ieueer教學(xué)反思總結(jié)（精選15篇）
ieueer教學(xué)反思總結(jié) 篇1
年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。
教學(xué)過程：
一、情趣復(fù)習(xí)
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(師說一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh)
2、師：昨天剛認識的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀
3、師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi
二、故事貫穿教學(xué)ie ue
1.學(xué)習(xí)ie
師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)�。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨!小ei !沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢
出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎?指名說，區(qū)別讀。
2.學(xué)習(xí)ue
師：送走了小ie ，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好!
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。(組織教學(xué))
就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢?
出示ue ,師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
3.學(xué)習(xí)yue.
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰�，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。
4.學(xué)習(xí)ye
師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小I就變成了大y。
出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話。
ieueer教學(xué)反思總結(jié) 篇2
1.進入這一課的學(xué)習(xí)，掌握的讀法復(fù)韻母認識和掌握復(fù)韻母ieüeer的特點是本課的難點和重點。
學(xué)習(xí)這一課，首先我指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母，以及aoou iu的讀法，再根據(jù)字母組合進行復(fù)韻母ieüeer發(fā)音的口型比較，老師做示范、學(xué)生模仿，大多數(shù)學(xué)生都掌握了他們的發(fā)音方法。學(xué)習(xí)，掌握的讀法復(fù)韻母ieüeer認識和掌握復(fù)韻母的特點是本課的難點和重點
例如：ie; 發(fā)音時，做 i的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。
四聲標調(diào)標在e母上iē ié iěiè
üe; 發(fā)音時，做ü 的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。
四聲標調(diào)標在e母上üē üé üě üè
er; 發(fā)音時，做 e的口型，最后把舌頭翹起來。
四聲標調(diào)標在e母上ēr ér ěr èr
2. 復(fù)韻母的標調(diào)是本課的難點。為了突破難點，我結(jié)合標調(diào)，設(shè)計了背標調(diào)歌的游戲。先教學(xué)標調(diào)歌，讓孩子們自己說說標調(diào)歌的意思，在理解的基礎(chǔ)上比一比誰背下來了，誰背得最快、最好。
附：標調(diào)歌：看見a 母不放過，沒有a 母找o .e
i u并列標在后，i字標調(diào)點去掉。
這一課u本來在六個韻母里排在i的后面，可是標調(diào)的時候要標在u上.
3.零聲母音節(jié)的學(xué)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)了零聲母的音節(jié)，今天我們又學(xué)一個特殊韻母：er , er可以不加聲母表示一個意思，ér：兒童，而且，女兒;ěr：耳朵、爾后、木耳;èr：二月，二十。
ieueer教學(xué)反思總結(jié) 篇3
拼音教學(xué)已經(jīng)劃上圓滿的句號,我發(fā)現(xiàn)，自己近期復(fù)韻母的教學(xué)中，頗有收益，同時也讓我看到了自己的優(yōu)點和缺點，對此，我就對本次教學(xué)進行了一個反思，以幫助自己的教學(xué)成長。
一、我在處理教材上自主擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進去。在學(xué)習(xí)每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了2個層次的訓(xùn)練：
