小學音樂媽媽的心反思（精選3篇）

小學音樂媽媽的心反思 篇1

　　音樂是情感的藝術，音樂教學應該從情感體驗開始，并貫徹于音樂教學的全過程�！秼寢尩男摹肥且皇壮錆M童稚、樸實無華的贊美祖國母親的歌。步入三年級的學生，在一定氛圍的感受下，表現欲望依然旺盛，樂于與他人合作溝通是三年級學生的一個鮮明特點。我根據新課程標準的要求和學生特點設計并組織了這堂歌唱課。

　　本課雖然是放到了三年級的教學中，但是這首歌曲的難度與知識點不亞于五年級的水平。本課的知識重點與難點有四分休止符、八分休止符、附點八分音符與跨小節的連線等，但因為這首歌曲的寓意在于讓同學們學會關愛媽媽和熱愛祖國，所以放到了三年級的教學中。由于歌曲非常有難度，故在教學中學生只需要徹底理解并掌握四分休止符即可，其他的難點在教唱中融入并不當作知識點來講解。

　　講解知識時不能點到為止，要讓學生徹底的掌握，這一點的反思是上一點的延伸。要讓學生做到理論來很好的指導實踐。比如:在講解四分休止符時，孩子們很快就學會了，但是在演唱時他們還是沒有把四分休止符的空拍唱出來，這時就需要我來慢慢地、細細地來范唱，讓學生們徹底了解四分休止符在音樂中的作用。

　　本課除學會歌曲的演唱以外還需要學生學會為歌曲配打擊樂器。本課的打擊樂器的伴奏節奏以在課本上給出，學生只需要照的做就行，但本課仍然有難度那就是打擊樂的伴奏是個雙聲部，這樣就加大了伴奏的難度。在分聲部練習伴奏后，取得的效果還是不錯的，但放開音樂直接給歌曲伴奏時就出現了問題。同學們頓時就失去了剛才伴奏的節奏感，有的同學試圖回憶剛才我教授的內容，有的同學干脆就在隨便的敲擊。出現這種問題我覺得就是平時的訓練太少了。在教學中要積極地運用這些教學手段，讓我的音樂課的課堂教學氣氛更濃，讓我的音樂教學更加地有意義，最重要的是讓學生學會更多的音樂知識與音樂的表現。

小學音樂媽媽的心反思 篇2

　　本課主要采用體驗法、實踐法、探究法等進行教學。

　　1、體驗性音樂教學法。通過完整而充分的聆聽《小白菜》、《母親》、《唱給媽媽的搖籃曲》等，使學生在音樂的聽賞過程中獲得母愛是偉大的，我們要愛護、疼惜我們的媽媽的情感。本教學法以音樂情感體驗、感受為主，通過創設情景“媽媽的歌”，陶冶學生愛媽媽的情操，培養其濃厚的學習興趣，及安靜的、投入的聽賞音樂的習慣，提高其音樂的審美情趣和審美能力。

　　2、實踐性音樂教學法。在教師的指導下，通過聽——聽賞歌曲體會母子深情;說——說說媽媽讓你特別感動的地方;動——模仿媽媽辛勤的勞動;唱——唱唱疼惜媽媽的歌;編——情景表演《唱給媽媽的搖籃曲》等活動，學生親身參與各項音樂教學活動，提高其音樂的技能技巧，發展其音樂的表現力。

　　3、探究性音樂教學法。通過創設情景，激發學生學習動機，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的創造活動，發展學生的創造性思維。在教學中創設情景，我設計模仿媽媽勞動，媽媽工作、學習，媽媽累得伏案而睡等，媽媽多偉大啊!

小學音樂媽媽的心反思 篇3

　　《媽媽的心》是一首贊美祖國母親的歌。

　　本課難度很大，其中涉及了四分休止符、八分休止符、附點八分音符與跨小節的連線等，但是在教學中學生只需要徹底理解并掌握四分休止符即可，其他的難點在教唱中融入并不當作知識點來講解。

　　在我的教學過程中出現了一定的問題：在教學時注意與學生的交流。作為新老師的我在教學設計時并沒有著重考慮與學生交流的方面，只是單純的思考教學的流程與教學方法的創新。然而在教學時我卻發現我教授的知識學生總是掌握不好;或者學生懂得我教授的知識但卻在歌曲的演唱中并沒有體現出來。對于這樣的問題以前也出現過，我總是認為是不是我把知識講的難了，所以學生還不太容易理解;或者同學們在歌唱時并沒有注意表現那些音樂知識，只要經過提醒就可以達到要求。后來經過校領導的指導，我發現除了以上我的思考外，出現這些原因的更重要的因素就是在我的教學中與學生的交流太少，我還沒有完全把自己的學生當作是小學生，沒有把他們的音樂知識的底線摸清楚。我只是很自然的講解音樂知識，并告訴他們應該如何演唱，于是就認為他們掌握了。對于這個稍有難度的歌曲來說這樣做就還欠缺與學生的交流，應該把各個知識點再講解完成后設計一些提問與要求讓同學們完成，多讓同學們舉手來反饋所教知識點的信息，增多與學生交流的環節，以便檢查同學們是否真正的理解并會運用了這些知識點。