兒童圓舞曲教學(xué)反思（精選19篇）
兒童圓舞曲教學(xué)反思 篇1
《兒童圓舞曲》原是由萬(wàn)卯義、王連鎖作詞、王連鎖作曲，教材中的歌詞部分經(jīng)過(guò)改編。萬(wàn)卯義和王連鎖是一對(duì)兒童歌曲的創(chuàng)作搭檔，曾合作寫出了許多深受孩子們喜愛的少年兒童歌曲，并多次在全國(guó)歌曲大賽中獲獎(jiǎng)。
這首歌曲整體以稍快的速度、明快的旋律，表現(xiàn)了少年兒童熱愛生活、積極向上的精神面貌。但是今天在這個(gè)班上課時(shí)卻學(xué)生卻沒有表現(xiàn)出我想象中效果，他們好多人就不集中注意力聽老師講，尤其是某某男生，總是擾亂課堂秩序，而且他不聽也不讓周圍的同學(xué)好好聽，把這這動(dòng)一動(dòng)，那個(gè)碰一碰，整個(gè)一節(jié)課業(yè)不消停。他一搗亂，我的整個(gè)思路就被他給破壞了，以至于我在最后的兩分鐘之內(nèi)不知道該干些什么，干脆讓他們坐著，我想用這樣的方式來(lái)告訴他們，對(duì)于他們的行為我很生氣。
所以抽空我也決定找這位同學(xué)談話，看他能不能意識(shí)到他這樣的行為已經(jīng)嚴(yán)重?cái)_亂了老師和同學(xué)們。
兒童圓舞曲教學(xué)反思 篇2
反思自己教育行為中有待改進(jìn)和發(fā)展之處：
(一)學(xué)生能夠積極參與音樂活動(dòng)，對(duì)音樂節(jié)拍的感受能力強(qiáng)。但在音樂的伴奏下，肢體動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)。需加強(qiáng)練習(xí)。
(二)我力求以人為本，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生能力和主動(dòng)性，學(xué)生能積極參與，但時(shí)間安排的有點(diǎn)緊，學(xué)生沒有充足的時(shí)間很好做動(dòng)作。
(三)在講授中本著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的原則，步步深入，學(xué)生能夠循序漸進(jìn)，對(duì)知識(shí)掌握很扎實(shí)
(四)處處調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采取不同的方法，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。從中也培養(yǎng)了自信心。
(五)整節(jié)課氣氛活躍。
兒童圓舞曲教學(xué)反思 篇3
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)觀點(diǎn)在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。因此在上課的過(guò)程中我力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的能力，從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。
根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況情況，屏棄原來(lái)的教學(xué)模式，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。并給學(xué)生提供想象的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。
兒童圓舞曲教學(xué)反思 篇4
本節(jié)課學(xué)習(xí)的是乘法的意義，是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)課。這次，我大膽地改了情景的創(chuàng)設(shè)和練習(xí)的增設(shè)，讓課堂更有趣而且讓乘法的意義更容易理解。
聯(lián)系生活，引出乘法。用課堂上老師要求每個(gè)孩子帶4枝鉛筆為入口，問孩子們：“3個(gè)小朋友一共帶了多少枝鉛筆呢?5個(gè)小朋友呢?全班31個(gè)小朋友呢?”讓孩子再次感受到用加法計(jì)算的不便，再讓孩子想想，4+4+4=12(枝)可以怎樣用乘法來(lái)表示。預(yù)習(xí)了的孩子馬上能說(shuō)出乘法算式，接著老師追問：“4是怎么來(lái)的?3是怎么來(lái)的?”讓學(xué)生能明白加法與乘法之間的關(guān)系如何轉(zhuǎn)變。
有了這樣的引入，教材中的情境圖變成了練習(xí)，一樣的讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息，提出問題，解決問題，學(xué)生解決起來(lái)也很快速，達(dá)到了練習(xí)鞏固的目的。之后，我出示了這樣一個(gè)練習(xí)：把加法算式改成乘法算式。2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;……在下面看的學(xué)生都驚呼2太多了，讓學(xué)生把這些算式改寫成乘法算式后，算式變得整潔。這樣的練習(xí)不僅讓學(xué)生掌握了加法變成乘法算式的方法，同時(shí)感受到加法的不便與乘法的簡(jiǎn)便。學(xué)生通過(guò)這樣的類比練習(xí)，更加明確乘法的意義就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)木毩?xí)才能真正達(dá)到鞏固知識(shí)的作用。
兒童圓舞曲教學(xué)反思 篇5
伴隨著新課改，我在教學(xué)時(shí)也做了一些簡(jiǎn)單的新的教學(xué)方法嘗試，怎樣才能讓學(xué)生在自主探究---合作交流---反思評(píng)價(jià)中獲得知識(shí)呢我在教學(xué)《兒童樂園》這節(jié)課時(shí)做了以下幾點(diǎn)：
1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系”的課程理念。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的情境，讓學(xué)生體會(huì)到用連加算式解決這類問題相對(duì)煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法運(yùn)算的意義之后，讓他們?cè)僬乙徽疑钪杏心男﹩栴}可以用乘法表示，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
