《花的勇氣》反思（精選5篇）
《花的勇氣》反思 篇1
今天的教學(xué)，訓(xùn)練點基本上都完成了，基本目標(biāo)都達(dá)到了，比如第一自然段中的縮句練習(xí)，及體會“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞，第二自然段的當(dāng)堂背誦優(yōu)美句子，第七自然段中學(xué)會用各種好詞形容盛開的小花，第八自然段中的模仿最后一句話的作者寫法，這些基本目標(biāo)的順利完成了，也充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，整堂課的學(xué)習(xí)氣氛較好。但在這節(jié)課中，我犯了一個常識性的毛病，就是忽視了講解法運(yùn)用。以前講解法是傳統(tǒng)教育的常用方法。這種方法有著不少的弊端，已不能適應(yīng)當(dāng)今的教育需要了。所以老師在課堂上都忽視這種方法，就怕被人評論成“填鴨式”教學(xué)方法，而多采用的指導(dǎo)學(xué)習(xí)法，自讀自悟法，引導(dǎo)讀書法等等。但我認(rèn)為，學(xué)生畢竟還是孩子，思維能力還不是很強(qiáng)，理解力還有一定的局限，遇到一些不明白的地方，就干瞪眼了。其實在這種情況下，我覺得老師就可以運(yùn)用講解法，直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生一些有關(guān)知識，例如，在教學(xué)第二自然段時，指導(dǎo)學(xué)生完成把“遼闊”一詞換成四個字詞語的練習(xí)時，學(xué)生一下沒有想到，不會回答，當(dāng)時我也有些慌亂，就選擇讓孩子回家去想這種做法。
而過后，我就在想，其實這個練習(xí)是有一定的難度的，為什么我不在課堂上就當(dāng)場教給孩子一些跟“遼闊”意思相近的詞語呢?比如“無邊無際”“一望無際”等，再讓他們把詞放到句子中去讀，去體會，這樣孩子們不也能學(xué)到新的知識?顯然，這比讓他們回去想更有效，更能提高學(xué)習(xí)效率。下次再遇到這樣的問題，就能很多地去運(yùn)用了。
《花的勇氣》反思 篇2
《花的勇氣》這篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細(xì)致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟;二是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言的感受、領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞語的意思，感受作者語言的優(yōu)美。教學(xué)的難點是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
在教學(xué)中，我重點抓住作者看到的三個畫面——沒有花的綠地、千萬朵小花藏身的草地、花的原野來解讀感受文本，抓住重點詞語，通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。我給予孩子充分的自主探究時間，讓他們畫出文中描寫作者心情的句子和令自己感動的句子，并在下面寫出自己的感受。
我鼓勵孩子大膽表達(dá)自己獨(dú)特的體驗，給予他們真心的贊美。孩子們爭先恐后，那精彩到位的回答讓我出乎意料。教學(xué)時，我還不忘讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析，與學(xué)生進(jìn)行交流探討，感受本文語言之美，領(lǐng)會作者用詞造句的精妙。
語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，本課的教學(xué)我還特別注重朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子，體會作者感情的變化 ：失望——吃驚——遺憾——驚喜——震撼。在看到花的原野時，學(xué)生第一次朗讀并不好，我就讓學(xué)生看圖片感受，那一聲聲驚嘆之中，我已經(jīng)知道，他們下一遍肯定會讀得更好，果然如此。通過反復(fù)誦讀課文，體會作者的感情變化，認(rèn)識到生命的意義。最后點題，無需多費(fèi)口舌，孩子已領(lǐng)會作者的感悟：小小花兒居然有如此氣魄，在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立，這是花的勇氣，是生命的勇氣。
課文的最后，我讓學(xué)生結(jié)合身邊的事物，如梅花、蒼松、竹子、小草等，談?wù)勊鼈兩砩纤哂械挠職猓犞歉挥性娨獾恼Z言，感受著學(xué)生飛揚(yáng)的心神、激情的朗讀，他們對課文的理解也更深入了。
《花的勇氣》反思 篇3
《太陽和影子》是小學(xué)科學(xué)四年級上冊的內(nèi)容，本課主要分為兩部分，太陽運(yùn)動與影子長短、方向變化的規(guī)律和溫度、時間的關(guān)系：通過實地觀察和課件輔助來發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律及相互間的關(guān)系;如何利用太陽辨別方向：根據(jù)生活常識和本節(jié)課所學(xué)到科學(xué)知識來達(dá)到準(zhǔn)確辨認(rèn)方向。
在 實驗中通過四環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對太陽和影子的認(rèn)識。
看一看：看書初步了解太陽運(yùn)動與影子變化的規(guī)律;填一填：讓學(xué)生把自己實地測量的影子長度填寫到表格中， 再找出規(guī)律;做一做：對于影子長短變化有疑義之出，用手電代替太陽照射實物(筆或其他)觀察理解;想一想;影子變化的規(guī)律決定于誰?
