各地的學校禮儀
一個人在學校的時候?qū)W到的是什么都很容易影響這個人的一生的，那么你你們知道各地的禮儀嗎?下面是第一范文網(wǎng)為大家準備的各地的學校禮儀，希望可以幫助大家!
各地的學校禮儀
日本學校禮儀
獨立的生存教育
日本的家庭和社會都一致的認可一個重要的教育原則：孩子不能嬌生慣養(yǎng)，不能沒有生存能力。因此，日本的早期教育，非常重視教會孩子生活自理。孩子很小的時候都能自己上學，自己系鞋帶，自己吃飯，自己管理私人物品。
男生短袖襯衫配短褲，女生短袖襯衫配短裙是日本小學生的統(tǒng)一著裝，一年四季基本上都是這種打扮。日本的中、小學教室里沒有任何空調(diào)和暖氣設備，無論是北方寒冷的北海道，還是南方炎熱的沖繩島都是如此。這并不是因為經(jīng)費緊張或者是節(jié)約的緣故。之所以要這樣，就是為了從小培養(yǎng)小學生們堅強的意志與能吃苦的精神，鍛煉他們的體魄。因為兒童的適應性強，利用四季的變化和輪回，訓練小孩子的適應能力。適應的孩子，冬天不會因為冷的吃不消而影響學習，也很少有因此而生病的。努力的教育。
每年的3月25日和4月6日，是日本學校的春假，在這段時間里，孩子們沒有任何家庭作業(yè)，也不必參加任何由學校組織的活動。放春假之前，小學低年級孩子會帶回一份“努力度自我確認表”，這份表格共涉及14個小項目，內(nèi)容如下：
1. 能夠做到早睡早起了
2. 一日三餐都好好吃飯了
3. 不挑食，什么都吃
4. 能夠做到總是保持正確的姿勢
5. 能夠開朗、大方的大聲問候
6. 沒有受過什么大傷
7. 飯后能做到好好刷牙
8. 認真洗手、漱口
9. 在戶外精神倍棒的玩耍
10.沒有忘記隨身攜帶手絹和紙巾
11.借的東西都好好的歸還了
12.小朋友之間很友好的在一起玩耍
13.沒有說過小伙伴的壞話
14.沒有脫離小伙伴們
感恩的教育
日本很重視感恩的教育，他們在吃飯前，眼睛盯著食物，雙手合十說：“いただきます!”(日本人表達感恩的一種方式)，然后才拿起筷子開始吃飯。他們的老師會告訴他們：人與人之間的緣分不可多得，而人與食物之間的緣分也同樣是不可多得的。想想那一粒米，它得花上一年的時間辛苦成長，才最終機會進你的飯碗，而不是別人的飯碗，這該是件多么值得珍惜和感恩的事情!
禮儀的教育
無論是在家庭和還是在學校中，都是統(tǒng)一的標準，任何場合都必須遵循尊卑秩序。尤其對長輩的服從和尊重是不能討價還價的。每一個家庭中，媽媽都特別注重孩子的國際化交際禮儀，同時不失日本的傳統(tǒng)禮儀。
集體精神的教育
處處培養(yǎng)小學生的集體合作精神。在學校里不管表演什么節(jié)目，都是集體參加。這就是為什么日本這個民族特別團結(jié)、特別有集體主義精神的原因吧。
一樣是教育，有何不同?
日本中小學有一項規(guī)定，學生每天都要打掃廁所。學校一律不雇傭打掃廁所的工友。他們有一個口號：“把廁所打掃的比廚房干凈!”日本京都大學的竹之內(nèi)教授說：“在日本，我們的學校一律讓學生來打掃廁所，這是我們多年來堅持的一貫做法，目的是為了培養(yǎng)孩子吃苦耐考的精神。”
日本的教育，非常重視動手的能力。在學校里，就有很多項目是訓練孩子做飯、自己種花種菜，這樣的教育，讓孩子從小就充滿了能動的欲望，也充滿了好奇心，還能使心地質(zhì)樸。拈輕怕重、嫌棄、骯臟的問題就很少出現(xiàn)。
環(huán)保的教育，幼兒園分發(fā)給孩子的牛奶，孩子們喝完后，要求排隊在桶里洗凈，然后展開牛奶盒晾干。分類放在垃圾箱里等待著垃圾回收。從小養(yǎng)成垃圾分類回收的習慣，也就不覺得麻煩啦!
日本小學的課程設置上尤其突出對孩子生活能力的培訓。一、二年級有生活課，講一些飲食起居的常識。三年級以上年年都有社會課，了解當?shù)氐娜宋牡乩恚餍懈鳂I(yè)及特色產(chǎn)業(yè)，也講解自然科學的知識。五、六年級，還有家庭課，學做各色料理，學生們系個小圍裙，帶個小頭巾，還挺像模像樣的。家庭課上還有縫紉機。做過圍裙、背包，看著孩子們出門玩的時候，幾乎人人都背著自己做的小包還真是美滋滋的成就感。
在日本福島縣飯館村，小學生在新學年的開學典禮上喊出“讓我們再接再厲”的口號。這是最好的不放棄教育，不放棄，再接再厲。
韓國學校禮儀
一、“孝道”教育
“孝道”作為儒學文化的基石，在韓國社會精神文化生活中占主導地位，浸透在社會物質(zhì)生活和精神生活的各個角落。韓國人從小就重視對兒童進行“孝道”的熏陶，每到寒暑假，孩子都會聽“忠孝教育”講座，接受“忠、孝、禮”等傳統(tǒng)倫理道德的教育。因此，韓國孩子從小就認為孝敬老人、贍養(yǎng)父母是一種神圣的義務。一旦哪個不盡孝者被曝光，將被社會唾棄和排斥。
二、學習謙讓
韓國家長非常重視家長與孩子之間的及時交流和溝通，并且鼓勵孩子自己協(xié)調(diào)和解決與同伴的沖突和矛盾。但是，無論錯誤在誰，大人和小孩首先想到的是自己的行為是否給別人增加了麻煩和不便，任何時候都應該懂得謙讓。
三、家長的榜樣作用
在家庭禮儀教育方面，大人的行為習慣具有無聲的影響力。孝道、和諧、為他人著想成為韓國家庭教育的重點。大人們以身作則、言傳身教、遵守秩序，孩子們就會跟著學，從禮貌精神、禮儀形式到實踐行動，都對兒童產(chǎn)生了潛移默化的影響。
四、注重傳統(tǒng)節(jié)日
傳統(tǒng)節(jié)日是韓國禮儀教育的一項重要內(nèi)容，每次大型慶�；顒佣家泻⒆訁⑴c。因此，孩子對本國的傳統(tǒng)節(jié)日及其內(nèi)容都銘記在心，譬如韓國的四大傳統(tǒng)節(jié)日，清明掃墓、佛誕節(jié)(韓國宗教節(jié)日)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。春節(jié)正月初一之前，一家人全部都要趕回供奉組縣長子家，參加祭祖的“茶禮儀式”，給老人拜年……
五、專門的禮儀課
韓國幼兒園都有專門的禮儀室和禮儀課，配備以韓式家具、傳統(tǒng)的民族服裝等。禮儀課則包括如何向長輩問候、小朋友之間如何打交道、吃飯時的禮儀、過年過節(jié)走親戚的禮儀、向老人敬茶時的禮儀等。有的幼兒園甚至開辟了家政活動室，是幼兒有機會自己動手學做小點心，在教師的指導與幫助下蒸熟后，請客人品嘗。