2.把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象，建立乘法算式，從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。在列乘法算式時(shí)，“4個(gè) 2” 中的4，“6個(gè) 4” 中的6和“3個(gè) 3” 中的第一個(gè)3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對(duì)此學(xué)生往往容易疏忽。教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式過(guò)程中的想法，特別是從哪兒找到“ 4” “ 6” 和“ 3” 的，由學(xué)生講給學(xué)生聽，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對(duì)“1+2+3=6(人)”為何不能用乘法算式表示的討論，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)乘法運(yùn)算意義的體驗(yàn)。
總之，這節(jié)課，學(xué)生在“自主探究---合作交流---反思評(píng)價(jià)”的循環(huán)過(guò)程中，通過(guò)相互交流、啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)、由模糊到清晰。在討論、交流中，學(xué)生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于學(xué)生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生獲得用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的成功情感體驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并為我們的生活服務(wù)。
兒童圓舞曲教學(xué)反思 篇6
一、 在初讀課文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主朗讀各同桌互動(dòng)聽讀結(jié)合，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，做到不漏、不添、不錯(cuò)，不倒，讀得準(zhǔn)確，在朗讀過(guò)程中識(shí)讀生字，初悟詩(shī)文的美。 二、 在生字教學(xué)過(guò)程中，能充分運(yùn)用各種直觀形象的教具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在富有童趣的游戲中快樂地學(xué)習(xí)生字。但是由于這個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間太多，致使教學(xué)朗讀部分過(guò)于倉(cāng)促，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
三、 注重知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。能結(jié)合插圖，培養(yǎng)學(xué)生喜愛思考、主動(dòng)發(fā)問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和對(duì)天文知識(shí)的興趣。能積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己提出的問題編成一首小詩(shī)，拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用。
四、 課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖好，但是由于每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡不自然不流暢，感覺上好像把教學(xué)內(nèi)容分隔成條條塊塊。今后在教學(xué)中應(yīng)多講究教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)童趣，吸引同學(xué)，提高教學(xué)效果。
五、 小組交流流動(dòng)的環(huán)節(jié)還應(yīng)多一點(diǎn)，滿足學(xué)生參與的激情。朗讀形式不在講究多樣化，而在于注重效果。學(xué)生讀書的份量尚不夠，應(yīng)讓學(xué)生多讀，感情就能越投入，對(duì)課文的理解就越透徹。
兒童圓舞曲教學(xué)反思 篇7
《問銀河》是一篇文學(xué)性很強(qiáng)的課文，其內(nèi)容主要是抒發(fā)看銀河的感想，而不是介紹科學(xué)知識(shí)。因此上課開始不能急于向?qū)W生介紹科學(xué)知識(shí)，而是先幫他們樹立“銀河”的概念，告訴孩子，在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶，好像天的一條河流，那就是銀河，或叫天河。孩子們有了這些感受以后，接著組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也把銀河寫得很美。通過(guò)各種形式朗讀課文至熟練后，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們?cè)鯓幼x得更好，還讓他們進(jìn)行品讀，旨在讓孩子們?cè)谧x中理解，在讀中感悟，在讀中想像。而孩子們也讀得相當(dāng)投入，特別是結(jié)構(gòu)相似的一到四小節(jié)，孩子們讀得津津有味，強(qiáng)烈地被勾起了好奇心。
而要使孩子全面發(fā)展，更好地培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，僅僅進(jìn)行朗讀積累還不夠。為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力，我還創(chuàng)設(shè)了以下活動(dòng)：(一)和文中的小作者一樣向銀河提問題。(二)自己動(dòng)手畫一畫銀河。 這兩項(xiàng)活動(dòng)，特別是第一個(gè)活動(dòng)受到了學(xué)生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向銀河提出了一大堆有趣的問題，而且很多都是根據(jù)自己平時(shí)的生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)的，如：1、“銀河呀，你的河底有光滑的鵝卵石嗎?在鵝卵石下面有會(huì)生小魚的魚媽媽嗎?”2、“銀河呀，在你的河岸邊有美麗的大樹和幽靜的小路嗎?嫦娥姐姐會(huì)經(jīng)常抱著玉兔去你那邊散步嗎?”3、“銀河呀，在你的下游有雄偉的瀑布嗎?有調(diào)皮的小鳥在瀑布邊飛來(lái)飛去嗎?”4、“銀河呀，在你清澈的河水里有戲水的龍蝦和慢吞吞的螃蟹嗎?它們會(huì)在你的河床上打架嗎?”5、“銀河呀，在你寬廣的河面上有美麗的荷葉和荷花嗎?大大的荷葉上有青蛙在唱歌嗎?”……這些極富個(gè)性和想象力的提問，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，真可謂童趣十足，想象奇特。
