事故反思檢討書（精選5篇）

事故反思檢討書 篇1

　　事故反思心得

　　這世上總有些事在預料之外，結合近期發生的三起安全事故，我車間從多個角度進行了深刻的自我反思。每一齊事故的發生，也督促我們反思在工作中安全管理、設備管理、制度管理上存在的不足。為此，我們要從中吸取教訓，查找不足，確保工作安全順利進行。

　　為什么會連續出現安全事故，這些安全事故是否能夠避免?事故發生后，我們就應怎樣想?出了事故我們就應如何應對?從發生的三起事故我們能夠看出，事故之所以發生，它與違章作業、職責不到位、從業人員安全意識不高、現場管理有漏洞，規章制度執行不到位，監管不到位，工作放任自流都有直接或間接關系;我們要做的就是要理解教訓，把心里的壓力轉變成我們工作執行的壓力，將壓力有效地傳遞下去。

　　一是要將“安全就是生命命”的根本理念真正讓大家共知、共享，要喚起我們每名職工“違章就是事故”的意識，做到工作、謹慎，時刻如履薄冰。還要真正將我們的安全文化理念滲透到每一名職工的思想中，真正做到本質安全，不能麻痹大意憑僥幸;

　　二是要提高我們每名職工的安全認知潛力。要真正認識到安全管理的嚴肅性、嚴厲性。只有境界提高了才會真正重視起來，才會將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實，去全面履職履責。

　　三是必須要做好各種隱患的排查，防患于未然。要把無事當有事，無中找有。排查隱患很重要的是要細致，、慎之又慎，不采取細致全面的方法、手段就可能對問題視而不見，就可能對發現的問題解決不了。我們安全生產是動態的，是24小時不停運轉的，舊的問題解決了，新的問題可能又會出現，必須要建立全面細致排查隱患的長效機制，去解決問題。

　　四是要重點部位重點抓。車間、班組、各職場都有不一樣的重點，自我分管范圍的重點自我最有數，這就要求對各自的管理重點首先自我要重視起來，做到自我的事情自我辦，保證重點部位管控到位。

　　五是要職能崗位職能抓。在技術業務崗位很，要做執行標準、帶頭遵守規程、規矩。查隱患、抓規范、不斷揭示問題;做好事故的應急防范、應急處置;保證各種設備的運行率、完好率，動態地保證生產過程中的安全。

　　最后，事故的發生總會讓人心痛，痛定思痛，找出根源，對癥下藥，才會避免這樣的事故發生，因此，深刻吸取此次安全事故的慘痛教訓，喚起每名職工安全想意識，做到每名職工不違章，不圖僥幸、不怕麻煩，要按照標準、按照規范，實實在在地干好自我的工作。

事故反思檢討書 篇2

　　事故反思

　　六月的天空，陽光燦爛，生命就如同這飛火流螢一樣的美麗!我們的企業，也如同這火熱的季節一樣，蒸蒸日上、興旺發達!

　　全國開展的“安全月”活動以及電熱公司開展的“事故反思”活動，已告一段落。對我們每一名員工來說，安全就是生命，安全就是效益，安全是一切工作的重中之重!唯有安全生產這個環節不出差錯，我們的企業才能去爭取更好的成績!

　　作為宏晟電熱公司的一員，從事本崗位工作二十多年，深知安全對于我們職工的重要性。從耳聞目睹到身邊發生的一齊起安全事故，我無時無刻不有如履薄冰的感覺。

　　社會和諧，安全為先。各類事故已經成為當今最不和諧的音符。進入20xx年以來發生了多起安全事故……這些事故的發生不是偶然，值得我們全體員工認真反思。

　　安全無小事，我們酒鋼宏晟電熱公司自成立至今，已有42年了，我們有勝利的喜悅，也有發生安全事故后的悲哀和反思。在這些事故原因中，一次次映如我眼簾的不外乎以下一些資料：某某安全意識淡漠，嚴重違反《電業安全工作規程》;某某安全職責心不強，麻痹大意習慣性違章;某某現場設備不熟悉，安全措施不完善等等。

