白樺林低語反思（精選3篇）
白樺林低語反思 篇1
這幾節課結束之后，我想了很多很多。在本節課中，我根據教學的需要，就設計了學生以不同的方式來讀文，自由朗讀、小組讀、個人展示讀、師生合作讀、集體朗讀等不同類型的讀，目的是使學生在讀中感悟、在讀中品味、在讀中思考。
學生非常樂意通過自主、合作、探究的學習方式進行學習，這充分體現了學生學習的個性化行為。因此我再一次深刻體會到尊重個性就是尊重生命。在閱讀教學中，要逐步培養學生情感性朗讀，探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度，有創意的閱讀，構建富有個性化的閱讀教學，使學生在廣闊的空間里自由飛揚。
白樺林低語反思 篇2
《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的散文。課文歌頌了看林人長年累月忍受寂寞，默默無聞，甘為守護白樺林而犧牲青春的平凡而又偉大的品質。怎樣才能在有限的時間內讓學生領悟到作者要表達的思想感情呢?我主要從以下幾點入手，感覺效果不錯，現在小結如下：
一、直入中心，突破重難點。在授課中我引導學生抓住重點段落5—7自然段，特別是5自然段，引導學生自讀、思考、勾畫、批注，學生很快找到重點詞語“絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是……”等等，并在旁邊寫出了自己的理解。在學生自學的基礎上組織學生交流自學結果。指導學生歸納出看林人的品德：為了森林，強忍煙癮。為了森林，嚴控酒量。為了森林，不聽歌曲，為了森林，甘于寂寞，甘于犧性。
二、恰當應用媒體輔助教學。隨著社會的發展，多媒體教學手段越來越受到教師的信賴。在本課教學中我恰當應用多媒體起到了事半功倍的效果。媒體使用一方面是用來出示一些重點句子、段落，為學生深入理解課文、感情朗讀提供憑借，另一方面是為學生出示一些補白練習、延伸內容幫助學生擴充資源，更好的理解課文，更重要的是在教授完5——7自然段后我應用多媒體為學生出示白樺林的美景，并配樂朗讀1——4段，激發學生對課文朗讀的激情、對看林人奉獻精神的體會。
白樺林低語反思 篇3
1、補白填空，加深理解。教材是教學的載體，教師在用教材的同時可以合理地補充、開發教材，這是新課程標準給予我們教師的權利，也是課堂教學的需要。在本節課的級學中，我們充分利用教材設置了一些補白填空，收效不錯。如在在討論“白樺林在低語什么?”學生紛紛舉手發言“看林人啊，謝謝你長年累月地守護我們，使我們茁壯成長。”一個學生認為看林人和白樺林長期相處，他們已經成為了朋友，所以她認為白樺林會說：“朋友，因為你們的無私奉獻，我們才沒有受到人類的傷害。”
2、注重朗讀，豐富語感。本文是一篇充滿詩情畫意的散文，只有讓學生在反復的朗讀中才能加深理解、才能體會感情、才能升華感情，所以在授課中我組織學生開展了豐富多彩的朗讀活動，有學生自讀、賽讀、教師范讀、配樂朗讀等，教師深情并茂的范讀能起到以情激情的功效。