現(xiàn)在想來(lái)，課堂要充滿活力，教師的情感和創(chuàng)造力其實(shí)是很重要的。而語(yǔ)文課程也為我們教師提供了很多創(chuàng)造空間，只要我們懂得去把握，知道去挖掘，懂得開發(fā)和運(yùn)用，我們的語(yǔ)文課堂一定會(huì)精彩紛呈。
兒童圓舞曲教學(xué)反思 篇8
這篇課文看似一篇簡(jiǎn)單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過(guò)卻發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)充滿抽象詞語(yǔ)和深刻含義的條約。怎么教?抓住“讀書”這個(gè)中心，向外延伸，延伸到整個(gè)世界，調(diào)查、研究，然后回到課堂，再來(lái)體會(huì)理解這個(gè)條約，相信這個(gè)辦法能行。在課堂教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)上，從預(yù)習(xí)反饋開始，然后展開整個(gè)文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個(gè)深刻的社會(huì)問題，如果悉數(shù)研究，學(xué)生水平達(dá)不到，時(shí)間也不夠，因此我根據(jù)學(xué)生此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 所關(guān)注的焦點(diǎn)集中探討一至兩項(xiàng)內(nèi)容，再體會(huì)朗讀，其他內(nèi)容作為非重點(diǎn)，達(dá)到“讀之初體驗(yàn)”就可以。最后，要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的要求和平的愿望，對(duì)全世界發(fā)出呼喚。因此與以往不同的是，本節(jié)課重視了課前準(zhǔn)備，使學(xué)生在準(zhǔn)備資料的過(guò)程中對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)”和“和平”有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文的外延也有了一定的了解，這些準(zhǔn)備對(duì)學(xué)好本課都將有很大的幫助。
同時(shí)新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過(guò)于學(xué)生的交流發(fā)言了。新課程改革下的學(xué)生，他們的思路開闊，見多識(shí)廣，敢想敢說(shuō)，樂于合作。本節(jié)課以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學(xué)習(xí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。特別是學(xué)生都能結(jié)合自己了解到的知識(shí)談出自己的感受，可以看出學(xué)生知識(shí)的廣泛性、思維的開放性，與以往學(xué)生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語(yǔ)中，我們能夠感受到孩子們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和對(duì)和平的向往。應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課學(xué)生的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)。
兒童圓舞曲教學(xué)反思 篇9
本課教學(xué)我的優(yōu)點(diǎn)是：
1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。
2.教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過(guò)具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。
4.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課不足的地方在于：
學(xué)生對(duì)練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達(dá)到95%，但拓展練習(xí)中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì)寫，主要原因是學(xué)生在解決問題的過(guò)程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
兒童圓舞曲教學(xué)反思 篇10
文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩(shī)歌的感情豐富真摯。這篇課文感情強(qiáng)烈，在教學(xué)上我主要通過(guò)朗讀體會(huì)世界兒童渴望和平的美好心愿，感受他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)美好生活的向往。在朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)例，去感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的巨大傷害，從而激發(fā)情感共鳴，升華中心。