1.結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡單拼讀。
2.開展游戲，鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀。
3.書寫ieüe er，加深孩子對它們的認識。
4.教學(xué)整體認讀音節(jié)yeyue 以及讓孩子自己拼讀我穿插的幾個鞏固yeyue聲調(diào)的音節(jié)詞語，再出示詞語，同桌之間交流所認識的字，這對書上30頁的音節(jié)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實,又覺得生動有趣。另外，對于這節(jié)課的難點er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學(xué)生er是一個特殊韻母。
二、對學(xué)生的反饋及時。
課堂上，我不可能預(yù)設(shè)所有孩子的回答，所以只能看自己的高度集中來對孩子的回答進行及時的反饋。比如對ieüe er的教學(xué)中，我會對那些還沒叫就會讀的孩子進行表揚和鼓勵，贊賞他的學(xué)習(xí)方法(爸爸媽媽教的、學(xué)前班學(xué)的、)，對那種能從復(fù)韻母的發(fā)音方法過渡過來的孩子更加要表揚。同時，我也很注意引導(dǎo)，我愛用“你發(fā)現(xiàn)了沒有?”“小朋友們自己去看，去發(fā)現(xiàn)，想想這些復(fù)韻母該怎么讀?”去問孩子，這樣孩子學(xué)起來很自主，也很有成就感。又如：我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時候就設(shè)計了j q x和ü相拼，并讓孩子觀察說出她們見面的小訣竅：小ü碰見j q x，要去掉兩點。這樣，在教學(xué)üe與j q x 相拼時，孩子們就會很快記住同樣的訣竅。課標上提出的轉(zhuǎn)變師生角色、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這兩個理念，我都在努力地實踐著，我驚喜地看到學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛能，感受著自己在開發(fā)這種潛能時的創(chuàng)造力和幸福感。
在教學(xué)上，我也強調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計環(huán)節(jié)上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學(xué)中會注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
ieueer教學(xué)反思總結(jié) 篇4
首先是對于學(xué)生們的，學(xué)生們喜歡游戲，喜歡將知識放在游戲中學(xué)習(xí)，在課堂上，如果讓學(xué)生們玩游戲，學(xué)生們就會來勁，而一旦游戲沒有了，學(xué)生們的熱情就退下去了，因此如何讓學(xué)生的熱情之火越燒越旺，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情被充分的調(diào)動起來，這是我要考慮的事情。但是不要只讓學(xué)生們關(guān)注游戲，而沒有在游戲中忽視學(xué)習(xí)，甚至忘了學(xué)習(xí)。例如在《詠雪》一文中，我選取了三句話，“白雪紛紛何所似”“撒鹽空中差可”“未若柳絮因風(fēng)起”讓學(xué)生們激情表演，同學(xué)們在對課文的充分理解的基礎(chǔ)上，將這三句詩演繹的淋漓盡致，也感受到了詩中的意境，從而在比照中得到了學(xué)習(xí)與領(lǐng)會，還有就是《陳太丘與友期》一文中，也是在學(xué)生們對于課文進行理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們進行討論，討論誠信的問題，并舉例說明誠信在生活中的重要性，最后得出結(jié)論，“擁有誠信就會擁有一切，而失去誠信就會失去一切”在活動中并且組織學(xué)生進行搶答，對于文言詞語也掌握的很好，當然要想讓學(xué)生們記憶深刻還得需要平時的練習(xí)，否則課堂的效果維持的并不持久。
其次是對于自己的提升，學(xué)生們喜歡什么，自己就得準備什么，上什么東西，學(xué)生們想聽到什么東西，事先還是要多去考慮的，否則學(xué)生們不愿意聽，上課不來激情，那一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)不到什么東西，就會浪費一節(jié)課，因此在上課的前幾天我就開始琢磨這個課該怎么去上，免得亂手亂腳的，并且效果一定不好。例如這個《世說新語》還沒講完，我又在琢磨《皇帝的新裝》該怎么上了，是讓學(xué)生們自己講，還是自己演，要怎么才能讓學(xué)生有所收獲，第一節(jié)課讓學(xué)生們自己分角色朗誦，在第二節(jié)課讓學(xué)生們進行辯論。
ieueer教學(xué)反思總結(jié) 篇5