　　安全隱患始終存在于以人為主題實際生產活動中當中，比如說一項工作的十項安全措施我們做了八項，我們不能說安全工作就到位了，往往剩下的兩項措施就有可能是我們工作中的隱患，就是發生事故的原因。“一個小小的錯誤、一點小小的疏忽對于我們來說都是致命的。麻痹大意，疏忽一時，往往會造成對國家、群眾、個人人身的無法挽回的損失。

　　我們每一名員工自踏入電廠大門一刻，就開始理解安全教育。“安全第一，預防為主”，我們牢記在心，我們是時時講、周周學，月月喊，安全工作規程翻破了一本又一本，安全學習記錄是厚厚一大疊，那為什么一出事故進行分析，結果都是“違章”。我想不會有人對安全規程、檢修規程、操作規程、各種章程有任何懷疑，這些都是鮮血教訓的經驗凝結，它是每一名員工的法寶和指南，但為什么各類違章屢杜不絕，導致事故接二連三，究其原因就是主觀思想上得不得到重視，更談不上落實，。

　　有資料顯示，在職責事故中，90%以上的是心存僥幸，安全措施未做到位、沒落實而導致了事故的發生，輕則設備受損，重則人身傷亡，如果每個人能夠樹立“反三違抓落實”的思想，嚴格按安規辦事;檢查到位，不漏過一個細節;措施到位，不放過一個疑點，落實到位，每一項措施得到確認，許許多多的事故都是能夠避免的。

　　“反三違抓落實”是一項長治久安的工作，對安全生產和人身安全有著重大深遠的好處。要做到這一點不是一件容易的事，除了要掌握“三規三制”，還要有四顆心：一是專心。要學一行，專一行，愛一行。“即來之，則戰之;即戰之，則勝之”，不能“身在曹營心在漢”，工作的時候就就應專心工作，不要想工作以外的事情;二是細心。不管是長年在干的，還是第一次接觸的工作都來不得半點馬虎，粗枝大意實在是安全生產的天敵。不要粗心大意;三是虛心。“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，相當一部分安全事故就是因為冒險，一知半解，不懂裝懂，不計后果，想當然，冒險蠻干。不是怕丟面子、羞于請教，就是自以為是，瞧不起別人;四是職責心。要樹立“企興我榮，企衰我恥”的敬業精神。立足崗位，愛崗敬業，做到不違章違規，在安全生產工作中切實做到“嚴、細、實”。

　　除了這些，很重要的就是認真鉆研業務，透過平時的實際工作不斷提高自我的技術水平和綜合素質，提高實際操作潛力和處理事故的應變潛力。只有這樣，才能作到生產中的真正安全，為酒鋼、為自我創造更多的價值。

　　這是一個以人為本的現代禮貌社會。這個時代，科技日新月異，每一天都在飛速地發展，人們物質和文化生活正變得日益豐富和多彩，追求和平、幸福和安寧已經成為人類發展的主題;對生命尊嚴至高無上的崇敬和關愛，讓我們在關愛自我，關愛他人的同時，也感受著社會的溫暖和關懷。

　　在給整個社會經濟帶給源源不斷的發展動能的時候，在應對失去親人的那一雙雙無助眼神和一行行悲傷眼淚的時候，每一位員工，是否都曾思考過：我們，可不能夠減少，或者杜絕由于不安全因素所帶來的杯具不再發生呢?

　　生產要安全，生產務必安全，任何時候忽略了人的因素，置安全于不顧的做法都是本末倒置的，試想，失去了安全做保障的生產實踐會是何種境遇，又會發生多少人間慘劇。我們一方面生產電力，多發滿供，制造產品，一方面依靠企業富裕我們的生活，可當你寶貴的生命成為他人的警示和教訓時，生活再完美又有什么用?人生的悲哀是什么?小沈陽回答：“人死了，錢沒花完”。所以，安全生產務必時時刻刻以人為本，人是事故的操縱者、執行者、引發者、受害者，因此從人的因素出發去杜絕一切安全事故的發生重在“反三違抓落實”。

