100以內(nèi)數(shù)的順序反思總結(jié)（通用17篇）
100以內(nèi)數(shù)的順序反思總結(jié) 篇1
100以內(nèi)數(shù)的順序這部分內(nèi)容中百數(shù)表是個重點(diǎn)。百數(shù)表有很多規(guī)律，不能只浮于表面，它對在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)位的意義等知識的綜合運(yùn)用，同時又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
根據(jù)教材編排的思路以及學(xué)生年齡特征，為了使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的排列順序有一個比較清楚的認(rèn)識，對每個數(shù)在數(shù)目表中的位置與相鄰數(shù)的更加明確，我安排了課前預(yù)習(xí)和“兩觀察兩利用”來完成教學(xué)任務(wù)。
1、課前預(yù)習(xí)。課前先布置學(xué)生閱讀課本，進(jìn)行讀、思、劃，對課本進(jìn)行補(bǔ)白，完成例題及“做一做”的練習(xí)，讓學(xué)生模仿學(xué)。
2、“兩觀察”的第一次觀察是沒有填完整的數(shù)目表，讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察，讓他們?nèi)タ础⑷ハ�、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動起全體學(xué)生獲取知識的愿望。就能在活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學(xué)生填好數(shù)目表后，再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個開放性的話題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、進(jìn)行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學(xué)知識。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思總結(jié) 篇2
作為一名新教師，青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽使我有了一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會。課后各位領(lǐng)導(dǎo)以及各位老教師的評課就更使我受益匪淺。
本課時的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)以及會讀寫100以內(nèi)的數(shù)之后進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)開始前，通過對上節(jié)課內(nèi)容的簡單復(fù)習(xí)讓孩子對于新的知識不是那么的陌生。在聽了各位老師對我的課程點(diǎn)評之后發(fā)現(xiàn)這節(jié)課中有很多的不足之處。
首先是課前的準(zhǔn)備還是不是很充分，在課堂進(jìn)行當(dāng)中對于自己課件的熟悉程度不夠深。
其次在課堂中對于學(xué)生的引導(dǎo)不是很到位，對于學(xué)生在回答問題時出現(xiàn)的不完整沒有進(jìn)行及時的糾正。
最后就是對于課程中出現(xiàn)的“百數(shù)圖”中規(guī)律的研只是浮于表面，沒有進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究。同時，這次講課的過程當(dāng)中我還意識到自己的板書很不到位。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思總結(jié) 篇3
1、“兩利用”是在“兩觀察”之后進(jìn)行的。一是利用數(shù)目表找數(shù)，通過不同形式的練習(xí)，達(dá)到一個共同的目的，知道數(shù)目表中的位置。二是利用數(shù)在數(shù)目表中的位置和數(shù)的組成來比較大小，使學(xué)生感到可以用不同的方法比較大小，教給學(xué)習(xí)方法。
2、運(yùn)用知識解決問題。本課在運(yùn)用知識解決問題這一環(huán)節(jié)時采用由淺入深，層層推進(jìn)的方法，使學(xué)生自然而然地掌握本課重點(diǎn)，尤其在學(xué)習(xí)例8時，引導(dǎo)學(xué)生由“看圖→說數(shù)→比較數(shù)的大小→說比較方法”時，讓學(xué)生體會比較數(shù)的大小方法的多樣性。在設(shè)計一些層次性的練習(xí)，目的是使學(xué)生熟練地運(yùn)用比較數(shù)大小的方法。最后是猜數(shù)游戲，也是本課知識的延伸，目的使學(xué)生對學(xué)到的知識進(jìn)行應(yīng)用。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思總結(jié) 篇4
“智取生辰綱”是節(jié)選中國古典名著《水滸傳》的片段。文章故事情節(jié)吸引學(xué)生，人物形象栩栩如生。在教學(xué)這片課文時，我緊緊抓住“智取”這個詞語。讓學(xué)生一劃二圈三品四讀。學(xué)生找出文章中反映七條好漢英勇機(jī)智的語句，體會作者所表現(xiàn)的思想感情。