本課教學(xué)采用自讀法。第一課時先是共同回顧常見的上課思路。(導(dǎo)入、作者簡介、朗誦、自讀品佳析形學(xué)技法、明主旨)接著讓學(xué)生自學(xué)十分鐘，同桌合作學(xué)習(xí)也可。再接著檢查自學(xué)情況。按步驟先是讓學(xué)生把作者簡單介紹，然后是合作誦讀、同桌讀、自薦讀、班齊讀、師領(lǐng)讀。再接著讓學(xué)生品析。好的品析則讓其他同學(xué)做下摘記。最后讓學(xué)生討論課后練習(xí)一。第二課時先讓學(xué)生自學(xué)欣賞20分鐘，寫《夜》賞析小作文。再接著是自讀，然后是明主旨。讓學(xué)生析文章的美。最后師總結(jié)。接著看課后練習(xí)，讓學(xué)生合作討論，比較濟慈詩的兩種翻譯法，說說你喜歡哪首的翻譯，為什么?火車式，人人要求回答。最后讓學(xué)生開展詩歌朗誦會，準備10分鐘，后小組派代表參加。
《蟈蟈與蛐蛐》這首詩可以分為兩節(jié)：
第1～8行詩為第一節(jié)。用“大地的詩歌從來不會死亡”領(lǐng)以下7行詩，主要寫了“蟈蟈的樂音”。還寫了“陰涼的林中”“新割的草地”“可喜的草叢”等富有盛夏特色的景物，寫出了一個充滿生機、充滿喜悅的世界，并以此烘托了“蟈蟈的樂音”的美妙動聽。
第9～14行詩為第2節(jié)。用“大地的詩歌呀，從來沒有停息”領(lǐng)起以下5行詩，主要寫了冬日的“蛐蛐的歌兒”�！凹拍亩煲雇怼薄爱攪浪梢黄瑢庫o”等語句寫出了冬天嚴酷冷清的景象，“逐漸升高的暖氣”“昏昏欲睡中”等語句表現(xiàn)了家中的溫馨氣氛，并以此襯托了“蛐蛐的歌兒”的悅耳動聽。結(jié)尾兩行詩通過聯(lián)想將“蛐蛐的歌兒”與“蟈蟈的樂音”巧妙地聯(lián)系起來，生動地表現(xiàn)了“大地的詩歌從來不會死亡”的主題。
《夜》全詩分為四節(jié)。第一節(jié)用白天的喧響反襯了夜的靜謐;第二節(jié)用“溪水輕輕的歌唱”寫夜的寧靜，用明月的銀輝寫夜的美好;第三節(jié)描寫了月光下大自然的美麗;第四節(jié)總寫了夜晚的寂靜和月色的美麗。
ieueer教學(xué)反思總結(jié) 篇6
水墨徽州這篇課文用優(yōu)美的文字給我們描繪了一副別致的景象。高低錯落的粉墻、鱗次櫛比的黑瓦、清幽靜謐的石板小巷、古趣盎然的石雕牌坊與霧色朦朧的山水，這些元素在一起共同確定了徽州黑白灰的基調(diào)，這恰好與中國的水墨畫的精神契合。
可是如何讓學(xué)生從文字中感悟到那份水墨之美，卻讓我感到很困難。所以教學(xué)此課時圍繞課文描寫的三副徽州畫面一幅幅的感受與水墨畫的相契合之處并且從中體會作者移步換景的寫作方法，并從中感悟優(yōu)美的文字。我課上還用課件展示了徽州街巷建筑的兩張典型的圖片樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有更清晰的直觀認識。但是這節(jié)課還是沒有按課時完成教學(xué)任務(wù)課堂效率還是不夠高，讀的還是少，如果讓孩子們真題感悟到徽州的整體沒后帶著這樣的感受用自己的朗讀讀出那種水墨之美就好了。
ieueer教學(xué)反思總結(jié) 篇7
ao ou iu的教學(xué)是我感覺比較滿意的。總體上來說，在教學(xué)ao ou iu的過程中，我基本上沒有太強調(diào)課堂組織紀律，學(xué)生都融入課堂中來，氣氛比較活躍，效果也比較好。
因為安排了前面聲母一塊的測試，所以ao ou iu的兩部分即字母教學(xué)和情境圖生字教學(xué)被測試分割開來，所以今天才做總結(jié)。
先 反思一下測試。為了學(xué)生重視測試，讓他們明白測試的意義，我提前也為他們安排了一節(jié)課來復(fù)習(xí)。主要把一些容易遺忘的地方又強調(diào)了一下，比如整體認讀音節(jié)， 比如ü見j q x y，要去掉兩點，比如i在標調(diào)時要去掉“蝴蝶結(jié)”。孩子們考試的結(jié)果還是比較讓人滿意的。23個小朋友前面部分得了滿分，還有幾個得九星的比較可惜，都是 格式上有一點粗心的錯誤。后面的附加題是讓學(xué)生看著水果寫出音節(jié)，比較難。全對的有5個學(xué)生，大部分能寫出一兩個。相較全段來是說，考試的成績也是比較理 想。大體總結(jié)一下，被扣分的學(xué)生主要還是粗心的居多，寫了音節(jié)忘了標聲調(diào);聲母格式寫不對;連線題遺漏等問題。還有個別學(xué)生可能掌握起來有點困難，甚至連 簡單的認字也出現(xiàn)問題。以后在教學(xué)中對這些學(xué)困生更要多多關(guān)注。盡量在課堂上發(fā)現(xiàn)他們的問題，查漏補缺。
ieueer教學(xué)反思總結(jié) 篇8
《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文，《山中訪友》教學(xué)反思。在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀至第三自然段，我們會猛然發(fā)現(xiàn)作者通篇運用了想象、擬人的手法將山中的景化作友人。作者走進山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
感悟語言文字的情感”與“體會作者的表達方式”是這節(jié)課的兩個重要的教學(xué)目標。為此，我在開篇的時候設(shè)置了這樣的環(huán)節(jié)。“朗讀課文，想像課文中的情境，好好想想作者在山中訪問了幾位朋友?”以讓學(xué)生充分了解作者的行文內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)。接著是讓學(xué)生默讀的基礎(chǔ)上思考“你覺得作者與山中朋友的感情如何?你在哪里體會到了?”
