政治考差檢討書（通用3篇）
政治考差檢討書 篇1
尊敬的：
您好!首先，我在此向你說一聲對(duì)不起，我辜負(fù)了您對(duì)我的殷切希望。在這次期末政治考試中我慘敗而歸，不僅傷透了你的心，也讓我無地自容。這次失敗的原因，我分析了一下試卷，有絕大部分是由于我的馬虎粗心造成的，但也有少數(shù)部分我不懂。您平常也就經(jīng)常告誡我們，可我就是改不了粗心大意的毛玻不過，我不應(yīng)該給我自己找理由，放心，老師，我會(huì)改正的。另外，在平時(shí)，我總是沉迷與電腦游戲，上課不認(rèn)真聽講。在這一個(gè)假期里，我一定會(huì)痛改前非的。在這個(gè)假期里，我一定要騰出一部分時(shí)間來復(fù)習(xí)我的政治，我想好了，每天早上9：00——11：00來學(xué)習(xí)2個(gè)小時(shí)的政治。還有，我建立了1個(gè)錯(cuò)題本。以后，一旦有什么不懂的問題或錯(cuò)誤的問題我都會(huì)記錄下來的。并且，如果有什么弄不懂的問題，我會(huì)在百度知道里提出來的。同時(shí)，我要經(jīng)常在好好學(xué)習(xí)這個(gè)貼吧里去了解一些學(xué)習(xí)政治的方法。并且我不能偏科，一定要全面發(fā)展。
老師，我知道，僅僅是語言是蒼白無力的。放心，我絕對(duì)會(huì)以自己的實(shí)際行動(dòng)來履行我的諾言的。我決定了，我開學(xué)考試的政治成績一定不能下110分。同時(shí)，我要在年級(jí)的名詞保持在前10內(nèi)。
望老師能念在我認(rèn)識(shí)深刻并且平時(shí)表現(xiàn)也好的份上，從輕處理，請(qǐng)關(guān)心愛護(hù)我的老師同學(xué)接著監(jiān)督，幫助我改正缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。
老師，請(qǐng)不要生氣了。看我的實(shí)際行動(dòng)把!
檢討人：
20xx年X月XX日
政治考差檢討書 篇2
尊敬的：
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間考試也已結(jié)束，試卷也發(fā)下來了。望著試卷上的分?jǐn)?shù)，我驚訝了。因?yàn)檫@和我應(yīng)有的水平相差甚遠(yuǎn)， 我在此向你說一聲對(duì)不起，我辜負(fù)了您對(duì)我的殷切希望。在這次期末英語考試中我成績十分不理想，不僅傷透了你的心，也讓我無地自容。于是，今天，我懷著十二萬分的愧疚和懊悔寫下這份檢討書，以向您表示我對(duì)不好好學(xué)英語這種惡劣行為的歉意及打死也不再不好學(xué)英語的決心。
學(xué)政治，最重要的就是讀，聽，背，只要這三個(gè)能100%做到的話，那英語成績，沒有100分，也能95分。 但是，我卻沒有做到，沒有聽，沒寫好，沒背好，什么都只做了三分之一，導(dǎo)致成績不理想……
我平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試成績便很好地回報(bào)了我，為此，我決定以后好好學(xué)習(xí)，天天向上，在此，我訂了一份計(jì)劃：
一、學(xué)好課本知識(shí)。
二、注意課外積累。
三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
但我想僅靠以上幾點(diǎn)還是不夠的，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)。第一點(diǎn)：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較容易，哪些題比較難。第二點(diǎn)：先從簡單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過來。第三點(diǎn)：如果有選擇題不會(huì)，亂蒙也要寫上一個(gè)。因?yàn)槿绻銓懥四憔陀械臋C(jī)會(huì)，總比沒有機(jī)會(huì)好。第四點(diǎn)：遇到難題，實(shí)在寫不出來的話，就過。不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題。第五點(diǎn)：考完后，認(rèn)真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯(cuò)或抄錯(cuò)。
在下一次考試中，我一定會(huì)盡自己最大的努力做到最好，以我的實(shí)際行動(dòng)來表明我的決心。
檢討人：
20xx年X月XX日
政治考差檢討書 篇3
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。通過教學(xué)反思，教師可以形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。只要我們堅(jiān)持不懈地努力進(jìn)行教學(xué)反思的實(shí)踐，終會(huì)有所收獲，使自己在思想品德課教學(xué)領(lǐng)域不斷取得進(jìn)步。新課程改革在我市的全面推行，對(duì)全體教師而言，無疑是一種挑戰(zhàn)。下面我根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔兴枷肫返抡n中的教學(xué)反思。
一、教學(xué)反思是教師成長的階梯。