酒里怎么會有毒?七條好漢為什么喝酒沒中毒而楊志他們?yōu)槭裁磿卸?對于這個問題書上本沒有現(xiàn)成的答案。我讓學(xué)生通過小組討論，展開豐富的想象力，設(shè)計七條好漢下毒的可能性。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計引起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。同學(xué)們想象出許多種可能性。
1、兩桶酒，一桶有毒，一桶沒毒，事先作好記號。2 、兩桶酒都沒毒，事后再下毒。3、兩桶酒事先都有毒，一條漢子沒喝下去，到竹林里吐掉了。4、賣酒的好漢在扔酒瓢時下了毒……學(xué)生的回答都有可能性。我用贊許的話語肯定他們的想象。
這堂課給我一個很大的啟發(fā)：學(xué)生的想象力是十分豐富的，問題是我們教師在課堂設(shè)計上是否安排讓他們想象的空間?在今后的教學(xué)中我要盡力挖掘?qū)W生的想象力，讓他們的思維更活躍。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思總結(jié) 篇5
本單元主題為多彩的童年，本單元的教材就是以童年生活為題材編排的。本單元的文章中有童稚的樂趣，有痛徹的反思，有溫馨的回憶，有春天的等待……他們詮釋了童年的多彩�！抖恋膲簟氛沁@一單元中的展現(xiàn)多彩童年的文章，她承載著單元主題，展現(xiàn)了孩提時代，小孩子心中對春天的向往。
本文文質(zhì)兼美，這樣的文章非常適合讀中悟情、情中去寫、積累佳句，所以本文我將采用讀、背、寫結(jié)合的方法來進(jìn)行教學(xué)。本課第二自然段要求背誦，結(jié)合這一目標(biāo)在第二自然段中我將設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)：冬至前后……萬物生命的血液在涌動一節(jié)，將指導(dǎo)學(xué)生盡情朗讀，配樂朗讀創(chuàng)設(shè)一個溫馨的氛圍，然后就這一節(jié)中蘋果樹、葡萄枝等一些事物都做著自己溫暖的夢，希望的夢，讓學(xué)生暢想這些事物在自己的夢中都夢到了什么?由此讓學(xué)生寫一小段話然后配樂朗讀。本段后半節(jié)不信……它們好像已經(jīng)等不及了，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語背誦這一小節(jié)。關(guān)鍵詞語為：不信……藤條……樹枝……凍土地……冰河。草根……樹苗……它們。
第三自然段等待期盼春天中有爺爺?shù)募t梅圖讓學(xué)生暢談感受，然后教師引出第四自然段，利用自己讀、齊讀的方式將那種盼春的情感渲染到極致。
第五自然段結(jié)尾學(xué)生暢談，吟詠“但看圖中梅樹紅，便是門外柳葉青”。
六年級的學(xué)生能夠較有感情的朗讀文章，同時在教師的引導(dǎo)下也很容易走進(jìn)文本體悟情感，安排讀寫背環(huán)節(jié)對他們來說也并不困難。
教師帶領(lǐng)學(xué)生參照板書回顧：蘋果樹、葡萄枝、青蛙蚯蚓一切有生命的事物都做著溫暖希望的夢，我和爺爺也做著這樣的夢，作者用這樣的文字描寫無不透露著對春天的向往熱愛，也就是說作者用描寫這些植物動物，又描寫我和爺爺?shù)男袨樾睦矶际菄@著對春天的向往與熱愛選題的，從表面來看，這篇文章所寫的內(nèi)容聯(lián)系不大可是卻都圍繞著一個中心，這就是散文的最主要的特點(diǎn)形散神不散。一般的散文都有這個特點(diǎn)。
冬至的夢是溫暖的夢，是希望的夢，植物動物、我、爺爺無不用自己的方式描繪著自己的夢，這就是作家徐魯為我們呈現(xiàn)的她的童年世界。一篇文字就是作者精心構(gòu)建的一個世界，這節(jié)課同學(xué)們靠自己的聰明才智了解了冬至這個節(jié)氣帶個作者的滿懷的期待與幻想，下課之后請同學(xué)們搜集其他一些有關(guān)冬至的文章或者詩作，用自己的方法去解讀作者的內(nèi)心世界。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思總結(jié) 篇6
學(xué)生是學(xué)習(xí)的能動主體，語文教學(xué)的主旨就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的自學(xué)能力。多種形式的讀書，是實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目的的手段和途徑。學(xué)習(xí)《草地夜行》，我努力嘗試：
在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、積極性和主動性。
1、保證自學(xué)的時間：讓學(xué)生有足夠的時間讀書，有足夠的時間思考，有足夠的時間發(fā)表見解。
2、提供自學(xué)的情境：a.運(yùn)用“畫批法”：重點(diǎn)段落讓學(xué)生邊默讀、邊畫批、邊思考，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)心體味。b.實(shí)行討論法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，相互交流各自的認(rèn)識、體會理解，彼此啟發(fā)、共同提高。