由于和平離孩子們較遠(yuǎn)，他們生活在這樣一個(gè)幸福的年代，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)災(zāi)難都來(lái)源于媒體，要他們談感受，很難。于是課前我布置他們搜集關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)方面的圖片和資料，并要求學(xué)生把這些資料讀懂、讀通，有條件的可向家里的老人了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)方面的話題，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難和痛苦。課上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的那一張張觸目驚心的畫面，讀著一串串驚人的數(shù)字，讓學(xué)生更深刻地了解戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)了創(chuàng)傷。課上再以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的要求和平的愿望，對(duì)全世界發(fā)出呼喚，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)水到渠成，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
兒童圓舞曲教學(xué)反思 篇11
在《初步認(rèn)識(shí)乘法的意義》這節(jié)課中體現(xiàn)了從“加”到“乘”的思路,首先給學(xué)生提供了具有“相同數(shù)連加”的實(shí)際情境,然后引導(dǎo)學(xué)生從中抽象出乘法，
注重了關(guān)于乘法意義“實(shí)際背景”的積累，讓學(xué)生經(jīng)歷“問題情境——發(fā)現(xiàn)、解決、比較問題——運(yùn)算意義”的過(guò)程，凸顯了教學(xué)中的關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和感悟。
1、 從加法入手，感悟乘法
如何讓學(xué)生體會(huì)到引入乘法的必要性呢?從學(xué)生熟悉的“兒童樂園”入手，引導(dǎo)學(xué)生用加法解決問題，通過(guò)觀察4個(gè)加法算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是“求幾個(gè)相同加數(shù)連加的和”，這些相同加數(shù)的算式也可以用另一種方法——乘法表示。這里直接引入，并沒讓學(xué)生體會(huì)相同數(shù)連加的麻煩，而是讓學(xué)生在練習(xí)中通過(guò)寫加法和乘法算式來(lái)親身體驗(yàn)到乘法算式的簡(jiǎn)便，從而凸顯了學(xué)習(xí)乘法的重要意義。
2、注重從實(shí)際背景中理解乘法意義
把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數(shù)各是多少，一個(gè)乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會(huì)出錯(cuò);另一個(gè)乘數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強(qiáng)調(diào)，這樣有助于學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。學(xué)生是否把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或都是否會(huì)用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。
兒童圓舞曲教學(xué)反思 篇12
本課的兩首兒童詩(shī)一為《我想》，一為《童年的水墨畫》，都是描述兒童豐富多彩的生活，展示孩童純真、細(xì)致的內(nèi)心，與學(xué)生息息相通。因此，運(yùn)用不同的朗讀方式，讓學(xué)生有感情地誦讀是體會(huì)兒童詩(shī)情感美的有效手段，能使學(xué)生與詩(shī)人產(chǎn)生心靈的共鳴。
《我想》一詩(shī)行文跳躍，想象大膽奇麗，表達(dá)了一個(gè)孩童內(nèi)心的美好愿望，極富韻律美，學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口。本課是略讀課文，在教學(xué)時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生做到初讀了解詩(shī)的內(nèi)容美，賽讀感受詩(shī)的節(jié)奏美，默讀想象詩(shī)的意境美，品讀體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言美。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中表達(dá)的綠化環(huán)境、美化春天、探索奧秘、讓世界更美的純真愿望。品讀時(shí)，孩子們找出了“把小手安在桃樹枝上”、“把腳丫接在柳樹根上”、“把眼睛裝在風(fēng)箏上”這些生動(dòng)的用詞，感受到了“悠啊，悠……”“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)……”“望啊，望……”“飛啊，飛……”
這種強(qiáng)烈的韻律美，并在教師課件制作的“柳絮飄揚(yáng)、孩童托腮展望”的情境中進(jìn)入了想象的天地。
“你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?”教師這一問，使學(xué)生與詩(shī)中孩童一起展開想象：“我仿佛看見了草地上盛開著五彩繽紛的花兒，孩子們高興地唱著春天的歌謠”;“我看見了一棵棵茂盛的樹長(zhǎng)起來(lái)了，綠蔭如蓋”;“藍(lán)天飄著白云朵朵，令人神往”……孩子們的心靈體會(huì)加深了，童心與詩(shī)情迸出了火花。學(xué)生與詩(shī)人在交流，形成了共鳴，自然而然體會(huì)到了詩(shī)的情境美。
兒童圓舞曲教學(xué)反思 篇13
