教師代表在2011年教師節慶祝大會上的發言
二、用耐心去感化學生
師愛還必須要有耐心，這是由教育的長期性與反復性決定的。學生知識的積累、能力的培養、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過反復的訓練與實踐才能成功。后進生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復復，難以鞏固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經常性地作耐心細致的思想轉換工作，最大限度地調動他們的積極性。后進生尤其渴望能夠得到別人的贊賞和承認，當他們受到老師和同學的稱贊時，會獲得精神上的愉快，從而促進自信心的建立。教師要善于使用“放大鏡”尋找后進生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有了點滴進步，就及時予以肯定表揚，讓其產生“成功感”，培養自信心。我班有位叫李為超的學生，基礎差，又不愛學習，作業經常不完成，我真的是常常耐著性子溫和地跟他說：“為超，其實你很聰明，很可愛，不要在這樣玩下去了，我相信只要你努力學習成績一定會趕上來，幾乎每堂語文課上我都會提問他，我的努力沒有白費，他由差生變成中等生了，她的媽媽打電話流著眼淚激動地說：”謝謝你，陶老師，這孩子就聽你的話，我都管不了他，她不聽我的，雖然我認不了幾個字，但我看到他的字確實比以前寫的好了，而且聽她的同學說，他真有學習有進步了，我都不知道對您說什么好了。”
三、用真心去打動學生
由于受傳統教育那種師道尊嚴的影響，學生對老師總會或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為一名教師，如何去填平這道溝呢？那就是用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真心去感動學生，用真誠去填平師生間的鴻溝。真心誠意是打動人的最有效的手段，教師對學生真誠的愛有著巨大的感召力。只有真心對待學生，才能引起學生內心的強烈共鳴，達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給予指導和幫助，使他們健康成長。 向我班馮艷飛同學學習刻苦，乖巧懂事，就是不善于表現自己，太內向，我經常溫和地教導她：“艷飛，老師知道你很優秀，如果你再積極主動些，就會更優秀，完美了，我無數次的這樣對她說，慢慢地她變得陽光、自信、主動、積極了。她在日記中這樣寫到：“老師，您現在是我最最親愛的老師了。放暑假的第二天，她就給我發信息，問她考了第幾名，我們整個班級考得怎樣？”可她這次語文考得真不算好，在作文上失分太多，我擔心她鬧情緒不開心，就勸她說老師相信你是最棒的，不要太傷心，沒有常勝將軍。沒想到，她卻反而勸起我來了，給我發了一個笑話，逗我開心。
四、用垂范去引導學生
“德 高 為 范，博 學 為 師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。教師必須具備美好的師德師風，為人師表，以身作則，時時處處注意自己的言行，以良好的形象做好學生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對學生進行教育，促進學生良好習慣的養成和道德品質的提高。平時，凡是要求學生做到的，教師本人也應該做到，要充分展現教師在各個方面的素質，用實際行動從情感上取得學生的認可，讓學生心服口服。不僅要有愛的情感，愛的行動，還要有愛的能力和愛的藝術，把自己的情感融入到課堂實踐中去，用教師特有的語言和行動去喚起學生的熱情，產生共鳴，激發學生的熱情。