3、指導(dǎo)自學(xué)實(shí)踐，學(xué)生自學(xué)前提出自學(xué)的范圍，要求和方式方法，自學(xué)后認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，對學(xué)生理解有誤或不深、不透的地方給予指點(diǎn)。
4、尊重自學(xué)的成果：鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見;鼓勵學(xué)生質(zhì)疑與解疑;鼓勵學(xué)生的獨(dú)到見解和相互爭辯，不輕易否定學(xué)生的意見，多從正面給予扶植、指點(diǎn)。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思總結(jié) 篇7
找準(zhǔn)知識之間的沖突并巧妙激發(fā)出來，這是一節(jié)課的出彩之處，剛開始我們先采用課本上百數(shù)表來研究，結(jié)果在一個班實(shí)踐后認(rèn)為效果并不是很理想，由于數(shù)太多，讓學(xué)生觀察3的倍數(shù)的這些數(shù)時，并從中找出相同的地方，結(jié)果，很多同學(xué)找了與本節(jié)課毫無關(guān)系的東西，浪費(fèi)了很多時間。在評課的時候，我們又討論是不是找一些數(shù)代表百數(shù)表，于是我設(shè)計了一個表格，讓學(xué)生用除法計算的方法找到3的倍數(shù)的特征，并觀察這些數(shù)，這些數(shù)的個位分別從0到9都有，讓學(xué)生知道3的倍數(shù)的特征跟數(shù)的個位沒有關(guān)系，然后從中又把像45和54，75和57，123和321等特殊的數(shù)單獨(dú)展示出來，讓學(xué)生觀察從中找出規(guī)律。結(jié)果我又重新上了這節(jié)課，效果比上節(jié)課要好。
這節(jié)課結(jié)束后，我感覺最大的缺憾之處，最后總結(jié)3的倍數(shù)特征時，應(yīng)放手讓孩子們多說，說透，這樣更有助于鍛煉孩子的概括歸納能力。而練習(xí)題方面，也應(yīng)形式面多樣化，如用卡片練習(xí)判斷，或通過打手勢的方法或先聽老師——這樣效率更高，課堂氛圍好，課堂不是同步，學(xué)生的發(fā)展始終是教學(xué)的落腳點(diǎn)。我們的教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生對解決問題方法的感悟，這樣才可獲得最佳的效果。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思總結(jié) 篇8
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。
教學(xué)中，我將兩個簡單的問題“測量桌子的高度度”與“測量鉛筆的長度”讓學(xué)生觀察討論，由此激起學(xué)生探尋除米和厘米以外其他長度單位。
2.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。在教學(xué)中，我向?qū)W生提供生活中的一些實(shí)物：1分硬幣、膠帶、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等，既使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，又使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
課堂上，一名學(xué)生在測量實(shí)物時發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度是1毫米多一點(diǎn)、2毫米不到。于是，我對學(xué)生說：“那對于不是整毫米數(shù)的物體，如果我們想得到更精確的結(jié)果，怎么辦呢?”學(xué)生感覺應(yīng)該有一個比毫米更小的長度單位。我又告訴他們：“其實(shí)比毫米更小的長度單位確實(shí)還有，請同學(xué)們課后去查閱工具書，也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找。”學(xué)生在動手操作中提出了新問題，教師也讓學(xué)生在允許范圍內(nèi)加以討論，這些看似對教學(xué)不利的“突發(fā)事件”，實(shí)際上把它利用起來，讓學(xué)生再一次產(chǎn)生探尋課本以外新知的欲望，讓他們知道知無止境，也為學(xué)生走出課本、走向課外創(chuàng)造了機(jī)會。
4.關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。
教學(xué)中，我始終讓學(xué)生自己去觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)新知，在交流中歸納新知，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。整個教學(xué)過程，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動。反思這一過程，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價值。動手實(shí)踐、自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。蘇霍姆林斯基說過，在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，教學(xué)時要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度和價值觀等方面得到充分發(fā)展。