在教學(xué)中將重難點(diǎn)分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破:第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引入新知當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些加法算式都是“相同加數(shù)相加”時(shí)，并體驗(yàn)到相同加數(shù)相加的實(shí)際問題很普遍時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)、算一算，比一比從“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”兩個(gè)角度去看問題，進(jìn)而抽象出乘法算式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是由“扶”到“放”探究新知，以2+2+2+2=8為例讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)乘數(shù)、乘數(shù)、積，并知道兩個(gè)乘數(shù)分別表示相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。從學(xué)習(xí)加法時(shí)只關(guān)注整體里的具體數(shù)量，到關(guān)注整體的個(gè)數(shù)，學(xué)生的思維視角發(fā)生了變化，促進(jìn)了學(xué)生思維層次的提升。在這過(guò)程中我利用了圖與乘法算式的轉(zhuǎn)換，深化學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。比如，練一練的第二題“看圖列乘法算式”學(xué)生通過(guò)觀察圖形擺放特點(diǎn)，利用轉(zhuǎn)化的辦法將其分成了幾個(gè)相同的部分，巧妙地運(yùn)用乘法知識(shí)解決了問題，體會(huì)到乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。同時(shí)，教師也培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)了解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)分別用連加和乘法算式表示一共有多少個(gè)桃(20個(gè)3相加)來(lái)讓學(xué)生親自感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。盡管他們還不會(huì)說(shuō)出“乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算”這樣的結(jié)論，但是從學(xué)生稚嫩的表達(dá)中，得知“乘法就是幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算”這一結(jié)論已植入學(xué)生的心中。
當(dāng)然,在這節(jié)課中還有很多值得進(jìn)一步思考的地方,今后還要繼續(xù)思考與反思。努力做到真正的讀懂教材，讀懂學(xué)生，讀懂課堂，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為有利于學(xué)生發(fā)展的有效課堂。
兒童圓舞曲教學(xué)反思 篇14
本文是一首詩(shī)歌，將“和平”這一復(fù)雜的話題，以兒童的視角、詩(shī)歌的形式，變得輕松自然。文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩(shī)歌的感情豐富真摯。學(xué)習(xí)本課時(shí)，主要通過(guò)朗讀體會(huì)世界兒童渴望和平的美好心愿，感受他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)美好生活的向往。在朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)例，以及參考書上的一些圖片，去感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的巨大傷害，從而激發(fā)情感共鳴，升華中心。
由于學(xué)生生活在和平年代，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解僅限于各種媒體，并未經(jīng)歷痛苦，對(duì)和平的渴望并不強(qiáng)烈。在教學(xué)過(guò)程中，教師介紹目前國(guó)內(nèi)外緊張局勢(shì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)隨時(shí)存在，必須時(shí)刻保持警惕，從而促使學(xué)生為了和平而做一些力所能及的事。
兒童圓舞曲教學(xué)反思 篇15
從剛拿到語(yǔ)文書，看到《問銀河》這篇課文就覺得應(yīng)該很好上，它是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)，全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想，和孩子們的生活很貼近。他們應(yīng)該會(huì)有很多話可以講�？墒钦嬲系竭@節(jié)課，卻完全不是這么回事!
教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，想讓孩子們進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。我料想中小朋友們會(huì)立刻冒出了一肚子的問題：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎?銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你那里刮風(fēng)嗎?你那里下雨嗎?銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你的河邊有密密的大森林嗎?那里風(fēng)景美嗎?銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你上面有水嗎?有浪花、小船嗎?銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，月亮是你的朋友嗎?等許多有趣的問題。可是可是他們居然不會(huì)講!告訴他們答案?不!我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維要得到最自由的發(fā)散。于是，我慢慢引導(dǎo)，提醒他們：在現(xiàn)實(shí)生活中，你們見過(guò)小河嗎?小河里有什么啊?想象以下!同時(shí)對(duì)他們提出的所有的問題都給予贊揚(yáng)。然后讓他們把把問題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再用贊許的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩(shī)!”