《花的勇氣》反思 篇4
本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以通過各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，我在教學(xué)中就以朗誦為主要手段設(shè)計教學(xué)，通過分角色朗讀，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。在朗讀過程中，學(xué)生始終興趣高漲，優(yōu)美的文字深深打動著每一個中華少年的心，通過朗讀，明顯感覺孩子們?yōu)樽约菏莻�中國人而感到驕傲。
《中華少年》是一首現(xiàn)代朗誦詩。教學(xué)中，我主要是采用分組的形式進(jìn)行朗頌表演，通過朗誦體會詩意、掌握節(jié)奏、學(xué)習(xí)集體朗誦的一些技巧。全班同學(xué)均以4人為單位自由分組，進(jìn)行朗誦，大家訓(xùn)練十分踴躍，除三人外，其他44位同學(xué)都在同學(xué)們面前展示了風(fēng)采。
反復(fù)朗誦后，學(xué)生也總結(jié)出本文是從中華的地域、文化、民族、風(fēng)俗、歷史、人物、近代的恥辱、舊中國的災(zāi)難、新中國的建立、改革開放的變化、我們的決心等方面來寫的，視野非常開闊，文筆遒勁有力。學(xué)生在不斷朗誦、不斷交流中，又了解了不少中國的知識。
最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)照樣是由同學(xué)們提出自己不懂的問題，其中，焦柔同學(xué)提出這樣一個問題：“詩中說‘讓東方雄獅從噩夢中奮起’，為什么用‘七月的星火，南湖的航船’呢?”這個問題在我的意料之中，于是問同學(xué)們誰能回答，誰知全班竟然只有葛相君同學(xué)一人知道“南湖航船”的大約意思，這又出乎我的意料之外。
《花的勇氣》反思 篇5
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的審美能力，在教學(xué)中，要使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，只有這樣，學(xué)生才會逐漸的喜歡音樂，從而才會對音樂有更進(jìn)一步的了解，要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此，在音樂教學(xué)上通過豐富多彩的音樂教學(xué)活動和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，在緊張的文化課的學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
歌曲《媽媽的心》表達(dá)幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。歌曲教學(xué)不僅要準(zhǔn)確地唱好每一句旋律，更要引導(dǎo)學(xué)生如何引用自己的歌聲唱出兒女對祖國媽媽的衷心祝福。在沒有教這首歌曲《媽媽的心》前，我擔(dān)心歌曲難度太大了，怕學(xué)生不能很好的接受和掌握，因此課堂上我充分運(yùn)用多媒體，首先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，投入地范唱，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。上課時也充分運(yùn)用煽情的教學(xué)語言調(diào)動學(xué)生的感情，同學(xué)們與我配合的很好，在愉悅的氣氛中順利地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我覺得學(xué)生只是單一的聽磁帶錄音，只憑單一的聽覺，學(xué)生的注意力容易分散，而且很難去感受到音樂的意境，通過運(yùn)用多媒體，為學(xué)生提供豐富的圖片，優(yōu)質(zhì)的音響，欣賞能夠取得比較好效果。
本課教學(xué)如在教學(xué)環(huán)節(jié)上能把“節(jié)奏、休止符、連線、八度”等音樂知識的具體講授放在學(xué)生非常完整的感受歌曲旋律之后，效果會更好，學(xué)生掌握歌曲旋律后能更好的吸收及接受老師所講的深層的知識，再讓這些知識為歌曲的演唱及表演來服務(wù)，從而達(dá)到讓學(xué)生真正理解掌握旋律的程度，由此而來的是對音樂知識的進(jìn)一步掌握，是否在今后歌曲學(xué)習(xí)中，遇到此類的知識依然能舉一反三，運(yùn)用自如，是我教學(xué)的目的所在。