5.本節(jié)課的教學(xué)中，由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時，沒有向?qū)W生強(qiáng)調(diào)說明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使學(xué)生對1毫米和1分米的長度概念產(chǎn)生誤解。因此，在今后的教學(xué)中要保證每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都盡量做到合理準(zhǔn)確。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思總結(jié) 篇9
《大自然的啟示》語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由《“打掃”森林》《人類的老師》兩篇科普小短文組成的。
《“打掃”森林》講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思總結(jié) 篇10
《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強(qiáng)寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。
知道人各有所長，要取長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞和尊重別人，是本課的教學(xué)要求，我們每個人都有自己的長處，也有不足，正如人們常說的尺有所短，寸有所長。能夠欣賞別人，改正自己自己的不足，就會進(jìn)步得更快。
對于學(xué)生來說，前面已經(jīng)了解了自己的優(yōu)點(diǎn)，再學(xué)習(xí)本課就順理成章了。由于學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識自己的不足，反省自己的生活和行為是有一定困難的，所以我在教學(xué)時，根據(jù)兒童的認(rèn)知?dú)w路，以學(xué)生的探究為切入點(diǎn)，以生動活潑的形式引導(dǎo)學(xué)生探究，認(rèn)識自己的不足，并由此找到榜樣，學(xué)習(xí)他人，改正不足，完善自我，不斷進(jìn)步，為培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。同時也對尺有所短，寸有所長的道理能夠有所感悟，真正理解。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思總結(jié) 篇11
在設(shè)計《湖心亭看雪》這篇文章的教學(xué)中，我想通過遞進(jìn)式的朗讀，來不斷加深學(xué)生對文章語言的品味，來深化對文章主旨的理解，在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中體悟。“讀”既是手段，又是目的。同是，為了避免一味朗讀帶來的枯燥乏味，我設(shè)計了不同的朗讀方式，并且將朗讀穿插在文章的討論理解之間。對文章的理解，結(jié)合學(xué)生自身的體會，避免過度拔高，脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力。
在《湖心亭看雪》一文的教學(xué)中，我也注意到了教師自身角色的定位。在新課改過程中，有一種趨勢，那就是淡化教師的角色，認(rèn)為課堂的主體是學(xué)生，課堂的主角是學(xué)生，課堂是學(xué)生的舞臺等等。我認(rèn)為這樣的觀念是偏頗的。教師在課堂教學(xué)中不一定是主角，但一定要占重要的地位;教師的語言不一定要很多，但一定要起關(guān)鍵的作用。所以我在教學(xué)中，注意了幾個問題的設(shè)計。一是提出“作者為什么偏要在清早到湖心亭去看雪?”二是“作者是真的癡，還是別人覺得他癡?”這兩個問題，真正激發(fā)了學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生濃厚的探究欲望。在課堂的討論中，學(xué)生暢所欲言，講出了很多頗具見解的想法，讓老師也感到新鮮。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思總結(jié) 篇12
“畫角”是在學(xué)生直觀認(rèn)識銳角、直角、鈍角、平角、周角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的。讓學(xué)生在畫角的操作過程中進(jìn)一步體驗(yàn)角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識遷移點(diǎn)是量角器的使用--量角、畫角的共同點(diǎn)，即“兩重合一對準(zhǔn)”。教材的例題出示了畫角的三個步驟，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫，是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)新知識的方法，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)“垂直”和“確定物體的位置”等知識打下基礎(chǔ)。
