吹降拇驌魳方逃Ｊ绞�:孩子跟著老師帶給的節奏，一邊又一邊的模仿練習，直到孩子“學會”為止。如何改變傳統的“要我學”為幼兒用心主動參與式的“我要學”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現呢中班打擊樂《粉刷匠》就是一個成功的案例。
二、案例描述及分析
活動開始，只見王老師不慌不忙地出示一張沒有顏色的小豬的新房圖片，問小朋友:“你們覺得小豬的新房漂亮嗎”小朋友立刻七嘴八舌說出了自己的想法:“不漂亮”、“沒有顏色的”、“不好看，給它涂上顏色才好看”。這時王老師“好，那我們就來做小小粉刷匠，幫小豬來刷新房吧”，短短一句話就巧妙自然地引出了活動的資料“粉刷匠”。跟隨著音樂的節奏，孩子們情不自禁地刷起了房子。而老師此時則是靜靜地觀察孩子的動作，并不時地用鼓勵及贊同的眼神回應著孩子。
音樂一停，老師就已經將目光注視在孩子們身上，“誰來試試，你是怎樣刷房子的”孩子們爭先恐后舉起小手。一個男孩子上前，隨著音樂雙手做摸墻狀，快速地上下移動，表現八分節奏的動作，“哦，你是這樣快快刷的，真棒!請你來教教我們吧!”剛才還有點羞澀的男孩，儼然像個小老師似的教了起來，王老師卻像個渴求的孩子，在小朋友中間認真地學著。“哎呀，那你們明白哪個節奏在說這個快快刷的動作呢”大家學好這個動作安靜下來后，老師求助似地拿出三張節奏卡(四分節奏、八分節奏、帶休止符的八分節奏)。話音剛落，孩子們就紛紛發表起自己的看法:“X多的是快快刷的”、“X下面有橫線的是要快快刷的”、“這張只有2個X，那張有4個X，是要快一點的”。“哦，是這樣嗎”老師用疑惑的眼神望著大家。“我們試試不就明白了嗎!”一個小朋友自告奮勇地提議。“你的辦法真好，我怎樣就沒想到呢”被老師這么一說，樂得這個小朋友呵呵直笑。在音樂聲中，老師和孩子共同驗證了結果。“對了，我們說對了”孩子們歡呼雀躍著。“我們的小粉刷匠真能干，那你們還能用其它動作來刷這個節奏嗎”“能夠，老師我能夠橫著刷”、“我會畫圓刷”……片刻，孩子們就鞏固掌握了八分節奏。
“哦，快快刷的累了吧”老師關切地說。“那你能夠怎樣刷讓自己放松一下呢”“慢慢刷”一個孩子迫不及待地喊了出來。“太好了，你來教教大家吧……”隨著音樂的節奏，大家又樂此不彼地學了起來，并且同樣地找出了慢慢刷的四分節奏卡。就這樣在不知不覺中，孩子們又掌握了四分節奏。
高-潮過后，老師提出那張有八分休止符的八分節奏卡(休止符用紅筆畫)，這是只聽見孩子開始竊竊私語:“哦，這么難的!”。這讓我們幾個下面聽課的老師也一陣心揪:“這個節奏這么難，讓中班上學期的孩子學習，老師要如何解決呢”。只見王老師神態自若地將節奏卡貼到剛才的八分節奏卡下面，用挑戰的語氣問:“你會這個節奏嗎它與前面的節奏有什么不同呢”室內一片寂靜后，又立刻沸騰起來:“老師我明白，那里有空的”、“0表示要休息”、“有紅燈”、“下面有橫線”，孩子們的思維一下子又活躍起來，活動也相當投入。“有線的有紅圈的這個節奏要怎樣刷”老師追隨著孩子的回答緊之后問。站起了一個小男孩，他鎮定地說:“刷房子的時候有一個裝顏料的桶，那個0(指休止符)像桶一樣，刷的時候先把刷子在桶里蘸一下，再刷一下。”“太好了!你來快來做小老師教教我們怎樣刷!”伴隨著音樂，師生開心地玩著、學著。一個具有挑戰性的節奏就這樣簡單地解決了。
最后，老師請小朋友完整欣賞音樂，回憶音樂的那里是快快刷哪里是蘸一下、刷一下哪里是慢慢刷經過完整的動作練習后，用上樂器進行伴奏。整個活動在歡快、愉悅的氣氛中簡單地完成。