事故反思檢討書 篇3

　　安全事故的反思

　　透過對**公司系統各類事故的學習和分析，根據自身實際，組織全員進行了深刻的反思，我認為事故的發生存在以下一些不容忽視的問題：

　　一、不按規定嚴格履行工作程序，違反《安規》有關要求。工作人員自我保護、互保意識不強，存在違章作業，現場安全管理松懈。

　　二、實際工作中存在圖省事、怕麻煩的思想，違章指揮、違章作業。

　　三、現場查勘不到位，沒有仔細檢查，是否存在安全隱患的狀況。

　　四、現場執行安全措施不到位。在現場作業時未按要求落實、檢查措施執行狀況。

　　我們更要清醒認識當前安全形勢，始終堅持“安全第一”，全面加強安全生產組織措施和技術措施，加強安全生產的全過程控制。增強自我防范意識，切實做到“三不傷害”。因此，為了杜絕事故的發生務必做到以下幾點：

　　一、要提高班組安全基礎管理。

　　班組要利用每周的安全活動認真學習《安規》及各上級公司每期的《安全簡報》，增強全班人員的安全意識，認真吸取他人事故教訓，增強自我防范意識。進行全員培訓，提高每個人的安全技能。班組要規范技術交底，規范施工現場作業指導書。

　　二、繼續開展危險點分析與預控。

　　要求全體人員尤其是負責人務必提高自身的安全技能。班組要繼續深入排查平時工作中的危險點，危險源。要加強作業過程中危險點防范措施的監督。比如，遇有不停電工作，務必增設專責監護人等技術措施和組織措施，做到萬無一失。

　　三、加強作業現場的管理。

　　要加強施工現場的標準化作業，堅持施工現場的“5S管理”。堅持作業標準化、現場規范化、管理制度化的“三化”工作，使施工現場到達公司要求的“安措規范，施工有序，環境整潔”的安全禮貌施工效果，限度的減少安全風險，促進施工作業現場安全的可控、能控、在控。四、提高對事故的應急處理潛力。

　　認真學習公司制定的事故應急處理預案，開展自查工作。堅持制定的搶修制度，做到通訊暢通，隨叫隨到。提早儲備充足、可用、安全可靠的工器具、材料，并設專人保管。同時，班組要經常開展有針對性的反事故演習，提高全班人員的應急處理潛力，做到遇險不亂，處變不驚，應付自如，防止事故擴大，減少財產損失。

　　總之，透過這次事故反思大討論的學習，我們要從身邊小事做起、從自我做起，扎實做好每一件小事、嚴把每一個細節、卡控每一個環節，不斷夯實安全大堤，避免各類事故的發生。

事故反思檢討書 篇4

　　《夸父追日》是人教版小學語文三年級下冊第八單元的最后一篇閱讀課文。這是我國最早的著名神話之一，也是一則趣味性很強的神話故事，充滿了奇特的想象。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父，為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光，決定把太陽固定下來。為了實現這一目標，他付出了艱辛的努力，最后獻出了自己的生命。

　　一、尊重學生的獨特體驗。

　　新課標指出：語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

　　小韋說：“夸父真傻，怎么能夠追上太陽呢?”話音剛落，教室里立刻熱鬧起來，大家議論紛紛，都一致認為夸父很傻。有的說：“太陽表面溫度6000攝氏度，非常熱，夸父怎么可能接近呢?”還有的說：“夸父就算追上了太陽，太陽的熱量也會把他烤糊的。”孩子們用現代的眼光來看待夸父追日的行為，認為他很傻。孩子們有自己獨特的見解，這完全可以理解。但是作為流傳千古的神話故事，不能忽略它的價值，體會其蘊涵的深刻含義。針對孩子們的發言，我做了個小結：“用現代人的眼光看，夸父真的很傻，但是他有我們學習的地方，他敢想敢做，堅持不懈、自強不息、敢于拼搏，他想的是造福人類，這種奉獻精神是偉大的。對于傳統的文化，我們要‘取其精華，去其糟粕’。”這樣做既保留了孩子自己的想法，也讓他們知道如何學習別人的長處，讓語文學習不只是膚淺的停留在表面，而是能夠體會其中蘊涵的深刻含義。