教材是這樣安排的：出示了畫角的三個步驟，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫。1、畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0刻度線和射線重合。2、在量角器65度線的地方點(diǎn)一個點(diǎn)。3、以畫出的射線和端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。這里，我結(jié)合前后知識，在畫角前給學(xué)生加了一步：估計。先想你要畫的角有多大，是什么角，比如要畫65度的角，用手比劃一下大約多大，畫完后再看看自己前面估計得怎么樣，這樣就會讓學(xué)生在畫完角后自己檢查出錯誤。例如：里外圈的混淆，把65度畫成115度，本來自己估計的是小于90度的銳角，而畫成了鈍角，那肯定是畫錯了，自己檢查出錯誤并改正。另外，在畫完后，我也加了一步：檢查。再用量角器量自己畫的角是不是要求畫的度數(shù)，然后標(biāo)上弧度和度數(shù)。這樣，才完成畫角。
通過這樣的教學(xué)，不僅提高了畫角的正確率，在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和檢驗(yàn)的好習(xí)慣。本課教學(xué)也收到了很好的效果。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思總結(jié) 篇13
當(dāng)我懷揣著對青春花季的美好回憶，懷揣著讓我的學(xué)生們懂得成長，學(xué)會成長的美好愿望開始上課，課堂上我盡情地釋放著自己，與故事中的主人翁同悲同喜，與我的學(xué)生共聲共氣。當(dāng)我站到講臺上的時候，《城南舊事》一書波瀾起伏的故事情節(jié)一下子就牢牢吸引住了學(xué)生的注意力�！栋职值幕ㄉ淞恕芬晃木驮谟⒆訉ν甑臒o知與困惑中，悄悄拉開了帷幕。一切都在按教學(xué)計劃正常的進(jìn)行著。英子逃學(xué)賴床不起的倔強(qiáng)與反抗，被爸爸強(qiáng)而有力的大手鞭打得面目全非。
英子內(nèi)心的懶惰與懈怠，對學(xué)習(xí)的妥協(xié)與退讓，被爸爸無情的“家庭暴力”剔除得一干二凈，又被爸爸一件夾襖兩個銅板的關(guān)心溫暖，融化得無影無蹤。這時學(xué)生告訴我，成長就像一棵小樹，需要陽光雨露，也需要狂風(fēng)暴雨。這是成長的必然經(jīng)歷。此時此刻我的心中暗自竊喜，看來學(xué)生對成長的理解還比較深刻。似乎學(xué)第一課時對成長的膚淺理解，還像初春的河水，僅僅融化了一層層薄冰，而今天不僅冰雪消融，那即將洶涌著的義無反顧朝前奔流的河水也初見端倪。我嘴角流露著掩飾不住的笑意，在課堂上盡情地流淌。真正的成長其實(shí)并不難，我們要學(xué)會在別人的故事中對照自己，堅定自己，完善自己。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思總結(jié) 篇14
《父親和鳥》是一篇平淡無奇卻感情真摯的課文。通過"我"和"父親"關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到"父親"對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧，融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，我運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)中，我是這樣安排的第一課時:讀熟課文，學(xué)習(xí)生字。第二課時:讀好課文，體會人物的情感。
優(yōu)點(diǎn):1，首先復(fù)習(xí)課后的詞語，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。2，談話導(dǎo)課，暢談感受，渲染了與課文相對應(yīng)的氣氛，成了一個心理場，直接作用于兒童心理，讓兒童去感受，促使兒童進(jìn)入具體的課文情境。3，在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語深入學(xué)習(xí)課文。4，以"望了又望"聞了又聞"為切入點(diǎn)讓學(xué)生從文章的多方面，多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的原因后引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥。又引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)與文本對話，抓重點(diǎn)詞句朗讀，深入感受父親的知鳥愛鳥。5，讓學(xué)生一邊讀書一邊交流之后，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀。