班主任如何構建溫暖的班級人際關系

　　溫暖是一個優秀班集體的根基。班級的人際關系是每一個班主任重要的思考內容，班主任如何讓自己的班級充滿活力，充滿魅力，讓班級成為每個學生健康成長的溫馨和諧家園呢?下面是第一范文網小編給大家搜集整理的班主任如何構建溫暖的班級人際關系。

構建溫暖的班級人際關系：加強小組建設，構建自主管理平臺

　　首先，從班級結構上進行構建，我借鑒了高效課堂上的小組建設模式，先讓孩子們根據男女比例、個子高矮排列座位，再根據孩子的學習能力高低做一些微調，讓每小組的人才比例均衡，這樣避免了組與組之間不平等現象，有助于孩子們自主管理，為孩子們搭建了平等互助的平臺。

構建溫暖的班級人際關系：讓鼓勵和表揚成為習慣

　　其次，老師有意識把任務轉化成榮譽，讓孩子們為榮譽而奮爭，把批評轉化為表揚，讓同學們為表揚而表現。開學初剛接班不久，我草草分配了近期的值日組，第二天早晨我來校不是很早，教室外已經有部分同學在朗讀課文，再探頭向教室內一看，僅有一位白凈的女生在掃地，她一個個地挪動著凳子認真的清掃著.我心里很是惱火，往教室外看了幾眼，也變辯不出哪位是應該來和她一起值日的同學，索性放下手中的包和她一起把垃圾清掃干凈。第二節是我的數學課，我走進教室稍作停頓后說：“同學們，我為了表揚咱班的一位同學第一節課寫了一篇文章，題目是《一個人的值日》，希望大家要認真傾聽。”孩子們有些驚奇，靜靜地聽我讀著……，其他該值日的同學都不好意思地站了起來，說：“老師，對不起。”衛生班長也低著頭站起來自我檢討，趁此機會我給孩子們上了一節別開生面的班會課。同學們爭相站起來發言，紛紛表示要為小組爭光，為我們的班級做貢獻。之后，大家都在比哪個小組受到的表揚多，哪個孩子得到的贊許多。表揚多了，鼓勵多了落后分子們也不好意思地變的積極了。成績差的同學每天都會得到組長的幫助和鼓勵，成績優異的孩子經常利用課余時間給組員們做輔導，我也適時地給這些肯奉獻的孩子戴高帽，班里邊又出現了一批樂于奉獻的小老師。同學們在表揚和鼓勵的溫暖氣氛中不斷地進步。

構建溫暖的班級人際關系：小微課， 大道理

　　這是一節自習課，大家正在做練習，突然的尖叫聲打破了教室的寧靜，同學們齊刷刷的把目光投向了坐在第五排的唐景麗，我也快步走到她的身邊，同桌的文具已經被她全部推到了地上，同桌滿眼含淚、通紅的臉上掛著委屈，原來是因為課桌界線的問題起了紛爭。此情此景，我很不樂意，便箭步走回講臺。針對剛才事情我又給大家講了安徽桐城“六尺巷”的故事。讓孩子們明白了做人最事要謙讓的道理。一個人的品行往往會在一件小事，一個細節中自然而然地流露出來。利用課堂的生成，給孩子們上的德育微課孩子們終身難忘，孩子們在老師生動的故事里愉悅地明白了，謙讓是一個人的基本品質，保持誠實、謙讓的美德，是走向成功的基石!

　　就這樣，孩子們在小組搭建的平臺上，在彼此的表揚和激勵下，在老師給他們分享的微課里，積極地傳遞著正能量。一個溫暖、和諧、互助、奉獻的優秀集體就呈現在了大家面前。