　　二、自主學習，理解主要內容。

　　課堂以感受故事的神奇為線索。首先解題導入，談談讀了課題你想知道什么?孩子們提出“1、夸父為什么追日?2、夸父是怎樣追日的?”接著研讀故事，說說讀了這個故事后的感受，具體找找哪些句子描寫十分神奇。教學時，我鼓勵學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論來讀懂課文。遇到難讀的字音，不理解的詞語，通過自己動手借助工具書查找答案。在初讀課文后，我又進一步要求學生深入思考，抓住課文的主要內容，要求學生圍繞夸父追日的故事把課文的層次理清，讓學生試著用自己的話說這個故事講了一件什么事?

　　三、感受神話的想象和神奇。

　　作者充分運用了夸張的修辭方法，將這個神話故事寫得很神奇。在品讀句子“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像是風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”這一句時，可以引發學生想象：腿會有多長呢?人會有多高呢?山、河在他的眼里會成什么呢?……從神話故事的神奇處著眼，循著學生的興趣點，以學生的需求出發，把對故事的認識和感受寓于讀故事中的神奇句子中，讓學生感受課文，把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化。

　　四、不足之處

　　讓學生真正成為學習的主人，在學習中創新，在創新中提升，不斷提高自身的語文素養。新課標還指出：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。

　　本課談話導入引出學習的內容《夸父追日》，激發學生對神話的興趣。接著，質疑“夸父為什么要追趕太陽?”指導朗讀：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”讓學生感悟夸父不怕困難，堅定信念的精神,為下文的理解和朗讀指導作好鋪墊，再以三個詞語貫穿著整篇課文，細細地品讀課文，從課文中體會感悟夸父的精神。本節課教學目標是讓學生復述課文，通過初讀，熟讀、感情朗讀多種形式，加深學生對課文內容的理解，為復述課文打下良好基礎。通過本課教學，我發現大部分學生都是在背誦課文的基礎上進行復述，復述較機械性。背誦是對原文一定不漏、不變的陳述，而復述可以去掉一些無關緊要的詞句，可以更改部分內容和表達方式。所以讓學生由機械性復述過渡到活用性復述，是我在以后教學中應去思考的問題。

事故反思檢討書 篇5

　　《愛我中華》這堂課結束之后，本人總結了課堂中的優缺點，現反思如下：

　　一、關于目標的達成情況：

　　本課的教學在一定程度上調動了學生的積極性，尤其在分組競賽的時候表現得非常熱情，而且回答問題的準確率也較高，這說明學生在這節課中確實學到了知識，真正掌握了少數民族音樂的特點，才能準確地分辨出少數民族音樂。而這正是我所期待的。

　　二、關于音樂性的問題：

　　由于本人對初三年級的音樂教材不熟悉，要嚴格按照課本教學，所以只能把課本內容作一定的延伸，而本人在準備時只想讓學生盡量了解少數民族音樂，所以教學內容很多，以至于在課堂中教師說得太多，忽略了音樂的“表現性”，這是本課最大的遺憾，應該讓學生盡可能的動起來，讓學生在自身的身體語言中去領悟少數民族音樂的特點。

　　三、關于自身問題的反思：

　　本課的“競賽答題”部分是調動學生積極性的一個重要環節，雖然課堂表現還是非常熱情，但是在這一環節設計上沒有讓所有學生都參與進來，導致了某些學生很想發言卻沒有機會的局面，這是一個失誤。另外，由于教學內容太多，出現了教學時間差點不夠的問題，也讓我這個老師在課堂中來不及示范，沒有發揮出本人的專業特長，而且和學生的互動也不夠，所以這一點也不太讓人滿意，也是一個遺憾。

　　綜上所述，我覺得作為一個優秀的音樂教師，不僅要具備個性化的教育思想，專業的教育理論，扎實的專業素質，還必須具備良好的課堂調控能力。盡管有時需要以時間分配作為決定取舍的代價，但無論如何，我們都要應該盡力做到盡善盡美，讓我們的音樂教學成為藝術中的藝術。讓我們的學生獲得更多的藝術享受，包括教師的授課藝術。