以這個問題帶動學(xué)生感受文中語言文字的情感。學(xué)生在默讀、匯報交流中都提及了文章運用了許多優(yōu)美的修辭句子。在指導(dǎo)學(xué)生進行情感朗讀的同時，一并讓學(xué)生體會當中的表達方法特點。在第一課時里，我就讓這兩個問題作為主線問題，讓學(xué)生在充分把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受文中表達方法的特點。
在第二課時中，重點在于作者是怎么展開想象與聯(lián)想表達情感的，以及體會句子的美妙之處。當學(xué)生在我的引導(dǎo)下說出了 “鳥兒、露珠、樹” 對作者的知心話后，我本來可以引導(dǎo)學(xué)生：“明明是聽到鳥兒的鳴叫，作者卻說……鳥兒呼喚我的名字。明明是看到晶瑩的露珠，作者卻說……露珠與我交換眼神。明明是作者看著每一棵樹，作者卻說……每一棵樹都在望著我。”作者為什么要這樣說?──這是關(guān)鍵的一問，可惜，我做得不足。如果當時我能體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，相信學(xué)生對文章表達上的特點會更深刻�？上М敃r上課時，我就直接將想象這種表達方法跟他們講了，而側(cè)重點也放在了“想一想作者平時還會到林子里去和朋友們做什么?”或許是缺乏前期對表達方法的深刻理解，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維展不開。
如果再上這一課，我會把體驗文章的情感與學(xué)習(xí)文章的表達更完美的結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中感受情感，在感受句子情感的同時體會表達方法，然后再學(xué)以致用，在體會表達方法的基礎(chǔ)上拓展思維訓(xùn)練。
ieueer教學(xué)反思總結(jié) 篇9
作為一名音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。
為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列三個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)：
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
3、通過打節(jié)拍的方法，記住基本節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生樂感。課堂注重音準與節(jié)奏，能夠完成每一首歌曲。
ieueer教學(xué)反思總結(jié) 篇10
在課堂上，找奇跡，體會古代勞動人民的偉大。這一點是最難處理的地方，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我再次讓學(xué)生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當于我們同學(xué)重量，有了這樣的對比，學(xué)生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。在充分說的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生動筆寫出自己的贊美的詩或聯(lián)。學(xué)生這樣寫道:長城東起山海關(guān)，高大堅固保家園。勞動人民多智慧，雄偉氣魄世人贊。
反思這節(jié)課，我覺得需要改進的地方有:
一、學(xué)生的朗讀仍需要加強指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，問題仍突出表現(xiàn)的聲音不夠洪亮上。
