草原課后反思（通用3篇）
草原課后反思 篇1
品讀優(yōu)美語句，體會表達(dá)方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的語言，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力與初步的審美能力。作家老舍隨著場景的變化、時(shí)間的推移，情感也在變化著。但貫穿全文的是對草原及草原人民的贊美與留戀之情。這種情感與描繪的景物緊密交融在一起，是多么美妙的景象。我課前就收集了許多優(yōu)美的草原圖片和音樂，朗誦，要為這第一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。但是今天電教設(shè)備居然用不了，精心準(zhǔn)備的圖片完全沒派上用場。在這樣一篇草原風(fēng)景描寫名篇的課上，如何再現(xiàn)那美妙的圖景?我有點(diǎn)不知所措了。但是，出乎我的意料，孩子們深情的朗誦，豐富的想象，把他們的老師帶進(jìn)了一個(gè)美妙的世界，這一切比我所準(zhǔn)備的圖片視野更遼闊，美得更極致。
看來學(xué)習(xí)這種情景交融的美文，可以沒有圖片、沒有音樂，但是一定要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章優(yōu)美的語句，通過品讀、吟誦、想象畫面、課件演示、角色扮演、抄寫等方法，融入作者的世界，來體會美的意境、美的情感、美的語言。
草原課后反思 篇2
在教學(xué)中，我努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1.小組合作學(xué)習(xí)，體會人情美。思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民對待客人的特點(diǎn)，你想用什么?(熱情好客)草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?(迎客待客話別)草原人民的熱情好客從哪些語句可以看出，用~~~勾畫出來。這一設(shè)計(jì)便于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力得到較好的發(fā)揮。
2.開展活動，突破難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了以下活動：
A 創(chuàng)設(shè)情境，模擬蒙古包外見面握手的場面。
B 假如你是客人，你會說些什么?假如你是主人，你又會說些什么?
C 如果我就是蒙族同胞，我來到美麗的陽城觀光旅游，你們會怎樣招待我?
這些情境的創(chuàng)設(shè)、活動的開展使學(xué)生在深刻的感悟中，在語言的練習(xí)中，將“蒙漢情”升華為“民族情”，這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到了很好的突破。
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有以下不足的地方。
1. 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在二至五段的學(xué)習(xí)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2.教師語言還不夠優(yōu)美，激勵(lì)評價(jià)還應(yīng)更有針對性。
3. 課堂上讀的層次和形式還應(yīng)更多樣一些，有效一些。
草原課后反思 篇3
《草原》是蘇教版教材小學(xué)語文六年級上冊第十六課。著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶。作為第二個(gè)課時(shí)的教學(xué)，我將目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文2——5段，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼;展開想象，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的美好意境。根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為“體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。”