培養(yǎng)小學生的人際交往能力的途徑和方法
小學階段是人際關(guān)系形成的最初階段，也是重要階段，因此，開展小學生人際交往教育，確立其培養(yǎng)原則和途徑，有著極其重要的意義。下面是第一范文網(wǎng)小編給大家搜集整理的培養(yǎng)小學生的人際交往能力的途徑和方法文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
培養(yǎng)小學生的人際交往能力的途徑
課堂活動是培養(yǎng)學生人際交往能力的主陣地。長期以來語文課堂教學只重讀寫，而忽略了聽說;而小學生的“人際交往”的培養(yǎng)訓練往往僅局限于師生對話，很少出現(xiàn)雙向互動的交際氛圍;要改變這種情況，必須在教學活動中，有意識地設計師與生、生與生的人際交往的情境，使學生變“怕交際”為“敢交際”，“會交際”，最后達到“善交際”。那么如何創(chuàng)設人際交往的課堂教學情境呢?
1、創(chuàng)設角色表演情境;喜歡表演是小學生的天性，學生對此興趣濃，教師應針對這一特點，結(jié)合教材內(nèi)容，采用分角色表演，訓練學生人際交往的能力;另外，還可以讓學生自編故事或根據(jù)課文故事情節(jié)表演，寓教于樂，讓學生大膽而有禮貌地“交際”。
2、創(chuàng)設相關(guān)事物情境;如：進行“采訪”“辯論”“演講”類的交往訓練時，先陳設好介紹的實物、圖片等，讓學生有一種身臨其境的感覺，他們會興趣盎然，從而自覺地參與到交往中來。
3、創(chuàng)設繪制圖畫情境;如：進行“介紹類”訓練時，就可以繪制相應的情境圖畫，讓學生置于畫卷中，盡情地交際，無拘無束的交往訓練。
4、創(chuàng)設播放音、影、像情境;如：進行“表演類”的訓練時，利用電教的美學功能，營造濃厚和諧的訓練情境，把學生引入到交往中來不能自拔，讓他們在聲情并茂的情境中，受到感染和熏陶，感知有關(guān)知識和用語，從而引導學生大膽而合理想象。
另外，創(chuàng)設“小組合作學習”的教學情境、“課堂游戲”等都是一種很好訓練的方式，無論哪一種形式，應貼近學生的生活，符合小學生的認知特點，激發(fā)學生情趣，讓學生感到真實，感到無限快樂。
培養(yǎng)小學生的人際交往能力的方法
一、教師和學生建立和諧的人際關(guān)系
師生之間的交往活動，實際上首先是人際感情的交流，愛心構(gòu)建“雙向信任”的橋梁。這里特別要強調(diào)，教師應具有良好的人際品質(zhì)，主要包含兩個方面：一方面就是理解學生，另一方面就是與學生和諧相處。具體說來，前者要求教師心胸豁達，能對在身體、智力、感知、運動、社交及情緒上各有差異的學生表示關(guān)切、接納;對學生產(chǎn)生的某需要、情感、沖突，能敏銳地察覺，并給予深入、自發(fā)的反應;同時能設身處地地為學生著想。后者要求教師不虛偽行事，與學生能開誠布公，不居高臨下，盛氣凌人;對學生持積極相待的態(tài)度;同時在交流的過程中做到和諧、自然、默契，這有利于協(xié)調(diào)師生關(guān)系，取得管理效果。
教師通過自身健康的情緒去感染學生是師生交往的重要策略。一個有感染力的教師應使師生之間在情感上保持協(xié)調(diào)和融洽。教師用愛心在師生之間架起一座相互信任和相互尊重的橋梁，學生自然而然地會把教師當作最可依賴、最可親近的人，視為自己的親朋好友，他就會和老師推心置腹地談思想、談理想、談學習、談感覺，而教師的教育就容易被接受。
二、培養(yǎng)小學生正確的交往意識，激發(fā)他們的交往興趣
交往水平的提高，直接源于交往的正確認識和動機，交往態(tài)度直接影響兒童交往能力的發(fā)展，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學生的交往意識淡薄，不會主動尋求機會與人溝通，有的還拒絕交往。培養(yǎng)小學生正確的交往意識，是人際交往成功的基礎，因此教育者要努力讓學生意識到人際交往的重要性，讓學生知道現(xiàn)代社會是一個合作型社會，個人的力量是微不足道的，只有通過相互的合作才能取得學習和工作的成功，努力克服學生交往的恐懼情緒，激發(fā)學生交往的興趣。
三、教給交往技巧，培養(yǎng)交往能力
有的同學常常有這樣的困惑：想和別人友好相處，但是不知道怎樣才能贏得大家的喜愛;朋友之間鬧矛盾了，不知道怎樣調(diào)和;遭到別人誤會了，不知道怎樣澄清事實……這就牽涉到一個交往技巧的問題，隨著人際交往范圍的擴大和社會閱歷的豐富，人們能逐漸領(lǐng)悟到一些交往技巧并善加運用。但小學生沒什么人際交往經(jīng)驗，所以在心理輔導中我們可以教給學生一些基本的人際交往技巧：
1、學會結(jié)交新朋友。鼓勵孩子帶著真誠的微笑主動與人交往，要相信自己是受人歡迎的，適當?shù)膱龊媳憩F(xiàn)自己讓別人記住你，同時也學會記住別人的名字，在別人需要的時候伸出援助之手，這樣一定能結(jié)交到真正的朋友。
2、學會傾聽和交談。越是小的孩子越不會傾聽，要引導孩子學會傾聽，用眼神示意對方“我在專心聽你講話”，不要打斷對方的話，適當時抱以肯定的回答。
3、學會贊美和感謝。真誠、適時適當?shù)刭澝朗怯谌擞诩憾加欣摹．斎贿�要學會感謝，學會感恩，并且要用行動表現(xiàn)出來，即使是一個微笑一句真誠的感謝，你都會令別人愉快令自己也感到幸福。
4、學會拒絕，消除誤會。與人相處中，我們總有說“不”的時候，坦陳自己的困難，學會委婉地拒絕別人，既使自己不為難又使別人心無芥蒂地接受你的拒絕，這就是拒絕的藝術(shù)了。如果受到別人的誤解，一定要以實際行動消除誤會，當語言無效時，要相信時間能證明一切在良好的人際關(guān)系環(huán)境中，教育不僅僅是一種求知活動，而且也是一種陶冶活動，一種融知、情、意、行為一體的活動，和諧融冶的人際關(guān)系，會促進群體意識有一個明確的統(tǒng)一的教育目標，促進學生焦慮情緒的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造民主平等、協(xié)調(diào)、和諧的心理環(huán)境，形成團結(jié)互助，積極進取的氛圍，令人感到心情舒暢，精神煥發(fā)，人們互相學習，取長補短，滿足彼此的需要，在多維立體交流中使整體效能提升。