二、對課堂的生成處理不是特別妥當。我們討論到長城是祖先留給我們的光輝燦爛的遺產(chǎn)，有一個學(xué)生說，我們應(yīng)該感謝秦始皇，是他讓勞動人民建造長城的，針對這個問題，我只是又回到文本，引導(dǎo)學(xué)生從勞動人民的血汗筑成的，覺得自己的引導(dǎo)有點膚淺。這也是我今天教學(xué)中的一個疏忽之處。
長城的教學(xué)結(jié)束了，但這一課給我的觸動還比較大，從我個人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明了，這也是今天對這一課反思很多。
ieueer教學(xué)反思總結(jié) 篇11
學(xué)完這一課，有收獲，也有失落。
第一課時，重點讓學(xué)生找出信的內(nèi)容，把寫信的內(nèi)容連起來讀一讀，充分感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活。出示重點段第8、10、15自然段，同桌互相合作，品讀這三個段落。從凡卡吃不飽、穿不暖、住不好、經(jīng)常挨打受氣幾方面體會凡卡的悲慘生活。再結(jié)合現(xiàn)實，體會生活的幸福，思想教育得到升華。
第二課時，我主要引導(dǎo)學(xué)生標出文中凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落體會雖然鄉(xiāng)下生活苦，但有爺爺?shù)奶蹛�，所以是快樂的，由此體會凡卡希望回到爺爺身邊的心情是多么迫切。接著我問學(xué)生課文為什么要插敘這些內(nèi)容?學(xué)生多半回答不上來，經(jīng)過老師的提示方才有同學(xué)說是對比、襯托的寫法，用凡卡在鄉(xiāng)下的快樂襯托他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘。課文以夢結(jié)尾，凡卡的爺爺究竟能不能收到這封信呢?我引導(dǎo)學(xué)生從“醉醺醺”的郵差和不詳細的地址來體會結(jié)果，爺爺是收不到這封信的。即使爺爺能收到信，也不會把他接回去。結(jié)合當時的社會背景引導(dǎo)學(xué)生體會到凡卡的命運是不可能改變的。
ieueer教學(xué)反思總結(jié) 篇12
通過初讀，學(xué)生感受到了作者對珍珠鳥的愛.但要理解課文的最后一句"信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界"，僅僅體會到"愛"是不夠的.這"美好的境界"是什么呢 僅有"愛"就能創(chuàng)造出這美好的境界嗎 顯然，這時應(yīng)抓住學(xué)生的初步感受，引導(dǎo)學(xué)生向縱深開掘:"珍珠鳥是一種怕人的小鳥，但它卻不怕作者，為什么 你是從哪兒感受到的 "進而讓學(xué)生研讀課文，體會作者對珍珠鳥"不一般"的愛:
小鳥在"屋里飛來飛去"，"落在柜頂上"，"書架上"，"撞燈繩"，可作者卻"不管它"，任由它自由自在地飛.這里體現(xiàn)了作者的包容，是愛的另一種表現(xiàn)形式，即對鳥兒的充分理解和寬容.
鳥兒膽子越來越大，它"蹦到'我'的杯子上喝茶"，"啄'我'的筆尖"，而"我"卻只是"撫一撫它細膩的絨毛".這時，鳥兒接近"我"，"我"接近鳥兒，這濃濃的愛意，是一種勾通，是零距離的接觸，是一種互為欣賞.
直到有一天，鳥兒落在"我"的肩上睡著了，作者流出一時的感受"信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界".這種你離不開我，我離不開你的人鳥合一的感人情景，使人感悟到更深層次的愛——"信賴".這種"美好的境界"不是每個人隨時隨處都能感受到的，那是需要付出的.有了作者對鳥兒的"不一般"的愛，才有了"信賴"，才有了享受那份美好境界的幸運.