思想品德課教師在日常工作中，往往只強(qiáng)調(diào)備好課、上好課，但上完課之后能否寫好“教學(xué)反思”，卻未引起足夠重視。所謂“教學(xué)反思”，顧名思義，就是教師借助行動(dòng)研究，不斷探索與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程。因此，寫好“教學(xué)反思”，不僅不是額外負(fù)擔(dān)，還是備課的好“幫手”。它有助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)課程資源的開發(fā)利用，從而改進(jìn)和提高思想品德課教學(xué)的效果，以此達(dá)到教師成長。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定高度，并對(duì)后續(xù)產(chǎn)生影響。他為此提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。一名合格或優(yōu)秀的教師，不僅應(yīng)是一名教育家，同時(shí)也應(yīng)該是一名研究者。一個(gè)只知道埋頭苦干不善于理性的反思、總結(jié)、再反思、再總結(jié)的教師也許憑自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芫S持一陣子，但是他到底能走多遠(yuǎn)，的確讓人難以做出肯定的回答。教師要自主發(fā)展，就必須有“反思”作前提，這是提高教師素質(zhì)的一個(gè)良好的階梯。
(一)反思是為了立足教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新解決問題。
事實(shí)上，教育具有多重屬性。教育的這些特性決定了教育實(shí)踐不可能只是一個(gè)純技術(shù)層面的過程，把教師等同于教書匠的觀念從根本上來說是錯(cuò)的。教師終日只專注于應(yīng)付上課，也無興趣去系統(tǒng)地思索，作為一種生活的教育過程的“傳統(tǒng)型的教師該下崗了”。然而，“新課程動(dòng)了教師的奶酪了”，經(jīng)過新課程的培訓(xùn)后，經(jīng)常聽到教師們這樣的議論，其中擔(dān)憂和困惑多于滿腔熱忱的殷切盼望。許多教師在新課程面前覺得茫然。這種茫然提示了一個(gè)問題——教師應(yīng)怎樣將更新的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，使自己與新課程共同成長?
在新課程的背景下，如何加快思想品德教師成長的步伐，使新課程下的教學(xué)反思不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，立足教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新解決問題呢?
1、運(yùn)用多元解讀觀，尋找反思創(chuàng)新的增長點(diǎn)。
對(duì)“教材文件”的解讀是多元的，因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展的、獨(dú)特的、具有獨(dú)立意義的人。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生“見仁見智”地從教材文本中找到屬于自己的特殊感悟，也可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行合理的假設(shè)推理，甚至想象。因此，教學(xué)反思立足于教學(xué)實(shí)際，才能找到反思教學(xué)創(chuàng)新的增長點(diǎn)。
2、回歸生活，尋找反思創(chuàng)新的伸展點(diǎn)。
思想品德課教學(xué)要求我們打破“以本為本”的教科書壟斷地位，對(duì)于課本和教參，我們除了使用它外，還要學(xué)會(huì)建設(shè)它，甚至也可批判它。我們還應(yīng)該把自身的人格素養(yǎng)融入教學(xué)反思中，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做負(fù)有責(zé)任的公民，過積極健康的生活，使教學(xué)過程獲得一種獨(dú)立、自我有別于他人的教學(xué)體驗(yàn)。
生活的多樣化、人性的多面性和課程資源的豐富性，為我們的教學(xué)反思提供了創(chuàng)新的廣闊天地。當(dāng)你在不斷反思中找到了創(chuàng)新的基點(diǎn)時(shí)，面對(duì)新課程就可以瀟灑地說：“誰也動(dòng)不了我的奶酪。”
(二)反思是為了“兩個(gè)學(xué)會(huì)”，加速師生共同提高。
除了教師的知識(shí)面、人生感悟外，還可以是學(xué)生的。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常讓他們結(jié)合自己的生活環(huán)境和各種媒體收集材料，在教學(xué)中形成師生和生生之間的共享共進(jìn)。這樣，教學(xué)反思才能將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使教師成為學(xué)者型教師。教學(xué)是一種生命活動(dòng)，生活有多廣闊，教學(xué)的空間就應(yīng)該有多廣，教學(xué)反思應(yīng)該向社會(huì)生活延伸。可以通過一些與教材相關(guān)內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查訪談活動(dòng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，在學(xué)會(huì)教材知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)做好公民，過積極健康的生活。
每一位成功的教師必定是一位反思的實(shí)踐者，一位積極進(jìn)取、永遠(yuǎn)向前、敢于嘗試、不斷總結(jié)的進(jìn)行者，而不是一位原地踏步的、機(jī)械重復(fù)的教書匠。只有在繼續(xù)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，專業(yè)化實(shí)踐的水平才能不斷提升，才能不斷超越自我，步入新境界。