哎，孩子啊，不要只沉浸在自己的小世界里，多到外面去看看大世界。我想，如果多一點(diǎn)關(guān)于自然界的知識(shí)，今天課堂中就不會(huì)出現(xiàn)類似的尷尬。
兒童圓舞曲教學(xué)反思 篇16
本課的兩首兒童詩(shī)一為《我想》，一為《童年的水墨畫》，都是描述兒童豐富多彩的生活，展示孩童純真、細(xì)致的內(nèi)心，與學(xué)生息息相通。因此，運(yùn)用不同的朗讀方式，讓學(xué)生有感情地誦讀是體會(huì)兒童詩(shī)情感美的有效手段，能使學(xué)生與詩(shī)人產(chǎn)生心靈的共鳴。
《我想》一詩(shī)行文跳躍，想象大膽奇麗，表達(dá)了一個(gè)孩童內(nèi)心的美好愿望，極富韻律美，學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口。本課是略讀課文，在教學(xué)時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生做到初讀了解詩(shī)的內(nèi)容美，賽讀感受詩(shī)的節(jié)奏美，默讀想象詩(shī)的意境美，品讀體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言美。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中表達(dá)的綠化環(huán)境、美化春天、探索奧秘、讓世界更美的純真愿望。品讀時(shí)，孩子們找出了“把小手安在桃樹枝上”、“把腳丫接在柳樹根上”、“把眼睛裝在風(fēng)箏上”這些生動(dòng)的用詞，感受到了“悠啊，悠……”“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)……”“望啊，望……”“飛啊，飛……”
這種強(qiáng)烈的韻律美，并在教師課件制作的“柳絮飄揚(yáng)、孩童托腮展望”的情境中進(jìn)入了想象的天地。
“你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?”教師這一問，使學(xué)生與詩(shī)中孩童一起展開想象：“我仿佛看見了草地上盛開著五彩繽紛的花兒，孩子們高興地唱著春天的歌謠”;“我看見了一棵棵茂盛的樹長(zhǎng)起來(lái)了，綠蔭如蓋”;“藍(lán)天飄著白云朵朵，令人神往”……孩子們的心靈體會(huì)加深了，童心與詩(shī)情迸出了火花。學(xué)生與詩(shī)人在交流，形成了共鳴，自然而然體會(huì)到了詩(shī)的情境美。
兒童圓舞曲教學(xué)反思 篇17
本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。
2.教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過(guò)具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。
4.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
5. 學(xué)生表達(dá)要完整，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。注重細(xì)節(jié)，從一點(diǎn)一滴入手。
本節(jié)課不足的地方在于：
1.加法為什么要改寫成乘法算式，學(xué)生不太明白。如果能創(chuàng)設(shè)這樣的情景:5個(gè)學(xué)生每人發(fā)一支鉛筆,要發(fā)多少支鉛筆?全班30個(gè)人每人發(fā)一支鉛筆,要發(fā)多少支鉛筆?全校300人,每人發(fā)一支鉛筆,要發(fā)多少支鉛筆?學(xué)生在練習(xí)本上列加法算式,寫不下,這時(shí)候引出可以用乘法算式來(lái)表示,學(xué)生就會(huì)特別的興奮。
2學(xué)生上臺(tái)演練后,不要將評(píng),將課堂交給學(xué)生,讓其他學(xué)生提問他，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
兒童圓舞曲教學(xué)反思 篇18
這篇課文看似一篇簡(jiǎn)單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過(guò)卻發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)充滿抽象詞語(yǔ)和深刻含義的條約。怎么教?抓住“讀書”這個(gè)中心，向外延伸，延伸到整個(gè)世界，調(diào)查、研究，然后回到課堂，再來(lái)體會(huì)理解這個(gè)條約，相信這個(gè)辦法能行。在課堂教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)上，從預(yù)習(xí)反饋開始，然后展開整個(gè)文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個(gè)深刻的社會(huì)問題，如果悉數(shù)研究，學(xué)生水平達(dá)不到，時(shí)間也不夠，因此我根據(jù)學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)集中探討一至兩項(xiàng)內(nèi)容，再體會(huì)朗讀，其他內(nèi)容作為非重點(diǎn)，達(dá)到“讀之初體驗(yàn)”就可以。最后，要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的要求和平的愿望，對(duì)全世界發(fā)出呼喚。因此與以往不同的是，本節(jié)課重視了課前準(zhǔn)備，使學(xué)生在準(zhǔn)備資料的過(guò)程中對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)”和“和平”有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文的外延也有了一定的了解，這些準(zhǔn)備對(duì)學(xué)好本課都將有很大的幫助。