ieueer教學(xué)反思總結(jié) 篇13
我的基本思路是引導(dǎo)學(xué)生按照 “朗讀詩歌——了解情節(jié)——疏通文意——揣摩語言——體會主題——背誦積累”的步驟來欣賞這首樂府民歌，課前的也作了充分的準備，但是在實際課堂組織教學(xué)當中，效果卻不夠理想。課后認真思考一下，最大的原因還是在教學(xué)方法上存在著問題，也許是作為一名新教師的關(guān)系，在這堂課的組織教學(xué)上我仍然使用了傳統(tǒng)的串講法進行教學(xué)，過分注重了教師的講授，而忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位作用，沒有充分的調(diào)動學(xué)生參與到課堂討論中來。通過這堂公開課，我的這個缺點毫無保留的暴露了出來，今后我在教學(xué)過程中要特別注意這一點，把課堂還給學(xué)生，真正使學(xué)生成為課堂的主角。
《木蘭詩》這篇課文我在教學(xué)設(shè)計中計劃用二個課時來完成，我將教學(xué)的重點放在了對課文字詞語句翻譯以及對課文主題思想的理解上。第二課時的教學(xué)，這就要求我在第一課時完成對全文的正音、字詞翻譯、音節(jié)停頓，進而將課文熟讀成誦的教學(xué)任務(wù)，以便第二課時展開對花木蘭人物形象、文章主題思想的解析。而在實際教學(xué)過程中，我在第一課時并未完成預(yù)定的教學(xué)目標，這就影響到了我第二課時的教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)生沒有真正讀懂課文，二是也影響到完成自己備課時確定的第二課時教學(xué)目標，而我也沒有根據(jù)第一課時的授課情況對第二課時內(nèi)容及時做出恰當?shù)恼{(diào)整，這一點暴露了我作為一名新教師在教學(xué)經(jīng)驗上的不足之處，也可以說是我在教學(xué)準備上存在不足。
ieueer教學(xué)反思總結(jié) 篇14
通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我收獲頗多，和學(xué)生一樣，我也懂得了許多有關(guān)郵票的知識，和孩子們又進行了一次親密接觸，增進了師生之間的感情，同時通過這次講課自己又得到了一次鍛煉。
我們班有許多小郵迷，我借此機會請他們把自己珍藏的郵票帶來給大家看，全班同學(xué)都承認郵票確實是“微型的小百科全書”，小郵迷們也高興極了，決定把集郵進行到底。
我認為課文教學(xué)并不能拘泥于課堂，而應(yīng)時刻與生活聯(lián)系起來，這樣才能長效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當我和學(xué)生們一起學(xué)完這篇課文，在要結(jié)束課文時，我說道：“學(xué)了這篇課文，此時此刻你想說什么?”幾只小手高高的舉起。
我點了許家誠，他說：“我想說一個詞，那就是‘創(chuàng)造’”。聽了他的發(fā)言，我為之一震，立刻伸出大母指夸獎道：“說得好!你真是太棒了!”在他的啟發(fā)和我的夸獎下，小手舉得更多了，更高了，有的說“智慧”，有的說“觀察”，有的說“動手動腦”，還有的說“勤思勤問”，這時謝培又站起來說：“老師，我想說句話，‘觀察才能有創(chuàng)造!’”
ieueer教學(xué)反思總結(jié) 篇15
1、創(chuàng)設(shè)情境，靈活自如
《音樂課堂標準》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特點，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)階形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于這種理念，在課的一開始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，我讓學(xué)生閉上眼睛，欣賞配樂朗誦，當學(xué)生慢慢地睜開眼睛時，學(xué)生已經(jīng)到了美麗的海底世界，這種導(dǎo)入，為整節(jié)課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，。緊接著用大海畫面引入，把學(xué)生帶進美麗的詩境。后通過欣賞各種形態(tài)“海”的畫面，學(xué)生表演，模仿各種不同情境的大海所發(fā)出的聲音等環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了樂器——小提琴，了解了“獨奏”這一形式，還進行了發(fā)生練習(xí)，并很快掌握了歌曲的旋律，這些都是在潛移默化中進行的，學(xué)生饒有趣味的參與其中，靈活自如，避免了枯燥的技術(shù)訓(xùn)練。
2、異彩紛呈，視野開闊
“才藝三分鐘”既為學(xué)生施展才華、彰顯個性提供了舞臺，也為老師靈活自如地駕馭課堂提供了鍛煉的契機。如這節(jié)音樂課我讓學(xué)生大膽地去表演，先把學(xué)生分成兩組，結(jié)合歌詞的大意，創(chuàng)編一些舞蹈動作、律動、節(jié)奏型、圖畫等活動，增強歌曲的感染力，這種做法，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過以上的活動，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“�！钡漠嬅�，在充滿海的品味的音樂聲中去認識美、尋找美、感受美、表現(xiàn)美及鑒賞美。
新課程的實施以來，我深深地感觸到：自己在困惑中逐漸有意識地實踐新課程所倡導(dǎo)的“自主合作探究”的理念，努力追尋“審美與情感共鳴”，讓師生、生生之間相互學(xué)習(xí)，彼此分享，體驗成功，共同提高。