老師的評價更是讓學(xué)生感受到真切的人文關(guān)懷。這些鼓勵性的評價會給學(xué)生帶來巨大的成就感和學(xué)習(xí)的快樂感，激發(fā)他們更加入情入境地朗讀課文。6，通過"父親若是獵人"的問題的引導(dǎo)，學(xué)生迫切意識到保護(hù)動物的重要性，此處沒有生硬的說教，通過老師的一系列追問，"愛鳥——愛身邊所有的生靈"可謂是水到渠成。7，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。抓住兒童愛玩愛動，愛想像，愛表現(xiàn)的心理進(jìn)行創(chuàng)新的活動設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)了大膽想像，創(chuàng)意表達(dá)的能力，加深了對課文中愛鳥護(hù)鳥這一主題的深刻認(rèn)識。)
不足:總感覺課堂還有牽著學(xué)生走的痕跡，仍然放不開。如果換一種思路，又怕自己把握不住。比如:這樣設(shè)計:通過讀文，你知道了什么根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)，你還有哪些疑問合作探究，解決難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備不好，教學(xué)中的引導(dǎo)語，仍然需要修改完善，加以精練。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思總結(jié) 篇15
我們不得不承認(rèn)在很多時候老師低估了學(xué)生的潛力，固而不給學(xué)生嘗試的機(jī)會。學(xué)生潛在的創(chuàng)新思維就被我們這種“好心”給抹殺了。“說內(nèi)容”給學(xué)生自由，給學(xué)生空間，給學(xué)生期待。讓學(xué)生暢所欲言在自主活動中感受成功，收獲驚喜。
從“談方法”可以看出，學(xué)生的思維被激活了，教師到位而又不越位的點(diǎn)撥示范，打開了學(xué)生思維的閘門，讓學(xué)生找到了感覺，嘗到了好滋味。
交談的形式，真正實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的與文本對話與作者對話能開啟學(xué)生的心靈，放飛學(xué)生的情愫，使學(xué)生茅塞頓開，豁然開朗，自然收到好的效果。但老師的適時點(diǎn)撥示范也是必不可少的。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思總結(jié) 篇16
比的化簡這一內(nèi)容，教材里是跟比的基本性質(zhì)一起教學(xué)的，但學(xué)生知道了比的基本性質(zhì)，卻不知道如何運(yùn)用它來化簡，還和求比值混淆在一起，所以我覺得有必要把比的化簡單作一塊內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)楸鹊幕喪窃趯W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以我先通過復(fù)習(xí)這部分知識有利于新課的認(rèn)知。在學(xué)生初步理解了比的化簡的方法基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)三種不同情況的化簡比，加深學(xué)生對比的化簡方法的理解和運(yùn)用。根據(jù)思考題中的3個問題展開，讓學(xué)生逐一說一說，任務(wù)明確、思路清晰，學(xué)生忙而有序，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。
經(jīng)過這節(jié)課的專項(xiàng)訓(xùn)練，從學(xué)生作業(yè)來看，學(xué)生對比的基本性質(zhì)的運(yùn)用和化成最簡整數(shù)比，掌握得比較好。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思總結(jié) 篇17
歌曲《我們的田野》由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
在教學(xué)中，為了能讓孩子更深的體會歌曲所描寫的意境，我首先以通過多媒體課件的教學(xué)方法，將四季的田野直觀形象播放歌曲伴奏展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使他們深刻的體會到不同季節(jié)的不同田野特征和不同勞動動態(tài)。然后提出相關(guān)問題。如：這些圖片多美麗，誰能講講自己家的美?有位作者用歌聲唱出了自己家鄉(xiāng)的美麗，我們來聽聽是怎么唱的?的方式來直入主題�！叭绻銇淼揭黄利惖奶镆�，你能想象到什么樣的風(fēng)景呢?”讓學(xué)生思考回答，再通過聆聽歌曲感受意境。 其次用老師范唱歌曲，體會歌曲優(yōu)美、寬廣的特點(diǎn)。同時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“延音線”和后半拍起唱的演唱方法。接著讓學(xué)生更進(jìn)一步了解歌詞的內(nèi)容，感受詩歌描述的美景，通過朗誦指導(dǎo)學(xué)生深入理解歌詞含義。然后再欣賞旋律，首先感受情緒。在流動的旋律上反過來再次感受歌詞的含義，體驗(yàn)這首歌曲所表達(dá)的對祖國山山水水的熱愛和對大自然的贊美。