同時(shí)新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過(guò)于學(xué)生的交流發(fā)言了。新課程改革下的學(xué)生，他們的思路開闊，見多識(shí)廣，敢想敢說(shuō)，樂于合作。本節(jié)課以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學(xué)習(xí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。特別是學(xué)生都能結(jié)合自己了解到的知識(shí)談出自己的感受，可以看出學(xué)生知識(shí)的廣泛性、思維的開放性，與以往學(xué)生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語(yǔ)中，我們能夠感受到孩子們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和對(duì)和平的向往。應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課學(xué)生的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)。
《世界兒童和平條約》教學(xué)反思
本文是一首詩(shī)歌，將“和平”這一復(fù)雜的話題，以兒童的視角、詩(shī)歌的形式，變得輕松自然。文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩(shī)歌的感情豐富真摯。學(xué)習(xí)本課時(shí)，主要通過(guò)朗讀體會(huì)世界兒童渴望和平的美好心愿，感受他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)美好生活的向往。在朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)例，以及參考書上的一些圖片，去感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的巨大傷害，從而激發(fā)情感共鳴，升華中心。
由于學(xué)生生活在和平年代，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解僅限于各種媒體，并未經(jīng)歷痛苦，對(duì)和平的渴望并不強(qiáng)烈。在教學(xué)過(guò)程中，教師介紹目前國(guó)內(nèi)外緊張局勢(shì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)隨時(shí)存在，必須時(shí)刻保持警惕，從而促使學(xué)生為了和平而做一些力所能及的事。
兒童圓舞曲教學(xué)反思 篇19
今天我們上了第九課《兒童詩(shī)兩首》，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌非常感興趣，我先讓孩子從整體上比較兩首詩(shī)的不同，大家說(shuō)的不錯(cuò)，比如第一首是分小節(jié)寫的，全文只有一個(gè)標(biāo)題，而第二首詩(shī)有三個(gè)小標(biāo)題。在體會(huì)押韻時(shí)，在引導(dǎo)下，孩子們也能發(fā)現(xiàn)詩(shī)的韻腳。
接著我們描繪了詩(shī)帶給我們的畫面和感受，學(xué)生說(shuō)的不錯(cuò)，尤其是在說(shuō)《童年的水墨畫》的《溪邊》時(shí)，有的孩子從顏色上理解意思，說(shuō)前三句都是在寫綠色，而到了第四句就寫到了“紅”蜻蜓，真是“萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅”呀!我當(dāng)時(shí)就肯定了她的感受，想的非常細(xì)致!
最后以小組合作的形式比賽朗讀自己喜歡的詩(shī)歌，大家積極準(zhǔn)備，在比賽朗讀環(huán)節(jié)，每個(gè)小組各顯其能，讀出了自己的特色!在評(píng)價(jià)小組朗讀效果時(shí)，我采用了建議的方式，比如：朗讀的聲音要響亮，最好要把身體站直，這樣聲音才能更好地傳出來(lái)，在我的建議下，第二小組吸取了第一小組的教訓(xùn)，但感情又不夠，我繼續(xù)建議，如果你想讓別人陶醉，不僅聲音要響亮，自己先要入情入境，能有這樣你才能打動(dòng)別人，第三小組終于按照要求朗誦了出來(lái)，讓大家聽得如癡如醉。我的評(píng)價(jià)：你們幾個(gè)人的朗誦，就像一首和諧的交響樂，各盡其職，如入天籟之音，好!也許這個(gè)評(píng)價(jià)有些言過(guò)其實(shí)，但孩子們?cè)诔繕?biāo)努力著，真是高興!
晚上布置了改寫《溪邊》的家庭作業(yè)，有很多孩子能把文中那種美的意境表達(dá)出來(lái)。